EE Profª Rosina Frazatto dos Santos

07/07/201008/07/2010

“ SEJAM BEM-VINDOS(AS) ”

OBJETIVOS: Dar continuidade à construção do protocolo de observação

do PC e Direção em relação a sala de aula. Sistematizar e oferecer subsídios teóricos sobre a

importância da rotina. Refletir sobre algumas das ações que possam contribuir para a gestão em sala de aula.

Retomar o conceito de boas intervenções pedagógicas. Refletir sobre as variáveis que interferem na gestão

pedagógica.

Aspectos que interferem nos resultados do trabalho pedagógico.

Modalidades organizativas e planejamento do trabalho pedagógico.

Gestão do tempo, organização das atividades e dos conteúdos.

Boas intervenções pedagógicas do professor durante as atividades.

Avaliação Formativa e seus critérios.

TEXTO:“Minha Glória Literária” – RUBEM BRAGA

Os processos educativos são suficientemente complexos para que não seja fácil reconhecer todos os fatores que os definem. A estrutura da prática obedece a múltiplos determinantes, tem sua justificação em parâmetros institucionais, organizativos, tradições metodológicas, possibilidades reais dos professores, dos meios e condições físicas existentes, etc. Mas a prática é algo fluido, fugidio, difícil de limitar com coordenadas simples e, além do mais, complexa, já que nela se expressam múltiplos fatores, idéias, valores, hábitos pedagógicos, etc.

Os estudos da prática educativa a partir de posições analíticas destacaram numerosas variáveis e enfocaram aspectos muito concretos. De modo que, sob uma perspectiva positivista, buscaram-se explicações para cada uma destas variáveis e enfocaram aspectos que por si mesmos, e sem relação com os demais, deixam de ter significado ao perder o sentido unitário do processo de ensino / aprendizagem. Entender a intervenção pedagógica exige situar-se num modelo em que a aula se configura como um

microssistema definido por determinado espaços, uma organização social, certas relações interativas, uma forma de distribuir o tempo, um determinado uso dos recursos didáticos, etc., onde os processos educativos se explicam como elementos estreitamente integrados neste sistema. Assim, pois, o que acontece na aula só pode ser examinado na própria interação de todos os elementos que nela intervêm.” ( Zabala, A Prática Educativa, PP.15).