Educação Profissional Integrada ao Ensino Médio :

a experiência da Rede Estadual da Bahia 2008/2014

1.Pressupostos e Princípios

1.1 Educação Integral

1.2 Trabalho como princípio educativo

1.3 Trabalho, Educação e Desenvolvimento socioeconômico e ambiental na perspectiva territorial

1.4 Indissolubilidade da relação entre educação básica e profissional

1.5 Dialética teoria-pratica

1.6 Intervenção social como princípio pedagógico

1.7 Participação e Controle Social

Tr

Educação

TrabalhoDesenvolvimento Socioeconômico

AmbientalTecnologia

Ciência

Sociedade

O Trabalho como Princípio Educativo

Intervenção Social como Princípio Pedagógico - Exemplo

Estudantes, do Curso Técnico de Nível Médio em Enfermagem do CEEP Carlos Correa de Menezes Sant´Anna, prestam serviços gratuitos à comunidade do entorno da unidade escolar

Os atendimentos da área de saúde são prestados durante as aulas práticas do curso Técnico em Enfermagem. Tudo ocorre com a supervisão de enfermeiros/as e fisioterapeutas, professores de diferentes disciplinas. O ambulatório instalado na unidade é dotado de infraestrutura. Possui equipamentos como desfibrilador, bomba de infusão, bonecos anatômicos para procedimentos como acesso venoso, curativos e banho de leitos, esqueletos, cama hospitalar, aspiradores e um eletrocardiograma.

Intervenção Social como Princípio Pedagógico - Exemplo

“Eu sinto uma alegria imensa porque a comunidade está alegre. Sou da comunidade e fico orgulhoso de fazer esse curso e poder ajudar as pessoas. Eu também me sinto eficiente.

Me identifico com o curso e sei que aqui estou sendo preparado para ser um bom profissional porque a gente tem a prática e também aprende a ética, o saber lidar e cuidar das pessoas”.Carlos David, 22, Técnico em Enfermagem Ensino Médio Integrado à EP

“O atendimento aqui é ótimo, sou sempre bem tratada, bem acolhida. Aqui a gente vai fazer um exame e não sente nada. Mesmo sendo estudantes, eles já são bons profissionais”

Dona Isabel Cristina Nunes, 43, Moradora da comunidade, Diabética vai toda semana ao ambulatório para conferir a glicemia e medir a pressão arterial.

2. Situação Pregressa

2.1 Anomias, Privatização, Precarização

2.2 Concentrações espacial, no subsequente e na demanda de mercado

2.3 Adesão tardia a Educação Profissional Integrada ao ensino médio (Decreto 5154) final de 2005

2.4 Existência de experiências pregressas na rede (escolas agrotecnicas)

Institucional3.1 Opção pela rede pública: locus de gestão e locus de execução (SUPROF – Superintendência de Educação Profissional e Rede de Centros - Territoriais e Estaduais)

3.2 Planejamento da oferta,   e garantia orçamentaria (do Plano Estadual da Educação Profissional ao Programa 103  PPA)

3.3 Territorialidade,  participação e controle social (fórum e conselhos)

Pedagógica3.5 Matriz curricular unificada, construída coletivamente.

3.6 Formação de professores e gestores

3.7 Prática, Estágio e Intervenção Social

3. Estratégias de Implantação da Educação Profissional Integral e com Currículo Integrado

Institucional e Pedagógica3.8 Encontro de Educação Profissional da Bahia e Feira de Tecnologia Social

3.9 A dimensão trabalho, o prosseguimento de estudos e articulação com a Universidade

3.10 Opção pelas forma de articulação integrada (Educação Profissional Integrada ao Ensino Médio, Proeja Médio e Fundamental

3. Estratégias de Implantação da Educação Profissional Integral e com Currículo Integrado

4. Desafios

4.1 Concurso público e formação de professores

4.2 Maior autonomia na gestão (autarquia)

4.3 Reconhecimento das especificidades da Educação Profissional

4.4 Transversalidades da Educação Profissional com demais ações do Estado

4.5 Políticas públicas de Educação Profissional, das que temos as que queremos: Pronatec, Projovem, Certificação,  Orientação, catálogos, etc

4.6 Relação com prefeituras

4.7 Educação Profissional Integral, Integrada e em tempo integral / Educação Profissional com Intermediação Tecnológica

4.8 Bibliografia e material didático, de programa a política estadual de Educação Profissional

Algumas Publicações

• Anuário da Educação Profissional da Bahia

• Anuário da Educação Profissional da Bahia Volume 2

• Educação Profissional da Bahia e Territórios de Identidade

• Fórum de Educação Profissional da Bahia

• Formação dos Conselheiros dos CETEPS

• Guia do Estagiário da Educação Profissional da Bahia

• Indicadores da Educação Profissional da Bahia: Cobertura,

Articulação e Qualidade

• Metodologia para Mapeamento da Demanda de Educação

Profissional na Bahia

• Modelos de Gestão e o Perfil na Oferta de Educação Profis

sional nas Redes Estaduais

• Legislação da Educação Profissional da Bahia

• O Conselho dos Centros de Educação Profissional da Bahi

a

• Plano de Ação do Conselho

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TrAtividades Autogestionadas da SUPROF no III FMEPT

Seminário:

Educação Integral, Trabalho como Principio

Educativo e Intervenção Social na EPT

Mesa Redonda:

Participação e Controle Social da Gestão da

EPT Pública

Mesa Redonda:

Políticas e Redes Públicas na EPT: para além

do Pronatec

GovernadorRui Costa

Vice-governadorJoão Leão

Secretário da EducaçãoOsvaldo Barreto Filho

SubsecretárioAderbal de Costa Meira Filho

Chefe de GabineteWilton Teixeira Cunha

Superintendente de Educação Profissional Antonio Almerico Biondi Lima

Diretora de Gestão e Planejamento da Educação ProfissionalMaria da Glória V. L. Franco e Passos

Diretora de Desenvolvimento da Educação ProfissionalCristina Kavalkievicz

Diretor de Institucionalização da Educação ProfissionalCarlos Alberto Menezes