E-Folio a Paula Domingos 800902[1]

5/12/2018 E-Folio a Paula Domingos 800902[1] - slidepdf.com

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Animação e Expressões Artísticas

Paula Cristina Martins Domingos – 800902

Turma 3

Ano letivo 2010/2011

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1.- Depois de ouver atentamente os vídeos disponibilizados, concluí que a temática

convergente e unificadora que se encontra na globalidade da entrevista é o sujeito e a sua

construção a partir e através da educação, da arte, da cultura e da sociedade em que está

envolvido. Ele (o sujeito) deve viver numa cidadania plena, contribuindo ativamente para o

desenvolvimento da comunidade onde vive, para a construção de uma sociedade de partilha,de unificação e de harmonia.

Thinking globally, acting locally2 ou seja:

Pensar globalmente e agir localmente

1 http://4.bp.blogspot.com/_VDgNNClczlU/Sr6f8fJePyI/AAAAAAAARN8/px2rWY9DvQA/s400/_Dia_Europeu_das_L_nguas.png1

2 Frank Feather, ambientalista canadiano - http://en.wikipedia.org/wiki/User:Frank.Feather



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A cultura e a arte transmitidas através da educação são fundamentais para a construção do EU

de cada um e o modo como este se relaciona, se envolve, partilha e descobre com os outros. A

sua visão do meio que o rodeia e como o sente.

Diz-me e eu esquecerei Ensina-me e eu lembra-me-ei

Envolve-me e eu aprendereiProvérbio Chinês3

Viver em sociedade é saber responder a desafios tão importantes como aceitar a

multiculturalidade, a diferença, numa sociedade cada vez mais heterogénea em que se vive

hoje. É essencial aprender no e com o mundo em que vivemos.

O autor refere este provérbio africano:

Para educar uma criança é preciso toda uma aldeia

3.- A função da arte e da educação. Neste vídeo o Professor Amílcar Martins refere a

importância da educação através da arte, destacando a Grécia como exemplo através dos seus

Filósofos como Platão e Aristóteles, que viam na arte um instrumento fundamental do

desenvolvimento humano não só mas também, através da oratória, da expressão dramática, do

teatro, da corporalidade, ou seja, da ginástica e da dança, e da música entre outras formas de

se expressar através das artes. A capacidade expressiva do homem, para desenvolver o

potencial humano, o seu equilíbrio, a dimensão estética, o belo...Acrescenta a época do renascentismo, e exemplifica Leonardo Da Vinci e Miguel Ângelo (ou

Micheangelo) como contribuições para o mundo, através das suas artes de escultura e pintura.

O encontro do homem consigo mesmo e com o outro, no universo em que se encontrava, são

exemplos de como o homem vivia a sua centralidade. Esta centralidade foi-se desvanecendo

ao longo dos tempos, contudo após as importantes guerras do século XX, através da Carta dos

Direitos do Homem e das contribuições da ONU – Organização das Nações Unidas, esta

centralidade voltou a reacender-se. As atenções viraram-se novamente para a centralidade dohomem nos processos educativos, através do acesso a áreas relacionadas com as artes, não

obstando, as já existentes. O autor refere Herbert Read 4, este, recuperou a perspetiva dos

gregos e do renascimento e propôs ao universo a educação pela e através da ARTE.

5.- Os desafios da educação centrada no sujeito. Refere, o sujeito da sociedade

contemporânea, através da visão da Unesco. No final do século XX foi criada uma comissão

3 Amílcar Martins et al pág. 21Didática das Expressões4 Sir Herbert Edward Read - pt.wikipedia.org/wiki/ Herbert_Read.



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internacional, em que vários países estavam representados, entre eles Portugal. Foram

propostos os 4 pilares de educação para todos os países independentemente das culturas e

faixas etárias em que os sujeitos se encontram. São eles:

Aprender a conhecer, no que concerne à aquisição de instrumentos do conhecimento,através dos processos cognitivos como o raciocínio lógico, dedutivo, intuitivo e do

pensamento crítico…

Aprender a fazer, é colocar em prática os conhecimentos adquiridos através do aprender a

conhecer, (estes dois primeiros pilares são indissociáveis) …

Aprender a viver juntos e com os outros, refere-se à descoberta progressiva dos outros, pois

o desconhecido é uma fonte de preconceitos, pelo que é necessário aprender com as

diferenças, ser tolerante, partilhar projetos comuns a todos com o intuito de chegar a um

mesmo objetivo.

Aprender a ser, este pilar depende diretamente dos anteriores. A centralidade do sujeito é

importante, não num modo individualista, mas de desenvolver potencialidades para si, para a

família, para a sociedade, para o país e para o mundo. O sujeito tem um papel ativo e proativo

para o desenvolvimento da sociedade onde se relaciona, sentido-se útil para ele e para os

outros, o que leva a uma convivência harmoniosa e de paz num contexto de

multiculturalidade.

O ser humano se engrandece no exato grau em que trabalha para o bem-estar do seu semelhante5

6

Hoje através da cultura digital é possível uma proximidade aos outros e dos outros para nós,

conscientes da interculturalidade do mundo em que vivemos e que nos implica a todos.

Seja a MUDANÇA que você deseja ver no mundo! 7

5 Mahatma Gandhi (Mahatma, do sânscrito "grande alma")- http://pt.wikiquote.org/wiki/Mahatma_Gandhi -

6 http://3.bp.blogspot.com/_GAatiaYi1bQ/SueFAKMBVVI/AAAAAAAAA0I/in-NWd--ogI/s200/pilares_educa%C3%A7%C3%A3o.jpg

7 Mahatma Gandhi (Mahatma, do sânscrito "grande alma")- http://pt.wikiquote.org/wiki/Mahatma_Gandhi -

http://pt.wikiquote.org/wiki/Mahatma_Gandhi









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BibliografiaMartins, A. ( Dezembro de 2007). O Sujeito que Educa Educando-se. Destaque. (L. Ribeiro,

Entrevistador) Fortaleza, Ceará, Brasil: Faculdade Integrada da Frande Fortaleza .

http://br.youtube.com/watch?v=-xcbBkY03RM&feature=user

Martins, A. ( Dezembro de 2007). A Função da Arte e Educação Destaque. (L. Ribeiro, Entrevistador)

Fortaleza, Ceará, Brasil: Faculdade Integrada da Frande Fortaleza .

http://br.youtube.com/watch?v=CrnxRHIFIIA&feature=related

Martins, A. ( Dezembro de 2007). O Professor como Construtor de Mudança. (L. Ribeiro,


http://br.youtube.com/watch?v=Km0x7Hmr1Xg&feature=user

Martins, A. ( Dezembro de 2007). Os Desafios da Educação Centrada no Sujeito. (L. Ribeiro,


http://br.youtube.com/watch?v=8OoGZC34En8&feature=related

Martins, A. Et al (2002). Didática das Expressões. Lisboa: Universidade Aberta.






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