Polo de Frutal – Turma 01

FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO

Documento Verdade – Aspectos da Educação defendidosPor Paulo Freire

Discente: Deise Cristina Ribeiro

As bases do pensamento de Paulo Freire

O pensamento de Paulo nasce de uma visão de ser humano e do mundo

Um ser de Relação:Ninguém está só no mundo. Cada um

de nós é um ser nomundo e com o mundo

Um ser em busca de sua

“completude”

A ação dos seres humanos

sobre o mundo não só

muda o

mundo, muda também os

sujeitos desta ação

Um se

r cap

az d

e

tran

scen

der

A par

tir d

a con

sciên

cia

que têm

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human

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riador

O sujei

to da sua

história

Ao contrá

rio do

animal, o

ser h

umano

pode trid

imen

sionar o

tempo, re

conhecendo,

desta fo

rma, o

passado, o

presen

te e o

futuro

“Ao perceber o ontem, o hoje e o amanhã, o ser humano percebe a consequência da sua ação sobre o mundo, nas diferentes épocas históricas. Se torna o sujeito da sua história e por isso responsável por ela.Faz hoje o que se tornou possível pelo ontem. Fará amanhã o que está semeando hoje.”

A Educação é um ato de Conhecimento

A visão de conhecimento que o

educadortem repercute

diretamente na sua prática pedagógica

o Conheci

mento

é produto das

relaçõ

es dos

seres

humanos

entre

si e c

om o

mundo

A simples

memoriz

ação,

desvinculada

deste e

sforço

do

compreender,

imaginar

resposta

s

e sele

cionar a

mais adequada,

não é

Conhecimento.

As pessoas são sujeitos e não objetos neste

processo.

Nesta concepção,

o Conhecimento

nasce da açãoTodas a

s pesso

as têm

Conhecimentos,

ninguém é vazio dele.

Embora não

conheçam de modo

igual, isso as to

rna

diferentes umas d

as

outras, e esta

diferença não

signific

a nenhuma

superioridade.

A Educação é sempre Política

Não existe educação que

seja politicamente

neutra

A educação podecontribuir para que as pessoas se acomodem ao mundo em quevivem ou se envolvam na transformação dele

A educação ou

será

conservadora ou

transformadora.

Ação conformista Ação cultural

ou domesticadora

Educação

Ação cultural ou

libertadora

Metodologia

Quem educar? Educando vistos como pessoas isoladas e como “recipientes a serem enchidos.”

Educando ativos construtores do objeto de seu conhecimento.

Para que Educar? Adaptar o indivíduo ao sistema vigente: Pessoa se submete a história.

Desenvolver a pessoa crítica em relação ao sistema vigente: A pessoa faz a história

O que Ensinar? Sistemas de conhecimento já organizado: “pacotes prontos.”

Sistemas de conhecimentos por construir e organizar: “sob medida.”

Como Ensinar? Por uma transferência de conhecimentos Recursos: repetição e memorização.

Pela descoberta dos conhecimentos de suas funções.Recurso: Observação, análise, síntese

A educação se faz através do DiálogoO modelo autoritário

dificultava a produção do conhecimento , sendo

empecilho para o processo educativo

O diálogo mais que um

instrumento doeducador é uma

exigência da natureza humana

O papel do educador não é

propriamente

falar ao educando, sobre sua

visão de mundo ou lhe impor

esta

visão, mas dialogar com ele

sobre a sua visão e a dele

Os

educa

dores

democ

rátic

os não

estã

o – sã

o dial

ógico

s

Mas o diálogo proposto por Paulo é exigente, tem suascondições:

- O amor ao mundo e às pessoas

- A humildade

- A fé nas pessoas

- A esperança

- Um pensar verdadeiro

A BEducador Educando

O papel do Educador

Tendo a educação uma natureza social, histórica e

política,não podemos falar de um

papel universal, imutável, do professor É uma co

ntradiçã

o

proclamar u

ma

opção progressis

ta

e

ter uma prátic

a

autoritária

ou

espontaneis

taA nec

essid

ade q

ue

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a

polit

icid

ade d

e sua

prát

ica,

ass

umi-l

a,

em lu

gar d

e

negá

-la.”

A competência científica

necessária, indispensável ao atode ensinar, jamais é

entendida pelo professor

progressista comoalgo neutro

Ensinar só é válido quando os educandos

aprendem aaprender ao apreender a razão de ser do objeto ou

do conteúdo

Ensinar u

m conteú

do

pela apre

ensã

o dest

e por

parte dos

educa

ndos implic

a

criaçã

o e o ex

ercíc

io de

uma séria

disciplin

a

intelec

tual

O sentido da Educação

Para Paulo Freire a Educação decorre do fato de as pessoas serem incompletas e estarem em relação com o mundo e com as outras pessoas.

“ser mais” não exclui a possibilidade de “ser menos”, decorrente da liberdade que as pessoas têm de optar por valores, hábitos, atitudes e comportamentos desumanizantes..

Este processo pelo qual as pessoas vão se completando durante toda a vida na busca de serem mais é o que constitui para Paulo a Educação.

É na relação que mantêm entre si e com o mundo que os seres humanos, sem deixar de ser sujeitos, vão se completando e ajudando os outros a se completarem.

É célebre a frase de Paulo que afirma: “Ninguém educa ninguém, mas ninguém se educa sozinho”.

REFERÊNCIAS:

BARRETO, V. Paulo Freire para Educadores. 1998. Ed. Arte e Ciência.

Paulo Freire Contemporâneo – Documentário. Publicado em 2007.Disponível em: <http://docverdade.blogspot.com.br/2013/06/paulo-freire-contemporaneo-2007.html>