Upload
sandregina
View
218
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
7/24/2019 Educao Ambiental No Ensino Fundamental
1/23
Anncios Google Educao ambiental Leis brasil Curso ead Ensin
https://www.google.com/adsense/support/bin/request.py?contact=abg_afc&url=http://slideplayer.com.br/slide/1830337/&hl=pt&client=ca-pub-8693394182295906&rad0=Sa%C3%BAde+no+brasil&rad1=Educa%C3%A7%C3%A3o+brasil&rad2=Gest%C3%A3o+ambiental&rad3=Ensino+educa%C3%A7%C3%A3ohttp://googleads.g.doubleclick.net/pagead/ads?client=ca-pub-8693394182295906&output=html&h=15&slotname=2714856678&adk=71141070&w=728&lmt=1430944710&flash=17.0.0&url=http%3A%2F%2Fslideplayer.com.br%2Fslide%2F1830337%2F&dt=1430944710302&bpp=34&bdt=2642&shv=r20150430&cbv=r20150428&saldr=aa&prev_fmts=728x15_0ads_al&prev_slotnames=2435655075&correlator=6203148767233&frm=20&ga_vid=*&ga_sid=*&ga_hid=*&ga_fc=0&u_tz=-180&u_his=17&u_java=1&u_h=768&u_w=1024&u_ah=728&u_aw=1024&u_cd=24&u_nplug=6&u_nmime=8&dff=helvetica%20neue&dfs=13&biw=971&bih=548&eid=575144603%2C317150304&ref=https%3A%2F%2Fwww.google.com.br%2F&rx=0&eae=0&fc=24&brdim=-7%2C110%2C-7%2C110%2C1024%2C0%2C1004%2C705%2C988%2C548&vis=1&rsz=%7C%7Ca%7C&abl=CA&ppjl=u&fu=0&bc=1&ifi=4&xpc=jbnw2nZASS&p=http%3A//slideplayer.com.br&dtd=255&rl_rc=true&adsense_enabled=true&ad_type=text&oe=utf8&height=15&width=728&format=fpkc_al_lp&fs=medium&f=arial&kw_type=radlink&hl=pt&kw0=Sa%C3%BAde+no+brasil&kw1=Educa%C3%A7%C3%A3o+brasil&kw2=Gest%C3%A3o+ambiental&kw3=Ensino+educa%C3%A7%C3%A3o&okw=Ensino+educa%C3%A7%C3%A3o&rt=ChBVSnvFAA767gofJElbAGABEhFFbnNpbm8gZWR1Y2HDp8OjbxoIg42ICpZYzxIoATACUhMIo5b-uPytxQIVFyQfCh2VbQCehttps://www.google.com/adsense/support/bin/request.py?contact=abg_afc&url=http://slideplayer.com.br/slide/1830337/&hl=pt&client=ca-pub-8693394182295906&rad0=Apresenta%C3%A7%C3%A3o+slide&rad1=Educa%C3%A7%C3%A3o+ambiental&rad2=Curso+a+distanciahttp://slideplayer.com.br/user/slides/http://googleads.g.doubleclick.net/pagead/ads?client=ca-pub-8693394182295906&output=html&h=15&slotname=5690172675&adk=3183313723&w=468&lmt=1430944710&flash=17.0.0&url=http%3A%2F%2Fslideplayer.com.br%2Fslide%2F1830337%2F&dt=1430944710302&bpp=38&bdt=2642&shv=r20150430&cbv=r20150428&saldr=aa&prev_fmts=468x15_0ads_al&prev_slotnames=2435655075%2C2714856678&correlator=6203148767233&frm=20&ga_vid=*&ga_sid=*&ga_hid=*&ga_fc=0&u_tz=-180&u_his=17&u_java=1&u_h=768&u_w=1024&u_ah=728&u_aw=1024&u_cd=24&u_nplug=6&u_nmime=8&dff=helvetica%20neue&dfs=13&biw=971&bih=548&eid=575144603%2C317150304&ref=https%3A%2F%2Fwww.google.com.br%2F&rx=0&eae=0&fc=24&brdim=-7%2C110%2C-7%2C110%2C1024%2C0%2C1004%2C705%2C988%2C548&vis=1&rsz=%7C%7Ca%7C&abl=CA&ppjl=u&fu=0&bc=1&ifi=5&xpc=54GueyOj9M&p=http%3A//slideplayer.com.br&dtd=297&rl_rc=true&adsense_enabled=true&ad_type=text&oe=utf8&height=15&width=468&format=fpkc_al_lp&fs=medium&f=arial&kw_type=radlink&hl=pt&kw0=Educa%C3%A7%C3%A3o+ambiental&kw1=Leis+brasil&kw2=Curso+ead&kw3=Ensino&okw=Educa%C3%A7%C3%A3o+ambiental&rt=ChBVSnvFAA8jLgofH1WGAFgaEhRFZHVjYcOnw6NvIGFtYmllbnRhbBoIlnJHlg5wq98oATADUhMI18H-uPytxQIVFRofCh13MACghttp://googleads.g.doubleclick.net/aclk?sa=L&ai=CyTpvxXtKVfy1M4a_fP3xgJAPmLOnyAboxubFywHAjbcBEAEgqqqmImDN8O6ArAPIAQGpAhOUI7Nk-5U-qAMByAPDBKoEgAFP0G3GO0cOxwcRdgg7f_M4Uklbp3SK-htuu--a_tBDKelxEw5IdEgfBMtxI_2Zym3-XBhe6_6gU5nTES0SbGnfOCZsjTvqRjb8MSGD8LcPDsH5QlNPwRnDxA3kfwjAWc0om1DZYVDnqPXOOIkJsb18pmKx2KOAE0FLddTRbWGfD4AHyOOcLqgHpr4b2AcB&num=1&sig=AOD64_23TsouSy-ihi6MJ3_Uz_ovpZ2ucQ&client=ca-pub-8693394182295906&adurl=http://www.ecconsolucoesambientais.com.br/http://googleads.g.doubleclick.net/pagead/ads?client=ca-pub-8693394182295906&output=html&h=90&slotname=2435655075&adk=3779151848&w=200&lmt=1430944710&flash=17.0.0&url=http%3A%2F%2Fslideplayer.com.br%2Fslide%2F1830337%2F&dt=1430944710302&bpp=30&bdt=2642&shv=r20150430&cbv=r20150428&saldr=aa&prev_fmts=200x90_0ads_al&correlator=6203148767233&frm=20&ga_vid=*&ga_sid=*&ga_hid=*&ga_fc=0&u_tz=-180&u_his=17&u_java=1&u_h=768&u_w=1024&u_ah=728&u_aw=1024&u_cd=24&u_nplug=6&u_nmime=8&dff=helvetica%20neue&dfs=13&biw=971&bih=548&eid=575144603%2C317150304%2C828064101&ref=https%3A%2F%2Fwww.google.com.br%2F&rx=0&eae=0&fc=24&brdim=-7%2C110%2C-7%2C110%2C1024%2C0%2C1004%2C705%2C988%2C548&vis=1&rsz=%7C%7Ca%7C&abl=CA&ppjl=u&pfx=0&fu=0&bc=1&ifi=3&xpc=Xfq0AzMWBX&p=http%3A//slideplayer.com.br&dtd=215&rl_rc=true&adsense_enabled=true&ad_type=text&oe=utf8&height=90&width=200&format=fpkc_al_lp&kw_type=radlink&hl=pt&kw0=Apresenta%C3%A7%C3%A3o+slide&kw1=Educa%C3%A7%C3%A3o+ambiental&kw2=Curso+a+distancia&okw=Educa%C3%A7%C3%A3o+ambiental&rt=ChBVSnvFAA8eZAofJMM2AHTyEhRFZHVjYcOnw6NvIGFtYmllbnRhbBoIGm3WS_2JXygoAVITCMa3_rj8rcUCFdUbHwodKBcAdwhttp://googleads.g.doubleclick.net/pagead/ads?client=ca-pub-8693394182295906&output=html&h=15&slotname=2714856678&adk=71141070&w=728&lmt=1430944710&flash=17.0.0&url=http%3A%2F%2Fslideplayer.com.br%2Fslide%2F1830337%2F&dt=1430944710302&bpp=34&bdt=2642&shv=r20150430&cbv=r20150428&saldr=aa&prev_fmts=728x15_0ads_al&prev_slotnames=2435655075&correlator=6203148767233&frm=20&ga_vid=*&ga_sid=*&ga_hid=*&ga_fc=0&u_tz=-180&u_his=17&u_java=1&u_h=768&u_w=1024&u_ah=728&u_aw=1024&u_cd=24&u_nplug=6&u_nmime=8&dff=helvetica%20neue&dfs=13&biw=971&bih=548&eid=575144603%2C317150304&ref=https%3A%2F%2Fwww.google.com.br%2F&rx=0&eae=0&fc=24&brdim=-7%2C110%2C-7%2C110%2C1024%2C0%2C1004%2C705%2C988%2C548&vis=1&rsz=%7C%7Ca%7C&abl=CA&ppjl=u&fu=0&bc=1&ifi=4&xpc=jbnw2nZASS&p=http%3A//slideplayer.com.br&dtd=255&rl_rc=true&adsense_enabled=true&ad_type=text&oe=utf8&height=15&width=728&format=fpkc_al_lp&fs=medium&f=arial&kw_type=radlink&hl=pt&kw0=Sa%C3%BAde+no+brasil&kw1=Educa%C3%A7%C3%A3o+brasil&kw2=Gest%C3%A3o+ambiental&kw3=Ensino+educa%C3%A7%C3%A3o&okw=Educa%C3%A7%C3%A3o+brasil&rt=ChBVSnvFAA766gofJElbAGABEhFFZHVjYcOnw6NvIGJyYXNpbBoINP5GOe9N5n8oATACUhMIo5b-uPytxQIVFyQfCh2VbQCehttp://googleads.g.doubleclick.net/pagead/ads?client=ca-pub-8693394182295906&output=html&h=90&slotname=2435655075&adk=3779151848&w=200&lmt=1430944710&flash=17.0.0&url=http%3A%2F%2Fslideplayer.com.br%2Fslide%2F1830337%2F&dt=1430944710302&bpp=30&bdt=2642&shv=r20150430&cbv=r20150428&saldr=aa&prev_fmts=200x90_0ads_al&correlator=6203148767233&frm=20&ga_vid=*&ga_sid=*&ga_hid=*&ga_fc=0&u_tz=-180&u_his=17&u_java=1&u_h=768&u_w=1024&u_ah=728&u_aw=1024&u_cd=24&u_nplug=6&u_nmime=8&dff=helvetica%20neue&dfs=13&biw=971&bih=548&eid=575144603%2C317150304%2C828064101&ref=https%3A%2F%2Fwww.google.com.br%2F&rx=0&eae=0&fc=24&brdim=-7%2C110%2C-7%2C110%2C1024%2C0%2C1004%2C705%2C988%2C548&vis=1&rsz=%7C%7Ca%7C&abl=CA&ppjl=u&pfx=0&fu=0&bc=1&ifi=3&xpc=Xfq0AzMWBX&p=http%3A//slideplayer.com.br&dtd=215&rl_rc=true&adsense_enabled=true&ad_type=text&oe=utf8&height=90&width=200&format=fpkc_al_lp&kw_type=radlink&hl=pt&kw0=Apresenta%C3%A7%C3%A3o+slide&kw1=Educa%C3%A7%C3%A3o+ambiental&kw2=Curso+a+distancia&okw=Apresenta%C3%A7%C3%A3o+slide&rt=ChBVSnvFAA8eVQofJMM2AHTyEhRBcHJlc2VudGHDp8OjbyBzbGlkZRoIseLU1IuJz7woAVITCMa3_rj8rcUCFdUbHwodKBcAdwhttp://googleads.g.doubleclick.net/pagead/ads?client=ca-pub-8693394182295906&output=html&h=15&slotname=5690172675&adk=3183313723&w=468&lmt=1430944710&flash=17.0.0&url=http%3A%2F%2Fslideplayer.com.br%2Fslide%2F1830337%2F&dt=1430944710302&bpp=38&bdt=2642&shv=r20150430&cbv=r20150428&saldr=aa&prev_fmts=468x15_0ads_al&prev_slotnames=2435655075%2C2714856678&correlator=6203148767233&frm=20&ga_vid=*&ga_sid=*&ga_hid=*&ga_fc=0&u_tz=-180&u_his=17&u_java=1&u_h=768&u_w=1024&u_ah=728&u_aw=1024&u_cd=24&u_nplug=6&u_nmime=8&dff=helvetica%20neue&dfs=13&biw=971&bih=548&eid=575144603%2C317150304&ref=https%3A%2F%2Fwww.google.com.br%2F&rx=0&eae=0&fc=24&brdim=-7%2C110%2C-7%2C110%2C1024%2C0%2C1004%2C705%2C988%2C548&vis=1&rsz=%7C%7Ca%7C&abl=CA&ppjl=u&fu=0&bc=1&ifi=5&xpc=54GueyOj9M&p=http%3A//slideplayer.com.br&dtd=297&rl_rc=true&adsense_enabled=true&ad_type=text&oe=utf8&height=15&width=468&format=fpkc_al_lp&fs=medium&f=arial&kw_type=radlink&hl=pt&kw0=Educa%C3%A7%C3%A3o+ambiental&kw1=Leis+brasil&kw2=Curso+ead&kw3=Ensino&okw=Ensino&rt=ChBVSnvFAA8jQwofH1WGAFgaEgZFbnNpbm8aCOjoGKTYglczKAEwA1ITCNfB_rj8rcUCFRUaHwoddzAAoAhttp://googleads.g.doubleclick.net/pagead/ads?client=ca-pub-8693394182295906&output=html&h=90&slotname=2435655075&adk=3779151848&w=200&lmt=1430944710&flash=17.0.0&url=http%3A%2F%2Fslideplayer.com.br%2Fslide%2F1830337%2F&dt=1430944710302&bpp=30&bdt=2642&shv=r20150430&cbv=r20150428&saldr=aa&prev_fmts=200x90_0ads_al&correlator=6203148767233&frm=20&ga_vid=*&ga_sid=*&ga_hid=*&ga_fc=0&u_tz=-180&u_his=17&u_java=1&u_h=768&u_w=1024&u_ah=728&u_aw=1024&u_cd=24&u_nplug=6&u_nmime=8&dff=helvetica%20neue&dfs=13&biw=971&bih=548&eid=575144603%2C317150304%2C828064101&ref=https%3A%2F%2Fwww.google.com.br%2F&rx=0&eae=0&fc=24&brdim=-7%2C110%2C-7%2C110%2C1024%2C0%2C1004%2C705%2C988%2C548&vis=1&rsz=%7C%7Ca%7C&abl=CA&ppjl=u&pfx=0&fu=0&bc=1&ifi=3&xpc=Xfq0AzMWBX&p=http%3A//slideplayer.com.br&dtd=215&rl_rc=true&adsense_enabled=true&ad_type=text&oe=utf8&height=90&width=200&format=fpkc_al_lp&kw_type=radlink&hl=pt&kw0=Apresenta%C3%A7%C3%A3o+slide&kw1=Educa%C3%A7%C3%A3o+ambiental&kw2=Curso+a+distancia&okw=Curso+a+distancia&rt=ChBVSnvFAA8eZwofJMM2AHTyEhFDdXJzbyBhIGRpc3RhbmNpYRoI7mNwv_I7ioEoAVITCMa3_rj8rcUCFdUbHwodKBcAdwhttp://www.googleadservices.com/pagead/aclk?sa=L&ai=C6BgzxXtKVbG6M4rIfIHlgOAJqonwygWCzYv1wgHAjbcBEAEgqqqmImDN8O6ArAOgAd7hp84DyAECqAMByAPBBKoEiQFP0FCW7tdbj2w2ValjEJlWlKWxDFwMFcnmboPKi0kYX7ZWJ1_NL2FrVWPnSFRT63Rssbzdwd2goz7puisFO4KMbTHOa0inHNBkJl4X7IKrSrplJWXdQqR3AL690mvQgQ0BDcTIGNMA_3RbEdbmw5jrWAPP-HAVibdSkbOsKoIEd7TKgkqGdatuN4gGAaAGAoAHip7YMagHpr4b2AcB&num=1&cid=5GgE6ITwyD0BwqjAqIxcklqB&sig=AOD64_3Dr7EJfMGVMOXCcfWgGKYnedasuA&client=ca-pub-8693394182295906&adurl=http://download.fromdoctopdf.com/index.jhtml%3Ftheme%3Dportuguese0%26partner%3DY6xdm274http://googleads.g.doubleclick.net/pagead/ads?client=ca-pub-8693394182295906&output=html&h=15&slotname=5690172675&adk=3183313723&w=468&lmt=1430944710&flash=17.0.0&url=http%3A%2F%2Fslideplayer.com.br%2Fslide%2F1830337%2F&dt=1430944710302&bpp=38&bdt=2642&shv=r20150430&cbv=r20150428&saldr=aa&prev_fmts=468x15_0ads_al&prev_slotnames=2435655075%2C2714856678&correlator=6203148767233&frm=20&ga_vid=*&ga_sid=*&ga_hid=*&ga_fc=0&u_tz=-180&u_his=17&u_java=1&u_h=768&u_w=1024&u_ah=728&u_aw=1024&u_cd=24&u_nplug=6&u_nmime=8&dff=helvetica%20neue&dfs=13&biw=971&bih=548&eid=575144603%2C317150304&ref=https%3A%2F%2Fwww.google.com.br%2F&rx=0&eae=0&fc=24&brdim=-7%2C110%2C-7%2C110%2C1024%2C0%2C1004%2C705%2C988%2C548&vis=1&rsz=%7C%7Ca%7C&abl=CA&ppjl=u&fu=0&bc=1&ifi=5&xpc=54GueyOj9M&p=http%3A//slideplayer.com.br&dtd=297&rl_rc=true&adsense_enabled=true&ad_type=text&oe=utf8&height=15&width=468&format=fpkc_al_lp&fs=medium&f=arial&kw_type=radlink&hl=pt&kw0=Educa%C3%A7%C3%A3o+ambiental&kw1=Leis+brasil&kw2=Curso+ead&kw3=Ensino&okw=Curso+ead&rt=ChBVSnvFAA8jPwofH1WGAFgaEglDdXJzbyBlYWQaCFMDyXkxoEUKKAEwA1ITCNfB_rj8rcUCFRUaHwoddzAAoAhttp://googleads.g.doubleclick.net/aclk?sa=L&ai=CyTpvxXtKVfy1M4a_fP3xgJAPmLOnyAboxubFywHAjbcBEAEgqqqmImDN8O6ArAPIAQGpAhOUI7Nk-5U-qAMByAPDBKoEgAFP0G3GO0cOxwcRdgg7f_M4Uklbp3SK-htuu--a_tBDKelxEw5IdEgfBMtxI_2Zym3-XBhe6_6gU5nTES0SbGnfOCZsjTvqRjb8MSGD8LcPDsH5QlNPwRnDxA3kfwjAWc0om1DZYVDnqPXOOIkJsb18pmKx2KOAE0FLddTRbWGfD4AHyOOcLqgHpr4b2AcB&num=1&sig=AOD64_23TsouSy-ihi6MJ3_Uz_ovpZ2ucQ&client=ca-pub-8693394182295906&adurl=http://www.ecconsolucoesambientais.com.br/http://http//slideplayer.com.br/7/1830337//http://googleads.g.doubleclick.net/pagead/ads?client=ca-pub-8693394182295906&output=html&h=15&slotname=5690172675&adk=3183313723&w=468&lmt=1430944710&flash=17.0.0&url=http%3A%2F%2Fslideplayer.com.br%2Fslide%2F1830337%2F&dt=1430944710302&bpp=38&bdt=2642&shv=r20150430&cbv=r20150428&saldr=aa&prev_fmts=468x15_0ads_al&prev_slotnames=2435655075%2C2714856678&correlator=6203148767233&frm=20&ga_vid=*&ga_sid=*&ga_hid=*&ga_fc=0&u_tz=-180&u_his=17&u_java=1&u_h=768&u_w=1024&u_ah=728&u_aw=1024&u_cd=24&u_nplug=6&u_nmime=8&dff=helvetica%20neue&dfs=13&biw=971&bih=548&eid=575144603%2C317150304&ref=https%3A%2F%2Fwww.google.com.br%2F&rx=0&eae=0&fc=24&brdim=-7%2C110%2C-7%2C110%2C1024%2C0%2C1004%2C705%2C988%2C548&vis=1&rsz=%7C%7Ca%7C&abl=CA&ppjl=u&fu=0&bc=1&ifi=5&xpc=54GueyOj9M&p=http%3A//slideplayer.com.br&dtd=297&rl_rc=true&adsense_enabled=true&ad_type=text&oe=utf8&height=15&width=468&format=fpkc_al_lp&fs=medium&f=arial&kw_type=radlink&hl=pt&kw0=Educa%C3%A7%C3%A3o+ambiental&kw1=Leis+brasil&kw2=Curso+ead&kw3=Ensino&okw=Leis+brasil&rt=ChBVSnvFAA8jOwofH1WGAFgaEgtMZWlzIGJyYXNpbBoI4kIO1tfaV8IoATADUhMI18H-uPytxQIVFRofCh13MACghttp://googleads.g.doubleclick.net/pagead/ads?client=ca-pub-8693394182295906&output=html&h=15&slotname=2714856678&adk=71141070&w=728&lmt=1430944710&flash=17.0.0&url=http%3A%2F%2Fslideplayer.com.br%2Fslide%2F1830337%2F&dt=1430944710302&bpp=34&bdt=2642&shv=r20150430&cbv=r20150428&saldr=aa&prev_fmts=728x15_0ads_al&prev_slotnames=2435655075&correlator=6203148767233&frm=20&ga_vid=*&ga_sid=*&ga_hid=*&ga_fc=0&u_tz=-180&u_his=17&u_java=1&u_h=768&u_w=1024&u_ah=728&u_aw=1024&u_cd=24&u_nplug=6&u_nmime=8&dff=helvetica%20neue&dfs=13&biw=971&bih=548&eid=575144603%2C317150304&ref=https%3A%2F%2Fwww.google.com.br%2F&rx=0&eae=0&fc=24&brdim=-7%2C110%2C-7%2C110%2C1024%2C0%2C1004%2C705%2C988%2C548&vis=1&rsz=%7C%7Ca%7C&abl=CA&ppjl=u&fu=0&bc=1&ifi=4&xpc=jbnw2nZASS&p=http%3A//slideplayer.com.br&dtd=255&rl_rc=true&adsense_enabled=true&ad_type=text&oe=utf8&height=15&width=728&format=fpkc_al_lp&fs=medium&f=arial&kw_type=radlink&hl=pt&kw0=Sa%C3%BAde+no+brasil&kw1=Educa%C3%A7%C3%A3o+brasil&kw2=Gest%C3%A3o+ambiental&kw3=Ensino+educa%C3%A7%C3%A3o&okw=Sa%C3%BAde+no+brasil&rt=ChBVSnvFAA764AofJElbAGABEhBTYcO6ZGUgbm8gYnJhc2lsGgjBFSiuKlAziigBMAJSEwijlv64_K3FAhUXJB8KHZVtAJ4https://www.google.com/adsense/support/bin/request.py?contact=abg_afc&url=http://slideplayer.com.br/slide/1830337/&hl=pt&client=ca-pub-8693394182295906&rad0=Educa%C3%A7%C3%A3o+ambiental&rad1=Leis+brasil&rad2=Curso+ead&rad3=Ensinohttp://googleads.g.doubleclick.net/pagead/ads?client=ca-pub-8693394182295906&output=html&h=15&slotname=2714856678&adk=71141070&w=728&lmt=1430944710&flash=17.0.0&url=http%3A%2F%2Fslideplayer.com.br%2Fslide%2F1830337%2F&dt=1430944710302&bpp=34&bdt=2642&shv=r20150430&cbv=r20150428&saldr=aa&prev_fmts=728x15_0ads_al&prev_slotnames=2435655075&correlator=6203148767233&frm=20&ga_vid=*&ga_sid=*&ga_hid=*&ga_fc=0&u_tz=-180&u_his=17&u_java=1&u_h=768&u_w=1024&u_ah=728&u_aw=1024&u_cd=24&u_nplug=6&u_nmime=8&dff=helvetica%20neue&dfs=13&biw=971&bih=548&eid=575144603%2C317150304&ref=https%3A%2F%2Fwww.google.com.br%2F&rx=0&eae=0&fc=24&brdim=-7%2C110%2C-7%2C110%2C1024%2C0%2C1004%2C705%2C988%2C548&vis=1&rsz=%7C%7Ca%7C&abl=CA&ppjl=u&fu=0&bc=1&ifi=4&xpc=jbnw2nZASS&p=http%3A//slideplayer.com.br&dtd=255&rl_rc=true&adsense_enabled=true&ad_type=text&oe=utf8&height=15&width=728&format=fpkc_al_lp&fs=medium&f=arial&kw_type=radlink&hl=pt&kw0=Sa%C3%BAde+no+brasil&kw1=Educa%C3%A7%C3%A3o+brasil&kw2=Gest%C3%A3o+ambiental&kw3=Ensino+educa%C3%A7%C3%A3o&okw=Gest%C3%A3o+ambiental&rt=ChBVSnvFAA767AofJElbAGABEhFHZXN0w6NvIGFtYmllbnRhbBoI4ymEuNxfHgwoATACUhMIo5b-uPytxQIVFyQfCh2VbQCe7/24/2019 Educao Ambiental No Ensino Fundamental
2/23
Apresentao em tema: "Centro Nacional de Educao a Distncia Curso de
Gesto Ambiental EDUCAO AMBIENTAL NO ENSINO FUNDAMENTAL Por:
Fernanda Maral Vieira [email protected]." Transcrio da apresentao:
Slide 1
Centro Nacional de Educao a Distncia Curso de Gesto Ambiental EDUCAO
AMBIENTAL NO ENSINO FUNDAMENTAL Por: Fernanda Maral Vieira
[email protected] Orientadora: Prof. Sandra Barbosa So
Paulo 2007
Slide 2
Centro Nacional de Educao a Distncia Curso de Gesto Ambiental EDUCAO AMBIENTAL NO ENSINO
FUNDAMENTAL Por: Fernanda Maral Vieira Apresentao do Trabalho de Concluso de Curso ao CENED,
como condio prvia para a concluso do curso de Gesto Ambiental. Por :Fernanda Maral Vieira So
Paulo 2007
Slide 3
RESUMO A educao para o meio ambiental numa viso holstica proporciona uma conectividade
centrada na conscincia ambiental, sendo a escola ( ) um ambiente favorvel para se trabalhar
contedos e metodologias adequadas a esse propsito. A insero do meio ambiente nas escolas deve
ser feita de forma contnua, deve ser proposta de uma forma que propicie aos alunos e professores,
repensarem seu lugar no mundo, e as suas relaes com o ambiente e com os outros seres vivos.
Apoiado em importantes tericos e pesquisadores nos estudos de meio ambiente, esse trabalho pretendeoferecer elementos para compreender a Educao Ambiental principalmente no que tange ao ensino
fundamental.
Slide 4
METODOLOGIA O presente trabalho trata-se de (uma) pesquisa bibliogrfica que tem o propsito de
apresentar uma anlise sobre as prticas pedaggicas sobre o meio ambiente, apresentando o papel da
educao ambiental nas escolas principalmente no ensino fundamental. Desta forma foi realizada umadetalhada pesquisa bibliogrfica tendo como base trabalhos publicados acerca do assunto em questo,
como livros e artigos cientficos. Esse tipo de pesquisa possui um carter exploratrio.
Vieira [email protected] Toms Cecilio,Alterado 8 H anos
118Visualizaes
http://slideplayer.com.br/user/2382551/7/24/2019 Educao Ambiental No Ensino Fundamental
3/23
Slide 5
SUMRIO Introduo......................................................................................... Histrico da Educao
Ambiental..................................................... Educao Ambiental no
Mundo................................................... Educao Ambiental no
Brasil..................................................... Conscincia
Ambiental..................................................................... Desenvolvimento
Sustentvel..................................................... Educao Ambiental
Consciente................................................ Educao Ambiental nas
Escolas.................................................... Educao Ambiental nos
PCNs.................................................. Educao Ambiental no Ensino Fundamental............................
Concluso.......................................................................................
Bibliografia.......................................................................................
Slide 6
INTRODUO Nenhum ser vivo ou grupo de seres vivos consegue existir em isolamento. Todos os
organismos, plantas ou animais, precisam de energia ou matria do meio ambiente para sobreviver, e
devido a isso a vida de cada uma afeta os demais. Desta forma, preservar o meio ambiente algo
imprescindvel. Muito se discute hoje sobre ecologia ou preservao do ambiente, em vrias esferas
sociais, especialmente nas escolas, percebe-se ento que a questo ambiental um fato social e poltico,
trabalhar esse tema nas escolas constitui-se uma questo de preservao da vida. A escola desta formadever ampliar os conhecimentos dos discentes, trabalhando a conscincia critica como meio de
transformao social, pois alunos conscientes so cidados que se relacionaro com a natureza de forma
harmoniosa. Preservar o meio ambiente significa preservar a vida, uma vida saudvel, digna e produtiva,
uma preocupao que deve passar pela educao em todas as faixas etrias. A mudana para uma
relao mais harmnica e menos predatria e poluidora com o planeta e as outras espcies depende de
todos, mas especialmente, comea em cada um de ns, individualmente, atravs de dois movimentos
distintos: um para dentro de ns mesmo e de nossa famlia, com adoo de novos hbitos,
comportamentos, atitudes e valores e outro para a sociedade em torno de ns, buscando a unio comoutros cidados para influir em polticas publicas e empresariais, que levem em conta o planeta, a
qualidade de vida, a justia social.
Slide 7
O ensino sobre o meio ambiente contribui para o exerccio da cidadania, estimulando a ao
transformadora e promovendo mudana de comportamentos. A educao ambiental fundamentalmente
uma pedagogia de ao. No basta se tornar mais consciente dos problemas ambientais sem se tornartambm mais ativo, critico e participativo. A idia de incluir temas relacionados ao meio ambiente e
educao ambiental j existe, o que ocorre que temos privilegiado o ambiente natural e detrimento ao
ambiente social. Este, responsvel pelas aes humanas que prejudicam o ambiente natural. A idia
7/24/2019 Educao Ambiental No Ensino Fundamental
4/23
que se pense em preservar o homem antes de se pensar em preservar o meio natural. As escolas devem
incluir no projeto pedaggico um estudo sobre educao ambiental, cujo principal objetivo seja
proporcionar autoconhecimento, socializao e conhecimento. E que tudo isso leve a um conhecimento
ambiental, despertando uma conscincia capaz de modificar comportamentos. Esse trabalho tem como
principal objetivo analisar de modo integrado e sistmico o papel da educao ambiental para a formao
de alunos mais conscientes, refletindo sobre a trasversalizao do tema meio ambiente nas escolas e
ainda discutir o papel do professor como educador ambiental, proporcionando aos alunos, eprincipalmente aos professores, atividades que permitam uma aproximao a respeito de seu prprio
comportamento e as causas dos mesmos e conscientizarem- se de que, devido as constantes atividades
dirias, nem sempre avaliam suas prticas, seja como educando seja como educadores. Sendo as
crianas e adolescentes o nosso futuro, esse trabalho se pautar na educao ambiental para as turmas
do ensino fundamental, que conscientes da agresso ambiental atual, conservaro melhor o meio
ambiente, proporcionando um desenvolvimento mais sustentvel.
Slide 8
Histrico da Educao Ambiental A educao ambiental um instrumento para o exerccio da cidadania,
na medida em que leva o homem a refletir e agir em nome da preservao da qualidade de vida,
orientando-o para o uso adequado dos recursos naturais que, por sua vez submetida a um
desenvolvimento poltico- econmico e social. Portanto, tem como objetivo, formar um pensamento
crtico e inovador nas diferentes formas de conhecimento, para manuteno da qualidade de vida global.
A educao ambiental um processo de formao e informao orientado para o desenvolvimento da
conscincia crtica sobre as questes ambientais e de atividades que levam a participao das
comunidades na preservao do equilbrio ambiental. A Educao Ambiental aparece como um
instrumento capaz de reeducar o cidado por conter em seus princpios elementos que possibilitem a
reflexo das relaes socioeconmicas da sociedade, apontando para novas formas de convivncia social
contudo raras so as preocupaes a respeito das bases conceituais e epistemolgicas sobre as quais ela
dever se desenvolver. Educao Ambiental no deixa de ser educao poltica, no sentido que ela
reivindica e prepara o cidado para exigir justia social, cidadania (nacional e planetria), autogesto e
tica nas relaes sociais e com a natureza ela tende a questionar, o prprio conceito de educaovigente, exigindo-a, por princpio, criativa, inovadora e crtica.
Slide 9
Educao Ambiental no Mundo Foi a Conferncia de Estocolmo, realizada em 1972, que impulsionou a
Educao Ambiental no mundo. Desde ento, a educao ambiental, passou a ser considerada como
campo de ao pedaggica, adquirindo relevncia, sendo criado pela ONU o Programa das Naes Unidas
para o Meio Ambiente. Dois anos depois, no seminrio realizado em Tammi, foram estabelecidos osPrincpios de Educao Ambiental e foi considerada como elemento critico para o combate crise
ambiental. Em 1976, a UNESCO (Organizao das Naes Unidas para a educao, a cincia e a cultura),
juntamente com o PNUMA (Programa das Naes Unidas para o Meio Ambiente ), em resposta a
7/24/2019 Educao Ambiental No Ensino Fundamental
5/23
recomendao da Conferncia de Estocolmo, cria o Programa Internacional de Educao Ambiental
(PIEA), voltado a promover, nos pases membros, a reflexo, a ao e a cooperao internacional nesse
campo. As discusses em relao natureza da Educao Ambiental passaram a ser desencadeadas e os
acordos foram reunidos nos Princpios de Educao Ambiental, estabelecidos no seminrio realizado em
Tammi (Comisso Nacional Finlandesa para a Unesco, 1974). Esse seminrio considerou que a Educao
Ambiental permite alcanar os objetivos de proteo ambiental e que no se trata de um ramo da cincia
ou uma matria de estudos separadas, mas de uma educao integral permanente. Alm disso, nesseencontro, ficou agendada uma conferncia intergovernamental que aconteceria dois anos mais tarde,
com o objetivo de estabelecer as bases conceituais e metodolgicas para o desenvolvimento da Educao
Ambiental mundial. Desta forma, em Tbitisi na Gergia, celebrou-se a Conferncia Intergovernamental
sobre Educao Ambiental, que constitui o ponto culminante do Programa Internacional da Educao
Ambiental at hoje, iniciado em Belgrado. Nessa conferencia foram definidos os objetivos e as estratgias
pertinentes em mbito nacional e internacional da Educao Ambiental, postulando-se que esta seria
Slide 10
um elemento essencial para a educao global, orientada para a resoluo dos problemas por meio da
participao ativa dos educandos na educao formal e no-formal, em favor do bem estar humano. As
discusses ocorridas em Tbilisi contriburam no sentido de demonstrar a necessidade da Educao
Ambiental para a natureza, definindo seus princpios, objetivos e caractersticas e formulando
recomendaes e estratgias pertinentes aos planos regionais nacional e internacional. Para o seu
desenvolvimento, foi recomendada a considerao de todos os aspectos que compem a questo
ambiental, ou seja, os aspectos polticos, sociais, econmicos, cientficos, tecnolgicos, culturais,
ecolgicos e ticos, tornando-a um instrumento de articulao de diversas disciplinas e experincias
educacionais que facilitam a viso integrada do ambiente. Essa viso holstica proporciona a
compreenso da complexidade da natureza adquirir conhecimentos, valores, comportamentos e
habilidades prticas para participar eficazmente na preveno e soluo dos problemas ambientais,
compreendendo as interdependncias econmicas, polticas e ecolgicas do mundo moderno, no qual as
decises e os comportamentos dos diversos pases produzem conseqncias de alcance internacional
estabelecendo uma relao estreita entre os processos educativos e a realidade, enfocando os problemaspor meio de uma perspectiva interdisciplinar e globalizadora, concebendo-a como um processo contnuo,
dirigido a todos os grupos de idade e categorias profissionais. Em 1987, a UNESCO e o PNUMA
promoveram a Conferncia Intergovernamental sobre Educao Ambiental em Moscou, para avaliar as
realizaes dos ltimos 10 anos e para um redirecionamento da Educao Ambiental no mundo. Dessa
conferncia saram as estratgias internacionais para aes no campo da Educao e Formao
ambiental, para a dcada de 90, ressaltando-se a necessidade de fortalecer as orientaes de Tbilisi. A
nfase colocada na necessidade de atender prioritariamente formao de recursos humanos nas
reas formais e no-formais da Educao Ambiental e na incluso da dimenso ambiental nos currculosde todos os nveis de ensino, bem como na elaborao de materiais didticos de qualidade, insistindo no
estabelecimento de canais fludos de informao e na necessidade de envolver os meios de comunicao
de massa.
7/24/2019 Educao Ambiental No Ensino Fundamental
6/23
Slide 11
A anlise das trs ltimas dcadas revela que as diferenas sociais e econmicas entre pases
desenvolvidos e subdesenvolvidos tm aumentado. A economia dos pases em desenvolvimento
caracterizou-se por um processo inflacionrio, associado ao desemprego crescente, induzindo uma
combinao de polticas macroeconmicas que aumenta os problemas socioambientais, com agravantedo processo de detenorao dos recursos naturais renovveis e no-renovveis nos pases do Terceiro
Mundo. E os processos de globalizao do sistema econmico aceleram-se, ocorrendo uma redefinio do
papel do Estado na economia nacional. No contexto internacional, comea ser preparada a Conferncia
Rio-92, no qual a grande preocupao se centra nos problemas ambientais globais e nas questes do
desenvolvimento sustentvel. Segundo o MEC (1998), a Agenda 21 um dos documentos resultantes
dessa conferncia, sendo elaborado com base no compromisso assumido pelos representantes dos 179
pases presentes, que tem com principal objetivo garantir o desenvolvimento sustentvel e a qualidade
de vida no sculo XXI. Paralelamente a esse documento, foi elaborado o documento das OrganizaesNo-governamentais (ONGs), denominado Tratado de Educao Ambiental para Sociedades Sustentveis
e Responsabilidade Global. Esse documento aponta para uma Educao Ambiental que: a)Seja crtica e
inovadora, nas modalidades formal, no-formal e informal, e que uma transformao social b)Tenha
uma perceptiva hotstica, relacionando o homem, a natureza e o universo, alm de almejar a
solidariedade, a igualdade e o respeito atravs de formas democrticas de atuao c)Valorize as diversas
culturas, etnias e sociedades, principalmente os povos tradicionais d)Crie novos estilos de vida,
desenvolvendo uma conscincia tica, trabalhando pela democratizao dos meios de comunicao de
massas e objetivando formar cidados. Em evento paralelo (Rio 92), coordenado pelo MEC, foi elaborado
o documento Carta Brasileira para a Educao Ambiental no qual se destacava que, entre outros
compromissos, deveria haver real
Slide 12
Participao dos poderes pblicos federal, estadual e municipal para se cumprir a legislao brasileira,
visando a introduo da Educao Ambiental em todos os nveis de ensino, estimulando a participao
das comunidades direta ou indiretamente envolvidas com as instituies de ensino e, ainda, estimulando
a participao das instituies de ensino superior (MININNI, 1997). Segundo MEC (1998), a UNESCO e o
Governo da Grcia promoveram em Thessaloniki, entre 8 e 12 de dezembro de 1997, a Conferncia
Internacional sobre Meio Ambiente e Sociedade: Educao e Conscincia Pblica para a Sustentabilidade.
Das reflexes ocorridas durante esse encontro, constatou-se que as recomendaes sugeridas nos
encontros realizados anteriormente ainda no tinham sido totalmente exploradas e que o progresso
observado cinco anos aps a conferncia Rio-92 foi insuficiente. Ainda de acordo com MEC (1998), os
participantes da Conferncia de Thessaloniki (Grcia), reafirmaram as recomendaes sobre a EducaoAmbiental e as aes propostas nas Conferncias Intergovernamentais realizadas anteriormente. No
entanto, as recomendaes das conferncias anteriores no foram seguidas, concluindo que os interesses
econmicos continuavam dando as cartas no jogo da vida, mesmo tendo passado 20 anos discutindo a
7/24/2019 Educao Ambiental No Ensino Fundamental
7/23
problemtica ambiental e a educao continua no sendo a prioridade dos governos e da sociedade,
estando desvinculada da realidade, da tica e dos valores humanos.
Slide 13
Educao Ambiental no Brasil O surgimento do movimento ecolgico no Brasil emerge na dcada de
1970, no contexto da ditadura militar. Contudo, bem antes de se falar em Educao Ambiental no Brasil,ela j era praticada, parcialmente, por iniciativa de alguns professores em vrios pontos do pas. Em
1973, foi criada a Secretaria Especial do Meio Ambiente (SEMA) do Ministrio do Interior, que, dentre
suas aes, estabeleceu normas e leis para a rea ambiental e instalou uma srie de Estaes Ecolgicas
de Norte a Sul do pas, sendo a primeira em Taim/RS e a segunda em Uriracuera/RR (Dis, 199).
Juntamente com o Ministrio da Educao e da Cultura, definiu-se que a Educao Ambiental deveria
constar nos currculos escolares, mas no como disciplina. Nessa poca a SEMA entendia a Educao
Ambiental como um instrumento para levar os diversos atores da sociedade a um entendimento e
percepo de que o ser humano parte do mio ambiente, sendo importante criar atitudes adequadas
com a natureza. A Educao Ambiental informal deveria acontecer por meio de campanhas. Segundo
DIAS (1999), na dcada de 1970 havia grande diversidade de entendimento do que seria Educao
Ambiental: para a antiga tradio naturalista, o meio ambiente apenas um tema neutro, em que se
visava apenas conhecimento da natureza e, em certos casos, a conservao dos recursos naturais, por
uma outra viso, o meio ambiente inclui o elemento humano e os fatores polticos, sociais, econmicos,
culturais, bem como a necessidade de tomada de posies ante problemas controvertidos. Sob os
princpios e as orientaes da Carta de Belgrado para a Educao Ambiental Mundial, em 1976, a SEMA,
em parceria com a Fundao Educacional do Distrito Federal e a Universidade de Braslia, viabilizou o
primeiro Curso de Extenso para Professores do 1 grau, com o objetivo de
Slide 14
trein-los e reformular o currculo nas escolas do Distrito Federal das disciplinas das Cincias Fsicas e
biolgicas, com a introduo da temtica ambiental, priorizando o homem e o meio ambiente. A partir
da, vrios projetos de Educao Ambiental comearam a surgir pelo pas (MEC, 1998). Ainda DIAS
(1999) discute que no Brasil, at ento os setores competentes da Educao no vislumbravam a mais
remota possibilidade de aes de apoio governamental Educao Ambiental, quer pelo desinteresse que
o tema despertava entre os polticos dominantes, quer pela ausncia de uma poltica educacional definida
para o pas, como reflexo do prprio momento que atravessava. Entretanto, ao perceberem a situao de
urgncia ditada pela perda da qualidade ambiental, os rgos estaduais brasileiros de meio ambiente
tomaram a iniciativa de promover a Educao Ambiental no Brasil. Foram surgindo as parcerias entre as
instituies de meio ambiente e as Secretarias de Educao dos Estados, procurando seguir as grandes
linhas de orientaes para o desenvolvimento da Educao Ambiental no mundo. Entretanto, como nohavia participado da Conferncia de Tbilisi, o Brasil, por meio do MEC, veio a publicar no ano seguinte o
documento Ecologia uma proposta para o ensino de 1 e 2 grau, em que a Educao Ambiental
ficaria condicionada aos pacotes das cincias biolgicas, sem considerar os demais aspectos da questo
7/24/2019 Educao Ambiental No Ensino Fundamental
8/23
ambiental (sociais, culturais, econmicos, ticos, polticos, etc.), comprometendo o potencial analtico e
reflexivo dos seus contextos desde o local at o global bem como o seu potencial cataltico indutor
de aes. O documento foi causa de insatisfao, frustrao e escndalo nos meios ambientalistas e
educacionais brasileiros j envolvidos com a Educao Ambiental, uma vez que as orientaes de Tbilisi
continham os elementos considerados essenciais e adequados ao desenvolvimento contextualizado das
atividades nos pases considerados subdesenvolvidos ou em desenvolvimento e estavam sendo
oficialmente desconsideradas. MININNI (1997) cita como primeiro documento oficial do MEC, a tratar doassunto sob a abordagem recomendada em Tbilisi, o Parecer 226/87, que considerava necessria a
incluso da Educao
Slide 15
Ambiental entre os contedos a serem explorados nas propostas curriculares das escolas de ensino
fundamental e mdio. Em resposta s foras das articulaes ambientalistas, a Constituio Brasileira de
1988 dedica um captulo ao meio ambiente e muitos artigos afins, em especial sobre o papel do Poder
Pblico em promover a Educao Ambiental em todos os nveis de ensino e a conscientizao pblica par
aa preservao do meio ambiente. Com a criao do Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos
Recursos Naturais Renovveis (IBAMA), em 1989, ficou entendido que a Educao Ambiental deveria
constituir-se numa espcie de Coordenadoria dotada de alta permeabilidade e plasticidade, capaz de
integrar todas as diretorias da Instituio, assegurando a sua presena em todos os campos de atuao
(DIAS, 1999). Em 1989, o MEC cria o Grupo de Trabalho para a Educao Ambiental que toma uma srie
de iniciativas aps a Rio-92, entre elas, em mbito das superintendncias estaduais do IBAMA, os
Ncleos de Educao Ambiental (NEAs), que iniciam uma srie de eventos nos estados, visando a
concretizao das recomendaes da Conferncia Rio-92, atravs da Portaria 773 de 10/05/93. Esse
Grupo de Trabalho passa a ter carter permanente e tem como finalidade coordenar, apoiar,
acompanhar, avaliar e orientar as aes, metas e estratgias para a implantao da Educao Ambiental
dos sistemas de ensino em todos os nveis e modalidades (PORTO, 1996). A aprovao do Programa
Nacional de Educao Ambiental (PRONEA) ocorre em 1994 a responsabilidade do seu desenvolvimento
fica a cargo do MEC e do Ministrio do Meio Ambiente, dos Recursos Hdricos e da Amaznia Legal
(MMA), com a parceria de mais dois ministrios: Cultura e Cincia/Tecnologia. O PRONEA, ganhou comoreforo o Plano Plurianual do Governo 1996/1999, criado pela Lei n 9.276/96, em que se inclui a
promoo da Educao Ambiental, por meio da divulgao e do uso de conhecimento sobre tecnologias
de gestes sustentveis de recursos naturais. O Ministrio do meio Ambiente, dos Recursos Hdricos e da
Amaznia Legal (MMA), criou seu Grupo de
Slide 16
Trabalho de Educao Ambiental pela Portaria n. 353/96. Complemetando as aes, assinado umProtocolo de Inteno entre MMA e MEC, para a cooperao tcnica e institucional em Educao
Ambiental, levando a realizao da 1 Conferncia Nacional de Educao Ambiental Brasil, 20 anos de
Tbilisi, em outubro de 197 (DIAS, 1999). Uma ao importante do PRONEA foi o apoio produo de
7/24/2019 Educao Ambiental No Ensino Fundamental
9/23
materiais de Educao Ambiental, entre as suas linhas de ao prioritrias. No entanto, nessa poca
havia ainda muito poucas iniciativas voltadas para a avaliao de materiais e nenhuma voltada para o
monitoramento contnuo da produo. Com o apoio do FNMA/MMA, o instituto Ecoar desenvolveu no
perodo 1995-1996 o projeto Avaliando a Educao Ambiental no Brasil: materiais impressos, que teve
como objetivos: Fazer o levantamento e a coleta de materiais impressos de Educao Ambiental
produzidos no Brasil, pelos mais diversos segmentos Organizar o acervo e criar um Banco de Publicaes
informatizado Proceder a uma anlise dessa produo Ajudar a apontar tendncias e recomendaespara futuras publicaes que venham a ser elaboradas Estimular o debate em torno das diversas
questes relacionadas produo de materiais para a Educao Ambiental. Outro trabalho importante na
rea de Educao Ambiental sobre publicaes a pesquisa intitulada Perfil da Produo de Materiais de
Educao Ambiental no Brasil. Na esfera do MEC, vrias aes foram implementadas a partir de 1996,
entre elas: cursos de capacitao para formar agentes multiplicadores, que testaram uma nova
metodologia como as teleconferncias de Educao Ambiental o surgimento de novas parcerias para
produzir e distribuir materiais didticos e a divulgao em 1997 dos Parmetros Curriculares Nacionais
(PCNs), que, finalmente, deram indicaes de como incorporar a dimenso ambiental na forma de tema
transversal nos currculos do ensino fundamental. Ao mesmo tempo, iniciou-se a discusso sobre a
insero da Educao Fundamental nos
Slide 17
outros nveis de ensino, dentro da perspectiva da nova Lei de Diretrizes e Bases (Lei 9.394/96), que
mudou a concepo no ensino formal (MININNI. 1996). Segundo MEC (1998), o ano de 1997 foi
amplamente marcado pelas realizaes dos eventos em Educao Ambiental. As prefeituras foram as
campes em parcerias para as aes nessa rea, ficando com 28,8% dos projetos desenvolvidos por
setores como as secretarias municipais de educao, sade ou meio ambiente. Em segundo lugar ficaram
os governos federais e estaduais (13,7%) e as universidades (13%), as ONGs ficaram logo a seguir, com
9,7%, e as empresas, com 3,6%. Os projetos de Educao Ambiental estavam voltados para produo
de material didtico, com cartilhas, treinamentos de professores e aes direcionadas ao ensino
fundamental. Quanto a projetos extra-escolares, relacionaram-se 16 tipos de atividades, com a ao
comunitria em primeiro lugar (18,1%) e atividades com indgenas na ltima posio (0,7%). Um passoimportante para o novo direcionamento da Educao Ambiental no Brasil, segundo o MEC (1998), foi a
elaborao do documento Declarao de Braslia para a Educao Ambiental, em 1997, que foi produzido
a partir dos relatrios regionais, da 1 Conferencia Nacional de Educao Ambiental. Fazem parte desse
documento quarenta e cinco problemticas e cento e vinte e cinco recomendaes. Esse documento foi
levado para a Conferncia de Thessaloniki, na Grcia, como documento oficial do Brasil sobre Educao
Ambiental. um documento longo e est organizado em cinco reas ou recomendaes: 1.Educao
Ambiental e as vertentes do desenvolvimento sustentvel reas econmicas, poltica, social, etc.
2.Educao Ambiental formal papel, desafio, metodologias e capacitao. 3.Educao Ambiental noprocesso de gesto ambiental metodologia e capacitao. 4.Educao Ambiental e as polticas pblicas
PRONEA, polticas urbanas, de recursos hdricos, agricultura, cincia e tecnologia. 5.Educao
Ambiental, tica, formao da cidadania, educao, comunicao e informao da sociedade.
7/24/2019 Educao Ambiental No Ensino Fundamental
10/23
Slide 18
A divulgao das leis ambientais atravs da mdia, o fortalecimento de um sistema de comunicao
interestadual em Educao Ambiental, a veculao da Agenda 21 de maneira compreensvel para o
cidado e a promoo de eventos com a ampla participao da sociedade foram outras propostas do
captulo final do documento (MEC/MMA, 1997). Considerando a educao informal, os meios decomunicao de massa podem desempenhar um papel importante no fomento da Educao Ambiental,
porm um obstculo que impede uma verdadeira alfabetizao em questes ambientais seria a
ambiguidade da informao transmitida por esses meios, que tem sua origem na diversidade de objetivos
e nas prioridades em que se inspiram as mensagens, nem sempre ao alcance de todas as pessoas.
Considera-se tambm o despreparo dos profissionais da comunicao na questes ambientais em relao
a Educao Ambiental, que leva a transmisso de conceitos ambientais equivocados, de teor
principalmente naturalista, priorizando problemticas globais e induzindo a populao a pensar a
realidade ambiental a partir de temas distanciados do seu prprio cotidiano.
Slide 19
CONSCINCIA AMBIENTAL O sculo XX testemunhou o maior e mais rpido avano tecnolgico da
histria da humanidade e tambm as maiores agresses ao meio ambiente, decorrentes de um
desenvolvimento que no considerou os impactos relevantes da revoluo industrial e a finitude dos
recursos naturais. Por outro lado, nas ltimas dcadas, o conceito ecolgico vem se ampliando, dentro de
um modelo de desenvolvimento que busca uma relao de equilbrio, resgatando uma nova tica narelao do homem com a natureza. A Conferncia das Naes Unidas Sobre o Meio Ambiente Humano,
realizada em Estocolmo de 1972, projetou mundialmente a necessidade de tomadas de posio dos
pases, em especial os industrializados, frente ao modelo de desenvolvimento vigente, caracterizado pelas
aes econmicas que consideravam os recursos naturais como fonte inesgotvel de riqueza, levando
degradao ambiental e humana. Historicamente, o capitalismo subsidiado pela cincia e pela tecnologia
moderna consolidou processos de desumanizao da natureza e desnaturamento do homem, elaborados
pelas etapas da construo da cincia moderna, baseada no racionalismo, confirmando externalidades
recprocas entre o homem e a natureza, ou seja, o homem entendido como ser excludo do conceito de
natureza, estando acima desta, pela superioridade de sua propriedade racional, legitimando a
degradao da natureza, percebida meramente como fonte inesgotvel dos mesmos recursos, pois,
considerava-se que a natureza possua mecanismos e engrenagens, tal como as mquinas, que a
capacitava a reproduzir-se eternamente de maneira homognea. Esta viso orientou, por exemplo, o
capitalismo mercantil responsvel pelos primeiros projetos de explorao do territrio
brasileiro.Historicamente, no Brasil e em outros territrios destinados
Slide 20
explorao colonial predatria, como por exemplo, a frica, a devastao ambiental de grandes
7/24/2019 Educao Ambiental No Ensino Fundamental
11/23
propores remonta aos sculos XVII e XVIII, com a criao da economia moderna que teve como um
dos principais instrumentos de expanso as navegaes europias e a introduo dos sistemas coloniais.
A construo da base da sociedade brasileira exemplar para refletirmos sobre a profunda relao entre
ambiente, desigualdade, violncia, no s em termos concretos, mas, sobretudo no plano da
subjetividade, dos valores e da mentalidade, fatores que obviamente orientam as aes da sociedade. A
relao campo e cidade, as desigualdades sociais, a consolidao de uma sociedade excludente esto
associadas corrupo ambiental, cujo resulto visvel est nas favelas, na devastao ambiental, nascidades problemticas, nos refugiados ambientais, na violncia urbana, no desemprego, na perda de
valores associados ao trabalho e a construo de benefcios coletivos, na falta de credibilidade que
pblico, no abandono de crianas e adolescentes, fatores que configuram a busca de sobrevivncias
imediatas e dos valores descartveis, descartveis tais como os produtos expostos nas vitrines, produtos
que consomem uma enorme variedade de recursos extrados da natureza, que no so oferecidos como
necessidades, mas como fetiche, como substitutos de egos, que se tornaram emblemticos na sociedade
de consumo que se traduz como democrtica, pois teoricamente, todo esse poder ter est ao alcance dos
ricos e dos pobres. A complexidade da questo ambiental colocou para o mundo contemporneo o
debate que hoje presenciamos, ou seja, os investimentos das naes no sentido de valorizar o paradigma
ambiental que tira a natureza de uma posio de passividade e inrcia, concebendo o meio ambiente
como expresso de criatividade, diversidade e depositrio da inter-relao de todos os seres, visando
boa sobrevivncia e qualidade de vida, visando a construo de uma tica ambiental, entendida como a
conscientizao ambiental que exige a interveno das cincias com apelo preponderante para valores de
preservao, assim como a interseo de preocupaes que devem abranger a sade, a educao, a
qualidade de vida, o direito, a poltica e cultura nos desafios presentes de uma da perspectivasustentvel, que por sua vez requer uma articulao precisa com valores de justia social, como a
democracia, os direitos humanos, a satisfao de necessidades humanas bsicas.
Slide 21
Os impactos ecolgicos, na vida cotidiana das sociedades, tm sido grandes, afetando a qualidade de
vida das pessoas, alm de semear interrogaes e crticas aos modelos de desenvolvimento scio-
econmicos adotados at ento. Considerando o ponto de vista da histria do planeta, Doblhoff-Dier andCollins (2001) afirmaram que a Terra, conheceu mudanas hidrogrficas, climticas e biolgicas, que
diferiram dos episdios anteriores de mudana global, em virtude de que o fator modificante desta vez
eminentemente humano. Os momentos anteriores de mudanas climticas na histria do planeta no
tiveram como causa a ao humana. O que temos hoje, como exemplo, a destruio da camada de
oznio, atribuda ao acmulo de clorofluorcarbonetos (CFCs) na estratosfera, originado em nossas
atividades industriais poluentes o aumento das taxas de dixido de carbono na atmosfera, motivado pelo
uso crescente de combustveis fsseis e pela eliminao da cobertura florestal, como tambm a perda da
diversidade biolgica (extino de espcies e de seus habitats), em razo da derrubada crescente dereas tropicais de florestas midas para fins de explorao agrcola no planejada e predatria. Por outro
lado, o crescente aumento das liberaes ambientais de organismos geneticamente modificados OGMs,
em diversas regies do planeta, indica, ainda, a necessidade de mo-de-obra qualificada para atividades
7/24/2019 Educao Ambiental No Ensino Fundamental
12/23
de vigilncia e avaliao de riscos. Atualmente, a preocupao mundial com a biodiversidade pede maior
compromisso dos cientistas na luta pela preservao dos recursos naturais e pelo planejamento de
programas ligados s questes sociais (Soares, 1997). A diversidade de ecossistemas requer, tambm,
cuidadosa anlise caso a caso para as solicitaes de liberao ambiental de OGMs ou de outros produtos
derivados da biotecnologia (Hood, 2002). Nesse sentido, possvel dizer-se que, em futuro prximo,
diante das cautelas adotadas no processo de pesquisa dos OGMs, evoluiremos da imagem caricatural que
muitas vezes desfrutam, junto opinio pblica, para uma percepo de que, inequivocamente, apesarde se constiturem em novas tecnologias, podero, no futuro, representar alternativas eficientes e sem
nenhum risco para a sade humana e coletiva.
Slide 22
No entanto, para alm das decises tcnicas e planejadas somente pela perspectiva administrativa e
econmica, temos praticamente uma viso unnime de que as variveis ambientais devem ser
consideradas sobre qualquer perspectiva de projetos de desenvolvimento. Nessa perspectiva, surgiu a
idia, hoje corrente e seriamente estudada, do desenvolvimento sustentvel.
Slide 23
Desenvolvimento Sustentvel A necessidade de conciliar desenvolvimento econmico e preservao
ambiental, duas questes antes tratadas separadamente levaram formao do conceito de
desenvolvimento sustentvel, que surge como alternativa para a comunidade internacional. A conscincia
de que necessrio tratar com racionalidade os recursos naturais, uma vez que estes podem se esgotar
mobiliza a sociedade no sentido de se organizar para que o desenvolvimento econmico no seja
predatrio, mas sim, sustentvel. Tal aspecto lembrado por Leff (2001), ao afirmar que a questo
ambiental no ideologicamente neutra nem distante dos problemas sociais e interesses econmicos.
Nesse sentido, as estratgias de ao poltica sobre os processos ecolgicos vinculam-se as aes
prticas de desenvolvimento social, sendo relevante nesse processo, a compreenso da manifestao da
subjetividade humana, ou seja, a conformao de novos valores e na construo de novas interpretaes
da relao homem e natureza, buscando como base novos padres cognitivos.
Slide 24
Educao Ambiental Consciente Falar em uma conscincia ambiental implica na busca e na consolidao
de novos valores na forma de ver e viver no mundo, a partir da complexidade ambiental, que possibilita a
construo de novos padres cognitivos na relao homem/natureza, ou seja, na produo de processos
cognitivos que reconheam a interdependncia e o inacabamento de qualquer ao, de (des)construir e
(re)construir o pensamento a partir da cincia, da cultura e da tecnologia, a fim de mover o processocriativo humano para gerir novas possibilidades diante dos fenmenos da vida e da sobrevivncia a partir
da sinergia existente no tecido social, ambiental e tecnolgico. (LEFF, 2001) O mundo atual nos
apresenta a soberania da cincia e da tecnologia atravs dos avanos cientficos jamais registrados
7/24/2019 Educao Ambiental No Ensino Fundamental
13/23
anteriormente pela histria da humanidade. A cincia e a tecnologia confirmaram benefcios para o
homem, mas tambm possibilitou comprometimentos negativos relativos ao ambiente social e natural.
Esses efeitos colocaram em pauta a necessidade de uma reapropriao subjetiva do conhecimento. A
insero das novas tecnologias da informao e comunicao nos processos educativos, assim como o
estmulo a percepo crtica do que oferecido como novas tecnologias, poder induzir que, o homem
enquanto sujeito se reaproprie do conhecimento para promover suas escolhas na perspectiva da
construo do pensamento, considerando a convivncia com novos valores, culturas e saberes, baseadosem princpios ticos, conformando o conhecimento baseado na prtica da constante a re-flexo do
conhecimento. A conscincia ambiental estruturada, na atualidade, sobre fatos reais e confiveis: a
existncia do chamado efeito-estufa, por exemplo, confirmada por meteorologistas e cientistas
renomados, assim como outros problemas ecolgicos de natureza global, vem sendo enfocados por
organismos de credibilidade internacional como a ONU, que notabilizou o seu programa de estudos
ambientais (PNUMA, 2003), cuja importncia vem sendo acolhida inclusive pelas classes empresariais dos
pases em desenvolvimento.
Slide 25
Os governos, como organizaes institucionais pesadas, raramente respondem s reivindicaes das
sociedades, o que tambm ocorreu no plano das questes ecolgicas. Foram mais de quarenta anos,
transcorridos, desde a dcada de 60 do sculo passado, para que o organograma administrativo dos
governos ocidentais adotassem, sistematicamente, ministrios e secretarias dedicados s questes de
controle e fiscalizao de ecossistemas e mananciais hdricos. Hoje, as questes de exausto de reservas
de petrleo e de gua potvel no mundo vm ensejando uma srie de conferncias preventivas sobre
quais as novas alternativas energticas a serem usadas (termoeltrica, solar, elica, etc.), sendo que a
comunidade cientfica vem acenando com pesquisas cada vez mais excitantes nos campos da
biotecnologia, da gentica, da qumica fina e outras oportunidades a serem descobertas, inclusive as
mais recentes, de fuso dos tomos de hidrognio. Os polticos, sempre sensveis opinio pblica,
perseguem denodadamente as percepes de suas populaes sobre a problemtica ecolgica, que
incluem questes de bem-estar e qualidade de vida. No entanto, a crise ambiental acima de tudo um
problema de conhecimento (Leff, 2002), o que nos leva a
Slide 26
repensar o ser do mundo complexo e entender suas vias de complexificao. Esta via de compreenso da
complexidade ambiental emerge por meio da desnaturalizao da histria natural, que culminou na
tecnificao e economizao do mundo, com base nas quais o ser e o pensar se encontram relacionados
pelo clculo e pela planificao, pela determinao e pela legalidade deste mundo dominado e
assegurado que chega a seu limite com o caos e a incerteza. Leff (2002 : 221) assinala: Quando ohomem procura compensar a sua falta de ser pelo conhecimento, procura idias ordenadoras e absolutas
sobre si mesmo e sobre a natureza, o que faz uma obstruo de sua capacidade de escolher e respeitar a
diversidade. Parece que, a princpio, as polticas pblicas devem ser redirecionadas no sentido de respeito
7/24/2019 Educao Ambiental No Ensino Fundamental
14/23
biodiversidade e s diferenas, obedecendo a complexidade ambiental. A educao ambiental, de
cunho cultural e poltico, relaciona-se diretamente com a construo da conscincia ideolgica das
posies assumidas pelos setores sociais e os movimentos ecolgicos, (...) a crise ambiental leva-nos a
interrogar o conhecimento do mundo, (...) corporifica um questionamento da natureza e do ser no
mundo, com base na flecha do tempo e na entropia vistas como leis da matria e da vida, com base na
morte vista como lei limite na cultura que constitui a ordem simblica do poder e do saber. (...) A
complexidade ambiental inaugura uma nova reflexo sobre a natureza do ser, do saber e do conhecer,sobre a hibridizao de conhecimentos na interdisciplinaridade e na transdisciplinaridade sobre o dilogo
de saberes e a insero da subjetividade, dos valores e dos interesses nas tomadas de deciso e nas
estratgias de apropriao da natureza.
Slide 27
bem como das estratgias adotadas para captar adeso aos princpios ambientais. Tal consistncia inclui
uma dimenso histrica que abrange uma avaliao do processo poltico, do desenvolvimento social e as
possibilidades de sua subsistncia enquanto sujeitos neste processo. A emergncia, a formao e a
consistncia de sujeitos sociais voltados para as questes ambientais rima com a consolidao de
dimenses fundamentais da cidadania. O espao que a questo ambiental tem obtido nos meios de
comunicao parece distante e bem mais volumosa do que os resultados visualizados pelas mobilizaes
em prol de um projeto de educao ambiental direcionado ao conjunto da populao afetada ou
produtora dos efeitos ambientais. Neste particular cabe reconhecer as determinaes histricas e se
paradoxalmente ningum educa ningum, de forma semelhante pode-se endossar que ningum se forma
e cria vitalidade por si mesmo, seno em dilogo ou confronto com outros atores sociais. O processo de
educao, para reconhecer as alteraes ambientais como pertencentes esfera poltica, apresenta
parmetros amplos e no parece conectar-se de maneira uniforme em todas as parcelas da populao
que constroem uma retrica sobre a temtica. Por isso convm centrar a ateno sobre as formas de
como ser possvel desenvolver um programa de educao voltada para o meio ambiente e visualizar os
provveis elementos que deveriam ser contemplados na sua constituio tendo como ponto de referncia
a representao social.
Slide 28
EDUCAO AMBIENTAL NA ESCOLA Para o desenvolvimento de uma educao ambiental mais holstica e
no apenas de forma conservacionista, com parece que est sendo desenvolvida, a escola precisa
elaborar um projeto pedaggico coerente para tornar operacional qualquer programa que tenha como
objetivo a educao ambiental consciente. Inserir no programa a educao ambiental como tema a ser
tratado de maneira isolada e relacionado apenas com as disciplinas de cincias e geografia, no a
forma correta de abordar a educao para meio ambiente. Essa tem que ser praticada no dia-a-dia daescola, para que possa ser levada tambm para fora da mesma e para o ambiente de cada indivduo.
Alm da forma de lidar com o conhecimento, matria-prima da educao, a questo ambiental motiva a
postura participativa, a cidadania. O grande desafio da Educao Ambiental trabalh-la de forma
7/24/2019 Educao Ambiental No Ensino Fundamental
15/23
interdisciplinar, buscando a maneira mais adequada de abordar a questo ambiental em cada disciplina.
Todos devem estar integrados em um nico objetivo, o de propagar a Educao Ambiental, de forma a
conscientizar as presentes e futuras geraes. No mbito da escola, o esforo de construir uma nova
sociedade, obviamente com resultados a mdio e longo prazo, implica a adoo por parte de educadores
e da comunidade escolar de uma postura crtica diante da realidade sem a qual no possvel
empreender a transformao socioambiental da educao emancipatria.
Slide 29
No Brasil h a tendncia de analisar as questes ambientais como uma unidade de ensino das disciplinas,
Cincias, Biologia e/ou Ecologia. Isso acaba por reduzir a abordagem necessariamente complexa,
multifacetada, tica e poltica das questes ambientais aos seus aspectos biolgicos estes, por sua vez,
so reduzidos sua dimenso fsica (mecnica) e esta , ento, finalmente reduzida a uma questo
tcnica (GRUN, 2000). Na construo do conhecimento preciso encarar a complexidade das teias de
ralaes, saberes, crenas e interesses em jogo. Contudo, no geral, a Educao Ambiental tem sido
concebida como disciplina, geralmente vinculada biologia e ecologia, ou como conjunto de normas a
ser adotado, e, outras vezes, como eventos esparsos em datas comemorativas, sem maiores
questionamentos. LEFF (2002), ao analisar a problemtica ambiental, reconhece que a Educao
Ambiental exige uma integrao de conhecimentos e aproximaes sistmicas, holsticas e
interdisciplinares que, se limitadas reorganizao do saber disponvel, so insuficientes para satisfazer
essa demanda de conhecimentos. A questo ambiental requer novos conhecimentos tericos e prticos
para sua compreenso e resoluo. Dessa forma, a Educao Ambiental induziu a um desenvolvimento
do conhecimento em diversas disciplinas cientficas. O autor coloca a interdisciplinaridade como um
processo de intercmbio entre os diversos campos e ramos de conhecimento, nos quais uns transferem
mtodos, conceitos e termos para outros que so incorporados e assimilados. Todavia, imprescindvel
que os conceitos e as metodologias bem como certas categorias filosficas sejam trabalhados pela
cincia importadora para especificar e para explicar os processos materiais de seu campo especfico.
Slide 30
A Educao Ambiental nos PCNs Os PCNs, tem uma proposta transversal em relao ao currculo do tipo
disciplinar, e isso revela atravs da preocupao de que a prtica pedaggica venha a expressar a
perspectiva poltica, social e cultural de nossa sociedade. Baseando-se na premissa de que os temas
considerados nas diferentes reas no podem configurar um aprendizado a parte e valorizando a
compreenso integral de cada tema, a transversalidade, abre um espao oportuno tanto para o
estabelecimento de um novo dilogo em sala de aula, onde professores e alunos so incentivados a
discutir, como para a valorizao dos saberes que esto alm do mbito escolar. De acordo com BRASIL
(1997a), um tema transversal tem trs qualidades: 1)serve como linha orientadora que cadaescola/docente pode adaptar realidade local (por exemplo, a zona rural ou urbana) 2) adequvel 24
ao trabalho com a faixa etria da criana e 3) um tema emergente e urgente, cuja abordagem
ultrapassa a mera transmisso de conhecimentos, inspirando os alunos a se mobilizarem, a saber, como
7/24/2019 Educao Ambiental No Ensino Fundamental
16/23
fazer. Por isso, os projetos de estudo e ao ocupam lugar central no currculo: soma contedos com
atitudes bsicas e abre o espao para o trabalho transdiciplinar e interdisciplinar. A Lei de Poltica
Nacional de Educao Ambiental categrica ao legislar sobre sua rejeio como disciplina no ensino
fundamental e mdio, reafirmando seu carter sistmico e integrador, deixando aberta a possibilidade
para a Educao Ambiental como disciplina apenas no ensino superior, em cursos de ps-graduao e
extenso.
Slide 31
Para BRASIL (1997b), cabe escola, em todos os nveis e, em particular, em relao aos alunos do
ensino fundamental, possibilitar ao aluno a percepo de que , simultaneamente, integrante,
dependente e agente transformador do ambiente em que vive. preciso incentivar, na escola, o
desencadeamento de reflexes que levem o professor a compreender as questes ambientais para alm
de suas dimenses biolgicas, qumicas e fsicas, e tambm como questes sociopolticas. Para isso,
necessrio que os professores estejam comprometidos e disponham de tempo e de recursos. Por
diferenciar-se da educao tradicional, apresentando-se como um saber transversal, a Educao
Ambiental inova, mas tambm arca com as dificuldades de sua assimilao pela educao formal,
estruturada disciplinarmente. Alm disso, a Educao Ambiental no ensino fundamental tem se dado
atravs de projetos pontuais extracurriculares, caracterizando uma dinmica voluntarista e perifrica ao
sistema escolar. O contedo da Educao Ambiental apresenta-se como conhecimento multidisciplinar,
relacionado com todas as reas do conhecimento, capaz de estimular a inter-relao entre eles e
favorecer uma viso crtica sobre outros aspectos da realidade. bom que se diga que a questo
ambiental no inventou a interdisciplinaridade, mas talvez foi a principal responsvel pela sua
revalorizao na matriz epistemolgica. A Educao Ambiental resgata a importncia de se trabalhar com
as diversas reas do conhecimento na leitura do ambiente, que, por definio, complexo e no-
segmentado. Agregar diferentes vises de mundo responde necessidade de entender a complexidade
das inter-relaes que compem a existncia humana e no-humana. Conforme BRASIL (1997a), uma
contribuio importante para a Educao Ambiental no Brasil foi o processo de avaliao de especialistas
em educao sobre as disciplinas bsicas do currculo. Essa avaliao indicou que as disciplinas so
necessrias para acessar o conhecimento acumulado, mas no do conta das necessidades decompreenso de temas que esto presentes no cotidiano, como violncia, preconceito, sade e
ambientes. A partir dessa avaliao, o MEC, atravs dos Parmetro
Slide 32
Curriculares Nacionais (PCNs), apresentou cinco temas transversais - ticas, pluralidade cultural, meio
ambiente, sade e orientao sexual - e trouxe para o centro da discusso questes como: qual a
escola que se deseja hoje e quais os contedos que ela deve trabalhar? Os PCNs contribuem para oenraizamento da temtica ambiental na rede de ensino, pois conecta conceitos tericos realidade
cotidiana dos alunos. A abordagem a partir dos temas transversais pode significar um salto de qualidade
tanto no processo de formao dos alunos, que passariam a entender o significado do que estudam,
7/24/2019 Educao Ambiental No Ensino Fundamental
17/23
como dos professores estimulados a enfrentar o conhecimento de forma mais criativa e dinmica.
Segundo BRASIL (1997a), a transversalidade favorece a abordagem interdisciplinar, que questiona a
segmentao entre os diferentes campos do conhecimento, produzidos por uma abordagem que no leva
em conta a inter-relao e a influncia entre eles questiona tambm a viso compartimentada da
realidade sobre a qual a escola, como conhecido, historicamente se constituiu. DIAS (1996), ao analisar
e questionar a operacionalizao das mudanas no processo educativo, implcitas nos PCNs, assegura que
h de se levar em conta: a cultura arraigada adquirida por muitos dos professores em lidar com oconhecimento de forma fragmentada a organizao do tempo de trabalho na escola a autonomia
relativa do processo de gesto das atividades escolares, dentro do modelo cartesiano e a natureza
complexa dos temas que compem a Educao Ambiental. Desta forma, fundamental discutir com
esses agentes o sentido dessa proposta e a forma de traduzi-la em aes educativas, sob pena de se ver
mais uma boa idia ser jogada na vala comum de todos outros projetos educacionais que no so
discutidos, muito menos decodificados por aqueles que atuam nas escolas.
Slide 33
A ciso cultural colocada por GRUN (2000) como base da educao moderna e como um dos principais
entraves para a promoo de uma educao realmente profcua. Ele acrescenta ainda que as instituies
de ensino deixaro de estar contribuindo para a manuteno da crise ecolgica a partir do momento em
que compreenderem as questes ambientais em uma base conceitual no- antropocntrica,
abandonando a pedagogia redundante. A responsabilidade da escola no muda o quadro de degradao
socioambiental, pois no obrigao da escola resolver problemas ambientais, mas sim desenvolver o
conhecimento e a capacidade de julgamento das pessoas que partilham a mesma realidade, para que
elas possam contribuir na construo coletiva de um ambiente melhor. papel da escola a formao da
conscincia de cidadania e de luta pelos direitos. Para DIAS (1999), a educao formal se depara com um
currculo ancorado num paradigma positivista que fragmenta o sistema de ensino em disciplinas seriadas
e estanques, dificultando a implantao de modelos de Educao Ambiental integrados e
interdisciplinares. Alm disso, destaca-se tambm a deficincia e a falta de capacitao de professores na
rea, bem como a carncia de estmulos, salariais e profissionais. Uma gama de tericos ambientalistas
tem apontado para o problemtico horizonte epistemolgico que as estruturas conceituais do modelocartesiano newtoniano legaram. Segundo GRUNN (2000), o racionalismo cartesiano um paradigma
falido, incapaz de tematizar as atuais questes ambientais, e as crticas tm contribudo para formar um
consenso da necessidade em abandonar esse modelo. Alm disso, o modelo cartesiano reducionista,
fragmentrio, sem vida e mecnico, e justamente a partir dessa configurao que o holismo surge
como um discurso privilegiado e dotado de grande prestgio poltico, social e, agora tambm, cientfico.
Slide 34
A tendncia da Educao Ambiental tornar-se no s uma prtica educativa, mas sim consolidar-se
como uma filosofia de educao presente em todas as disciplinas existentes e possibilitar uma concepo
mais ampla do papel da escola no contexto ecolgico local e planetrio contemporneo. Outro problema
7/24/2019 Educao Ambiental No Ensino Fundamental
18/23
que as escolas enfrentam a falta de materiais adequados para orientar o trabalho quando estes
existem, esto distantes da realidade em que so utilizados, apresentando carter apenas informativo e
principalmente ecolgico, no incluindo os temas sociais, econmicos e culturais, reforando assim as
vises reducionistas da questo ambiental.No entanto, o campo ambiental, confrontado com problemas
sociais e desafios polticos que exigem respostas imediatas, nem sempre encontra respaldo numa
tradio crtica cientfico-filosfica. Essa dinmica parece estar na origem de certa instabilidade e
fragilidade epistemolgica revelada nos circuitos editoriais e na formao de especialistas. Alm disso, aspropostas curriculares nos trs nveis de ensino so carregadas de contedos sem uma anlise
aprofundada de quais seriam os conhecimentos especificamente significativos, o que dificulta a
atualizao dos temas contemporneos e a insero da dimenso ambiental na educao. O contexto da
escola e a estrutura do currculo no favorecem a prtica interdisciplinar, que acaba sendo vista como um
empecilho ao desenvolvimento dos programas. O Programa Nacional de Educao Ambiental (PRONEA)
coloca o apoio produo de materiais de Educao Ambiental entre as suas linhas de ao prioritrias.
No entanto, hoje, no Brasil, existem ainda muito poucas iniciativas voltadas para a avaliao de materiais
(sem que haja um esforo de sistematizao e troca de experincias) e nenhuma voltada para o
monitoramento contnuo da produo.
Slide 35
Educao Ambiental no Ensino Fundamental O currculo escolar aborda vrios contedos que tratam
sobre ecologia, sendo importantes pra o desenvolvimento social, cultural e intelectual dos alunos.
Entretanto, esses contedos so abordados de forma fragmentada, que no fazem relao com a
realidade dos alunos e de maneira pouco atrativa, no havendo uma sensibilizao com relao s
questes ambientais, dando nfase as questes apenas conceituais e no prticas levando-os a terem
como preocupao principal aprovao. O trabalho sobre meio ambiente foi por muito tempo feito
apenas por professores que lecionam as disciplinas de geografia e cincias, hoje sabemos que os
professores das demais disciplinas tambm devem se envolver na tarefa de formar alunos conscientes da
questes ambientais. O mbito escolar bastante propcio para o trabalho da Educao Ambiental,
principalmente nas turmas do ensino fundamental, pois nesse segmento do ensino os alunos esto em
processo de mudana, de transformao, e ns como educadores podemos estar introduzindo a questoambiental sensibilizando- os e motivando-os a conservao ao meio ambiente e com isso, formaremos
cidados mais conscientes. notrio que a Educao Ambiental pouco desenvolvida das escolas
estando muitas vezes ausente na prtica de seus professores. Por outro lado, embora sejam propostas
algumas atividades relacionadas com a preservao do ambiente, tais como a preservao do lixo, o
plantio de rvores, a economia de energia e de gua, essas atividades esto isoladas dentro do currculos
das escolas, deixando de fazer parte de um programa mais amplo e integrado, no s com os demais
contedos das cincias como tambm com as demais disciplinas curriculares. preciso que a escola
esteja empenhada no trabalho de educar para o meio ambiente. A proposta de
Slide 36
7/24/2019 Educao Ambiental No Ensino Fundamental
19/23
atividades e discusses no deve estar centrada apenas nos professores como se eles fossem os grandes
conhecedores do assunto. A escola formada por professores, alunos e pela comunidade, desta forma,
todos esses agentes devem estar envolvidos na Educao Ambiental. A implementao de atividades,
projetos e contedos deve ser feita de forma democrtica e agradvel a todos. Para trabalhar a Educao
Ambiental nas turmas do ensino fundamental, alm da abordagem comum sobre o assunto, possvel
dentro de cada disciplina, que determinado assuntos sejam especificamente abordados: Cincias: estudo
dos seres vivos e das relaes ecolgicas Geografia: a transformao do espao Histria: a relao dohomem como o ambiente ao longo do tempo (Por exemplo a Revoluo Industrial) Matemtica: estudos
sobre quantidades, porcentagens etc., envolvendo temas ambientais ligados a realidade Educao
Artstica: trabalhar com sucatas, ampliando o conceito de reciclagem.
Slide 37
CONCLUSO A Educao Ambiental uma proposta audaciosa para a transformao da prtica
pedaggica das escolas, tendo a possibilidade de contribuir para a superao de problemas como o
desinteresse e o descomprometimento dos alunos e a evaso escolar. No que diz respeito ao ensino
fundamental, a proposta da Educao Ambiental de grande importncia, pois como educadores,
podemos comear a conscientizar pequenos cidados sobre o meio ambiente. Os educandos do ensino
fundamental esto em faixa etria de mudanas, de transformaes e devemos desde j, tambm form-
los cidados conscientes para a questes ambientais. A educao ambiental no tem como objetivo
excluir do currculo aqueles conhecimentos que vm sendo tratados nas escolas e que so cobrados em
diversas provas e concursos. A contribuio da educao Ambiental est exatamente em integrar esse
conhecimento e relacion-los com os problemas atualmente, e principalmente, tornar os educandos
agentes capazes de atuar sobre os mesmos, e capazes de construir um mundo mais justo e sustentvel.
Trabalhar a Educao Ambiental nas escolas acima de tudo criar um ambiente de ensino, onde
professores, alunos e tambm a comunidade, podero aprofundar seus conhecimentos sobre o meio
ambiente conscientizando-se de que a preservao do meio de extrema importncia e que se no
cuidarmos do meio hoje, seremos fortemente atingidos, alm de colocarmos em risco as futuras
geraes.
Slide 38
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Berna, V. Como fazer educao ambiental. So Paulo: Paulus, 2004.
Branco, S. Educao Ambiental: metodologia e prtica de ensino. Rio de Janeiro: Dunya, 2003. BRASIL.
Ministrio do Meio Ambiente/Instituto do Estudo da Religio. O que o brasileiro pensa do meio ambiente
e do consumo sustentvel: pesquisa nacional de opinio. Braslia: Ministrio do Meio, 2001, 35p. BRASIL.
Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: meio ambiente e sade (vol. 9).
Braslia: Ministrio da Educao e do Desporto/Secretaria da Educao Fundamental, 1997b, 128p.BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: introduo (vol.1).
Braslia: Ministrio da Educao e do Desporto/Secretaria da Educao Fundamental, 1997a, 126p. DIAS,
G.F. Elementos para a Capacitao em Educao Ambiental. Ilhus: Editus, 1999. 186p. GUIMARES,
7/24/2019 Educao Ambiental No Ensino Fundamental
20/23
Apresentaes semelhantes
Subsdios para o debate nas Conferncias Municipais e Estadual do Paran DOCUMENTO-REFERNCIA DA
CONFERNCIA NACIONAL DE EDUCAO.
Subsdios para o debate nas Conferncias Municipais e Estadual do Paran DOCUMENTO-REFERNCIA DA
CONFERNCIA NACIONAL DE EDUCAO.
Subsdios para o debate nas Conferncias Municipais e Estadual do Paran DOCUMENTO-REFERNCIA DA
CONFERNCIA NACIONAL DE EDUCAO.
PROJETO PEDAGGICO DA ESCOLA PROF. MOREIRA. Projetar sonhar, garante o educador Nilbo Nogueira
(Bacharel em qumica, psicopedagogo e mestre em educao).
PROFESSOR ROBERTO VIDAL Economia e Desenvolvimento Sustentvel.
PLANEJAMENTO SERVIO SOCIAL Elisabete Queiroga - Agosto de 2013.
Mauro. A dimenso ambiental na educao. Campinas: Papirus, 1995. KINDEL E. A. I. et al (orgs).
Educao Ambiental: vrios olhares e vrias prticas. Porto Alegre: Mediao, 2004. Leff, E. Saber
ambienta l: sustentabilidade, racionalidade, complexidade, poder. Petrpolis: Vozes, 2001. Leff, E.
Epistemologia Ambiental., So Paulo: Ed. Cortez, 2002. Marques, M. B. Em busca de um frum para a
biotica na poltica pblica do Brasil. Cadernos de Sade Pblica, 12: 443-454, 1999. MEC MINISTRIO
DA EDUCAO E DO DESPORTO. Coordenao de Educao Ambiental. A implantao da Educao
Ambiental no Brasil. Braslia, 1998. MININNI, N.M.A educao ambiental para o sculo XXI.Braslia:IBAMA 1996. 180p. (Srie Meio Ambiente em Debate). MININNI, N.M.Breve histrico da educao
ambiental. In: PDUA, S. M. e TABANEZ,M.F. (Org.) Educao Ambiental caminhos trilhados no Brasil.
Braslia: Ip, 1997. MINISTERIO DA EDUCAO E DO DESPORTO. Declarao de Braslia para a
Educao Ambiental. Braslia, 1997 MMA MINISTRIO DO MEIO AMBIENTE, DOS RECURSOS HDRICOS
E DA AMAZONIA LEGAL MEC . Moraes, A.C.R. Meio Ambiente e Cincias Humanas., So Paulo: Editora
Hucitec, 2002. PNUMA - Programa de las Naciones Unidas Para el Medio Ambiente (2003) La ONU y la
accin empresarial. Nairobi: United Nations Environment Programme. TRAVASSOS, E. G. A prtica da
educao ambiental nas escolas. Porto Alegre: Mediao, 2004.
Carregar "Centro Nacional de Educao a Distncia Curso de Gesto Ambiental EDUCAO AMBIENTAL NO ENSINO FUNDAMENTAL Por: Fernanda Maral Vieira
http://slideplayer.com.br/slide/1240858/http://slideplayer.com.br/slide/3665595/http://slideplayer.com.br/slide/399785/http://slideplayer.com.br/slide/3283657/http://slideplayer.com.br/slide/41891/http://slideplayer.com.br/slide/1615279/7/24/2019 Educao Ambiental No Ensino Fundamental
21/23
Panorama da PNEA e Documentos Importantes na Construo da Educao Ambiental De acordo com a
Conferncia de Tbilise, os princpios que devem nortear programas.
MEIO AMBIENTE Concepo objetiva (biocntrica): Ambiente assimilado idia de natureza: uma coleo
de objetos naturais em diferentes escalas (do pontual.
Organizaes FORTIUM Grupo Educacional Docente: Prof. Iran Nunes.
M DULO V Professora Rita de Cssia. O BJETIVOS DESTE MDULO Entrar em contato com os mais
importantes documentos que regem a Educao Infantil no municpio.
Sntese dos seminrios de Gesto II Prof Dra Maria Clara.
A Comunicao na vida e a misso da Igreja no Brasil.
CONCURSO PBLICO - MAGISTRIO. Diretrizes Curriculares do ensino fundamental e do ensino mdio para
o Sistema Estadual de Ensino. CEED - RS.
NATUREZA, HOMEM E SOCIEDADE Dr. Rosngela Ferigollo Binotto.
Aprendizagem e Avaliao no Ensino Superior Profa.Ms.Paloma Alinne A.Rodrigues [email protected]
Site:https://sites.google.com/site/palomaalinne/
ADMINISTRAO PBLICA - GESTOR Alex Fontenele. Unidade VII: Planejamento Estratgico, Gesto,
Qualidade e Reengenharia Definio Processo Leitura Recomendada:
ADMINISTRAO PBLICA - GESTOR Alex Fontenele Aula 04 Fevereiro 2009.
http://slideplayer.com.br/slide/365824/http://slideplayer.com.br/slide/3188820/http://slideplayer.com.br/slide/44479/http://slideplayer.com.br/slide/1473865/http://slideplayer.com.br/slide/2435755/http://slideplayer.com.br/slide/3055583/http://slideplayer.com.br/slide/291787/http://slideplayer.com.br/slide/1269964/http://slideplayer.com.br/slide/1834665/http://slideplayer.com.br/slide/384911/http://slideplayer.com.br/slide/4152911/7/24/2019 Educao Ambiental No Ensino Fundamental
22/23
Reviso Seguridade Social e Poltica Social Profa. Adriana Barros.
FUNDAMENTOS HISTRICOS E FILOSFICOS DA EDUCAO INFANTIL Magda Sarat (organizadora)
Prof. Ana Cristina Souza dos Santos REFLETINDO SOBRE PRINCPIOS FILOSFICOS.
PSICOPEDAGOGIA NA EDUCAO INCLUSIVA Profa.Ms.Paloma Alinne A.Rodrigues [email protected]
Site:https://sites.google.com/site/palomaalinne/
Educao Corporativa com Foco em Resultados Educao Corporativa com Foco em Resultados Educao
Corporativa EDUCAO CORPORATIVA A VISO DO MVC.
RESUMO DA OBRA: ELEMENTOS DE TEORIA GERAL DO ESTADO DALMO DALLARI por Dejalma
Cremonese.
RESUMO DA OBRA: ELEMENTOS DE TEORIA GERAL DO ESTADO DALMO DALLARI por Dejalma
Cremonese.
BOM DIA A TODOS! BEM VINDOS. PLANEJAMENTO AMBIENTAL URBANO E DESENVOLVIMENTO
SUSTENTVEL PLANEJAMENTO E O ENFOQUE AMBIENTAL PROFESSOR ESP. IBRAHIM CALIL.
Projeto Pedaggico do Curso de Psicologia da FAM Partes do mesmo.
Enfermeira Nina Rosa Mallet. LEGALIZAO REGULAMENTAO PRINCIPIOS DOUTRINAS.
http://slideplayer.com.br/slide/3035529/http://slideplayer.com.br/slide/2321364/http://slideplayer.com.br/slide/2753103/http://slideplayer.com.br/slide/285606/http://slideplayer.com.br/slide/1694272/http://slideplayer.com.br/slide/385181/http://slideplayer.com.br/slide/51234/http://slideplayer.com.br/slide/1732498/http://slideplayer.com.br/slide/296161/http://slideplayer.com.br/slide/360985/7/24/2019 Educao Ambiental No Ensino Fundamental
23/23
O SURGIMENTO DA SOCIOLOGIA E O PENSAMENTO SOCIOLGICO CLSSICO. CONCEITOS E PROCESSOS
BSICOS. EDUCAO COMO PROCESSO SOCIAL, CONTROLE SOCIAL E TRANSFORMAO.
Banco do Brasil Workshop Agricultura Familiar Processo de disponibilizao de tecnologias de produo e
tcnicas de gesto.
IMPORTNCIA DO ACESSO LIVRE A ICTS PARA O SUS IMPORTNCIA DO ACESSO LIVRE A ICTS PARA O
SUS Impactos polticos e econmicos sobre o desenvolvimento da.
2015 SlidePlayer.com.br Inc. All rights reserved.
Busca
SOBRE PROJETO
SlidePlayer
FEEDBACK
Terms of Use
Privacy Policy
Feedback
http://slideplayer.com.br/support/feedback/http://slideplayer.com.br/support/project/http://slideplayer.com.br/slide/1841242/http://slideplayer.com.br/slide/2878021/http://slideplayer.com.br/support/terms/http://slideplayer.com.br/slide/3048018/http://slideplayer.com.br/support/privacy/