Gabinete Psicopedaggico Servio de Psicologia e Orientao
Dislexia O que a Dislexia? A dislexia uma incapacidade especfica
de aprendi-zagem. caracterizada por dificuldades na correc-o e/ou
fluncia na leitura de palavras e por baixo
competncia leitora e ortogrfica. Esta perturbao
manifesta-se igualmente em dificuldades de distin-
o ou memorizao de letras ou grupo de letras e
problemas de ordenao de ritmo e estruturao das
frases.
A dislexia afecta:
O Desenvolvimento do vocabulrio e dos conheci-
mentos gerais;
A capacidade de discriminao perceptivo-visual;
Os processos simblicos relativos leitura e escrita;
A ateno;
A competncia social.
Pode-se distinguir dislexia adquirida (por traumatis-
mo ou leso cerebral) de dislexia de desenvolvimen-
to (desde a fase inicial de aprendizagem no conse-
guem soletrar ler ou escrever com facilidade).
Esta dificuldade de aprendizagem ocorre apesar de o
ensino ser convencional, a inteligncia adequada e
as oportunidades socioculturais suficientes.
C O L G I O D E A L B E R G A R I A
Reeducao
Sabemos que uma criana dislxica ser um adulto dislxico. Contudo,
a autono-mizao da criana uma realidade e esta a principal
finalidade da Reeduca-o. Deste modo, o principal objectivo, para os
intervenientes no processo de reeducao, consiste no fornecimento de
estratgias de compensao e promoo de adaptaes curriculares, tendo em
conta cada caso. Neste processo, a criana o principal actor
dando-se nfase a estratgias acti-vas que permitiro a gesto das suas
prprias dificuldades (tornar a criana mais consciente das suas reas
proble-mticas e desenvolver capacidades de auto-correco).
1 Ano de escolaridade Dificuldade em associar as letras com os
seus sons, como por exemplo dificuldade em associar a letra efe com
o som f; Dificuldade em compreender que as palavras se podem
segmentar em slabas e fonemas; Oposio, lentido e necessidade de
apoio na realizao dos trabalhos na escola e em casa; Histria
familiar de dificuldades de leitura e ortografia. 2 Ano de
escolaridade Progressos lentos na aprendizagem da leitura e da
ortografia; Necessidade de recorrer soletrao quando tem que ler
palavras desconhecidas e com fone-mas e slabas semelhantes;
Inclinao para adivinhar palavras baseando-se no contexto, em vez de
as descodificar; Substituio de palavras por outras com sons, ou
sentido, semelhantes; Ausncia de prazer na leitura recreativa. A
partir do 2 ano de escolaridade Caligrafia irregular, imperfeita e
por vezes ininteligvel; Os trabalhos de casa parecem no ter fim e
os pais so muitas vezes recrutados como leitores; Dificuldade em
terminar os testes no tempo previsto; Discurso pouco fluente, com
pausas e hesita-es, com recurso frequente a palavras impreci-sas
(ex.: a coisa, aquilo, aquela cena); Baixa auto-estima evidenciando
sinais de sofrimento, que nem sempre so visveis. Jovens/Adultos
Histria pessoal de dificuldades na leitura e escrita; Dificuldades
em pronunciar palavras pouco comuns, estranhas, ou nicas, como nome
de pessoas, de ruas, de lugares; No reconhecer palavras que leu ou
ouviu quando as l ou ouve no dia seguinte; A ortografia mantm-se
desastrosa preferindo utilizar palavras menos complexas e mais
fceis de escrever; Confuso de palavras com pronncia
seme-lhantes.
SINAIS...
Conselhos aos Pais
O apoio dos pais, em colaborao com os profes-sores, fundamental!
Ambos devem compreender e aceitar a natureza das dificuldades dos
alunos
dislxicos, facilitando o desenvolvimento pessoal e educativo da
criana.
importante os pais: 1- convencerem-se de que podem constituir
uma ajuda preciosa para o seu filho; 2- fornecerem informaes
relevantes, escola e aos tcnicos que acompanham as crianas, que
possam contribuir para o progresso do seu filho (interesses
especiais, preocupaes, problemas de sade, problemas familiares,
entre outros); 3- proporcionarem um ambiente afectivo seguro e
estimulador que apoie a aprendizagem. - Encorajar: Assinale,
valorize e elogie os progressos e xitos do seu filho, tanto no
plano escolar como extra-escolar; Ajude o seu filho a ter uma boa
imagem de si prprio; Incentive-o a ser positivo (evite comparaes/
ameaas); Divida as tarefas em pequenas partes, assina-lando o final
da realizao de cada uma delas como um xito; Quando o seu filho
disser no sou bom em, diga-lhe o quanto melhorou e o que ainda tem
de fazer para melhorar. - Motivar: Ajude o seu filho a
contextualizar uma activida-de e a definir metas. Certifique que
ele sabe o que tem de aprender ou fazer para atingir cada meta;
Encoraje-o a pedir ajuda quando necessrio; Incentive-o quando a sua
motivao comear a diminuir. - Complementaridade com a Escola A sua
interveno junto do seu educando determinante. No desvalorize o
trabalho dos pro-fessores! Tente formar com eles uma equipa que
luta pelo mesmo objectivo.
- Fazer um apanhado do dia Mostre interesse pelo que a criana
vive na escola; Tente fazer um apanhado do que o seu filho aprendeu
durante o dia na escola. - Trabalhos na escola No sacrifique a
criana com muitos trabalhos de casa; Deixe o seu filho escolher o
seu ambiente, (evitando sempre locais de confuso e rudo excessivo)
e as suas regras de
trabalho, para que se torne mais autnomo;
Ajude o seu filho a aprender atravs dos sen-
tidos (sons, gestos) de modo a estabelecer
associaes e assim aumentar radicalmente as
suas probabilidades de xito na aprendizagem e
prazer pela escola;
Para que a criana aprenda algumas palavras,
no hesite em soletr-las no incio, para a aju-
dar a decorar.
- Ler com a Criana Procure reservar, diariamente com o seu
filho,
uma hora certa para a leitura;
Ajude o seu educando, lendo o incio das fra-
ses e deixando-o ler o fim, ou ento ler um
pargrafo e convid-lo a ler o prximo.
Pea ao seu filho para ler uma frase em siln-
cio e depois mostrar-lhe onde comea e acaba a
frase. Depois da criana ler, questione-a sobre o
que compreendeu na frase e convide-a a ler em
voz alta.
- Fazer pequenos Jogos Se o seu filho tem necessidade de
saber
explorar o sentido de um texto, tem tambm
necessidade de memorizar pequenas palavras, o
que o ajudar a entrar mais facilmente no texto.
Para isto, jogue com ele, por exemplo, a
memria das palavras, o jogo dos sons, as
palavras parecidas, entre outros.
