Direitos Autorais reservados – M&B Central de Apoio Educacional e Cultural S/C Ltda 1 Visão de Auditor Para o Ensino Básico * Síntese *

Direitos Autorais reservados – M&B Central de Apoio Educacional e Cultural S/C Ltda1

Visão de AuditorVisão de AuditorPara o Para o

Ensino BásicoEnsino Básico* * SínteseSíntese * *


Quebra-GeloQuebra-Gelo

HipocrisiaHipocrisiaPensar ... em DeusPensar ... em Deus

Falar ... de PazFalar ... de PazPromover ... a GuerraPromover ... a Guerra

PensarPensar

FalarFalar

AgirAgir

O que se pensaO que se pensa

Não tem nada a ver com o que se Não tem nada a ver com o que se falafala

E muito menos com o que se faz!E muito menos com o que se faz!

Quem já teve essa experiência?Quem já teve essa experiência?


O mundo de hoje se preocupa em adotar O mundo de hoje se preocupa em adotar

caminhos que sejam capazes de levar à caminhos que sejam capazes de levar à

melhoraria contínua da melhoraria contínua da

QUALIDADE DE VIDA, QUALIDADE DE VIDA,

tão comprometida pelos inúmerostão comprometida pelos inúmeros

Impactos ambientais negativos.Impactos ambientais negativos.

ApresentaçãoApresentação


Evolução Histórica dos Valores Educacionais.Evolução Histórica dos Valores Educacionais.

As necessidades educacionais As necessidades educacionais acompanhando a evolução científica, acompanhando a evolução científica, tecnológica e social.tecnológica e social.

O que é necessário "hoje"? Por quê?O que é necessário "hoje"? Por quê?

Quem atenderá a essas necessidades?Quem atenderá a essas necessidades?

Onde serão identificadas?Onde serão identificadas?

Quando serão avaliadas?Quando serão avaliadas?

Como serão tratadas?Como serão tratadas?

Evolução Histórica dos Valores Educacionais


Evolução Mundial e DesafiosEvolução Mundial e Desafios

19001900 19201920

??20002000

GlobalizaçãoGlobalizaçãoda Economiada Economia

AtuaçãoAtuaçãoResponsávelResponsável

DesenvolvimentoDesenvolvimentoSustentávelSustentável

ProduçãoProduçãoartesanalartesanal ProduçãoProdução

industrialindustrial SegundaSegundaGuerraGuerraMundialMundial

19401940

GuerraGuerraComercialComercial

Mundo de HojeMundo de Hoje

TerceirTerceiroo

MilênioMilênio



ATUAÇÃO ATUAÇÃO RESPONSÁVELRESPONSÁVEL

Processo de EducaçãoProcesso de Educação

DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVELDESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVELEvolução Histórica dos Valores Educacionais


O foco no educandoO foco no educando

TudoTudoque que

ensinamosensinamos

O que oO que oeducando educando necessitanecessita

O que ensinamos eque é desnecessário.

O que não ensinamose que é necessário.

O que ensinamos e queatende às necessidadesdo educando.



Existem Normas Existem Normas que nos mostram os caminhos da que nos mostram os caminhos da

MELHORIA CONTÍNUA MELHORIA CONTÍNUA da Qualidade de Vida.da Qualidade de Vida.

Elas constituem-se em Elas constituem-se em PADRÕESPADRÕES que devem ser observados pelas que devem ser observados pelas pessoas em seu agir e fornecem pessoas em seu agir e fornecem

parâmetros básicos para auditorias.parâmetros básicos para auditorias.Funcionam como uma Funcionam como uma TABUADATABUADA para as para as

ATIVIDADES HUMANASATIVIDADES HUMANAS..

A importância das NormasA importância das Normas



Normas como princípio da Normas como princípio da açãoação

BíbliaBíblia => Tabuada da Vida. => Tabuada da Vida.ConstituiçãoConstituição => Tabuada de todas as Leis. => Tabuada de todas as Leis.LeiLei => Tabuada das normas de conduta => Tabuada das normas de conduta

humana.humana.NormaNorma => Tabuada das atividades humanas. => Tabuada das atividades humanas.AtividadeAtividade => Processo ou conjunto de => Processo ou conjunto de

processos para a obtenção de resultados.processos para a obtenção de resultados.ResultadoResultado => Fim alcançado (desejável ou => Fim alcançado (desejável ou

não).não).Evolução Histórica dos Valores Educacionais

Direitos Autorais reservados – M&B Central de Apoio Educacional e Cultural S/C Ltda10 Evolução Histórica dos Valores Educacionais

Quando a nossa atividade resulta em algo indesejável, ou Quando a nossa atividade resulta em algo indesejável, ou inesperado, encontramo-nos diante de uma não-inesperado, encontramo-nos diante de uma não-conformidade.conformidade.

Para evitarmos preventivamente a não-conformidade, Para evitarmos preventivamente a não-conformidade, devemos seguir rigorosamente as Normas que regulam devemos seguir rigorosamente as Normas que regulam nossa atividade.nossa atividade.

Mas, se errar é humano, o dever de corrigir o erro é Mas, se errar é humano, o dever de corrigir o erro é divino! Vamos aprender com ele e iniciar de imediato divino! Vamos aprender com ele e iniciar de imediato todas as ações corretivas necessárias, com o firme todas as ações corretivas necessárias, com o firme propósito de não cometê-lo novamente.propósito de não cometê-lo novamente.

Normas como princípio da Normas como princípio da açãoação


QUALIDADEQUALIDADEResultado em conformidade com o planejamentoResultado em conformidade com o planejamento

CONFORMIDADECONFORMIDADE

Resultado obtido de acordo com a EspecificaçãoResultado obtido de acordo com a Especificação

ESPECIFICAÇÃOESPECIFICAÇÃO

Definição da variação que é aceitável no resultadoDefinição da variação que é aceitável no resultado

VARIAÇÃOVARIAÇÃO

Alteração observada no resultadoAlteração observada no resultado

GRANDEZAS DE INFLUÊNCIAGRANDEZAS DE INFLUÊNCIA

Todas as causas da variação observada no resultadoTodas as causas da variação observada no resultado

Alguns conceitos importantesAlguns conceitos importantes



Visão Crítica de AuditorVisão Crítica de Auditor

Cada pessoa deve avaliar o mundo em que vive Cada pessoa deve avaliar o mundo em que vive a partir de evidências objetivas. Essa postura de a partir de evidências objetivas. Essa postura de

cada um, a partir do Ensino Fundamental, cada um, a partir do Ensino Fundamental, permite separar a imaginação da realidade.permite separar a imaginação da realidade.

Toda e qualquer decisão que a pessoa tenha que Toda e qualquer decisão que a pessoa tenha que tomar deverá estar baseada em fatos, nunca em tomar deverá estar baseada em fatos, nunca em

suposições sem fundamentação objetiva.suposições sem fundamentação objetiva.



Visão ComparativaVisão Comparativa

Quando “medimos” uma grandeza, Quando “medimos” uma grandeza, estamos comparando-a com um “padrão” estamos comparando-a com um “padrão”

tomado como referência.tomado como referência.Quando “observamos” uma situação, Quando “observamos” uma situação,

devemos compará-la com o um “padrão” devemos compará-la com o um “padrão” que defina com clareza o que “deve ser” que defina com clareza o que “deve ser”

essa situação.essa situação.



Presidência da RepúblicaCasa Civil

Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências.

Lei Nº 8.069, de 13 de Julho de 1990


Exemplo de padrão para exercitar a visão crítica de auditor

Já observaram quantas notícias existem sobre a exploração do trabalho infantil?



Dispõe sobre a proteção do consumidor e dá outras providências.

Lei Nº 8.078, de 11 de Setembro de 1990



Já observaram quantas notícias existem sobre propaganda enganosa?



Dispõe sobre o Estatuto do Idoso e dá outras providências.

Lei Nº 10.741, de 1º de Outubro de 2003



Já observaram que existem espaços reservados aos Idosos em todos os locais públicos?


Visão sistêmica e visão de processos.Visão sistêmica e visão de processos.

Sistemas - conceito de "Feed-Back".Sistemas - conceito de "Feed-Back". Processos - Causas, Efeitos e suas Processos - Causas, Efeitos e suas

correlações.correlações. Sinergia - considerações práticas.Sinergia - considerações práticas.

Visão Sistêmica e Visão de Processos


SISTEMASISTEMASISTEMASISTEMA

Conjunto de elementos Conjunto de elementos

interrelacionados ou interrelacionados ou

interativosinterativos

Conjunto de elementos Conjunto de elementos

interrelacionados ou interrelacionados ou

interativosinterativosVisão Sistêmica e Visão de Processos


Feed-BackFeed-BackFeed-BackFeed-Back

Elemento que dá Elemento que dá

dirigibilidade aos dirigibilidade aos

SistemasSistemas

Elemento que dá Elemento que dá

dirigibilidade aos dirigibilidade aos

SistemasSistemasVisão Sistêmica e Visão de Processos


PROCESSOPROCESSOPROCESSOPROCESSO

Conjunto de Conjunto de atividades inter-atividades inter-relacionadas ou relacionadas ou interativas que interativas que transformam transformam entradas em entradas em resultados.resultados.

Conjunto de Conjunto de atividades inter-atividades inter-relacionadas ou relacionadas ou interativas que interativas que transformam transformam entradas em entradas em resultados.resultados.

ProcessoProcessoProcessoProcessoPessoasPessoas

MateriaisMateriais MáquinasMáquinas

MétodoMétodo AmbienteAmbiente

ResultadoResultado



Tomar decisões Tomar decisões com base em fatoscom base em fatos

Decisões eficazes são baseadas na Decisões eficazes são baseadas na análise de dados e de informações.análise de dados e de informações.



Todos nós somos fornecedores e Todos nós somos fornecedores e clientes. Por isso somos clientes. Por isso somos

interdependentes. interdependentes. Enquanto fornecedores devemos Enquanto fornecedores devemos colocar o foco em nossos clientes, colocar o foco em nossos clientes,

entendendo suas necessidades atuais e entendendo suas necessidades atuais e futuras.futuras.

Enquanto clientes devemos especificar Enquanto clientes devemos especificar objetivamente o que desejamos aos objetivamente o que desejamos aos

nossos fornecedores.nossos fornecedores.

Fornecedores e ClientesFornecedores e Clientes



Homem x MáquinaHomem x Máquina A máquina que produz

abundância, tem nos deixado na penúria.

Nossos conhecimentos fizeram-nos céticos . Nossa inteligência,

empedernidos e cruéis. Pensamos em demasia e sentimos bem

pouco mais do que máquinas. Precisamos de humanidade mais do

que de inteligência. Precisamos de afeição e de doçura.

Sem essas virtudes a vida será de violência e tudo estará perdido.

Charles ChaplinCharles ChaplinVisão Sistêmica e Visão de Processos


LiderançaLiderança

Líderes estabelecem a unidade de Líderes estabelecem a unidade de propósitos e o rumo que pretendem propósitos e o rumo que pretendem

seguir. seguir. Devem criar e manter um ambiente tal Devem criar e manter um ambiente tal que as pessoas possam estar totalmente que as pessoas possam estar totalmente

envolvidas no propósito de atingir os envolvidas no propósito de atingir os objetivos estabelecidos.objetivos estabelecidos.



Envolvimento de pessoasEnvolvimento de pessoas

As pessoas são a essência de qualquer As pessoas são a essência de qualquer

realização e seu total envolvimento realização e seu total envolvimento

possibilita que as suas habilidades possibilita que as suas habilidades

sejam usadas para alcançar os sejam usadas para alcançar os

objetivos definidos.objetivos definidos.



Abordagem de processoAbordagem de processo

Um resultado desejado é alcançado Um resultado desejado é alcançado mais eficientemente quando as mais eficientemente quando as

atividades e os recursos relacionados atividades e os recursos relacionados são gerenciados como um processo.são gerenciados como um processo.



Abordagem sistêmicaAbordagem sistêmica

Identificar, entender e gerenciar os Identificar, entender e gerenciar os

processos inter-relacionados, como um processos inter-relacionados, como um

sistema, contribui para se alcançar, sistema, contribui para se alcançar,

eficazmente, os objetivos desejados.eficazmente, os objetivos desejados.



Melhoria ContínuaMelhoria Contínua

A melhoria contínua é como o respirar. A melhoria contínua é como o respirar. Deve ser um objetivo permanente de Deve ser um objetivo permanente de

cada cidadão.cada cidadão.



Quem é cliente e Quem é cliente e o que ele o que ele

necessita?necessita?

Quem é cliente e Quem é cliente e o que ele o que ele

necessita?necessita?

Quem é o responsável Quem é o responsável pelo atendimento aos pelo atendimento aos

clientes?clientes?

Quem é o responsável Quem é o responsável pelo atendimento aos pelo atendimento aos

clientes?clientes?

O cliente ficou satisfeito?O cliente ficou satisfeito?O cliente ficou satisfeito?O cliente ficou satisfeito?

O que nós O que nós fazemos para fazemos para

atender ao atender ao cliente.cliente.

O que nós O que nós fazemos para fazemos para

atender ao atender ao cliente.cliente.

Que recursos podemos Que recursos podemos utilizar?utilizar?

Que recursos podemos Que recursos podemos utilizar?utilizar?

Nosso atendimento é Nosso atendimento é satisfatório? Pode ser satisfatório? Pode ser

melhorado?melhorado?

Nosso atendimento é Nosso atendimento é satisfatório? Pode ser satisfatório? Pode ser

melhorado?melhorado?

FOCO NO CLIENTEFOCO NO CLIENTEEducação e ÉticaEducação e Ética

FOCO NO CLIENTEFOCO NO CLIENTEEducação e ÉticaEducação e Ética

Requisitos do sistemaRequisitos do sistema



OBJETIVOOBJETIVO



O que é melhor?

Falta? Excesso?



Eficácia x EficiênciaEficácia x EficiênciaEficácia x EficiênciaEficácia x Eficiência

PlanejamentoPlanejamentoPlanejamentoPlanejamento RealizaçãoRealizaçãoRealizaçãoRealização

EFICÁCIAEFICÁCIAEFICÁCIAEFICÁCIA EFICIÊNCIAEFICIÊNCIAEFICIÊNCIAEFICIÊNCIA

Uso correto Uso correto dosdos

recursos recursos disponíveisdisponíveis

Uso correto Uso correto dosdos

recursos recursos disponíveisdisponíveis

Tornar disponívelTornar disponívelo melhoro melhorrecursorecursopossívelpossível

Tornar disponívelTornar disponívelo melhoro melhorrecursorecursopossívelpossível



Sinergia Sinergia

O todo resulta maior do que aO todo resulta maior do que a

soma das partes.soma das partes. Gerado pela interação de Gerado pela interação de

homens, métodos e recursos,homens, métodos e recursos,

em ambiente adequado.em ambiente adequado. Só é possível gerar Sinergia, Só é possível gerar Sinergia,

quando se muda o paradigmaquando se muda o paradigma

do Eu para o Nós!do Eu para o Nós!

1 + 1 > 21 + 1 > 2

AgregaçãoAgregaçãodede

ValorValor

Desenvolvimento SustentávelDesenvolvimento Sustentável

Só é possível quando se tem uma Só é possível quando se tem uma atuação responsável nos processosatuação responsável nos processos

tichá



Conceito de "Problema".

Identificação.Identificação. Equacionamento.Equacionamento. Solução.Solução. Os triângulos do "fogo" e da Os triângulos do "fogo" e da "criatividade"."criatividade". Quando mudanças são necessárias - Quando mudanças são necessárias - novos paradigmas - reações às novos paradigmas - reações às mudanças.mudanças.

Conceito de Problema


ProblemaProblemaProblemaProblema

??É tudo aquiloÉ tudo aquilo

que precisa serque precisa serexplicadoexplicado

ououresolvidoresolvido

paraparanortear umanortear uma

tomada de decisãotomada de decisão



Solução de um ProblemaSolução de um Problema

50%Um problema

bemenunciado

já está50%

resolvido.

50%Solucionador• Competência

• Postura• Comprometimento

Metodologia

Instrumental / Ferramentas

Condições Ambientais



DadosDados Informa-Informa-çõesções

Conheci-Conheci-mentomento

SabedoriaSabedoria



SabedoriaSabedoriaO sábio ajuda o povo a compreender que a sabedoria

não vem do poder e da riqueza, ao contrário, ela é bemsuperior a estes.

“Orei, e foi-me dada a prudência; supliquei, e veio a mim o

espírito da sabedoria. Preferi a Sabedoria aos cetros e tronos

e em comparação com ela, julguei sem valor a riqueza; a ela

não igualei nenhuma pedra preciosa, pois, a seu lado, todo o

ouro do mundo é um punhado de areia e diante dela, a prata

será como lama. Amei-a mais que a saúde e a beleza, e quis

possuí-la mais que a luz, pois o esplendor que dela irradia não

Se apaga. Todos os bens me vieram com ela, pois uma riqueza

incalculável está em suas mãos”. (Sb 7, 7-11).


O Triângulo da CriatividadeO Triângulo da Criatividade

PP

AA MM

TTTTTT TTTTTT

TTTTTT

CConceito de Problema


Somando Esforços

Subtraindo Desperdícios

Multiplicando Energia

Dividindo Responsabilidade

s

Evolução dos métodos

Melhoria

MudançaMudança• Vontade de mudarVontade de mudar• Saber mudarSaber mudar• Aceitar desafiosAceitar desafios

Para enfrentar os desafiosPara enfrentar os desafios



Aceitando os desafiosAceitando os desafios

Ligar as Ligar as casas:casas:

A com A,A com A,B com B,B com B,C com C, C com C,

sem cruzarsem cruzaras linhasas linhas

e sem tocar e sem tocar na cerca ou na cerca ou nas outras nas outras

casas.casas.

AA

CC

BB AA BB

CC



INDIVÍDUOINDIVÍDUO --------» --------» GRUPOGRUPO

PARASITISMOPARASITISMO ------» ------» SIMBIOSESIMBIOSE

CORREÇÃOCORREÇÃO ------» ------» PREVENÇÃOPREVENÇÃO

AUTOCRACIAAUTOCRACIA ------» ------» PARTICIPAÇÃOPARTICIPAÇÃO

ENVOLVIMENTOENVOLVIMENTO ------» ------» COMPROMETIMENTOCOMPROMETIMENTO

SIMPATIASIMPATIA -------» -------» EMPATIAEMPATIA

INTENÇÃOINTENÇÃO -------» -------» DEMONSTRAÇÃODEMONSTRAÇÃO

Mudanças de ParadigmasMudanças de Paradigmas



Mudanças de ParadigmasMudanças de Paradigmas

Ligar os Ligar os nove nove

pontos pontos com com

apenas apenas quatro quatro

segmentos segmentos de retas.de retas.Conceito de Problema


O "dever-ser" e o "ser" - Os triângulos O "dever-ser" e o "ser" - Os triângulos dos "valores" nas culturas do ter e do ser.dos "valores" nas culturas do ter e do ser.

A balança.A balança. Evidências Objetivas.Evidências Objetivas. Conformidades e não-conformidades.Conformidades e não-conformidades. Ações corretivas e ações preventivas.Ações corretivas e ações preventivas. Análise crítica.Análise crítica. Propostas de Melhoria Contínua.Propostas de Melhoria Contínua.


SERSERSERSER EDUCAÇÃOEDUCAÇÃOEDUCAÇÃOEDUCAÇÃO

TERTERTERTER TREINAMENTOTREINAMENTOTREINAMENTOTREINAMENTO

PODERPODERPODERPODER

DEVERDEVERDEVERDEVER

O dever-ser e o ser


C / NCC / NC

PADRÃOPADRÃODIZ o que FAZDIZ o que FAZ

E.O.E.O.FAZ o que DIZFAZ o que DIZ

O dever-ser e o ser


Ação Preventiva e Ação CorretivaAção Preventiva e Ação CorretivaAção Preventiva e Ação CorretivaAção Preventiva e Ação Corretiva

AÇÃO PREVENTIVAAÇÃO PREVENTIVAAÇÃO PREVENTIVAAÇÃO PREVENTIVA AÇÃO CORRETIVAAÇÃO CORRETIVAAÇÃO CORRETIVAAÇÃO CORRETIVA

Ação tomada para Ação tomada para eliminar a causa de umaeliminar a causa de uma

não-conformidade não-conformidade potencial ou outrapotencial ou outrasituação potencialsituação potencial

indesejávelindesejável

Ação tomada paraAção tomada paraeliminar a causa de umaeliminar a causa de uma

não-conformidadenão-conformidadeexistente ou outraexistente ou outra

situação realsituação realindesejávelindesejável

xx

O dever-ser e o ser


A Transversalidade e a Visão de Auditor para o A Transversalidade e a Visão de Auditor para o Ensino BásicoEnsino Básico

O compromisso com a construção da cidadania, pede necessariamente uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental.

Nessa perspectiva é que foram incorporadas como Temas Transversais, as questões da Ética, da Pluralidade Cultural, do Meio Ambiente, do Trabalho e Consumo, da Saúde e da Orientação Sexual.


A Transversalidade e a Visão de Auditor A Transversalidade e a Visão de Auditor para o Ensino Básicopara o Ensino Básico

Os objetivos e conteúdos dos Temas Transversais devem ser incorporados nas áreas já existentes e no trabalho educativo da escola.

É essa forma de organizar o trabalho didático que recebeu o nome de transversalidade.


A Transversalidade e a Visão de Auditor para A Transversalidade e a Visão de Auditor para o Ensino Básicoo Ensino Básico

Amplos o bastante para traduzir preocupações da sociedade brasileira de hoje, os Temas Transversais correspondem a questões importantes, urgentes e presentes sob várias formas, na vida cotidiana.

O desafio que se apresenta para as escolas é o de abrirem-se para o debate sobre elas.


A Transversalidade e a Visão de Auditor para A Transversalidade e a Visão de Auditor para o Ensino Básicoo Ensino Básico

A “Visão de Auditor para o Ensino Básico” visa oferecer caminhos práticos para a compreensão da proposta em sua globalidade, viabilizando a articulação entre os temas, explicitando sua transversalidade e auxiliando no trabalho que as escolas enfrentam em face das problemáticas sociais, facilitando ao professor e aos alunos na criação do seu próprio planejamento de trabalho.

Direitos Autorais reservados – M&B Central de Apoio Educacional e Cultural S/C Ltda52 O dever-ser e o ser


ÉTICAMEIO AMBIENTEPLURALIDADE CULTURALTRABALHO E CONSUMOSAÚDEEDUCAÇÃO SEXUAL


A abordagem da Ética leva a a escola a incentivar a autonomia na constituição de valores de cada aluno, ajudando-o a se posicionar nas relações sociais dentro da escola e da comunidade como um todo, abrangendo os principais blocos temáticos: respeito mútuo, justiça, diálogo e solidariedade.

Com a Visão de Auditor para o Ensino Básico, deverão ser abordados temas da atualidade que possam ser avaliados e colocados no contexto da Proposta Pedagógica da Escola.

ÉticaÉtica


A abordagem do Meio Ambiente introduz nas salas de aula esse tema, cada vez mais atual.

Para o educador, o Meio Ambiente não se restringe ao ambiente físico e biológico, mas inclui também as relações sociais, econômicas e culturais.

O objetivo da Visão de Auditor para o Ensino Básico é trazer reflexões que levem o aluno ao enriquecimento cultural, à qualidade de vida e à preocupação com o equilíbrio ambiental.

Meio AmbienteMeio Ambiente


A abordagem da Pluralidade Cultural é especialmente importante, pelo fato da sociedade brasileira ser formada por diversas etnias.

O desafio é respeitar os diferentes grupos e culturas que compõem o mosaico étnico brasileiro, incentivando o convívio dos diversos grupos e fazer dessa característica um fator de enriquecimento cultural.

Com a Visão de Auditor para o Ensino Básico, poderão ser desenvolvidas atividades que mostrem, objetivamente, como a Pluralidade Cultural pode fazer parte do trabalho na escola.

Pluralidade CulturalPluralidade Cultural


A abordagem do tema Trabalho e Consumo torna-se mais necessária, principalmente ao final do Ensino Fundamental e no Ensino Médio, momento oportuno para preparar os jovens para a sua inserção no mundo do trabalho e discutir temas como consumo, direitos, desemprego, entre outros.

A Visão de Auditor para o Ensino Básico pode incentivar a discussão deste tema dentro da escola, constituindo-se como uma importante ferramenta para estimular a análise crítica do estudante e fortalecer a sua inserção no mercado de trabalho.

Trabalho e ConsumoTrabalho e Consumo


A Saúde, antes de tudo, é um direito fundamental do cidadão.

Nesse sentido, a escola tem a função de orientar o estudante com as noções básicas de higiene e saúde, lembrando-lhe que cada indivíduo deve ser responsável pelo seu próprio bem-estar.

A Visão de Auditor para o Ensino Básico, além de auxiliar no aprofundamento desse tão importante tema, permitirá uma abordagem objetiva de temas complexos como: uso de drogas, Aids e gravidez na adolescência, dentre outros, a partir da coleta e análise de evidências objetivas.

SaúdeSaúde


A educação sexual, mesmo sendo um assunto polêmico, que envolve questões de foro íntimo, leva a escola a cumprir o seu dever de orientar os alunos e esclarecer suas dúvidas a esse respeito.

Aids, métodos contraceptivos, Doenças Sexualmente Transmissíveis (DSTs) e a descoberta do próprio corpo e da sexualidade são questões a serem abordadas em sala de aula.

Com a Visão de Auditor para o Ensino Básico, muitas informações que tratam desses temas poderão ser aprofundadas, a partir de evidências objetivas.

Educação SexualEducação Sexual


Criar um ambiente de diálogo e intercâmbio de informações, de modo a nortear atividades que permitam a aplicação da “Visão de Auditor para o Ensino Básico”, com ênfase nos desafios do dia-a-dia, com base nos temas transversais do Ensino Básico.Programar um curso completo, com carga-horária de 32 horas, sendo 24 teóricas e auto-estudos e as 8 horas restantes de auditorias práticas, incluindo emissão de relatórios.

Promover encontros semestrais para avaliações e trocas de informações entre os grupos formados, promovendo direcionamentos adequados às atividades desenvolvidas pelos grupos.

Uma proposta concretaUma proposta concreta


Carga-horária: 32 horas (4 dias de 8 horas cada).• 24 horas teóricas em sala-de-aula.• 8 horas de auditorias práticas.

A Equipe do Clube da Tabuada prepara todo o conteúdo para o curso, elabora as apostilas, ministra as aulas teóricas e práticas e deixa o Sistema pronto para funcionar sob a Gestão de cada escola (que é preparada durante o curso).

Pode acompanhar, também, os encontros semestrais para avaliações e trocas de informações entre os grupos formados, promovendo direcionamentos adequados às atividades desenvolvidas pelos grupos, se a Gestão da Escola julgar necessário.

Contatem-nos: [email protected]

Para contratar esse cursoPara contratar esse curso

Documents

Direitos Autorais reservados – M&B Central de Apoio Educacional e Cultural S/C Ltda 1 Visão de Auditor Para o Ensino Básico * Síntese *