EDUCAÇÃO DE SURDOS E INCLUSÃO - Einstein Limeira · FACULDADES INTEGRADAS EINSTEIN DE LIMEIRA ... objetivo descrever o contexto histórico da inclusão; identificar a educação

FACULDADES INTEGRADAS EINSTEIN DE LIMEIRA CURSO DE PEDAGOGIA

VIII SIMPÓSIO DE EDUCAÇÃO FIEL – VALORIZANDO AS DIFERENÇAS

ISSN: 2178-5996 - De 02 a 06 de outubro de 2017 - FIEL - Limeira 1

EDUCAÇÃO DE SURDOS E INCLUSÃO

Ana Carolina Hoffmann

Profª Orientadora: Ma. Luciana Estessi

RESUMO

O presente trabalho apresentara o papel da inclusão na educação dos alunos surdos, onde

muitos acreditam significar somente colocar ou inserir estes no ambiente escolar; tivemos

grandes nomes e avanços que buscavam defender, educar e acreditar no potencial desses

alunos surdos. Muitos surdos possuem como língua materna a LIBRAS (Língua Brasileira de

Sinais), este sendo o seu meio de comunicação. O problema a ser defendido neste trabalho

será: Como a inclusão poderá ajudar na melhoria da educação de alunos surdos? Tendo como

objetivo descrever o contexto histórico da inclusão; identificar a educação de alunos surdos e

avaliar a inclusão na melhoria da educação de alunos surdos, onde a metodologia utilizada

será de caráter descritivo bibliográfico. Queremos que os docentes consigam entender como

realmente trabalhar a inclusão com estes alunos e também fornece uma educação de

qualidade, onde não basta somente inserir em um ambiente escolar, precisa-se que este

ambiente esteja modificado conforme a deficiência do aluno.

Palavra-chave: inclusão, surdo, educação e docente.




SINDROME DE BURNOUT: o mal estar do professor de educação básica

Andréa da Silva Vieira

Rafaella Rodrigues Grisotto


RESUMO

A presente pesquisa de cunho bibliográfico refere-se à Síndrome de Burnout, conhecida

também como Síndrome do Esgotamento profissional que é um distúrbio psíquico cuja

principal característica do portador é o estado de tensão emocional e o estresse crônico

provocado por condições de trabalho físicas, emocionais e psicológicas desgastantes. Essa

síndrome afeta profissionais ligada à área da educação, saúde e serviços humanos. Embora

outros profissionais sejam afetados pela Síndrome de Burnout neste estudo abordaremos o

professor da Educação Básica. Nessa pesquisa conceituamos a Síndrome de Burnout;

buscando explicar esse fenômeno no contexto escolar e social assim como a defasagem no

processo de ensino aprendizagem do aluno de um professor portador do Burnout. No decorrer

do trabalho foi abordado sobre a contextualização da Síndrome de Burnout e do mal estar

docente e as defasagens para o aprendizado dos alunos e as medidas intervencionistas que

contribuam na diminuição de profissionais afetados pela Síndrome de Burnout.

Palavras-chave: Síndrome de Burnout. Mal estar docente. Ensino-aprendizado. Medidas

Intervencionistas.




A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NA ALFABETIZAÇÃO

Ariane Souza Anjos


RESUMO

A leitura no processo de alfabetização da educação básica é muito importante para a formação

do indivíduo. É relevante que os educadores despertem na criança o hábito e o gosto pela

leitura desde as séries iniciais, atraindo cada vez mais a criança para se tornar um leitor

competente, quanto antes a criança ter acesso ao mundo da leitura mais rápido ela será

alfabetizada e também devido ao seu capital cultural apresentará um melhor rendimento

escolar. Diante deste fato, o presente trabalho tem como objetivo apontar a importância da

leitura na alfabetização da criança desde a educação básica. A partir de uma pesquisa de

caráter descritivo bibliográfico apresentamos alguns pontos principais que mostre qual

influência tem a leitura na alfabetização e o quanto ela precisa ser instigada para se tornar um

adulto leitor. Apresentamos nesse trabalho a influência que a leitura tem nesse processo de

alfabetização e o quanto esse hábito reflete nas relações humanas leitor.

Palavras-chave: Alfabetização, letramento, leitura, formação leitor.




CONTRIBUIÇÕES DO LÚDICO PARA APRENDIZAGEM MATEMÁTICA

Bianca Maria Priminini Costa

Orientador: Marcelo Amorim de Munno

RESUMO

O presente trabalho trata-se de uma pesquisa descritiva de caráter bibliográfico sobre as

dificuldades na aprendizagem da matemática, que tem por finalidade auxiliar educadores

quanto à postura a cerca de ensinamentos tendo como base a ludicidade como uma forma de

melhoria na educação. Essa perspectiva de trabalho visa à importância da colaboração dos

professores para com seus alunos, mediante a jogos com o qual servirá de auxílio para a vida

e seu pleno desenvolvimento. No primeiro momento do estudo serão apresentadas algumas

das formas de dificuldades na aprendizagem da Matemática e suas formas de aprendizagem

na visão de Jean Piaget e Lev Vygotsky, e também a dificuldade própria da disciplina. Em

síntese, sabemos que o ensino da Matemática é recheado de barreiras, tornando-se necessário

repensar e reavaliar o olhar e a didática perante a educação. Sendo assim, o assunto é

abordado com o intuito de possibilitar novas ideias para um aprendizado mais significativo.

Partindo disso, apresentará um olhar diferenciado quanto ao ensino da Matemática na

perspectiva da ludicidade, onde possa oportunizar um aprendizado mais estimulante e

enriquecedor, fugindo do tradicional.

Palavras-chave: Dificuldades na aprendizagem. Formas de aprendizagem. Ludicidade.




ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS: que mudanças ocorreram no processo

ensino aprendizagem?

Brenda D. Rodrigues

Natália F. Souza

Profª Orientadora Adalgisa C. M. Boni

RESUMO

O Ensino Fundamental de nove anos começou a vigorar em 2006, visando maior tempo de

escolaridade das crianças. Devido à importância deste tema, o presente estudo tem como

objetivo identificar que mudanças ocorreram n o processo de ensino-aprendizagem, a partir da

lei 11.274/06 que implantou o Ensino Fundamental de nove anos? Para encontrar respostas a

esses problemas, os objetivos da monografia são: entender o processo histórico da educação

brasileira; compreender a alteração feita no Ensino Fundamental; analisar as regiões do Brasil

quanto a verificação do cumprimento da lei. A metodologia utilizada nesse trabalho será a

pesquisa de caráter bibliográfico. A referida monografia busca entender o processo histórico

da educação brasileira, identificando as alterações feitas no Ensino Fundamental; Em seguida

contextualiza o Ensino Fundamental de nove anos, buscando destacar a nova realidade sobre a

infância, considerando suas perdas e avanços; o professor e sua formação docente; a

importância do lúdico e das interações sociais da criança e o currículo acadêmico. Finalmente,

a última levanta a situação do Ensino Fundamental nas diferentes regiões brasileira, com a

intenção de verificar se o ensino está sendo adequado. Os resultados e a conclusão ainda estão

em fase de finalização.

Palavras-chave: Ensino Fundamental; Criança; Professores; Aprendizagem.




A LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL (LEI 9394/96) E A

UNIVERSALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Cláudia L. Lemos

Profª Orientadora: Andreza R. N. Benetti

RESUMO

O presente trabalho discorrerá sobre A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (lei

9394/96) e a Universalização da Educação Infantil, sendo realizado uma análise dos fatores

históricos, verificando assim a respectiva evolução e as alterações ocorridas na legislação, até

chegarmos na atual LDB Lei 9.394 de 20.12.96. Com isso os objetivos que norteiam o estudo

são Descrever os rumos tomados pela Educação Infantil, utilizando a LDB como principal

referência; Averiguar os avanços na Educação Infantil em relação ao ensino-aprendizagem e o

desenvolvimento do aluno; Analisar de forma mais especifica a legislação vigente no país,

entendendo os direitos e deveres estipulados por ela, em relação ao aluno e a instituição de

ensino. De acordo com os objetivos a monografia ficou estruturada em três partes, no

primeiro momento, serão apresentados em ordem cronológica, fatos que marcaram a

Educação Infantil dentro da legislação brasileira, no segundo momento, foi elaborada uma

retrospectiva histórica, averiguando a evolução da legislação referente à Educação Infantil e

como está etapa de educação básica foi inserida na obrigatoriedade do ensino público

brasileiro, no terceiro momento por meio da lei 12.796/13, a qual altera LDB (9394/96), serão

apresentadas as principais mudanças que altera o ciclo de escolaridade, estabelecendo a

obrigatoriedade escolar a partir da pré-escola. E para finalizar o estudo serão apresentados

dados dos últimos 16 anos que compravam a evolução de matrícula de crianças nessa faixa

etária (0-5anos), sendo possível perceber a universalização dessa etapa de escolarização

básica.

Palavras-chaves: LDB. Educação Infantil. Obrigatoriedade de ensino.




O PAPEL DO PROFESSOR NA SOCIEDADE ATUAL

Flávia Regina Duarte Oliveira Guarnieri

Flávia Ventura de Amorin

Profª Orientadora: Ma. Adalgisa C. M. Boni

RESUMO

As transformações sociais têm ocorrido de forma frenética, interferindo diretamente na

realidade escolar, portanto o momento atual requer do educador uma reflexão constante sobre

a sua prática, conduzindo-o à busca contínua pelo aperfeiçoamento profissional. O presente

estudo tem como objetivo descobrir qual o papel do professor na sociedade atual, mediante as

mudanças da sociedade e aos desafios que circundam essa profissão. Sendo assim, a

monografia está dividida em três partes: a primeira se dedica a analisar o contexto histórico da

profissão docente no Brasil; a segunda tem por finalidade apresentar as mudanças entre as

gerações e os desafios que circundam a profissão docente, caracterizando as novas

competências necessárias para enfrentá-los. A terceira e última parte apresenta a formação

docente como um processo permanente, acreditando que a formação continuada contribua

para o desenvolvimento de uma nova postura nos profissionais da educação. A metodologia

utilizada é a pesquisa descritiva de caráter bibliográfico. Os resultados da pesquisa ainda estão

em fase de finalização.

Palavras- chave: Transformações sociais. Formação docente. Prática reflexiva.




CONTOS DE FADAS:

Um lugar liberado para a imaginação

Gabriela Pedron Trolesi

Profª Orientadora: Rita de C. S. Almeida

RESUMO

O mundo dos contos de fadas é cercado por magia, sonhos e encantamento, podendo exercer

sobre a criança a função de transformá-la. Nesse sentido, este trabalho monográfico, busca

apresentar a importância da literatura na Educação Infantil e Ensino Fundamental e no que os

contos de fadas podem auxiliar a criança na compreensão de si mesma e do mundo a sua

volta. Além disso, visa reconhecer a importância da inserção do conto de fadas na infância

mostrando que através de sua narração haverá auxílio na solução dos conflitos internos que

acompanham a criança, e a exteriorização dos sentimentos. A pesquisa será bibliográfica, com

base psicanalítica, tendo como foco principal o professor e seu trabalho construtivo no ensino-

aprendizagem da literatura dentro da sala de aula e como utilizá-la, mostrando o poder que

este mediador tem em suas mãos em relação ao desenvolvimento infantil.

Palavras chave: Contos de fadas, imaginação, educação.




A IMPORTÂNCIA DA AUTONOMIA E DA AUTOESTIMA NA APRENDIZAGEM

DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Isabelle Vilalva da Silva

Karolli da Cruz Barbosa

Profª. Orientadora: Ma. Andreza R. N. Benetti

RESUMO

Este trabalho apresenta teorias sobre como a autonomia e a autoestima ajuda no

desenvolvimento da aprendizagem enfatizando a educação infantil de 0 a 5 anos. O mesmo

inicia-se realizando uma retrospectiva da trajetória da educação infantil desde o

assistencialismo até o seu reconhecimento como primeira etapa da Educação Básica,

mostrando como funciona o desenvolvimento da criança nessa fase e explanando sobre o

método interacionista, em que a criança aprende a partir da interação com o meio que está

inserida, assim entendendo sobre seu crescimento e necessidades nessa fase que influenciará

toda sua vida. Assim sendo, esta monografia trás o conceito de como a autonomia e

autoestima podem auxiliar no desenvolvimento da aprendizagem e como essas habilidades

são aplicadas dentro do ambiente escolar e de que forma a escola pode ajudar nesse

desenvolvimento. Lembrando que os autores trazem dentro destes conceitos seus significados,

e como a criança deve ser ensinada e estimulada para alcance da autonomia e da autoestima

dentro do ambiente escolar, tornando-se autônoma e confiante, tendo assim, grandes chances

de interagir de forma mais plena na vida em sociedade. Contando com o auxílio da escola,

pais e comunidade podem contribuir para crescimento pessoal, afetivo, cognitivo e social,

pois a criança para ter autonomia e autoestima deve ter seu desenvolvimento pleno nesses

aspectos.

Palavras-chave: Autonomia. Autoestima. Educação Infantil. Aprendizagem.




ATENDIMENTO INCLUSIVO:

Diretrizes educacionais para o Ensino Fundamental I

Jhenifer Carvalho Gomes da Silva

Majulie Carolina Mion

Profª Orientadora: Ma Adalgisa C. M. Gomes

RESUMO

A presente pesquisa, que tem por título Atendimento Inclusivo: Diretrizes

educacionais para o Ensino Fundamental I, apontará as normas educacionais inclusivas no que

diz respeito às legislações vigentes e às práticas pedagógicas, bem como orientações

metodológicas e de formação aos profissionais qualificados a lecionar ao público inclusivo

em sala de aula comum. Com vistas à elucidação das relações positivas e negativas entre a

legislação inclusiva e as práticas educacionais, em sua eficiência ou não, se apresentará na

pesquisa subsídios aos docentes acerca de sua formação e suas práticas, oportunizando às

docentes a reflexão de seus respectivos atos educacionais, bem como suas formações

pedagógicas, visando a melhoria na qualidade e no atendimento aos alunos com necessidades

educacionais especiais dentro dos espaços da escola regular. Para abordar tal perspectiva de

pesquisa o problema que o gerou teve início a partir das experiências de estágio em diferentes

salas de aula do ensino regular em relação aos conhecimentos estabelecidos nas disciplinas do

presente curso de graduação. A monografia apresentará as leis e diretrizes que regem a

inclusão escolar, bem como a educação inclusiva (em suas metodologias e práticas), e a

formação pedagógica do professor que atende alunos com necessidades educacionais

especiais em sala de aula comum, com especificidade de cursos de formação inicial e

continuada. Com foco em constatar a correspondência de eficácia entre as leis e diretrizes

voltadas a educação inclusiva e o atendimento aos alunos com NEE, bem como a formação

docente (inicial, continuada e praticada em sala de aula), a monografia dissertará acerca do

oferecimento de um ensino inclusivo com qualidade a todos os envolvidos.

Palavras-chave: Educação inclusiva. Legislações. Formação pedagógica.




A PARTICIPAÇÃO ATIVA DA FAMÍLIA NA EDUCAÇÃO ESCOLAR E COMO

EVITAR CONFLITOS EDUCACIONAIS ENTRE FAMÍLIA E ESCOLA.

Linda Karen Fabro Singnorete

Profª Orientadora: Ma. Andreza R. N. Benetti

RESUMO

A relação existente entre família e escola vêm despertando um crescente interesse dado sua

importância para o sucesso educacional que resulta em desenvolvimento humano, ação

finalística tanto das instituições escolares, bem como das famílias. Assim sendo, nesse

ínterim, são apresentados neste trabalho, aspectos positivos do envolvimento familiar com a

escola, pois tal relação, pode impactar diretamente na aprendizagem e no desenvolvimento do

educando. Em contra partida, reflete-se a respeito das implicações negativas, da falta e/ou

exagero da interação entre esses dois formadores. A pesquisa, além de debater o

relacionamento escolar/familiar tem também como objetivo a compreensão da organização

familiar e buscar suas consequências no processo de escolarização das crianças em faixa de

escolaridade obrigatória. Esse estudo baseou-se na análise de referências teóricas sobre o

assunto supracitado, visto que atualmente, várias pesquisas têm sido dedicadas ao

entendimento das causas do fracasso escolar das crianças ao longo do tempo e uma das causas

apontadas por pesquisadores é o relacionamento desarmônico entre instituição escolar e

família. Assim sendo, infere-se que, a aprendizagem e o desempenho escolar dependem

também da inter-relação familiar, e consequentemente, da relação escola/família e

consequentemente professor/aluno. Por isso, o relacionamento estabelecido entre todos os

atores envolvidos na educação passou a ser visto como objeto de pesquisa pois família e

escola, embora distintas, buscam atingir objetivos complementares.

Palavras-chave: Relação. Família. Escola. Desenvolvimento.




A PSICOMOTRICIDADE NA SALA DE AULA DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Maria de Lourdes Fernandes Ribeiro

Michele Roberta Ruffo Moreira


RESUMO

A psicomotricidade destaca a relação entre a motricidade, à mente e a afetividade.

Devido à importância deste tema, este estudo consiste em apontar a importância da

psicomotricidade no desenvolvimento integral da criança, com o intuito de contribuir para o

trabalho psicomotor na Educação Infantil. Neste sentido, os objetivos estabelecidos são:

contextualizar história da psicomotricidade, e suas bases; pesquisar sobre o desenvolvimento,

motor, cognitivo e sócio afetivo, da criança de 0 a 5 anos de idade, tendo em vista

compreender como a Base Nacional Comum Curricular elaborada pelo MEC valoriza a

psicomotricidade e propor atividades para Educação Infantil que desenvolvam a educação

psicomotora. A pesquisa, de caráter bibliográfico, tem como parte inicial o levantamento dos

conceitos a respeito das bases psicomotoras, para em um segundo momento estudar o

desenvolvimento infantil nas áreas psicomotoras, socioafetivas e cognitivas. Finalmente, o

trabalho relaciona algumas atividades adequadas à Educação Infantil com proposta oferecida

pela Base Nacional Comum Curricular. No momento, o trabalho encontra-se em fase de

finalização, portanto a conclusão ainda não foi elaborada.

Palavras chaves: psicomotricidade. Desenvolvimento infantil. Base Nacional Curricular

Comum




PROFESSOR COMO AGENTE DE TRANSFORMAÇÃO NA VIDA DO ALUNO :

Histórico, Legislação, desafios e prática.

Mariangela Tereza Silva de Oliveira dos Santos

Profª Orientadora: Ma. Andreza R. N. Benetti

RESUMO

Este trabalho tem por objetivo trazer uma reflexão, ao olhar do profissional que atende e atua

na assistência da população de crianças e adolescentes, possibilitando uma melhor leitura

crítica referente a possível abusos que podem estar ocorrendo contra crianças que ficam

também sob seus cuidados, não descartando indícios que as mesmas demonstram de forma

explícitas ou implícitas. Assim sendo, o objetivo desse trabalho é contribuir para que a

integridade e os direitos de preservação moral, física e psicológica, dos infantes sejam

constituídos e honrados. Nessa perspectiva, em um tempo atual que se ouve falar de várias

abordagens a respeito da violência doméstica contra crianças e adolescentes, profissionais da

área educacional, presentes no dia-a-dia infantil, precisam estar atentos referente a possível

crianças enfermas psicologicamente, que muitas vezes “gritam” por socorro, utilizando

atitudes que julgamos impróprias ou não entendemos/percebemos. Assim sendo, infere-se

que, a violência doméstica deveria ser estudada e discutida no cotidiano da Educação Infantil,

da Saúde, e demais órgãos sociais, preparando-os para desafios aplicando métodos e

estratégias de como lidar com essas crianças e adolescentes vítimas de maus tratos, ou que

pelo menos soubessem como proceder corretamente para encaminhamentos possíveis. Pelo

descrito, reflete-se no decorrer desse trabalho como a legislação protege tal faixa etária e

como profissionais da área educacional podem influenciar na proteção dessas crianças, uma

vez que, devido a convivência, conquistam a confiança do infante abusado e devem estar

atentos aos indícios que surjam, afinal “a escola torna-se: o maior observatório de

desenvolvimento dos alunos pois no dia a dia é possível observar seus comportamentos e

distúrbios dos seus comportamentos, tentando nos contar a todo o tempo que precisam de

ajuda, e precisamos estar atentos para ouvir.” PFEIFFER,( 2016, s/p). Dessa forma, por meio

da atencão requedida, será demonstrado como o professor pode atuar e interferir para uma

modificação singular na vida da criança e adolescente, e como é possível a melhoria na

qualidade de vida do seu aluno que foi vítima de violência doméstica ou maus tratos e extra

familiar, mostrando assim a influência que o docente possui como agente de transformação na

vida do aluno, mesmo diante de muitas dificuldades enfrentadas no cotidiano escolar e

apresentar a esses profissionais exemplos de procedimentos bem-sucedidos; pois muitos

professores nem se quer são cientes da extrema importância que possuem nesse contexto. A

metodologia utilizada neste estudo será pesquisa descritiva de caráter bibliográfico e de

campo, utilizando como instrumento a entrevista.

Palavras-chave: Abuso infantil. Atuação docente. Legislação e prática.



GAMES NA EDUCAÇÃO DO CICLO INFANTIL

Paula Regina de Oliveira

Yasmin Costa

Profª Orientadora: Nívia Guilherme.

RESUMO

A visão da sociedade perante a criança foi evoluindo com o passar do tempo, inicialmente, a

mesma era vista como um ser sem importância, quando muito pequenos. Essa concepção só

foi mudada, quando os religiosos da época começaram a se interessar pelo ensino. Na

sequência, analisam-se teorias envolvendo alfabetização e letramento, suas concepções e

visões de diferentes pesquisadores sobre o assunto, principalmente mediante as contribuições

que acarretam as crianças da Educação Infantil. É nesse momento também, que são abordadas

questões sobre o jogo como uma metodologia de ensino, o qual tem um caminho bem

próximo ao de alfabetização e letramento, pois ambos partem das vivências e das interações

sociais que as crianças realizam no seu cotidiano. Posteriormente, é discutido o uso de games

como uma ferramenta de ensino, quebrando o tabu de que eles servem apenas de passatempo

para os pequenos. Por fim, com base nos autores pesquisados, procura-se o entendimento

sobre a maneira de aprender das crianças do século XXI, enfatizando a contribuição positiva

dos games nesse processo.

Palavras-chave: Criança. Educação Infantil. Alfabetização. Jogos Educativos. Games.



ARTES VISUAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Priscila de Souza Oliveira

Profª Orientadora: Roselene Druzian

RESUMO

Esse trabalho de conclusão de curso propõe um exame no uso da arte como pratica de ensino

dentro do ambiente formal de ensino, isso compreende, desde as series iniciais de ensino a

chamada Educação Infantil até o Ensino Fundamental I, essa escolha se deve pelo fato que se

trata da área de atuação mais contundente do pedagogo dentro do ambiente escolar. Será

analisada assim a importância da utilização da arte dentro da sala de aula como componente

capaz de auxiliar no ensino e aprendizagem das crianças, sendo importante compreender a

arte como método de aprendizado além do lúdico ou da diversão por diversão ou até mesmo

como um simples passa tempo e passando a compreender como método de aprendizagem. Tal

reflexão ira percorrer os caminhos que levaram a não utilização da arte como método de

ensino para que partindo dessa reflexão, possamos entender a importância da arte como

método de ensino.

Palavras-chave: Arte. Educação. Ensino. Método.



PERCEPÇÃO DE PAIS E PROFESSORES SOBRE A QUALIDADE DO ENSINO

FUNDAMENTAL I DE UMA ESCOLA MUNICIPAL DA CIDADE DE LIMEIRA/SP

Rosângela Antunes Jorge

Viviane Regina Maximiano

Profª Orientadora: Estela M.

RESUMO

O presente trabalho intitulado: Visão do diretor e dos responsáveis por alunos do

ensino fundamental I, em uma escola na cidade de Limeira/SP: Análise Qualitativa. Busca

problematizar sobre a importância de uma educação de qualidade e equidade, que pode

contribuir de modo positivo para o desenvolvimento das crianças do Ensino Fundamental I.

Para tanto utilizou-se como metodologia a pesquisa descritiva e de campo, buscando através

desta, alcançar o seguinte objetivo: apresentar as contribuições de um modelo escolar

considerado bem-sucedido da cidade de Limeira/SP, pela comparação de dados coletados

através de questionários, por meio de análise qualitativa e quantitativa, os dados coletados

serão analisados a partir da bibliografia de (MORETTIN, Luiz Gonzaga. Estatística Básica:

Probabilidade e Inferência). Sendo assim, a estrutura da monografia ficou da seguinte forma:

inicialmente apresentamos um resgate sobre o surgimento da educação no Brasil, com um

breve histórico dos fatos importantes que emergiram a educação; na parte seguinte

evidenciamos a relação parental e como influencia na educação, sugerindo que esta relação é

de extrema importância para o progresso escolar das crianças; e por fim, abordamos algumas

legislações que consideramos importantes para serem destacadas no ensino fundamental de

forma a contribuir no processo de desenvolvimento social.

Palavras-Chaves: Qualidade. Equidade. Ensino.



TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM: conceitos e práticas pedagógicas

Solange Cristina de Lima

Simone Rosley Dibbern


RESUMO

Os transtornos específicos de aprendizagem se relacionam às dificuldades de aprendizagem

no uso das habilidades acadêmicas. Portanto os problemas norteadores deste trabalho são

identificar em artigos científicos quais são os transtornos encontrados em salas de aula com

maior frequência, e quais são as práticas pedagógicas mais utilizadas pelos professores

quando se deparam com esses transtornos em sala de aula. Sendo assim os objetivos são:

conhecer as diversas definições a respeito dos transtornos de aprendizagem, encontrar em

artigos como os professores lidam com os transtornos em sala de aula, e por fim conhecer as

estratégias de trabalho para que os docentes utilizem com crianças que apresentam esses

transtornos. A metodologia utilizada é a pesquisa descritiva de caráter bibliográfico. A partir

disso, na primeira parte do trabalho, pode-se observar quais as principais características dos

transtornos de aprendizagem: Dislexia, TDAH, Disgrafia e Discalculia, já na segunda parte

analisou-se através de artigos científicos quais as atitudes e conhecimento dos professores em

sala de aula, quando se deparam com esses transtornos. Para finalizar observou-se quais as

melhores metodologias para que os professores adotem em suas práticas pedagógicas. Nos

estudos levantados observou-se a existência de muitos professores que não conhecem estes

transtornos e que as pesquisas nesta área são escassas, dificultando o trabalho docente.

Palavras-chave: Transtornos específicos de aprendizagem. Metodologias. Professores.

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