EDUCAÇÃO INFANTIL 4 E 5 ANOS

REFERENCIAL CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL

O QUE DESENVOLVER COM AS CRIANÇAS? HABILIDADES

EXPLORAR

OBSERVAR

IDENTIFICAR

RECONHECER

ESTABELECERCRITÉRIOS

ESTABELECER RELAÇÕES DE DIFERENÇA

ESTABELECER RELAÇÕES DE SEMELHANÇA

RESPEITAR CRITÉRIOSPARA CLASSIFICARSEPARAR/REUNIR

COMPARAR

CARACTERIZAR

SELECIONAR

SERIAR

ORDENAR

CONTAR

LOCALIZAR-SE

LOCALIZAR

ORIENTAR-SE

RELATAR

FORMULAR HIPÓTESESOU MODELOS

RECOMPOR

SINTETIZAR

DECODIFICAR

AMPLIAR/REDUZIR

REPRESENTAR

COMPREENDER

DESCREVER

AVALIAR

ESTIMAR

UTILIZAR INSTRUMENTOSDE MEDIDA E/OU DE CÁLCULO

MEDIR/CALCULAR

TESTAR

ORIENTAR

VALIDAR

REDIMENSIONAR

INTERPRETAR

EXPLICAR

DEMONSTRAR

CONSTRUIR

COLETAR DADOS

CONCLUIR

ARGUMENTAR

ABSTRAIR

GENERALIZAR

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

COMPETÊNCIAS LINGUISTICAS BÁSICAS:

FALAR ESCUTAR LER ESCREVER

APRENDIZAGEM CONTEXTO

PALAVRAS ENUNCIADOS

TEXTOS SITUAÇÕES

FALAR E ESCUTARFALAR EM DIFERENTES SITUAÇÕES:

RELATAR FATOS DO SEU COTIDIANO;

CONTAR E RECONTAR HISTÓRIAS;

TRANSMITIR UM RECADO;

PEDIR UMA INFORMAÇÃO;

EXPLICAR UM JOGO;

EXPRESSAR IDEIAS E SENTIMENTOS;

AGUMENTAR DEFENDENDO SEU PONTO DE VISTA;

ELABORAR E RESPONDER PERGUNTAS CONFORME O

CONTEXTO.

PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA

PARA QUÊ? PARA QUEM? COMO?

PARTICIPAÇÃO EM PRÁTICAS SOCIAIS DE LEITURA E ESCRITA

BOLO DE CHOCOLATE 4 OVOS

1 XÍCARA DE AÇÚCAR

1 XÍCARA DE NESCAU

1 XÍCARA DE AZEITE

1 XÍCARA DE ÁGUA MORNA

3 XÍCARAS DE FARINHA DE TRIGO

1 COLHER DE SOPA DE FERMENTO

BATA BEM OS OVOS E O AÇÚCAR, ACRESCENTE O NESCAU, O AZEITE, A ÁGUA MORNA E A FARINHA. BATA BEM.

ACRESCENTE O FERMENTO, MISTURANDO DELICADAMENTE. DESPEJE EM UMA ASSADEIRA E LEVE AO FORNO MÉDIO POR 45 MIN APROXIMADAMENTE.

SITUAÇÕES COM ASPECTOS SONOROS DA LINGUAGEM

CANÇÃO

LÁ VEM O PATO, PATO AQUI, PATO ACOLÁ,

LÁ VEM O PATO PARA VER O QUE É QUE HÁ (REPETE)

O PATO PATETA, PINTOU O CANECO,

SURROU A GALINHA, BATEU NO MARRECO,

PULOU DO POLEIRO, NO PÉ DO CAVALO,

LEVOU UM COICE, CRIOU UM GALO.

COMEU UM PEDAÇO DE JENIPAPO,

FICOU ENGASGADO, COM DOR NO PAPO,,

CAIU NO POÇO, QUEBROU A TIGELA, TANTAS

FEZ O MOÇO QUE FOI PRA PANELA.

VINÍCIUS DE MORAES

POESIA COM RIMA

ESTA MENINA

TÃO PEQUENINA

QUER SER BAILARINA

NÃO CONHECE NEM DÓ,

NEM RÉ,

MAS FICA NA PONTA DO PÉ...

CECÍLIA MEIRELES

SITUAÇÕES COM ASPECTOS SONOROS DA LINGUAGEM

TRAVA-LÍNGUASTRÊS PRATOS DE TRIGO

PARA

TRÊS TIGRES TRISTES

A ARANHA ARRANHA A RÃ,

A RÃ ARRANHA A ARANHA.

SE A ARANHA NÃO

ARRANHASSE A RÃ,

A RÃ NÃO ARRANHARIA A ARANHA.

PARLENDASHOJE É DOMINGO,

PÉ DE CACHIMBO,

O CACHIMBO É DE OURO,

BATE NO TOURO.

O TOURO É VALENTE,

BATE NA GENTE,

A GENTE É FRACO,

CAI NO BURACO,

O BURACO É FUNDO,

ACABOU-SE O MUNDO.

Situações para descobrir o sentido do texto

ESCRITA DO NOME

Trabalha-se com: O reconhecimento do

próprio nome e a sua identificação nas diversas situações do cotidiano;

a escrita do próprio nome em situações onde for necessário.

FAZER MATEMÁTICA É...

EXPOR IDEIAS PRÓPRIAS; ESCUTAR AS DOS OUTROS; FORMULAR E COMUNICAR PROCEDIMENTOS DE

RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS; CONFRONTAR, ARGUMENTAR E PROCURAR

VALIDAR SEU PONTO DE VISTA; ANTECIPAR RESULTADOS DE EXPERIÊNCIAS

NÃO REALIZADAS (ESTIMAR); ACEITAR ERROS; BUSCAR DADOS QUE FALTAM PARA RESOLVER

PROBLEMAS,...

MATEMÁTICA

DESDE PEQUENA A CRIANÇA PARTICIPA DE SITUAÇÕES ENVOLVENDO NÚMEROS, RELAÇÕES ENTRE QUANTIDADES, NOÇÕES SOBRE ESPAÇO, CONSTRUINDO CONHECIMENTO, A PARTIR DAS VIVÊNCIAS, DA RELEXÃO E DA COMUNICAÇÃO DE IDEIAS E REPRESENTAÇÕES.

O JOGO

ESTRATÉGICA INTENCIONAL DO PROFESSOR, CUJA INTERVENÇÃO PROPORCIONANDO À CRIANÇA ALGUM TIPO DE CONHECIMENTO, RELAÇÃO OU ATITUDE.

CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS

NÚMEROS E SISTEMA DE NUMERAÇÃO; GRANDEZAS E MEDIDAS; ESPAÇO E FORMA.

SE TRABALHADOS NA PERSPECTIVA DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, AS CRIANÇAS DESENVOLVEM HABILIDADES DE GENERALIZAR, ANALISAR, SINTETIZAR, INFERIR, FORMULAR HÍPÓTESES, DEDUZIR, REFLETIR E ARGUMENTAR.

COBERTURA