DISCIPLINA: MATEMÁTICA I

DIRETORIA DE ENSINO

COORDENAÇÃO DO CURSO: TÉCNICO INTEGRADO EM TELECOMUNICAÇÕES

PROGRAMA DE UNIDADE DIDÁTICA – PUD

DISCIPLINA: MATEMÁTICA I

Código: 01.105.2

Carga Horária Total: 80 CH Teórica: 80 CH Prática: 0

CH - Prática como Componente Curricular do ensino: 0

Número de Créditos: 4

Pré-requisitos: Não tem

Semestre: 1

Nível: Ensino Médio

EMENTA Funções; Função Afim; Função Modular; Função Exponencial; Função Logarítmica;

Progressões: Aritméticas e Geométricas;

OBJETIVO Compreender o conceito de função, sua representação gráfica, o domínio, o contradomínio e a imagem de uma

função;

Reconhecer uma função polinomial do 1° grau (Função Afim), construindo e analisando o gráfico de uma

função polinomial do 1° grau;

Dominar função como o espaço de atividade da mesma;

Obter o zero da função, estudando o sinal;

Reconhecer uma função polinomial do 2° grau (Função Quadrática), construindo e analisando o gráfico de

uma função polinomial do 2° grau; Determinar as coordenadas do vértice da parábola;

Resolver inequações do 2° grau.

Compreender o conceito de função modular, a representação gráfica, o domínio, o contradomínio e a imagem

de uma função Modular;

Resolver equações e Inequações Modulares;

Aplicar as propriedades das potências de base real com expoente inteiro e racional em cálculos com números

reais;

Reconhecer a função exponencial, construindo e analisando gráficos de funções exponenciais;

Resolver equações e inequações exponenciais;

Conhecer o instrumento necessário para o estudo dos logaritmos.

Reconhecer em um instrumento de cálculo de grande valor prático; Aplicar a definição e as propriedades de logaritmo;

Reconhecer a função logarítmica;

Construir e analisar gráficos de funções logarítmicas;

Resolver equações e inequações logarítmicas.

Identificar sequências e expressá-las algebricamente;

Determinar a razão, o termo geral, o limite e a soma de n termos consecutivos de uma

Sequência;

Identificar as sequências como progressões aritméticas e geométricas;

Resolver problemas que envolvam PA e PG.

PROGRAMA 1. Função:

- Conceito; - Gráfico da função; - Domínio e imagem da função; - Zero da função; - Estudo do sinal; 2. Coordenadas do vértice; 3. Inequações do 2° grau. 4. Função Modular:

- Gráfico de função Modular; - Equação e Inequação Modular; 5. Potências e suas propriedades; - Definição da função exponencial; - Estudo do gráfico de funções exponenciais; - Equações exponenciais; - Inequações exponenciais. 6. Logaritmo

- Definição; - Condição de existência; - Propriedades operatórias dos logaritmos; 7. Definição de função - Logarítmica; - Representação gráfica da função logarítmica; - Equações e inequações logarítmicas 8. Sequências numéricas; 8.1. Progressão Aritmética; - Definição; - Classificação; - Consequências da definição; - Propriedades de uma PA; - Razão de uma PA; - Fórmula do termo geral de uma PA; - Soma dos termos de uma PA finita. 8.2 Progressão Geométrica; - Definição; - Razão de uma PG; - Classificação; - Consequências da definição; - Fórmula do termo geral de uma PG; - Soma dos termos de uma PG finita e infinita; - Produto dos termos de uma PG finita.

METODOLOGIA DE ENSINO A disciplina é desenvolvida no formato presencial envolvendo exposição teórica e exercício para fixação e

aplicação do objeto do conhecimento.

RECURSOS

Livro didático, pincel, quadro branco , listas de exercícios, e projetor.

AVALIAÇÃO

A avaliação é realizada de forma processual e cumulativa. A saber: avaliações escritas, trabalhos extra-sala de

aula e dinâmicas em sala. A frequência é obrigatória, respeitando os limites de ausência previstos em lei.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA 1. BIANCHINI, Edwaldo & PACCOLA, Herval. Matemática. Volumes 1 e 2. 1ª Ed. São Paulo: Moderna, 1990 2. BONJORNO, José Roberto; GIOVANNI, José Rui. Matemática: Uma Nova Abordagem. Volume 1.

São Paulo: FTD, 2000 3. DANTE, Luiz Roberto. Matemática. Volume único. 2ª Ed. São Paulo: Ática, 2008

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1. IEZZI, Gelson; MURAKAMI, Carlos. Fundamentos de Matemática Elementar. Volumes 1, 2, 3 e 4.

7ª Ed. São Paulo: Atual, 1993 2. MACHADO, Antônio dos Santos. Matemática: Temas e Metas. Volumes 1 e 2. São Paulo: Atual,

1991 3. PAIVA, Manuel Rodrigues. Matemática – Ensino de 2° Grau. Volume 1. São Paulo: Moderna, 1995 SIGNORELLI, Carlos Francisco. Matemática. Volumes 1 e 2. São Paulo: Ática, 1992 4. DAVIS, P. J e HERSH, R. A experiência matemática. São Paulo: Francisco Alves, 1986.

5. JOHSON, D.A et al. Matemática sem problemas. São Paulo: José Olympio, 1972.

Coordenador do Curso

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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: PORTUGUES I

Código: 01.105.3





Semestre: 1º


EMENTA Concepções teóricas e práticas da língua materna, a partir do estudo das classes gramaticais do ponto de vista

morfológico e de seus desdobramentos semânticos na construção do texto e em sua relação com gêneros

textuais. A oralidade, a leitura, a interpretação e a escrita como princípios norteadores do ensino de Língua

Portuguesa. Estudo das primeiras manifestações literária sem língua portuguesa em Portugal e no Brasil.

Apresentação, análise e produção de gêneros textuais selecionados.

OBJETIVO Objetivos Gerais

Reconhecer as classes gramaticais e distingui-las adequadamente dentro dos diversos gêneros

textuais;

Reconhecer e comparar formas de linguagem distintas, considerando as situaçõescomunicativas em

que são usadas, seus objetivos e suas funções dentro de contextos específicos;

Associar escolas literárias aos seus contextos históricos;

Promover as competências e habilidades necessárias para as práticas de leitura e escrita autônomas

de diversos gêneros e em diferentes formas de linguagem (verbais e não-verbais).

Objetivos Específicos

Apropriar-se do conceito de classes gramaticais, em especial do substantivo, adjetivo, artigo, numeral

e verbo (tempos presente e pretéritos);

Distinguir as funções da linguagem a partir de seus contextos de atuação;

Ler e discutir obras literárias do período medieval português e do Quinhentismo brasileiro;

Valorizar a escrita como instrumento de comunicação e autorrealização;

Conhecer e empregar de forma eficiente as regras ortográficas vigentes;

Desenvolver a habilidade de falar em público;

Expressar-se criativamente a partir de um tema dado;

Expressar-se criativamente tendo como fundamento as características dos gêneros e pontos gramaticais estudados;

Produzir textos descritivos e narrativos;

Compreender e seguir técnicas de redação sugeridas.

PROGRAMA

Concepções de linguagem e de língua: linguagem verbal x não verbal.

Especificidades da língua falada e da escrita: variantes linguísticas.

Funções da linguagem.

Coesão e coerência textual.

Distinção entre gêneros e tipos textuais (narração e descrição).

Elementos e fases da narrativa e estruturas descritivas, tendo como base os gêneros conto e novela.

Textos literários: cantigas medievais (gênero lírico), “Os lusíadas” (gênero épico), o teatro de Gil

Vicente (gênero dramático), novelas de cavalaria e crônicas históricas, a partir das escolas literárias

Trovadorismo, Humanismo e Classicismo; não literários: notícia, crônicas jornalísticas e relatos

(virtuais, técnicos e de viagem), a partir do Quinhentismo e de textos da atualidade.

Noções de fonologia e fonética, acentuação e ortografia.

Formação de palavras.

Classes gramaticais: substantivo, adjetivo, artigo, numeral e verbo (tempos presente e pretéritos).

Produção de texto narrativo: autobiografia.

Leitura obrigatória: O auto da barca do inferno, de Gil Vicente.

METODOLOGIA DE ENSINO Aulas expositivas dialogadas; discussões; apresentações orais; estudos dirigidos, resumos de textos e livros;

produções textuais; atividades práticas; pesquisas em livros e na internet; projeção de filmes e encenação com base nos autores e escolas estudadas em literatura.

RECURSOS Material didático-pedagógico:

Livro didático (coleção escolhida pelo corpo docente de Língua Portuguesa);

Apostila elaborada pelo professor-regente;

Fotocópias;

Jornais virtuais ou impressos atuais.

Recursos audiovisuais:

Lousa digital;

Datashow.

AVALIAÇÃO O processo de avaliação está diretamente ligado aos objetivos específicos de cada atividade

desenvolvida pelo trabalho em sala e pelo trabalho que o aluno desenvolve em casa. Será, portanto, um

instrumento de interação entre o professor e o aluno no processo de ensino-aprendizagem, por meio de

constante observação, durante a qual o professor poderá direcionar estratégias de ensino, buscando a efetiva

apreensão do conteúdo por parte do aluno.

A diversidade de atividades propostas pelo professor facilitará a verificação efetiva do processo ensinar-

aprender.

Os alunos poderão ser avaliados através de:

Provas e listas de exercícios;

Apresentações orais;

Participação em sala;

Seminários;

Produção textual.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

ANTUNES, I. Muito além da gramática: por um ensino de línguas sem pedras no caminho. São Paulo:

Parábola, 2007.

BAGNO, M. Preconceito linguístico: o que é, como se faz. São Paulo: Edições Loyola, 2007.

BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso. In: Estética de criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1992.

BECHARA, E. Gramática Escolar da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2010.

BRASIL, Secretaria de Educação Básica: Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio.

Brasília: MEC/SEF, 2007.

FARACO, C. E.; MOURA, F. M de; MARUXO, J. H. J. Língua portuguesa: linguagem e interação - 2 ed. -

São Paulo: Ática, 2013.

FIORIN, J.L; SAVIOLI, F. P. Para entender o texto: Leitura e Redação. 18 ed. São Paulo: Ática, 2007.

KLEIMAN, A. Leitura e prática social no desenvolvimento de competências no ensino médio. In: BUNZEN,

C; MENDONÇA, M. [orgs.]. Português no ensino médio e formação do professor. 2. ed. São Paulo:

Parábola, 2007.

NICOLA, José de. Literatura brasileira: das origens aos nossos dias. São Paulo: Scipione, 1998.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ANTUNES, Irandé. Análise de textos: fundamentos e práticas. São Paulo: Parábola, 2013.

BAGNO, Marcos. A norma oculta: língua & poder na sociedade brasileira. São Paulo: Parábola Editorial,

2009.

BEARZOTI FILHO, Paulo. A descrição: teoria e prática. São Paulo: Atual, 1991.

DUARTE, Paulo Mosânio Teixeira. A formação de palavras por prefixo em Português. Fortaleza:

Universidade Federal do Ceará – UFC, 1999.

KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça. A coesão textual. São Paulo: Contexto, 1994.

______. TRAVAGLIA, Luiz Carlos. A coerência textual. São Paulo: Contexto, 1994.

RYAN, Maria Aparecida Florence Cerqueira. Conjugação dos verbos em Português: prático e eficiente.



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DISCIPLINA: QUÍMICA I

Código: 01.105.7





Semestre: 1


EMENTA Introdução ao estudo da Química. Matéria e Energia. Estrutura da Matéria. Substâncias Puras e Misturas. Tabela Periódica dos elementos químicos. Ligações químicas atômicas e intermoleculares.

Funções.

OBJETIVO 1. Compreender a importância da química no contexto atual;

2. Conceituar matéria, corpo, objeto.

3. Identificar as substâncias por meio das suas propriedades;

4. Diferenciar átomo, moléculas, elementos, símbolos, índices e coeficientes;

5. Distinguir uma substância pura de uma mistura;

6. Interpretar os gráficos das mudanças de estados das misturas e das substâncias puras;

7. Diferenciar os vários tipos de fenômenos;

8. Aplicar os métodos de fracionamentos para separar misturas;

9. Interpretar os fenômenos químicos frente às leis de Lavoisier e Proust.

10. Compreender que os diversos materiais são formados por partículas diminutas e que se movimentam pelos

espaços vazios que existentes nos materiais. 11. Reconhecer a relação entre as partículas que constituem os materiais e a diversidade de tipos de átomos

(elementos químicos).

12. Entender a carga elétrica das diversas espécies químicas elementares.

13. Interpretar a configurações eletrônicas de átomos e íons segundo o diagrama de Linus Pauling; 14.

Escrever e interpretar a configurações eletrônicas de átomos segundo o diagrama de Linus Pauling e

estabelecer suas relações com a tabela periódica.

15. Compreender a organização periódica atual.

16. Conhecer a classificação dos elementos na tabela periódica.

17. Identificar os símbolos dos elementos químicos mais comuns e localizá-los na tabela periódica.

18. Identificar a massa molar e o número atômico na tabela periódica.

19. Estabelecer diferenças entre propriedades periódicas e as aperiódicas. 20. Interpretar as principais propriedades periódicas: energia de ionização, afinidade eletrônica,

eletronegatividade, raio atômico e raio iônico.

21. Entender que a combinação de átomos de um mesmo elemento ou de átomos de elemento diferentes dá

origem às substâncias.

22. Reconhecer os limites éticos e morais que podem estar envolvidos no desenvolvimento da química e da

tecnologia quando no estudo das funções químicas e suas aplicações em benefício do homem;

23. Entender o porquê da ligação química entre os átomos.

24. Reconhecer que as substâncias podem ser representadas por fórmulas.

25. Compreender os principais tipos de ligações químicas interatômicas.

26. Conhecer os modelos de ligações químicas intramoleculares.

27. Identificar espécies químicas resultantes das possíveis alterações na carga elétrica de átomos ou de grupos

de átomos.

28. Relacionar a formação de íons ao movimento de elétrons e à relação entre o número de prótons e elétrons.

29. Conhecer os principais tipos de hibridação relacionando-as com as geometrias moleculares.

30. Relacionar os estados físicos aos principais tipos de legações intermoleculares. 31. Compreender o conceito de função química.

32. Identificar as substâncias por meio das suas propriedades funcionais;

33. Conhecer as principais regras de nomenclaturas oficiais das substâncias químicas.

34. Reconhecer a importância prática das diferentes funções inorgânicas.

35. Associar nome à fórmula e fórmula ao nome dos diferentes tipos de funções.

36. Conceituar, diferenciar e classificar os diversos tipos de reações Químicas.

37. Interpretar as equações químicas balanceadas e compreendê-las como representações para reações

químicas mais comuns;

38. Acertar os coeficientes de uma equação química pelo método direto, algébrico e pelo método de

balanceamento de reações de oxirredução;

39. Relacionar reação química com a formação de novos materiais, cujas propriedades específicas são

diferentes daquelas dos reagentes; 40. Compreender que existem proporções fixas entre as substâncias envolvidas em uma reação química

utilizando o modelo de Dalton.

41. Reconhecer evidências como indícios da ocorrência de reação.

42. Inferir sobre a ocorrência de reação química, a partir da comparação entre sistemas inicial e final.

43. Reconhecer que numa reação química é uma transformação que envolve o rearranjo de átomos.

44. Reconhecer a conservação da massa nas reações químicas.

45. Compreender a lei da conservação da massa e calcular a quantidade de matéria em processos naturais e

industriais

46. Entender o significado das grandezas químicas: quantidade de matéria, massa molar e volume molar

47. Demonstrar conhecimentos sobre cálculo estequiométrico: pureza de reagente, rendimento de reação,

reagente em excesso e reagente limitante. 48. Propor procedimentos experimentais simples para a determinação das quantidades envolvidas nas

transformações químicas.

PROGRAMA Estudo da Matéria:

1. Conceitos preliminares; Propriedades gerais, específicas e funcionais;

2. Fenômenos Físicos e químicos;

3. Elementos, símbolos, fórmulas, índices e coeficientes.

Substâncias Puras e Misturas: 1. Tipos de substâncias puras: simples e composta;

2. Gráficos das mudanças de estados das substâncias puras e das misturas;

3. Mistura eutética e azeotrópica.

Misturas

1. Tipos de Misturas: heterogênea e homogênea.

2. Fracionamento de Misturas.

Estrutura da Matéria

1. A teoria de Dalton. Evolução conceitual relativa aos modelos atômicos.

2. Partículas elementares: elétrons, prótons e neutros;

3. Número atômico, de massa e de nêutrons;

4. Isobaria, isotopia, isotonia e isoeletrônicos. 5. Princípio da exclusão de Pauli;

6. Diagrama de Pauling;

7. Configurações eletrônicas de átomos neutros, cátions e ânions;

8. Paramagnetismo, diamagnetismo e ferromagnetismo.

9. Tabela periódica - Grupos e períodos;

10. Classificação dos elementos quanto: propriedades físicas e a distribuição eletrônica.

11. Propriedades aperiódicas e periódicas dos elementos químicos.

Ligações Químicas

1. Ligações: conceito e finalidade;

2. Teoria eletrônica de Valencia:

3. Regra do octeto; 4. Ligação iônica;

5. Propriedades dos compostos iônicos (básicas)

6. Ligação covalente;

7. Representação de Lewis;

8. Propriedades dos compostos covalentes (básicas);

9. Hibridação;

10. Geometria molecular;

11. Moléculas polares e apolares;

12. Ligações intermoleculares; Funções inorgânicas

1. Estudo dos ácidos.

2. Estudo das bases. 3. Estudo dos sais.

4. Estudo dos óxidos. Reações Químicas

1. Conceito, classificação, fatores que interferem na sua ocorrência, condições para ocorrer e evidências;

2. Números de oxidação;

3. Oxidação e redução;

4. Reações de oxido-redução.

5. Balanceamento de reações químicas: método direto, algébrico e redox.

6. Reatividade dos metais: fila de reatividade. Reatividade dos ametais: fila de reatividade. Estequiometria:

1. Grandezas químicas: massa atômica, quantidade de matéria (mol), massa molecular, mossa molar; 2. Fórmulas químicas.

3. Leis das reações químicas: Lavoisier e Proust.

4. Cálculos estequiométricos.

5. Cálculos com reagentes limitantes.

6. Cálculos com rendimento e pureza.

METODOLOGIA DE ENSINO As aulas teóricas são expositivas, com ampla participação dos alunos através de discussões. No final de cada

assunto, mostram-se aplicações interessantes do mesmo em ciência e mesmo no cotidiano, abordando também questões ambientais. As aulas de exercícios têm como objetivo a melhor assimilação dos conceitos

discutidos nas aulas teóricas

RECURSOS Multimídia, Lousa, pincel e livros colocados nas bibliografias básicas e complementares.

AVALIAÇÃO A avaliação se dará de forma contínua considerando os seguintes critérios:

ia

E através de:

BIBLIOGRAFIA BÁSICA SER PROTAGONISTA: Química; Julio César Foschini Lisboa, Editora SM, Volume 1, 2013.

FELTRE, R. Química: Físico-Química (v.1). 6 ed. São Paulo: Moderna, 2004.

REIS, M. Química (v.1). São Paulo: FTD, 2007.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BROWN, T.L.; LEMAY JR., H.E.; BURSTEN, B. E.; BURDGE, J. R. Química: a ciência central, 9a ed.

São Paulo: Pearson, 2005.

CHANG, Raymond. Química geral: conceitos essenciais. 4. ed. São Paulo: Macgraw Hill - ARTMED, 2007.



KOTZ, J. C.; TREICHEL, P. M.; WEAVER, G. C. Química Geral e reações químicas (v.2). 6a ed. São

Paulo: Cengage: 2010



USBERCO, J.; SALVADOR, E. Química. (v.1), 14a ed. São Paulo: Saraiva, 2009.


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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: BIOLOGIA I

Código: 01.105.4




Pré-requisitos: Não tem.

Semestre: 1


EMENTA Método Científico / Origem da Vida / Fundamentos de Ecologia / Bioquímica / Tipos Celulares / Membrana

Celular / Vírus / Bactérias / Fungos / Protistas / Microscopia / Higiene e saúde

OBJETIVO

Reconhecer a Biologia como um fazer humano e, portanto, histórico, fruto da conjunção de fatores

sociais, políticos, econômicos, culturais, religiosos e tecnológicos;

Identificar as relações entre o conhecimento científico e o desenvolvimento tecnológico, considerando a preservação da vida, as condições de vida e as concepções de desenvolvimento

sustentável;

Conhecer a estrutura molecular da vida, sua origem e mecanismos de manutenção e perpetuação;

Compreender o funcionamento dos ecossistemas, suas propriedades sinérgicas e emergentes;

Identificar os tipos celulares e aspectos básicos de seu funcionamento;

Valorizar a importância da biodiversidade para o ser humano, sua saúde e para a manutenção da vida no planeta;

PROGRAMA

1. MÉTODO CIENTÍFICO

2. ORIGEM DE VIDA

3. ECOLOGIA

3.1. Biosfera e ecossistemas

3.2. Noções de biogeografia, ecossistemas terrestres e aquáticos

3.3. Teias alimentares, ciclo de matéria e fluxo de energia nos ecossistemas

4. COMPOSIÇÃO DOS SERES VIVOS

4.1. Água e suas propriedades

4.2. Macromoléculas: glicídios, lipídios, proteínas, ácidos nucléicos

4.3. Composição dos alimentos e saúde

5. CITOLOGIA

5.1. Tipos celulares

5.2. Membrana plasmática e outros revestimentos celulares

5.3. Noções de microscopia

6. DIVERSIDADE BIOLÓGICA E SAÚDE

6.1. Vírus

6.2. Bactérias

6.3. Fungos

6.4. Protistas

METODOLOGIA DE ENSINO

Aulas expositivas

Resolução de atividade

Construção de seminários

Aulas de campo

Aulas práticas

Trabalhos de equipe

Projetos interdisciplinares

RECURSOS

Quadro e pincel

Livro didático adotado

Projetor de mídia ou equivalente

Modelos didáticos

Microscópios

AVALIAÇÃO

Provas escritas

Seminários

Relatórios

Lista de exercícios

Desenvolvimento de projetos

Apresentações artísticas.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA LOPES, S.; ROSSO, S. Bio. 2. ed. São Paulo: Saraiva. v. 1, 2013, 320p.

AMABIS, J. M.; MARTHO, G. R. Biologia em contexto. São Paulo: Moderna. 1. ed. v. 1, 2013, 280p.

SILVA JR., C.; SASSON, S. Biologia: volume único. 2ª ed. São Paulo: Saraiva, 1999, 672 p.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BEGON, M.; TOWNSEND, C. R.; HARPER, J. L. Ecologia: de indivíduos a ecossistemas. 4. ed. Porto

Alegre: Artmed, 2008.

CAMPBELL, N. et al. Biologia, 10ª ed., Porto Alegre: Artmed, 2015, 1.488 p.

MARCONDES, A. C. Biologia básica. São Paulo: Atual, 1983. 296 p

RICKLEFS, R.E. A Economia da Natureza. 6ª ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2010, 536 p.

SADAVA, D.; CRAIG , H. H.; ORIANS , G. H. Vida: a Ciência da Biologia. 8. ed., Artmed, 2008.

1.432p.


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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: GEOGRAFIA I

Código: 01.105.5





Semestre: 1


EMENTA Introdução à Ciência Geográfica; Estrutura Geológica; Geomorfologia; Solos; Climas e Mudanças Climáticas;

Água: hidrografia, usos e conflitos; Crise Ambiental e Sustentabilidade

OBJETIVO

- Compreender o papel da ciência geográfica e sua função social.

- Analisar o papel da dinâmica interna e dos agentes externos na produção das paisagens naturais.

- Interpretar a importância dos principais componentes da natureza, os usos e conflitos decorrentes da apropriação social com o objetivo de propor estratégias de sustentabilidade e justiça ambiental.

- Desvelar as consequências socioambientais do atual padrão de produção e consumo com o propósito de desenhar estratégias para a sustentabilidade ambiental.

PROGRAMA 1 Introdução à Ciência Geográfica: conceitos, princípios, concepções, importância e aplicabilidade;

2 Estrutura Geológica

2.1. A formação e estrutura da terra

2.2. Deriva continental e tectônica de placas

2.3. As províncias geológicas.

3 Geomorfologia

3.1 Agentes internos e externos

3.2 Estruturas e formas do relevo

3.3 A classificação do relevo brasileiro

4 Solos

4.1 A formação do solo.

4.2 Usos, impactos e conservação dos solos

5 Climas e Mudanças Climáticas

5.1 Fatores e elementos climáticos

5.2 Fenômenos Climáticos

5.3 Interferências humanas no clima

5.3.1 Poluição atmosférica.

5.3.2 O efeito estufa e o aquecimento global.

6 Água: hidrografia, usos e conflitos

6.1 Bacias hidrográficas

6.2 Usos, poluição e conflitos

7 Crise Ambiental e Sustentabilidade

7.1 O modelo de produção/consumo e a questão ambiental: injustiças e racismo ambiental

7.2 A emergência da questão e a da consciência ambiental.

7.3 Conferências de meio ambiente, Sustentabilidade e Legislação Ambiental.

METODOLOGIA DE ENSINO - Aulas expositiva-dialogadas, com uso do quadro e projetor multimídia.

- Leitura e interpretação de textos com análise e reflexões das questões propostas através de exercícios;

- Desenvolvimento de atividades que envolvam individual e/ou grupo os discentes em de sala de aula;

- Construção de mapas mentais sobre temas abordados no conteúdo;

- Exibição e discussão de filmes e documentários;

-Aulas de campo com foco na realidade urbano-industrial e na questão agrária. - Incentivo ao desenvolvimento de atividades a partir de metodologias ativas como: games, juris, JAC, seminários

temáticos, entre outros.

RECURSOS - Livro didático vinculado ao Plano Nacional do Livro Didático (PNLD)

- Mapas temáticos.

- Laboratório de Informática.

- Equipamentos audiovisuais.

AVALIAÇÃO - Prova discursiva com ou sem consulta, individual ou em grupo;

- Trabalhos de pesquisa bibliográfica e empírica; - Análise Fílmica;

- Resumo e análise crítica de artigos de periódicos, jornais e revistas;

- Resultado da participação em sala de aula.

- Construção e apresentação de trabalho científico e artístico na Mostra Interdisciplinar Juventude Arte e

Ciência/JAC.

- Relatório/ vídeo de atividade de campo.

- Provas de múltipla escolha ou discursiva, com ou sem consulta.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA CHRISTOPHERSON, R. W. Geossistemas – Uma introdução à geografia física. Tradução: Francisco Eliseu

Aquino ... (et al.). Porto Alegre: Bookman, 7ª edição, 2012.

MARQUES, L. Capitalismo e colapso ambiental. 3ª edição (revista e ampliada), Campinas, Editora Unicamp,

2018.

MOREIRA, J. C; SENE, E. Geografia: um espaço geográfico e globalizado- Geografia Geral e do Brasil. São

Paulo: Scipione, 2016

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR CUNHA, S. B.; GUERRA, A. J. T. (orgs.) A Questão ambiental. 3ªed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2007.

PORTO-GONÇALVES, C. W. A globalização da natureza e a natureza da globalização. 5.ed. Rio de Janeiro,

RJ: Civilização Brasileira, 2013.

PRESS, F.; GROTZINGER, J.; SIEVER, R.; JORDAN, T. H. Para Entender a Terra. Tradução: MENEGAT,

R. (coord.). 4a edição. Porto Alegre: Bookman, 2006.

ROSS, J. L. S (Org.). Geografia do Brasil. São Paulo. Edusp. 2019.

TEIXEIRA, W.; TOLEDO, C.; FAIRCHILD, T.; TAIOLI, F. Decifrando a Terra. São Paulo: Oficina de Textos,

2000.


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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: HISTÓRIA I

Código: 01.105.6





Semestre: 1


EMENTA O conceito de História Moderna. A desintegração do feudalismo e a transição para o Capitalismo. A formação

de Portugal e a expansão marítima. A Formação dos Estados Modernos e absolutistas. Estado e

Mercantilismo. América pré-colombiana, hispânica e inglesa. Renascimento e Reformas religiosas. Brasil

colonial. Poder político e administrativo na colônia. Expansão territorial. Economia colonial, sociedade e

escravismo. Culturas afro-indígenas e os elementos integradores na cultura brasileira. A crise da colonização.

Movimentos de rebeldia na colônia. O Iluminismo. Emancipação das colônias inglesas. Ceará colonial.

OBJETIVO Compreender o processo de transição do feudalismo para o capitalismo.

Analisar o processo de construção da modernidade ocidental.

Conhecer as sociedades pré-colombianas e a sua agregação aos modelos colonialistas europeus na

América e suas implicações gerais;

Compreender as mudanças culturais, religiosas, políticas e econômicas da modernidade;

Observar gênese do capitalismo e a concretização do mesmo dentro das sociedades europeias e suas implicações nas sociedades americanas e africanas;

Analisar o processo de desagregação do Antigo Regime e o advento das revoluções burguesas e suas

implicações nas sociedades americanas;

Conhecer dos processos, etapas e estruturas que constituem a história do Brasil do período colonial,

desde a expansão marítima portuguesa até o final do século XVII;

Compreender as relações econômicas, político-administrativas e socioculturais vigentes na América

portuguesa;

Analisar a formação, na América Portuguesa, de uma sociedade escravista, bem como suas formas

básicas de reprodução;

Discutir as culturas africanas e indígenas e seus elementos integradores na cultura brasileira;

Discutir as questões relativas ao processo de miscigenação da população brasileira;

Conhecer a evolução da ocupação do espaço físico no Ceará durante o Brasil colonial e sus

implicações políticas, sociais e econômicas;

PROGRAMA

UNIDADE 1 - EUROPA, O CENTRO DO MUNDO

1. A Expansão europeia – Processo de Expansão Comercial e Marítima Europeia - Grandes

Navegações.

• Emergindo da Idade Média;

• O Estado Moderno;

• As navegações portuguesas;

• As navegações espanholas;

• O mercantilismo.

2. Colônia Portuguesa na América – Inícios da Colonização; as sociedades indígenas e o impacto

provocado pela ocupação europeia;

• A gradativa tomada de posse;

• O projeto agrícola da exploração colonial portuguesa;

• As capitanias hereditárias e os governos-gerais;

• A União Ibérica e a América colonial (1580-1640);

• A administração colonial portuguesa e os poderes locais;

3. A Diáspora Africana (África na Idade Moderna e escravização);

• Povos africanos na época moderna;

• A inserção do escravismo no sistema econômico mundial; 4. Renascimento Intelectual, artístico e científico

• A efervescência cultural europeia: o Renascimento;

• Cidades italianas: origem do Renascimento;

• O Renascimento em outras regiões da Europa;

• Renascimento além da arte; 5. Reforma e Contrarreforma

• O contexto da Reforma;

• A Reforma Católica;

• Guerras religiosas;

• Efeitos das Reformas na América Ibérica; 6. Absolutismo, Mercantilismo e Revoluções Inglesas no século XVII

• Pensadores do Estado moderno;

• A monarquiafrancesa;

• A monarquia inglesa;

• A monarquia espanhola: o caso de Felipe II; 7. América Portuguesa: Expansão e Diversidade Econômica

• As invasões de nações europeias;

• Economia e sociedade – Relações escravagistas afro-indígenas nas sociedades agro manufatureira e mineradora;

• Expansão Territorial e resistência indígena à ocupação e negra à escravidão;

• Outras atividades econômicas; 8. A América Espanhola e a América Inglesa (Colonização da América Espanhola e Inglesa)

• América espanhola: a conquista das civilizaçõespré-colombianas;

• A exploração da Américaespanhola;

• A América inglesa - As treze colônias inglesas; 9. Apogeu e Desagregação do Sistema Colonial (Mineração; Movimentos Nativistas e Quilombolas)

• A atividade mineradora: interiorização e urbanização;

• A crise portuguesa e o reforço do controle colonial;

• Os confrontos coloniais: alguns destaques; 10. O Iluminismo e a Independência das Colônias Inglesas na América do Norte

• A emergência do Iluminismo;

• A queda do Antigo Regime e a era das revoluções;

• A fundação dos Estados Unidos da América; 11. Estudo Complementar: Ceará Colonial.

METODOLOGIA DE ENSINO Aulas expositivas/dialogadas; seminários; pesquisas dirigidas; debates; trabalhos em grupos; visitas aos

espaços de forte conteúdo histórico, museus e construções urbanísticas; trabalhos artísticos; utilização de

recursos midiáticos e audiovisuais; utilização de esquemas de estudo e resumos conforme produção

individual do docente; utilização de textos complementares, conforme orientação do professor.

Aula Prática/Visitação Técnica: 4 h: (Se for possível) - Metodologia de desenvolvimento das atividades:

exploração visual e sensorial dos espaços físicos; registros escritos e imagéticos dos ambientes e das exposições orais realizadas; questionamentos orais e escritos; avaliação por meio da apresentação e/ou

exposição de relatório individual ou grupal, contendo as percepções sensoriais e cognitivas oriundas das

observações e experiências vivenciadas;

RECURSOS Livros didáticos e outras fontes bibliográficas indicadas;

Recursos audiovisuais – projetor de imagem, vídeo e som;

Uso do quadro e pincel;

Uso de páginas e sites disponíveis na internet;

Uso de figurino e acessórios para e reprodução artística dos fenômenos históricos.

AVALIAÇÃO A avaliação da disciplina HISTÓRIA I ocorrerá em seus aspectos quantitativos segundo o Regulamento da

Organização Didática - ROD do IFCE. a avaliação terá caráter formativo, visando o acompanhamento

permanente do aluno. Desta forma serão utilizados instrumentos e técnicas diversificadas de avaliação,

deixando claros os objetivos e critériosavaliados:

Grau de participação do aluno em atividades que exijam produção individual e em equipe;

Planejamento, organização, coerência de ideias e clareza na elaboração de trabalhos escritos ou

destinados à demonstração de domínio dos conhecimentos técnico-pedagógicos e científicos

adquiridos;

Desempenho cognitivo;

Criatividade e uso de recursos diversificados;

Domínio da atuação do docente – postura e desempenho;

As avaliações serão realizadas mediante provas escritas e orais, realização de exercícios e estudos

dirigidos; apresentação de relatórios, trabalhos de pesquisa e debates em forma de seminário, avaliação

das apresentações.

A avaliação das aulas de campo será feita por meio da apresentação e/ou exposição oral de relatório

individual ou grupal, contendo as percepções sensoriais e cognitivas oriundas das observações e experiências vivenciadas.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA COTRIM, Gilberto. História Global. Brasil e Geral. Vol. 3,2ed. São Paulo: Saraiva, 2008 (ou edições

posteriores).

SOUZA, Simone. Uma Nova história do Ceará. 3.ed. Fortaleza: Edições Demócrito Rocha, 2004. 447 p. ISBN 85-7529-202-1.

VICENTINO, Claudio & DORIGO Gianpaolo. História do Geral e do Brasil. Vol. 3,2 ed. São Paulo,

Scipione, 2013 (ou 2011; ou edição posterior).

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

AQUINO, Rubim Santos Leão de; LISBOA, Ronaldo César. Fazendo a história: a Europa e as Américas

nos séculos XVIII e XIX. 5.ed. Rio de Janeiro: Livro Técnico, 1994. 213 p. ISBN 85-215-0537-X.

AQUINO, Rubim Santos Leão de et al. História das sociedades: das sociedades modernas às sociedades

atuais. 28.ed. Rio de Janeiro: Livro Técnico, 1993. 424 p. ISBN 85-215-0664-3.

BARBOSA, Rogério Andrade. Histórias africanas para contar e recontar. São Paulo: Editora do Brasil,

2007. 45 p. Acervo FNDE / PNBE 2006. ISBN 85-10-03695-0.

BENJAMIN, Roberto. A África está em nós: história e cultura afro-brasileira. João Pessoa: Grafset,

2003. v. 1. ISBN 85-87872-24-9. BUENO, Eduardo. A Viagem do descobrimento: a verdadeira história da expedição de Cabral. Rio de

Janeiro: Objetiva, s.d. 137 p. (Terra Brasilis, 1). ISBN 85-7302-202-7.

BURNS, Edward McNall; LERNER, Robert E.; MEACHAM, Standish. História da civilização ocidental:

do homem das cavernas às naves espaciais - v.1. 44.ed. São Paulo: Globo, 2005. v. 1. ISBN 85-250-0530-

4.

CENTRO DE ESTUDOS EDUCAÇÃO E SOCIEDADE. A Conquista da América. Campinas: Papirus,

1993. 84 p. (Cadernos Cedes, 30).

COTRIM, Gilberto. História para o ensino médio: Brasil e geral. São Paulo: Saraiva, 2004. 528 p. (Livros

Para todos). ISBN 85-02-03830-3.

FRANCES, Daniel. História do Brasil. Fortaleza: Premius, 2004. 451 p.

GOMES, Laurentino. 1808: como uma rainha louca, um príncipe medroso e uma corte corrupta

enganaram Napoleão e mudaram a história de Portugal e do Brasil. 2.ed. São Paulo: Planeta do Brasil,

2009. 367 p. ISBN 978-85-7665-320-2.

HOLLANDA, Sérgio Buarque de (direção). A Época colonial - v.2. 11.ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil,

2004. v.2. (História Geral da Civilização Brasileira, Tomo 1- v.2). ISBN 85-286-0197-8.

HOORNAERT, Eduardo.AIgreja no Brasil-Colônia (1550-1800). São Paulo: Brasiliense, 1994. 92 p.

(Tudo é História). ISBN 85-11-02045-4.

LINHARES, Maria Yedda (org.). História geral do Brasil. 9. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2000. 445 p.

ISBN 9788535200444.

OGOT, Bethwell Allan (editor). História Geral da África - v.5. Brasília: UNESCO : MEC, 2010. v.5.

ISBN 978-85-7652-127-3.

PEREGALLI, Enrique. A América que os europeus encontraram. São Paulo: Atual, 1994. 96 p.

(Discutindo a História).

PINSKY, Jaime. A Escravidão no Brasil. 13.ed. São Paulo: Contexto, 1994. 78 p. (Repensando a História).

SOUZA, Simone. História do Ceará. Fortaleza: Fundação Demócrito Rocha, 1994. 416 p.

______. Uma Nova história do Ceará. 3.ed. Fortaleza: Edições Demócrito Rocha, 2004. 447 p. ISBN 85-

7529-202-1. TEIXEIRA, Francisco M. P. Brasil: história e sociedade. São Paulo: Ática, 2002. 360 p. ISBN 85-08-

07568-5.

VAINFAS, Ronaldo. América 1942: encontro ou desencontro ?. Rio de Janeiro: Livro Técnico, 1993. 84

p. (Nossa História, 1). ISBN 85-215-0644-9.

VICENTINO, Cláudio. História geral. São Paulo: Scipione, 2002. 520 p. ISBN 9788526244245.

VOLPATO, Luiza. Entradas e bandeiras. 4.ed. São Paulo: Global, 1994. 118 p.


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Setor Pedagógico

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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: INGLES I

Código: 01.105.10

Carga Horária Total: 40 HORAS CH Teórica: 40 CH Prática:

CH - Prática como Componente Curricular do ensino:


Pré-requisitos:. Não tem

Semestre: 1


EMENTA Verbs.

OBJETIVO Compreender a língua inglesa, como instrumento de comunicação e interação, necessário ao desempenho da profissão.

Utilizar vocabulário básico da língua inglesa para aprimorar seus conhecimentos.

PROGRAMA

Simple present, simple past.

Present perfect, past perfect and present perfect continuous.

Conditional sentences.

Gerunds and infinitves.

Modal auxiliary verbs and related expressions

METODOLOGIA DE ENSINO Exposição oral dialogada com atividades desenvolvidas em sala de aula.


Livro didático; Apostila elaborada pelo professor-regente;

Fotocópias;



Laboratório;

Quadro branco e pincel adequado;

Lousa digital;

Datashow.

AVALIAÇÃO Prova oral e escrita

BIBLIOGRAFIA BÁSICA TOUCHÉ, A.C., ARMAGANIJAN, M.C. Match point. São Paulo: Longman, 2003. KIRMELIENE, Viviane. PEREIRA, Carolina. Circles 1. 1º ano. FTD 2006.

KIRMELIENE, Viviane. PEREIRA, Carolina . Circles 1. 2º ano. FTD 2006.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR Dicionário inglês-português.



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Setor Pedagógico

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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: ARTES I – Artes Visuais

Código: 01.105.9





Semestre: 1º


EMENTA Artes Visuais como possibilidade de desenvolvimento estético, social, crítico e histórico, a partir do fazer,

refletir e apreciar arte. Desenvolvimento de conceitos e visualidades dentro do campo dos Estados da Arte a

partir de um processo prático reflexivo.

OBJETIVO Compreender as relações e distinções dos Estados da Arte, entendendo como a estética de cada Estado

se conecta com a sociedade, a cultura de um povo e constroem ferramentas para o estudo da História da

Arte.

Experimentar técnicas através de uso de materiais e suportes dos Estados de Arte a serem

estudados.

Compreender como os elementos visuais são dispostos nos Estados da Arte estudados.

Perceber a transformação no pensamento e na produção artística ao longo do tempo.

Exercitar a leitura de imagens como desenvolvimento da percepção estética.

PROGRAMA Unidade I: Leitura de imagens a partir da compreensão dos elementos visuais. (4h)

Unidade II: Os Estados da Arte e as suas características. (14h)

Arte figurativa.

Arte abstrata.

Arte construtivista.

Arte conceitual.

Arte performática. Arte tecnológica.

Arte objetual

Unidade III: Produção de trabalhos para exposição. (2h).

METODOLOGIA DE ENSINO A metodologia empregada será crítico-participativa e estruturada a partir do fazer artístico,

contextualização histórica e na apreciação artística (abordagem triangular).

RECURSOS Sala de aula ampla e arejada, quadro branco, pincel para quadro branco, apagador.

Material didático-pedagógico (textos, impressos, slides, projetor, caixa de som, cabo p2-p10 etc.

Material poético-expressivo (papel ofício, lápis, canetinha, lápis de cor, etc.).

AVALIAÇÃO A avaliação terá caráter formativo, visando ao acompanhamento permanente do aluno. Desta forma,

serão usados instrumentos e técnicas diversificadas de avaliação, deixando sempre claros os seus

objetivos e critérios. Alguns critérios a serem avaliados:


Planejamento, organização, coerência de ideias e clareza na elaboração de trabalhos escritos ou destinados à demonstração do domínio dos conhecimentos técnico-pedagógicos e científicos

adquiridos;


Criatividade e o uso de recursos diversificados;

Domínio de atuação discente (postura e desempenho).

BIBLIOGRAFIA BÁSICA ARNHEIM, Rudolf. Arte e Percepção Visual, uma psicologia da visão criadora. São Paulo: Edusp,

1980.

BOZZANO, Hugo B. Arte em interação. São Paulo: IBEP. 2016.

OSTROWER, Fayga. Universos da arte. Rio de Janeiro: Editora Campus, 1983.


BARBOSA, A. M.; AMARAL, L. Interterritorialidade: mídias, contextos e educação. São Paulo:

Editora Senac, São Paulo: Edições SESC SP, 2008.

FREIRE, Cristina. Poética do processo: arte conceitual no Museu. São Paulo: Iluminuras, MAC

Universidade de São Paulo, 1999.

MANGUEL, Alberto. Lendo Imagens: uma história de amor é ódio. São Paulo: Companhia das Letras,

2001.

MORAIS, Frederico. Panorama das Artes Plásticas séculos XIX e XX. ed. Instituto Cultural Itaú. São

Paulo. 1991.

REIS, Paulo. Arte de vanguarda no Brasil nos anos 60. Rio de Janeiro: Zahar, 2006.


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Setor Pedagógico

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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: FORMAÇÃO CIDADÃ

Código: 01.105.14





Semestre: 1


EMENTA Democracia e cidadania. Direitos humanos, diversidade, alteridade e pluralidade de crenças, de gênero e de

raças. Meio ambiente, consumo, empreendedorismo e sustentabilidade.

OBJETIVOS GERAL

Refletir sobre direitos e deveres do indivíduo, das organizações e do poder público para com a sociedade e o

meio ambiente.

ESPECÍFICOS

1. Discernir valores e direitos a liberdade, igualdade, propriedade, equidade, participação e consciência

social.

2. Conhecer os mecanismos de participação política e social do cidadão: plebiscito, referendo, inciativas populares, eleições e orçamento participativo.

3. Analisar os papéis do poder público, do mercado e das organizações não-governamentais para o

desenvolvimento sustentável e preservação ambiental.

4. Perceber a importância do empreendedorismo e da inovação social.

PROGRAMA UNIDADE I – DIREITOS HUMANOS E FUNDAMENTAIS:

A declaração universal dos direitos humanos, a constituição brasileira e os direitos fundamentais;

Racismo, homofobia, transfobia, feminicídio e a proteção difusa às minorias, e

A acessibilidade para os deficientes físicos e mentais.

UNIDADE II – DEMOCRACIA E PARTICIPAÇÃO

Por que votar?;

Plebiscito, referendo e inciativas populares;

Políticas públicas e governança: o papel dos conselhos, e

Orçamento participativo nos municípios brasileiros.

UNIDADE III – DESENVOLVIMENTO E MEIO AMBIENTE

Matrizes energéticas e meio ambiente;

A produção de lixo e de resíduos residenciais, industriais e seu destino adequado;

A reciclagem, o reuso, a coleta seletivo e outras estratégias de aproveitamento do lixo e dos resíduos,

e

O empreendedorismo e o papel da inovação social para a sustentabilidade.

METODOLOGIA DE ENSINO Aulas expositivas e dialógicas. Seminários e pesquisas dirigidas. Leitura, interpretação e análise de textos e

filmes. Vivências grupais.

RECURSOS Livro didático adotado pelo IFCE;

Recursos audiovisuais;

Filmes e documentários, e

Artigos científicos e jornalísticos.

AVALIAÇÃO As avaliações terão caráter formativo e continuado, em conformidade com o sistema do IFCE, compostas

por provas individuais, por trabalhos em equipe ou individuais.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA BERAS, Cesar. Democracia, cidadania e sociedade civil. [S. l.]: Intersaberes. Disponível em:

http://ifce.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788582127582. MOREIRA, Marina Figueiredo. Direitos humanos, ética e cidadania. Brasília: NT Editora, 2014.

PHILLIPI JÚNIOR, Arlindo (org.); PELICIONI, Maria Cecília Focesi (org.) Educação ambiental e

sustentabilidade. 2. ed. Barueri: Manole, 2014. Disponível em:

http://ifce.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788520432006 .

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ARANTES, Elaine. Empreendedorismo e responsabilidade social. Curitiba: Intersaberes, 2014.

Disponível em: http://ifce.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788582129012.

BASTOS, Maria Flávia; RIBEIRO, Ricardo Ferreira. Educação e empreendodorismo social: uma metodologia de ensino para (trans)formar cidadãos. RETTA – Revista de educação técnica e tecnológica

em ciências agrícolas. n. 02, vol I/2010. p. 131-147.

PATTO, Maria Helena Souza (org.) A cidadania negada: políticas públicas e formas de viver. [S. l.]:

Pearson. Disponível em: http://ifce.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788573965650

PINSKY, Jaime; ELUF, Luiza Nagib. Brasileiro(a) é assim mesmo: cidadania e preconceito. [S. l.]:

Conexo. Disponível em: http://ifce.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788572440313 TORRES, Marco Antonio. A diversidade sexual na educação e os direitos de cidadania LGBT na

escola. [S. l.]: Autêntica. Disponível em:

http://ifce.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788582178133


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Setor Pedagógico

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javascript:abreMidiaEspecifica(1,57940,812505,1)






DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA I (JOGOS DE AVENTURAS)

Código: 01.105.8

Carga Horária Total: 40 HORAS CH Teórica: 10 H CH Prática: 30H




Semestre: 01


EMENTA

Estudo dos aspectos históricos e conceituais do jogo. O jogo no desenvolvimento humano e social. Práticas

de jogos. Análise dos princípios de classificação dos jogos: jogos, brinquedos e brincadeiras.

Estudos dos aspectos históricos e conceituais das práticas de aventura. Análise dos princípios de

classificação das práticas de aventura. As práticas de aventura na perspectiva da Educação Ambiental.

OBJETIVO

- Compreender os processos de produção e consumo dos jogos levando em conta os conflitos inerentes

a sua configuração social, os sentidos atribuídos à sua prática e os valores que demarcam sua

diversidade cultural.

- Experimentar jogos, brinquedos e brincadeiras, estabelecendo a equidade como princípio para o

reconhecimento, o acesso e a distribuição dessas práticas entre os diferentes grupos da sociedade.

- Desenvolver a autonomia e a criatividade para a salvaguarda e a transformações dos jogos no

exercício da contemporaneidade.

- Compreender os processos de produção e consumo das práticas de aventura levando em conta os

conflitos inerentes a sua configuração social, os sentidos atribuídos à sua prática e os valores que

demarcam sua diversidade cultural.

- Experimentar as práticas de aventura, estabelecendo a equidade como princípio para o

reconhecimento, o acesso e a distribuição dessas práticas entre os diferentes grupos da sociedade.

- Reconhecer a gestão de riscos como princípio inerente ao desenvolvimento das práticas de aventura.

- Desenvolver práticas de aventura na perspectiva da Educação Ambiental, estabelecendo a

sustentabilidade ambiental e as relações alteritárias com a natureza como princípio de sua distinção.

PROGRAMA

. UNIDADE I - Estudo e evolução do jogo na história.

- Jogos folclóricos, populares e tradicionais. - Brincadeiras de roda. - Construção de brinquedos. - Jogos de

exercício, jogos simbólicos e jogos regrados. - Jogos protagonizados. - Jogos de construção. - Jogos

eletrônicos. - Jogos pedagógicos. - Jogos de estafetas. - Jogos pré-desportivos. - Jogos cooperativos. - Jogos

de cartas. - Jogos de tabuleiro.

UNIDADE II – Práticas de aventura.

- Aventura, risco e vertigem.

- Práticas de aventura urbanas e na natureza.

- Educação ambiental.


As aulas serão desenvolvidas através de metodologias diversas que tomem por princípio o movimentar-se.

Ainda, aulas expositivas, de campo, visitas técnicas, seminários temáticos e dramatizações de situações-

problema deverão ocorrer. Ressalta-se que todas as metodologias selecionadas prezam pela participação

direta do educando, entendido como sujeito ativo no processo de ensino-aprendizagem.

RECURSOS

Material didático-pedagógico:

Livro didático;


Fotocópias;

Jornais virtuais ou impressos atuais.[

Recursos audiovisuais: Laboratório;

Quadras esportivas;

Piscinas;

Materiais esportivos

Espaços esportivos


Lousa digital;

Datashow.

AVALIAÇÃO

Avaliação será realizada de forma constante, levando em consideração o potencial, o envolvimento e o

desenvolvimento de cada aluno na dinâmica do processo educacional, para isso utilizaremos alguns

instrumentos como: participação do aluno no processo pedagógico; seminários; trabalhos em grupo e/ ou

individual; autoavaliação; produção de textos; relatórios de aulas; construção de eventos; provas e outros.


GONZALÉZ, Fernando Jaime; DARIDO, Suraya Cristina; OLIVEIRA, Amauri Aparecido Básoli de (org.).

Lutas, capoeira e práticas corporais de aventura. 2.ed. Maringá, PR: Eduem, 2017. 192 p. (Práticas corporais

e a organização do conhecimento, 4). ISBN 9788576287124.

SCHWARTZ, Gisele Maria (org.). Aventuras na natureza: consolidando significados. Jundiaí: Fontoura,

2006. 262 p. ISBN 9788587114334.

OLIVEIRA, Marcus Vinícius de Faria et al. Brinquedos e brincadeiras populares: identidade e memória.

2.ed.rev.ampl. Natal, RN: IFRN, 2010. 158 p. ISBN 978-85-89571-62-3.


.

CAILLOIS, Roger. Os jogos e os homens: a máscara e a vertigem. Trad. José Garcez Palha. Lisboa,

Portugal: Editora Cotovia, 1990.

UVINHA, Ricardo Ricci (org.). Turismo de aventura: reflexões e tendências. São Paulo: Aleph, 2005. 300 p.

(Turismo). ISBN 8576570157.

FREIRE, J. B. Educação de corpo inteiro. Campinas: Ed Spicione, 1989.

FREIRE, J. B. Jogo: entre o riso e o choro. Campinas: Autores Associados, 2002.

HUIZINGA, Johan. Homo Ludens: o jogo como elemento da cultura. Trad. João Paulo Monteiro. São Paulo,

Perspectiva: Editora da USP, 1971.

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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: INTRODUÇÃO ÀS TELECOMUNICAÇÕES

Código: 01.105.12

Carga Horária Total: 40 HORAS CH Teórica: 40H CH Prática:




Semestre: 1


EMENTA Sistema básico de transmissão de informação nas redes telefônicas com e sem fios. Medidas de sinais, redes

telefônicas, centrais de comutação e aplicação dos sistemas de transmissão analógicos e digitais.

OBJETIVO Conhecer os elementos básicos atuais utilizados na construção das redes de telecomunicações, de forma a

permitir a compreensão e análise dos processos de transporte dos sinais nestes sistemas analógicos e

digitais..

PROGRAMA Unidade 1 – Som e equacionamento de sinais

1.1. Histórico e evolução das comunicações;

1.2. Caracterizar som e ondas sonoras;

1.3. Movimento harmônico simples; 1.4. Representação gráfica e expressões matemáticas para análise de sinais elétricos.

Unidade 2 – Sistemas de telefonia e redes de telecomunicações

2.1. Circuitos telefônicos;

2.2. Telefone completo;

2.3. Redes telefônicas de acesso e entroncamento, características e componentes;

2.4. Código de cores dos cabos de pares metálicos

Unidade 3 - Sistemas de comutação

3.1. Tipos de centrais de comutação quanto à função: Local, tandem, mista, IU, internacional, URA, PABX,

CCC;

3.2. Tipos de centrais telefônicas quanto à tecnologia: Manuel, automática, eletromecânica, CPA, IP;

Unidade 4 – Unidades de medidas em telecomunicações 4.1. Os quadripolos;

4.2. Amplificação e atenuação;

4.3. A unidade bell;

4.4. A unidade decibell;

4.5. A unidade dBm.

Unidade 5 – Princípios de transmissão

5.1. Canal, modos de transmissão, filtros e híbrida;

5.2. Características e propriedades das ondas eletromagnéticas;

5.3. Princípios da modulação em AM, FM, PM;

5.4. Multiplexação FDM;

5.5. Multiplexação TDM;

5.7. Meios de transmissão (par metálico, coaxial, rádio, satélite, fibras óticas).

Unidade 6 – Transmissão digital

6.1. Modulação por amplitude de pulso PAM;

6.2. Teorema da amostragem;

6.3. Modulação por código de pulsos PCM, suas vantagens e aplicações;

6.4. As etapas de amostragem, quantização, codificação, regeneração e decodificação do sistema PCM

METODOLOGIA DE ENSINO Através de aulas teóricas será introduzido todo o conteúdo programático do curso. De modo a complementar

as aulas teóricas, os educandos receberão listas de exercícios e participarão de aulas de laboratório e visitas

técnicas como forma de fixar o aprendizado e aprimorar a visão sistêmica.

RECURSOS Recursos necessários para o desenvolvimento da disciplina:

▪ Material didático-pedagógico; ▪ Recursos audiovisuais;

▪ Insumos de laboratórios

AVALIAÇÃO A avaliação é realizada de forma processual e cumulativa. A saber: avaliações escritas, trabalhos extra-sala

de aula e dinâmicas em sala. A frequência é obrigatória, respeitando os limites de ausência previstos em lei,

seguindo as recomendações do ROD (IFCe). A avaliação da disciplina ocorrerá segundo o Regulamento da

Organização Didática – ROD do IFCE, Art. 91, que determina que no IFCE a avaliação deve ter caráter

diagnóstico, formativo, processual e contínuo, com a predominância dos aspectos qualitativos sobre os

quantitativos e dos resultados parciais sobre os obtidos em provas finais, em conformidade com o artigo 24, inciso V, alínea a, da LDB Nº. 9.394/96.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA 1. FERRARI, Antonio Martins. Telecomunicações: evolução e revolução. 5.ed. São Paulo: Érica, 2003.

2. JESZENSKY, Paul Jean Etienne. Sistemas Telefônicos. São Paulo: Manole, 2007.

3. NASCIMENTO, Juarez do. Telecomunicações. 2. ediçao. São Paulo: Makron Book, 2007.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1. MEDEIROS. Julio César de Oliveira. Princípios de Telecomunicações Teoria e Prática. São Paulo:

Érica. 2005. 2. LIMA, Valter. Telefonia e cabeamento de dados. São Paulo: Érica, 2001.

3.YOUNG, Paul H. Técnicas de Comunicação Eletrônica. 5ª Ed. São Paulo. Pearson.2008.

4. MEDEIROS, Julio César de Oliveira. Princípios de Telecomunicações Teoria e Prática. São Paulo:

Érica. 2005. 5. WALDMAN, Helio; YACOUB, Michel Daoud. Telecomunicações: princípios e tendências. 5.ed. São

Paulo: Érica, 2001. 6.TOLEDO, Adalton Pereira de. Redes de acesso em telecomunicações:metálicas, ópticas, HFC,

estruturadas, wireless, XDSL, WAP, IP, satélites. São Paulo: Makron, 2001.


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Setor Pedagógico

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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: INFORMÁTICA BÁSICA

Código: 01.105.13

Carga Horária Total: 40 HORAS CH Teórica: 40H CH Prática:




Semestre: 1


EMENTA Variáveis: atribuição de valor , operações matemáticas básicas. Estruturas de decisão: seleção e repetição.

Vetores: ordenação e pesquisa. Strings: definição; operação com caracteres; substrings; segmentação em

listas (split, contagem e manipulação de elementos).

OBJETIVO Compreender as operações básicas de manipulação de dados (entrada, processamento e saída); implementar decisões, através de seleções e repetições; manipular conjunto de dados: strings (listas) e vetores (com ou

sem registros associados).

PROGRAMA Unidade 1: Conceitos introdutórios ;

1.1 Variáveis

1.2 Atribuição de valor

1.3 Operações matemáticas

1.4 Leitura e Escrita de variáveis

Unidade 2: Estruturas de decisão 2.1 Estruturas de seleção

2.2 Estruturas repetição

Unidade 3: Vetores & Strings

3.1 Definição e acesso a elementos

3.2 Ordenação e Pesquisa

METODOLOGIA DE ENSINO As ações pedagógicas estão centradas no desenvolvimento de habilidades cognitivas. Essas habilidades

incluem, entre outras, o raciocínio, a investigação e capacidade de síntese.

As aulas ministradas terão conteúdo aplicado , exercitando a capacidade no aluno de aprender fazendo.

RECURSOS Recursos necessários para o desenvolvimento da disciplina:

▪ Material didático-pedagógico;

▪ Recursos audiovisuais;

▪ Insumos de laboratórios.

AVALIAÇÃO A avaliação será feita através da participação e desempenho do aluno nas atividades de conteúdo aplicado,

elaboração de mini-projetos e avaliações escritas - seguindo as recomendações do ROD (IFCe). A avaliação

da disciplina ocorrerá segundo o Regulamento da Organização Didática – ROD do IFCE, Art. 91, que

determina que no IFCE a avaliação deve ter caráter diagnóstico, formativo, processual e contínuo, com a

predominância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados parciais sobre os obtidos em

provas finais, em conformidade com o artigo 24, inciso V, alínea a, da LDB Nº. 9.394/96.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA BANIN, S.L. Python 3 – Conceitos e Aplicações – Uma abordagem Didática. Érika, 2018.

BORGES, L.E. Python para desenvolvedores. Rio de Janeiro, 2009.

DOWNEY, A; ELKNER, J.; MEYERS, C. Como pensar como um cientista da Computação usando

Python. Green Tea Press, 2002.


N. N. C. Introdução à Programação com Python; São Paulo: Novatec, 2014.

ALCADE LANancharro, LOPEZ,Eduardo Garcia, FERNANDEZ, Miguel Penuelas . Informática básica -

Salvador - São Paulo - Makron Books – 1991

NORTON, P. Introdução à Informática. Makron .São Paulo - 1996

MEDEIROS, Julio César de Oliveira. Princípios de Telecomunicações Teoria e Prática. São Paulo: Érica.

2005.

WALDMAN, Helio; YACOUB, Michel Daoud. Telecomunicações: princípios e tendências. 5.ed. São Paulo:

Érica, 2001.

TOLEDO, Adalton Pereira de. Redes de acesso em telecomunicações:metálicas, ópticas, HFC, estruturadas, wireless, XDSL, WAP, IP, satélites. São Paulo: Makron, 2001.


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Setor Pedagógico

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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: MATEMÁTICA II

Código: 01.105.20





Semestre: 2


EMENTA Funções trigonométricas, Estudo das Matrizes, Estudo dos Determinantes e Sistemas Lineares.

OBJETIVOS Utilizar a relação fundamental da trigonometria e suas relações derivadas;

Efetuar transformações de adição e subtração na resolução de problemas

Efetuar transformações utilizando as fórmulas do arco duplo e do arco metade;

Resolver equações trigonométricas;

Utilizar as leis dos senos e dos cossenos na resolução de problemas.

Interpretar tabelas que representam matrizes e formá-las;

Representar e interpretar uma tabela de números como uma matriz, identificando seus elementos;

Reconhecer tipos de matrizes;

Efetuar cálculos com matrizes;

Calcular matriz inversa;

Resolver equações matriciais.

Entender a importância da aplicação dos determinantes nas situações cotidianas;

Calcular o determinante de uma matriz;

Compreender cada método de resolução de um determinante;

Resolver problemas através de determinantes, utilizando seus métodos, propriedades e

Regras, de acordo com a ordem de cada um;

Efetuar o rebaixamento da ordem de um determinante.

Conhecer as novas técnicas na resolução de sistemas de equações;

Reconhecer uma equação linear;

Raciocinar sobre o problema dado para montar as equações que formam os sistemas;

Reconhecer a melhor maneira para a resolução de um sistema;

Resolver sistemas lineares e problemas envolvendo sistemas, através de métodos específicos;

Classificar os sistemas lineares;

Escalonar um sistema linear;

Discutir um sistema linear em função de parâmetros reais. PROGRAMA 1. Trigonometria

- Relações trigonométricas;

- Transformações trigonométricas: 2. Arcos

- Fórmulas da adição e subtração de arcos; - Fórmulas do arco duplo; - Fórmulas do arco metade. 3. Transformações em produto: 4. Fórmulas de fatoração. 5. Equações trigonométricas; - Relações trigonométricas em um triângulo qualquer: -Lei dos senos; - Lei dos cossenos. 6. Noção de matrizes: - Formação de uma matriz; - Tipos de matrizes; - Igualdade de matrizes; - Operações com matrizes; - Matriz inversa; - Equações matriciais. - Determinante de uma matriz de ordem dois; 7. Regra de Sarrus; 8. Teorema de Laplace; 9. Propriedades dos determinantes; 10. Teorema de:

- Binet; - Jacobi; - combinação linear; 11. Regra de Chió; 12. Matriz de Vandermonde; 13. Cálculo da matriz inversa através de determinantes. 14. Equações lineares; - Sistemas lineares; - Classificação dos sistemas lineares; - Regra de Cramer; - Escalonamento e resolução de um sistema linear; - Discussão de um sistema linear por escalonamento; 15. Sistemas homogêneos.

METODOLOGIA DE ENSINO A disciplina é desenvolvida no formato presencial envolvendo exposição teórica e exercícios para a fixação

do conteúdo e aplicação do mesmo.

RECURSOS Pincel, Quadro, apagador, livros didáticos e lista de exercício.


de aula e dinâmicas em sala. A frequência é obrigatória, respeitando os limites de ausência previstos em lei.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA 1. BIANCHINI, Edwaldo & PACCOLA, Herval. Matemática. Volumes 1 e 2. 1ª Ed. São Paulo: Moderna,

1990 2. BONJORNO, José Roberto; GIOVANNI, José Rui. Matemática: Uma Nova Abordagem. Volume 1 e

São Paulo: FTD, 2000

3. DANTE, Luiz Roberto. Matemática. Volume único. 2ª Ed. São Paulo: Ática, 2008

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR IEZZI, Gelson; MURAKAMI, Carlos. Fundamentos de Matemática Elementar. Volumes 3 e 4. 7ª Ed.

São Paulo: Atual, 1993

MACHADO, Antônio dos Santos. Matemática: Temas e Metas. Volumes 2 e 3. São Paulo: Atual,

1991

PAIVA, Manuel Rodrigues. Matemática – Ensino de 2° Grau. Volumes 1 e 2. São Paulo: Moderna,

1995

SIGNORELLI, Carlos Francisco. Matemática. Volumes 1 e 2. São Paulo: Ática, 1992


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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: PORTUGUES II

Código: 01.105.21




Pré-requisitos: 0

Semestre: 2º


EMENTA Estudo das classes gramaticais do ponto de vista morfológico e de seus desdobramentos semânticos na

construção do texto e em sua relação com gêneros textuais. A expressividade poética em textos do Barroco e

do Arcadismo, bem como a linha argumentativa seguida por padre Antônio Vieira. Leitura e escrita de textos

opinativos, estruturados a partir de argumentos válidos.


Reconhecer as classes gramaticais e distingui-las adequadamente nos gêneros textuais estudados no

semestre, bem como em quaisquer outros;

Reconhecer e comparar formas de expressividade dos séculos XVI e XVII, percebendo as

similaridades ou distinções com produções literárias atuais;

Associar escolas literárias aos seus contextos históricos.


Apropriar-se do conceito de classes gramaticais, em especial do verbo II (todos osmodos verbais), pronome, advérbio, conjunção e preposição;

Ler e discutir obras literárias do Barroco e do Arcadismo, compreendendo seu contexto de atuação

e suas formas majoritárias de expressão;

Conhecer os sermões de Padre Antônio Vieira e compreendê-lo como exemplo de texto

argumentativo;

Discutir, verbalmente e por escrito, questões atuais, fazendo uso de argumentos válidos.

PROGRAMA

A argumentação nos gêneros artigo de opinião e sermão.

Tipos de argumento sem função dos gêneros estudados.

Barroco e Arcadismo.

Classes gramaticais: verbo II (todos os modos verbais), pronome, advérbio, conjunção e preposição.

Produção de texto argumentativo: artigo de opinião.

Leitura obrigatória: Sermão da Sexagésima, do Mandato e de Santo Antônio.


produções textuais; atividades práticas; pesquisas em livros e na internet; projeção de filmes e encenação

com base nos autores e escolas estudadas em literatura.




Fotocópias; Jornais virtuais ou impressos atuais.


Lousa digital;

Data show.






A diversidade de atividades propostas pelo professor facilitará a verificação efetiva do processo

ensinar-aprender.





Seminários;

Produção textual.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA ANTUNES, I. Muito além da gramática: por um ensino de línguas sem pedras no caminho. São Paulo:

Parábola, 2007.









KLEIMAN, A. Leitura e prática social no desenvolvimento de competências no ensinomédio. In: BUNZEN,


Parábola, 2007.




2009.









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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: FÍSICA I

Código: 01.105.22




Pré-requisitos: 0

Semestre: 2º


EMENTA Vetores; Cinemática vetorial e escalar; Movimentos Retilíneos; Movimento num campo gravitacional

uniforme e Movimentos curvilíneos.

OBJETIVO

- Apresentar as definições, leis e efeitos físicos relacionado a cinemática.

- Identificar, qualificar, quantificar e relacionar as grandezas físicas relacionadas a cinemática.

- Utilizar e compreender tabelas, gráficos, esquemas e relações matemáticas relacionadas a cinemática.

- Conhecer a linguagem científica e a representação simbólica dos elementos físicos relacionados a cinemática.

- Identificar fisicamente situações-problema e utilizar modelos físicos adequados para solucioná-los de forma

qualitativa e quantitativa.

- Articular os conceitos físicos da cinemática com outros saberes científicos e tecnológicos.

- Identificar e aplicar os conceitos físicos da cinemática em situações cotidianas adequadas e práticas

laboratoriais de acordo com as disponibilidades materiais.

PROGRAMA - Unidade 1 – Grandezas físicas: Grandezas fundamentais e derivadas, grandezas padrão;

Medição das grandezas fundamentais: comprimento, tempo, massa, temperatura termodinâmica, corrente

elétrica e quantidade de substância; Medição de grandezas físicas derivadas; Sistemas de Unidades; Sistema

Internacional; Equações dimensionais. Grandezas direta e inversamente proporcionais e sua representação

gráfica; - Unidade 2 – Grandezas vetoriais e escalares. Soma e subtração de vetores: métodos geométrico e analítico.

Velocidade escalar média e velocidade escalar instantânea; Aceleração escalar média e aceleração escalar

instantânea; Representação gráfica, em função do tempo, da posição, da velocidade e da aceleração de uma

partícula; Velocidade e aceleração vetorial média e velocidade e aceleração vetorial instantânea e suas

representações gráficas;

- Unidade 3 – Movimentos retilíneo uniforme e uniformemente variado;

- Unidade 4 – Movimentos circular uniforme e uniformemente variado: velocidade angular, deslocamento

angular, aceleração angular, aceleração normal, aceleração tangencial, período, frequência e suas relações;

Composição de movimentos: velocidade vetorial relativa e aceleração vetorial relativa.


Realização de aulas expositivas a partir de um diálogo contextualizado entre professor e alunos em vista da

construção do conteúdo a ser estudado. Quando pertinente utilizamos Datashow, computadores, vídeos, atividades práticas em laboratórios presenciais ou virtuais, através de softwares e aplicativos.

Adotamos o diálogo aberto, franco e construtivo como método de acompanhamento do processo de ensino-

aprendizagem. Através desse método, ao se concluir cada unidade do conteúdo estudado, reservamos um

tempo da aula para debater com os alunos o andamento do processo de ensino-aprendizagem no que se refere

principalmente à compreensão dos principais conceitos e suas aplicações tecnológicas, científicas e cotidianas.

Assim, então, é possível identificar falhas e/ou dificuldades e promover situações para superá-las. Quando

necessário utiliza-se como estratégia de reforço na aprendizagem a revisão dos conteúdos através de atividades

práticas, pesquisas de campo e resolução de problemas adicionais.

RECURSOS Textos, Livro didático, Vídeos, quadro, pincel, Datashow, Laboratório de Física (experimentos).

AVALIAÇÃO O sistema de avaliação terá caráter formativo e somativo. O caráter formativo buscará avaliar o rendimento

acadêmico do aluno através do controle e observação contínua de seu desempenho nas atividades em sala e

dirigidas para casa. No que se refere ao caráter somativo teremos duas (2) avaliações presencias por etapa.

A média do aluno por etapa será feita a partir da média aritmética dessas duas avaliações, podendo o professor inferir nessa média quantificações relativas à avaliação formativa. A partir da análise do

desempenho acadêmico dos alunos por etapa e da organização da disciplina o professor poderá, a seu

critério, programar atividades avaliativas adicionais de recuperação. Assim o educando poderá recuperar

sua nota e consolidar sua aprendizagem. O estudante deverá obter nota final do semestre igual ou superior a 6,0 para ser aprovado por média. Caso não seja aprovado por média, o estudante poderá realizar uma

Avaliação Final (AF) abrangendo os conteúdos estudas no semestre. Para ter direito a AF o estudante deve

ter média final igual ou superior a 3,0. Os critérios gerais de controle de aprovação dos alunos estão descritos

no Regulamento de Ordem Didática (ROD) do IFCE.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA DOCA, R. H. Biscuola, G. J. Bôas, N. V. Tópicos de Física, v.1, 21ª ed., SP, Saraiva, 2012.

CALÇADA, C. S. Sampaio, J. L. Física Clássica, v.1 SP, Atual, 1998.

YAMAMOTO, K. Fuke, L. F. SHIGEKIYO, C. T. Os Alicerces da Física, v.1, SP, Saraiva, 1992

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR FEYNMAN, R. P.; LEIGHTON, R. B.; SANDS, M. Lições de Física de Feynman: mecânica, radiação e

calor. Porto Alegre: Bookman, 2008. v. 1.

RESNICK, R.; HALLIDAY, D.; WALKER, J. Fundamentos da Física: mecânica.

9. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2012. v.1.

YOUNG, H. D.; FREEDMAN, R. A. Física I: mecânica. 14 ed. São Paulo: Pearson, 2016.Disponível em:

<https://bv4.digitalpages.com.br/?term=zemanski&searchpage=1&filtro=todos&from=busca&page=-

1&section=0#/legacy/30961> acessado no dia 22/10/2019.

about:blank#/legacy/30961> acessado no dia 22/10


NUSSENZVEIG, H. M. Curso de Física Básica: mecânica. 4. ed. São Paulo: Edgard Blücher, 2002. v. 1.

LEITE, A. E. Física: conceitos e aplicações de mecânica. 1. ed. Curitiba: Intersaberes, 2016. v. 1. Disponível

em: <http://bv4.digitalpages.com.br>




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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: QUÍMICA II

Código: 01.105.23




Pré-requisitos:

Semestre: 2


EMENTA Estudo das Soluções. Termoquímica. Equilíbrio Químico. Eletroquímica. Com o intuito de integração da

disciplina com a área técnica sendo utilizada uma metodologia contextualizada a fim de integrar os conteúdos de

química com o cotidiano.

OBJETIVO 1. Expressar dúvidas, ideias e conclusões acerca das fontes de energia.

2. Descrever as transformações químicas em linguagem discursiva;

3. Reconhecer o papel da química no sistema produtivo individual;

4. Relacionar os fenômenos naturais com o meio e vice-versa;

5. Relacionar os diversos tipos de dispersões com suas aplicações em diversas áreas de conhecimento;

6. Desenvolver modelos físico-químicos do cotidiano de sistemas reversíveis e irreversíveis;

7. Relacionar o conhecimento das diversas áreas com os processos eletroquímicos e suas aplicações;

8. Indicar as principais características das soluções e das dispersões.

9. Comparar solubilidades de diferentes substâncias a partir da curva de solubilidade.

10. Operacionalizar corretamente com as unidades de concentração.

11. Operacionalizar corretamente com mistura e diluição de soluções.

12. Relacionar a Termoquímica com o Princípio Geral da Conservação da Energia 13. Determinar o valor da energia liberada ou absorvida durante um fenômeno químico/físico

14. Operacionalizar corretamente com energia de ligação e Lei de Hess;

15. Estudar o equilíbrio químico e os fatores que o deslocam;

16. Conceituar eletroquímica, explicando o funcionamento de uma pilha;

17. Determinar o valor de diferença de potencial de uma pilha;

18. Conceituar corrosão e metal de sacrifício, propondo ações para que esses fenômenos sejam utilizados com

consciência e/ou evitados.

PROGRAMA Estudo das Soluções:

1. Dispersões: conceito e classificação.

2. Soluções: classificação, coeficiente de solubilidade, saturação, curva de solubilidade.

3. Medidas de concentração: concentração comum, título em massa, porcentagem em massa por volume e

concentração em partes por milhão; molaridade.

4. Diluição de soluções.

5. Mistura de soluções de mesmo soluto.

Termoquímica

1. Caloria;

2. Entalpia e Variação de Entalpia.

3. Reações endotérmicas e exotérmicas.

4. Variação de Entalpia nas mudanças de estado físico.

5. Entalpia padrão de formação, combustão, dissolução e neutralização.

6. Lei de Hess

7. Energia de ligação. Equilíbrio Químico:

1. Conceito, características;

2. Constantes de equilíbrio (KC e Kp), grau de equilíbrio (α). 3. Deslocamento do equilíbrio e princípio de Le Chatelier. Eletroquímica:

1. Espontaneidade e equilíbrio em pilhas eletroquímicas

2. Pilha de Daniell

3. Potencial de pilhas

4. Pilhas eletroquímicas como fonte de energia

5. Células Eletrolíticas

6. Eletrólise ígnea.

7. Eletrólise em solução aquosa com eletrodos inertes.

8. Eletrólise.


assunto, mostram-se aplicações interessantes do mesmo em ciência e mesmo no cotidiano, abordando

também questões ambientais. As aulas de exercícios têm como objetivo a melhor assimilação dos conceitos


RECURSOS

Multimídia, Lousa, pincel e livros colocados nas bibliografias básicas e complementares.


e ideias (oral e escrita)

E através de:

BIBLIOGRAFIA BÁSICA SER PROTAGONISTA: Química; Julio César Foschini Lisboa, Editora SM, Volume 1, 2013.

FELTRE, R. Química: Físico-Química (v. 2). 6 ed. São Paulo: Moderna, 2004.


BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BROWN, T.L.; LEMAY JR., H.E.; BURSTEN, B. E.; BURDGE, J. R. Química: a ciência central, 9a ed.

São Paulo: Pearson, 2005.

CHANG, Raymond. Química geral: conceitos essenciais. 4. ed. São Paulo: Macgraw Hill - ARTMED,

2007.



KOTZ, J. C.; TREICHEL, P. M.; WEAVER, G. C. Química Geral e reações químicas (v.2). 6a ed. São

Paulo: Cengage: 2010



USBERCO, J.; SALVADOR, E. Química. (v.1), 14a ed. São Paulo: Saraiva, 2009.


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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: BIOLOGIA II

Código: 01.105.24




Pré-requisitos: 0

Semestre: 2º


EMENTA

Núcleo e organelas / Metabolismo Energético / Divisão Celular / Histologia / Embriologia / Reprodução

Humana / Genética Mendeliana / Evolução / Relações Ecológicas

OBJETIVO

Reconhecer as organelas celulares, suas funções e estruturas;

Compreender os mecanismos de processamento energético dos seres vivos;

Perceber os tipos de divisões celulares e suas implicações na reprodução e variabilidade dos seres vivos.

Reconhecer funções e características dos diferentes tipos de tecidos humanos;

Compreender as alterações do corpo na puberdade e as relacionadas à gravidez;

Desenvolver atitudes de respeito e apreço ao próprio corpo e ao do outro;

Promover o planejamento familiar e evitar infecções sexualmente transmissíveis;

Compreender os princípios que regem a transmissão das características hereditárias;

Compreender os mecanismos e processos que levam à evolução biológica.

Identificar as interações ecológicas entre os seres vivos e sua importância na manutenção da vida e equilíbrio dinâmico dos ecossistemas.

PROGRAMA 7. COMPONENTES CELULARES E METABOLISMO ENERGÉTICO

7.1. Organelas citoplasmáticas

7.2. Fermentação, respiração, fotossíntese e quimiossíntese

8. NUCLEO E DIVISÃO CELULAR

8.1. Núcleo e cromossomos

8.2. Mitose

8.3. Meiose e gametogênese 9. HISTOLOGIA

9.1. Tipos de tecidos: epitelial, conjuntivo, muscular e nervoso

10. REPRODUÇÃO HUMANA E EMBRIOLOGIA

10.1. Sistemas genitais

10.2. Fecundação e desenvolvimento embrionário

10.3. IST's, métodos contraceptivos

11. GENÉTICA MENDELIANA

11.1. Herança de uma ou mais características

11.2. Noções de probabilidade

11.3. Tipos de herança

12. EVOLUÇÃO

12.1. Teorias evolutivas

12.2. Especiação

13. ECOLOGIA

13.1. Comunidades bióticas, biodiversidade e sucessão ecológica

13.2. Interações ecológicas

13.3. Ecologia de populações


Aulas expositivas



Aulas de campo

Aulas práticas

Trabalhos de equipe


RECURSOS

Quadro e pincel



Modelos didáticos

Microscópios

AVALIAÇÃO

Provas escritas

Seminários

Relatórios







BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BEGON, M.; TOWNSEND, C. R.; HARPER, J. L. Ecologia: de indivíduos a ecossistemas. 4. ed. Porto


CAMPBELL, N. et al. Biologia, 10ª ed., Porto Alegre: Artmed, 2015, 1.488 p.

MARCONDES, A. C. Biologia básica. São Paulo: Atual, 1983. 296 p

RICKLEFS, R.E. A Economia da Natureza. 6ª ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2010, 536 p.

SADAVA, D.; CRAIG , H. H.; ORIANS , G. H. Vida: a Ciência da Biologia. 8. ed., Artmed, 2008.

1.432p.


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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: HISTÓRIA II

Código: 01.105.25




Pré-requisitos: 0

Semestre: 2


EMENTA Revoluções Inglesas; Revolução Industrial. Revolução Francesa; Protestos populares e formação da classe

operária. A Era Napoleônica. O Congresso de Viena e a Restauração. Europa e movimentos sociais e políticos

no século XIX. Movimento Operário, sindicalismo e socialismo. Doutrinas econômicas sociais. Nacionalismo

e a formação dos novas Estados–Nação. Expansão imperialista e o impacto nas sociedades africanas e

asiáticas. Crise do colonialismo na América e no Brasil. Formação dos Estado americanos. A monarquia

brasileira: períodos, política, economia, sociedade cultura; Importância do negro na estrutura imperial.

Abolicionismo e a ação do negro. Ceará Imperial.

OBJETIVO Compreender o processo de formação das sociedades liberais e os contrastes com o Antigo Regime;

Analisar o processo de construção das sociedades industriais;

Analisar as implicações para a Europa e para América da expansão napoleônica;

Analisar os processos econômicos, políticos e culturais constitutivos da sociedade burguesa ao longo do século XIX, tomando como ponto de partida os conflitos e tensões;

Problematizar as categorias históricas e epistemológicas produzidas pela experiência social e

resinificadas no pensamento contemporâneo do século XIX;

Conhecer a evolução histórica dos principais países europeus e da América;

Conhecer e analisar as transformações da vida cotidiana, bem como a nova expansão imperialista europeia, durante o século XIX e suas implicações paras as sociedades afro-asiáticas e europeias;

Discutir o darwinismo social e a segregação racial;

Compreender os fatores que geraram a crise do colonialismo na América e os movimentos separatistas, bem como o processo de independência dos países latino-americanos;

Compreender as problematizações acerca do processo de construção do período imperial no Brasil tomando-se por base às complexas relações políticas e econômico-sociais escravagistas; e culturais

estabelecidas ao longo do século XIX;

Analisar as estruturas do Império brasileiro relativas à escravidão e às práticas culturais africanas e afro-brasileiras na sociedade imperial;

Analisar os fatores que engendraram a crise política e econômica que implicou na derrocada do modelo imperial;

Conhecer a importância da participação do negro no processo abolicionista no Brasil;

Conhecer e analisar a evolução social, política e econômica do Ceará no período imperial.

PROGRAMA UNIDADE 1 - PARA ENTENDER NOSSO TEMPO: O SÉCULO XIX.

1. Uma Era de Revoluções.

• Revolução Inglesa, Revolução Industrial;

• Revolução Francesa;

• Balanço das revoluções;

2. Era Napoleônica: “Colando os cacos” do poder Monárquico.

• A ascensão de Napoleão Bonaparte;

• Napoleão e o Império (1804–1815);

• Rio de Janeiro, sede da monarquia portuguesa (1808-1821);

• O fim do Império napoleônico;

• Da Revolução Francesa à Revolução Haitiana;

• O congresso de Viena;

3. Era Napoleônica: “Colando os cacos” Brasil: surge um país.

• Conspirações contra a ordem colonial;

• O período Joanino e a Independência;

4. As independências na América espanhola.

• Preparando o cenário das independências;

• As guerras de independência;

• Novos projetos políticos: liberalismo, socialismo e nacionalismo.

• Pensamento liberal;

• As doutrinas socialistas;

• O nacionalismo;

• As lutas trabalhistas e as internacionais operárias.

5. Europa Estados Unidos no século XIX.

• Um mundo em movimento;

• A Segunda Revolução Industrial;

• Inglaterra e a Era Vitoriana;

• A França no século XIX; Portugal e Espanha;

• Os Estados Unidos no século XIX.

6. A construção do estado Brasileiro.

• O Primeiro Reinado: A consolidação de um projeto (1822-1831);

• O Período Regencial;

• Outros projetos: as rebeliões;

7. África e Ásia no século XIX.

• Práticas imperialistas;

• A marca do colonialismo na África;

• O colonialismo europeu na Ásia;

8. O Segundo reinado no Brasil.

• Economia e sociedade;

• A evolução política do Segundo Reinado;

• A política externa e o declínio do império oligárquico;

• O fim do Império;

9. Estudo Complementar: Ceará Imperial.


Aulas expositivas/dialogadas; seminários; pesquisas dirigidas;debates; trabalhos em grupos; visitas aos




Aula Prática/Visitação Técnica: 4 h: (Se for possível) -Metodologia de desenvolvimento das atividades:

exploração visual e sensorial dos espaços físicos; registros escritos e imagéticos dos ambientes e das

exposições orais realizadas; questionamentos orais e escritos; avaliação por meio da apresentação e/ou


observações e experiências vivenciadas.

RECURSOS Livros didáticos e outras fontes bibliográficas indicadas;







permanente do aluno. Desta forma serão utilizados instrumentos e técnicas diversificadas de avaliação, deixando claros os objetivos e critérios avaliados:




adquiridos;








individual ou grupal, contendo as percepções sensoriais e cognitivas oriundas das observações e

experiências vivenciadas.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA COTRIM, Gilberto. História Global. Brasil e Geral. Vol. 3, 2ed. São Paulo: Saraiva, 2008 (ou edições

posteriores).

SOUZA, Simone. Uma Nova história do Ceará. 3.ed. Fortaleza: Edições Demócrito Rocha, 2004. 447 p.

ISBN 85-7529-202-1.

VICENTINO, Claudio & DORIGO Gianpaolo. História do Geral e do Brasil. Vol. 3, 2 ed. São Paulo,


BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR AJAYI, J. F. Ade (editor). História geral da África - v.6. Brasília: UNESCO: MEC, 2010. v.6. ISBN

978-85-7652-128-0.

AQUINO, Rubim Santos Leão de; LISBOA, Ronaldo César. Fazendo a história: a Europa e as

Américas nos séculos XVIII e XIX. 5.ed. Rio de Janeiro: Livro Técnico, 1994. 213 p. ISBN 85-215-

0537-X.

AQUINO, Rubim Santos Leão de et al. História das sociedades: das sociedades modernas às

sociedades atuais. 28.ed. Rio de Janeiro: Livro Técnico, 1993. 424 p. ISBN 85-215-0664-3.

BARBOSA, Rogério Andrade. Histórias africanas para contar e recontar. São Paulo: Editora do

Brasil, 2007. 45 p. Acervo FNDE / PNBE 2006. ISBN 85-10-03695-0.

LINHARES, Maria Yedda (org.). História geral do Brasil. 9. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2000. 445 p.

ISBN 9788535200444.

SODRÉ, Nelson Werneck. Panorama do Segundo Império. Rio de Janeiro: Graphia, 2004. 350 p.

(Memória Brasileira, 1). Acervo FNDE/PNBE 2003. ISBN 85-85277-21-1. SOUZA, Simone. História do Ceará. Fortaleza: Fundação Demócrito Rocha, 1994. 416 p.

TOCQUEVILLE, Alexis de.A Emancipação dos escravos. Campinas: Papyrus, 1994. 139 p. ISBN 85-

308-0302-7.

VICENTINO, Cláudio. História geral. São Paulo: Scipione, 2002. 520 p. ISBN 9788526244245.


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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: INGLES II

Código: 01.105.26





Semestre: 2


EMENTA Verbs.

OBJETIVO Compreender a língua inglesa, como instrumento de comunicação e interação, necessário ao desempenho da

profissão.

Utilizar vocabulário básico da língua inglesa para aprimorar seus conhecimentos.

PROGRAMA

Modal auxiliary verbs related espressions.

The passive.

Causative verbs.

Direct and indirect (reported) speech

Direct and indirect (reported) speech II

METODOLOGIA DE ENSINO Exposição oral dialogada com atividades desenvolvidas em sala de aula.


Livro didático;


Fotocópias;


Quadro branco e pincel.


Laboratório ;

Datashow.

AVALIAÇÃO Prova oral e escrita

BIBLIOGRAFIA BÁSICA TOUCHÉ, A.C., ARMAGANIJAN, M.C. Match point. São Paulo: Longman, 2003.

KIRMELIENE, Viviane. PEREIRA, Carolina. Circles 1. 1º ano. FTD 2006.


BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR Dicionário inglês-português.



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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: EDUCACAO FISICA II

Código: 01.105.234 01.105.27

Carga Horária Total: 40 HORAS CH Teórica: 10 CH Prática: 30



Pré-requisitos: Não tem. Não tem

Semestre: 2


EMENTA Estudo da corporeidade na perspectiva da formação integral por intermédio da Educação Física e suas

manifestações, tais como: Esportes (individuais e coletivos), Atividades Rítmicas, Treinamento Resistido, Jogos, Lutas, Capoeira e Práticas de Aventuras. Análise e apreensão dos aspectos biopsicossociais

relacionados ao movimento corporal. Fomento ao diálogo, atitudes inclusivas, aprendizagem de movimentos

livres e padronizados, num trato corporal interdisciplinar, consciente e consistente para o enfrentamento a vida

social. Temas geradores explorados com e pelo corpo numa perspectiva contextualizada de corpo, saúde,

cultura, movimento e sociedade. Estímulo a adoção de estilo de vida ativo e saudável.

OBJETIVO ● Conhecer as manifestações da Educação Física com e pelo corpo;

● Apreender os aspectos conceituais, históricos, procedimentais e atitudinais das diversas

manifestações da Educação Física como: Esportes, Atividades Rítmicas, Jogos, Lutas, Treinamento Resistido, Capoeira, dentre outras, correlacionando com a vida no contexto social;

● Analisar os aspectos biopsicossociais relacionados a estas práticas;

● Fomentar diálogos inclusivos na Educaçõ Física e na sociedade como um todo, por meio da

corporeidade.

PROGRAMA UNIDADE I – REPRESENTAÇÕES HISTÓRICO-CULTURAIS DO ESPORTE

● Fundamentos históricos e culturais do esporte

● Classificações do esporte e suas dimensões sociais

● Esporte Educacional na formação humana e sociocrítica.

● Temas contemporâneos articulados a reflexão crítica sobre esporte e sociedade: Mídia, ética e

consumo.

● UNIDADE II – MANIFESTAÇÕES ESPORTIVAS

● Manifestações esportivas individuais (Atletismo, Natação)

● Manifestações esportivas coletivas (Voleibol, Basquetebol, Futsal, Handebol)

● Temas contemporâneos articulados a reflexão crítica sobre esporte e sociedade: Cultura e Gênero

METODOLOGIA DE ENSINO As aulas serão desenvolvidas por intermédio de diferentes abordagens de ensino que valorizem o

protagonismo dos atores (professores e alunos) no processo de aprendizagem, articulando teoria e prática

crítico-reflexiva. Terão ações individuais e coletivas, valorizando as interlocuções privilegiadas de pesquisa

e elaboração de saberes, priorizando exposições dialogadas, estudos em grupos, vivências corporais,

seminários, estudos de caso, práticas esportivas, expressões artísticas e culturais, em perspectiva

interdisciplinar, coletiva e inclusiva.

RECURSOS Pincel e quadro branco;

Material didático-pedagógico impresso e digital;


Materiais esportivos;

Espaços esportivos da CAEF – quadra poliesportiva, piscinas, sala de lutas, sala de musculação, sala de

dança, sala de ginástica.

AVALIAÇÃO

Será formativa, considerando que o aluno aprende ao longo do processo, reestruturando o seu conhecimento

por meio das atividades que executa. Acompanhará todo o processo de ensino-aprendizagem. Solicitando a

participação crítico-reflexivo acerca dos conteúdos apresentados. Contudo, para atender o regime

institucional de avaliação do IFCE, a cada semestre letivo, acrescentaremos como instrumento de avaliação,

duas verificações parciais de aprendizagem teóricas e/ou práticas e uma prova final. A prova final será uma

avaliação escrito-dissertativa e contemplará pelo menos 80% dos conteúdos desenvolvidos durante todo o semestre.


FREIRE, João Batista. Educação de corpo inteiro: teoria e prática da educação física. 5. ed. São Paulo:

Scipione, 2010. 199 p., il. (Pensamento e Ação na Sala de Aula). ISBN 978-85-262-7689-5.

KUNZ, Elenor. Transformação didático-pedagógica do Esporte. Ijuí: Unijuí 1994.

REVERDITO, Riller Silva. Pedagogia do esporte: jogos coletivos de invasão. São Paulo: Phorte, 2009. 262 p. Inclui bibliografia. ISBN 978-85-7655-210-9.

TUBINO, Manoel José Gomes. Dimensões sociais do esporte. 3 ed. São Paulo: Cortez, 2011. 95 p.

(Questões da Nossa Época, 25). ISBN 9788524916892.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BRACHT, Valter. Sociologia crítica do esporte: uma introdução. 4. ed. Ijuí, SC: Ed. Unijuí, 2011.

GONÇALVES, Maria Augusta Salin. Sentir, pensar, agir: corporeidade e educação. 9. ed. Campinas:

Papirus, 2006.

GONZALES, Fernando Jaime; DARIDO, Sura a Cristina; OLIVEIRA, Amauri Aparecido Bássoli de

Oliveira. Coleção : 1. Esportes de invasão basquetebol, futebol, futsal, handebol, ultimate frisbee. Maringá :

Eduem, 2014.

__________________. : 2. Esportes de Marca e com rede divisória ou muro parede de rebote Badminton:

Peteca, Tênis de Campo, Tênis de Mesa, Voleibol e Atletismo. Maringá : Eduem, 2014

NISTA-PICCOLO, Vilma Lení; MOREIRA, Wagner Wey. Esporte para a vida no ensino médio. São Paulo:

Cortez, 2012. 159 p., il., 24 cm. (Educação Física Escolar). ISBN 9788524919046.


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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: SISTEMAS DE TELECOMUNICAÇÕES

Código: 01.105.29





Semestre: 2


EMENTA Sistema básico de Telefonia Digital PCM30, Sistemas de Transmissão Digital, Comutadores digitais,

Central telefônica digital, Planos Estruturais e Tráfego Telefônico.

OBJETIVO 1. Analisar a tecnologia de transmissão digital PCM30 2. Conhecer os sistemas de transmissão digitais PDH, SDH, OTN e WDM

3. Mostrar a construção e funcionamento dos comutadores digitais e das centrais que utilizam esta

tecnologia.

4. Conhecer os planos que regulam os sistemas de telecomunicações a nível mundial.

5. Compreender e analisar a teoria de tráfego telefônico.

PROGRAMA UNIDADE I – TELEFONIA DIGITAL PCM30 1.1. Fundamentação de Sinal e Ruído

1.2.Conceituar Modulação e Conceituar Multiplexação

1.3. Canal de 64 Kbps

1.4. PCM30

1.5. Quadro

1.6 Multiquadro

1.5 Cálculo de taxas e tempos de transmissão

1.6. PCM 24

UNIDADE II – SISTEMA DE TRANSMISSÃO DIGITAL

2.1. PDH

2.2. SDH

2.3. OTN

2.4. WDM UNIDADE III – COMUTADORES DIGITAIS

3.1. Tipos de Comutadores Digitais

3.2. Comutador T e E

3.3. Comutador TE

3.4. Comutador TET

UNIDADE IV – CENTRAL DIGITAL

4.1. Placa de assinante

4.2. Blocos da central digital

4.3. Sistema de sincronismo

4.4. Sistema de comutação

4.5. Sistema de processamento

UNIDADE V– PLANOS ESTRUTURAIS

5.1. Plano de Numeração

5.2. Plano de Tarifação

5.3. Plano de Encaminhamento

5.4. Plano de Sinalização

5.5. Plano de Transmissão

5.6 Plano de Sincronismo

UNIDADE VI – TRÁFEGO TELEFÔNICO 6.1. Volume de tráfego

6.2. Tempo médio de retenção

6.3. Tráfego

6.4. Congestionamento

6.5. Grau de serviço

6.6. PAB


as aulas teóricas, os educandos receberão listas de exercícios e participarão de aulas de laboratório e visitas técnicas como forma de fixar o aprendizado e aprimorar a visão sistêmica.


Livro didático e apostilas;





A avaliação da disciplina ocorrerá segundo o Regulamento da Organização Didática – ROD do IFCE, Art.

91, que determina que no IFCE a avaliação deve ter caráter diagnóstico, formativo, processual e contínuo,

com a predominância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados parciais sobre os

obtidos em provas finais, em conformidade com o artigo 24, inciso V, alínea a, da LDB Nº. 9.394/96.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA 1. FERRARI, Antonio Martins. Telecomunicações: evolução e revolução. 5.ed. São Paulo: Érica, 2003.

2. JESZENSKY, Paul Jean Etienne. Sistemas Telefônicos. São Paulo: Manole, 2007.

3. NASCIMENTO, Juarez do. Telecomunicações. 2. ediçao. São Paulo: Makron Book, 2007.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1. MEDEIROS. Julio César de Oliveira. Princípios de Telecomunicações Teoria e Prática. São Paulo:

Érica. 2005. 2. LIMA, Valter. Telefonia e cabeamento de dados. São Paulo: Érica, 2001.

3.YOUNG, Paul H. Técnicas de Comunicação Eletrônica. 5ª Ed. São Paulo. Pearson.2008.

4. MEDEIROS, Julio César de Oliveira. Princípios de Telecomunicações Teoria e Prática. São Paulo:

Érica. 2005. 5. WALDMAN, Helio; YACOUB, Michel Daoud. Telecomunicações: princípios e tendências. 5.ed. São

Paulo: Érica, 2001.6.TOLEDO, Adalton Pereira de. Redes de acesso em telecomunicações:metálicas,

ópticas, HFC, estruturadas, wireless, XDSL, WAP, IP, satélites. São Paulo: Makron, 2001.


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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: ELETRÔNICA DIGITAL

Código: 01.105.28





Semestre: 2


EMENTA Sistemas de Numeração. Circuitos lógicos e Álgebra Booleana. Circuitos Combinacionais. Circuitos

Sequenciais. Projetos de Sistemas Digitais.

OBJETIVO Sistemas de eletrônica digital e lógica booleana, seus dispositivos e aplicações.

PROGRAMA Unidade 1: Sistemas de Numeração. 1.1 Os sistemas de numeração usados nos microcomputadores

1.2 Mudanças de base. Unidade 2: Circuitos Lógicos e Álgebra Booleana. 2.1 Teoremas da álgebra de Boole. 2.2 Portas lógicas.

2.3 Expressão Booleana, circuito lógico e tabela verdade. 2.4 Simplificação de expressões Booleana, Mapas

de Karnaugh. Unidade 3: Circuitos Combinacionais. 3.1 Multiplexadores e demultiplexadores. 3.2 Somadores e

comparadores. 3.3 Codificadores e decodificadores. Unidade 4: Circuitos Sequenciais. 4.1 Flip-Flop. 4.2 Registrador de deslocamento. 4.3 Contadores

síncronos e assíncronos. 4.4 Máquina de estados finitos. Unidade 5: Projetos de Sistemas Digitais.





Livro didático;

Apostilas da biblioteca;


Laboratório.



Retroprojetor.








D'AMORE, Roberto. VHDL: descrição e síntese de circuitos digitais. 2 ed. Rio de Janeiro (RJ): LTC,

2012. 308 p. IDOETA, Ivan Valeije; CAPUANO, Francisco G. Elementos de eletrônica digital. 41 ed. São Paulo, SP:

Érica, 2014. TOCCI, Ronald J.; WIDMER, Neal S.; MOSS, Gregory L. Sistemas digitais: princípios e aplicações. 11

ed. Rio de Janeiro (RJ): LTC, 2011.


AGNER, Flávio Rech; REIS, André Inácio; RIBAS, Renato Perez. Fundamentos de circuitos digitais.

Porto Alegre, RS: Bookman: Instituto de Informática da UFRGS, 2008. 166 p. (Livros Didáticos; v. 17).

CAPUANO, Francisco Gabriel. Exercícios de eletrônica digital. 2.ed. São Paulo, SP: Érica, 1991

GARCIA, Paulo Alves; MARTINI, José Sidnei Colombo. Eletrônica digital: teoria e laboratório. 2.ed.

São Paulo (SP): Érica, 2010. 182 p.

.MALVINO, Albert Paul. .Eletronica Digital Vol. 2-principios e Aplic.– Vol 1 e 2 –Mc Graw Hill. 1ª

Edição. São Paulo- 1988

TAUB, Herbert. Circuitos digitais e microprocessadores. São Paulo (SP): McGraw-Hill, 1984. 510 p.


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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: MATEMÁTICA III

Código: 01.105.30




Pré-requisitos:

Semestre: 3º


EMENTA Geometria Espacial;

OBJETIVO Conhecer os conceitos primitivos, postulados e teoremas;

Compreender a determinação de planos;

Identificar as posições relativas entre reta e plano e entre planos;

Reconhecer os tipos de poliedros, os elementos dos poliedros e a relação de Euler;

Reconhecer prismas e pirâmides;

Calcular áreas e volumes de prismas e pirâmides;

Reconhecer cilindro, cone e esfera;

Calcular áreas e volumes dos cilindros, cones e esferas.

PROGRAMA 1. Ponto, reta e plano; 2. Poliedros: - Noção de poliedro; - Poliedro convexo e poliedro não convexo. - Poliedros regulares; 3. Prismas: - Definição; - Elementos; - Áreas; - Volume. 4. Paralelepípedo: - Área e volume. 5 . Cubo: - Área e volume. 6. Pirâmide: - Definição; - Elementos; - Áreas e volume.

7. Tronco de Pirâmide: - Área e volume. 8. Cilindro: - Definição; - Elementos;

- Áreas e volume. 9. Cone: - Definição; - Elementos; - Áreas e volume. 10. Tronco de Cone: - Área e volume 11. Esfera: - Definição; - Elementos; - Áreas e volume; 12. Fuso esférico; 13. Cunha esférica

METODOLOGIA DE ENSINO A disciplina é desenvolvida no formato presencial envolvendo exposição teórica.

RECURSOS

Livro didático, pincel, quadro branco, listas de exercícios, e projetor.

AVALIAÇÃO A avaliação é realizada de forma processual e cumulativa. A saber: avaliações escritas, trabalhos extra-sala de aula e dinâmicas em sala. A frequência é obrigatória, respeitando os limites de ausência

previstos em lei.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA 1. BIANCHINI, Edwaldo & PACCOLA, Herval. Matemática. Volumes 1, 2 e 3. 1ª Ed. São Paulo: Moderna, 1990 2. BONJORNO, José Roberto; GIOVANNI, José Rui. Matemática: Uma Nova Abordagem. Volume 2.


BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1. IEZZI, Gelson; MURAKAMI, Carlos. Fundamentos de Matemática Elementar. Volumes 5, 8 e 10 .

7ª Ed. São Paulo: Atual, 19931 2. MACHADO, Antônio dos Santos. Matemática: Temas e Metas. Volumes 1, 2 e 3. São Paulo: Atual,

1991 3. PAIVA, Manuel Rodrigues. Matemática – Ensino de 2° Grau. Volume 1, e 3. São Paulo: Moderna,

1995 4. SIGNORELLI, Carlos Francisco. Matemática. Volumes 1, 2 e 3. São Paulo: Ática, 1992

5. DAVIS, P. J e HERSH, R. A experiência matemática. São Paulo: Francisco Alves, 1986.


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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: PORTUGUES III

Código: 01.105.31




Pré-requisitos: 0

Semestre: 3º


EMENTA Primeiras noções sobre sintaxe e estudo de funções sintáticas selecionadas para o semestre. Relação dessas

funções com a expressividade em textos de tipos e gêneros diversos. Estrutura, características e ambientes de

atuação dos gêneros conto, crônica, romance e resenha. Estudo das manifestações literárias durante o

Romantismo, considerando seu contexto histórico, suas relações com o âmbito social e sua expressividade.


Reconhecer a atuação das palavras em suas relações sintáticas dentro de contextos estruturais específicos;

Identificar textos românticos a partir de suas características;

Conhecer gêneros narrativos próprios do Romantismo;

Produzir resenhas.


Distinguir as funções que palavras ou grupos de palavras exercem na construção de textos;

Compreender as características dos textos do Romantismo, considerando os motivos pelos quais algumas

delas se mantêm até os dias de hoje; Explorar os gêneros conto, crônica, romance e resenha da perspectiva atual e em contextos de épocas

distintas;

Conhecer a estrutura da resenha, seus tipos e objetivos.

PROGRAMA Narração e descrição nos gêneros conto, crônica e romance.

Romantismo

Noções de sintaxe.

Funções sintáticas: sujeito, predicado, transitividade verbal, complementos verbais, adjunto

adnominal e adverbial.

Gênero resenha.

Produção de texto: resenha.

Leitura obrigatória: O guarani e Senhora, ambos de José de Alencar.









Lousa digital;

Data show.







ensinar-aprender.





Seminários;

Produção textual.


Parábola, 2007.











Parábola, 2007.




2009.









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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: FÍSICA II

Código: 01.105.32




Pré-requisitos: 0

Semestre: 3º


EMENTA Leis de Newton; Aplicações das Leis de Newton; Força de Atrito; Trabalho e Potência; Energia; Conservação

da Energia; Impulso e Quantidade de Movimento; Colisões; Centro de massa e Fluidos.

OBJETIVO

- Apresentar as definições, leis e efeitos físicos relacionado a dinâmica e fluidos.

- Identificar, qualificar, quantificar e relacionar as grandezas físicas relacionadas a dinâmica e fluidos.

- Utilizar e compreender tabelas, gráficos, esquemas e relações matemáticas relacionadas a dinâmica e fluidos.

- Conhecer a linguagem científica e a representação simbólica dos elementos físicos relacionados a dinâmica

e fluidos.



- Articular os conceitos físicos da dinâmica e fluidos com outros saberes científicos e tecnológicos.

- Identificar e aplicar os conceitos físicos da dinâmica e fluidos em situações cotidianas adequadas e práticas


PROGRAMA - Unidade 1 – Leis de Newton: Conceitos básicos: Massa; b) Inércia; c) Força; Primeira Lei de Newton ou

Princípio da Inércia; Segunda Lei de Newton ou Princípio Fundamental da Dinâmica; Terceira Lei de Newton

ou Princípio da Ação e Reação; Aplicações da Leis de Newton; Equilíbrio de uma partícula; Momento de uma

força em relação a um ponto; Equilíbrio de corpos extensos.

- Unidade 2 – Força de Atrito e aplicações da Leis de Newton com atrito.

- Unidade 3 – Trabalho e Potência: Trabalho de uma força constante; Lei de HOOKE; Trabalho da força

peso e da força elástica; Associação de molas; Conceito de potência; Conceito de rendimento.

- Unidade 4 – Energia: Conceito de Energia Potencial: Gravitacional e Elástica. Conceito de Energia

Cinética. Teorema da Energia Cinética. Conceito de Energia Mecânica e Potência. Princípio da Conservação

da Energia Mecânica.

- Unidade 5 – Impulso e quantidade de movimento; Princípio da Conservação da Quantidade de Movimento

Colisões e Centro de massa.

- Unidade 6 – Principais conceitos; Densidade; Massa específica; Peso específico; Conceito de pressão;

Princípio de Stevin; Principio de Pascal; Teorema de Arquimedes.

METODOLOGIA DE ENSINO Realização de aulas expositivas a partir de um diálogo contextualizado entre professor e alunos em vista da

construção do conteúdo a ser estudado. Quando pertinente utilizamos Datashow, computadores, vídeos,

atividades práticas em laboratórios presenciais ou virtuais, através de softwares e aplicativos.




principalmente à compreensão dos principais conceitos e suas aplicações tecnológicas, científicas e cotidianas.


necessário utiliza-se como estratégia de reforço na aprendizagem a revisão dos conteúdos através de atividades práticas, pesquisas de campo e resolução de problemas adicionais.





A média do aluno por etapa será feita a partir da média aritmética dessas duas avaliações, podendo o

professor inferir nessa média quantificações relativas à avaliação formativa. A partir da análise do

desempenho acadêmico dos alunos por etapa e da organização da disciplina o professor poderá, a seu critério, programar atividades avaliativas adicionais de recuperação. Assim o educando poderá recuperar




no Regulamento de Ordem Didática (ROD) do IFCE

BIBLIOGRAFIA BÁSICA Doca, R. H. Biscuola, G. J. Bôas, N. V. Tópicos de Física, v.1, 21ª ed., SP, Saraiva, 2012.





RESNICK, R.; HALLIDAY, D.; WALKER, J. Fundamentos da Física: mecânica.

9. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2012. v.1.

YOUNG, H. D.; FREEDMAN, R. A. Física I: mecânica. 14 ed. São Paulo: Pearson, 2016.Disponível em:



NUSSENZVEIG, H. M. Curso de Física Básica: mecânica. 4. ed. São Paulo: Edgard Blücher, 2002. v. 1.




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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: QUÍMICA III

Código: 01.105.33




Pré-requisitos:

Semestre: 3


EMENTA Introdução à Química Orgânica. Funções Orgânicas. Isomeria.

OBJETIVO 1. Discutir as diversas relações entre a estrutura de compostos orgânicos, suas

2. Propriedades químicas e físicas, bem como sua reatividade. Introduzir os fundamentos da química orgânica estrutural

3. Conhecer, de forma geral, a evolução histórica do desenvolvimento das ideias que culminaram com

à elaboração do conceito atual da química orgânica.

4. Compreender a importância da química orgânica no contexto atual.

5. Diferenciar por meio das propriedades específicas os compostos orgânicos dos inorgânicos.

6. Conhecer as principais propriedades do Carbono.

7. Compreender o conceito de cadeias carbônicas

8. Interpretar as formas de representar as cadeias carbônicas

9. Identificar e classificar os vários tipos de cadeias carbônicas.

10. Compreender o conceito de função orgânica.

11. Identificar as substâncias por meio dos seus grupos funcionais;

12. Conhecer as principais regras de nomenclaturas oficiais das substâncias químicas. 13. Reconhecer a importância prática das diferentes funções orgânicas.

14. Associar nome à fórmula e fórmula ao nome dos diferentes tipos de funções;

15. Compreender o conceito de isomeria.

16. Estabelecer as diferenças entre os diversos tipos de isomeria.

17. Entender as estruturas espaciais.

PROGRAMA Introdução à Química Orgânica

1. Histórico da Química Orgânica.

2. Propriedades gerais dos compostos orgânicos.

3. Teoria estrutural de Kekulé.

4. Átomos de carbono primário, secundário, terciário e quaternário.

5. Hibridação do carbono.

6. Classificação das cadeias carbônicas.

Funções Orgânicas

1. Regras gerais de nomenclatura orgânica.

2. Sinopse das funções orgânicas.

3. Radicais orgânicos.

4. Hidrocarbonetos: alcanos e alcenos.

5. Hidrocarbonetos: alcinos, alcadienos e alceninos.

6. Hidrocarbonetos: cicloalcanos, cicloalcenos, cicloalcadienos e aromáticos.

7. Fontes de hidrocarbonetos: petróleo, gás natural e carvão mineral.

8. Funções oxigenadas: álcool, fenol; éter.

9. Funções oxigenadas: aldeído, cetona e ácido carboxílico.

10. Funções oxigenadas: éster, anidrido de ácido, sal orgânico e haleto de ácido. 11. Funções nitrogenadas: amina, amida e nitrocomposto.

12. Funções sulfuradas: ácido sulfônico. Haleto orgânico e organometálicos. Conceitos de Isomeria

1. Isomeria constitucional: de posição, de cadeia, de função, metameria e tautomeria;

2. Isomeria geométrica: cis-trans em compostos de insaturados etênicos e em compostos cíclicos.


assunto, mostram-se aplicações interessantes do mesmo em ciência e mesmo no cotidiano, abordando também questões ambientais. As aulas de exercícios têm como objetivo a melhor assimilação dos conceitos


RECURSOS Multimídia, Lousa, pincel e livros colocados nas bibliografias básicas e complementares.


E através de:

BIBLIOGRAFIA BÁSICA 1. SER PROTAGONISTA: Química; Julio César Foschini Lisboa, Editora SM, Volume 1, 2013. 2. FELTRE, R. Química: Físico-Química (v. 3). 6 ed. São Paulo: Moderna, 2004.

3. REIS, M. Química (v.3). São Paulo: FTD, 2007.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1. SOLOMONS, T.W.G., FRYHLE, C.B. Química Orgânica. Volume 1, 9ª edição, LTC, 2009.

2. MCMURRY, J. Química Orgânica. Volume 1 - Tradução da 7. ed. norte- americana, Cengage

Learning, 2012. 3. BRUICE, P.Y. Química Orgânica. Volume 1, 4. ed. Pearson, 2006.

3. USBERCO, J.; SALVADOR, E. Química. (v. 3), 14a ed. São Paulo: Saraiva, 2009.


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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: BIOLOGIA III

Código: 01.105.34




Pré-requisitos: 0

Semestre: 3º


EMENTA Sistemática e Filogenia / Evolução Humana / Biotecnologia / Zoologia / Botânica / Desequilíbrios

Ambientais / Saúde ambiental / Fisiologia Humana / Saúde humana e qualidade de vida

OBJETIVO

Compreender a importância e dinâmica da classificação dos seres vivos;

Reconhecer as diferentes formas de vida e reconhecer suas características;

Valorizar a importância da biodiversidade para a vida no planeta;

Identificar os processos relacionados à evolução humana: surgimento, historicidade e transformações;

Conhecer técnicas de biotecnologia e suas aplicações;

Identificar os principais grupos vegetais e suas características;

Reconhecer as características dos animais e o processo evolutivo na formação de seus principais grupos;

Perceber o ser humano como agente e paciente de transformações intencionais por ele produzidas no seu ambiente;

Compreender o funcionamento do corpo humano e o equilíbrio dinâmico que caracteriza o estado de saúde;

Desenvolver ações que visem à preservação e à implementação da saúde individual, coletiva e do ambiente.

PROGRAMA 14. SISTEMÁTICA E FILOGENIA

14.1. Nomenclatura biológica

14.2. Classificação biológica

15. EVOLUÇÃO HUMANA

15.1. Origem da espécie humana

15.2. Historicidade e transformações anatômicas, fisiológicas e sociais 16. BIOTECNOLOGIA

16.1. Identificação e descrição de técnicas biotecnológicas

16.2. Aplicações de biotecnologia

17. DESEQUILÍBRIO AMBIENTAL

17.1. Alterações bióticas e abióticas do ecossistema

17.2. Saúde ambiental e bem-estar social 18. SISTEMAS FISIOLÓGICOS HUMANOS

18.1. Sistema digestório

18.2. Sistema respiratório

18.3. Sistema cardiovascular

18.4. Sistema excretor

18.5. Sistema nervoso

18.6. Sistema endócrino 19. BOTÂNICA

19.1. Evolução e diversidade dos vegetais

19.2. Principais grupos taxonômicos e características biológicas 20. ZOOLOGIA

20.1. Evolução e diversidade dos animais

20.2. Principais grupos taxonômicos e características biológicas


Aulas expositivas



Aulas de campo

Aulas práticas

Trabalhos de equipe


RECURSOS

Quadro e pincel



Modelos didáticos

Microscópios

AVALIAÇÃO Provas escritas

Seminários

Relatórios








1. BEGON, M.; TOWNSEND, C. R.; HARPER, J. L. Ecologia: de indivíduos a ecossistemas. 4. ed. Porto


2. CAMPBELL, N. et al. Biologia, 10ª ed., Porto Alegre: Artmed, 2015, 1.488 p.

3. MARCONDES, A. C. Biologia básica. São Paulo: Atual, 1983. 296 p

4. RICKLEFS, R.E. A Economia da Natureza. 6ª ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2010, 536 p.

5. SADAVA, D.; CRAIG , H. H.; ORIANS , G. H. Vida: a Ciência da Biologia. 8. ed., Artmed, 2008.

1.432p.


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Setor Pedagógico

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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: GEOGRAFIA II

Código: 01.105.35





Semestre: 3


EMENTA Ordem geopolítica e econômica do pós-2ª Guerra Mundial; Geografia da produção Industrial; Economia,

Divisão Internacional do Trabalho e reestruturação produtiva; Globalização e consequências socioespaciais;

Blocos Econômicos Regionais e os fluxos de comércio mundial; Organismos supranacionais e Conflitos

nacionais na ordem global (Séc. XX e XXI).

OBJETIVO - Conhecer a produção do espaço geográfico mundial, brasileiro e cearense, numa perspectiva política, cultural, econômica e social;

- Identificar os processos de formação e transformação dos territórios, tendo em vista a espacialização do sistema produtivo industrial, as relações de trabalho, a incorporação de tecnologias.

- Compreender como as transformações no espaço geográfico, ao longo do tempo, refletem nos processos globais e locais de regionalização e formação dos blocos econômicos, bem como sua contribuição para a

construção de diferentes identidades regionais;

- Entender as transformações socioespaciais e as implicações político-econômicas provocadas pelos

movimentos nacionalistas e separatistas na contemporaneidade.

PROGRAMA 1 Ordem Geopolítica e Econômica: do pós- 2ª Guerra Mundial

1.1 A ordem mundial da Guerra Fria;

1.2 A nova ordem mundial

1.3 As transformações no cenário político e econômico na atualidade. 2 Geografia da Produção Industrial

2.1 As revoluções industriais e a organização espacial da produção;

2.2 Divisão Internacional do Trabalho e reestruturação produtiva;

2.3 As mudanças no mundo do trabalho a partir do fim do século XX.

3 Globalização e consequências socioespaciais

3.1 Blocos Econômicos Regionais e os fluxos de comércio mundial;

3.2 Organismos supranacionais e organização das relações internacionais.

4 Conflitos nacionais na ordem global

4.1 Os movimentos nacionalistas e separatistas no século XX e XXI


- Aulas expositivas-dialogadas, com uso do quadro e projetor multimídia.



- Construção de mapas mentais sobre temas abordados no conteúdo;

- Exibição e discussão de filmes e documentários;

-Aulas de campo com foco na realidade urbano-industrial e na questão agrária.

- Incentivo ao desenvolvimento de atividades a partir de metodologias ativas como: games, juris, JAC,

seminários temáticos, entre outros.


-Livro didático vinculado ao Plano Nacional do Livro Didático (PNLD);

-Mapas temáticos;

-Laboratório de Informática.

-Equipamentos audiovisuais.;

Fotocópias; Jornais virtuais ou impressos atuais.[



Datashow.

AVALIAÇÃO 1. Prova discursiva com ou sem consulta, individual ou em grupo;

2. Trabalhos de pesquisa bibliográfica e empírica;

3. Análise Fílmica;

4. Resumo e análise crítica de artigos de periódicos, jornais e revistas; 5. Resultado da participação em sala de aula.

6. Construção e apresentação de trabalho científico e artístico na Mostra Interdisciplinar Juventude Arte

e Ciência/JAC.

7. Relatório/ vídeo de atividade de campo.

8. Provas de múltipla escolha ou discursiva, com ou sem consulta.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA ADAS, M.; ADAS, S. Panorama geográfico do Brasil: contradições, impasses e desafios socioespaciais. São Paulo: Moderna, 2004.

BECKOUCHE, Pierre. Indústria: um só mundo. São Paulo: Ática, 1995. 56 p. (Geografia Hoje).

CASTELLS, Manuel. A Sociedade em rede. 6 ed. São Paulo: Paz e Terra, 2013. 698 p., il. (A era da

informação - economia, sociedade e cultura, 1).

MINC, A. As Vantagens da globalização. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil; 1999.

MOREIRA, J. C; SENE, E. Geografia: um espaço geográfico e globalizado- Geografia Geral e do Brasil.

São Paulo: Scipione, 2016.

PORTO-GONÇALVES, Carlos Walter. A globalização da natureza e a natureza da globalização. 2.ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2011.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ALCELI RIBEIRO ALVES. Geografia econômica e geografia política. InterSaberes. E-book. (284 p.).

Disponível em: <http://ifce.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788544303030>. Acesso em: 30

out. 2019.

BECKER, B. K., EGLER, C. A. G. Brasil: uma nova potência regional na economia mundial. Rio de

Janeiro: Bertrand-Brasil, 1993.

DUPAS, Gilberto. Economia global e exclusão social: pobreza, emprego, estado e o futuro do

capitalismo. 2.ed.rev.ampl. São Paulo: Paz e Terra, 2000. 241 p.

WEBER, Max; Souza, Jess (org.). A Gênese do Capitalismo Moderno. Ática. E-book. (134 p.). Disponível

em: <http://ifce.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788508106042>. Acesso em: 30 out. 2019.

OLIVEIRA, Manfredo Araújo de. Desafios éticos da globalização. 2. ed. São Paulo: Paulinas, 2002. 333 p.

SANTOS, Milton. Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. 28.ed. Rio de

Janeiro: Record, 2018.

SINGER, Paul. O Capitalismo: sua evolução, sua lógica e sua dinâmica. 10.ed. São Paulo: Moderna, 1993.

86 p.


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Setor Pedagógico

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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: HISTÓRIA III

Código: 01.105.36




Pré-requisitos: 0

Semestre: 3


EMENTA O século XX e sua importância na vida social, política, econômica e cultural; Os regimes autoritários e o

populismo; as guerras mundiais; os regimes socialistas; Guerra Fria e seus desdobramentos; Descolonização

afro-asiática; Nova ordem Mundial; Os períodos republicanos no Brasil; Movimentos populares no Brasil

República; República no Ceará; O século XXI e os desafios da atualidade;

OBJETIVO Reconhecer a importância do homem como gerador das transformações da sociedade;

Analisar a situação socioeconômica de negros e índios no início da República e nos movimentos sociais populares;

Entender as mudanças religiosas, políticas e econômicas da Idade Contemporânea nos Séculos XX e XXI.

Observar e gênese do capitalismo e a concretização do mesmo dentro das sociedades.

Conhecer a formação do Estado republicano brasileiro e as transformações do país diante das

mudanças econômicas do final do século XIX à atualidade, bem como sua inserção no contexto

internacional.

Compreender as transformações processadas com o advento das sociedades socialistas e os seus desdobramentos;

Entender o início da industrialização brasileira e sua dependência ao mercado internacional

Conhecer as primeiras crises do sistema capitalista e as soluções encontradas.

Entender os Estados autoritários (inclusive brasileiro) do início do século XX como forma de superação da crise capitalista;

Compreender as transformações corridas no pós-Segunda Guerra, inclusive no período liberal democrático no Brasil;

Analisar o processo de construção da estado civil-militar no Brasil e a construção do estado democrático Neoliberal no Brasil e no mundo;

Compreender o processo de descolonização afro-asiático e suas implicações na atualidade dessas

regiões;

Apresentar e discutir as lutas e formas de resistência do negro no Brasil e no mundo;

Discutir as semelhanças e diferenças no trato da desigualdade com relação, a saúde, Educação, trabalho, artes e culturas;

Apresentar e discutir a miscigenação da população brasileira e mapear a distribuição espacial da

população negra e afrodescendente e indígena.

PROGRAMA UNIDADE 1 - PARA ENTENDER NOSSO TEMPO: OSÉCULO XX.

01. O Brasil, uma república (1889-1914).

• Diferentes projetos republicanos;

• O governo provisório de Deodoro da Fonseca (1889-1891);

• A “República da Espada”;

• Transição para o poder civil;

• O apogeu da ordem oligárquica (1898-1914);

• As lutas sociais;

• Mecanismos políticos do poder oligárquico;

02. Um Mundo em Guerra (1914-1918).

• A política de alianças;

• A questão balcânica;

• O desenvolvimento do conflito;

03. A Revolução Russa.

• A corrosão do czarismo russo;

• O colapso do czarismo;

• A Revolução Menchevique;

• A Revolução Bolchevique;

• O governo de Josef Stálin (1924-1953);

04. Uma Jovem República Velha (1914-1930).

• Crise política;

• As transformações sociais e econômicas;

• Novos sujeitos na cena histórica;

• O Tenentismo;

• E crescem os confrontos...;

• A Revolução de 1930;

05. A Crise de 1929 e o Nazifascismo.

• A crise da Bolsa de Nova York e a Grande Depressão;

• O ideário nazifascista;

06. Vargas de 1930 A 1945.

• O governo provisório (1930-1934);

• O governo constitucional (1934-1937);

• O Estado Novo (1937-1945);

07. A Segunda Guerra Mundial (1939-1945).

• A guerra reaparece no horizonte;

• O desenvolvimento do conflito;

• Balanço da guerra;

• A fundação da ONU;

• A Europa nos primeiros anos do pós-guerra;

UNIDADE 2 - DO PÓS-GUERRA AO SÉCULO XXI

08. O Pós-Guerra e a Guerra Fria.

• A consolidação da Guerra Fria;

• Revolução Chinesa;

• A Guerra da Coreia (1950-1953);

• Estados Unidos e União Soviética durante a Guerra Fria;

• Os soviéticos até 1964;

• O socialismo na China e em Cuba;

09. O Período Liberal Democrático (1945-1964).

• Novos ares na política;

• Liberalismo – nacionalismo: projetos para o desenvolvimento;

• O segundo governo de Getúlio Vargas (1951-1954);

• O governo de Café Filho (1954-1955);

• O desenvolvimentismo de Juscelino Kubitschek (1956-1961);

• O governo de Jânio Quadros (1961);

• O governo de João Goulart (1961-1964);

10. Descolonização e Lutas Sociais no “Terceiro Mundo”.

• A descolonização africana e asiática;

• A América Latina e as lutas sociais;

11. O Regime Militar (1964-1985)

• Regimes militares;

• A montagem da ditadura;

• A ditadura total (1968-1977);

• A abertura (1977-1985);

12. O fim da guerra fria e a nova ordem mundial.

• O fim da Guerra Fria;

• A nova ordem internacional;

13. O Brasil no Século XXI.

• O Brasil e a globalização capitalista;

• O governo de José Sarney (1985-1990);

• O governo de Fernando Collor de Mello (1990-1992);

• O governo de Itamar Franco (1992-1995);

• O governo de Fernando Henrique Cardoso (1995-2002);

• Primeiro e segundo governos de Luiz Inácio Lula da Silva (2003-2010);

• O governo de Dilma Rousseff (2011- 2016);

• Governo Michel Temer (2016-2018);

• Atualidades.

14. Estudo Complementar: Ceará Republicano.

METODOLOGIA DE ENSINO Aulas expositivas/dialogadas; seminários; pesquisas dirigidas; debates; trabalhos em grupos; visitas aos




Aula Prática/Visitação Técnica: 4 h: (Se for possível) -Metodologia de desenvolvimento das atividades:

exploração visual e sensorial dos espaços físicos; registros escritos e imagéticos dos ambientes e das

exposições orais realizadas; questionamentos orais e escritos; avaliação por meio da apresentação e/ou


observações e experiências vivenciadas;

RECURSOS

Livros didáticos e outras fontes bibliográficas indicadas;







permanente do aluno. Desta forma serão utilizados instrumentos e técnicas diversificadas de avaliação,

deixando claros os objetivos e critérios avaliados:




adquiridos;








individual ou grupal, contendo as percepções sensoriais e cognitivas oriundas das observações e

experiências vivenciadas.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA COTRIM, Gilberto. História Global. Brasil e Geral. Vol. 3, 2ed. São Paulo: Saraiva, 2008 (ou edições

posteriores).

SOUZA, Simone. Uma Nova história do Ceará. 3.ed. Fortaleza: Edições Demócrito Rocha, 2004. 447 p.

ISBN 85-7529-202-1. VICENTINO, Claudio & DORIGO Gianpaolo. História do Geral e do Brasil. Vol. 3, 2 ed. São Paulo,


BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ADU BOAHEN, Albert (editor). História geral da África - v.7. Brasília: UNESCO : MEC, 2010. v.7.

ISBN 978-85-7652-129-7.

BARROS, Edgar Luiz de. O Brasil de 1945 a 1964. 4.ed. São Paulo: Contexto, 1994. 77 p. (Repensando a

História). ISBN 85-85134-77-1.

GALEANO, Eduardo. As Veias abertas da América Latina. 28.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1989. 307

p. (Estudos Latino-Americanos, 12).

CARVALHO, José Murilo de. Os Bestializados: o Rio de Janeiro e a República que não foi. São Paulo:

Companhia das Letras, 2004. 196 p. Acervo FNDE/PNBE 2003. ISBN 85-85095-13-X.

COTRIM, Gilberto. História para o ensino médio: Brasil e geral. São Paulo: Saraiva, 2004. 528 p. (Livros Paratodos). ISBN 85-02-03830-3.


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Setor Pedagógico

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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: ARTES II

Código: 01.105.37




Pré-requisitos: 0

Semestre: 3º


EMENTA A disciplina procura elucidar a importância da linguagem teatral na formação do ser, como instrumento de

participação política, social e cultural. Trata de fundamentos conceituais do Teatro estruturando camadas de

conscientização contempladas pela apreciação, reflexão e prática artística.

OBJETIVO Geral:

Promover a apropriação de saberes culturais e estéticos por meio do fazer teatral, inseridos nas práticas de

produção e apreciação artísticas, fundamentais para a formação e o desempenho social do cidadão, bem

como identificar e valorizar a Cultura Artística Brasileira.

Específicos:

Educar a sensibilidade e estimular a criatividade.

Buscar e organizar informações sobre o Teatro em contato com diversos recursos.

Explorar as competências e habilidades artísticas através do Teatro.

Conhecer e valorizar as diferentes formas de manifestações artísticas da Cultura Brasileira.

PROGRAMA UNIDADE I - INTRODUÇÃO AO TEATRO

Teatro no Ocidente

Teatro Oriental

Teatro Brasileiro e Cearense UNIDADE II – ELEMENTOS BÁSICOS DO TEATRO

Tríade essencial do Teatro (ator, texto e público)

Espaços Teatrais

Dramaturgia: do texto, do corpo e do espaço UNIDADE III – ELEMENTOS CONSTITUINTES DO TEATRO

Interpretação Teatral e Encenação

Elementos Visuais do Teatro: cenário, iluminação, figurino e maquiagem

Elementos Sonoros: trilha sonora e sonoplastia

METODOLOGIA DE ENSINO A disciplina se desenvolverá sob três perspectivas: reflexão, observação e realização. As duas primeiras

unidades serão vistas na primeira etapa, com um total de cinco aulas para cada unidade. A terceira unidade,

será abordada na segunda etapa com um total de dez aulas, em que os estudantes irão criar cenas

experimentando os elementos constituintes do teatro. Assim, o desenvolvimento dos encontros se dará da

seguinte forma: Aulas expositivas para abertura de diálogos críticos seguidos de estudo dirigido de textos; Apreciação orientada de material didático previamente selecionado (impressos, registros

imagéticos, sonoros e audiovisuais); Práticas e experimentações teatrais.

RECURSOS Sala de aula ampla e arejada, adequada para as atividades de teatro.

Roupa adequada para realização das atividades práticas.

Material didático-pedagógico (textos, impressos, slides, projetor, caixa de som, cabo p2-p10 etc.)

Material poético-expressivo (balão, bastão, bola de tênis, toalha, cadeira, maquiagem, figurino etc.)

AVALIAÇÃO A avaliação se dará de forma contínua, pautada na frequência, na participação em sala e nas atividades

práticas e teóricas, pretendendo-se: diagnóstica, formativa e somativa, sendo distribuída em dois eixos: Teórica – contemplando aspectos estudados, perceptivos e reflexivos acerca do conteúdo

programático abordado na etapa, por meio de avaliação escrita e/ou seminário, análise crítica e

reflexiva de vídeos e/ou espetáculos. Prática – com base nas experimentações teatrais desenvolvidas em grupo durante as aulas, no estilo

de work in progress em que os estudantes criarão esquetes para a composição da primeira nota, as

mesmas continuarão sendo trabalhadas ao longo da etapa para serem apresentadas em uma pequena

mostra no fim do semestre.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA BERTHOLD, Margot. História mundial do teatro. São Paulo: Perspectiva, 2003.

BOZZANO, Hugo Luís Barbosa; FRENDA, Perla; GUSMÃO, Tatiane Cristina. Arte em interação. São

Paulo: IBEP, 2013.

MAGALDI, Sábato. Panorama do teatro brasileiro. 6.ed. São Paulo: Global,

2008. ROUBINE, Jean-Jacques. A arte do ator. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2002.

SPOLIN, Viola. Improvisação para o teatro. 4.ed. São Paulo: Perspectiva, 2003.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ASLAN, Odette. O ator no século XX: evolução da técnica/problema da ética. São Paulo:

Perspectiva, 2005.

BOAL, Augusto. Jogos para atores e não-atores. 10.ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2007.

______. A Estética do oprimido: reflexões errantes sobre o pensamento do ponto de vista

estético e não científicorio de j. Rio de Janeiro: Garamond, 2009. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros

curriculares nacionais: ensino médio. Brasília: [s.n.], 2002.

BROOK, Peter. A porta aberta: reflexões sobre a interpretação e o teatro. Rio de Janeiro: Civilização

Brasileira, 2005.

CARVALHO, Jorginho de (coord.). Oficina iluminação cênica. 5. ed. Rio de Janeiro: FUNARTE,

2009.

COSTA, Marcelo Farias. História do teatro cearense. Fortaleza: CEFET-CE, 2007.

FERNANDES, Silvia. Teatralidades contemporâneas. São Paulo: Perspectiva, 2013.

FERRACINI, Renato. A Arte de não interpretar como poesia corpórea do ator. São Paulo:

Unicamp, 2003.

LIMA, Evelyn Furquim Werneck (org.). Espaço e teatro: do edifício teatral à cidade como palco. Rio

de Janeiro: 7Letras, 2008.

MENDES, Miriam Garcia. O Negro e o teatro brasileiro (1889 - 1982). 25. ed. São Paulo: Hucitec,

1993. PALLOTTINI, Renata. O Que é dramaturgia. São Paulo: Brasiliense, 2006.

______. Renata. Dramaturgia: a construção da personagem. 2.ed. São Paulo: Perspectiva,

2013.

STANISLAVSKI, Constantin. A Construção da personagem. 11.ed. Rio de Janeiro: Civilização

Brasileira, 2003.

SPOLIN, Viola. Jogos teatrais na sala de aula: um manual para o professor. 2. ed. São

Paulo: Perspectiva.


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Setor Pedagógico

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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: ARTES III

Código: 01.105.38




Pré-requisitos: 0

Semestre: 3


EMENTA A disciplina elucida a importância da linguagem musical como instrumento de participação política, social e

cultural, tratando de fundamentos conceituais da música como recursos de informação, comunicação e interpretação. Estrutura camadas de conscientização contempladas pela apreciação, reflexão e prática musical.

OBJETIVO Apreciar produções musicais desenvolvendo tanto a função quanto a análise estética, compreendendo os

critérios culturalmente constituídos de legitimação artística.

Fazer interpretações e diálogos com valores, conceitos e realidade, tanto dos criadores como dos

receptores enquanto apreciadores da expressão musical.

Incorporar do ponto de vista técnico, formal, material e sensível elementos como estilo, forma, motivo,

andamento, textura, timbre, dinâmica, entre outros.

PROGRAMA 1. ASPECTOS CONSTITUINTES DA MÚSICA.

a. PARÂMETROS – altura, duração, intensidade e timbre

b. ELEMENTOS BÁSICOS – melodia, harmonia e ritmo

c. ESTRUTURA – partes da composição musical

2. CODIFICAÇÃO DO MATERIAL MUSICAL.

a. Notação musical experimental

b. Notação musical tradicional

3. CONCEITO DE MÚSICA – REFLEXÕES. a. A construção sociocultural

b. Música e funcionalidade

c. A mídia e sua influência na formação do gosto musical 4. A MÚSICA NAS VÁRIAS CULTURAS.

A. A SONORIDADE ORIENTAL

b. A tradição ocidental

c. Principais influências étnicas na formação da música brasileira 5. MÚSICA BRASILEIRA E SUA DIVERSIDADE.

a. ETNO (a música de tradição oral)

b. POPULAR (a música midiatizada)

c. ERUDITA (a música nacionalista)

METODOLOGIA DE ENSINO Desenvolve-se em três perspectivas – reflexão, observação e realização.

Aulas expositivas para abertura de diálogos críticos seguidos de estudo dirigido de textos;

Apreciação orientada de material didaticamente selecionado em áudio e vídeo;

Práticas vocais e corporais dos elementos musicais.

RECURSOS Sala de aula adequada para as atividades de música.

Materiais Impressos

Caixa de Som com Cabo P2/P10

Projetor

Instrumentos musicais.

AVALIAÇÃO

Provas bimestrais

Escrita - com base na apreciação auditiva, contemplando aspectos teóricos, perceptivos e reflexivos

acerca do conteúdo programático abordado na etapa.

Prática – com base nas experimentações musicais desenvolvidas em grupo durante as aulas. Alguns

critérios a serem avaliados:

Grau de participação do aluno em atividades que exijam individuais e em equipe;


destinados a à demonstração do domínio dos conhecimentos técnico-pedagógicos e/ou científicos

adquiridos; Desempenho cognitivo;


Domínio de atuação discente (postura e desempenho)

BIBLIOGRAFIA BÁSICA PAZ, Ermelinda Azevedo Villa-Lobos e a música popular brasileira: uma visão sem preconceito. 2004

SEVERIANO, Jairo Uma História da música popular brasileira: das origens à modernidade. 2008

BENNETT, Roy Uma Breve história da música. 1986

SCHAFER, R. Murray O ouvinte pensante. 1991

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HARNONCOURT, Nikolaus O discurso dos sons: caminhos para uma nova compreensão musical.

1998

JOURDAIN, Robert Música, cérebro e êxtase: como a música captura nossa imaginação. 1998


ANDRADE, Mário de. Ensaio sobre a música brasileira. 3ª ed. São Paulo: Vila Rica; Brasília: INL, 1972.

TATIT, Luiz. O século da canção. Cotia: Ateliê Editorial, 2004.

SCHAFER, R. Murray. Educação sonora: 100 exercícios de escuta e criação de sons. São Paulo: Editora

Melhoramentos, 2009.

BRITO, Teca Alencar de. Koellreutter educador: o humano como objetivo da educação musical. São

Paulo: Petrópolis, 2001. TINHORÃO, José Ramos Música popular: um tema em debate. 3ª Ed., 9002

PAHLEN, Kurt História da Música Universal.

BENNETT, Roy Instrumento da Orquestra. 1985

DART, Thurston Interpretação da Música. 2ª Ed., 2000

BRAGA, Breno Introdução à análise musical. 1975

SCHOENBERG, Arnold Fundamentos da composição musical. 3ª Ed., 2008

MARIZ, Vasco História da Música no Brasil. 5ª Ed., 2000

GROUT, Donald J. História da Música Ocidental. 5ª ed., 2007

NAPOLITANO, Marcos História e Música: história cultural da música popular. 2005

TINHORÃO, José Ramos História social da música popular brasileira. 1998

CASTRO, Ruy Chega de Saudade: a história e as histórias da bossa nova. 3ª Ed., 2006

CAMPOS, Augusto de Balanço da Bossa e outras bossas. 5ª Ed., 2008

GRIFFITHS, Paul A Música Moderna: uma história concisa e ilustrada de Debussy e Boulez. 2ª Ed.,

2011

TINHORÃO, José Ramos. Os Sons dos negros no Brasil: cantos, danças, folguedos – origens. São Paulo:

Editora 34, 2008


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Setor Pedagógico

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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: EDUCACAO FISICA III (LUTAS E CAPOEIRA)

Código: 01.105.39



Número de Créditos: 02 2

Pré-requisitos: . Não tem.

Semestre: 3


EMENTA História das artes marciais popularizadas no Brasil. Filosofia, tradições e classificações das lutas. Vivências

em atividades tradicionais e lúdicas através dos jogos de lutas.

Estudo de abordagens históricas e conceituais sobre Capoeira no Brasil e no Mundo, suas origens e

objetivos. A herança das danças, lutas e jogos como construção de identidade étnica e cultural africana-

brasileira. Aspectos históricos, filosóficos, técnicos e sócio-culturais da capoeira Angola e da capoeira

Regional. Conhecimentos gerais sobre as diferentes formas de manifestação da capoeira e sua inserção no

contexto escolar. As músicas e os instrumentos musicais. Os jogos e as Competições.

OBJETIVO - Oportunizar ao aluno a aquisição de conhecimentos, práticos, filosóficos e históricos das lutas;

- Compreender os fundamentos básicos das lutas ocidentais e orientais, identificando seus elementos

comuns;

- Diferenciar: lutas, artes marciais e esporte de combate;

- Conhecer e vivenciar os jogos de lutas como recurso de iniciação da modalidade.

- Discutir temas diversos como violência e bullying.

- Compreender a Capoeira como manifestação do movimento humano de resistência e herança africana

no Brasil.

- Analisar a problemática da discriminação social e étnica na cultura brasileira através do processo de

desenvolvimento da Capoeira no Brasil.

- Apreender fundamentos básicos da Capoeira Angola e da Capoeira Regional, considerando suas

diferenças.

- Experienciar a musicalidade como parte integrante da arte;

-

PROGRAMA UNIDADE I – Estudo e evolução das lutas nas diferentes civilizações.

- Jogos de luta; - História, ética e fundamentos básicos das lutas; - Experimentação de lutas como o Judô,

Jui-Jitsu, Muay Thai, Aikido, Taekwondo, Karate, Kung Fu, Kendo, Esgrima, lutas indígenas e lutas

africanas.

UNIDADE II

- História da capoeira; Da escravidão aos dias atuais; Capoeira Angola e Regional (principios,

semelhanças e diferenças); Fundamentos básicos da capoeira (ginga, ataques, esquivas, acrobacias e jogos);

Roda de capoeira, instrumentos, toques de berimbaus e músicas; Questões de gênero: o papel da mulher na

capoeira; A capoeira como um símbolo da cultura afro-brasileira, da miscigenação de etnias e da resistência

à opressão.

METODOLOGIA DE ENSINO As aulas serão desenvolvidas através de metodologias diversas que tomem por princípio o movimentar-se.

Ainda, aulas expositivas, de campo, seminários temáticos e dramatizações de situações-problema deverão

ocorrer. Ressalta-se que todas as metodologias selecionadas prezam pela participação direta do educando,

entendido como sujeito ativo no processo de ensino-aprendizagem.

RECURSOS Material didático-pedagógico: Livro didático;


Fotocópias;




Datashow;

Projetor de mídia ou equivalente ;

Modelos didáticos ;

Quadras poliesportivas.

AVALIAÇÃO Avaliação será realizada de forma constante, levando em consideração o potencial, o envolvimento e o

desenvolvimento de cada aluno na dinâmica do processo educacional, para isso utilizaremos alguns

instrumentos como: participação do aluno no processo pedagógico; seminários; trabalhos em grupo e/ ou

individual; autoavaliação; produção de textos; relatórios de aulas; construção de eventos; provas e outros.


.CAPOEIRA, Nestor. Capoeira: Os fundamentos da malícia. Rio de Janeiro: Record, 1997.

DANTAS, Carolina Vianna; MATTOS, Hebe; ABREU, Martha (Org.). O negro no Brasil: trajetórias e lutas

em dez aulas de história. Rio de Janeiro: Objetiva, 2012.

GONZALÉZ, Fernando Jaime; DARIDO, Suraya Cristina; OLIVEIRA, Amauri Aparecido Básoli de

(org.). Lutas, capoeira e práticas corporais de aventura. 2.ed. Maringá, PR: Eduem, 2017. 192 p. (Práticas

corporais e a organização do conhecimento, 4). ISBN 9788576287124.


ANTOS, Santa Marli Pires dos. O brincar na escola: metodologia lúdico-vivencial, coletânea de jogos,

brinquedos e dinâmicas. Petrópolis: Vozes, 2014. ISBN 9788532603777

FREIRE, J. B. Educação de corpo inteiro. Campinas: Ed Spicione, 1989.

FREIRE, J. B. Jogo: entre o riso e o choro. Campinas: Autores Associados, 2002.

HUIZINGA, Johan. Homo Ludens: o jogo como elemento da cultura. Trad. João Paulo Monteiro. São Paulo,

Perspectiva: Editora da USP, 1971.

VENÂNCIO S. & FREIRE J. B. O jogo dentro e fora da escola Campinas - SP: Autores Associados, 2005.


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Setor Pedagógico

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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: ELETRICIDADE

Código 01.105.40




Pré-requisitos: . Não tem

Semestre: 3


EMENTA Conceitos básicos de corrente, tensão e potência; Leis Básicas da Eletrodinâmica; Técnicas de Análise de

Circuitos; Indutância e Capacitância; Parâmetros do sinal senoidal simples.

OBJETIVO Entender e analisar circuitos elétricos em corrente contínua, bem como calcular potências fornecidas e

consumidas em um circuito. Entender o funcionamento de indutores e capacitores em regime permanente.

Analisar os parâmetros de uma onda senoidal periódica simples.

PROGRAMA Unidade 1: Conceitos Básicos

1.1 Corrente Elétrica

1.2 Tensão Elétrica

1.3 Fontes Independentes e Dependentes

1.4 Potencia Absorvida e Fornecida

1.5 Conceito de Nó, Malha, Laço e Ramo.

Unidade 2: Leis Básicas da Eletrodinâmica

2.1 Lei de Ohm 2.2 Lei de Kirchhoff das tensões

2.3 Lei de Kirchhoff das Correntes

2.4 Resolução de circuitos série simples, circuitos paralelo simples. e circuitos mistos.

Unidade 3: Técnicas de Análise de Circuitos

3.1 Divisor de Tensão

3.2 Divisor de Corrente

3.3 Análise de malhas simples

3.4 Teorema da superposição com duas fontes

Unidade 4: Indutância e Capacitância (10 ha)

4.1 O Indutor

4.2 Associação de indutâncias simples 4.3 Relação tensão X Corrente para o indutor

4.4 O Capacitor

4.5 Associação de Capacitâncias simples

4.6 Relação tensão X Corrente para o capacitor

4.7 Capacitor e Indutor alimentado por tensão CC

Unidade 5: Circuitos simples RL e RC (10 ha)

5.1 RL e RC - Resposta natural

Unidade 6: Parâmetros de uma onda sinal senoidal (CA) (10 ha)

6.1 Sinal senoidal simples

6.2 Período, frequência e velocidade angular

6.3 Equação do sinal senoidal simples

6.4 Valor de pico, valor de pico a pico, valor médio e valor eficaz do sinal senoidal





Livro didático;


Fotocópias;



Recursos audiovisuais: Laboratório ;

Datashow.







BIBLIOGRAFIA BÁSICA JOHNSON, David E. Fundamentos de Análise de Circuitos Elétricos. 4a ed. Rio de Janeiro: Editora

Prentice-Hall do Brasil, 1994.

O’MALLEY, John. Análise de circuitos, 2a ed. São Paulo: Makron Books 1993.

EDMINISTER, Joseph. Circuitos Elétricos. São Paulo: McGraw-Hill do Brasil, 1975

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR CUTLER, Phillips. Análise de circuitos CC. São Paulo: McGraw-Hill do Brasil, 1976.

HAYT, Jr. Willian Hart. Análise de circuitos em engenharia. São Paulo: McGraw-Hill do Brasil, 1975.

BOYLESTAD, Robert; NASHELSKY, Louis. Dispositivos eletrônicos e teoria de circuitos. 8.ed. Rio de

Janeiro (RJ): Prentice-Hall do Brasil, 2004. 700 p. BOGART, Thedore F., Jr. Dispositivos e circuitos eletrônicos. São Paulo (SP): Pearson Makron Books,

2004. v. 1.

MALVINO, Albert Paul; BATES, David J. Eletrônica (tradução da 7ª edição) . 7.ed. São Paulo (SP):

McGraw-Hill, 2007. v. 1.


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Setor Pedagógico

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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: REDES I

Código: 01.105.42




Pré-requisitos: Eletrônica Digital.

Semestre: 3


EMENTA Introdução às Redes de Computadores; Introdução aos Meios de Transmissão; Acesso ao Meio e Camada de

Enlace; Protocolo IP; Protocolo TCP; Práticas e configuração de Redes; Protocolos de Aplicação.

OBJETIVO Entender os conceitos fundamentais de Redes de Computadores, os tipos de meios de transmissão, o acesso

ao meio em redes locais, os principais protocolos da Internet. Configurar redes de pequeno porte e

equipamentos de rede.

PROGRAMA Unidade 1: Introdução às redes de computadores

1.1 Conceitos fundamentais de comunicação de dados;

1.2 Conceitos básicos de redes de computadores, Redes ponto-a-ponto, Redes multiponto,

Topologias;

1.3 Padronização de redes de computadores; Arquitetura de Redes de Computadores; Modelo

OSI e Arquitetura TCP/IP

Unidade 2: Introdução aos meios de transmissão (características e usos)

2.1 Modos de Operação: Simplex, Half-Duplex, Full-Duplex 2.2 Tipos de Transmissão: Paralela, Serial

2.3 Ritmos de Transmissão: Assíncrona, Síncrona

2.4 Meios de Transmissão: Par trançado, Cabo coaxial, Fibra ótica, Enlace de rádio, Comunicação

via satélite)

Unidade 3: Acesso ao Meio e Camada de Enlace

3.1 Protocolos de Acesso ao Meio;

3.2 Protocolos de Camada de Enlace

Unidade 4: Conceitos Básicos de Internet

4.1 O que é um protocolo

4.2 Arquitetura Cliente/Servidor

4.3 Arquitetura Peer-to-Peer 4.4 Arquitetura Híbrida

4.5 Serviço orientado para conexão

4.6 Serviço não orientado para conexão

4.7 Atrasos e perdas de pacotes

4.8 Internet

Unidade 5: Protocolo IP e protocolos acessórios da Camada de Rede

5.1 Endereçamento

5.2 Sub-redes e NAT

5.3 ICMP

5.4 ARP

5.5 RARP

Unidade 6:Protocolo TCP

6.1 Protocolos da camada de Transporte

6.2 Número de sequência e reconhecimento

6.3 Gerenciamento de conexões

6.4 Controle de fluxo

6.5 Controle de congestionamento

Unidade 7: Práticas de configuração de Redes

7.1 Cenários de redes de dados 7.2 Cases de empresas atuantes em redes de dados,

7.3 Visão geral de configuração de equipamentos de redes

7.4 Montagem de rede com Switches

Unidade 8: Princípios de funcionamento de protocolos de aplicação

8.1 HTTP

8.2 DHCP

8.3 FTP

8.4 DNS





Livro didático;

Apostila elaborada pelo professor-regente; Fotocópias;




Laboratório ;

Datashow.

AVALIAÇÃO A avaliação é realizada de forma processual e cumulativa. A saber: avaliações escritas, trabalhos extra-sala de aula e dinâmicas em sala. A frequência é obrigatória, respeitando os limites de ausência previstos em lei.





BIBLIOGRAFIA BÁSICA KUROSE, J. F; ROSS, K. W. Redes de Computadores e a Internet: uma abordagem Top-Down. 3ª

edição. Editora. Addison-Wesley. 2006.

FOROUZAN, B. A. Comunicação de Dados e Redes de Computadores. 4ª ed. São Paulo. Editora

MacGraw-Hill, 2008.

TANENBAUM, A. S. Redes de computadores. Tradução da terceira edição. Editora Campos, 1997.


COMER, Douglas E. Interligação em Rede com TCP/IP: Volume I. Rio de Janeiro: Campus,

2006.COMER, Douglas E. Redes de Computadores e Internet. BOOKMAN, 2000.

SOARES, Luiz Fernando G, SOUZA, Guido Lemos de e COLCHER, Sérgio, Redes de computadores:

Das LAN’S, MAN’s e WANs às redes ATM. Editora campus, 2ª edição, Setembro 1995.

STALLINGS, William. Data and Computer Communications. Prentice – Hall, 5ª Edição,1997.

TORRES, G. Redes de Computadores. 2ª ed. Editora Novaterra, 2014

TRONCO, Tânia Regina. Redes de Nova Geração - A Arquitetura de Convergência do IP, Telefonia e

Redes Ópticas. São Paulo: Érica, 2008.


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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: MATEMATICA IV

Código: 01.105.50




Pré-requisitos:

Semestre: 4º


EMENTA Análise Combinatória; Binômio de Newton; Probabilidades.

OBJETIVO Resolver problemas envolvendo P.F.C;

Fornecer ao aluno elementos para a diferenciação dos diversos agrupamentos matemáticos;

Resolver problemas de agrupamentos;

Resolver problemas do cotidiano, envolvendo arranjo, permutação ou combinação.

Reconhecer um número binomial;

Aplicar a análise combinatória para montar o triângulo de Pascal;

Desenvolver um número binomial, usando a fórmula do binômio de Newton;

Calcular um termo qualquer em um desenvolvimento de um binômio de Newton através do termo geral

do Binômio.

Definir a Probabilidade de um evento em um espaço amostral finito;

Trabalhar Adição de probabilidades

Trabalhar Multiplicação de probabilidades

Realizar aplicações

PROGRAMA 1. Problemas de contagem; - Princípio Fundamental da Contagem; 2. Fatorial; 3. Arranjos

- Simples

- Permutações com ou sem repetições; 4. Combinação simples. 5. Números binomiais; - Definição; - Propriedades dos números binomiais; 6. Triângulo de pascal;

- Definição;

- Propriedades; 7. Binômio de Newton;

- Termo geral do binômio.

- Propriedades; 8. Probabilidades;

- Introdução - Espaço amostral e evento

- Probabilidade de um evento

- Adição de probabilidades

- Multiplicação de probabilidades

- Aplicações


E exercício.

RECURSOS Livro didático, pincel, quadro branco, listas de exercícios, e projetor.

AVALIAÇÃO A avaliação é realizada de forma processual e cumulativa. A saber: avaliações escritas, trabalhos extra-sala de










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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: PORTUGUES IV

Código: 01.105.51




Pré-requisitos: 0

Semestre: 4º


EMENTA Estudo da sintaxe frasal e de sua expressividade no texto em correspondência com o tipo e gênero textuais

escolhidos para o semestre. Análise da estrutura, características e objetivos comunicativos de gêneros não

literários, como a notícia de divulgação científica e o artigo científico, e de gêneros literários, como o poema,

o conto e o romance. Estudo da literatura do final do século XIX e início do XX, considerando os temas

abordados, o contexto sócio-histórico e os gêneros mais difundidos pelas estéticas literárias dessa época.


Apropriar-se do conceito de algumas funções sintáticas;

Reconhecer a expressividade dessas funções sintáticas na construção do texto;

Analisar textos poéticos e em prosa do final do século XIX e início do XX, provenientes das

escolas literárias dessas épocas;

Compreender a formação de gêneros não ficcionais, como a notícia de divulgação científica e o

artigo científico.


Identificar, em textos de diversas naturezas, o complemento nominal, o aposto, o vocativo e

reconhecer as vozes verbais e sua expressividade no texto;

Ler e discutir obras literárias do Realismo, Naturalismo, Parnasianismo e Simbolismo, observando

os temas recorrentes nessas escolas;

Avaliar o valor da ciência e das produções científicas no período do Realismo e do Naturalismo e

confrontá-lo com a situação da ciência nos dias atuais;

Realizar leituras de pontos de vista diversos a respeito de temas abordados no Realismo e no

Naturalismo e em textos atuais;

Praticar a produção de artigo científico.

PROGRAMA Tipos e gêneros textuais: poema, conto e romance (literários); notícia de divulgação científica e

artigo científico (não literários).

Realismo, Naturalismo, Parnasianismo e Simbolismo.

Sintaxe: complemento nominal, aposto, vocativo e vozes verbais.

Produção de texto: artigo científico ou poema.

Leitura obrigatória: obras de Machado de Assis.


produções textuais; atividades práticas; pesquisas em livros e na internet; projeção de filmes e encenação com base nos autores e escolas estudadas em literatura.

RECURSOS




Fotocópias;



Lousa digital;

Data show.



instrumento de interação entre o professor e o aluno no processo de ensino-aprendizagem, por meio de constante observação, durante a qual o professor poderá direcionar estratégias de ensino, buscando a efetiva



ensinar-aprender.





Seminários;

Produção textual.


Parábola, 2007.











Parábola, 2007.




2009.









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DISCIPLINA: FÍSICA III -Eletricidade

Código: 01.105.52




Pré-requisitos: 0

Semestre: 4º


EMENTA Eletrostática: Histórico da Eletricidade, Eletrização, Carga Elétrica, Força Elétrica, Campo Elétrico, Potencial

Elétrico e Capacitores.

Eletrodinâmica: Corrente, Resistência, Diferença de Potencial, Potência Elétrica, Associação de Resistores,

Geradores, Receptores, Circuitos Elétricos e Medidores Elétricos.

OBJETIVO - Apresentar as definições, leis e efeitos físicos relacionado aos fenômenos elétricos.

- Identificar, qualificar, quantificar e relacionar as grandezas físicas relacionadas aos fenômenos elétricos.

- Utilizar e compreender tabelas, gráficos, esquemas e relações matemáticas relacionadas aos fenômenos

elétricos.

- Conhecer a linguagem científica e a representação simbólica dos elementos físicos relacionados aos

fenômenos elétricos.



- Articular os conceitos físicos de eletricidade com outros saberes científicos e tecnológicos.

- Identificar e aplicar os conceitos físicos de eletricidade em situações cotidianas adequadas e práticas


PROGRAMA - Unidade 1 – Carga elétrica, Princípios da Eletrostática: Princípio da Atração e Repulsão e Princípio da

Conservação da carga elétrica, Eletrização: por atrito, por contato e por indução, Quantização e Quantidade

de carga elétrica, Força elétrica (Lei de Coulomb).

- Unidade 2 – Campo elétrico vetorial, Linhas de campo, Campo e força elétrica, Campo de uma carga

puntiforme, Campo de uma distribuição de cargas puntiformes, Campo de uma esfera condutora eletrizada, Campo Elétrico Uniforme (CEU).

- Unidade 3 – Trabalho no campo elétrico uniforme (CEU), Energia potencial elétrica, Potencial elétrico,

Diferença de potencial elétrico, Superfícies equipotenciais, Movimento da partícula eletrizada no CEU,

Energia Potencial e Potencial de uma distribuição de cargas puntiformes, Potencial de um condutor esférico.

- Unidade 4 – Equilíbrio eletrostático, Distribuição de carga elétrica num condutor (poder das pontas),

Blindagem Eletrostática (Gaiola de Faraday), Conexão entre dois condutores eletrizados.

- Unidade 5 - Capacitor, Capacitância, Tipos de capacitores, Indução total, Medida da capacitância, Capacitor

plano, Energia armazenada no capacitor, Associação de capacitores, Dielétrico do capacitor.

- Unidade 6 – Corrente elétrica, Intensidade de corrente elétrica, Tensão elétrica, 1ª Lei de Ohm, Potência

elétrica, Resistor e resistência elétrica, Resistividade e 2ª Lei de Ohm, Potência elétrica, Energia elétrica

consumida e Potência dissipada num resistor.

- Unidade 7 – Associação de resistores: série, paralelo e misto; Definição, Equação característica, Gráfico,

Potência, Rendimento e Associação de Geradores e Receptores elétricos, Circuitos elétricos, Leis Kirchhoff:

Lei das Malhas e Lei dos Nós, Medidores elétricos: amperímetro e voltímetro.

METODOLOGIA DE ENSINO Realização de aulas expositivas a partir de um diálogo contextualizado entre professor e alunos em vista da






principalmente à compreensão dos principais conceitos e suas aplicações tecnológicas, científicas e cotidianas. Assim, então, é possível identificar falhas e/ou dificuldades e promover situações para superá-las. Quando







A média do aluno por etapa será feita a partir da média aritmética dessas duas avaliações, podendo o professor inferir nessa média quantificações relativas à avaliação formativa. A partir da análise do

desempenho acadêmico dos alunos por etapa e da organização da disciplina o professor poderá, a seu

critério, programar atividades avaliativas adicionais de recuperação. Assim o educando poderá recuperar




no Regulamento de Ordem Didática (ROD) do IFCE

BIBLIOGRAFIA BÁSICA Doca, R. H. Biscuola, G. J. Bôas, N. V. Tópicos de Física, v.1, 21ª ed., SP, Saraiva, 2012.





RESNICK, R.; HALLIDAY, D.; WALKER, J. Fundamentos da Física: Eletricidade. 9. ed. Rio de Janeiro:

LTC, 2012. v.3. YOUNG, H. D.; FREEDMAN, R. A. Física III: eletricidade. 14 ed. São Paulo: Pearson, 2016.Disponível

em:



NUSSENZVEIG, H. M. Curso de Física Básica: eletricidade. 4. ed. São Paulo: Edgard Blücher, 2002. v. 3.

YOUNG, Hugh D. & Freedman. Física III: Eletromagnetismo/ 12ª ed. São Paulo, Pearson Addison

Wesley, 2008 (http://bvu.ifce.edu.br/login.php).


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http://bvu.ifce.edu.br/login.php

DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: GEOGRAFIA III

Código: 01.105.53




Pré-requisitos: 0

Semestre: 4


EMENTA População mundial e Brasileira; Dinâmica demográfica e Deslocamentos populacionais; Industrialização brasileira

e divisão territorial do trabalho; Urbanização mundial e brasileira; Agricultura, revoluções agrícolas e produção de

alimentos; Modernização da agricultura brasileira e questão agrária.

OBJETIVO - Compreender os determinantes geográficos da dinâmica demográfica mundial e brasileira e dos fluxos populacionais desvelando as consequências socioeconômicas e culturais.

- Analisar a formação da população brasileira, destacando os grupos étnicos e as questões étnico-raciais envolvidas.

- Interpretar as raízes do desenvolvimento industrial brasileiro e as consequências socioespaciais das políticas de

industrialização.

- Desvelar o padrão de urbanização mundial e brasileira, evidenciando as contradições e os desafios para a

sustentabilidade urbana.

- Analisar as transformações agrárias-agrícolas em curso e os impactos socioambientais, destacando a estrutura

fundiária e as forças sociais que disputam o campo brasileiro.

PROGRAMA 1 População, povo e etnia

1.1. Aspectos demográficos e estrutura da população brasileira.

1.2. Teorias Populacionais

1.3. A formação e a diversidade da população brasileira: os povos originários, os povos da África em diáspora e a imigração europeia.

1.3.1. A questão indígena e a integração do negro à sociedade brasileira.

1.4. Os fluxos migratórios e deslocamentos populacionais.

2 Industrialização Brasileira

2.1. Da sociedade agrária para a urbano-industrial: a geografia industrial brasileira.

2.2. Localização, concentração e desconcentração da atividade industrial.

3 Urbanização e o Espaço Urbano: o mundo e o Brasil

3.1. O processo de urbanização e os problemas sociais urbanos.

3.2. Redes, hierarquias urbanas e as cidades na economia global.

3.3. As regiões metropolitanas brasileiras e os novos fenômenos urbanos.

3.4. Planejamento e sustentabilidade urbana.

4 Agricultura e questão agrária: o mundo e o Brasil

4.1. Os modelos de produção agrícola.

4.1.1. A revolução verde e suas tecnologias.

4.2. Questão Agrária Brasileira.

4.2.1. Estrutura fundiária e o sistema de acesso à terra

4.2.2. Modernização da agricultura e produção agropecuária brasileira. 4.2.3. Reforma agrária, movimentos sociais (indígenas, quilombolas, camponeses) e conflitos agrários no Brasil

METODOLOGIA DE ENSINO - Aulas expositiva-dialogadas, com uso do quadro e projetor multimídia.



- Construção de mapas mentais sobre temas abordados no conteúdo; - Exibição e discussão de filmes e documentários;

-Aulas de campo com foco na realidade urbano-industrial e na questão agrária.

- Incentivo ao desenvolvimento de atividades a partir de metodologias ativas como: games, juris, JAC, seminários

temáticos, entre outros.

RECURSOS - Livro didático vinculado ao Plano Nacional do Livro Didático (PNLD)

- Mapas temáticos.

- Laboratório de Informática. - Equipamentos audiovisuais.

AVALIAÇÃO - Prova discursiva com ou sem consulta, individual ou em grupo; - Trabalhos de pesquisa bibliográfica e empírica;

- Análise Fílmica;

- Resumo e análise crítica de artigos de periódicos, jornais e revistas;

- Resultado da participação em sala de aula.

- Construção e apresentação de trabalho científico e artístico na Mostra Interdisciplinar Juventude Arte e

Ciência/JAC.

- Relatório/ vídeo de atividade de campo.

- Provas de múltipla escolha ou discursiva, com ou sem consulta.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA ADAS, M.; ADAS, S. Panorama geográfico do Brasil: contradições, impasses e desafios socioespaciais. São

Paulo: Moderna, 2004.

MOREIRA, J. C; SENE, E. Geografia: um espaço geográfico e globalizado- Geografia Geral e do Brasil. São

Paulo: Scipione, 2016.

SANTOS, M. SILVEIRA, M. L. O Brasil: território e sociedade no início do século XXI. Rio de Janeiro: Record,

2001.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ANDRADE, M. C. A questão do território no Brasil. São Paulo: Hucitec, 1995.

BECKER, B. K., EGLER, C. A. G. Brasil: uma nova potência regional na economia mundial. Rio de Janeiro:

Bertrand-Brasil, 1993.

MOREIRA, R. Formação especial brasileira: uma contribuição crítica à geografia do Brasil. Rio de Janeiro:

Consequência, 2012.

ROSS, J. L. S (Org.). Geografia do Brasil. São Paulo. Edusp. 2019.

SANTOS, M. SILVEIRA, M. L. O Brasil: território e sociedade no início do século XXI. Rio de Janeiro: Record,

2001.

SANTOS, M. A urbanização brasileira. São Paulo: Edusp, 2018.


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Setor Pedagógico

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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: EDUCACAO FISICA IV (TREINAMENTO RESISTIDO)

Código: 01.105.54





Semestre: 4


EMENTA Estudo dos fundamentos históricos e conceituais do treinamento resistido e das atividades rítmicas. Análise

dos aspectos biopsicossociais relacionados ao treinamento resistido e as atividades rítmicas. A promoção da

saúde através da prática do treinamento resistido e das atividades rítmicas. Iniciação prática ao treinamento

resistido e as atividades rítmicas e expressivas.

OBJETIVO - Estudar os fundamentos históricos e conceituais das modalidades que envolvem o treinamento

resistido e as atividades rítmicas;

- Analisar os aspectos biopsicossociais relacionados a estas práticas;

- Entusiasmar os alunos à promoção da saúde através da prática de exercícios físicos orientada;

- Experienciar a prática do treinamento resistido e das atividades rítmicas e expressivas sob uma

perspectiva educativa e inclusiva.

PROGRAMA

UNIDADE I – TREINAMENTO DE RESISTÊNCIA

Fundamentos históricos e conceituais do treinamento resistido

Fundamentos biopsicossociais do treinamento resistido

A promoção da saúde através da prática da musculação e do treinamento funcional

Iniciação prática da musculação e do treinamento funcional

UNIDADE II – ATIVIDADES RÍTMICAS

Fundamentos históricos e conceituais das ginásticas e dança;

Fundamentos biopsicossociais das atividades rítmicas;

A promoção da saúde através da prática de atividades rítmicas;

Caracterização e experimentação prática das atividades rítmicas:

METODOLOGIA DE ENSINO Aulas expositivas-dialógicas;

Realização de leitura orientada para fixar/revisar o conhecimento.

Aplicação de estudos dirigidos com questões discursivas e/ou objetivas;

Prática orientada do treinamento resistido e das atividades rítmicas.


Sala de aula (equipamentos audiovisuais)

Sala de ginástica (equipamentos de treinamento)

Sala de musculação (equipamentos de treinamento)

Sala de dança (equipamentos de treinamento)

Ginásio (equipamentos de treinamento)



AVALIAÇÃO

Cada etapa será composta por uma avaliação teórica desenvolvida a partir da apropriação dos conteúdos

abordados neste período e prática, contabilizada pela frequência e participação do aluno nas aulas.

A avaliação teórica poderá ser desempenhada por meio de avaliação escrita, ou por trabalhos e/ou seminários individuais ou em equipe.

A nota de cada etapa será determinada pela média aritmética das notas teórica e prática.

As avaliações físicas não serão utilizadas para avaliar o desempenho acadêmico. Serão alicerces norteadores

na prescrição e na orientação dos exercícios físicos.


GOIS, A.A.F. A ginástica em questão – corpo e movimento. 2a. ed. São Paulo: Phorte, 2010.

UCHIDA, M. TEIXEIRA, C. V. La S.; GUEDES JR, D. P. Musculação funcional: ampliando os limites

da prescrição tradicional. Phorte Editora LTDA, 2017.

FERREIRA, V. Dança escolar: um novo ritmo para a educação física. Rio de Janeiro: Sprint, 2009.


ARENA, S. S. Exercício Físico e Qualidade de Vida: avaliação, prescrição e planejamento. São Paulo:

Phorte, 2009.

DARIDO, S. C.; SOUZA JÚNIOR, O. M. de. Para ensinar educação física: possibilidades de

intervenção na escola. Campinas: Papirus, 2007.

GUEDES, J.E.R.P. Exercício físico na promoção da saúde. Londrina: Midiograf, 1995.

MCARDLE, W.D. KATCH, F.I. KATCH, V.L. Fisiologia do Exercício: Energia, nutrição e desempenho

humano. 8ª ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2016.

NAHAS, M.V. Atividade física, saúde e qualidade de vida. Londrina: Midiograf, 2003.


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Setor Pedagógico

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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: FORMAÇÃO HUMANA I

Código: 01.105.55




Pré-requisitos: 0

Semestre: 4


EMENTA Noções fundamentais da Ética: origens conceituais e históricas, questões e dilemas clássicos da filosofia

moral. Ética e sociedade: critérios para a avalição moral das ações humanas; justiça e responsabilidade. Ética

na contemporaneidade: sociedade, diversidade étnica, bioética e ética aplicada.

OBJETIVO

1) Conhecer a variedade de questões e respostas no âmbito da Ética.

2) Ampliar o horizonte intelectual e histórico quanto aos dilemas clássicos da Ética

3) Realizar reflexões acerca das ações humanas com rigor intelectual, ultrapassando a mera opinião.

4) Discutir como os pensadores clássicos da Ética nos ajudam a pensar a cidadania na contemporaneidade

5) Reformular o pensamento crítico qualificado exercitando cidadania.

PROGRAMA

UNIDADE I – Introdução à Ética:

Origens históricas da Ética na Grécia antiga;

Ética no contexto político e filosófico;

Conceitos básicos da Ética;

Determinismo x Liberdade;

Racionalidade e experiência: Platão e Aristóteles;

Éticas helenísticas;

Felicidade e bem-estar x Dever e liberdade;

Autonomia e dignidade.

UNIDADE II – Ética na contemporaneidade:

Ética e cidadania;

Bioética e ética ambiental;

Ética e diversidade;

Ética e a questão dos refugiados.


As aulas poderão ser ministradas tanto em formato convencional, quanto no modelo dialógico, estimulando,

de um lado, o aprendizado básico da disciplina e, de outro, o debate qualificado sobre questões clássicas e

contemporâneas. Podem ser utilizados, também, vídeos e filmes que representem algumas das questões

expostas e discutidas em sala.

RECURSOS

Como recursos, serão necessários o quadro branco e pincel apropriado, bem como projetores de imagem e

vídeo.

AVALIAÇÃO

Os estudantes serão avaliados por meios de dois critérios básicos: 1) correção quanto ao conteúdo exposto

nas aulas e 2) quanto às suas capacidades de refletir utilizando os elementos básicos discutidos. Ademais,

podem somar-se à avaliação a participação dos estudantes nas discussões e a entrega das atividades exigidas.

Deste modo, os estudantes poderão ser avaliados a partir de provas/atividades escritas e de

provas/atividades/discussões orais.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA ARANHA, M.L.A.; MARTINS, M.H.P. Filosofando: introdução à Filosofia. 6ª ed. São Paulo: Moderna,

2016

CHAUÍ, M. Iniciação à Filosofia. 2ª ed. São Paulo: Ática, 2013.

MARCONDES, D. Textos básicos de Ética: de Platão a Foucault. Rio de Janeiro: Zahar, 2007.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ARENDT, H. Eichman em Jerusalém: um relato sobre a banalidade do mal. Trad. de José Rubens Siqueira.

São Paulo: Companhia das Letras, 2011.

________. Responsabilidade e julgamento. Trad Rosaura Eichenberg. São Paulo: Companhia das letras,

2010.

ARISTÓTELES. Ética a Nicômaco. Trad. Edson Bini. Bauru, SP: Edipro, 2007.

OLIVEIRA, M. Ética e sociabilidade. São Paulo: Loyola, 1993.

PEGORARO, O. Ética dos maiores mestres através da história. 5ª ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.

SANDEL, M. Justiça: o que é fazer a coisa certa. Trad. br. de Heloísa Matias e Maria Alice Máximo. 9ª ed.

Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2012.

________. Contra a perfeição: Ética na era da engenharia genética. Trad. de Ana Carolina Mesquita. 2ª ed.

Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2015.

VAZ, H. C. de L. Escritos de Filosofia IV: Introdução à Ética Filosófica 1. 2ª ed. São Paulo: Loyola, 2002.


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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: FORMAÇÃO HUMANA II

Código: 01.105.56




Pré-requisitos:

Semestre: 4


EMENTA Direitos Humanos e cidadania. Filosofia e ciência política: teoria das formas de governo e política. Direito e

democracia: o iluminismo, as revoluções modernas, o nascimento dos direitos humanos e a sociedade

democrática. Liberdade política: liberalismo, republicanismo, socialismo e social democracia. O direito a ter

direitos. Cidadania no século XX.

OBJETIVO 6) Conhecer os direitos humanos dentro de um quadro conceitual e histórico.

7) Entender às diversas teorias políticas existentes, mediante a fundamentação filosófica às formas de governo históricas e atuais, ampliando seu horizonte intelectual e histórico

8) Analisar a diversidade de teorias políticas, desenvolvendo um pensamento rigoroso e próprio.

9) Debate os diversos temas da área mediante leitura qualificada.

10) Refletir como os direitos humanos se inserem em uma concepção de cidadania na contemporaneidade.

11) Analisar a realidade mundial e brasileira, levando em consideração tanto as especificidades étnicas do povo brasileiro (brancos, negros, indígenas etc) quanto os movimentos migratórios dos refugiados.

12) Desenvolver o pensamento crítico qualificado, objetivando o pleno exercício de sua cidadania.

PROGRAMA UNIDADE I – Direitos humanos: gênese histórica e conceitual

Teoria das formas de governo: da democracia grega aos contratualistas modernos

O papel das revoluções modernas para a criação dos direitos humanos

Teoria da democracia: direito e política

Declaração Universal dos Direitos Humanos

Iluminismo e Republicanismo.

UNIDADE II – Direitos humanos na contemporaneidade:

Direitos humanos e cidadania

Participação política como expressão da cidadania

O direito dos refugiados Direito das minorias no sistema democrático

Direitos humanos como direito a ter direitos


As aulas poderão ser ministradas tanto em formato convencional, quanto no modelo dialógico, estimulando,

de um lado, o aprendizado básico da disciplina e, de outro, o debate qualificado sobre questões clássicas e



RECURSOS Como recursos, serão necessários o quadro branco e pincel apropriado, bem como projetores de imagem e

vídeo.

AVALIAÇÃO Os estudantes serão avaliados por meios de dois critérios básicos: 1) correção quanto ao conteúdo exposto

nas aulas e 2) quanto às suas capacidades de refletir utilizando os elementos básicos discutidos. Ademais,

podem somar-se à avaliação a participação dos estudantes nas discussões e a entrega das atividades exigidas.

Deste modo, os estudantes poderão ser avaliados a partir de provas/atividades escritas e de


BIBLIOGRAFIA BÁSICA ARANHA, M.L.A.; MARTINS, M.H.P. Filosofando: introdução à Filosofia. 6ª ed. São Paulo: Moderna, 2016

CHAUÍ, M. Iniciação à Filosofia. 2ª ed. São Paulo: Ática, 2013.

TELES, E. Democracia e estado de exceção: transição e memória política no Brasil e na África do Sul. São

Paulo: editora Fap-Unifesp, 2015

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ARENDT, H. Sobre a revolução. Trad. Br. de Denise Bottmann. São Paulo: Companhia das letras, 2011.

BIGNOTTO, N. As aventuras da virtude: as ideias republicanas na França do século XVIII. São Paulo:

Companhia das letras, 2010.

BOBBIO, N. Estado, governo, sociedade: para uma teoria geral da política. Trad. Marco Aurélio Nogueira.

Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.

DARNTON, R.; DUHAMEL, O. (org.). Democracia. Trad. Clóvis Marques. Rio de Janeiro, São Paulo:

Editora Record, 2001.

LEVI, P. É isto um homem? Trad. Luigi Del Re. Rio de Janeiro: Rocco, 1988.


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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: REDES II

Código: 01.105.59





Semestre: 4


EMENTA

Introdução às Redes de Computadores; Introdução aos Meios de Transmissão; Acesso ao Meio e . Conceitos

de Redes de Computadores. Conceitos e características de Comunicação de Dados. Tipos de Transmissão.

Detecção e Correção de erros. Equipamentos de Modulação e Demodulação. Padrões e Protocolos de

Comunicação. Conceitos de Redes de Computadores

OBJETIVO

Entender os conceitos fundamentais de Redes de Computadores;

Especificar os componentes envolvidos na comunicação entre computadores;

Identificar os diferentes meios físicos de transmissão de dados, dispositivos e padrões de comunicação,-

Reconhecer as implicações de sua aplicação no ambiente de rede;

Relacionar os diversos modelos de referência existentes aos diversos componentes de um sistema de

comunicação;

Dimensionar os componentes de uma rede local;

Identificar equipamentos ativos utilizados na interconexão de redes e computadores;

Identificar a estrutura, organização e padronização das redes TCP/IP e da Internet;

Identificar os principais serviços de rede e ferramentas: navegação, transferência de arquivos, comunicação

remota,

Compreender/ Entender/ Configurar/Desenvolver Correio eletrônico, comunicação pessoal;

Reconhecer problemas de funcionamento de uma rede TCP/IP;

Configurar Serviços e Recursos utilizados na Rede de Computadores.

PROGRAMA

Unidade 1: Princípios de comunicação

Introdução

. Evolução, história e conceitos básicos.

Unidade 2: Transmissão de informação, Sinal, Banda passante de sinal, Taxa de transmissão máxima de um

canal, Multiplexação e modulação, Comutação, Codificação e transmissão de sinais digitais

Unidade 3: Topologias

Estrela

Anel

Barra

Hubs e Switchs

Unidade 4: Meios físicos de transmissão

Tipos de cabos

Coaxial, par trançado e fibra ótica

Ligação ao meio

Cabeamento estruturado

Unidade 5: Arquiteturas de redes de computadores (10 ha)

Arquitetura de redes de computadores

Modelo de Referência OSI

O padrão IEEE802

A arquitetura Internet TCP/IP

Unidade 6: Nível físico

Unidade 7:.Nível de Enlace Protocolos de acesso ao meio

Unidade 8: Padrões para nível físico e de enlace

IEEE 802.3 – CSMA/CD

IEEE 802.4 – Token Bus

IEEE 802.5 – Token Ring

IEEE 802.6 – DQDB

ANSI X3T9.5 – FDDI

IEEE 802.2 – LLC

Unidade 9: Nível de rede Protocolo X25

Protocolo IP

Unidade 10: Ligação Inter – Redes

Repetidores, Pontes, Roteadores, Gateways.

Unidade 11:. Nível de transporte Protocolo TCP e UDP

Unidade 12:. Nível de sessão

Unidade 13: Nível de apresentação

Unidade 14: Nível de aplicação

Nível de aplicação Internet TCP/IP

DNS, Telnet, FTP, NFS, SMTP, WWW.





Livro didático;


Fotocópias;




Datashow;





A avaliação da disciplina ocorrerá segundo o Regulamento da Organização Didática – ROD do IFCE, Art. 91,

que determina que no IFCE a avaliação deve ter caráter diagnóstico, formativo, processual e contínuo, com a



BIBLIOGRAFIA BÁSICA KUROSE, J. F; ROSS, K. W. Redes de Computadores e a Internet: uma abordagem Top-Down. 3ª edição.

Editora. Addison-Wesley. 2006.

FOROUZAN, B. A. Comunicação de Dados e Redes de Computadores. 4ª ed. São Paulo. Editora

MacGraw-Hill, 2008.

TANENBAUM, A. S. Redes de computadores. Tradução da terceira edição. Editora Campos, 1997.











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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: ELETRÔNICA

Código: 01.105.58





Semestre: 4


EMENTA Conceitos de Física dos Semicondutores; Circuitos com Diodos; Transistor Bipolar; Polarização do

Transistor; Amplificadores a Transistor Bipolar.

OBJETIVO Entender e analisar circuitos com diodos retificadores. Montar e fazer medições em circuitos com diodos. Entender o funcionamento de transistores de junção bipolar, bem como seus circuitos de polarização. Montar

e analisar amplificadores a transistor.

PROGRAMA Unidade 1: Física dos Semicondutores (10 h)

1.1Semicondutores intrínsecos e extrínsecos

1.2 Impurezas aceitadoras e doadoras

1.3 Propriedades elétricas do silício e do germânio

1.4 Características da junção PN

1.5m Polarização direta e reversa 1.6 Curva característica de um diodo

Unidade 2: Circuitos com Diodos (30 h)

2.1 Retificadores de meia onda e onda completa

2.2 Filtros capacitivos nos circuitos retificadores

2.3 Limitadores e Grampeadores

2.4 Diodo zener e diodo emissor de luz: simbologia e curva característica

2.5 Regulação usando diodo zener

Unidade 3:Transistor Bipolar (10 h)

3.1 Simbologia, curvas características, especificação e modelamento de transistores NPN e PNP.

3.2 O transistor como chave

3.3 O transistor como fonte de corrente Unidade 4: Polarização do Transistor (10 h)

4.1 Reta de Carga CC

4.2 Circuitos polarizadores de transistores

4.3 Efeito da temperatura nos diversos tipos de polarização

Unidade 5: Amplificadores a Transistor Bipolar (20 ha)

5.1 O amplificador nas configurações básicas: emissor comum, coletor comum e base comum

5.2 Os capacitores de acoplamento e de derivação

5.3 O teorema da superposição para amplificadores

5.4 Resistência CA da junção base – emissor

5.5 Circuito equivalente do transistor

5.6 Ganho de tensão e de corrente

5.7 Impedância de entrada e saída

5.8 Efeito de realimentação

5.9 Amplificadores de múltiplos estágios

METODOLOGIA DE ENSINO Através de aulas teóricas será introduzido todo o conteúdo programático do curso. De modo a complementar as aulas teóricas, os educandos receberão listas de exercícios e participarão de aulas de laboratório e visitas



Livro didático;





Datashow;



AVALIAÇÃO A avaliação é realizada de forma processual e cumulativa. A saber: avaliações escritas, trabalhos extra-sala de aula e dinâmicas em sala. A frequência é obrigatória, respeitando os limites de ausência previstos em lei.





BIBLIOGRAFIA BÁSICA BOGART, Thedore F., Jr. Dispositivos e circuitos eletrônicos. São Paulo (SP): Makron Books, 2001. v. 2.

BOYLESTAD, Robert. Introdução à análise de circuitos. 10.ed. São Paulo (SP): Pearson Prentice Hall,

2008. 828 p. MILLMAN, Jacob; GRABEL, Arvin. Microelectronica. 2.ed. Lisboa (Portugal): McGraw-Hill, 1992. 2 v.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BOYLESTAD, Robert; NASHELSKY, Louis. Dispositivos eletrônicos e teoria de circuitos. 3.ed. Rio de

Janeiro (RJ): Prentice-Hall do Brasil, 1984. 700 p. BOGART, Thedore F., Jr. Dispositivos e circuitos eletrônicos. São Paulo (SP): Pearson Makron Books,

2004. v. 1. MALVINO, Albert Paul; BATES, David J. Eletrônica (tradução da 7ª edição) . 7.ed. São Paulo (SP):

McGraw-Hill, 2007. v. 1. MALVINO, Albert Paul; LEACH, Donald P. Eletrônica. São Paulo (SP): Makron Books, 1987. v.1.

PERTENCE JÚNIOR, Antônio. Amplificadores operacionais e filtros ativos: teoria, projetos, aplicações

e laboratório. 4.ed. São Paulo (SP): McGraw-Hill, 1988/2007. 359 p.


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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: LÓGICA DE PROGRAMAÇÃO

Código: 01.105.57



Número de Créditos: 04 4


Semestre: 4


EMENTA Estruturas de Controle de Fluxo: sequenciais (scanf, printf etc), e de decisão - seleção (if) e repetição (for,

while, do-while). Agregados homegêneos: Vetores e Matrizes. Modularização através de Funções.

OBJETIVO Compreender as operações básicas de manipulação de dados (entrada, processamento e saída); implementar

decisões, através de seleções e repetições; manipular conjunto de dados: vetores e matrizes; modularizar soluções através de funções.

PROGRAMA

Unidade 1: Estruturas de Controle de Fluxo

1.1 Estruturas sequenciais

1.2 Estruturas de seleção

1.3 Estruturas repetição

Unidade 2: Agregados Homogêneos de Dados

2.1 Vetores

2.2 Matrizes

Unidade 3: Funções

3.1 Definição & uso

3.2 Aplicações



As aulas ministradas serão alternadas entre expositivas e laboratoriais, exercitando (neste ultimo caso) a

capacidade do aluno de aprender fazendo.


Livro didático;

Fotocópias;




Datashow; Projetor de mídia ou equivalente ;


AVALIAÇÃO A avaliação será feita através de avaliações escritas, mini-projetos e seminários - seguindo as

recomendações do ROD (IFCe).


91, que determina que no IFCE a avaliação deve ter caráter diagnóstico, formativo, processual e contínuo, com a predominância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados parciais sobre os


BIBLIOGRAFIA BÁSICA MANZANO, J. A. N. G.; OLIVEIRA, J. F.. Algoritmos: lógica para desenvolvimento de programação

de computadores. Érica, 2010.

MANZANO, J. A. N. G. Estudo dirigido de linguagem C. Érica, 2006.

MIZRAHI, V.V. Treinamento em Linguagem C. Pearson, 2008.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR FORBELLONE, A. L. V.; EBERSPÄCHER, H. F. Lógica de programação. Makron, 2000.

GUIMARÃES, A M.; LAGES, N. A. C. Algoritmo e estruturas de dados. LTC, 1985

FARRER, Harry. Programação Estruturada de computadores. Rio de Janeiro: LTC, 1999.

H.M. Deitel, P.J. Deitel. Java Como Programar. Ed. Bookman

HORSTMANN, Cay; CORNELL, Gary. Core Java 2, V.1 – Fundamentos. Ed. Macron Books.


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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: LABORATORIO DE ELETRICIDADE

Código: 01.105.60





Semestre: 4


EMENTA Aplicação dos instrumentos de medidas elétricas. Comprovação experimental das leis básicas da eletricidade

em corrente contínua, alternada e conceitos básicos de eletrônica.

Introdução geral ao uso dos instrumentos de laboratório (multímetro, osciloscópio, fontes de alimentação CC

e CA, etc.), aos softwares de simulação, montagem e análise de circuitos eletrônicos envolvendo: Diodos

Semicondutores, Circuitos Retificadores, Circuitos com diodos, Transistores Bipolares de Junção (TBJ).

OBJETIVO Aplicar os conhecimentos teóricos adquiridos na disciplina de Eletricidade e Eletrônica, através de

atividades experimentais e projetos, utilizar instrumentos de medidas na comprovação experimental de leis

básicas da eletricidade e eletrônica.

PROGRAMA Práticas de laboratório sobre equipamentos básicos:

Multímetro;

Osciloscópio;

Fontes de alimentação CC e CA, etc; Circuitos com resistores em série;

Circuitos com resisitores em paralelo;

Capacitores e indutores;

Ccircuitos eletrônicos com diodos ;

Circuitos eletrônicos com transistores bipolares;

Circuitos Retificadores;

METODOLOGIA DE ENSINO A disciplina é desenvolvida no formato presencial envolvendo exposição teórica e práticas de laboratório.


Livro didático;


Fotocópias;


Recursos audiovisuais: Quadro branco e pincel adequado;

Datashow;



Laboratório de Eletricdade.



A avaliação da disciplina ocorrerá segundo o Regulamento da Organização Didática – ROD do IFCE, Art. 91, que determina que no IFCE a avaliação deve ter caráter diagnóstico, formativo, processual e contínuo,



BIBLIOGRAFIA BÁSICA JOHNSON, David E. Fundamentos de Análise de Circuitos Elétricos. 4a ed. Rio de Janeiro: Editora

Prentice-Hall do Brasil, 1994. O’MALLEY, John. Análise de circuitos, 2a ed. São Paulo: Makron Books 1993.

BOYLESTAD, Robert; NASHELSKY, Louis. Dispositivos eletrônicos e teoria de circuitos. 8.ed. Rio de

Janeiro (RJ): Prentice-Hall do Brasil, 2004. 700 p.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BOGART, Thedore F., Jr. Dispositivos e circuitos eletrônicos. São Paulo (SP): Pearson Makron Books,

2004. v. 1. CUTLER, Phillips. Análise de circuitos CC. São Paulo: McGraw-Hill do Brasil, 1976.

EDMINISTER, Joseph. Circuitos Elétricos. São Paulo: McGraw-Hill do Brasil, 1975

HAYT, Jr. Willian Hart. Análise de circuitos em engenharia. São Paulo: McGraw-Hill do Brasil, 1975.

MALVINO, Albert Paul; LEACH, Donald P. Eletrônica - v.1. São Paulo (SP): Makron Books, 2016. V.1.

MALVINO, Albert Paul; BATES, David J. Eletrônica (tradução da 7ª edição) . 7.ed. São Paulo (SP):

McGraw-Hill, 2007. v. 1.


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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: MATEMÁTICA V

Código: 01.105.61




Pré-requisitos:

Semestre: 5


EMENTA Geometria Analítica;

OBJETIVO Resolver problemas que envolvem noção de distância entre dois pontos e a condição de

alinhamento de três pontos;

Obter a equação e uma reta sendo dado dois pontos;

Escrever a equação da reta na forma geral, reduzida, segmentária e paramética;

Resolver problemas que envolvem a noção de ângulos formados entre duas retas;

Resolver problemas que envolvem o cálculo da distância entre ponto e reta;

Determinar o centro e o raio de uma circunferência com base em sua equação;

Identificar as posições relativas entre ponto e circunferência e entre reta e circunferência;

Identificar as formas cônicas: Elipse, hipérbole e parábola.

PROGRAMA 1. Ponto e reta: - Distância entre dois pontos; - Condição de alinhamento de três pontos; - Inclinação de uma reta; - Declividade ou coeficiente angular de uma reta; - Equação da reta quando são conhecidos um ponto e a declividade; - Forma reduzida da equação da reta; - Equação geral da reta; - Forma paramétrica da equação da reta; - Distância entre ponto e reta. 2. Circunferência: - Equação da circunferência; - Posições relativas de um ponto e uma circunferência; - Posições relativas de uma reta e uma circunferência; - Posições relativas de duas circunferências. 3. Secções cônicas: - Parábola; - Elipse;

- Hipérbole.


RECURSOS Livro didático, pincel, quadro branc , listas de exercícios e projetor.











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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: PORTUGUES V

Código: 01.105.62




Pré-requisitos: 0

Semestre: 5º


EMENTA Conceito de frase, oração e período. Estudo da estrutura do período composto: orações coordenadas e

subordinadas. Textos dos períodos pré-modernista, vanguardista e da 1ª e 2ª fases modernistas, com foco nos

gêneros reportagem, entrevista e manifesto que possam ser encontrados nesses momentos literários ou que,

sendo atuais, guardem com eles correspondência temática.

OBJETIVO Objetivos Gerais:

Reconhecer e produzir períodos compostos bem estruturados, do ponto de vista sintático, e

adequados ao contexto, do ponto de vista semântico;

Apropriar-se do conceito e da estrutura dos gêneros reportagem, entrevista e manifesto,

distinguindo as especificidades desses gêneros em épocas distintas;

Conhecer textos produzidos sob a estética modernista e seus antecessores

Objetivos Específicos:

Utilizar, a partir da escolha consciente e intencional, conjunções e pronomes relativos que

estabeleçam a melhor relação em face do propósito comunicativo;

Proceder à escolha consciente e intencional de períodos simples ou compostos na construção do texto;

Ler e discutir obras literárias do Pré-Modernismo, das vanguardas europeias e da 1ª e 2ª fases do

Modernismo, compreendendo seu contexto de atuação e suas formas majoritárias de expressão; Analisar e produzir reportagens, a partir de temas estudados no semestre.

PROGRAMA Gêneros reportagem, entrevista e manifesto.

Pré-Modernismo, vanguardas e 1ª e 2ª fases modernistas.

Período simples e composto: orações coordenadas e subordinadas.

Produção de texto: reportagem.

Leitura obrigatória: Bruzundanga e Vidas Secas.



com base nos autores e escolas estudadas em literatura..

RECURSOS




Fotocópias;



Lousa digital;

Data show.

;







ensinar-aprender.





Seminários;

Produção textual.


Parábola, 2007.











Parábola, 2007.




2009.









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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: FÍSICA IV – Termologia Básica

Código: 01.105.66




Pré-requisitos: 0

Semestre: 5º


EMENTA Calorimetria; Propagação do calor; Estudo dos Gases; Termodinâmica.

OBJETIVO - Apresentar as definições, leis e efeitos físicos relacionado a termodinâmica. - Identificar, qualificar, quantificar e relacionar as grandezas físicas relacionadas a termodinâmica.

- Utilizar e compreender tabelas, gráficos, esquemas e relações matemáticas relacionadas a termodinâmica.

- Conhecer a linguagem científica e a representação simbólica dos elementos físicos relacionados a

termodinâmica.



- Articular os conceitos físicos da termometria e termodinâmica com outros saberes científicos e tecnológicos.

- Identificar e aplicar os conceitos físicos da termometria e termodinâmica em situações cotidianas adequadas

e práticas laboratoriais de acordo com as disponibilidades materiais.

PROGRAMA

- Unidade 1 – Calorimetria: Conceitos básicos; Calor específico; Capacidade térmica; Tipos de calor: Calor

sensível; Calor latente; Calor e mudanças de estado; Curvas de aquecimento e resfriamento; Princípios das

trocas de calor.

- Unidade 2 – Propagação de calor: Tipos propagação de calor e suas aplicações; Condução térmica;

Convecção térmica e Irradiação térmica.

- Unidade 3 – Estudo dos gases perfeitos; Conceito de gases perfeitos; Principais variáveis de estado; Equação geral dos gases; Equação de Clapeyron; Lei de Boyle-Mariotte; Lei de Charles e Gay-Lussac.

- Unidade 4 – As leis da Termodinâmica: Introdução – Calor, Energia térmica e trabalho; Trabalho numa

transformação gasosa; Energia interna; Lei de Joule para os gases perfeitos; Primeira lei da

Termodinâmica; Transformações gasosas; Transformação cíclica; Conversão de Calor em trabalho e de

trabalho em calor; Transformações reversíveis e irreversíveis; Segunda Lei da Termodinâmica.


Realização de aulas expositivas a partir de um diálogo contextualizado entre professor e alunos em vista da





tempo da aula para debater com os alunos o andamento do processo de ensino-aprendizagem no que se refere principalmente à compreensão dos principais conceitos e suas aplicações tecnológicas, científicas e cotidianas.





AVALIAÇÃO

O sistema de avaliação terá caráter formativo e somativo. O caráter formativo buscará avaliar o rendimento

acadêmico do aluno através do controle e observação contínua de seu desempenho nas atividades em sala e dirigidas para casa. No que se refere ao caráter somativo teremos duas (2) avaliações presencias por etapa. A

média do aluno por etapa será feita a partir da média aritmética dessas duas avaliações, podendo o professor

inferir nessa média quantificações relativas à avaliação formativa. A partir da análise do desempenho

acadêmico dos alunos por etapa e da organização da disciplina o professor poderá, a seu critério, programar

atividades avaliativas adicionais de recuperação. Assim o educando poderá recuperar sua nota e consolidar sua aprendizagem. O estudante deverá obter nota final do semestre igual ou superior a 6,0 para ser aprovado

por média. Caso não seja aprovado por média, o estudante poderá realizar uma Avaliação Final (AF)

abrangendo os conteúdos estudas no semestre. Para ter direito a AF o estudante deve ter média final igual ou

superior a 3,0. Os critérios gerais de controle de aprovação dos alunos estão descritos no Regulamento de

Ordem Didática (ROD) do IFCE

BIBLIOGRAFIA BÁSICA DOCA, R. H. Biscuola, G. J. Bôas, N. V. Tópicos de Física, v.1, 21ª ed., SP, Saraiva, 2012.

CALÇADA, C. S. Sampaio, J. L. Física Clássica, v. 2 SP, Atual, 1998.




RESNICK, R.; HALLIDAY, D.; WALKER, J. Fundamentos da Física: termodinâmica. 9. ed. Rio de

Janeiro: LTC, 2012. v.2.

YOUNG, H. D.; FREEDMAN, R. A. Física III: termodinâmica. 14 ed. São Paulo: Pearson,

2016.Disponível em: <https://bv4.digitalpages.com.br/?term=zemanski&searchpage=1&filtro=todos&from=busca&page=-




NUSSENZVEIG, H. M. Curso de Física Básica: termodinâmica. 4. ed. São Paulo: Edgard Blücher, 2002.

v. 2.

YOUNG, Hugh D. & Freedman. Física II: Termodinâmica e Ondas / 12ª ed. São Paulo, Pearson Addison

Wesley, 2008 (http://bvu.ifce.edu.br/login.php).


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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: SOCIOLOGIA

Código: 01.105.63




Pré-requisitos:

Semestre: 5


EMENTA Discussão acerca os conceitos, elementos, estruturas e processos sociais e culturais sob o enfoque

antropológico, sociológico e da ciência política. Apresentação e discussão dos aspectos da cultura brasileira

e da globalização

OBJETIVO GERAL

Contribuir no desenvolvimento da capacidade de análise e interpretação do(a) educando(a) relativamente às

culturas e à sociedade na qual está inserido(a). ESPECÍFICOS

1. Conhecer os conceitos, elementos, estruturas e processos sociais e culturais;

2. Conhecer das principais correntes antropológicas, sociológicas e da ciência política, suas abordagens

metodológicas, seus conceitos e interpretações sociais, e

3. Analisar questões sociais relevantes na contemporaneidade sob o enfoque das Ciências Humanas, que

são a Antropologia, Sociologia e Ciência Política.

PROGRAMA UNIDADE 1 – SOCIOLOGIA: DIALOGANDO COM VOCÊ

Ciências sociais e ciências da natureza;

A sociologia como ciência da sociedade;

O senso comum e a sociologia e

A sociedade está “na cabeça de cada pessoa”.

UNIDADE 2 – INDIVÍDUOS E INSTITUIÇÕES SOCIAIS

A socialização dos indivíduos;

Os processos sociais básicos;

Personalidade e socialização;

Os principais agentes de socialização e

O papel dos meios de comunicação de massa. UNIDADE 3 – CULTURAS E SOCIEDADES

Cultura como representação - senso comum e antropologia,

Identidades sociais ontem e hoje;

Identidades sociais e culturais;

As diferenças sociais e culturais;

O etnocentrismo;

As trocas e os diálogos culturais.

UNIDADE 4 – O TRABALHO E AS DESIGUALDADES SOCIAIS NA HISTÓRIA DAS

SOCIEDADES

Trabalho escravo, trabalho servil e trabalho livre;

Escravidão no séc. XXI?;

O trabalho e as desigualdades sociais através da história da humanidade;

A organização dos homens em sociedade através da história;

O trabalho e as desigualdades: estratificação social e mobilidade social;

A sociologia e a questão da terra no brasil.

UNIDADE 5 – POLÍTICA, ESTADO E DEMOCRACIA

Os contratualistas: o que o estado pode fazer;

Regimes políticos: a democracia;

Movimentos sociais e participação popular

Estado e cidadania no Brasil, e

A governança global.

UNIDADE 6 – CAPITALISMO, GLOBALIZAÇÃO E NEOLIBERALISMO

Acumulando capital e revolucionando a indústria;

Mas, o que é realmente o socialismo?;

O consenso de Whashington e a queda do muro de Berlim;

Como vão a globalização e o neoliberalismo neste séc. XXI?, e

O mundo do trabalho e a educação - flexíveis, terceirizados e produtivos?

UNIDADE 7

– CAPITAL, DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO E A QUESTÃO AMBIENTAL

Entendendo as causas do aquecimento global;

O surgimento da sociologia ambiental;

Consumo consciente;

Lixos e resíduos: problemas e soluções;

Capital, desenvolvimento econômico e a questão ambiental.

UNIDADE 8 – DESNATURALIZANDO AS DESIGULDADES RACIAIS

Antropologia e relações raciais;

O que é racismo;

Nossos ancestrais, primeiros habitantes do Brasil;

Sociedades indígenas e o mundo contemporâneo;

A escravidão e a questão racial, e

Cotas raciais e a desigualdade no mercado de trabalho.

UNIDADE 9 – DEBATENDO A DIVERSIDADE SEXUAL E A DE GÊNERO

Sexo, sexualidade e poder através dos tempos e das culturas;

Identidades de gênero;

Orientação sexual;

Transgêneros: o que mudou e o que não mudou no séc XX;

Violência de gênero e legislação brasileira.


Aulas expositivas e dialógicas. Seminários e pesquisas dirigidas. Leitura, interpretação e análise de textos

e filmes. Vivências grupais.

RECURSOS

Livro didático adotado pelo IFCE;


Filmes e documentários, e

Artigos científicos e jornalísticos.



BIBLIOGRAFIA BÁSICA GEERTZ, Clifford. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: LTC, 1989.

OLIVEIRA, Luiz Fernandes de. Sociologia para jovens do século XXI. 4. ed. reform. ampl. Rio de

Janeiro: Imperial Novo Milênio, 2016 (LIVRO DIDÁTICO adotado pelo IFCE).

PAIXÃO, Alessandro Eziquiel da. Sociologia geral. [S.l.]: Intersaberes. Disponível em:



ARAÚJO, Silvia Maria de; BRIDI, Maria Aparecida; MOTIM, Benilde Maria Lenzi. Sociologia: um

olhar crítico. [S.l.]: Contexto. Disponível em:


DIAS, Reinaldo. Sociologia clássica. [S.l.]: Pearson. Disponível em:


MARTINS, José de Souza. Sociologia da vida cotidiana. [S.l.]: Contexto. Disponível em:


RIBEIRO, Corina A. B. C. Teorias sociológicas e pós-modernas: uma introdução a temas, conceitos e

abordagens. [S.l.]: Intersaberes. Disponível em:


ZORZI, Analisa (et al). Sociologia da juventude. [S.l.]: Intersaberes. Disponível em:



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Setor Pedagógico

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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: ARTES IV – Dança

Código: 01.105.64




Pré-requisitos: 0

Semestre: 5º


EMENTA Dança, arte e sociedade. Estudos do Corpo. Consciência corporal e rítmica. Cinesiologia da dança. Dança e

relações de espaço e tempo. Histórias da Dança. Danças primitivas e ancestrais. Dança Clássica, técnicas e

escolas. Dança moderna e o expressionismo alemão, artistas e estudos. Rudolf Van Laban e a Análise do

Movimento. A Dança Butoh, um estudo da dança no Japão. Danças de Salão: técnicas e estilos para se dançar

à dois. Danças tradicionais: estudos de identidades, corporeidades das danças cearenses, do Brasil e da

América Latina. Dança contemporânea, conceitos, estudos, urgências e questionamentos. Estudos de

composição e improvisação. Breve história da dança em Fortaleza. Dança e sociedade, corpos em criação.

OBJETIVO

- Estudar sobre as histórias da dança no mundo;

- Compreender noções sobre a dramaturgia da dança;

- Realizar estudo prático teórico acerca de diversas técnicas de dança;

- Desenvolver consciência corporal através das práticas de dança e dos estudos do corpo; - Vivenciar diversos estilos de dança, buscando analisar por meio do corpo a diversidade cultural e

étnica dos povos;

- Conhecer danças tradicionais do povo cearense, brasileiro e latino americano;

- Refletir acerca do corpo e sua potência criadora;

- Reconhecer a dança como área de conhecimento e sua capacidade profissional no mercado de trabalho.

PROGRAMA

Unidade 1 – Dança: Corpo, Espaço e Tempo

• Dança – conceitos, estudos, breve história.

• Cinesiologia do Corpo – Anatomia da Dança

• Estudos Somáticos do Corpo

• Corpo e Movimento (Relações de espaço e tempo)

• Estudos de habilidades motoras (movimentos articulares, giros, saltos, rolamentos)

Unidade 2 – Histórias da Dança – técnicas, corporeidades e vivências

• Danças Ancestrais e seus rituais (danças dos povos originários do Brasil)

• A Dança da Idade Média até o Renascimento e a criação do Ballet (Estudo da técnica clássica,

conhecimentos sobre as escolas)

• Dança Moderna (conceitos, Mary Wigman, Isadora Duncan, Marta Graham...)

• Análise do Movimento – Sistema Laban/Bartenieff

• Butoh e a dança das trevas.

Unidade 3 – Danças: técnicas e corporeidades

• Danças de Salão (técnicas da dança à dois: bolero, valsa, salsa...)

• Danças Tradicionais Cearenses (Maneiro Pau, Cana Verde, Reisado...)

• Danças Tradicionais Nordestinas (Frevo, Cocos, Maracatus, Bois, Caboclinhos...)

• Danças Tradicionais Brasileiras (Carimbó, Tatu, Tirana, Balaio, Catira, Tambor de

Crioula, Jongo, Guerreiro, Siriri...)

• Danças Tradicionais da América Latina (La Marinera, Tondero, Taquirari, La Cueca...)

Unidade 4 – Estudos em Dança Contemporânea

• Dança Contemporânea, dança-teatro, a performance e outras urgências.

• Dramaturgia da Dança

• A Dança na cidade de Fortaleza (breve história, campos de atuação, grupos e espetáculos)

• Composição e Improvisação (estudos de procedimentos, técnicas e conceitos)

• Dança e sociedade (reflexões do corpo político).


A disciplina se dividirá em 4 Unidades, na qual as duas primeiras serão realizadas na primeira etapa e as

duas últimas na segunda, sendo total de cinco aulas para cada unidade. Estas aulas são práticas - teóricas, ofertando assim o conteúdo por meio das reflexões em sala de aula e das vivências corporais realizadas.

A disciplina de 20 horas organiza-se em:

- 10h de conteúdo prático/teórico das Unidades 1 e 2

- 10h de conteúdo prático/teórico das Unidades 3 e 4.

Como material didático além dos textos e das práticas corporais, algumas aulas utilizarão dos recursos de exibição de vídeos acerca dos temas abordados, e também registros imagéticos e sonoros.

É previsto para uma aula da Unidade 4 sobre a Dança na cidade de Fortaleza, a análise de uma apresentação

de um grupo de dança em seguida de uma roda de conversa sobre o trabalho de dança na cidade de Fortaleza.

RECURSOS

- Sala de aula adequada para as atividades de dança.

- Roupa adequada (e obrigatória) dos alunos para fazer as atividades.

- Materiais Impressos - Caixa de Som com Cabo P2/P10

- Projetor

- Bolas de Tênis e espaguetes (para aulas de educação somática)

- Saias, chapéus, lenços e outros adereços (a depender da atividade)

AVALIAÇÃO

As aulas são práticas-teóricas, ou seja, as aulas são vivenciadas por meio da prática do corpo além da leitura

de textos e discussão em sala. Sendo assim, totalmente necessário para que o aluno participe da aula a leitura

dos textos e a roupa adequada para fazer a aula.

Primeira etapa:

Parte da Avaliação é processual onde a professora e os alunos verificam suas atuações em sala de aula no

decorrer da disciplina, nas participações nos exercícios e na leitura e estudo do conteúdo ofertado. Além

disso será realizado um seminário a respeito dos estudos do corpo (cinesiologia e anatomia da dança)

relacionados com as práticas realizadas em sala de aula nas técnicas vivenciadas. O estudo visa realizar uma

prática interdisciplinar entre Arte e Ciência.

Segunda etapa:

Parte da avaliação continua sendo processual, na qual os alunos conjuntamente com a professora analisam

suas frequências, a realização dos estudos e atividades durante a disciplina. A avaliação final ocorrerá com

uma mostra de dança a ser apresentada ao público no fim do semestre.


BOURCIER, Paul. História da dança no ocidente. 2.ed. Sao Paulo: Martins Fontes, 2006.

BOZZANO, Hugo B. FRENDA, Perla. GUSMÃO, Tatiane. Arte em Interação. 2 ed. – São Paulo:

IBEP, 2016.

TADRA, Débora Sicupira Arzua et al., (Org.). Linguagem da dança. Curitiba: Intersaberes, 2012. (BVU)


ANDRADE, Mário de. Danças dramáticas do Brasil. 2. ed. Belo Horizonte: Itatiaia, 2002.

LASZLO, Cora Miller. Outros caminhos de dança: técnica Klaus Viana para adolescentes e para

adolescer. São Paulo: Summus, 2018. (BVU)

MENDES, Ana Carolina de Souza Silva Dantas. Dança contemporânea e o movimento

tecnologicamente contaminado. Brasília: MEC, 2011.

RODRIGUES, Edvânia Braz Teixeira; FARIA, Lana Costa (Org). O Ensino da dança: desafios e

possibilidades contemporâneas. Goiânia : Secretaria da Educação do Estado de Goiás, 2009.

MARÇAL, José Antonio; SILVA, Maria Amorim. Educação escolar das relações étnicos-raciais:

história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2015. (BVU)


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Setor Pedagógico

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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: HIGIENE E SEGURANÇA DO TRABALHO (HST)

Código: 01.105.67




Pré-requisitos: . Não tem.

Semestre: 5


EMENTA Introdução e Histórico da Higiene e Segurança do Trabalho. Conceitos de Higiene e Equiparações de

Acidente de Trabalho. Métodos de Prevenção de Acidentes de Trabalho e Reconhecimento de Riscos

Ambientais. Segurança em Laboratórios. Noções de Primeiros Socorros. Prevenção e Combate a Incêndios.

OBJETIVO

Propiciar ao aluno os conhecimentos básicos quanto às noções de Higiene e Segurança do Trabalho, conforme Legislação e Normas Vigentes;

Conscientizar os alunos sobre as causas de Acidentes de Trabalho e os Métodos de Prevenção, visando sua aplicação na atividade profissional;

Conhecer os procedimentos de primeiros socorros;

Capacitar os alunos para prevenção e combate a incêndios em indústrias e outros locais de trabalho.

PROGRAMA

1. Introdução à Higiene e Segurança do Trabalho

- Histórico da Higiene e Segurança do Trabalho

2. Acidentes de Trabalho

- Definição e equiparações conforme Legislação vigente - Direitos do trabalhor Acidentados. - Estatísticas, causas e custos dos acidentes.

3. Métodos de Prevenção de Acidentes de Trabalho

- Normas Regulamentadoras - Programa de prevenção de riscos ambientais (PPRA) e Mapa de Riscos - Serviço Especializado de Engenharia de Segurança e em Medicina do Trabalho –

SESMT

- Comissão Interna de Prevenção de Acidentes – CIPA - Equipamento de Proteção Individual (EPI) X Equipamento de Proteção Coletiva

(EPC). - Sinalização de Segurança - Ergonomia

4. Segurança de Laboratórios

5. Noções de Primeiros Socorros

6. Prevenção e Combate a Incêndios

METODOLOGIA DE ENSINO Visando a concretização dos objetivos propostos e conteúdos previstos para o curso em questão, os

encontros presenciais desenvolver-se-ão, com aulas expositivas dialogadas, privilegiando os pressupostos e

concepções teóricas sobre a Higiene e Segurança do Trabalho. Utilização de metodologias didáticas que

possibilitem momentos de interação, participação dos alunos, por meio de discussões e problematização de

temáticas, tais como: Trabalhos individuais e em grupo, apresentação de seminários com temas previamente

selecionados, aulas em Laboratórios e Visitas técnicas.


Livro didático;


Fotocópias;




Datashow;



Participação

Coerência e consistência

Cumprimento de prazos

Clareza de ideias (oral e escrita)

E através de:

Avaliação escrita;

Trabalhos individuais e em grupo (lista de exercícios, estudo dirigido, pesquisa).

BIBLIOGRAFIA BÁSICA BREVIGLIERO, E.; POSSEBON, J.; SPINELLI, R.. Higiene ocupacional: agentes biológicos, químicos e

físicos. . SENAC São Paulo. 2010

MATTOS, U.; MÁSCULO, F.. Higiene e Segurança do Trabalho. . Elsevier/Abepro. 2011 Meio Ambiente

do Trabalho(site)

Observatório Digital de Saúde e Segurança do Trabalho(site)

SALIBA, T. M.. Curso básico de segurança e higiene ocupacional. 6. LTr. 2015 SZABO JÚNIOR, M.. Manual de segurança, Higiene e Medicina do Trabalho. . Rideel. 2016

Ministério do Trabalho - Normas Regulamentadoras(site) GONÇALVES, Edwar Abreu. Manual de segurança e saúde no trabalho. 3.ed. São Paulo (SP): LTr, 2006.

1456 p. ISBN 85-361-0813-4.

PEPPLOW, Luiz Amilton. Segurança do trabalho. Curitiba, PR: Base Editorial, 2010. 256 p. ISBN 978- 85-

7905-543-0.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BARBOSA FILHO, Antonio Nunes. Segurança do trabalho e gestão ambiental. São Paulo, SP: Atlas, 2007.

158 p. ISBN 978-85-224-2925-7.

BISSO, Ely Moraes. O Que é segurança do trabalho. São Paulo, SP: Brasiliense, 1990. 78 p. (Primeiros

Passos). ISBN 85-11-01242-7.

MICHEL, Oswaldo. Guia de primeiros socorros: para cipeiros e serviços especializados em medicina, engenharia, e segurança do trabalho. São Paulo, SP: LTr, 2003. 272 p. ISBN 85-361- 0293-4.

SALIBA, Sofia C. Reis; SALIBA, Tuffi Messias. Legislação de segurança, acidente do trabalho e saúde do

trabalhador. 2.ed. São Paulo, SP: LTr, 2003. 468 p. ISBN 85-361-0278-0.

YEE, Zung Che. Perícias de engenharia de segurança do trabalho: aspectos processuais e casos práticos. 3.

ed., rev.atual. Curitiba, PR: Juruá, 2012. 230 p. ISBN 9788536239521.


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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: EMPREENDEDORISMO

Código: 01.105.65





Semestre: 5


EMENTA Conceitos básicos de administração e organização . Fundamentos da adminstração.

OBJETIVO Entender conceitos de administração

Compreender os fundamentos da área de adminstração.

PROGRAMA Organização Formal e informarl Autoridade e responsabilidade Delegação de autoridade Departamentalização Organogramas Empresas: Conceitos, classificação e constituição Mercado Plano de gerenciamento de negócio Planejamento Organização Direção Controle Análise Financeira

METODOLOGIA DE ENSINO Visando a concretização dos objetivos propostos e conteúdos previstos para o curso em questão, os

encontros presenciais desenvolver-se-ão, com aulas expositivas dialogadas, privilegiando os pressupostos e

concepções teóricas sobre a administração

Utilização de metodologias didáticas que possibilitem momentos de interação, participação dos alunos, por

meio de discussões e problematização de temáticas, tais como: Trabalhos individuais e em grupo, apresentação de seminários com temas previamente selecionados,.


Livro didático;


Fotocópias;




Datashow;



Participação

Coerência e consistência

Cumprimento de prazos

Clareza de ideias (oral e escrita)

E através de:

Avaliação escrita;

Trabalhos individuais e em grupo (lista de exercícios, estudo dirigido, pesquisa).

BIBLIOGRAFIA BÁSICA BETHLEMM,Agrícola. Gestão de negócios: uma abordagem brasileira São Paulo. 1999

CASAROTTO FILHO; Nelson. Projeto de negócio: estratégia e estudos de viabilidade:redes de empresas ,

engenharia simultânea, plano de negócios) São Paulo. 2002

CHIAVENATO, Idalberto. Empreendedorismo: dando asas ao espírito empreendedor.São Paulo.Editora

Saraiva.2004


CHIAVENATO,Idalberto. Iniciação à Administração Geral. 3ª.Ed. Makron Books. São Paulo. 2000

MAXIMMINIANO, Antonio César Amaru, Teoria Geral da Adinstração; da escola científica à

competividade na economia globalizada. 2ª Ed. São Paulo. Atlas.2000.

MORGAN, Gareth. Imagens da organização. Tradução:Cecília Whitaker Bergamini, Roberto Coda, São

Paulo. Atlas.1996.

SALIM, Cesar et al. Administração Empreendedora: teoria e prática usando estudos de casos. Rio de

Janeiro. Elsevier, 2004.

SILVA, R. O. Teorias de Adminstração. 1ª. Ed. São Paulo , 2001.


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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: PROJETO DE INTEGRADOR I (Gestão) Código: 01.105.71





Semestre: 05 5


EMENTA

- Conceitos básicos de gestão e organização de empresas. Fundamentos da adminstração,

empreendedorismo e sustentabilidade. A especialização da Adminstração e a Qualidade Total

OBJETIVO OBJETIVO GERAL

Refletir sobre os tipos de gestão e administração de empresas e os princípios da Qualidade Total

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

.

Conhecer os mecanismos e metodologias de administração e gestão de empresas.

Conhecer os princípios da Qualidade Total aplicada na administração das Empresas

Perceber a importância do empreendedorismo e da inovação social.

PROGRAMA

UNIDADE I – CONCEITOS DA ADMINSTRAÇÃO :

Plano de gerenciamento de negócio

Planejamento

Organização

Direção Controle

Gestão e Análise Financeira

Gestão de Recursos Humanos

Gestão e Estratégia de empresas

Gestão e retorno de capital , Payback e VPL

UNIDADE II – QUALIDADADE TOTAL

Princípios da Qualidade Total

Controle de Qualidade

Diagrama de Paretto

Elaboração de um plano de 5S para uma empresa.

METODOLOGIA DE ENSINO Aulas expositivas e dialógicas. Seminários e pesquisas dirigidas. Leitura, interpretação e análise de textos e

filmes. Vivências grupais.

RECURSOS


Livro didático;

Apostilas;

Fotocópias;




Datashow;









BIBLIOGRAFIA BÁSICA ARANTES, Elaine. Empreendedorismo e responsabilidade social. Curitiba: Intersaberes, 2014.

BASTOS, Maria Flávia; RIBEIRO, Ricardo Ferreira. Educação e empreendodorismo social: uma

metodologia de ensino para (trans)formar cidadãos. RETTA – Revista de educação técnica e tecnológica

em ciências agrícolas. n. 02, vol I/2010. p. 131-147.

CASAROTTO FILHO; Nelson. Projeto de negócio: estratégia e estudos de viabilidade:redes de empresas , engenharia simultânea, plano de negócios) São Paulo. 2002

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BETHLEMM,Agrícola. Gestão de negócios: uma abordagem brasileira São Paulo. 1999

CHIAVENATO, Idalberto. Empreendedorismo: dando asas ao espírito empreendedor.São Paulo.Editora

Saraiva.2004

CHIAVENATO,Idalberto. Iniciação à Administração Geral. 3ª.Ed. Makron Books. São Paulo. 2000

MAXIMMINIANO, Antonio César Amaru, Teoria Geral da Adinstração; da escola científica à competividade na economia globalizada. 2ª Ed. São Paulo. Atlas.2000.

MORGAN, Gareth. Imagens da organização. Tradução:Cecília Whitaker Bergamini, Roberto Coda, São

Paulo. Atlas.1996.

SALIM, Cesar et al. Administração Empreendedora: teoria e prática usando estudos de casos. Rio de

Janeiro. Elsevier, 2004.

SILVA, R. O. Teorias de Adminstração. 1ª. Ed. São Paulo , 2001.

.


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Setor Pedagógico

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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: PROJETO DE INTEGRADOR II (Projeto com Microcontrolador) Código: 01.105.72





Semestre: 05 5


EMENTA Integração dos conhecimentos das disciplinas Eletrônica, Eletrônica Digital e Lógica de Programação.

Revisão de conteúdos. Construção de protótipos. Apresentação de protótipos.

OBJETIVO Integrar conhecimentos das disciplinas técnicas de lógica de programação com a finalidade de construir protótipos de softwares que evidenciem o domínio do conhecimento abordado nas disciplinas Eletrônica

Digital , Eletrônica e Lógica de Programação para serem apresentados ao final da disciplina..

PROGRAMA Construção de protótipos de softwares ou hardwares por meio de estratégias definidas coletivamente sob a

mediação do docente utilizando como recursos os conhecimentos adquiridos nas disciplinas Eletrônica,

Eletrônica Digital e Lógica de Programação, destacando-se os seguintes pontos:

Discussão sobre a proposta de trabalho

Elaboração de planejamento

Definição de metodologia e cronograma de trabalho

Revisão de conhecimentos

Desenvolvimento das propostas de trabalho

Apresentação do produto

METODOLOGIA DE ENSINO Utilizar metodologias de aprendizagem baseadas em projetos para tratar problemas do mundo real com o intuito de construir um produto final prático, ou seja um protótipo de software ou hardware que tenha sido

produzido utilizando os conceitos e técnicas abordados nas disciplinas Eletrônica, Eletrônica Digital e

Lógica de Programação,. Integração com outras áreas de conhecimento é válida e desejável..


Livro didático;

Apostilas;


Material didático-pedagógico

Recursos audio visuais

Labortatório de informática com quantidade de máquinas satisfatória







BIBLIOGRAFIA BÁSICA DEITEL, Paul; DEITEL, Harvey. Java: como programar. 8. ed. São Paulo: Pearson, 2010.

SINTES, Anthony. Aprenda Programação Orientada a Objetos em 21 dias. 1. ed. São Paulo: Pearson, 2012.

HORSTMANN, Cay S. Core Java. 8. ed. São Paulo: Pearson Brasil, 2009. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR AHMED, Khawar Zaman. Desenvolvendo Aplicações Comerciais em Java com J2EE e UML. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2003.

HUBBARD, J. R. Programação com Java. Col. Schaum. 2. ed. São Paulo: Bookman, 2006.

FORBELLONE, A. L. V.; EBERSPÄCHER, H. F. Lógica de programação. Makron, 2000.

GUIMARÃES, A M.; LAGES, N. A. C. Algoritmo e estruturas de dados. LTC, 1985.

MANZANO, J. A. N. G.; OLIVEIRA, J. F. Algoritmos: lógica para desenvolvimento de

programação de computadores. Érica, 2010.


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Setor Pedagógico

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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: PROPAGAÇÃO E ANTENAS

Código: 01.105.69





Semestre: 5

Nível: TÉCNICO INTEGRADO Ensino Médio

EMENTA Unidades de medidas: dB, dBd, dBi, dBm, dBW. Propagação, frente de onda, polarização, meios de

transmissão e mecanismos de propagação. Trnasmissão e reflexão de ondas eletromagnéticas.Propagação

por múltiplos percursos. Faixas de frequências: VHF, UHF, SHF e EHF. Refração atmosférica, análise da

refratividade do fator K

Aspectos teóricos e práticos do guiamento de onda eletromagnéticas em linhas de transmissão e guias de

onda.

Aspectos da teoria e da aplicação de diferentes tipos de antenas.

Tipos de Guias de Ondas eletromagnéticas.

OBJETIVO Saber as unidades de medidas em Telecomunicações dB, dBi, dBd, dBm, dBW.

Saber e aplicar os princípios de Propagação e Reflexão de indas eletromagnéticas.

Apresentar uma visão sistemática das comunicações através de sistemas em rádio visibilidade e proporcionar

um embasamento sobre sistemas de comunicações modernos envolvendo tecnologias já consolidadas.

PROGRAMA UNIDADE I – Unidades de Medidas

Unidades de medidas em Telecomunicações: dB, dBi, dBd, dBm, dBW e conversões entre unidades

UNIDADE II – Princípios de propagação de ondas eletromagnéticas

Propagação. Frente de onda e meios de transmissão. Polarização. Mecanismos de propagação e faixas de

frequências;

UNIDADE III – Transmissão de Reflexação de ondas planas eletromagnéticaas

Incidência normal em plano perfeitamente condutor, Incidência normal em interface penetrável, resistência

superficial de bons condutores, incidência oblíqua em um condutor perfeito, incidência oblíqua em um

dielétrico, reflexão interna total e ângulo de Brewster, propagação de ondas em meios multicamadas.

UNIDADE IV – Linhas de Transmissão.

Equações e parâmetros de linhas de transmissão, linhas de transmissão sem perdas e com perdas, coeficiente de reflexão para linhas de transmissão, potência em linhas de transmissão, impedância em linhas de

transmissão, análise de circuitos com linhas de transmissão, linhas de transmissão em curto-circuito e

circuito aberto, Carta de Smith e aplicações, transientes em linhas de transmissão, ressonadores de linhas de

transmissão. Casamento de impedância com linhas de transmissão: casamento em L, T, , quarto de onda e toco.

UNIDADE V – Antenas-Introdução.

Breve histórico; tipos de antenas, classificação e aplicações: eletricamente curtas, ressonantes, banda larga e

antenas de abertura; mecanismo de radiação.

UNIDADE VI – Fundamentos de Antenas.

Fundamentos de eletromagnetismo e solução das equações de Maxwell para problemas de radiação:

potencial vetorial elétrico e magnético, regiões de campo próximo e distante, teorema da dualidade,

reciprocidade e reação. Parâmetros fundamentais de antenas: diagrama de radiação; densidade de potência

radiada e intensidade de radiação; eficiência de feixe; diretividade, eficiência e ganho da antena; polarização

da antena, fator de perda e eficiência de polarização; largura de banda; comprimento vetorial de antenas e

área equivalente; temperatura de antenas. Equação de transmissão de Friis.

UNIDADE VII –Antenas Filamentares.

Fundamentos. Dipolo infinitesimal, curto, meio comprimento de onda; efeitos do solo sobre propriedades de

antenas filamentares; aplicações. Unidade 4: Redes Práticas de Antenas. Conceito de impedância mútua.

Impedância mútua entre dipolos. Potência irradiada por uma rede de dipolos. Ganho de uma rede de dipolos. Rede Yagi-Uda. Rede Yagi-Uda com múltiplos elementos. Rede Log-periódica de dipolos

UNIDADE VIII – Guias de ondas.

Análise de guias de onda com base em reflexões múltiplas. Propagação e ondas evanescentes. Modo

dominante. Guia de onda retangular e cilíndrico. Modos TE e TM, frequência de corte, impedância de

onda, fluxo de potência, dispersão, velocidade de fase, velocidade de grupo. Funções de Bessel.

Acopladores. Análise de guia de onda dielétrica. Princípio de Huygens.

METODOLOGIA DE ENSINO As ações pedagógicas estão centradas no desenvolvimento de habilidades cognitivas. Essas habilidades incluem, entre outras, o raciocínio, a investigação e capacidade de síntese.

As aulas ministradas serão alternadas entre expositivas e resolução de exercícios em sala de aula;

- Resolução de Lista de exercícios.


Livro didático;


Fotocópias;

Jornais virtuais ou impressos atuais. Recursos audiovisuais:


Datashow;



AVALIAÇÃO x As ações pedagógicas estão centradas no desenvolvimento de habilidades cognitivas. Essas habilidades

incluem, entre outras, o raciocínio, a investigação e capacidade de síntese. As aulas ministradas serão alternadas entre expositivas e resolução de exercícios em sala de aula;



NETO, Vicente Soares, N., Petrucci, L., A., Teixeira P., S. Telecomunicações Sistemas de Propagação e

Rádio Enlace. Editora Érica Ltda. São Paulo, 1999.

BALANIS, C. A. Teoria de Antenas: Análise e Síntese, Vol. 1 e Vol. 2, 3ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2009.

STUTZMAN, W. L., THIELE, G. A. Teoria e Projeto de Antenas, Vol. 1 e 2, 3ª ed. Rio de Janeiro, LTC,

201.


TIPLER, P. A. Física, Vol 3. Eletricidade e Magnetismo, Ótica. LTC – Livros Técnicos e Científicos S. A.

CHUI, William Soler. Princípios de Telecomunicações, Manual de Laboratório e Exercícios, São Paulo, Editora Érica, 1992.

NETO, Vicente Soares. Telecomunicações - Convergência de Redes e Serviços. São Paulo: Érica, 2005.

YOUNG, Paul H. Técnicas de Comunicação Eletrônica. 5ª Ed. São Paulo. Pearson.2008.

GOMES, Alcides Tadeu. Telecomunicações, transmissão e recepção AM-FM e sistemas pulsados, São Paulo, Editora Érica, 1985.

NASCIMENTO, Juarez do. Telecomunicações - Makron Books, Sào Paulo, 1992.


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Setor Pedagógico

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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: REDES MÓVEIS(SEM FIO)

Código: 01.105.68




Pré-requisitos:

Semestre: 5


EMENTA Conceitos de rede sem fio. Interferência. Segurança. Regulação. Aplicações. Configuração de rede WLAN,

Configuração de rede Bluetooth. Redes Moveis Celulares.

OBJETIVO Compreender e elaborar projeto de rede sem fio do tipo LAN, do tipo Wi-fi e bluetooth, de acordo com leias

de regulação existentes no Brasil. Compreender as redes móveis celulares.

PROGRAMA 1. UNIDADE I – Introdução às redes sem fio.

1.1. Conceito de rede sem fio

1.2. Ondas eletromagnéticas

1.3. Infraestrutura das redes sem fio

1.4. Inteferência dos meios não-guiados

1.5. Segurança

1.6. Regulação 2. UNIDADAE II- Sinalização por canal comum

2.1. Bluetooth 2.2. Wi-fi

2.3. Wi-max

2.4. Redes mesh

2.5. Rede celular

2.6. Satélite

2.7. Rede sensores 3. UNIDADE III – Wi-fi

3.1. Conceito

3.2. Características

3.3. Componentes

3.4. Instalação 4. UNIDADE IV – Bluetooth

4.1. Conceito


4.3. Componentes

4.4. Instalação 5. UNIDADE V – Redes sensores

5.1. Conceito


5.3. Componentes 6. UNIDADE VI – Rede Mesh

6.1. Conceito


6.3. Componentes

7. UNIDADE VII – Redes Móveis Celular

7.1. Primeira Geração. Segunda Geração. Sistema TDMA.Sistema CDMA.

7.2. Segunda e meia Geração.Sistema GSM.Sistema GSM/GPRS.Sistema EDGE.

7.3. Terceira Geração. Sistema 3G_CDMA. Sistema 3G CDMA 2000. sistema 3G TD-SCDMA.

7.4. Sistema 4G 7.5. Sistemas 5G

8. UNIDADE VIII: Conceito de rede celular - desenho fundamental .

8.1. Introdução.

8.2. Conceito de célula.

8.3. Conceito de Cluster.

8.4. Área de célula.

8.5. Área de Cluster.

8.6. Reuso de frequência.

8.7. estratégia de Distribuição de Canal.

8.8. Estratégia de Handoff.




Resolução de Lista de exercícios.



Fotocópias;




Datashow-Projetor de mídia ou equivalente ;



recomendações do ROD (IFCE).






SVERZUT, Jose Umbertot; Redes GSM, GPRS, EDGE e UMTS: Evolução e caminho da 3ª Geração; Editora: Erica.2003.

ROSS, J.; Livro de Wi-fi: instale, configure e use redes wireless (sem fio). 2003. Editora Alta Books.

SANCHES, C. A.; Projetando redes WLAN: conceitos e práticas. 1ª ed. 2005. Editora Érica.


CHUI, William Soler. Princípios de Telecomunicações, Manual de Laboratório e Exercícios, São Paulo,

Editora Érica, 1992.

DORMAN,A.; Wireless Communication: o guia essencial de comunicação sem fio. 2001. Editora

Campus.

FIORENSE, V.; Wireless: introdução as redes de telecomunicações móveis celulares. 2005. Editora

Brasport. JARDIM, F. de M. ;Treinamento avançado em redes wireless. 2007. Editora Digerati Books



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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: REDES DE TELECOMUNICAÇÕES

Código: 01.105.70





Semestre: 5


EMENTA 1. Redes de Cabeamento Estruturado

2. Sinalização por canal comum

3. Redes convergentes

4. Telefonia IP

5. NGN

OBJETIVO 1. Compreender as redes internas de voz e dados.

2. Compreender o funcionamento da sinalização por canal comum.

3. Entender os conceitos e parâmetros envolvidos na implementação de redes convergentes.

4. Entender os conceitos e funcionamento da telefonia IP.

5. Conhecer as redes de nova geração NGN.

PROGRAMA UNIDADE I – Redes de Cabeamento Estruturado

1.1. Normas utilizadas no projeto de cabeamento estruturado

1.2. Subsistemas do cabeamento estruturado 1.3. Cabeamento metálico

1.4. Cabeamento óptico

1.5. Instalação de redes de cabeamento estruturado

UNIDADAE II- Sinalização por canal comum

2.1 Sinalização CAS

2.2 Vantagens do CCS

2.3 Arquitetura do CCS

2.4 Estrutura física

2.5 Níveis funcionais

2.6 Mensagens de sinalização 2.7 Tipos de chamadas

UNIDADE III – Redes Convergentes

3.1 Redes não convergentes

3.2 Redes de voz e redes de dados

3.3 Requisitos para a rede convergente

3.4 QoS UNIDADE IV – Telefonia IP

4.1 Digitalização da voz

4.2 Codificadores de voz

4.3 CODEC de VoIP

4.4 VoIP

4.5 Tipos de VoIP

4.6 Protocolos de sinalização para Telefonia IP

4.7 Protocolo RTP

4.8 Componentes da telefonia IP

4.9 Arquiteturas de redes de Telefonia IP

4.10 QoS para Telefonia IP

4.11 Segurança para Telefonia IP 4.12 Instalação de PABX IP UNIDADE V – Redes de Nova geração NGN

5.1 Vantagens da NGN

5.2 Evolução da NGN

5.3 Arquitetura NGN

5.4 Camadas da NGN

5.5 Protocolos da NGN

5.6 Cenários de redes NGN







Fotocópias;




Datashow-Projetor de mídia ou equivalente ;



recomendações do ROD (IFCe).





BIBLIOGRAFIA BÁSICA ALENCAR, Marcelo Sampaio de. Telefonia digital. São Paulo (SP): Érica, 1999.


Redes Ópticas São Paulo: Érica, 2008.

BERNAL, Paulo Sérgio Milano. Voz sobre Protocolo IP - A Nova Realidade da Telefonia. Ópticas São

Paulo: Érica, 2008.


JESZENSKY ,Paul Jean Etienne. Sistemas Telefônicos. São Paulo.Manole. 2007.


CHUI, William Soler. Princípios de Telecomunicações, Manual de Laboratório e Exercícios, São Paulo,

Editora Érica, 1992.

NETO, Vicente Soares. Telecomunicações - Convergência de Redes e Serviços. São Paulo: Érica, 2005.

GOMES, Alcides Tadeu. Telecomunicações, transmissão e recepção AM-FM e sistemas pulsados, São Paulo, Editora Érica, 1985.

NASCIMENTO, Juarez do. Telecomunicações - Makron Books, Sào Paulo, 1992.


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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: MATEMÁTICA VI

Código: 01.105.80





Semestre: 6º


EMENTA Noções de Estatística; Números Complexos; Polinômios e Equações Polinomiais;

OBJETIVO Interpretar dados em tabelas e gráficos;

Calcular medidas estatísticas;

Definir números complexos e representá-los na forma algébrica;

Efetuar operações utilizando números complexos;

Representar graficamente Número Complexos;

Determinar o módulo e o argumento de um número complexo;

Escrever números complexos na forma trigonométrica;

Conhecer um novo conjunto numérico, que vem ampliar o campo das resoluções das equações

polinomiais.

Compreender polinômios de qualquer grau;

Realizar operações com polinômios.

Determinar as raízes de uma equação polinomial;

Estudar as relações entre coeficientes e raízes;

Pesquisar raízes racionais, inteiras e complexas;

Resolver equações polinomiais;

PROGRAMA 1. Noções de estatística

- Variáveis quantitativas e qualitativas; - Amostragem

- Média, Moda e mediana;

- Separatrizes; - Medidas de Dispersão;

- Gráficos;

2. O conjunto dos números complexos; - Forma algébrica dos números complexos; - Representação geométrica dos números complexos; - Conjugado de um número complexo; - Potências de i; - Módulo de um número complexo;

- Operações com os complexos na forma algébrica; - Igualdade de complexos;

- Propriedades operatórias; - Forma trigonométrica dos complexos; - Operações com os complexos na forma trigonométrica ou polar; - Fórmula de De Moivre para potenciação e radiciação. 3. Polinômios;

- Definição; - Elementos; - Grau de um polinômio; - Polinômio identicamente nulo; - Igualdade de polinômios; - Valor numérico do polinômio; - Raiz de um polinômio; - Operações com polinômios; - Métodos da divisão de polinômios. 4. Equações Polinomiais; - Raiz de uma equação; - Teorema fundamental da álgebra; - Teorema da decomposição; - Multiplicidade de uma raiz; - Raízes nulas; - Raízes complexas; - Relação de Girard (relação entre coeficientes e raízes); - Teste das raízes racionais;

METODOLOGIA DE ENSINO A disciplina é desenvolvida no formato presencial envolvendo exposição teórica e exercícios.

RECURSOS Livro didático, pincel, quadro branco, listas de exercícios, e projetor.



BIBLIOGRAFIA BÁSICA BIANCHINI, Edwaldo & PACCOLA, Herval. Matemática. Volumes 1, 2 e 3. 1ª Ed. São Paulo: Moderna, 1990

BONJORNO, José Roberto; GIOVANNI, José Rui. Matemática: Uma Nova Abordagem. Volume 2.

São Paulo: FTD, 2000

DANTE, Luiz Roberto. Matemática. Volume único. 2ª Ed. São Paulo: Ática, 2008

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR IEZZI, Gelson; MURAKAMI, Carlos. Fundamentos de Matemática Elementar. Volumes 5, 8 , 10 e

11 . 7ª Ed. São Paulo: Atual, 2006;

MACHADO, Antônio dos Santos. Matemática: Temas e Metas. Volumes 1, 2 e 3. São Paulo: Atual,

1991

PAIVA, Manuel Rodrigues. Matemática – Ensino de 2° Grau. Volume 1, e 3. São Paulo: Moderna,

1995

SIGNORELLI, Carlos Francisco. Matemática. Volumes 1, 2 e 3. São Paulo: Ática, 1992

JOHSON, D.A et al. Matemática sem problemas. São Paulo: José Olympio, 1972.


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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: PORTUGUES VI

Código: 01.105.81




Pré-requisitos: 0

Semestre: 6º


EMENTA Estudo das classes gramaticais do ponto de vista morfológico e de seus desdobramentos semânticos na

construção do texto e em sua relação com gêneros textuais. A expressividade poética em textos do Barroco e

do Arcadismo, bem como a linha argumentativa seguida por padre Antônio Vieira. Leitura e escrita de textos

opinativos, estruturados a partir de argumentos válidos.

OBJETIVO Objetivo Geral

Utilizar recursos linguísticos, como crase, regência, concordância e colocação pronominal, de acordo com

os padrões cultos da língua;

Reconhecer e produzir textos dissertativo-argumentativos que representem, de forma clara e objetiva, o

ponto de vista a ser defendido;

Expressar-se, oralmente e por escrito, a respeito de temas atuais, sobretudo daqueles advindos de obras

modernista e contemporâneas;

Compreender as questões relativas a temas afro-indígenas, posicionando-se, de forma crítica e ética, sobre

a ausência ou presença de representatividade no âmbito social.


Realizar, de acordo com os padrões cultos da língua, a concordância nominal e verbal, a regência nominal

e verbal e a colocação dos pronomes, de forma a reconhecer e evitar, na construção do texto dissertativo-

argumentativo, a influência da linguagem oral cotidiana;

Utilizar o acento grave de acordo com a norma padrão, incluindo os casos em que esse sinal gráfico é

apenas analógico;

Produzir textos dissertativo-argumentativos com observância rigorosa de sua coerência e coesão, fazendo

uso de argumentos válidos, a partir de um projeto de texto bem delineado e explicitamente mencionado;

Interpretar obras da 3ª fase modernista e da contemporaneidade, incluindo as que apresentam temática

afro-indianista.

PROGRAMA

Concordância nominal e verbal.

Regência nominal e verbal.

Colocação pronominal.

Crase.

Texto dissertativo-argumentativo.

Gêneros: artigo de opinião, editorial e resenha crítica.

3ª fase modernista e literatura contemporânea, incluindo temas afro-indígenas. METODOLOGIA DE ENSINO

Aulas expositivas dialogadas; discussões; apresentações orais; estudos dirigidos, resumos de textos e livros;






Fotocópias;



Lousa digital;

Data show.







ensinar-aprender.





Seminários;

Produção textual.


Parábola, 2007.











Parábola, 2007.




2009.


BENJAMIN, Roberto. A África está em nós: história e cultura afro-brasileira. João Pessoa: Grafset,

2003.

FIGUEIREDO, Luiz Carlos. A redação pelo parágrafo. Brasília: UnB, 1999.



PACHECO, Agnelo de Carvalho. A dissertação: teoria e prática. São Paulo: Atual, 1988.


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DISCIPLINA: FILOSOFIA

Código: 01.105.82





Semestre: 6


EMENTA O que é Filosofia e sua prática; o nascimento da Filosofia; História da Filosofia e seus períodos históricos;

dos pré-socráticos a Aristóteles; o que podemos conhecer e as teorias sobre a verdade; Filosofia moderna e

a crise da metafísica; Noções de trabalho, consumo e lazer na sociedade contemporânea.

OBJETIVO Compreender a Filosofia como um campo de estudo crítico e reflexivo das práticas e dos saberes humanos;

Entender a Filosofia em seu processo histórico identificando o desenvolvimento do pensamento filosófico

referente a cada período da história da filosofia;

Conhecer os filósofos (as) e suas teorias sobre a verdade, a realidade e o conhecimento;

Estudar as categorias de trabalho, consumo e lazer na contemporaneidade, as quais possibilitariam o

entendimento crítico e reflexivo de si e do mundo.

PROGRAMA UNIDADE I – O que é Filosofia?

A experiência filosófica;

Senso comum x Atitude filosófica;

Características da Filosofia;

Possíveis definições da Filosofia.

UNIDADE II – As origens da filosofia

A mitologia grega;

Primeiros filósofos: os pré-socráticos;

Os sofistas e Sócrates;

Platão e Aristóteles.

UNIDADE III: O que podemos conhecer?

O ato de conhecer;

Modos de conhecer;

A verdade;

Teorias sobre a verdade;

A verdade como horizonte;

Podemos alcançar a certeza?

UNIDADE IV: Filosofia moderna e crise da metafísica

As mudanças na modernidade;

Racionalismo cartesiano: a dúvida metódica;

Empirismo britânico;

Kant: o criticismo;

Hegel: idealismo dialético;

Marx: materialismo e dialética.

UNIDADE V: Trabalho, consumo e lazer

Trabalho: humanização ou tortura?

Concepções sobre o trabalho;

Trabalho como mercadoria: alienação;

A disciplina: o olhar vigilante.

METODOLOGIA DE ENSINO As aulas serão ministradas tanto em formato convencional, quanto no modelo dialógico, estimulando, de um

lado, o aprendizado básico da disciplina e, de outro, o debate qualificado sobre questões clássicas e



RECURSOS Como recursos, serão necessários o quadro branco e pincel apropriado, bem como projetores de imagem e

vídeo.

AVALIAÇÃO Os estudantes poderão ser avaliados por meios de dois critérios básicos: 1) correção quanto ao conteúdo

exposto nas aulas e 2) quanto às suas capacidades de refletir utilizando os elementos básicos debatidos.

Ademais, poderão somar-se à avaliação a participação dos estudantes nos debates e a entrega das atividades

exigidas. Deste modo, os estudantes poderão ser avaliados segundo provas/atividades escritas e


BIBLIOGRAFIA BÁSICA 1. ARANHA, M. L. de A. Filosofando: Introdução à Filosofia. São Paulo: Moderna, 2009.

2. CHAUI, M. Convite à filosofia. 13. Ed. São Paulo: Ática, 2003.

3. MARCONDES, D. Iniciação à história da filosofia: dos pré-socráticos a Wittgenstein. Rio de Janeiro:

Jorge Zahar, 1997.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1. CHAUI, M. Filosofia e sociologia: volume único. São Paulo: Ática, 2010. – (série novo ensino médio).

2. ______. Introdução à história da filosofia: dos pré-socráticos a Aristóteles. 2. ed. rev. e amp. São

Paulo: Companhia das Letras, 2002. 1 v.

3. FERRY, L. A mais bela história da filosofia. Rio de Janeiro: Bertrand, 2017.

4. GAADER, J. O mundo de Sofia, - São Paulo: Companhia das Letras, 2012.

5. MELANI, R. Diálogo: primeiros estudos em filosofia. São Paulo: Moderna, 2016.


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DISCIPLINA: REDES ÓTICA

Código: 01.105.84




Pré-requisitos:. Não tem.

Semestre: 6


EMENTA Caracterização das comunicações ópticas. Fibras ópticas. Alterações do feixe óptico guiado. Fontes e

detectores de luz para comunicação óptica; Redes Ópticas. Metodologia de projetos de sistemas de

comunicações ópticas.

OBJETIVO Estudar as principais características de fibras ópticas, componentes ópticos e opto eletrônicos usados em comunicação óptica;

• Conhecer as características e propriedades da fibra óptica e dos sistemas de comunicações óptica;

• Conhecer os principais componentes dos sistemas ópticos;

• Entender os efeitos da atenuação e dispersão na propagação da luz dentro da fibra;

• Analisar os diferentes sistemas e arquiteturas das redes ópticas;

• Apresentar ao aluno os principais conceitos ligados aos aspectos de transmissão de dados através de

sistemas de comunicação óptica;

• Apresentar as metodologias de projeto de redes de telecomunicações ópticas e noções de

dimensionamento dos elementos que compõem a cadeia de transmissão.

PROGRAMA

Unidade I – Evolução histórica; Desenvolvimento das aplicações da luz; Meios de transmissão; Fontes

Confiáveis de Luz; Detectores Óticos.

Unidade II – Sistema de comunicação óptica: Descrição geral de um sistema de comunicações ópticas;

Vantagens das comunicações por fibras ópticas; Algumas limitações no emprego das fibras ópticas;

Aplicações para os sistemas com fibras ópticas.

Unidade III – Fibras ópticas: O guia de ondas óptico básico; Abertura numérica da fibra óptica; Modos de

propagação; Tipos de fibras ópticas; Fabricação de fibras ópticas.

Unidade IV – Alterações do feixe óptico guiado: Atenuação; Dispersão; Largura de faixa da fibra óptica;

Automodulação de fase; Mistura de quadro de ondas (FWM).

Unidade V – Emissores e detectores de luz; Emissão de luz por diodos semicondutores; Diodos laseres de

injeção; Diodos laseres tipo monomodo; Princípio de funcionamento do fotodetector; O fotodiodo básico;

Fotodiodo: PIN, avalanche; Fototransistor; Ruído nos fotodetectores; Transmissores e receptores ópticos.

Unidade VI – Componentes de um sistema de comunicações ópticas: Cabos ópticos; Conectores ópticos;

Emendas ópticas; Acopladores ópticos; Filtros ópticos; Comutação óptica; Amplificadores à fibra óptica;

Moduladores ópticos.

Unidade VIII – Medidas em sistemas ópticos: Dispositivos e equipamentos de testes; Medições mecânicas;

Medições ópticas; Medidas de transmissão; Medições relativas às fontes ópticas. Unidade IX – Metodologia de projetos de sistemas de comunicações Ópticas: Balanço de Potência; Faixa

dinâmica; Balanço de dispersão.



Aulas expositivas dialogadas, exposição de trabalhos orais com utilização de recursos audiovisuais.

Orientação de trabalhos individuais ou em pequenos grupos.


Livro didático;


Fotocópias;


Recursos audiovisuais: Quadro branco e pincel adequado;

Datashow;


AVALIAÇÃO A avaliação é realizada de forma processual e cumulativa através da provas, exercícios e análise da viabilidade

técnica dos projetos de rádio enlace, para diversos perfis de terreno, realizados pelos educandos. Participação

em laboratórios, relatórios de visitas técnicas e participação em sala de aula. Avaliações escritas e trabalhos

extra sala de aula. A frequência é obrigatória, respeitando os limites de seguindo as recomendações do ROD (IFCE).

A avaliação da disciplina ocorrerá segundo o Regulamento da Organização Didática – ROD do IFCE, Art. 91,



provas finais, em conformidade com o artigo 24, inciso V, alínea a, da LDB Nº. 9.394/96

BIBLIOGRAFIA BÁSICA RIBEIRO, José Antônio Justino. Comunicações ópticas. 2.ed. São Paulo (SP): Érica, 2006. 454 p.

AMAZONAS, José Roberto de Almeida. Projeto de sistemas de comunicações ópticas. 1.ed. Manole,

2005, 698 páginas.

GIOZZA, William Ferreira; CONFORTI, Evandro; WALDMAN, Helio. Fibras ópticas: tecnologia e

projeto de sistemas. São Paulo: Makron Books, 1991.


AGRAWAL, Govind P. Fiber-Optic Communication Systems. 3.ed. John Wiley Professional, 2002, 576

páginas.

KUMAR, Sivarajam; Ramaswami, Rajiv. Optical Networks: a practical perspective. Morgan Kaufmann

Publ. 2.ed. 2001, 864 páginas.

KEISER, Gerd. Optical Fiber Communications. 3.ed. McGraw-Hilll, 2000, 602 páginas. ROSS, J.; Livro de Wi-fi: instale, configure e use redes wireless (sem fio). 2003. Editora Alta Books.

SANCHES, C. A.; Projetando redes WLAN: conceitos e práticas. 1ª ed. 2005. Editora Érica.

TOLEDO, Adalton Pereira de. Redes de acesso em telecomunicações:metálicas, ópticas, HFC, estruturadas, wireless, XDSL, WAP, IP, satélites. São Paulo: Makron, 2001.


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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: ENLACES DE RÁDIO

Código: 01.105.83





Semestre: 6


EMENTA Unidades de medidas: dB, dBd, dBi, dBm, dBW. Propagação, frente de onda, polarização, meios de

transmissão e mecanismos de propagação. Propagação por múltiplos percursos. Faixas de frequências: VHF,

UHF, SHF e EHF. Refração atmosférica, análise da refratividade do fator K, zonas/elipsóide de Fresnel,

efeitos do terreno na propagação, perdas no espaço livre, modelos de desvanecimento. Raio terrestre

equivalente, dutos, difração, atenuação por difração, tipos de obstáculos e reflexão. Normas que permitam a

realização de cálculos de altura de antenas, azimute, inclinação e distância entre estações através das

respectivas coordenadas geográficas. Atenuação devido a chuvas, cálculo do percentual para o pior mês,

probabilidade de desvanecimento plano e seletivo. Fatores de melhoria de diversidade de frequência e espaço, fator de melhoria composta e critérios de visibilidade. Dimensionamento de rádio enlaces,

elaboração do plano de frequência, metodologia de cálculo de desempenho e disponibilidade, cálculo de

interferências e dimensionamento de sobressalentes. Conceitos que permitam analisar curvas de assinatura

de rádios fornecidas pelos fabricantes.

OBJETIVO Apresentar uma visão sistemática das comunicações através de sistemas em rádio visibilidade e proporcionar

um embasamento sobre sistemas de comunicações modernos envolvendo tecnologias já consolidadas, como

as novas tecnologias de rádio comunicação com transmissão digital em banda passante. Introduzir conceitos que permitam cálculos de perdas em enlaces de rádio. Mostrar todos os procedimentos envolvidos no projeto

de enlace de rádio. Introduzir métodos de análise de enlaces de rádio através de gráficos dos elipsoides de

Fresnel. Mostrar como calcular potência de sistemas de rádio enlace, cálculos de tempo entre falhas em

equipamentos, tempos de reparo e dimensionamento de sobressalentes. Introduzir normas que permitam a

realização de cálculos de altura de antenas, azimute, inclinação e distância entre estações através das

respectivas coordenadas geográficas. Introduzir conceitos que permitam analisar curvas de assinatura de

rádios fornecidas pelos fabricantes.

PROGRAMA Unidade 1: Topografia Básica (Site Survey) - Revisão unidades de medidas em Telecomunicações: dB,

dBi, dBd, dBm, dBW e conversões entre unidades dBm-Watt, dBW-Watt e dBm-dBW. Mapas, escala de

mapas, curvas de nível, altitude de pontos em um mapa, latitude e longitude, cálculo da distância entre dois

pontos. Azimute de antenas, anti-azimute, azimute magnético, azimute geográfico, declinação magnética,

utilização da bússola e cálculo da declinação magnética. Cálculo de azimutes através da utilização de

coordenadas geográficas e ângulo de elevação. Determinação de localidades (survey) nos mapas para

levantamento do perfil do relevo;

Unidade 2: Princípios básicos de propagação da onda eletromagnética - Propagação. Frente de onda e

meios de transmissão. Polarização. Mecanismos de propagação e faixas de frequências; Unidade 3: Conceitos de Refratividade e Obstrução - Refração Atmosférica. Análise da refratividade e do

fator K. Raio terrestre equivalente. Zonas/Elipsoides de Fresnel; Unidade 4: Efeitos do terreno na propagação - Efeitos de obstáculos nas ligações via rádio. Critérios de

desobstrução. Aplicação dos critérios de desobstrução no dimensionamento da altura mínima aplicável para

as antenas. Cálculos de altura de antenas, azimute e inclinação. Obstáculo Gume de Faca. Difração média e

obstáculo isolado. Estimativa de perda por difração. Obstáculo irregular e maciço e perdas adicionais; Unidade 5: Reflexões no solo - Coeficientes de reflexão. Parâmetros que influem na reflexão do feixe de

micro-ondas. Cálculo do ponto de reflexão. Cálculo da área de reflexão. Cálculo do coeficiente de

rugosidade do terreno. Unidade 6: Atenuações (Espaço Livre e suplementares): Atenuação de espaço livre. Perdas de percurso.

Dutos: Superficial e elevado. Regiões de atenuação e interferência devido a dutos. Análise da atenuação

pluviométrica. Caracterização da estrutura da chuva. Métodos para estimativa do efeito da chuva: Método

UIT-R 838 e 530-7. Cálculo de indisponibilidade total. Unidade 7: Cálculo do desempenho do sistema de rádio digital - Objetivos de desempenho.

Desvanecimentos: metodologias de cálculo, desvanecimento plano, desvanecimento seletivo. Modelo para

canal de RF. Distribuições estatísticas: Amplitude relativa de Eco, Diferença de Retardo, Deslocamento de

frequência de NOTCH. Influência da curva de assinatura na probabilidade de desvanecimento seletivo.

Diversidade: Espaço, frequência, híbrida e quádrupla. Cálculo da altura da antena de diversidade. Fatores de

melhoria: Devido a inclinação da trajetória, devido a diversidade de espaço e devido a diversidade de

frequência. Planejamento de frequências. Metodologia de cálculo de desempenho e disponibilidade. Cálculo

de interferências. Dimensionamento de sobressalentes.




Através de aulas teórico/práticas será apresentado, passo a passo, todo o procedimento necessário para o

cálculo de enlaces de rádio digitais. À medida que o conteúdo for ministrado, os educandos farão o projeto

de um enlace de rádio seguindo normas e procedimentos técnicos apresentados.


Livro didático;


Fotocópias;




Datashow;


AVALIAÇÃO A avaliação é realizada de forma processual e cumulativa através da provas, exercícios e análise da

viabilidade técnica dos projetos de rádio enlace, para diversos perfis de terreno, realizados pelos educandos.

Participação em laboratórios, relatórios de visitas técnicas e participação em sala de aula. Avaliações escritas

e trabalhos extra sala de aula. A frequência é obrigatória, respeitando os limites de seguindo as

recomendações do ROD (IFCE).


91, que determina que no IFCE a avaliação deve ter caráter diagnóstico, formativo, processual e contínuo, com a predominância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados parciais sobre os



SOARES, V., N., Petrucci, L., A., Teixeira P., S. Telecomunicações Sistemas de Propagação e Rádio

Enlace. Editora Érica Ltda. São Paulo, 1999.

GOMES, Geraldo Gil Raimundo. Sistemas de Rádio Enlaces Digitais: Terrestres e por Satélites. 1ª Ed.

São Paulo. Editora Érica, 2013;

MIYOSHI, Edson Mitsugo; SANCHES, Carlos Alberto. Projetos de Sistemas de Rádio. 1ª ed. São Paulo:

Érica, 2002;


RIBEIRO, José Antônio Justino. Engenharia de Antenas, 2a ed. São Paulo: Edgard Blücher, 2002.

SADIKU, Matthew N. O. Elementos de Eletromagnetismo, 3ª ed. Porto Alegre, 2004

YOUNG, Paul H. Técnicas de Comunicação Eletrônica. 5ª Ed. São Paulo. Pearson.2008

. MEDEIROS, Julio César de Oliveira. Princípios de Telecomunicações Teoria e Prática. São Paulo: Érica.

2005.

WALDMAN, Helio; YACOUB, Michel Daoud. Telecomunicações: princípios e tendências. 5.ed. São


TOLEDO, Adalton Pereira de. Redes de acesso em telecomunicações:metálicas, ópticas, HFC,



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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: -GERENCIA DE REDES

Código: 01.105.86





Semestre: 6


EMENTA Conceitos básicos de S.O (processos, memória, I/O). Serviços de Rede: autenticação, diretório, DHCP,

DNS, Firewall, NAT, FTP, servidor de arquivos.

OBJETIVO Compreender conceitos básicos e o funcionamento de um sistema operacional: processos, interrupções,

memória, I/O, inicialização; Compreender o funcionamento dos principais serviços de rede: autenticação, diretório, DHCP, DNS,

Firewall, NAT, FTP, servidor de arquivos.

Instalar, configurar e testar serviços de rede (autenticação, diretório, DHCP, DNS, Firewall, NAT, FTP,

servidor de arquivos)

PROGRAMA

Unidade I : Introdução aos Sistemas Operacionais e seus gerenciamentos(22h): processo, memória, I/O; 1.1

Gerenciamentos(16h); 1.2 Práticas de virtualização (6h)

Unidade II: Serviços básicos de rede (conceito, funcionamento, instalação e configuração) (24h):

autenticação e diretório, DHCP, DNS, webserver

Unidade III: Serviços de gerenciamento de rede (conceito, funcionamento, instalação e configuração)

(24h): FTP, NAT, Firewall, Gerencia de rede Unidade IV: Virtualização de serviços de rede (10h)


As ações pedagógicas estão centradas no desenvolvimento de habilidades cognitivas. Essas habilidades


A metodologia de ensino conta com aulas teóricas onde os conceitos são apresentados e aulas práticas durante as quais os conceitos são implementados utilizando-se tecnologias proprietárias e abertas. As

avaliações incluem atividades escritas, trabalhos e roteiros de atividade a serem executados em laboratório.


Livro didático;


Fotocópias;




Datashow;


AVALIAÇÃO A avaliação é realizada de forma processual, cumulativa, quali e quanti. A saber: avaliações escritas,

trabalhos extra-sala de aula e dinâmicas em sala.A frequência é obrigatória, respeitando os limites de seguindo as recomendações do ROD (IFCE).





BIBLIOGRAFIA BÁSICA TANENBAUM, Andrew S. Sistemas operacionais modernos. São Paulo (SP): Pearson Prentice Hall,

2005. 695 p. ROSS, Keith W., KUROSE, Jim. Redes de Computadores e a Internet - Uma Abordagem Top-Down -

6ª Ed. 2013 LIMA, Jannsen R., Monitoramento de Redes com Zabbix, Editora Brassport, 2ª ed. 2014.


MACHADO, F.B., MAIA, L. P., Introdução a Arquitetura de Sistemas Operacionais, LTC - Livros

Técnicos e Científicos Ed. Ltda, 5ª ed. 2013.










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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: SEGURANCA DE REDES-

Código: 01.105.87





Semestre: 6


EMENTA Conceitos fundamentais de segurança cibernética.

Criptografia e certificados digitais.

Aspectos de segurança da arquitetura TCP/IP.

Ameaças e vulnerabilidades.

Conceitos básicos de política de segurança.

OBJETIVO Conhecer os conceitos básicos de segurança cibernética.

Conhecer e aplicar as técnicas elementares de proteção utilizadas na internet.

PROGRAMA Unidade I : Conceitos (4h)

Tríade da segurança

Padrões de segurança

Legislação Unidade II: Criptografia (6h)

Tipos de criptografia

Algoritmos e chaves

Funções de Hash

Assinatura digital

Prática: Uso de criptografia em emails e arquivos. Criação de conteiners seguros.

Unidade III: Certificados (6h)

Certificação digital

Public Key Infrastructure (PKI)

Prática: Utilizando o openSSL para criação de chaves, certificados e PKI. Unidade IV: Aplicações de Criptografia (6h).

SSL/TLS

Redes Virtuais Privadas (VPN)

SSH

Prática: Criando uma VPN.

Unidade V: – Segurança em TCP/IP (10h)

Sniffers

Denial of Service (DoS)

Spoofing

SYN flood

Ataque fraggle

Ataque DRDOS

Ataque DDOS

Ping da morte

Teardrop

Prática: Uso do Wireshark para visualização dos ataques descritos.

Prática: Implementando Firewall com IPtables Unidade VI – Política de Segurança (8h)

Conceitos

Análise de risco

Vulnerabilidades e ameaças

Impacto

Construindo uma política de segurança

ISO 27000



A metodologia de ensino conta com aulas teóricas onde os conceitos são apresentados e aulas práticas

durante as quais os conceitos são implementados utilizando-se tecnologias proprietárias e abertas. As




Fotocópias;




Datashow;

Projetor de mídia ou equivalente;

AVALIAÇÃO Aulas teóricas abordando os principais fundamentos de segurança cibernética, as ameaças e vulnerabilidades

existentes. Aulas práticas para evidenciar os conceitos apresentados e aplicar possíveis ações mitigatórias. A

avaliação da disciplina ocorrerá segundo o Regulamento da Organização Didática – ROD do IFCE, Art. 91,




BIBLIOGRAFIA BÁSICA STALLIINGS, William. Criptografia e Segurança de Redes: princípios e práticas. Editora: Pearson,

2008 Edição: 4ª. 512 páginas.

KUROSE, James F. Redes de computadores e a internet: uma abordagem top-down. Editora: Pearson,

2013 Edição: 6ª. 660 páginas

CHAHIN, Ali. Cunha, Maria Alexandra. Knight, Peter. Pinto, S. Lemos. e-gov.br: a próxima revolução

brasileira: eficiência, qualidade e democracia: o governo eletrônico no Brasil e no mundo. Editora:

Pearson, 2013 Edição: 1ª. 400 páginas


MACHADO, F.B., MAIA, L. P., Introdução a Arquitetura de Sistemas Operacionais, LTC - Livros

Técnicos e Científicos Ed. Ltda, 5ª ed. 2013.





ARAÚJO, Márcio Tadeu de; FERREIRA, Fernando Nicolau Freitas. Política de Segurança da

Informação: Guia Prático para Elaboração e Implementação. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2008.

MITNICK, Kevin D.; SIMON, William L. A Arte de Enganar. Trad. São Paulo: Pearson Education do

Brasil, 2003.

MITNICK, Kevin D.; SIMON, William L. A Arte de Invadir. Trad. São Paulo: Pearson Education do

Brasil, 2006.


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Setor Pedagógico

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DIRETORIA DE ENSINO



DISCIPLINA: TV DIGITAL

Código: 01.105.85




Pré-requisitos:. Não tem.

Semestre: 6


EMENTA Conceitos básico de TV analógica, tipos de modulação pra TV, TV DIGITAL. Codificação de vídeo,

Codificação de Canal , Padrões de TV Digital.

OBJETIVO Compreender conceitos básicos e o funcionamento de um sistema de TV analógico.

Especificar e desenvolver conceitos básicos e o funcionamento de um sistema de TV Digital. Saber as codificações de fonte para a TV Digital.

PROGRAMA

Unidade I : História da TV no Brasil

Radio difusão comercial de TV; RTV; Televisão educativa; Radiodifusão de TV Comunitária; Canais da

banda VHF; Canais da banda UHF e SHF;Modulação AM-VSB;Sinal de TV

Unidade II: Fundamentos da TV DIGITAL

A unidade de informação, Televisão Digital , HDTV-TV em alta definição; A plataforma de Programação

Digital. Interativadade; Canal de retorno pra TV DIGITAL; Padrões de TV DIGITAL; Monitores de TV; Rádio Digital.

Unidade III: Codificação de Fonte.

Introdução, Codificação de fonte, Amostragem do sinal de Vídeo; O processo de quantização.

Desenvolvimento do Modelo para o Quantizador, o processo de Codificação.

Unidade IV: Padrões de Codificação de Vídeo.

Compressão de Vídeo,MPEG2, MPEG4, o padrão ITU-T H.264/AVC, compressão de aúdio digital.

Unidade V: Teoria de Modulação

Modulação em Amplitude, Modulação AM-DSB, AM-DSB-SC, AM-VSB, Sinal AM-DIGITAL.

Unidade VI: Codificação de Canal

Códigos lineares e não-lineares; Códigos de bloco, Códigos Cíclicos; Decodificação Algébrica;

Unidade VII: Televisão Digital

Padrão ATSC, Padrão DVB, Padrão ISDB, Padrão TV DIGITAL Nacional ISDTV.

Introdução, Visão geral do sistema, Modos de transmissão; Padrões de interatividade.


As ações pedagógicas estão centradas no desenvolvimento de habilidades cognitivas. Essas habilidades


A metodologia de ensino conta com aulas teóricas onde os conceitos são apresentados e aulas práticas

durante as quais os conceitos são implementados utilizando-se tecnologias proprietárias e abertas. As



Livro didático;


Fotocópias;



Quadro branco e pincel adequado; Datashow;


AVALIAÇÃO A avaliação é realizada de forma processual, cumulativa, quali e quanti. A saber: avaliações escritas,

trabalhos extra-sala de aula e dinâmicas em sala.A frequência é obrigatória, respeitando os limites de

seguindo as recomendações do ROD (IFCE). A avaliação da disciplina ocorrerá segundo o Regulamento da

Organização Didática – ROD do IFCE, Art. 91, que determina que no IFCE a avaliação deve ter caráter

diagnóstico, formativo, processual e contínuo, com a predominância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados parciais sobre os obtidos em provas finais, em conformidade com o artigo 24,

inciso V, alínea a, da LDB Nº. 9.394/96.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA ALENCAR, Marcelo Sampaio de, Televisão Digital, Editora Érica, 1ª ed. 2007.

MEGRICH, Arnaldo, Televisão Digital princípios e técnicas, Editora Érica, 1ª ed. 2009.

TOLEDO, Adalton Pereira de. Redes de acesso em telecomunicações:metálicas, ópticas, HFC,


BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR MEDEIROS. Julio César de Oliveira. Princípios de Telecomunicações Teoria e Prática. São Paulo: Érica.

2005.

LIMA, Valter. Telefonia e cabeamento de dados. São Paulo: Érica, 2001.


MEDEIROS, Julio César de Oliveira. Princípios de Telecomunicações Teoria e Prática. São Paulo: Érica.

2005. WALDMAN, Helio; YACOUB, Michel Daoud. Telecomunicações: princípios e tendências. 5.ed. São


NASCIMENTO, Juarez do. Telecomunicações. 2. ediçao. São Paulo: Makron Book, 2007.


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Setor Pedagógico

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Documents

DISCIPLINA: MATEMÁTICA I