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PREVISÃO 2º TRIMESTRE DE 2018 1ª SÉRIE ENSINO MÉDIO

DISCIPLINA: LITERATURA PROFESSOR MARCO ROBERTO BARCHETI URREA

Estudaremos, ao longo deste trimestre, a Literatura em sua perspectiva histórica, com textos produzidos na transição da Idade Média para a Idade Moderno-Renascentista e no período renascentista propriamente dito.

No Renascimento europeu, a política organizou-se em torno do Absolutismo Monárquico; a Reforma Protestante marcou o ambiente cultural-religioso da Europa no século XVI; o processo de colonização do continente americano e as Grandes Navegações, com a expansão ultramarina portuguesa, representam o pano de fundo histórico que servirá de base à compreensão da produção literária da época, cuja primeira grande estética literária foi o Classicismo. Conteúdos Conceituais 1 - Humanismo português (século XV) Gil Vicente e suas principais obras, quais sejam: - “O auto da barca do inferno” (leitura obrigatória, mas não constante das listas dos principais vestibulares); - “A farsa de Inês Pereira”; - “O velho da horta”; - “Auto da Lusitânia”. 2 – Classicismo (século XVI) Luís Vaz de Camões e suas produções lírica e épica, quais sejam: - Sonetos de Camões (leitura obrigatória da Unicamp 2019); - “Os Lusíadas”. Conteúdos Procedimentais (Objetivos específicos) Contexto histórico

- Identificar o momento histórico de produção de obras do Humanismo e do Classicismo. - Reconhecer, em textos do Humanismo e do Classicismo, marcas do contexto histórico da época em que foram produzidos. Temáticas - Levantar previamente o projeto literário do Humanismo e do Classicismo. - Identificar as principais temáticas abordadas em textos do Humanismo e do Classicismo. - Reconhecer os possíveis significados de determinada (s) passagem (s) nos textos literários do Humanismo e do Classicismo. - Reconhecer, em textos humanistas e classicistas, temáticas que discrepem do tema geral dessas escolas literárias.

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- Estabelecer relações de sentido entre passagens de textos humanistas e classicistas e determinadas ideias/conceitos/teorias presentes nesses textos. - Estabelecer relações entre determinados excertos textuais e o projeto temático das escolas literárias em que eles se inserem. - Estabelecer relações de sentido entre um espaço/nome de personagem/objeto material, quanto a seu valor simbólico/alegórico, e determinada (s) personagem(ns), cenas e temática central da obra. - Transpor as temáticas tratadas pelo Humanismo e pelo Classicismo que não tenham perdido sua atualidade. Estrutura - Reconhecer as estruturas formais específicas dos textos filiados ao Humanismo e ao Classicismo. - Estabelecer relações de sentido entre a estrutura formal dos textos humanistas e classicistas e os sentidos que eles pretendem transmitir. Estilo/efeitos de sentido - Reconhecer, em diferentes trechos da mesma obra, o que há de discrepante, em termos linguísticos, com relação às características linguísticas predominantes no Humanismo e no Classicismo. - Reconhecer o estilo e a linguagem específicos de textos literários filiados ao Humanismo e ao Classicismo. - Reconhecer em que sentido a linguagem e o estilo de um texto humanista ou classicista fogem ao estilo geral dessas escolas. - Estabelecer relações de sentido entre a caracterização dos espaços e personagens do Humanismo e o sentido que essa caracterização imprime ao texto. Composição da média trimestral Avaliações formais – 18 pontos, distribuídos em: P1 – múltipla escolha (3,0 pontos); P2 – discursiva (12,0 pontos); P3 – múltipla escolha (3,0 pontos). Processo Pedagógico – 12 pontos, distribuídos em: - Avaliação da peça teatral “O auto da barca do inferno” (4,0 pontos) - Atividade (em duplas) de produção narrativa relacionada a sonetos camonianos (2,0 pontos) - Atividades em sala (2,0 pontos) - Postura (2,0 pontos) - Participação oral em sala (2,0 pontos) Contem sempre comigo! Marco Roberto Barcheti Urrea DISCIPLINA: PORTUGUÊS – PRODUÇÃO TEXTUAL PROFª SANDRA “O tempo é teu capital; tens de o saber utilizar. Perder tempo é estragar a vida.” (Franz Kafka)

Queridos Sem perder tempo, vamos ao que nos interessa. Depois de viajarmos pela Hispano-américa,

mais especificamente pela Colômbia, por meio da literatura de Gabriel García Márquez, e discutirmos o nosso “Mercado de Notícias”, produzindo e discutindo criticamente o gênero notícia, vamos nos aventurar ainda mais. A nossa próxima viagem será para dentro. Como é olhar para si? Como lidamos com as transformações? Como sempre, a leitura extraclasse norteará o nosso curso. Curiosos? Então vamos lá! A leitura será...

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KAFKA, Franz. A metamorfose. São Paulo: Companhia das Letras. I.S.B.N. 8571646856 Discutiremos a construção dos textos e dos gêneros a que pertencem. Trabalharemos o gênero biografia e, em um primeiro momento, utilizaremos as personagens do livro Notícias de um sequestro, para nos exercitarmos. Posteriormente, vocês irão escrever a própria biografia. Como assim? Conversaremos, em aula.

Com relação ao estudo da Língua, daremos sequência ao estudo da “Linguagem e variação linguística”, que recém começamos. Na sequência, veremos “Oralidade e escrita” e, por fim, “A dimensão discursiva da linguagem”. Como estamos escrevendo os nossos textos? As nossas vidas? Para refletir sobre a vida, os textos e seus contextos, veremos o filme “Escritores da Liberdade” de Richard LaGravenese. A sessão pipoca é só um pretexto para conversarmos um pouquinho sobre ideologias.

Para que tudo corra bem, devemos: • Saber ouvir e falar no momento certo.

• Respeitar a opinião dos outros.

• Participar positivamente, colaborando para que a sala de aula seja um local de trabalho.

• Utilizar o “erro” como um estímulo, um desafio à aprendizagem.

• Ser pontual na entrega dos trabalhos e tarefas, ressaltando que trabalhos e produções de texto com atraso serão aceitos apenas na aula seguinte, terão valor menor e não se permitirá a sua reelaboração.

• Adotar a reescrita como um procedimento para se repensar a produção textual e verificar o que não se atingiu em relação aos objetivos propostos.

• Respeitar a produção textual do colega como se fosse a própria.

Os Conteúdos Procedimentais trabalhados em anos anteriores deverão ser retomados. Além disso, daremos ênfase a outros, tais como: • Reconhecer as características dos gêneros textuais em estudo. Neste semestre, mais especificamente

aquelas referentes ao gênero biografia.

• Entender as relações entre ideologia e contexto de produção do gênero.

• Analisar o gênero notícia, a partir das características estudadas, em contraposição a outros gêneros de mesma tipologia.

• Verificar as relações implícitas e construir inferências.

• Produzir o gênero estudado, considerando-se o lugar de enunciação, o público alvo e os meios de divulgação.

AVALIAÇÃO P - Provas objetivas: 3.0 pontos cada. Prova de produção de texto: 12.0 pontos.

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PP Participação e portfólio: 4.0 pontos Avaliação da leitura extraclasse: 4.0 pontos. Atividades de Texto (escrita e reescrita): 4.0 pontos.

Beijo carinhoso! Sandra

DISCIPLINA: HISTÓRIA PROFª ELAINE

Meus queridos!!!! E o primeiro trimestre????? Vamos parar e refletir???? Gostaram do que viveram nesse trimestre? Pense o que poderia ter sido diferente. Vamos

aproveitar ao máximo nossas aulas!!!! Vocês estudaram, no primeiro trimestre, o período da República Populista brasileira (1945-

1964) e o período do governo militar brasileiro, relacionados com o contexto mundial da “Guerra Fria”. Neste trimestre, daremos continuidade a esse processo, estudando o período da Nova República e dando início ao estudo do meio “Cidades Históricas de Minas Gerais. Daremos ênfase aos conceitos de democracia e neoliberalismo.

Quero ver todos envolvidos nas leituras, nas análises e debates sobre a Nova República. Neste trimestre, é muito importante compreender as mudanças sociais, políticas e econômicas pós Governo Militar. A questão da leitura e análise de textos será fundamental para podermos compreender os planos econômicos e suas consequências. Continuaremos trabalhando com análises de tabela e gráficos. Mas estaremos principalmente focados em compreender o momento histórico referentes às charges abaixo.

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As charges acima satirizam dois momentos muito significativos da Nova República: o impeachment do presidente Collor e as Privatizações dos governos FHC. Os nossos objetivos serão: a compreensão do momento histórico, análise, reflexão e posicionamento.

Continuaremos valorizando os registros das aulas, por isso muito cuidado!!! Anote os esquemas da lousa, elabore os próprios resumos.

Continuaremos com dois cadernos. O caderno de anotações das aulas e o segundo caderno “pequeno, para aprofundamento do conteúdo de cada subtema (caderno de estudo). Todo o conceito, o conteúdo e a habilidade trabalhada no caderno de estudo farão parte dos conteúdos de prova. Nosso principal objetivo é que os alunos organizem propostas de intervenção na realidade. Dicas importantes Não deixem de anotar todas as orientações de trabalho e tarefas, não confiem demasiadamente na sua memória. Não atrasem a entrega de atividades. Atividades entregues fora do prazo terão seus valores alterados. Cuidado principalmente com a questão da impressão das atividades, evitem problemas, não deixem para a última hora. É muito importante a prontidão para o trabalho, por isso, quando o professor entrar em sala de aula, esteja sentado, com o material da aula em cima da carteira. CONTEÚDO CONCEITUAL - Nova República brasileira a) Governo Sarney b) Governo Collor c) Governos FHC - Cidades Históricas: ontem e hoje... CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS - Leitura e interpretação de textos, enfocando os aspectos históricos. - Desenvolvimento de argumentação e de síntese. - Elaboração qualitativa das tarefas. - Leitura e interpretação de imagens. - Participação positiva em sala de aula. CONTEÚDOS ATITUDINAIS - Valorização do conhecimento. - Comprometimento com seus estudos. - Pontualidade na entrega de tarefas e trabalhos. - Organização do seu material e respeito com o material do colega. - Superação de desafios. - Fundamentação de ideias com argumentos próprios. - Interesse em pesquisar, buscar o “novo”. - Participação e solidariedade nos trabalhos em grupo. - Saber ouvir e respeitar as opiniões dos colegas.

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Objetivos 1) Nova República

• Identificar as principais diferenças entre o Governo Militar e o governo da Nova República.

• Relacionar as estruturas sociais, políticas e econômicas da Nova República com o fortalecimento da ideologia do Neoliberalismo.

• Compreender os Planos Econômicos implantados nesse período, relacionando-os com a realidade histórica.

• Analisar e interpretar as condições políticas e econômicas brasileiras responsáveis pelo impeachment do governo Collor.

• Identificar a necessidade da organização do processo de privatizações, compreender e analisar como ocorreram as principais privatizações.

2) Cidades Históricas Mineiras: • Identificar e comparar as estruturas econômicas, políticas e sociais do ciclo da cana-de-açúcar com

o ciclo do ouro.

• Relacionar a estrutura do ciclo do ouro no Brasil colônia, com a organização econômica e social da metrópole portuguesa.

• Compreender as mudanças econômicas que ocorreram na região do ouro através dos séculos.

• Analisar e interpretar os principais símbolos nacionalistas do ciclo do ouro.

O nosso Processo Pedagógico, neste trimestre, será dividido da seguinte forma: - Atividade individual - O caderno de estudo deverá ser entregue em data estabelecida e o não cumprimento da data acarretará em decréscimo do valor. O caderno deverá conter as atividades previamente solicitadas, na ordem pedida, com data para cada atividade, as propostas, bibliografias consultadas, imagens, se necessário. Na primeira página, deverão constar nome completo do aluno, número e série. Serão avaliadas a qualidade da atividade e sua apresentação. As atividades do caderno de estudo estarão focadas principalmente nos conceitos: democracia e neoliberalismo. Valor do caderno: 7 pontos. Data de entrega a ser combinada. - Participação nas aulas e confecção de tarefas em classe (ao longo do trimestre). Valor 3 pontos. - Atividade em dupla – interpretação de textos e testes de vestibulares. Valor 2 pontos

UM BEIJÃO E UM MARAVILHOSO TRIMESTRE PARA TODOS NÓS. ELAININHA DISCIPLINA: INGLÊS PROFª IZILDA MARIA EDUARDO REBOUÇAS

Now that we know each other better, let’s work hard and improve our knowledge more and more. Continuaremos a desenvolver habilidades e competências de compreensão oral e escrita e produção oral e textual. Para isso, retomaremos e aprofundaremos mais funções e estruturas importantes da língua e vocabulário.

Vamos intensificar o hábito de leitura de artigos de atualidades de jornais e revistas estrangeiras retiradas da internet, assim como a compreensão de entrevistas, pequenos documentários e vídeos. Vamos analisá-los, discuti-los e produzir pequenos comentários orais e ou escritos sobre os temas discutidos.

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Objetivos 1- Compreender e usar adequadamente em contextos diferentes: • tempos verbais passados: simple x continuous / prefect simple x continuous; • estruturas para expressar hábitos no passado e no presente; • verb patterns – verb + infinitive / verb + ...ing. 2- Identificar e usar adequadamente phrasal verbs e vocabulário relacionados ao tema Trabalho. 3- Compreender a ideia central e ideias secundárias em uma produção escrita ou oral. 4- Inferir vocabulário desconhecido pelo contexto 5- Usar estruturas da língua corretamente para expressar ideias em diferentes contextos. Conteúdo Conceitual B1 • Current affairs – leitura e discussão de artigos de jornais e revistas /atualidades • Online listening and reading activities – British Council –learning English • Topic – Working world – evaluating jobs, working expectations • Language: • Past tense verbs: simple past and past continuous • Past tense verbs: simple past and past perfect simple • Past tense verbs: past perfect simple x past perfect continuous • Habits in the past – used to • Phrasal verbs related to work Film – October Sky Conteúdo Conceitual B2 • Current affairs – leitura e discussão de artigos de jornais e revistas /atualidades • Online listening and reading activities – British Council –learning English • Topic – Working world – evaluating jobs, working expectations • Language • Past tense verbs: simple past and past continuous • Past tense verbs: simple past and past perfect simple • Past tense verbs: past perfect simple x past perfect continuous • Habits in the past – used to • Phrasal verbs related to work • Narrative structure Film - October Sky Conteúdo Procedimental • Construir conhecimentos sobre a organização de um texto em língua estrangeira e aplicá-los em diferentes situações de comunicação. • Identificar recursos verbais e não verbais na organização de um texto. • Indicar a sua função pela interpretação de elementos da sua organização, identificar a função argumentativa do uso de determinados termos e expressões estrangeiras. • Relacionar as informações em um texto, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social, para justificar possíveis intenções do autor.

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• Identificar e usar adequadamente estruturas e vocabulário adequados a diferentes contextos e situações. • Fazer uso frequente da língua estrangeira como instrumento de acesso a informações sobre outras culturas, tecnologias, grupos sociais e outras áreas de conhecimento. • Registrar adequadamente os conteúdos apresentados no caderno. Conteúdo Atitudinal • Vamos praticar qualidades essenciais no mundo atual: ética, respeito, paciência, persistência, cooperação, responsabilidade, disponibilidade, resiliência, empatia, diálogo, sabedoria e gratuidade. • Ter consciência da importância do seu papel como aluno e cidadão no coletivo do seu grupo, sua comunidade e no mundo. • Ser responsável pelo seu aprendizado, garantindo uma participação efetiva em sala de aula, estudando frequentemente, realizando as tarefas, as atividades e os trabalhos propostos com qualidade, respeitando prazos, orientações e propostas. • Ter organização em relação a seu material e aos registros de aula. • Demonstrar respeito pelas diferentes opiniões e níveis de conhecimento da língua. • Cooperar e ter atitude pró-ativa em atividades em grupo. • Demonstrar prontidão e organização para o início das aulas e das atividades propostas. Avaliação • Duas Provas objetivas e uma prova dissertativa. • Processo Pedagógico a. Atividades individuais ou duplas em classe ou casa. b. Realização de tarefas. c. Presença de material. d. Registro de aula – vistoria de caderno (itens b /c /d / = 3.0 pontos) e. Participação, empenho, comprometimento e atitude produtiva em aula. (3.0 pontos – autoavaliação + avaliação do professor) f. Organização e prontidão para o início das aulas. g. Trabalho individual: • Elaboração da continuação de uma short story. B2 (2.5) • Atividade sobre atualidades de compreensão oral e textual. B1 e B2 (1.0 cada) • Atividade sobre o filme October Sky (2.0 pontos)

Good Luck! Izilda

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DISCIPLINA: MATEMÁTICA PROFª FERNANDA FUENTES AZAMBUJA

Como você deve ter percebido, o Ensino Médio é uma fase da vida escolar de muito estudo, dedicação e, sobretudo, comprometimento, sendo a resolução de exercícios e as lições de casa de fundamental importância para seu processo de aprendizagem e ampliação de repertório matemático.

O estudo de funções, iniciado no primeiro trimestre, será estendido e ampliado nesse que se inicia, portanto, a abstração, leitura de mundo, o desenvolvimento do pensamento matemático e habilidades algébricas continuam sendo o foco do nosso trabalho. Dessa forma, é muito importante que você não se prenda apenas ao como fazer e sim em aprender os conceitos matemáticos estudados, pois são eles que darão suporte para o aprendizado de novos conteúdos matemáticos e os tornarão mais acessíveis.

Como foi dito anteriormente, a retomada do que já foi estudado contribui para o aprendizado de novos conteúdos, pois evitam um desvio de foco daquilo se pretende aprender no momento, em virtude de dificuldades de conteúdos passados. Para este trimestre que se inicia, é importante que você saiba resolver equações de segundo grau, tanto pela fórmula de Bháskara como também pela fatoração, para o estudo das funções quadráticas e também as propriedades das potências e raízes para a função exponencial.

Iniciaremos o trimestre com as inequações de primeiro grau, inequações produto e quociente. Em seguida, daremos início ao trabalho com funções de segundo grau. Posteriormente, estudaremos as funções exponenciais.

As avaliações permanecem como no primeiro trimestre, ou seja, além das previstas durante esse período, além das provas previstas em calendário, as atividades feitas em aula e também trabalhos realizados em casa farão parte do processo de avaliação.

Neste trimestre, realizaremos um trabalho, que fará parte da composição do PP, que envolve o uso de tecnologia e a observação de padrões, muito importante para o desenvolvimento do pensamento

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matemático que envolve tanto o estudo da função em questão, como também as demais funções a serem estudadas. Conteúdos Conceituais 1) Inequações de primeiro grau 2) Inequações produto e quociente 3) Função quadrática (construção e análise de gráficos, problemas, máximos e mínimos, vértices, pontos notáveis da parábola, estudo de sinal, resolução de equações, inequações e inequações produto e quociente, domínio e imagem da função) 4) Função exponencial (revisão de propriedades de potências e raízes, significado de uma função exponencial, domínio e imagem da função, construção e análise de gráficos, resolução de problemas envolvendo a função exponencial, estudo de sinais, equações e inequações exponenciais. Conteúdos Procedimentais 1) Registro na forma de resumo, esquema ou síntese, de maneira organizada, tanto no caderno de atividades, na resolução dos exercícios propostos, como no de teoria, e também informações complementares que devem constar nos apontamentos. 2) Realização das atividades propostas, levando em conta a linguagem matemática e sua representação. 3) Construção de esquemas como facilitadores do entendimento de conteúdos estudados. 4) Utilização de estratégias de validação de resultados. 5) Critérios para a construção e avaliação dos registros nos cadernos: - Registro completo das aulas em forma de resumo, esquema ou síntese. - Resolução completa e organizada de exercícios. - Datas e pautas diárias. - Anotações complementares. - Organização. Conteúdos Atitudinais 1) Compromisso com sua própria aprendizagem. 2) Responsabilidade com sua vida escolar, ou seja, realizar atividades propostas e tarefas de casa, tirar suas dúvidas sempre, prestar atenção às aulas e trazer os materiais necessários. 3) Participação efetiva nas aulas com questionamentos pertinentes aos assuntos tratados e contribuições. 4) Respeito ao espaço coletivo, lembrando que todo aluno tem o direito de aprender e todo professor tem o direito de ensinar. 5) Contribuições durante as aulas de forma autônoma, buscando informações além daquelas oferecidas pelo professor. 6) Enfrentar as dificuldades da vida acadêmica com perseverança. Objetivos do trimestre No estudo da Função polinomial do primeiro grau: - Resolver inequações de primeiro grau. - Aplicar as inequações na resolução de problemas. - Resolver inequações produto e quociente. - Reconhecer exercícios em que funções estejam contextualizadas em situações do cotidiano ou aplicadas a outras áreas do conhecimento.

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No estudo da função Função polinomial do segundo grau - Reconhecer uma função polinomial do segundo grau. - Encontrar as raízes de uma função polinomial do segundo grau. - Identificar o número de raízes de uma função polinomial do segundo grau por meio do discriminante. - Identificar as coordenadas do vértice de uma função polinomial do segundo grau - Construir e interpretar gráficos de funções polinomiais do segundo grau. - Escrever a lei de formação de uma função polinomial do segundo grau a partir de seu gráfico. - Estudar o sinal de funções polinomiais do segundo grau. - Reconhecer diferentes tipos de funções, dadas suas características. - Resolver situações-problema aplicando conhecimentos sobre a função polinomial de segundo grau. - Resolver situações-problema aplicando conhecimentos sobre a função polinomial de segundo grau envolvendo valores máximo e mínimo. - Solidificar conhecimentos do Ensino Fundamental II, como plano cartesiano e resolução de equações de segundo grau Função exponencial - Solidificar conhecimentos do Ensino Fundamental II, como a propriedade de potências e raízes. - Entender o significado de crescimento exponencial. - Resolver equações e inequações exponenciais. - Reconhecer as principais características de uma função exponencial. - Identificar condição de existência da função exponencial. - Reconhecer as funções estudadas por suas características. - Interpretar de maneira crítica as funções em situações-problema. - Construir e interpretar gráficos de uma função exponencial. - Reconhecer o significado do número neperiano. - Utilizar propriedades de potências e raízes na resolução de equações exponenciais. - Resolver equações exponenciais. - Resolver inequações exponenciais. - Determinar domínio e imagem de uma função exponencial. - Resolver problemas recorrendo à função exponencial.

Organização do PP Trabalhos diversos (Fichas de exercícios, fichas de investigação e contribuições)

3 pontos

Registros no caderno 2 pontos Postura (prontidão para o trabalho, participação e contribuição nas aulas)

3 pontos

Lição de casa 3 pontos Autoavaliação 1 ponto

Ótimo trimestre para você e conte comigo para aprender! Fernanda

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DISCIPLINA: FÍSICA PROFª CAMILA ORTIZ

Bem-vindos ao 2° trimestre do Ensino de Física!! A seguir, algumas informações sobre este trimestre que se inicia. Conteúdos Conceituais Livro- Física: Conceitos & contextos, volume 1, Editora do Brasil 2o trimestre Cinemática - Movimento e sua descrição • Queda livre • Lançamentos: Vertical, Horizontal e Oblíquo • Cinemática Vetorial Dinâmica – Movimento e sua causa • Forças e suas definições e características • Newton e suas leis • Equilíbrio de forças • Estática • Pressão Leis de Newton • As leis de Newton na análise do movimento de partes de um sistema mecânico • Relação entre as leis de Newton e as leis de conservação

• Equilíbrio estático e dinâmico • Condições para o equilíbrio de objetos e veículos no solo, na água ou no ar, caracterizando pressão, empuxo

e viscosidade

• Amplificação de forças em ferramentas, instrumentos e máquinas • O trabalho mecânico em ferramentas, instrumentos e máquinas, de alicates a prensas hidráulicas

• Evolução do trabalho mecânico em transportes e máquinas

Objetivos • Reconhecer causas da variação de movimentos associadas a forças e ao tempo de duração das

interações.

• Comparar modelos explicativos das variações no movimento pelas leis de Newton.

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• Reconhecer que tanto as leis de conservação das quantidades de movimento, como as leis de Newton, determinam valores e características dos movimentos em sistemas físicos.

• Identificar o trabalho da força de atrito na dissipação de energia cinética numa freada.

• Reconhecer a evolução histórica e implicações na sociedade de processos de utilização de trabalho mecânico, como no desenvolvimento de meios de transporte ou de máquinas mecânicas.

• Distinguir situações de equilíbrio daquelas de não equilíbrio, diante de situações naturais ou em artefatos tecnológicos.

• Identificar as condições necessárias para a manutenção do equilíbrio estático e dinâmico de objetos no ar ou na água, avaliando pressão e empuxo.

• Reconhecer, representar e classificar processos de ampliação de forças em diferentes ferramentas, máquinas e instrumentos.

Ferramentas Matemáticas utilizadas neste trimestre • Notação Científica

• Resolução de equações de 1°grau e 2°grau (Bháskara)

• Análise e montagem de Gráficos de 1°grau e 2°grau

• Áreas de figuras geométricas (quadrado, retângulo, triângulo, trapézio)

• Vetores (sentido, direção e intensidade)

• Funções Trigonométricas (seno, cosseno, tangente)

• Teorema de Pitágoras

Conteúdos Atitudinais • Respeito mútuo.

• Autodisciplina e organização, facilitando a aprendizagem.

• Pontualidade na entrega de atividades, exercícios e experimentos.

• Aplicação dos conhecimentos teóricos em situações práticas.

• Questionamento, levantamento de hipóteses e argumentação.

Avaliação 2º Trimestre: total de 30 pontos P – PROVAS TRIMESTRAIS (18 pontos) Provas Objetivas

São formadas por questões objetivas (múltipla escolha), abrangendo o conteúdo do trimestre ou dos trimestres anteriores. O ambiente desta prova, assim como a escolha das questões, obedece a uma simulação, um treino para o vestibular e outras provas, como exemplos: Olimpíadas de Física e de Astronomia. Esta é uma forma de o estudante rever conteúdos, otimizar o tempo de prova, identificar dificuldades e avaliar os seus conhecimentos.

São duas provas objetivas no trimestre, com pontuação de 3 pontos cada prova, e serão agendadas no Calendário de provas.

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Prova Dissertativa A prova é formada por questões escritas, contendo espaços determinados para dados do

problema, resolução, cálculos e respostas (estrutura de resolução), e será agendada em calendário pré-estabelecido no início de cada trimestre, com pontuação de 12 pontos. PP – PROCESSOS PEDAGÓGICOS (12 pontos) - Registro da lousa no caderno ou fichário, que será recolhido/visto no final do trimestre, contendo as pautas, as anotações teóricas, exercícios em sala de aula e as reelaborações realizadas pelo próprio aluno sobre as teorias estudadas, utilizando o livro didático: 2 pontos. - Exercícios/fichas em sala de aula e lições de casa: 2 pontos. - Atividade em grupo (experimento: LANÇAMENTO DE FOGUETE): 4 pontos. - Participação pessoal produtiva (dúvidas, indagações, questionamentos, comportamento) e autoavaliação: 3 pontos. - Organização na resolução/raciocínio (utilizando a estrutura de resolução) de exercícios em provas e em lições/atividades/fichas: 1 ponto.

“Eu tentei 99 vezes e falhei, mas, na centésima tentativa, eu consegui. Nunca desista de seus objetivos. Mesmo que esses pareçam impossíveis, a próxima tentativa pode ser a vitoriosa”.

Albert Einstein

Ótimos estudos a todos! Profa Camila Ortiz

DISCIPLINA: GEOGRAFIA PROFESSOR CLÁUDIO

Olá, moçada!

Neste 2º trimestre, nossos objetos de conhecimento são as Dinâmicas da Natureza e as Bases Físicas do Brasil e do Planeta. Caminharemos por conteúdos, como a Localização no espaço geográfico, coordenadas geográficas, cartografia e a construção de mapas, projeções cartográficas e a hidrografia do Brasil e do mundo.

Nossos objetivos são os de ler, analisar, interpretar os códigos específicos da Geografia (mapas, gráficos, tabelas, etc.), considerando-os como elementos de representação de fatos e fenômenos espaciais e ou especializados, reconhecer e aplicar o uso das escalas cartográficas, como forma de organização e conhecer a localização, distribuição e frequência dos fenômenos naturais e humanos, analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração

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aspectos históricos e(ou) geográficos, analisar a distribuição geográfica dos recursos hídricos pela superfície terrestre, relacionar a crise da água com as tensões geopolíticas contemporâneas, caracterizar as bacias hidrográficas brasileiras, considerando a área das bacias, a vazão do rio principal e sua ocupação socioeconômica.

O nosso PP será composto por duas fichas (2,0 pontos cada) e a continuação da atividade de PBL (7,0 pontos), tarefas para casa, registros e participação (3,0 pontos).

Vamos realizar fichas para compreendermos a importância da cartografia no passado e no presente, principalmente com o uso recente do georreferenciamento em aplicativos, estratégias de mercado e mobilidade.

Em conjunto com a disciplina de Biologia, vamos continuar a trabalhar o PBL (Problem Based Learning). Nesta segunda etapa do processo, os grupos de startups deverão pesquisar e propor soluções alternativas para o uso de abastecimento de água das bacias dos rios Pinheiro e Tietê no município de São Paulo.

O esforço na realização das atividades, o cumprimento de prazos na confecção e entrega das tarefas, o registro completo das aulas no caderno são atividades que completam as atividades do PP deste trimestre. (3,0 pontos)

A postura e a participação serão avaliadas cotidianamente (comportamento, assiduidade, responsabilidade com o material didático, limpeza da sala, uso indevido de equipamentos eletrônicos, principalmente os celulares) e envolvimento com o aprendizado (participação nas aulas, atitudes produtivas, contribuições extraclasse, etc.). (-1,0 ponto por anotação).

As questões das nossas provas buscam avaliar os conhecimentos desenvolvidos em sala para a compreensão da realidade e para a resolução de problemas, interpretar, a partir do olhar geográfico, diferentes tipos de textos, como crônicas, poesias, charges, tabelas, gráficos, mapas, imagens e outras formas de representação, analisar criticamente argumentos apresentados nas questões e avaliar ações e resoluções de acordo com os objetivos estabelecidos.

Para ampliar a capacidade de argumentação e desenvolver melhor essas habilidades e competências, é importante ler cotidianamente uma revista, um jornal, mesmo que na internet. Vamos cultivar atividades culturais, que serão indicadas em sala: como livros, filmes, espetáculos teatrais ou musicais, visitas a exposições de artes etc.

Vamos ao trabalho! Prof. Cláudio

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DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA PROFESSOR ALEXANDRE MAZZONI Olá, moçada, já estamos no 2º trimestre. Passou rápido, não? E os estudos, como estão? Organizem-se para tirar as dúvidas e não deixem de procurar os professores para os esclarecimentos. Quanto à nossa disciplina, cuidado com os esclarecimentos em sala e as pesquisas. Entreguem nas datas marcadas! O estudo deve ser contínuo. Nós, professores, somos seus aliados na busca pelo conhecimento, no aprimoramento e no aprendizado global. Falando em estudos, neste trimestre, nós tematizaremos um evento importante no cenário mundial, que é a Copa do Mundo de Futebol de Campo, que será na Rússia e começa no dia 14/06.

A Copa do mundo da Rússia terá 11 sedes, com 12 estádios diferentes, sendo 2 deles em Moscou, capital do país. A FIFA e o Comitê Organizador Local (COL) optaram por escolher cidades importantes, como São Petersburgo, a segunda maior, e Kazan cuja importância é histórica. Há também Sochi, que sediou a Olímpiada de Inverno de 2014.

O estudo fomentará análises críticas do evento, com a intenção de subsidiar projetos de ensino comprometidos com a adoção de um posicionamento descolonizado diante dos discursos midiáticos. Além da análise dos fatores que influenciaram a organização do evento, serão discutidas propostas alternativas que os auxiliem a romper com a mera reprodução do discurso futebolista em sala de aula.

Como subtemas, elenquei algumas propostas. • Locais, estádios e infraestrutura para a copa. Verbas. Transparências financeiras.

• Seleções da Copa.

• Seleção do Brasil. CBF?

• O Brasil nas Copas do Mundo: além da lenda

• A trama que levou a Copa para a Rússia.

• A Copa, seus sócios e seus negócios

O meu objetivo com o tema gerador (Copa do Mundo) é suscitar polêmicas, gerar debates, ouvir relatos e fazê-los buscar as respostas, enfim, entender um pouco o que acontece ao nosso redor. Como a marca Futebol é usada na sociedade? A FIFA. A Copa que aconteceu no nosso país. Qual foi o seu legado? Enfim, contextualizar o tema escolhido e não apenas praticá-lo por si só.

Nas práticas em quadra, enfocaremos o Futebol de campo, Futsal, Futebol de salão, Society, Showbol, Futvolei, FutPong ...

A investigação do assunto é permanente e o conhecimento está em constante construção. Pontuação do desenvolvimento teórico: *Pesquisas e explicações trazidas pelos alunos (textos) 10,0. *Cartaz. (Adaptação do painel) 8,0. *Pontuação do desenvolvimento prático: 12,0. (Participação efetiva, pontualidade, frequência nas aulas...).

Moçada, cuidado com as avaliações que estão sendo feitas. Não deixem de fazer na data prevista. Olhem o Cronograma em sala. Olha a Festa Junina aí! Dia 9 de Junho. Preparem a quadrilha do EM!

ATÉ MAIS!

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DISCIPLINA: BIOLOGIA PROF. RODRIGO

Olá, primeiras!! Como passou rápido esse primeiro trimestre, não? E quanta coisa a gente já construiu juntos...

É, mas isso foi só o começo, ainda há um longo caminho pela frente. Ao longo deste segundo trimestre, continuaremos investigando a Vida e seus processos.

Continuaremos nossa busca pelo conhecimento, observando fatos, formulando hipóteses testáveis e discutindo nossas conclusões. Vamos trabalhar com os representantes dos Reinos Fungi e Metazoa, discutindo não só os aspectos da classificação e do funcionamento, mas também a importância econômica e ecológica desses seres. Também investigaremos as relações entre os seres vivos, tanto as benéficas como as que acarretam prejuízos aos envolvidos. E o nosso papel nisso tudo? Será que o ser humano tem sido um bom morador? Estamos cuidando direitinho de nosso querido planeta? Quais são os principais impactos da atividade humana sobre o planeta? Você sabe o que significa pegada ecológica? Vamos calcular qual a sua pegada? CONTEÚDO CONCEITUAL: (capítulos: 25, 04, 29, 02, 31, 32 e 03) Protozooses – pesquisar e reconhecer padrões nas doenças causadas por protozoários, descrevendo os ciclos e suas respectivas características (agentes causadores, agentes transmissores, principais sintomas, medidas de prevenção, formas de tratamento). Pegada Ecológica – assimilar o conceito e verificar a própria pegada através de questionários on line, para depois comparar os resultados, analisando-os criticamente. Reino Fungi - reconhecer, caracterizar e classificar cogumelos, bolores e leveduras. Discutir a importância ecológica e econômica desses organismos. Níveis tróficos, cadeias e teias alimentares – estabelecer relações entre os fluxos de matéria e de energia e reconhecer os níveis tróficos que compõem um ecossistema. Reino Metazoa - reconhecer, caracterizar e classificar os nove grupos (filos) animais mais representativos. Discutir aspectos evolutivos bem como suas principais adaptações (novidades evolutivas) anatômicas e fisiológicas. Relações ecológicas harmônicas e desarmônicas – analisar as interações existentes entre os seres vivos, identificando aspectos positivos e negativos de tais interações.

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CONTEÚDO PROCEDIMENTAL e CONTEÚDO ATITUDINAL

Continuam valendo as mesmas regras propostas no início do ano! Nosso trimestre valerá 30 pontos, sendo seis pontos das provas de múltipla escolha (P1 e P3), doze pontos da prova dissertativa (P2) e mais doze pontos do Processo Pedagógico ou PP! Os pontos de PP serão divididos em três partes, cada uma delas valendo quatro pontos. Parte 1: DIA A DIA - fichas de atividades, produção de textos, pesquisas e resolução de exercícios no caderno e no livro. O valor de cada atividade dependerá do número de tarefas propostas, portanto, cada tarefa não realizada deduzirá pontos do total. Faltas não justificadas serão consideradas como tarefas não realizadas. Também serão avaliados: a postura em classe (disciplina, assiduidade, responsabilidade com o material didático, uso de eletrônicos) e o envolvimento com o aprendizado (participação nas aulas, bons registros no caderno, contribuições extraclasse etc.). O aluno perderá meio ponto (0,5) todas as vezes em que deixar de cumprir com algum dos itens descritos acima. Isso significa que, em casos extremos, o PP pode chegar a zero! Parte 2: ATIVIDADES PRÁTICAS – corresponde às atividades realizadas em classe ou no laboratório. Para este semestre, temos previsto o trabalho de desenvolvimento do questionário de pegada ecológica com foco no cotidiano de consumo dos jovens moradores das grandes cidades. Vamos investigar qual o impacto causado sobre recursos valiosos como a água, a energia, os bens de consumo duráveis e não duráveis etc. Os dados colhidos serão analisados, discutidos e depois serão transformados em um artigo a ser publicado com os resultados dos trabalhos desenvolvidos nas outras disciplinas. O aluno que faltar a uma atividade de aula prática, sem justificativa aceita pela Orientação, não terá direito a uma atividade de reposição. Parte 3: TRABALHO EM EQUIPE - neste trimestre, continuaremos a atividade de PBL em parceria com a disciplina de Geografia e teremos, também, uma atividade sobre a relação entre o Homem e o Ambiente. Vocês pesquisarão e apresentarão seus resultados na forma de seminários sobre temas como: Efeito Estufa Destruição da camada de Ozônio Poluição – tipos e seus efeitos. Introdução de espécies exóticas. Desmatamento e extinção de espécies. Antropoceno – a Era do Lixo O sistema Terra.

Essa atividade será avaliada com base em todo o processo de execução e não apenas pelo resultado final!

Bom trimestre a todos!

Prof. Rodrigo Pelegrin

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DISCIPLINA: INICIAÇÃO TEOLÓGICA PROFª MARGARETH

Queridos alunos Espero que já estejam bem familiarizados com o Ensino Médio, para podermos acelerar o ritmo de trabalho. Durante o segundo trimestre, abordaremos os seguintes Conteúdos Conceituais. • A essência humana • Autoconhecimento e autocuidado • O valor do homem no mundo • O homem na sociedade • Participação e compromisso • Via-Sacra Teremos como objetivos principais: • Conhecer-se, compreender-se na diversidade humana e apreciar-se. • Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação. • Tomar decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, em busca de uma sociedade mais justa e fraterna. • Utilizar diferentes linguagens para expressar sua Linha do Tempo. • Relacionar aspectos estudados durante o Estudo do Meio com aspectos vividos por Jesus em sua Via Crucis.

Refletiremos sobre a essência do ser humano, buscando conhecer a forma como o homem se construiu e se constrói no decorrer da História. “Quando se navega sem destino, nenhum vento é favorável” (Sêneca). Convidamos você a navegar, em algumas linhas da vida, para uma conversa sobre como temos recebido os ventos que a vida nos oferece. Que rumos minha vida tem tomado de acordo com o curso, a rota, ou melhor, conforme o projeto de minha existência? Queremos convidá-lo (a) para o desafio de navegar com um destino. Imagine que encontrou um mapa e este o leva a navegar até um tesouro escondido em uma ilha desconhecida. O tesouro transformará sua vida, irá organizá-la para a felicidade e fazer com que outras pessoas sejam felizes. Contribuirá com a organização dos diversos aspectos de sua vida, sejam eles pessoais, profissionais, sociais, afetivos... O tesouro escondido chama-se Projeto Pessoal de Vida (PPV). Iremos ao encontro de uma proposta que busca a profundeza do ser humano, um caminho de opções processuais e de constante discernimento, com a certeza de tomar decisões com liberdade, responsabilidade e compromisso,

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contudo um caminho dinâmico e que necessita de revisão e reelaboração, sempre que necessário. O PPV fará com que navegue por um curso reflexivo a partir do corpo (nosso ser material), do espírito (o existencial e o psíquico) e a relação com mundo interior. Na relação com essas três dimensões, teremos a possibilidade de dialogar e de relacionar-nos conosco mesmos (as), com o outro, o ecossistema, o transcendente, buscando o sentido e o horizonte de nossa vida. Estaremos, também, muito atentos às atitudes humanas, desde as mais comuns até as mais sofisticadas, a interferência delas na sociedade e no meio ambiente e, é claro, propor saídas para alguns dos impasses atuais. Durante a viagem para Minas Gerais, no Estudo do Meio, poderemos observar muitos aspectos religiosos na arquitetura, nos costumes do povo, além de relacionar a vida de Tiradentes com aspectos representados nas obras de Aleijadinho. A Avaliação será um processo contínuo, em que cada atividade contribuirá para a composição da média trimestral. Sendo assim, teremos: Avaliação P: Linha do tempo: Autoconhecimento (valor 12,0 pontos). Atividade individual de resgate das fases da vida por meio de diferentes tipos de linguagens, tais como: colagem, ilustrações, relatos, músicas, poesias etc. “O homem na sociedade” – trabalho em grupo realizado a partir do estudo da ficha em sala de aula. (valor 6,0 pontos). PP: Atividade “Gentileza gera gentileza” (valor 4,0 pontos). Pesquisa de Campo “Estudo do Meio: Cidades Históricas” (valor 4,0 pontos). Projeto Pessoal de Vida.

Participação e atitude em sala de aula (valor 4,0 pontos): envolvimento, realização de tarefas propostas, pontualidade na entrega de atividades e trabalhos, responsabilidade, levantamento de questões pertinentes ao assunto da aula e colaboração com o bom andamento das atividades. Um beijo, Margareth DISCIPLINA: FILOSOFIA PROFª MARIANA

Queridos alunos

Após estudarmos o contexto que deu origem ao pensamento filosófico-científico, as noções centrais a este pensamento nascente e algumas das concepções dos primeiros filósofos acerca da origem e formação do cosmos, iremos iniciar o nosso segundo trimestre com o aprofundamento nas ideias de dois dos mais significativos filósofos pré-socráticos: Heráclito e Parmênides. A opção pelo aprofundamento nas ideias desses dois pensadores decorre não apenas da maneira mais rigorosa com que levantaram e discutiram algumas questões - como a do movimento ou imobilidade, multiplicidade ou unidade - justifica-se também pela enorme influência que exerceram no pensamento posterior

Feito isso, dirigiremos os nossos estudos para a chamada era de ouro da Filosofia, isto é, para o período comumente denominado de Filosofia Clássica ou Filosofia Grega Clássica. A passagem da filosofia pré-socrática para a Filosofia Clássica indica uma mudança de foco da filosofia, isto é: o conteúdo da Filosofia deixa de ser cosmológico para se tornar antropológico (em grego, ântropos quer dizer homem). Neste período, o centro cultural grego deslocou-se das colônias da Jônia e da Magna

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Grécia para a cidade de Atenas, onde, no interior do florescimento e declínio da democracia, atuaram, além dos sofistas, Sócrates e seu discípulo Platão, que por sua vez, foi mestre de Aristóteles. Neste trimestre, estudaremos algumas ideias de dois dos mais renomados sofistas – sendo eles, Protágoras de Abdera e Górgias de Leontini – e, em seguida, Sócrates e Platão. OBJETIVOS • Analisar e distinguir, no período pré-socrático, os pensamentos de Parmênides e Heráclito. • Analisar as origens, natureza e finalidade do movimento sofístico. • Identificar as principais características da relação entre Filosofia, metafísica e política no pensamento de Platão. • Analisar as particularidades do método da Filosofia em Sócrates e Platão. • Relacionar questões atuais a questões da História da Filosofi CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Heráclito versus Parmênides • Democracia ateniense e sofística • Sócrates • Platão CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Respeitar as normas estabelecidas para trabalhar coletivamente. • Ter autodisciplina, possibilitando a aprendizagem do grupo. • Respeitar as diferentes formas de pensar. CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Ter prontidão e pontualidade para o trabalho e atividades. • Trazer regularmente o material (caderno, livro didático e/ou ficha) necessário para a aula. • Expressar-se oralmente com clareza e segurança em aula e nos debates. • Fundamentar as ideias com argumentos lógicos e coerentes. • Comprometer-se com a qualidade do trabalho. AVALIAÇÃO 1. Provas

• Provas objetivas: 6 pontos (total)

• Prova dissertativa: 12 pontos

2. Processo Pedagógico

• Participação. Valor: 2,0 pontos.

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Aspectos avaliados: - Conteúdos atitudinais e procedimentais. • Caderno. Valor: 4,0 pontos. Aspectos avaliados: Organização: - A data e a pauta devem estar escritas no início das anotações de cada aula. - As anotações e os exercícios devem estar dispostos cronologicamente. - A caligrafia deve ser legível e clara. Conteúdo: - Os cadernos devem conter todas as anotações obrigatórias. - As anotações obrigatórias devem ser complementadas com anotações pessoais. - Os exercícios, as anotações das correções dos exercícios e as provas também são requeridos.

• Ficha “Heráclito e Parmênides” (dotada de excertos dos filósofos e questões). Valor: 4,0 pontos.

Aspectos avaliados: - Análise aprofundada dos excertos. - Exposição detalhada e coerente das ideias dos filósofos em cada uma das respostas. - Autocorreção (feita em sala de aula, com o auxílio da professora) detalhada e comprometida. - Indicação das referências bibliográficas, se necessário. - Apresentação: letra legível, sem rasuras.

• Dissertação filosófica sobre o tema “Cavernas contemporâneas: o real e o irreal na sociedade de imagens” (Livro didático vol II, questão 5, p. 316). Valor: 2,0 pontos.

Aspectos avaliados: - Exposição e articulação dos conceitos platônicos necessários ao desenvolvimento do tema. - Apropriação do(s) texto(s) de apoio. - Considerações pessoais bem fundamentadas: autoria e autonomia. - Estrutura: introdução, desenvolvimento e conclusão. - Referências bibliográficas. - Coesão e coerência. - Apresentação: trabalho digitado com margens justificadas, recuo de primeiro parágrafo e cabeçalho.

Bom trabalho,

Mariana

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DISCIPLINA: SOCIOLOGIA PROFª NATÁLIA

A Sociologia é uma ciência que busca desnaturalizar os fenômenos sociais, entendendo que eles são construções sociais.

No segundo trimestre, daremos continuidade ao estudo da Sociologia e analisaremos as principais vertentes teóricas que consolidaram essa ciência. Discutiremos sobre a importância da educação, que tem uma função social e, como instituição social, possibilita a integração dos indivíduos na sociedade. Conheceremos a teoria de Émile Durkheim, teórico clássico da Sociologia que também compartilha dessa visão e define que a educação tem como objetivo estimular e desenvolver nos alunos estados físicos e morais que são requeridos pela sociedade política em seu conjunto. Estudaremos também as teorias desenvolvidas por Max Weber, outro sociólogo que integra a Sociologia Clássica.

Desejo um trimestre muito produtivo para todos nós! Beijos,

Naty LIVRO DIDÁTICO COSTA, Cristina. Sociologia: Introdução à ciência da sociedade. São Paulo: Moderna, 2016. Objetivos • Compreender o conceito de fato social, ação social e padrão social. • Desnaturalizar os fenômenos produzidos pela sociedade. • Estranhar a realidade social através da construção de uma crítica social. • Analisar sociologicamente os fenômenos (análise sociológica). CONTEÚDO CONCEITUAL Conceitos sociológicos centrais: Fato social Ação social Padrão social 1. Émile Durkheim • Sociedade x Indivíduo. • Instituições sociais. • As regras do método sociológico. • Fato social. • Análise de obra. • Divisão social do trabalho: solidariedade mecânica e orgânica. • Construção do corpo e do padrão estético como fato social. Contraste entre as teorias de Émile Durkheim e Michel Foucault. • Metodologia de pesquisa. 2. Max Weber • Sociologia compreensiva. • Ação social.

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• Dominação. • Estado. • Tipo ideal. • Ética protestante e o espírito do capitalismo. • Política como vocação. 3. Atualidades CONTEÚDO PROCEDIMENTAL Desenvolver o hábito da leitura para discussão em sala de aula. Trabalharemos com a produção de resumos e/ou fichamentos. Para tanto, serão passadas as orientações de como devemos estruturar esses gêneros textuais. Realizar o registro das aulas através de anotações no caderno, as quais serão cobradas pela professora. Compreensão e interpretação de textos. Leitura de charges, imagens, tabelas, vídeos e gráficos. Desenvolver sua capacidade crítica: levantar dúvidas, problematizar situações. Estudos dirigidos: os alunos serão divididos em grupos. Cada grupo deverá discutir e registrar uma situação-problema. O grupo escolherá um relator, que apresentará as ideias e as considerações debatidas, assim como deverá entregar o registro das informações. Análise sociológica: desenvolvimento da argumentação e aplicação conceitual. Estudo e pesquisa de fatos sociais. Análise de filme a ser escolhido. CONTEÚDO ATITUDINAL Respeito ao professor e aos colegas. Respeito ao espaço coletivo. Participação nas aulas, nas atividades e trabalhos propostos. Respeito aos prazos de entrega de atividades, tarefas e trabalhos. ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS Procure revisar o conteúdo das aulas semanalmente. Realize a leitura prévia dos capítulos solicitados do livro didático. Anote suas dúvidas em seu caderno, para que possam ser esclarecidas. Procure fazer um fichamento, resumo ou esquema dos conteúdos trabalhados na disciplina e utilize-os para realizar a revisão dos conteúdos. AVALIAÇÃO

A Avaliação é um processo que envolve vários componentes, por isso, tudo será avaliado em sala de aula. Provas- Total: 18 pontos O PP (Processo Pedagógico) no total de 12 pontos será distribuído da seguinte forma: 1. Trabalho sobre fato social: 4 pontos. 2. Elaboração de resumo/ fichamento/esquema de capítulos do livro didático: 3 pontos. 3. Tarefas e atividades: 3,0 pontos. 4. Postura em sala de aula, participação, respeito ao coletivo: 2 pontos.

DISCIPLINA: ARTES PROFESSORA ANA FRANCISCA

Olá, moçada! Preparados para mais uma etapa? Acredito que

ritmo do Ensino Médio. Avançamos nos conteúdos do processo histórico e na apreciação de obras dos artistas das

vanguardas europeias e dos acadêmicos brasileiros, que exploraram com virtuosismo, cada um no seu contexto, a sua poética.

Neste trimestre, estudaremos a influência da arte europeia na nossa arte.Vamos conhecer bem de perto o que aconteceu com a arte brasileira após a polêmica Semana de

Arte Moderna e seus reflexos no nosso contexto artístico cultural.Para entendermos bem o qua

melhor do que vivenciarmos, na pele, as ideias eJornalista, pintor(a), escultor(a), escritor(a), feminista, arquiteto(a).

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PROFESSORA ANA FRANCISCA

Preparados para mais uma etapa? Acredito que, neste momento, já estejam

Avançamos nos conteúdos do processo histórico e na apreciação de obras dos artistas das vanguardas europeias e dos acadêmicos brasileiros, que exploraram com virtuosismo, cada um no seu

estudaremos a influência da arte europeia na nossa arte.Vamos conhecer bem de perto o que aconteceu com a arte brasileira após a polêmica Semana de

Arte Moderna e seus reflexos no nosso contexto artístico cultural. ara entendermos bem o quanto foi importante esse momento de ruptura na arte brasileira, nada

melhor do que vivenciarmos, na pele, as ideias e as posições de cada personagem dessa história!Jornalista, pintor(a), escultor(a), escritor(a), feminista, arquiteto(a).

já estejam mais adaptados ao

Avançamos nos conteúdos do processo histórico e na apreciação de obras dos artistas das vanguardas europeias e dos acadêmicos brasileiros, que exploraram com virtuosismo, cada um no seu

estudaremos a influência da arte europeia na nossa arte. Vamos conhecer bem de perto o que aconteceu com a arte brasileira após a polêmica Semana de

nto foi importante esse momento de ruptura na arte brasileira, nada posições de cada personagem dessa história!

Jornalista, pintor(a), escultor(a), escritor(a), feminista, arquiteto(a). Modernos ou

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conservadores? Quem são eles? Conteúdos/atividades • Semana de Arte Moderna – nas artes plásticas, na literatura, na música e arquitetura. • Produção artística no Brasil do início do século XX e suas relações com a arte que estava se desenvolvendo em outras partes do mundo. • Explorações de técnicas e materiais expressivos de acordo com as propostas trabalhadas em aula. Conteúdos Procedimentais • O olhar: observar, relacionar, interferir e criar, perceber e vivenciar o percurso dos artistas nas diferentes épocas. • Pesquisar e conhecer o contexto artístico e cultural que levou à criação do evento Semana de Arte Moderna. • Mergulhar nos novos conceitos da arte e reinterpretá-los, explorando linguagens expressivas das artes visuais, relacionando-os e ressignificando-os segundo uma ótica pessoal. • Desenvolver o espírito crítico, sensível e ético nas análises orais das obras. • Interagir com materiais e procedimentos, experimentado-os e utilizando-os na sua poética pessoal.

Neste trimestre, a participação oral nas discussões de textos e assuntos pertinentes ao que está sendo desenvolvido serão priorizadas e valorizadas. Fiquem atentos aos seguintes Conteúdos Atitudinais. • Cooperação com o coletivo: interesse e respeito, ao ouvir o colega ou professor. • Prontidão para o trabalho, atentos ao cronograma das aulas. • Disposição e envolvimento para realizar produções artísticas, expressando e comunicando ideias, sentimentos e percepções. • Responsabilidade pelo próprio processo de aprendizagem, com a exposição de dúvidas, busca de informações, pesquisa. • Valorização e disponibilidade para o conhecimento científico. Avaliação PP = 12 2= participação: oral, interesse, contribuições e exposição de dúvidas; 2= organização do espaço, do próprio material; 4= tarefas, registros e atividades em aula; 4= atitude: autodisciplina, relação de respeito com o colega/professor, compromisso e postura de trabalho, cooperação, envolvimento etc. P= 18 6 = Atividades expressivas: 6 12= Avaliação dos conteúdos de história da Arte: durante a semana de provas

Tenhamos um trimestre produtivo e prazeroso! Abraços,

Ana Francisca.

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DISCIPLINA: QUÍMICA PROFESSORA MARCIA REGINA

Oi, turma. Já perceberam como o ritmo e a quantidade de disciplinas e conteúdos são diferentes do Ensino

Fundamental II? Então, para tornar nosso trabalho mais eficaz, toda atenção às aulas, perguntas pertinentes para suas dúvidas não se acumularem, realização das atividades propostas e compromisso sério com sua aprendizagem são muito bem-vindos. Portanto, não cabem brincadeiras, conversas paralelas e dispersão durante as aulas. No segundo trimestre da primeira série, o objetivo geral da disciplina é conhecer os conceitos que regem a construção da Tabela Periódica e compreender como os átomos adquirem estabilidade para se transformarem em substâncias. Sendo assim, vamos: • Compreender os códigos e símbolos próprios da Química atual e associar a posição dos elementos

na Tabela Periódica à sua distribuição eletrônica.

• Consultar corretamente a Tabela Periódica para obtenção de algum dado e reconhecer, nos elementos da Tabela, as propriedades que se repetem através das Propriedades Periódicas.

• Elaborar fórmulas das substâncias a partir de dados sobre os elementos envolvidos na ligações químicas e reconhecer o tipo de substância química a partir das propriedades apresentadas.

Iniciamos a confecção do relatório sobre o Bico de Bünsen no trimestre passado e continuaremos os outros itens deste relatório neste trimestre, bem como a experimentação de outra aula prática. As provas trimestrais serão marcadas pela Orientação e vocês poderão consultar as datas no horário de provas, no decorrer deste trimestre. O Processo Pedagógico terá valor de 12 pontos, que se distribuirão entre os Conteúdos Procedimentais e Atitudinais da seguinte maneira: - 4,0 - relatório da aula prática, uso de equipamento de proteção individual (calça comprida, sapato

fechado, uso de avental, cabelos compridos presos, alunos sem boné,..) e avaliação nos procedimentos laboratoriais: atitudes adequadas e aplicação correta das normas de segurança durante a aula prática;

- 5,0 - registro das aulas no caderno, exercícios em sala ou para casa, recuperação e atividades diversas (arguição oral, revisão, seminário, debate, etc);

- 3,0 - participação e atitude em sala de aula, como respeito aos colegas e professora, concentração, prontidão, boa vontade, empenho, esclarecimento de dúvidas através de perguntas oportunas, bom comportamento e outras atitudes necessárias para o bem-estar comum.

A Avaliação dos critérios acima não se restringirá apenas à pontuação indicada, pois o aluno que não cumpre esses compromissos prejudica seu Processo Pedagógico e dos demais alunos. Sendo assim, o aluno poderá ter descontos de pontuação, aplicando a seguinte fórmula: NA = 12 – ND, ou seja, os pontos relativos às atividades propostas (NA), que podem chegar a 9 pontos, dependem do comprometimento pedagógico e da postura individual em classe (ND), que pode chegar a 7 pontos. Vamos nos empenhar em dar nosso melhor para obter os melhores resultados. Marcia.

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