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REPUBLICA FEDERATIVA DO BRASIL
ESTADO DO RIO DE JANEIRO
PREFEITURA MUNICIPAL DE GUAPIMIRIM
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DOS ANOS FINAIS – 9º ANO
CRONOGRAMA DE RESOLUÇÃO DAS ATIVIDADES:
1º SEMANA - ATIVIDADE DE 1 À 11
2º SEMANA - ATIVIDADE DE 12 À 21
3º SEMANA – ATIVIDADE DE 22 À 36
4º SEMANA – ATIVIDADE DE 37 À 52
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA – 9º ANO
OBJETIVO GERAL: Dar continuidade ao processo de formação integral do aluno, aprimorando o
seu conhecimento através do desenvolvimento de competências e habilidades que o possibilite atuar na
escola com autonomia, disciplina e ética. Em função disto, as atividades desta disciplina apresentarão a
linguagem como um instrumento para a ação social do indivíduo na interação com a sociedade e
principalmente como um facilitador da ação comunicativa.
REVISÃO DE ANÁLISE SINTÁTICA
A análise sintática é a análise dos termos da oração. Esses termos são classificados
conforme a posição que ocupam e a função que desempenham na oração.
EX1: Hoje, o professor emprestou um dicionário ao Lucas.
Sujeito: o professor
Predicado: emprestou um dicionário ao Lucas
Objeto direto: um dicionário
Objeto indireto: ao Lucas
Adjunto adverbial: hoje
Adjunto adnominal: o, um
EX2: Minha avó fez pamonha.
Sujeito: minha avó
Predicado: fez pamonha
Objeto direto: pamonha
Adjunto adnominal: minha
EX3: Eu liguei ao diretor ontem.
Sujeito: eu
Predicado: liguei ao diretor
Objeto indireto: ao diretor
Adjunto adverbial: ontem
Adjunto adnominal: o (contraído em ao)
EX4: A solução foi encontrada por Heloísa, pedagoga e mãe de cinco filhos.
Sujeito: a solução
Predicado: foi encontrada por Heloísa
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COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DOS ANOS FINAIS – 9º ANO
Agente da passiva: Heloísa
Aposto: pedagoga e mãe de cinco filhos
EX5: Esta semana, o presidente está livre de compromissos.
Sujeito: o presidente
Predicado: está livre de compromissos
Predicativo do sujeito: livre
Complemento nominal: compromissos
Adjunto adverbial: esta semana
EX6: Ela acusou-o de infiel.
Sujeito: ela
Predicado: acusou-o de infiel
Objeto direto: o
Predicativo do objeto: infiel
Termos da oração usados na análise sintática
As orações encontram-se divididas em termos essenciais, integrantes e acessórios.
Todos são usados na realização de análises sintáticas.
Sujeito - Indica quem ou do que se fala. Para identificar o sujeito, fazem-se as perguntas quem? ou o
quê? antes do verbo da oração.
EX: A Milena escorregou nas escadas.
Sujeito: a Milena
O feijão queimou.
Sujeito: o feijão
Predicado - Indica o que acontece ao sujeito. É formado, obrigatoriamente, por um verbo ou locução
verbal.
EX: A Milena escorregou nas escadas.
Predicado: escorregou nas escadas
O feijão queimou.
Predicado: queimou
Objeto direto - Indica quem ou o que sofre a ação verbal.
EX: A Helena leu o livro.
Objeto direto: o livro
Eu perdi minha boneca.
Objeto direto: minha boneca
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COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DOS ANOS FINAIS – 9º ANO
Objeto indireto - Indica de quem, de que, para quem, para que, em quem, em que, a quem, a que, se
destina a ação verbal. Vem sempre iniciado por uma preposição.
EX: Eu preciso de ajuda.
Objeto indireto: de ajuda
Eu não acredito em você.
Objeto indireto: em você
Predicativo do sujeito - Indica uma qualidade do sujeito, atribuindo-lhe uma característica. Aparece
depois de um verbo de ligação.
EX: A blusa é nova.
Predicativo do sujeito: nova
Você parece assustada.
Predicativo do sujeito: assustada
Predicativo do objeto - Indica uma qualidade do objeto direto ou do objeto indireto, caracterizando-o.
EX: Hoje encontrei meus alunos ansiosos.
Predicativo do objeto: ansiosos
Os alunos me chamaram de exigente.
Predicativo do objeto: exigente
Complemento nominal - Completa o sentido de substantivos abstratos, adjetivos e advérbios que
possuem sentido incompleto. Vem sempre precedido por uma preposição.
EX: Sempre senti ciúmes de você.
Complemento nominal: você
Isto é essencial para minha sanidade mental.
Complemento nominal: minha sanidade mental
Agente da passiva - Indica quem pratica a ação de uma oração na voz passiva. Quase sempre, vem
precedido pela preposição por ou pelas suas formas contraídas (pelo, pela, pelos, pelas).
EX: Este trabalho foi feito pelas alunas da 3.ª série.
Agente da passiva: alunas da 3.ª série.
As ordens foram dadas por mim.
Agente da passiva: mim
Adjunto adnominal - Acompanha e modifica um substantivo nuclear de uma função sintática,
atribuindo-lhe uma característica.
EX: O casaco branco é lindo.
Adjuntos adnominais: o, branco
Ontem houve uma grande confusão.
Adjuntos adnominais: uma, grande
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COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DOS ANOS FINAIS – 9º ANO
Adjunto adverbial - Indica uma circunstância (tempo, lugar, modo, intensidade, …), alterando o
significado de um verbo, adjetivo ou advérbio.
EX: Terminarei esse trabalho amanhã.
Adjunto adverbial: amanhã
A idosa passeava lentamente pela praia.
Adjunto adverbial: lentamente
Aposto - Serve para explicar, esclarecer, desenvolver, detalhar, especificar… outro termo da oração.
EX: Cíntia, a mais antiga funcionária da empresa, foi finalmente promovida.
Aposto: a mais antiga funcionária da empresa
Aqueles dois garotos - o Fábio e o Fabrício – são meus primos.
Aposto: o Fábio e o Fabrício
TEXTO I
papai e mamãe
moram separados.
como só tenho um coração,
cada um mora de um lado.
Ulisses Tavares
1. Identifique os verbos das orações do poema.
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2- Indique o(s) núcleo(s) do sujeito e responda: Trata-se de sujeito simples ou composto? Por quê?
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3. A expressão cada um é o sujeito da oração representada pelo último verso.
a) Ela se refere a apenas um dos pais ou ao pai e à mãe?
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b) O emprego da expressão cada um e do verbo no singular reforça a ideia de separação ou a ideia de
união?
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4. Sublinhe os adjuntos adverbiais em cada frase.
a) Chorei ao ver tanta destruição hoje.
b) Estudou com afinco para o vestibular.
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c) A menina escondeu-se num canto escuro.
5. Sublinhe o aposto, separando-o por meio de vírgula, travessão ou dois-pontos.
a) Quero só uma coisa a tua alegria.
b) Li Memorial de Maria Moura romance de Rachel de Queiroz.
c) O diretor não teve o apoio de sua assistente dona Marieta.
6. Indique a única alternativa que não apresenta agente da passiva:
a) A casa foi construída por nós.
b) O presidente será eleito pelo povo.
c) Ela será coroada por ti.
d) O avô era querido por todos.
e) Ele foi eleito por acaso.
7. Em: “A terra era povoada por selvagens”, o termo grifado é:
a) objeto direto;
b) objeto indireto;
c) agente da passiva;
d) complemento nominal;
e) adjunto adverbial.
8 “Recebeu o prêmio o jogador que fez o gol”. Nessa frase o sujeito fez o quê?
a) o prêmio;
b) o jogador;
c) que;
d) o gol;
e) recebeu.
9. Assinale a alternativa correspondente ao período onde há predicativo do sujeito:
a) como o povo anda tristonho!
b) agradou ao chefe o novo funcionário;
c) ele nos garantiu que viria;
d) no Rio não faltam diversões;
e) o aluno ficou sabendo hoje cedo de sua aprovação.
10. Amanhã, sábado, não sairei de casa”, a palavra grifada, funciona como:
a) objeto direto;
b) objeto indireto;
c) agente da passiva;
d) complemento nominal;
e) aposto.
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COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DOS ANOS FINAIS – 9º ANO
DISCIPLINA: PRODUÇÃO TEXTUAL – 9º ANO
OBJETIVO GERAL: Dar continuidade ao processo de formação integral do aluno, aprimorando o
seu conhecimento, através do desenvolvimento de competências e habilidades, que o possibilite atuar
na escola com autonomia, disciplina e ética. Em função disto, as atividades desta disciplina
apresentarão a linguagem como um instrumento para a ação social do indivíduo na interação com a
sociedade e principalmente como um facilitador da ação comunicativa.
11- É Preciso Saber Viver
Toda pedra do caminho
Você pode retirar
Numa flor que tem espinhos
Você pode se arranhar
Se o bem e o mal existem
Você pode escolher
É preciso saber viver
É preciso saber viver
É preciso saber vive
Quem espera que a vida
Seja feita de ilusão
Pode até ficar maluco
Ou morrer na solidão
É preciso ter cuidado
Pra mais tarde não sofrer
É preciso saber viver
Toda pedra do caminho
Você pode retirar
Numa flor que tem espinhos
Você pode se arranhar
Se o bem e o mal existem
Você pode escolher
É preciso saber vive.
TITÃS
a. A música traz uma mensagem de otimismo. Com suas palavras, fale sobre o objetivo proposto
pela música:
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b. Durante essa quarentena, as pessoas procuram se cuidar, evitando aglomerações. Isso é ótimo. Outro
fato muito motivador tem sido as ações de solidariedade para com o próximo. Quais atitudes podemos
ter para ajudar a quem precisa nesse momento? Das ações vistas pelas redes sociais, cite uma que você
considera muito importante:
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COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DOS ANOS FINAIS – 9º ANO
DISCIPLINA: MATEMÁTICA – 9º ANO
OBJETIVO GERAL Dar continuidade ao processo de formação integral do aluno,
aprimorando o seu conhecimento, através do desenvolvimento de competências e habilidades,
que o possibilite atuar na escola com autonomia, disciplina e ética. Diante desta finalidade, a
disciplina tem como objetivo identificar os conhecimentos matemáticos como meios para
compreender e transformar a realidade a sua volta, bem como estimular o interesse, a
curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver
problemas, tornando o aluno apto para enfrentar os desafios das séries seguintes.
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
12) Cíntia conduzia um carrinho de brinquedo por controle remoto em linha reta. Ela anotou
em uma tabela os metros que o carrinho andava cada vez que ela acionava o controle.
Escreveu valores positivos para as idas e negativos para as vindas.
Após Cíntia acionar o controle pela sexta vez, a distância entre ela e o carrinho era de:
(A) -11 m. (B) 11 m. (C) -27 m. (D) 27 m.
POTENCIAÇÃO
5³ = 5.5.5 = 125
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COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DOS ANOS FINAIS – 9º ANO
13) Na cozinha de Eva há uma parede em que cabem 24 azulejos no comprimento e 24 na
altura. Para azulejar essa parede, a quantidade de azulejos que Eva vai precisar comprar é:
(Use a formula l . l = l 2)
(A) 566 (B) 576 (C) 466 (D) 476
14) Uma feira de livros foi instalada num prédio de 3 andares, cada andar dividido em 3
setores. Compondo cada setor havia 3 estandes, e em cada um deles trabalhavam 3 pessoas,
que foram identificadas com um crachá. Quantos crachás, no mínimo, foram
confeccionados? (Use a potenciação)
RESPOSTA:
15) O raio da Terra, no equador, é de aproximadamente 6400000 metros, e a distância
aproximada da Terra à Lua é de 384000000 metros. Podemos também apresentar
corretamente o raio da Terra e a distância da Terra à Lua, respectivamente, por
a) 6,4 · 103
metros, e 3,84 · 105
metros
b) 6,4 · 10-6
metros, e 3,84 · 10-8
metros
c) 6,4 · 106
metros, e 3,84 · 108
metros
d) 6,4 · 108
metros, e 3,84 · 1010
metros.
16) Identifique como RACIONAL ou IRRACIONAL os números abaixo.
a) 10 b) c) - 10
d) 0,7777... e) - f) 0,25
g) (Pi) π
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COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DOS ANOS FINAIS – 9º ANO
Observação: Calcular a porcentagem e diminuir do valor.
(A porcentagem) x (o valor) ÷ (por 100).
Exemplo:
17) Devido a Pandemia do Coronavírus, terei um desconto de 30% na mensalidade do curso
de inglês. Se pago R$240,00 mensais, quanto pagarei este mês?
RESPOSTA:
DISCIPLINA: Resolução de problemas matemáticos (RPM)
9º ANO
OBJETIVO GERAL: Dar continuidade ao processo de formação integral do aluno,
aprimorando o seu conhecimento, através do desenvolvimento de competências e habilidades,
que o possibilite atuar na escola com autonomia, disciplina e ética. Diante desta finalidade, a
disciplina tem como objetivo identificar os conhecimentos matemáticos como meios para
compreender e transformar a realidade a sua volta, bem como estimular o interesse, a
curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver
problemas, tornando o aluno apto para enfrentar os desafios das séries seguintes.
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
18- Em um edifício com apartamentos somente nos andares de 1º ao 4º, moram 4 meninas,
em andares distintos: Joana, Yara, Kelly e Bete, não necessariamente nessa ordem. Cada uma
delas tem um animal de estimação diferente: gato, cachorro, passarinho e tartaruga, não
necessariamente nessa ordem. Bete vive reclamando do barulho feito pelo cachorro, no andar
imediatamente acima do seu. Joana, que não mora no 4º, mora um andar acima do de Kelly,
que tem o passarinho e não mora no 2º andar. Quem mora no 3º andar tem uma tartaruga.
Sendo assim, é correto afirmar que
(A) Kelly não mora no 1º andar.
(B) Bete tem um gato.
(C) Joana mora no 3º andar e tem um gato.
(D) o gato é o animal de estimação da menina que mora no 1º andar.
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(E) Yara mora no 4º andar e tem um cachorro.
19) Um empresa de refrigerantes embala as latas fabricadas em pacotes com 6 unidades.
Sabendo que em seu estoque há 3,748 latas de refrigerantes, quantas latas sobrarão após a
formação de pacotes com 6 unidades?
(A) 1 latas.
(B) 2 latas.
(C) 3 latas.
(D) 4 latas.
A média de um conjunto de valores numéricos é calculada somando-se todos os valores e
dividindo-se o resultado pelo número de elementos somados.
20) Marcos realizou quatro provas de Matemática no decorrer do ano. Suas notas foram:
1ª prova = 6,0 2ª prova = 7,0
3ª prova = 9,0 4ª prova = 8,0
Portanto, a média das notas de Marcos foi:
(A) 7,2 (B) 7,3 (C) 7,4 (D) 7,5
21-A população de uma bactéria é representada pela potência (10)7 Essa potência pode ser
bem representada pelo valor de:
(A) mil bactérias
(B) dez mil bactérias
(C) um milhão de bactérias
(D) dez milhões de bactérias
(E) cem milhões de bactérias
DISCIPLINA: ARTES – 9º ANO
OBJETIVO GERAL: Dar continuidade ao processo de formação integral do aluno, aprimorando
o seu conhecimento, através do desenvolvimento de competências e habilidades, que o possibilite
Atenção ao
resto da divisão!
Essa é a
resposta.
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atuar na escola com autonomia, disciplina e ética. Desta forma, a disciplina irá estimular o
conhecimento, reflexão e análise de cada linguagem artística no seu contexto histórico e
sociocultural. Buscará expressar sabendo comunicar-se em arte, mantendo uma atitude de busca
pessoal ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a investigação, a
sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas. Conhecer materiais, instrumentos
e procedimentos variados em artes (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro), para utilizá-los nos
trabalhos pessoais e identificá-los culturalmente. Construir uma relação de autoconfiança com a
produção artística pessoal e os conhecimentos estéticos, respeitando a própria produção e a dos
colegas no percurso da criação. Identificar, relacionando as diferentes funções da arte, do trabalho
e da produção dos artistas, no decorrer da história da humanidade. Compreender as relações entre
a arte e a realidade, refletindo, investigando, indagando, com interesse e curiosidade, exercitando a
discussão, a sensibilidade, argumentando e apreciando arte de modo sensível. Reconhecer as
culturas, indígenas e africana, como algumas das matrizes legitimas da cultura brasileira. Valorizar
a própria identidade étnica, fortalecendo a autoestima
Arte Contemporânea
Arte contemporânea é uma tendência artística que se construiu a partir do pós-
modernismo, apresentando expressões e técnicas artísticas inovadoras, que incentivam a reflexão
subjetiva sobre a obra. Também conhecida como Arte Pós-Moderna, a arte contemporânea
rompeu com alguns aspectos da Arte Moderna, ajudando a configurar uma nova mentalidade no
mundo artístico. No entanto, muitos dos valores defendidos pela Arte Moderna foram mantidos
na Contemporânea, como o desejo pelas invenções e experimentações artísticas, por exemplo.
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COORDENAÇÃO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS -
22.Como podemos entender a arte hoje em dia?
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23. Sobre o artista Édouard Manet (1832-1883) foi um pintor e artista gráfico francês e uma
das figuras mais importantes da arte do século XIX, considerado por estudiosos de artes
plásticas como um dos mais importantes representantes do Impressionismo francês, embora
muitas de suas obras possuam fortes características do realismo. Prefere os jogos de luz e de
sombra, restituindo ao nu a sua crueza e a sua verdade, muito diferente dos nus adocicados da
época. O trabalhado das texturas é apenas sugerido, as formas, simplificadas. Os temas
deixaram de ser impessoais ou alegóricos, passando a traduzir a vida da época e, em certos
quadros, seguiam a estética naturalista de Zola e Maupassant. Manet era criticado não apenas
pelos temas, mas também por sua técnica que escapava às convenções acadêmicas.
a. Escreva sobre Édouard Manet:
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b. Quais as características preferidas do pintor?
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Sobre o DESENHO:
Desenho de observação: é quando desenhamos algo que está a nossa vista,
representando-o conforme enxergamos.
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Desenho de memória: é o desenho produzido, utilizando apenas as imagens que estão
guardadas na mente ou memória. Trata-se de um esboço rápido de uma ideia inicial,
desenhado após um período de atenta observação do objeto em questão.
Desenho de criação: O desenho de criação pode lançar mão de todos os recursos
conhecidos: colagem, computação gráfica, traço, sombra, cor e muito mais. Todo desenho
criativo pode ser livre ou dirigido.
Desenho abstrato: Uma pintura abstrata pode ser definida como aquela cujas formas e
cores não possuem relação direta com as formas e cores das imagens da realidade visual. O
desenho abstrato combina linhas e formas de um mundo irreal.
Desenho geométrico: Essa modalidade de desenho é a composição harmoniosa
geometrizada de um tema escolhido, Figuras geométricas e a partir delas, compor uma cena,
uma paisagem ou um objeto.
24. Marque corretamente:
De acordo com os tipos de desenhos estudados, observe a imagem a seguir e marque a
resposta correta:
a) ( ) Desenho de observação
b) ( ) Desenho de memória
c) ( ) Desenho de criação
No espaço existe diversos tipos de desenhos e um é produzido, utilizando apenas as imagens
que estão guardadas na mente, o desenho de memória:
a) ( ) Trata-se de um esboço rápido de uma ideia inicial, desenhado após um período de
atenta observação de um objeto.
b) ( ) é quando desenhamos algo que está a nossa vista, representando-o conforme
enxergamos.
c) ( ) as formas e cores não possuem relação direta com as formas e cores das imagens da
realidade visual, combina linhas e formas de um mundo irreal.
O artista Piet Mondrian, trabalha em sua obra de arte o estilo de desenho:
a) ( ) Criação
b) ( ) Abstrato
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c) ( ) Memória
25. Desenho é uma forma de manifestação da arte, o artista transfere para o papel imagens da
sua imaginação. O desenho de criação pode lançar mão de todos os recursos conhecidos:
a) ( ) Desenho gráfico, sombreamento e pontos
b) ( ) Arte gráfica, luz e sombra e figuras
c) ( ) Colagem, computação gráfica, traço, sombra, cor
26. Durante a pandemia de Coronavírus precisamos ter responsabilidade coletiva. Vamos tentar
passar essa mensagem, aproveitando a oportunidade para construir um cartaz nesse espaço a
baixo, utilizando desenhos, e frases de conscientização. Lembre-se que não é tempo de férias,
mas de cumprir medidas de prevenção e exercer a cultura do cuidado:
“Vanguarda é um movimento artístico que traz novas ideias e tem como objetivo
superar os movimentos anteriores. Podemos dizer que o Neoplasticismo, por meio
principalmente de Mondrian, dá o passo definitivo em relação à abstração. Com sua arte
abstracionista, Piet Cornelis Mondrian (1872-1944) é um exemplo da união moderna entre
Matemática e Arte. A obra, “Quadro nº 1”, de 1921, é marco inicial da aproximação entre as
duas áreas”.
https://lunetas.com.br/coronavirus/
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27. O que é Vanguarda?
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28. Escreva sobre Mondrian:
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DISCIPLINA: CIÊNCIAS – 9º ANO
OBJETIVO GERAL: Dar continuidade ao processo de formação integral do aluno,
aprimorando o seu conhecimento, através do desenvolvimento de competências e habilidades,
que o possibilite atuar na escola com autonomia, disciplina e ética. Desenvolver a capacidade
de compreender o mundo e atuar como indivíduo e como cidadão, utilizando conhecimentos
de natureza científica e tecnológica, estimulando o aprendizado em matéria de população e de
vida familiar, despertando o interesse e a curiosidade pela Ciência, pela realidade local e
universal, por meio de explorações e pela sistematização dos conhecimentos, enfatizando as
relações no âmbito da vida do ambiente, do Universo e dos equipamentos tecnológicos, para
melhor situar-se em seu mundo e a exploração das vivências, saberes, interesses e
curiosidades dos alunos sobre o mundo natural e material continua sendo fundamental.
Teoria da Evolução
A Teoria da Evolução é fruto de pesquisas, ainda em desenvolvimento, iniciadas pelo
legado deixado pelo cientista inglês Charles Robert Darwin e pelo naturalista britânico Alfred
Russel Wallace.
Em suas pesquisas, ocorridas no século XIX, Darwin procurou estabelecer um estudo
comparativo entre espécies aparentadas que viviam em diferentes regiões. Além disso, ele
percebeu a existência de semelhanças entre os animais vivos e em extinção. A partir daí,
concluiu que as características biológicas dos seres vivos passam por um processo dinâmico
em que fatores de ordem natural seriam responsáveis por modificar os organismos vivos. Ao
mesmo tempo, ele levantou a ideia de que os organismos vivos estão em constante
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concorrência e, a partir dela, somente os seres melhores preparados às condições ambientais
impostas poderiam sobreviver.
Segundo Darwin, haveria uma “luta pela sobrevivência” e apenas aqueles com
características mais vantajosas poderiam sobreviver e reproduzir-se. Os indivíduos com
características menos vantajosas não sobreviveriam às pressões do meio e, consequentemente,
não se reproduziriam. Dessa forma, com o tempo, os indivíduos com essas características
desapareceriam. Surgiu aí o conceito de seleção natural, no qual apenas o organismo mais
apto é selecionado pelo meio e transmite suas características aos seus descendentes.
29. O texto acima refere-se as teorias evolucionistas nos conceitos do cientista Darwin e do
naturalista Wallace. A seleção natural configura-se como o principal conceito dentro da teoria
da evolução proposta por Darwin. Observe as alternativas abaixo e marque aquela que indica
corretamente a ideia de seleção natural.
a) Os organismos mais fortes sobrevivem e transmitem essa característica para os seus
descendentes.
b) Os organismos mais fortes conseguem reproduzir-se e impedir a reprodução dos mais
fracos.
c) Os organismos mais aptos são selecionados pelo meio e todos os organismos mais fracos
são extintos.
d) Os organismos mais aptos a sobreviver no ambiente apresentam maior chance de
reprodução e transmissão da característica vantajosa para os seus descendentes.
e) Apenas os organismos mais fortes reproduzem-se e produzem descendentes férteis.
30. Após estudar sobre evolução na escola, Michele resolveu explicar para sua mãe o motivo
pelo qual algumas lagartas são verdes. Segundo a aluna, algumas lagartas são verdes porque
essa cor favorece sua sobrevivência em folhas, uma vez que são mais dificilmente avistadas
por predadores. A explicação de Michele obedece à teoria evolucionista proposta por:
a) Lamarck. b) Mendel. c) Darwin.
d) Crick. e) Pasteur.
31. (UEPB-2006) “A teoria da evolução de Charles Darwin tem atualmente 146 anos.
Darwin articulou a teoria completa quando publicou, na Inglaterra, seu famoso livro sobre A
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Origem das Espécies, sendo um dos documentos mais importantes do século XIX. Esta obra
mudou completamente a visão do lugar que ocupamos na natureza ao mostrar que todas as
formas da vida que hoje habitam a superfície da terra são resultados de processos
evolutivos”.
Segundo a teoria da evolução, Charles Darwin baseou-se em fatos. Analise as
proposições abaixo:
I. Em uma espécie, os indivíduos não são exatamente iguais, havendo diferenças que
tornam alguns mais atraentes, mais fortes etc.
II. As variações e semelhanças observadas entre os animais das ilhas Galápagos
sugeriram a existência de um único ancestral.
III. A seleção de indivíduos de uma espécie se faz ao acaso.
IV. Os indivíduos de uma mesma espécie não mostram muitas variações na forma e na
fisiologia.
Assinale a alternativa correta:
a) Todas as proposições são corretas.
b) Apenas a proposição I é correta.
c) Apenas a proposição II é correta.
d) Apenas as proposições III e IV são corretas.
e) Apenas as proposições I e II são corretas.
GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA
A gravidez na adolescência ocorre com maior frequência em pessoas com baixa
escolaridade e está relacionada, muitas vezes, com o mau uso dos métodos contraceptivos.
A gravidez na adolescência pode ter diversas causas. Algumas meninas relatam,
inclusive, que a gravidez foi desejada. Entretanto, independentemente das causas e desejos de
cada adolescente, fato é que a gravidez precoce é um problema de saúde pública, uma vez que
causa riscos à saúde da mãe do bebê e tem impacto socioeconômico, pois muitas das grávidas
abandonam os estudos e apresentam maior dificuldade para conseguir emprego.
Os principais hormônios sexuais femininos são o estrógeno e a progesterona,
produzidos principalmente pelos ovários durante a vida reprodutiva.
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Na espécie humana, a fecundação do ovócito secundário (também chamado de óvulo)
ocorre no interior do corpo feminino, mais precisamente na tuba uterina. É importante lembrar
que o ovócito secundário se encontra estacionado na metáfase II da meiose, sendo que essa
meiose se completará somente se o ovócito secundário for fecundado por um espermatozoide.
Se houver fecundação do ovócito secundário por um espermatozoide, a meiose se
completará, originando um zigoto, que é levado até o útero pelas contrações musculares da
tuba uterina. É importante lembrar que o desenvolvimento do zigoto se inicia durante o trajeto
dele até o útero, que pode demorar de três a quatro dias.
O que é HIV?
HIV é a sigla em inglês do vírus da imunodeficiência humana. Causador da AIDS,
ataca o sistema imunológico, responsável por defender o organismo de doenças. As células
mais atingidas são os linfócitos T CD4+. E é alterando o DNA dessa célula que o HIV faz
cópias de si mesmo. Depois de se multiplicar, rompe os linfócitos em busca de outros para
continuar a infecção.
Ter o HIV não é a mesma coisa que ter AIDS. Há muitos soropositivos que vivem
anos sem apresentar sintomas e sem desenvolver a doença. Mas podem transmitir o vírus a
outras pessoas pelas relações sexuais desprotegidas, pelo compartilhamento de seringas
contaminadas ou de mãe para filho durante a gravidez e a amamentação, quando não tomam
as devidas medidas de prevenção. Por isso, é sempre importante fazer o teste e se proteger em
todas as situações.
O preservativo masculino ou camisinha é uma capa de borracha (látex) que, ao ser
colocada sobre o pênis, evita a transmissão de doenças sexualmente transmissíveis (DST) e do
vírus causador da AIDS, o HIV. A camisinha pode também evitar a gravidez, agindo assim
como um eficiente método contraceptivo.
HEREDITARIEDADE
Conhecido como pai da genética, Gregor Johann Mendel nasceu onde atualmente é a
República Tcheca. Entrou para o mosteiro ainda jovem, e lá aprendeu ciências agrárias e
várias técnicas de polinização artificial, que permitia o cruzamento de várias espécies de
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plantas. Com seus experimentos, Mendel descobriu e respondeu a várias questões sobre
hereditariedade.
32. A taxa de natalidade vem sofrendo queda generalizada nas cinco macrorregiões
brasileiras, desde a década de 1970. Entretanto, entre as adolescentes, esse quadro se inverteu:
entre 1991 e 2000, o número de partos realizados nos hospitais públicos em meninas, na faixa
dos 10 aos 14 anos, aumentou aproximadamente 30%. Na faixa etária de 15 a 19 anos, o
acréscimo foi de mais de 25%.
(Adaptado de Magnoli, D. e Araújo, R. Geografia. A construção do mundo. São
Paulo: Ed.Moderna, 2005).
A gravidez precoce desponta como um dos temas de destaque nos estudos
demográficos do Brasil atual, por que:
a) A proporção elevada de mortes das adolescentes no momento do parto redistribui a
base da pirâmide etária, aproximando os índices brasileiros aos de diversos países com baixo
índice de desenvolvimento humano (IDH).
b) Esse tipo de gravidez apresenta taxas elevadas nas áreas mais carentes, reduzindo a
possibilidade de políticas distributivas nesses espaços.
c) Grande parte das mães adolescentes abandona os estudos regulares, encontrando
dificuldades de inserção igualitária no mercado de trabalho formal.
d) Aumenta expressivamente as taxas de mortalidade no país, reduzindo a expectativa de
vida da população adulta.
33. É cada dia mais comum que jovens iniciem sua vida sexual de maneira precoce.
Infelizmente, muitas dessas pessoas têm sua primeira relação sem possuir informações básicas
a respeito de seu corpo e dos riscos do sexo sem proteção. A contracepção, por exemplo, é um
assunto sério e merece destaque.
Analise as alternativas a seguir e marque o único método que garante proteção contra
gravidez e doenças sexualmente transmissíveis.
a) DIU. b) Camisinha.
c) Pílula anticoncepcional. d) Pílula do dia seguinte.
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34. A respeito do sistema genital, marque a alternativa que indica corretamente o nome do
órgão onde são produzidos os hormônios sexuais femininos, onde a fecundação ocorre e onde
o embrião se desenvolve.
a) Tubas uterinas, útero e ovários, respectivamente.
b) Útero, tubas uterinas e útero, respectivamente.
c) Ovários, tubas uterinas e útero, respectivamente.
d) Ovários, ovários e tubas uterinas, respectivamente.
35. O HIV é o vírus causador da AIDS. Essa doença ataca o sistema imunológico, deixando a
pessoa mais suscetível a doenças chamadas de oportunistas. As células mais atingidas por
esse vírus são:
a-Hemácias
b-Plaquetas
c- Linfócitos T.
d-Linfócitos B.
36. Quais as características presentes nos indivíduos de uma espécie afim de que possamos
afirmar que os mesmos são mais adaptados em comparação a outros indivíduos da mesma
espécie:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
DISCIPLINA: HISTÓRIA – 9º ANO
OBJETIVO GERAL: Dar continuidade ao processo de formação integral do aluno,
aprimorando o seu conhecimento, através do desenvolvimento de competências e habilidades,
que o possibilite atuar na escola com autonomia, disciplina e ética. Situar acontecimentos
históricos no tempo e relacioná-los segundo critérios de anterioridade, posterioridade e
simultaneidade. Perceber-se como sujeito capaz de contribuir para mudanças históricas.
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REPÚBLICA VELHA
Após o estudo do esquema acima, responda as questões a seguir não esquecendo de
utilizar também as informações dos demais textos.
TEXTO I
TEXTO II
37.A imagem do Texto I representa o
esquema de manutenção do poder na
República Velha. Descreva o Sistema
Político e suas funções.
Municipal:_______________________
Estadual:_________________________
Federal:__________________________
38. Com o símbolo da Federação representado no Texto
II, cite os três poderes e suas funções:
1 ____________________________________
2_____________________________________
3 _____________________________________
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TEXTO III
TEXTO IV
TEXTO V
39 Sobre o coronelismo, marque as
afirmativas corretas de acordo com o
Texto III:
( ) O coronelismo foi executado com
grande violência pelos coronéis.
( ) Quem permanecia no poder eram
políticos fazendeiros e militares.
( ) O período do coronelismo foi de 1889
a 1930, conhecido como Primeira
República ou República Velha.
40. Na imagem do Texto IV, mostra uma cena
comum na República Velha. O que é?
( ) A obrigação de votar no representante local
e mantê-lo no poder.
( ) Um acordo entre a população e o coronel.
( ) O povo influenciando o coronel nas
eleições.
41.Aqui no Texto V está representado um
acordo. Que acordo é este?
R.____________________________________
______________________________________
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TEXTO VI
43. Assinale as alternativas corretas. Entre alguns direitos do cidadão, a primeira
Constituição republicana estabeleceu:
a)( )a igualdade de todos perante a lei;
b)( )a liberdade religiosa;
c)( )casamentos somente após os 25 anos;
d)( )o ensino leigo nas escolas públicas.
44. Assinale o grupo social que desempenhou papel fundamental na proclamação da
República no Brasil:
a)( ) as mulheres
b)( )O povo
c)( )O Exército
d)( )Os políticos
42. VIERAM muitos imigrantes para o Brasil na Primeira República ocupando cidades
e campos. Descreva cada ocupação de acordo com o Texto VI:
CAMPO: _____________________________________________________
CIDADE:_____________________________________________________
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45. Quem começou mandando na República brasileira foram os:
a)( ) coronéis
b)( )religiosos
c)( )fazendeiros
d)( )militares
DISCIPLINA: GEOGRAFIA – 9º ANO
OBJETIVO GERAL: Dar continuidade ao processo de formação integral do aluno,
aprimorando o seu conhecimento, através do desenvolvimento de competências e
habilidades, que o possibilite atuar na escola com autonomia, disciplina e ética.
Compreender as várias formas de organização do espaço. Identificar, em diversas fontes, o
processo de apropriação e exploração do meio físico pelo ser humano bem com as suas
relações com as paisagens. Compreender a transformação do espaço geográfico em escala
local e global. Reconhecer a localização geográfica do Brasil em relação aos demais países
do mundo. Compreender que o Brasil é um país de grande dimensão territorial e avaliar as
vantagens e desvantagem. Desse fato.
Surgimento e desenvolvimento do sistema capitalista
O processo de surgimento do capitalismo foi lento e gradual, iniciando-se na chamada
Baixa Idade Média (do século XIII ao XV), com a formação de pequenas cidades comerciais,
denominadas burgos. Essas cidades desafiavam a ordem então vigente na época, a do
feudalismo, em que a Europa era repartida em vários feudos, cada um comandado
exclusivamente pelo seu Senhor Feudal.
A usura era condenada pela Igreja Católica, a instituição mais poderosa na Idade
Média, o que dificultava, ainda mais, o nascimento do novo sistema que se encontrava em
emergência.
Com o passar do tempo, o poder da classe que comercializava nos burgos, a burguesia,
foi se expandido e o acúmulo de capital difundiu-se. Tal fator, associado ao crescimento
dessas cidades e ao consequente processo de relativa urbanização da Europa, além de fatores
históricos (como as Cruzadas), provocou uma gradativa derrocada do sistema feudal e o
surgimento do capitalismo. O principal evento que marcou a formação desse novo modelo
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econômico de sociedade foi a realização das Grandes Navegações no final do século XV e
início do século XVI.
Com a sua formação, o novo sistema passou por três principais fases de
desenvolvimento, a saber: o capitalismo comercial, o industrial e o financeiro.
46. Marque a alternativa que informa corretamente sobre o surgimento do capitalismo no
mundo.
a) O capitalismo é o sistema econômico e social que surgiu na América durante a Idade
Média, entre os séculos XI e XV. Lentamente, ele se sobrepôs a outro sistema de produção, o
feudalismo, tornando-se mais dominante a partir do século XVIII.
b) O capitalismo é o sistema econômico e social que surgiu na Europa durante a Idade Média,
entre os séculos XI e XV. Lentamente, ele se sobrepôs a outro sistema de produção, o
feudalismo, tornando-se predominante a partir do século XVIII.
c) O capitalismo é o sistema econômico e social que surgiu na África durante a Idade Média,
entre os séculos XI e XV. Lentamente, ele se sobrepôs a outro sistema de produção, o
feudalismo, tornando-se predominante a partir do século XVIII.
d) O capitalismo é o sistema econômico e social que surgiu na Ásia durante a Idade Média,
entre os séculos XI e XV. Lentamente, ele se sobrepôs a outro sistema de produção, o
feudalismo, tornando-se predominante a partir do século XVIII.
47. No sistema capitalista, a sociedade é marcada pela "tensão" entre duas classes sociais: a
burguesia e o proletariado. Marque a alternativa correta.
a) A burguesia detém os meios de produção (máquinas e equipamentos, matérias-primas,
terras) necessários à produção de bens e mercadorias. Já o proletariado (os trabalhadores), por
não possuir os meios de produção, vende sua força de trabalho.
b) O proletariado detém os meios de produção (máquinas e equipamentos, matérias-primas,
terras) necessários à produção de bens e mercadorias. Já a burguesia (os trabalhadores), por
não possuir os meios de produção, vende sua força de trabalho.
c) O proletariado é refém os meios de produção (máquinas e equipamentos, matérias-primas,
terras) necessários à produção de bens e mercadorias. Já a burguesia, por não possuir os meios
de produção, prende a sua força de trabalho.
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d) A burguesia é refém do proletariado, com seus meios de produção (máquinas e
equipamentos, matérias-primas, terras) necessários à produção de bens e mercadorias. Já o
proletariado (os trabalhadores), por possuir os meios de produção, vende sua força de
trabalho.
48. Sobre o sistema capitalista, analise as alternativas abaixo, destacando a alternativa correta:
a) A propriedade pertence ao Estado.
b) Só existe um partido - monopartidarismo.
c) Só existe uma classe social, onde todos ganham em média os mesmos salários.
d) Visa ao lucro e a propriedade é privada, pertence a uma pessoa ou grupo de pessoas
49. Se considerarmos o processo de desenvolvimento do capitalismo, podemos dizer que ele
foi respectivamente:
a) Industrial, financeiro, comercial e informacional.
b) Comercial, industrial, financeiro e informacional.
c) Liberal, industrial, comercial e informacional.
d) Financeiro, imperialista, comercial e informacional.
50. A partir do final do século XIX, período conhecido como Segunda Revolução Industrial e
Tecnológica, a fase da livre-concorrência ficava para trás e o capitalismo tornava-se cada vez
menos competitivo e mais monopolista. Podemos nos referir a essa fase como:
a) Capitalismo mercantilista.
b) Capitalismo comercial.
c) Capitalismo liberal.
d) Capitalismo financeiro.
51. Assinale a alternativa que enumera as principais características do capitalismo:
a) Propriedade privada dos meios de produção; economia de mercado; lei da oferta e da
procura; proibição do lucro.
b) Propriedade privada dos meios de produção; economia de mercado; lei da oferta e da
procura; lucro.
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c) Propriedade pública dos meios de produção; economia de supermercado; lei da consulta e
da procura; gasto.
d) Propriedade pública dos meios de produção; economia de mercado; lei da oferta e da
procura; lucro.
52. Sabemos que globalização é um processo de integração política, econômica e cultural
mundial, marcado pelos avanços nos meios de transporte e comunicação. Sobre a economia
globalizada, marque ( V) para a afirmativa verdadeira e ( F ) para a falsa.
a) ( ) Homogeneizou as culturas e reduziu as discrepâncias econômicas entre os países.
b) ( ) Integrou economias e possibilitou a difusão de hábitos dos lugares pelo mundo.
c) ( ) Deu visibilidade às minorias, a povos e culturas de recantos isolados do mundo.
d) ( ) Quase anulou a xenofobia e os conflitos étnicos e religiosos em todo o planeta.