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EIR Geriatría y Gerontología
EIR: PROMOCION 2018-2020
TUTORES: ALMUDENA AVENDAÑO CESPEDES
BENEDICTA SÁNCHEZ GONZÁLEZ
GGUUÍÍAA IITTIINNEERRAARRIIOO
FFOORRMMAATTIIVVOO TTIIPPOO ((GGIIFFTT))
Por la ignorancia nos equivocamos, y por las equivocaciones aprendemos.
Os animamos a ser entusiastas de lo que estáis haciendo, poner interés en vuestra actividad, dejaros llevar por la buena relación global del servicio, pedir ayuda siempre que la necesitéis, confiar en vuestros compañeros de especialidad, y ser honestos y sinceros.
Lo importante en la vida no es superar a los demás, sino superarnos a nosotros mismos.” Thomas L. Mons
INDICE 1.- Introducción: El libro del residente una estrategia de autoevaluación 2.- Servicio de Geriatría
2.1- Estructura Física 2.2- Organización jerárquica y funcional 2.3- Tutores UDM de Geriatría 2.4- Datos de actividad 2.5- Actividad investigadora 2.6- Proyectos de investigación EIR y Producción científica 3.- Estructura y organización del libro del residente 3.1- Ficha de recogida de datos EIR 3.2- Programa de rotaciones 3.3- Programa de tutorías 3.4- Sistema evaluación 4.- Programa continuada
4.1- Cursos presenciales para Residentes 4.2- Curso acogida residentes de primer año 4.3. Seminarios Geriatría y Gerontología para residentes
5.- Desarrollo del cronograma individual del proceso formativo 5.1- Memoria anual 5.2- Objetivos por rotaciones 6.-Proyecto de investigación 7.- Rotaciones Externas Recomendadas 8.- Bibliografía recomendada 9.- Guardias : protocolo supervisión de la unidad 10.-Sesiones 11.- Resposabilidad del residente 12.- Permisos, licencias y vacaciones 13.-Otros 14.- ANEXOS
1-INTRODUCCIÓN: “EL LIBRO DEL RESIDENTE, UNA ESTRATEGIA DE AUTOEVALUACIÓN”
A partir del Real Decreto 183/2008, de 8 de febrero de 2008, aparece una
nueva normativa en relación al seguimiento y evaluación del proceso de
adquisición de competencias profesionales durante el período de residencia de
los especialistas en formación.
Para el soporte operativo de la evaluación, el Libro del Residente es una
herramienta útil para el registro de la actividad asistencial, docente e
investigadora que se realiza durante los años de formación. Si bien su
aplicación es obligatoria, vale la pena resaltar la utilidad que muestra dentro de
la formación de especialistas siendo un instrumento de autoaprendizaje que
permite a cada residente confeccionar un proceso de reflexión permanente
entorno a sus experiencias durante las rotaciones; al mismo tiempo
proporciona pautas para discutir de manera conjunta con el Tutor y Enfermeros
Responsables los avances en la formación, convirtiéndose en un recurso
valioso a la hora de evaluar al residente.
En la formación de los especialistas en enfermería geriátrica; el desarrollo de
competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) describe las funciones
que se espera que éstos asuman, superando miradas fragmentadas en el
proceso de formación. De esta forma se da paso a una reflexión crítica sobre
los aspectos profesionales, sociales, personales y laborales en los procesos de
enseñanza y de aprendizaje en las Unidades Docentes Multiprofesionales en
Geriatría
El 13 de noviembre del 2009 se publica la Orden SAS/3225/2009, por la cual se
aprueba y aplica el programa formativo de la especialidad de Enfermería
geriátrica, se da paso a una propuesta de articulación e integración de los
habituales contenidos conceptuales de la especialidad, la adquisición-
consolidación de habilidades y actitudes específicas propias de un enfermero
especialista en formación; algo novedoso si observamos la relevancia que
tradicionalmente se le ha dado sólo a la acumulación de información y
conocimientos.
En el programa formativo de la Especialidad de Enfermería Geriátrica, se
describe la necesidad de formar enfermeros especialistas que aseguren la
prestación de cuidados a individuos, familias y grupos en los diferentes niveles
de atención de atención geriátrica, dotándoles de los conocimientos y
competencias necesarios que les permitan dar atención especializada, así
como formar, investigar, gestionar y asumir responsabilidades en todos los
ámbitos de su campo de actuación.
Vemos así como la formación de los especialistas en enfermería geriátrica
debe contener no solo el aprendizaje de conocimientos específicos a su
campo, sino que además debe permitir incorporar una serie de actitudes y
habilidades específicas para la interacción adecuada con el paciente, su familia
y los equipos interdisciplinarios. Parece entonces indispensable pensar dentro
del marco de la formación de los futuros especialistas un proceso de
seguimiento y autoevaluación permanente del aprendizaje.
Según el nuevo marco legal, Real Decreto 183/2008, de 8 de febrero, el
seguimiento y calificación de este proceso se llevará a cabo mediante la
“evaluación formativa”, la cual busca alcanzar dos grandes retos: potenciar
en los residentes el “aprender a aprender” de forma autónoma, dentro de una
perspectiva de aprendizaje de campo o la formación en servicio, y trascender la
docencia para transformarla: de allí la figura del Tutor, quien tiene la misión de
planificar y colaborar activamente en el aprendizaje de los conocimientos,
habilidades y actitudes del residente a fin de garantizar el cumplimiento del
programa formativo y valorar los logros obtenidos. Es así como la formación
integral se transforma en la meta de calidad de todos los especialistas en
enfermería geriátrica.
En este sentido, pueden concebirse las competencias como las capacidades,
cualidades, actitudes y disposiciones que deberá alcanzar todo especialista,
como resultado del ensamble de los conocimientos y las actuaciones
profesionales en respuesta a un determinado entorno.
Para que la evaluación realmente cumpla su función formativa debe estar
inmersa en un contexto de autoaprendizaje, autoevaluación y reflexión
autocrítica permanente; complementada siempre por la visión externa del Tutor
y para conseguir de forma sistemática este proceso el Libro de Residente, sirve
de soporte.
2. SERVICIO DE GERIATRIA DEL COMPLEJO HOSPITALARIO
UNIVERSITARIO DE ALBACETE (CHUA): UDM Geriatría
La Geriatría se inicio en Albacete en el año 1993, tras unos años de
asentamiento, que sirvieron para divulgar y dar a conocer la especialidad
fundamentalmente a la Atención Primaria de salud y a la población en general
se solicito la acreditación MIR, como única forma tanto de consolidar la unidad
en aquel momento como de iniciar una etapa de crecimiento que nos condujera
a ser un servicio consolidado con diferentes niveles asistenciales capaz de
responder a las necesidades de la demanda asistencial en nuestra comunidad
condicionada por el progresivo envejecimiento de la población. En 1999 llegó la
primera promoción de residentes, habiéndose formando hasta ahora 32 MIR y
17 EIR de Geriatría. Desde el año 2011 somos Unidad Docente
Multiprofesional (UDM).
2.1.Estructura física
En el momento actual, el CHUA está compuesto por dos centros: Hospital
General de Albacete y Hospital Nuestra Señora del Perpetuo Socorro. A lo
largo del periodo de formación se realizarán rotaciones y guardias en ambos
hospitales.
Recursos asistenciales del Servicio Geriatría:
Unidad de Agudos: 38 camas (120% ocupación)
Unidad de Recuperación Funcional: 6 camas
Consulta Externa: 5 consultas médicas (1 específica de Caídas) y
1 consulta de enfermería.
Unidad de investigación: donde se realizan los distintos ensayos
clínicos en los que participa nuestro servicio, así como proyectos
de investigación.
Hospital de Día Multidisciplinar: 2 camas y 6 sillones terapéuticos.
Equipo de continuidad asistencial (ECA).
2.2. Organización jerárquica y funcional
El equipo médico que compone la sección de Geriatría:
- Jefe de Servicio: Dr. Pedro Abizanda Soler
- Tutoras: Matilde León Ortiz y Elena Martín Sebastiá
- Facultativos Especialistas de Área: (por orden de antigüedad)
Dr. Pedro Abizanda Soler
Carmen Luengo Márquez
Dr. Luis Romero Rizos
Dr. Pedro Manuel Sánchez Jurado
Matilde León Ortiz
Juan de Dios Estrella Cazalla
Elena Martín Sebastiá
Mariano Esbrí Victor
Dr. Gabriel Ariza Zafra
Ester López Jiménez
Actualmente el Servicio cuenta con otros facultativos contratados:
Pilar Atiénzar Nuñez
Mª Teresa Flores Ruano
Alicia Noguerón García
Isabel Huedo Rodenas
Los recursos humanos que dispone en planta de hospitalización son:
22 Enfermer@s compartidos con Medicina Interna.
1 Supervisora de enfermería: Encarna Monteagudo Pérez.
20 Auxiliares de enfermería compartidos con Medicina Interna.
2 celadores compartidos.
1 Terapeuta ocupacional: Mª Ángeles Molina Cullell
1 Fisioterapeuta compartido: Mª José Polo Alfaro
1 Auxiliar Administrativo: Pilar Bautista Pérez
1 Trabajadora Social: Patrocinio Sánchez Gallardo
Dentro de los recursos humanos en consultas externas contamos con el
siguiente personal:
2 Enfermeros: Leonor González Cuerda, Pilar García López y
Benedicta Sánchez González (compartida con ECA y tutora EIR),
1 Enfermera para Hospital de Día itinerante.
1 Auxiliar de clínica: Mª Jesús Ramírez Sáez.
1 Neuropsicólogo a tiempo parcial: Antonio Medrano.
En la Unidad de Investigación desarrollan su trabajo como study coordinator las
enfermeras:
Almudena Avendaño Céspedes
Marta Mas Romero
Contamos con personal cualificado becado de otras profesiones como
Licenciado en Ciencias del Deporte, Nutricionista, Enfermera…
RECURSOS MATERIALES
Neurodoppler Toshiba.
Posturógrafo Neurocom.
Plataforma de análisis de marcha (Gait Rite).
Densitómetro (DXA Hologic).
5 máquinas de medición de fuerza muscular, 3 Leg press, 1
Chest press y 1 extensión de rodilla, con T-Force para
determinar potencia.
4 Dinamómetros de fuerza prensora.
Congelador de -80ªC.
Centrífuga refrigerada.
Nevera y congelador normales.
Ecocardiógrafo.
Bioimpedanciómetro TANITA.
Calorímetro .
1 Vehículo para el Equipo de Continuidad Asistencial (ECA)
2 Ordenadores con impresoras portátiles para el ECA y las
consultas en Parkinson La Roda.
DOCENCIA
Pregrado en 5º medicina.
Charlas formativas para Asociaciones de Mayores.
Charlas informativas a Asociaciones de Familiares de Enfermos de
Alzheimer (AFA).
Programa IDEAL de formación y psicoestimulación para familiares de
pacientes con demencia.
Programa CUID-ARTE para acompañantes y cuidadores de enfermos
ingresados en la Unidad de encamación
Sesiones clínicas 1 semana
Sesiones bibliográficas – temáticas 2 semana
Sesiones multidisciplinares 2 semana
Sesiones hospitalarias 1 año
Sesiones interhospitalarias 2 año
OTRAS ACTUACIONES
En la planta de hospitalización se están desarrollando los siguientes
programas:
o “Proyecto para la Prevención del delirium en Pacientes
Hospitalizados (HELP-AB)” en colaboración con la figura del
voluntariado.
o “Protocolo de manejo de Disfagia” en la Unidad de Agudos
de Geriatría.
o “Valoración nutricional en mayores hospitalizados” en la
Unidad de Agudos por parte de nutricionista-dietista.
o “Programa de ejercicio terapéutico multicomponente en
mayores con caídas de repetición”.
Implementación del “Programa de Atención a los mayores en
Situación de Últimos Días” en la Unidad de Agudos de Geriatría.
Progresar en el Plan Horizonte 2025 del Servicio de Geriatría para
cubrir las necesidades que la población anciana tendrá en dicha fecha.
2.3. Tutores UDM de Geriatría
Jefatura de la Unidad Docente: Matilde León Ortiz
Tutores M.I.R.: Matilde León Ortiz y Elena Martín Sebastiá
Tutores E.I.R.: Almudena Avendaño Céspedes y Benedicta Sánchez
González
2.4.Datos de actividad
Los datos más relevantes de la última memoria de actividad (año 2017) son:
1.793 altas totales (incremento 6,5% respecto a 2016).
Índice de ocupación 143% (incremento 7,4% respecto a 2016).
Estancia media de altas 8,4 días (descenso 2,2% respecto a 2016).
Índice de mortalidad 18,3%.
Total consultas 10.006 (incremento 5,2% respecto a 2016).
o 2.061 Consultas Primeras (incremento 5,1% respecto a 2016).
o 7.945 Consultas Sucesivas (incremento 5,3% respecto a 2016).
o 55 Consultas en Hellín.
o 33 Consultas en Parkinson La Roda.
o Ratio primeras/sucesivas 3,9.
o 2000 Consultas de enfermería especializada (GT2ENF).
48 pacientes atendidos en Unidad de Recuperación funcional con
estancia media de 9,6 días.
450 Pacientes aproximadamente atendidos en Hospital de Día.
400 pacientes aproximadamente recibieron terapia ocupacional con un
total de 2.500 sesiones.
170 pacientes aproximadamente valorados por neuropsicología.
320 pacientes atendidos por el Equipo de continuidad asistencial
(ECA).
3 pacientes por día atendidos en el programa HELP.
50 pacientes atendidos en el programa de ejercicio multicomponente.
Actividad investigadora
CARTERA DE SERVICIOS:
Atención integral de ancianos hospitalizados con enfermedad médica
aguda o crónica reagudizada.
Atención integral y rehabilitadora de ancianos ingresados para
recuperación funcional tras haber perdido función tras proceso agudo.
Atención en consultas externas de ancianos con síndromes geriátricos y
patologías crónicas:
o Deterioro cognitivo
o Deterioro funcional
o Caídas y Trastornos del equilibrio y marcha
o Síndrome constitucional
o Fragilidad y sarcopenia
o Alteraciones en las continencias
o Síndrome confusional agudo
Atención en Hospital de día de pacientes que precisan tratamientos o
pruebas diagnósticas especiales, o de aquéllos que precisan
estabilización clínica de enfermedades crónicas descompensadas.
Formación de familiares y cuidadores de pacientes con demencia.
Formación de cuidadores de pacientes ingresados.
Realización de Ensayos Clínicos en ancianos.
Programa de ejercicio terapéutico multicomponente.
Posturografía y Análisis de patrones de marcha.
Neurodoppler geriátrico.
Valoración geriátrica integral.
Determinación de composición corporal por DXA: Sarcopenia.
Atención domiciliaria de mayores con reagudización clínica o altas
precoces de la planta para evitar reingresos hospitalarios y agilizar altas.
Atención sanitaria en consultas de pacientes del Área de Hellín en el
Hospital de Hellín (dos días a la semana).
Atención sanitaria en consultas de pacientes de la Asociación de
Parkinson de La Roda (una vez al mes).
2.5 Actividad Investigadora
El servicio asume no solo la actividad asistencial y docente sino también
la investigadora, es por ello que durante los últimos años se han desarrollado
diferentes líneas de investigación mediante becas institucionales que han
supuesto un importante prestigio para nuestro servicio debido a las múltiples
comunicaciones en congresos , artículos publicados y diferentes tesis
doctorales, así mismo cabe destacar la importante participación en ensayos
clínicos a nivel mundial tanto en Fase II-III-IV.
Todo ello supone que los residentes en formación puedan elaborar un
importante curriculum dentro de su periodo de residencia.
Actualmente cuenta con las siguientes Líneas de investigación abiertas
1. Proyecto de la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha 2006
para desarrollar el proyecto: “Estudio poblacional de fragilidad en
Albacete (FRADEA)”. Investigador principal Pedro Abizanda
2. Grupo Clínico incluido en CIBERFES (CIBER de Fragilidad y
Envejecimiento Satisfactorio).
3. Proyecto FIS 2012: “Identificación de los atributos físicos del síndrome
de temor a caerse en ancianos (FISTAC)”. Invetigador principal Pedro
Abizanda..
4. Proyecto FINAL (Frailty in INstitutionalized older adults from Albacete)
desarrollado por las EIR de Geriatría.
5. Proyecto piloto DIFICILES, prevención del delirium en pacientes
hospitalizados, desarrollado por las EIR de Geriatría.
6. Proyecto MYO-HIP: calidad muscular de pacientes con fractura de
cadera.
7. Proyecto CAPACES. Hospital con los mayores. Programa Help-AB.
8. Proyecto Kronohealth: Ritmos circadianos y fragilidad
9. Programa de ejercicio multicomponente con mayores.
10. Programa de valoración nutricional en pacientes hospitalizados.
11. Recuperación funcional y sarcopenia en URF. Proyecto Piloto.
ENSAYOS CLINICOS
1. AB09004: Estudio fase III multicéntrico, doble ciego, randomizado, de
grupos paralelos y controlado con placebo para evaluar la eficacia y
seguridad de masitinib en pacientes con enfermedad de Alzheimer de
leve a moderada. Promotor AB Science. EUDRACT 2010-021218-50.
Duración desde 2012 a 2016. Investigador principal: Pedro Abizanda.
2. Estudio multicéntrico, aleatorizado, doble ciego, controlado con placebo,
de grupos paralelos, de búsqueda de intervalo de dosis, de 28 semanas
de duración para evaluar el efecto de dosis mensuales de bimagrumab
70, 210 y 700 mg en la fuerza y la función muscular esquelética en
adultos de edad avanzada con sarcopenia. Código CBYM338E2202.
EudraCT 2014-003482-25. Promotor Novartis. IP: Pedro Abizanda.
3. A phase-III, multicenter, randomized, double-blind, placebo-controlled,
parallel-group, efficacy and safety study of crenezumab in patients with
prodromal to mild Alzheimer´s disease. Protocol number BN29553.
EUDRACT 2016-003288-20. Sponsor F. Hoffmann-La Roche LtdI. IP:
Pedro Abizanda.
4. Multicenter, phase III, randomized, parallel-group, 78 week long double
bind, placebo controlled study of 2 fixed dose levels of LY3314814 (20 or
50 mg)in patients with mild Alzheimer Disease. Protocol DAYBREAK-
ALZ o I8D-MC-AZET. Sponsor LILLY. IP: Pedro Abizanda.
5. A phase II, multicenter, randomized, double-blind, placebo-controlled,
parallel-group, efficacy and safety study of MTAU9937A in patients with
prodromal to mild Alzheimer´s disease. Sponsor Genentech. IP Pedro
Abizanda.
6. Estudio no intervencionista sobre el tratamiento con edoxabán en la
práctica clínica habitual para pacientes con fibrilación auricular no
valvular. ETNA-AF-Europe. DSE-EDO-04-14-EU. Sponsor Daiichi-
Sankyo. IP: Pedro Abizanda.
7. Protocol 17-AVP-786-305 A Phase 3, multicenter, randomized, double-
blind, placebo-controlled, parallel-design study to assess the efficacy,
safety, and tolerability of AVP-786 (deudextromethorphan hydrobromide
[d6-DM]/Pre-quinidine sulfate [Q]) for the treatment of agitation in
patients with dementia of the Alzheimer’s type.
2.6. Proyectos Investigación EIR y producción científica EIR.
Actualmente han finalizado su formación en nuestra UDM 6 promociones,
en las cuales hemos abierto líneas de investigación con un cuádruple objetivo:
a) Realizar el trabajo de investigación de la residencia
b) Desarrollar trabajos que nos permitieran conocer las necesidades de
nuestros pacientes y aplicarlos en la práctica clínica
c) Divulgar y publicar los resultados y conclusiones de los mismos
d) Poder realizar seguimientos a largo plazo de las cohortes participantes en
los estudios.
En estos años, periodo 2011-2018 se han llevado a cabo los siguientes
trabajos todos con la aprobación del Comité Ético de Investigación Clínica
(CEIC) y la Comisión de Investigación del CHUA.
• 1ª PROMOCIÓN (2011-2013) PROYECTO FINAL
Fragilidad y dependencia en mayores institucionalizados en dos residencias
asistidas de Albacete. (Estudio Final)
• 2ª PROMOCIÓN (2012-2014) PROYECTO DIFICILES
Eficacia de un programa de intervención de enfermería en la prevención del
Síndrome Confusional Agudo.
• 3ª PROMOCIÓN (2013-2015) PROYECTO DyANA
Intervención enfermera para la prevención de neumonías aspirativas en
mayores hospitalizados.
• 4ª PROMOCIÓN (2014-2016) PROYECTO FINAL-3
Fragilidad y dependencia en mayores institucionalizados en dos residencias
asistidas de Albacete (Estudio Final-3) 3ª ola – Evaluación a 3 años post visita
basal- 2012-2015
• 5ª PROMOCIÓN (2015-2017) PROYECTO SUEÑO
Factores relacionados con el insomnio en ancianos internados en un centro
sociosanitario.
• 6ª PROMOCIÓN (2015-2017) PROYECTO FRADEA
Proyecto estudio Fradea. Cuarta ola.
Estos trabajos han dado su fruto con la presentación de comunicaciones
en congresos y la publicación de artículos científicos en revistas de reconocido
prestigio e impacto.
Total de comunicaciones orales: 89
Total de comunicaciones tipo poster: 75
A continuación se detallan los 7 artículos publicados por EIR de Geriatría
durante su residencia:
1. Uso de las sondas de alimentación en el paciente con demencia
avanzada. Revisión sistemática.
Marisa de la Rica Escuín, Julia Gonzalez Vaca, José Luis Oliver Carbonell,
Pedro Abizanda Soler
Rev Clin Med Fam 2013; 6(1): 37-42
2. The FINAL Study: Rationale, design, methodology, prevalence and
attributes.
Julia González-Vaca, Marisa de la Rica-Escuín, Marta Silva-Iglesias, María
Dolores Arjonilla-García, Rosana Varela-Pérez, José Luis Oliver-Carbonell,
Pedro Abizanda, Maturitas, 2014; 77(1): 78-84.
3. Frailty and mortality or incident disability in institutionalized older
adults: The FINAL Study.
Marisa de la Rica-Escuín, Julia González-Vaca, Rosana Varela-Pérez, María
Dolores Arjonilla García, Marta Silva-Iglesias, José Luis Oliver-Carbonell,
Pedro Abizanda. Maturitas, 2014; 78(4): 329-334.
4. Valoración del dolor en pacientes con demencia avanzada
institucionalizados.
Marisa de la Rica Escuín, Julia González Vaca. Enfermeras Especialistas en
Geriatría. Complejo Hospitalario Universitario de Albacete. Gerokomos.
2014;25(1):3-8
5. Necesidad de atención paliativa a residentes institucionalizados con
enfermedades crónicas evolutivas con pronóstico de vida limitado.
Marisa de la Rica Escuín.
Med Paliat. 2014
6. Pilot study of a preventive multicomponent nurse intervention toreduce
the incidence and severity of delirium in hospitalized olderadults: MID-
Nurse-P.
Almudena Avendaño-Céspedes, Nuria García-Cantos, María del Mar González-
Teruel,Mónica Martínez-García, Elena Villarreal-Bocanegra, José Luis Oliver-
Carbonell, Pedro Abizanda
Maturitas, 2016; 86(1): 86-94
7. Factores relacionados con el insomnio en ancianos internados en un
centro sociosanitario.
Marta Mas Romero, Almudena Avendaño Céspedes, José Luis Oliver
Carbonell, Ana Isabel Briones García, Elisa Belén Cortés Zamora, Llanos
Arenas Tébar
GEROKOMOS, 2018;29(1):17-21
A modo de resumen, en nuestro servicio tenemos abiertas las siguientes
nuevas líneas sin menoscabo que podemos abrir nuevas en el futuro:
A) Fragilidad
B) Delirium
C) Neumonías aspirativas
D) Disfagia
E) Insomnio y trastornos del sueño
F) Sarcopenia
3.-ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DEL LIBRO DEL RESIDENTE
El Libro del Residente es un libro de registro de la actividad. Se espera
que cada residente haga un registro explicito y cuantificado de las diferentes
actividades realizadas y deberá figurar el aval del Tutor Responsable con su
firma y fecha. El residente deberá asegurar el reflejo claro, objetivo y veraz de
la actividad reseñada.
El Libro del Residente recoge objetivos y actividades relacionados con el
correspondiente Programa de Formación de Especialistas. Por ello, a la vez
que sirve para su registro, permite la observación estructurada del grado de
cumplimiento del mismo. El residente debe asegurarse la realización de la
actividad y su registro, solicitando para ello la ayuda que necesite. De igual
modo deberá estar atento a que los objetivos individuales de formación
acordados con el Tutor/a, como las actividades que los desarrolle deberán
quedar expresamente escritos y validados por el tutor para su aceptación.
En el Libro del Residente deben destacar tres capítulos:
A. PROGRAMA FORMATIVO: estructurado según lo estipulado por los
programas oficiales de cada especialidad. Al terminar cada rotación, o bien al
terminar cada año de la residencia; el residente cumplimentará esta guía que
recoge a modo de check-list todos los objetivos propuestos por el programa y
las actividades que se han diseñado para cada uno de ellos identificando el
logro de determinado conocimiento, habilidad y/o actitud, siempre en un
contexto de reflexión crítica.
El objetivo es identificar tanto fortalezas que deberán potencializarse,
como aquellas áreas que requieran mayor trabajo o énfasis, del cual deberá
resultar un plan de mejora concreto a ejecutar en el siguiente periodo formativo.
Tanto el tutor colaborador como el Jefe de estudios deberán estar apoyando
de forma permanente todo este proceso, vigilar su realización y contrastar su
valoración con la del residente. Para ello el Jefe de estudios puede servirse de
la información obtenida en las entrevistas periódicas, los informes que los
tutores colaboradores responsables hacen de las rotaciones del residente y
todos aquellos registros que el residente debe llevar de cada una de las
actividades diseñadas para el aprendizaje. El resultado de estas dos
valoraciones será la base de la Evaluación Sumativa anual y final. Ésta tiene
como principal objetivo introducir elementos objetivos de evaluación que
complementarán los elementos cualitativos tanto del Jefe de estudios como de
los tutores responsables.
En el Anexo 1 se encuentra la hoja “Evaluación de la Rotación”, un
instrumento de valoración objetiva del aprovechamiento que el residente ha
hecho en cada una de las rotaciones. Este registro debe ser cumplimentado
por el tutor colaborador responsable que ha acompañado la rotación del
residente y debe contar con el aval del jefe de la unidad y el jefe de estudios.
De esta evaluación debe constar una copia en el expediente del residente y
deberán estar completas a la hora del hacer la evaluación formativa anual por
parte del Comité de Evaluación de la Unidad Docente.
B. DESARROLLO DEL CRONOGRAMA INDIVIDUAL DEL PROCESO
FORMATIVO: Su objetivo es servir como herramienta de seguimiento del plan
de aprendizaje del residente al recoger la casuística acumulada por este.
C. MEMORIA DEL RESIDENTE: este apartado será desarrollado de manera
digital por medio de un documento Excel. El residente irá completando con las
sesiones, cursos, docencia, investigación...
En anexo 2 se muestra la hoja de “Evaluación formativa anual”, que si
bien su diligenciamiento no es responsabilidad directa del residente, es
conveniente que le conozca y esté al tanto del proceso de evaluación que se
lleva a cabo sobre su aprovechamiento del proceso de aprendizaje en la
residencia.
3.1. FICHA DE DATOS EIR
Espacio reservado
para la foto
Apellidos
Nombre
N.I.F./Pasaporte
Fecha Nacimiento
Lugar
Nº Colegiado
Especialidad que inicia
Fecha de Inicio
Nº Orden en la Prueba
DOMICILIO EN ALBACETE
Calle
Localidad
Código Postal
Teléfono
Correo electrónico
DATOS ACADÉMICOS
Titulado Universitario
Año Licenciatura/Grado
Facultad
Otras Titulaciones
Académicas
Otras Especialidades
Sanitarias
Los datos de esta ficha serán custodiados y tratados de acuerdo a la Ley Orgánica (15/1999 de 13 de diciembre) de Protección de Datos de Carácter Personal (LOPD) y al Real Decreto 1720/2007 que contiene el reglamento para su desarrollo
3.2. Plan de rotaciones
PRIMER AÑO DE RESIDENCIA 2018-2019
agosto septiembre octubre noviembre diciembre enero febrero marzo abril mayo
EIR1 centro salud centro salud S.paliativos dependencia R.nuñez balboa
R.nuñez balboa
SED ESAD R. san
vicente paul R. san
vicente paul
EIR2 S.paliativos dependencia ESAD centro salud centro salud R.nuñez balboa
R.nuñez balboa
SED R. san
vicente paul R. san
vicente paul
EIR3 centro salud centro salud R. san
vicente paul R. san
vicente paul S.paliativos dependencia ESAD
R.nuñez balboa
R.nuñez balboa
SED
EIR4 R.nuñez balboa
R.nuñez balboa
SED ESAD R. san
vicente paul ESAD S.paliativos dependencia centro salud centro salud
EIR5 R. san
vicente paul R. san
vicente paul R.nuñez balboa
R.nuñez balboa
SED ESAD centro salud centro salud S.paliativos dependencia
SEGUNDO AÑO DE RESIDENCIA 2019-2020
En caso de cambios de rotación debidamente justificados, se notificará a la Comisión de Docencia para su tramitación con un tiempo nunca inferior a tres meses.
agosto septiembre octubre noviembre diciembre enero febrero marzo abril mayo
EIR1 AGUDOS AGUDOS AGUDOS INVESTIGACIÓN CAIDAS CCEE CCEE ECA ECA AFA
EIR2 AGUDOS AGUDOS AGUDOS AFA INVESTIGACION ECA ECA CCEE CCEE CAIDAS
EIR3 CCEE CCEE CAIDAS ECA ECA INVESTIGACIÓN AFA AGUDOS AGUDOS AGUDOS
EIR4 ECA ECA CCEE AGUDOS AGUDOS AGUDOS INVESTIGACIÓN CAIDAS AFA CCEE
EIR5 INVESTIGACIÓN CAIDAS AFA AGUDOS AGUDOS AGUDOS CCEE CCEE ECA ECA
A partir de la incorporación a la residencia, durante 7 semanas, el residente realizará un itinerario formativo de INICIO, con
el objetivo de conocer la organización y los dispositivos que presenta el Servicio de Geriatría en el Hospital Perpetuo Socorro.
El itinerario es el siguiente:
semana 1 semana 2 semana 3 semana 4 semana 5 semana 6 semana 7
EIR1 Agudos Agudos URF Investigación Consultas Caídas ECA
EIR2 Consultas Consultas Caídas ECA Agudos URF Investigación
EIR3 Investigación Investigación Agudos URF Caídas ECA Consultas
EIR4 ECA ECA Consultas Caídas Investigación Agudos URF
EIR5 Agudos URF Investigación Agudos ECA Consultas Caídas
3.3. PROGRAMA DE TUTORIAS EIR DE GERIATRIA
MISIÓN:
La misión del programa de tutorías EIR del servicio de Geriatría es elevar la
calidad del proceso formativo logrando que el conocimiento se transmita, se asimile
y se produzca de la mejor manera posible; propiciando que la relación pedagógica
entre los profesionales y EIR se genere y desarrolle de la manera más conveniente
a los fines de dicha relación, que son enseñar y aprender. Una docencia de calidad
supone acciones de calidad de parte del formador, del EIR y de la institución. Para lo
cual se aplicarán un conjunto de acciones relacionados con la integración, la
retroalimentación del proceso educativo, la motivación del EIR, el desarrollo de
habilidades para el aprendizaje y el trabajo, el apoyo académico y la orientación,
buscando que el programa de tutorías sea función útil para los tutores y una
actividad importante para los estudiantes.
Objetivo General:
Mejorar el desempeño formativo de los EIR de Geriatría a través de la ejecución del
plan de tutorías
Objetivos específicos:
Orientar a los EIR en la conducción y desarrollo de sus actividades dentro del plan
formativo de la especialidad y su programa de rotaciones por los distintos
dispositivos asistenciales.
Inducir a los EIR en el desarrollo de actividades de investigación.
Fomentar la acreditación y consolidación del programa formativo.
PLAN DE ACTUACION
Para ello diseñamos el siguiente programa de entrevistas tutor-residente que se
desarrollara durante los dos años de la residencia:
1) Entrevista de acogida (grupal)
2) Entrevistas personalizadas después de cada rotación
3) Entrevista grupal a mitad y final de año de formación
4) Entrevistas personales a solicitud del EIR
Todas las entrevistas se documentarán en el formulario entrevista tutor-residente
(anexo 3-4) el cual recogerá tanto el tema de la misma como las tareas y acuerdos
alcanzados para evaluar posteriormente su cumplimentación. Siempre se entregará
un formulario a Docencia para registrar la tutoría.
TUTORIZACIÓN ACTIVA CONTINUADA
Durante la residencia se realizará el tipo de tutoría denominada: TUTORIZACION
ACTIVA CONTINUADA.
La tutorización activa continuada (TAC) persigue el cumplimiento de los objetivos
docentes de Programa Oficial de la Especialidad, su adecuación personalizada a
cada Residente y la propuesta de actividades especificas para las áreas más
deficitarias de este. Es una estrategia de interacción docente y valoración formativa
que intenta mejorar la calidad de la docencia impartida y potenciar el papel activo del
Tutor y del Residente en la construccion y seguimiento de la formación a lo largo de
los anos de la residencia.
Los contenidos de la TAC serán los siguientes:
Revisión de rotaciones hospitalarias
Temas no asistenciales
Incidente critico
Trabajo de investigación
Preparación y revisión de sesiones, comunicaciones a congresos…
La sesión de TAC se realiza en los cambios de rotación en un día prefijado por el
Tutor y el Residente. La frecuencia optima seria de 1 vez al mes, pero es conocida la
dificultad para conseguirlo, por lo que se recomienda al menos 1 vez al trimestre. “Lo
ideal” sería una duración de 2 horas durante las cuales el Tutor no tuviese actividad
asistencial.
3.4- SISTEMA DE EVALUACION Durante todo el periodo formativo el sistema de evaluación será la
herramienta que utilizaran los tutores para constatar el grado de conocimientos y las
competencias adquiridas por el residente, así como la evaluación de los propios
residentes de la labor y actividad de los tutores y de los dispositivos asistenciales
que forman parte de su itinerario formativo, a la vez que la propia autoevaluación del
residente del grado de cumplimentación de objetivos y actividades en cada rotación.
Para ello diseñamos las siguientes fichas de evaluación (anexos 1-9):
Ficha de objetivos y actividades de las rotaciones
Ficha de evaluación de la rotación
Ficha de evaluación del dispositivo por el residente
Ficha de evaluación del tutor por el residente
La ficha de “Evaluación de la Rotación” (ver anexo 1), un instrumento de
valoración objetiva del aprovechamiento que el residente ha hecho en cada una de
las rotaciones. Este registro debe ser cumplimentado por el tutor colaborador
responsable que ha acompañado la rotación del residente y debe contar con el aval
del jefe de la unidad y el jefe de estudios. De esta evaluación debe constar una
copia en el expediente del residente y deberán estar completas a la hora del hacer la
evaluación formativa anual (ver anexo 2) por parte del Comité de Evaluación de la
Unidad Docente.
Se realizará una evaluación después de cada rotación por el tutor
correspondiente en la especialidad donde se encuentre el residente.
Entrevista trimestral con el tutor de Geriatría donde se analizarán el cumplimento de
objetivos y se elaborará informe anual que se remitirá a la comisión de docencia.
A petición del residente o del tutor, se realizarán entrevistas a la demanda con vistas
a resolver problemas puntuales.
La puntuación final se realizará teniendo en cuenta los siguientes parámetros:
Objetivos y actividades en dispositivos y autoevaluación 65%
Actividades formativas (docentes y discentes) e investigación 10%
Evaluación del tutor (en conjunto) 25%
Con esta fórmula pretendemos alcanzar una puntuación lo más objetiva posible
valorando fundamentalmente todas las actividades que el residente realiza durante
su periodo formativo así como recogiendo su propia autoevaluación y el grado de
adquisición de competencias.
El Registro de actividades formativas e investigación se llevará a cabo de
manera digital en formato “Excel” durante todo el periodo de residencia
actualizándose y evaluándose anualmente por parte del tutor del residente y
posterior envío a Docencia para la evaluación final.
Además durante los dos años de residencia la evaluación final definitiva será
ponderada como aparece en anexo 6, siendo el primer año un 40% y en segundo
año un 60% de la nota final respectivamente.
La evaluación se llevará a cabo durante la primera quincena del mes en que
finalice el periodo anual de residencia. Las fichas correspondientes a cada una de
las rotaciones realizadas serán custodiadas por la Comisión de Docencia
Multiprofesional.
4. FORMACIÓN CONTINUADA (CURSOS, JORNADAS Y SESIONES)
La Formación Básica que todos los residentes deben recibir durante su
estancia hospitalaria, o lo que es denominado en lenguaje docente: "Programa
de Formación Transversal Común", se expone a continuación.
Estos cursos se obtienen de las valoraciones periódicas que se realizan
en encuestas nacionales y de acuerdo con la Comisión de Docencia del CHUA,
citándose los siete temas esenciales y obligatorios a realizar durante el
transcurso de la residencia, principalmente durante el primer año. Esto ha
llevado a la confección de un programa con ocho temas principales que todos
los residentes deberían realizar a lo largo de su residencia, habiéndose
procurado priorizar el acceso de todos los Residentes durante sus primeros
años a estos cursos.
Los ocho temas básicos son:
1. - Formación en Prevención de Riesgos Laborales
2. - Protección Radiológica On-Line *
3. - Entrevista Clínica
4. - RCP Básica y Avanzada
5. - Bioética
6. - Búsqueda Bibliográfica
7.- Metodología de Investigación
8.- Curso de Seguridad del paciente On-Line
En la página de Docencia en Intranet del CHUA se publicará la oferta de
Formación Continuada., en la siguiente dirección:
http://www.chospab.es/cursos_jornadas/intro.php
El programa SOFOS es la plataforma de formación de SESCAM, a través de
ella cada residente podrá inscribirse en aquellos cursos, sesiones o jornadas
que desee, en la siguiente dirección:
http://aplicaciones.sescam.jclm.es/sofos/matriculacion/listaCursos.jsp
A continuación se específica más sobre esta formación y sobre otros cursos recomendados 4.1 Cursos presenciales para Residentes
Se notificará durante su residencia la oferta de cursos y desde Docencia los cursos obligatorios para EIR.
4.2. CURSO ACOGIDA RESIDENTES DE PRIMER AÑO (2018)
Durante las fechas 28 y 29 de MAYO de 2.018 se realizará un curso de acogida para todos los nuevos residentes del Complejo Hospitalario Universitario de Albacete. A continuación se describe el programa del curso:
Lugar: SALÓN DE ACTOS DEL C.A.S Y SALÓN DE ACTOS HOSPITAL PERPETUO SOCORRO
Programación:
Lunes, 28 de mayo 2.018
. De 9:00 a 9:30 h. ACTO INSTITUCIONAL DE BIENVENIDA.
De 9:30 a 10:30 h. Presentación de la Unidad Docente del Área de Atención Especializada. Bienvenida y
Normativa básica. Dª María R. Garrigues Sebastiá
De 10:00 a 10:30 h. Programa Formativo Docente. Programa SOFOS. Dª Pura Quintanilla González De 10:30 a 11:00 h. Información Relevante del Servicio de Recursos Humanos. Dª. Josefa Abellán
Martínez
De 11:00 a 11:30 h. Descanso
De 11:30 a 12:30 h. Unidad de Apoyo a la Investigación. Dra. Dª. Beatriz Navarro
De 12:30 a 13:30 h. Seminario de Farmacia Hospitalaria. Dña. Cristina García Gómez
De 13:30 a 14:30 h. Presentación biblioteca del CHUA. Dª. Mª Isabel Rodríguez Vera
Martes, 29 de mayo 2.018
De 8:00 a 9:00 h: Historia Clínica en el CHUA. Dr. D. Eduardo Escario Travesedo.
De 9:00 a 10:00 h. Estructura del Sistema Nacional de Salud. Dra. Dª Ana Navarro.
De 10:00 a 11:00 h Humanización de los cuidados. Dra. Dña. Isabel Murcia Sáez.
De 11:00 a 11:30 h. Descanso
De 11:30 h a 12:30 h Seminario Medicina Preventiva Hospitalaria. Dra. Dña. Ana Gómez-Juárez Sango
De 12:30 a 13:30 h. Seminario Servicio de Urgencias. Dr. D. Joaquín Payá Berbegal
De 13:30 a 14:30 h. Atención Primaria: Una base sólida para nuestro Sistema de Salud. Dr. D. Alejandro
Villena. Jefe de Estudios Unidad Docente Multiprofesional de Atención Familiar y Comunitaria Albacete-
Hellín
ESPECÍFICO PARA EIR:
Aula del CAS (1ª planta)
De 12:30 a 13:30 h. Presentación de las Unidades Docentes y sistema de formación E.I.R.
Acogida Dirección de Enfermería y tutores EIR
Presentación de la formación en Metodología de Investigación E.I.R.
Dra. Dª. Pilar Córcoles Jiménez
4.3. Seminarios Geriatría y Gerontología para residentes
Durante las primeras semanas de rotaciones se realizarán seminarios en la UDM de
Geriatría. A continuación se detallan todos los temas a tratar:
GERIATRÍA Y GERONTOLOGÍA PARA RESIDENTES UDM GERIATRÍA 2018 (57 horas)
ASPECTOS GENERALES
Demografía y epidemiología del envejecimiento.
Longevidad. Genética y envejecimiento. Síndrome de
envejecimiento prematuro. Biología del envejecimiento. 2
horas (Elena Gómez)
Organización asistencial de la atención sanitaria en el
anciano. Niveles asistenciales. Equipo multidisciplinar. 2
horas (Elena Gómez)
Gestión de los servicios sanitarios. Indicadores sanitarios.
Área de consultas. 4 horas. (José Luis Oliver)
Valoración Geriátrica Integral. 2 horas (Elena Gómez)
Gestión de cuidados. Planes de cuidados. 2 horas.(Marta
Mas)
Atención en Medio Residencial. 2 horas. (Marta Mas)
Aspectos éticos y legales en la atención al anciano. Malos
tratos. 2 horas. (Patrocinio Gallardo)
Estructuras sociales. Recursos y Políticas sociales. 2 horas.
(Patrocinio Gallardo)
Marco legal. Políticas sociosanitarias. Planes gerontológicos.
2 horas. (Patrocinio Gallardo)
SINDROMES
GERIÁTRICOS
Principios de la prescripción farmacológica en el anciano.
Farmacocinética y farmacodinamia. Reacciones adversas a
medicamentos. 2 horas. (Gabriel Ariza)
Fragilidad, sarcopenia, deterioro funcional, discapacidad y
dependencia. 2 horas. (Pedro Abizanda)
Nutrición y envejecimiento: Valoración nutricional y
tratamiento. (Disfagia). 3 horas. Raquel Ceres)
Atención al paciente encamado. 2 horas. (Elisa Belén
Cortés)
Caídas. Detección , Diagnostico y Intervención. 2 horas.
(Mariano Esbrí)
Manejo del dolor. 1 hora (Ana Isabel Briones)
Cuidados paliativos en la vejez en las enfermedades crónicas
avanzadas. SUD. 2 horas. (Ana Isabel Briones)
Bases del deterioro cognitivo en el anciano. Demencia:
Diagnóstico y Tratamiento. Síntomas psicológicos y
conductuales. 2 horas. (Pedro Manuel Sánchez)
Síndrome Confusional Agudo. 1 hora (Pedro Manuel
Sánchez)
Sueño. 1 hora. (Marta Mas)
INVESTIGACIÓN
Ensayos clínicos y proyectos llevados a cabo en el Servicio
de Geriatría. 2 horas. (Almudena Avendaño. Marta Mas)
Buenas Prácticas Clínicas. 3 horas. (Almudena Avendaño)
Envejecimiento Activo. Ejercicio Físico. 2 horas (Rafael)
Programas de formación a cuidadores en el Servicio de
Geriatría. 2 horas. (Elisa Belén Cortés)
Las fechas y horarios los establecerá definitivamente cada profesor pudiendo ser
mañana o tarde en función de la actividad asistencial.
5. DESARROLLO DEL CRONOGRAMA INDIVIDUAL DEL PROCESO FORMATIVO
La adquisición de los conocimientos y competencias descritos en los
apartados anteriores, estará soportado por las actividades que realice el
residente durante cada uno de los periodos formativos. Registrar
cuidadosamente cada actividad permitirá tanto al Tutor como al mismo
residente monitorizar el desarrollo del programa, supervisar su ejecución y el
nivel de cumplimiento, así como valorar los progresos de manera integral.
Diseñaremos seis tipos diferentes de registros:
“Registro de actividades de autoaprendizaje”. Con el propósito de formar y
consolidar en el residente una disciplina auto-formativa se espera que use este
registro para documentar todas aquellas consultas hechas en los distintos
recursos disponibles: libros, base de datos, revistas electrónicas, colección de
revistas de la hemeroteca, asesorías con expertos, participación en foros
virtuales, etc.
El “Registro de rotación libre” diseñado para el periodo de rotación
por servicios, unidades o programas que completen el periodo formativo. Esta
rotación se podrá realizar en cualquiera de los dispositivos que constituyen el
circuito de rotación del programa formativo general o en una unidad diferente
que tenga relación directa con el programa
El “Registro de actividades de formación”, pensado para consignar
en él todas aquellas actividades formativas a las cuales asista el residente a lo
largo del año. Por actividad formativa entenderemos: curso, seminario,
simposio, congreso, programas de máster. Al mismo tiempo debe realizarse
una evaluación de la eficacia de la formación: es decir una valoración de los
resultados de la actividad formativa frente a la adquisición de nuevos
conocimientos, habilidades y/o actitudes.
El “Registro de sesiones clínicas” en él el residente deberá
discriminar aquellas sesiones clínicas a las cuales asiste de aquellas que él
debe preparar. Para la primera se realizará una valoración de la eficacia de la
formación tal cual como se hace en el registro de actividades de formación. Y
para la segunda se registrará además una autoevaluación del desempeño.
El “Registro de actividades científicas e investigadoras” está
pensado para recoger toda la producción científica que el residente realice
dentro del periodo formativo. Este tipo de actividades son la elaboración y
participación en proyectos de investigación, pósters, artículos, comunicaciones
orales.
Finalmente el “Registro de entrevistas periódicas Tutor - Residente”
deberá ser diligenciado por el Tutor y el residente cada vez que se reúnan. Allí
debe constar, la fecha del encuentro, los temas tratados, los acuerdos
alcanzados y las tareas asignadas al residente para ser revisadas en la
próxima Tutoría.
A modo de resumen el residente deberá completar los siguientes
documentos durante su residencia:
- Hoja evaluación de la rotación (anexo 1)
- Hoja de evaluación del servicio/unidad donde realiza rotación (anexo 8)
- Hoja de evaluación del servicio de Geriatría en segundo año (anexo 9)
- Memoria del residente: se registrarán ahí las actividades de formación, las
sesiones clínicas y actividades científicas e investigadoras en formato digital
tipo archivo Excel.
- Hoja de Registro de entrevistas periódicas Tutor-Residente.
- Registro de autoaprendizaje (formato libre, propio de cada residente)
5.1 Memoria Anual
Cada residente debe realizar su Memoria Anual. Será entregada en
las fechas indicadas a la Secretaria de la Unidad Docente en el formato
aprobado por la Comisión de Docencia. Junto con la memoria se
entregarán las encuestas de valoración de los servicios y unidades, el
Libro del Residente y los certificados de la actividad formativa o
investigadora realizada a lo largo del año que sean pertinentes.
5.2. Objetivos por rotaciones
A modo orientativo se plantean al inicio de la rotación los objetivos a
alcanzar durante la misma así como la posibilidad de integrarse en el servicio
rotante mediante la asistencia clínica directa y la participación en las sesiones,
solicitando la información que precise al tutor que se le adjudique.
PRIMER AÑO DE RESIDENCIA
DISPOSITIVO
OBJETIVOS
CENTRO DE
SALUD
- Conocer la organización de la unidad
- Participar en las sesiones formativas del equipo interdisciplinar de
enfermería de atención primaria al menos 2 veces.
- Identificar el tipo de paciente candidato y el que ya forma parte, de
cada uno de los programas de atención al anciano.
- Detectar factores de riesgo. Habilidad para valorar el estado de salud,
necesidades básicas
- Realizar planes de cuidados durante la rotación por el servicio
- Conocer la actividad propia de enfermería en Atención Primaria
- Realizar sesiones educativas y formativas a cuidadores, familiares o
personal sanitario (mínimo 1)
RESIDENCIA
NUÑEZ DE
BALBOA
- Conocer el organigrama funcional y equipo multidisciplinar del centro.
- Realizar Valoración integral del residente.
- Conocer protocolos llevados cabo en residencia.
- Realizar revisión de protocolos.
- Planificar y realizar planes de cuidados en pacientes inmovilizados.
Detectar necesidades de cuidados en pacientes institucionalizados
derivada de la actual evidencia disponible.
- Conocer y abordar estrategias ante comportamientos desafiantes y otros
trastornos de conducta.
- Abordar al anciano terminal y agónico. Atención al duelo.
- Realizar charla-taller educativa e interactiva sobre Envejecimiento a
residentes mínimo 1.
- Realizar sesiones educativas y formativas a cuidadores, familiares o
personal sanitario mínimo 1.
DISPOSITIVO
OBJETIVOS
SERVICIO DE
ESTANCIAS
DIURNAS (SED)
- Conocer la organización funcional y componentes del equipo S. E .D
- Conocer el perfil del usuario y planifica sus cuidados.
- Realizar seguimiento de los distintos programas del S .E.D.
RESIDENCIA SAN
VICENTE DE
PAUL
- Conocer el organigrama funcional y equipo multidisciplinar del centro.
- Realizar Valoración integral del residente.
- Conocer protocolos llevados cabo en residencia.
- Revisión de protocolos.
- Planificar y realizar planes de cuidados en pacientes inmovilizados.
- Detectar necesidades de cuidados en pacientes institucionalizados
derivada de la actual evidencia disponible.
- Conocer y abordar estrategias ante comportamientos desafiantes y otros
trastornos de conducta.
- Abordar al anciano terminal y agónico. Atención al duelo.
- Realizar charla-taller educativa e interactiva sobre Envejecimiento a
residentes mínimo 1.
- Realizar Sesiones educativas y formativas a cuidadores, familiares y
personal sanitario mínimo 1.
SERVICIO DE
ATENCIÓN A LA
DEPENDENCIA
- Conocer la organización del Servicio de Atención a la Dependencia.
- Conocer las actividades de los distintos evaluadores y componentes
del equipo técnico.
- Asistir a las reuniones de equipo y participa en ellas.
- Conocer los distintos grados de dependencia y la asignación de
recursos.
EQUIPO DE
SOPORTE A LA
ATENCIÓN
DOMICILIARIA
(ESAD)
- Conocer las actividades de cada miembro del equipo
- Conocer el perfil, volumen y necesidades de la población a la que
atiende
- Conocer el rol de enfermería en ESAD.
- Planificar, aplicar y evaluar cuidados de calidad en pacientes gran
dependientes
- Detectar situaciones familiares complejas por la situación del paciente.
- Cuidar en su entorno al paciente y familia respetando sus decisiones.
- Elaborar un caso clínico de algún paciente en seguimiento por ESAD.
DISPOSITIVO
OBJETIVOS
SERVICIO DE
PALIATIVOS
- Conocer la organización de la unidad de Cuidados
- Conocer las funciones de cada miembro del equipo multidisciplinar
- Asistir a las reuniones de equipo y participar en ellas
- Conocer el perfil, volumen y necesidades de la población a la que
atiende.
- Conocer el manejo de fármacos y vías de administración para el dolor y
control de síntomas.
- Proporcionar apoyo emocional a pacientes y familiares.
- Conocer la prevención y tratamiento del proceso de duelo.
- Desarrollar el rol de enfermería en unidad Cuidados Paliativos.
SEGUNDO AÑO DE RESIDENCIA
DISPOSITIVO
OBJETIVOS
UNIDAD DE
AGUDOS DE
GERIATRÍA
Conocer la organización de la unidad de agudos y URF
- Gestionar eficientemente la Unidad de agudos y URF
- Realizar valoración geriátrica integral a los pacientes hospitalizados al
ingreso
- Conocer los protocolos de la unidad de agudos y URF.
- Revisar protocolos de la unidad de agudos y URF.
- Desarrollar el rol de enfermería en unidad de agudos-URF.
- Realizar planificación y ejecución de cuidados en pacientes
hospitalizados.
- Manejar situaciones familiares complejas. Actitud de respeto y empatía
hacia el paciente y su entorno.
- Detectar factores de riesgo. Habilidad para valorar el estado de salud y
las necesidades básicas.
- Sesiones educativas y formativas a cuidadores, familiares y personal
sanitario (mínimo 4) (ejemplo programa CUIDARTE)
DISPOSITIVO OBJETIVOS
CONSULTAS
EXTERNAS DE
GERIATRIA
- Conocer la organización de la unidad.
- Conocer las actividades de cada miembro del equipo .
- Conocer el perfil, volumen y necesidades de la población a la que
atiende.
- Conocer los procedimientos administrativos de la consulta.
- Conocer y manejar de los síndromes geriátricos.
- Realizar valoración geriátrica integral a los pacientes de la consulta.
- Conocer las alteraciones funcionales, cognitivas, afectivas y sociales de
los ancianos.
- Planificar, aplicar y evaluar cuidados de calidad.
- Aplicar el rol de enfermera geriátrica en el continuum asistencial.
- Desarrollar habilidades en el manejo de trastornos síntomas
psicoconductuales.
- Ser capaz de detectar precozmente la claudicación del cuidador.
- Informar sobre las diferentes estructuras y recursos sociales que pueden
paliar el impacto de la enfermedad en la familia.
- Participar en los programas formativos que se llevan a cabo en la
consulta (ejemplo programa IDEAL)
- Realizar un caso clínico completo de la consulta de geriatría
(exposición).
CENTRO DE AFA
- Conocer la organización de la unidad.
- Conocer la actividad a desarrollar en centro de día de demencias.
- Conocer la tipología de pacientes del centro de día.
- Conocer y manejar los programas de psicoestimulación.
- Conocer estrategias ante comportamientos complejos tanto de pacientes
como de cuidadores y/o familiares.
- Participar en talleres formativos para los socios, cuidadores….
- Realizar un artículo en revista AFA.
EQUIPO DE
CONTINUIDAD
ASISTENCIAL
(ECA)
- Conocer las actividades de cada miembro del equipo
- Conocer el perfil , volumen y necesidades de la población.
- Conocer y gestionar la demanda asistencial del ECA
- Manejar situaciones familiares complejas por la situación del paciente
- Realizar planes de cuidados individualizados
- Educar a la familia en el manejo de los cuidados necesarios para el
anciano
- Conocer la actividad propia de enfermería en el ECA.
- Identificar los recursos sociales que mejor se adapten a las necesidades
del paciente y/o familia en cada caso.
- Realización de un Caso clínico.
DISPOSITIVO
OBJETIVOS
UNIDAD DE
INVESTIGACIÓN
- Conocer la organización de la unidad.
- Conocer metodología de Ensayos Clínicos en diferentes fases.
- Conocer principios éticos y legales de un ensayo clínico
- Conocer los procesos administrativos de un ensayo clínico.
- Conocer los perfiles del promotor y equipo de ensayo clínico.
- Comprender y conocer el rol de la enfermera dentro del desarrollo de
ensayos clínicos aplicando la normativa de guía de buenas prácticas
clínicas.
- Ser capaces de pre-seleccionar a posibles candidatos a estudios.
- Describir los ensayos clínicos y proyectos de investigación activos en
Servicio Geriatría.
- Certificarse en Buenas prácticas Cínicas.
- Realizar CV normalizado por el Ministerio de Economía y
Competitividad.
6. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
A lo largo de la residencia el residente deberá realizar un proyecto de
investigación, para lo cual podrá contar con la ayuda de su Tutor, de la Unidad
de Investigación y de la Unidad Docente.
Para ello deberá cumplir una serie de objetivos:
Identificar líneas prioritarias de investigación en el ámbito de Enfermería
especialista en Geriatría.
Realizar síntesis que expongan los antecedentes y estado actual de ltema
objeto de investigación y fundamenten la aportación del proyecto que se
pretende desarrollar.
Elaborar objetivos pertinentes, realistas y alcanzables según el problema objeto
de estudio.
Elegir un diseño apropiado a los objetivos de la investigación, así como los
métodos y procedimientos que permitan el logro de los objetivos, desde el
paradigma cualitativo y/o cuantitativo que resulte pertinente.
Para llevar a cabo el proyecto se realizará un programa de investigación
transversal teórico-práctico en primer año de residencia.
Simultáneamente a las clases teóricas el residente debe ir elaborando el
proyecto de investigación.
Se establecerán plazos para ir presentando a los tutores las diferentes partes
del proyecto.
El proyecto debe ser enviado para su revisión al comité de ética de
investigación del área y comisión de investigación antes del 15 de abril del
primer año de residencia.
Durante el segundo año debe desarrollarse el proyecto y entregar el informe y
artículo en mayo del segundo año de residencia.
7. Rotaciones Externas Recomendadas
El Tutor emitirá un informe dirigido a la Unidad Docente, solicitando la rotación
externa del residente en el impreso normalizado a tal fin, donde se especifiquen los
objetivos que se pretenden para la ampliación de conocimientos o adquisición de
competencias que no pueden adquirirse en el centro o servicio correspondiente y que
forman parte del Programa Oficial de la Especialidad.
Deben realizarse, preferentemente, en centros acreditados para la docencia o en
centros nacionales o extranjeros de reconocido prestigio
En el plan Rotacional durante los 2 años de residencia, aparece 1 mes como
rotación optativa que puede realizarse fuera de nuestro hospital, o dentro nuestro Área
sanitaria. Estas rotaciones se solicitarán por adelantado (6 meses – 1 año) al servicio
oportuno y a la Comisión de Docencia de nuestro Centro, quién tramitará la
documentación al Ministerio de Educación y Ciencia y SESCAM para su concesión.
Rotaciones hasta ahora realizadas/sugerencias:
Unidad de Ortogeriatría (H. Gregorio Marañón y Hospital La Paz) .
Unidades de Demencias (Hospital Clínico Barcelona, Alicante….).
Unidad de Investigación de Enfermería del Instituto de Salud Carlos III.
(INVESTEN. Madrid).
Psicogeriatría (Alsasua).
Fundación CUDECA.
Fundación MATÍA (San Sebastián).
8. Bibliografía recomendada
Libros recomendadas de apoyo en nuestra Especialidad:
-Tratado de Geriatría para residentes. SEGG
- Medicina Geriátrica. P.Abizanda. Elsevier
- Tratado de Geriatria. P. Abizanda. Elsevier.
Revistas médicas: JAGS, Age and Aging, Clinics in Geriatric Medicine,
Archives of Gerontology and Geriatrics, Geriatrics, European Geriatrics
Medicine. Revista española de geriatría y gerontología,…
Revistas de enfermería: Revista española de enfermería geriátrica.
Gerokomos, Geriatric Nursing, Journal of Advanced Nursing, Journal of
clinical Nursing,…
9. Guardias: Protocolo de supervisión de la Unidad
A lo largo de los 2 años las guardias se realizarán en la planta de
hospitalización del Servicio de Geriatría del Hospital Perpetuo Socorro.
Según el año de residencia se realizarán las siguientes guardias, siempre
modificables en función de las necesidades asistenciales del complejo
hospitalario
R1: 2/mes en planta siempre junto supervisión de R2. La realizará siempre
conjunta con un R2. Supervisados por tutor colaborador de rotación.
R2: 4/mes en planta supervisado por tutor colaborador de rotación.
El horario de rotación será de 15 horas a 22 horas de lunes a viernes o
sábados de 08 horas a 15 horas.
La UDM de Geriatría dispone de un protocolo de supervisión para todos los
Residentes. Se entregará al comienzo de su residencia una copia a todos.
10. Sesiones
En el Servicio de Geriatría se realiza de forma ordinaria las siguientes
sesiones, quedan libres de esta actividad durante los periodos vacacionales.
Sesiones bibliográficas: artículo para revisar y exponer.
Casos clínicos.
Sesiones de pacientes ingresados en planta.
Sesiones Generales del Complejo Hospitalario (Miércoles).
Sesiones de Codificación de Demencias.
Sesiones Multidisciplinarias de URF.
Durante su periodo formativo el residente realizará 2 sesiones
multiprofesionales 2 sesiones bibliográficas.
11. RESPONSABILIDAD DEL RESIDENTE
El contrato que tienen los residentes con la Gerencia de Atención
Integrada es un contrato laboral docente-asistencial de 1 año de duración. La
renovación está condicionada a la superación de la evaluación anual. Por tanto,
el contrato se renueva anualmente hasta finalizar la residencia, siempre y
cuando se superen los criterios de evaluación establecidos para cada ano de
formación (evaluación anual positiva).
Aunque el residente esta en formación, tiene un deber y un compromiso con la
actividad asistencial, que siempre será prioritaria.
Mediante el contrato que se firma con la Gerencia, el residente se obliga
simultáneamente a prestar un trabajo y realizar una formación práctica, estando
la Gerencia, a su vez, obligada a retribuir dicho trabajo.
El periodo de formación EIR se realizara con dedicación a tiempo completo y
en exclusiva, siendo incompatible con cualquier otra actividad profesional
12. Permisos, licencias y vacaciones
Según normativa general y del SESCAM, el residente tendrá derecho a sus
permisos, licencias y vacaciones. Será necesaria la cumplimentación del
formulario correspondiente y entrega al tutor responsable de ese residente para
ponerlo en su conocimiento.
13. Otros
Los residentes de Geriatría a lo largo de sus 2 años de formación seguirán el
programa de docente dictado por la Comisión Nacional de la Especialidad. Los
objetivos se elaboran en el servicio a través de una adaptación del programa
de la especialidad a las circunstancia particulares de nuestro medio, por lo
tanto son abiertos a sugerencias positivas y justificadas. Vuestro fin en los
próximos años será conseguir la “AUTOSUFICIENCIA” en aquello que habéis
elegido LIBREMENTE, por lo tanto vuestro deber es:
a. Informarte:
¿Qué tengo que aprender?: Programa Nacional de la Especialidad (SÉ)
¿Cómo lo tengo que aprender?: Preguntando, observando y estudiando:
“AUTOAPREDIZAJE”. (QUIERO).
¿Cúando lo tengo que aprender?: Progresivamente, la velocidad está en
tú mano. “Sin prisa, pero sin pausa”. “Competitividad: Buena/mala”.
Siempre compañerismo.
b. Ejecutar: Llevar a la práctica lo aprendido. (PUEDO).
c. Verificar: Evaluar el logro de los objetivos.
d. Optimizar: repasar los fallos detectados en la evaluación y corregirlos.
Entre las cosas que esperamos de un residente:
Respeto: a los enfermos, al jefe, a los adjuntos, a los compañeros, y al
resto de los profesionales hospitalarios con independencia de su puesto.
Esfuerzo por superarse.
Iniciativa y motivación. Hay mucho que hacer en todas partes
Positividad y constancia.
Autocrítica
Que disfrutéis aprendiendo y enseñando
Compañerismo: si trabajas con amigos será más divertido, aquí no hay
notas, la competitividad no debe ser individual sino colectiva.
ANEXO 1. HOJA DE EVALUACION ROTACION
NOMBRE Y APELLIDOS: DNI/PASAPORTE:
CENTRO: COMPLEJO HOSPITALARIO UNIVERSITARIO DE ALBACETE
TITULACION: ESPECIALIDAD: AÑO DE RESIDENCIA:
TUTOR:
ROTACION
UNIDAD: CENTRO:
COLABORADOR DOCENTE/TUTOR: DURACIÓN:
Fecha Inicio Rotación : Fecha Fin Rotación:
OBJETIVOS DE LA ROTACIÓN GRADO DE CUMPLIMIENTO
Total/Parcial/No conseguido
A. CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES CALIFICACION (1-10)
CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS
RAZONAMIENTO/VALORACIÓN DEL PROBLEMA
CAPACIDAD PARA TOMAR DECISIONES
HABILIDADES
USO RACIONAL DE RECURSOS
SEGURIDAD DEL PACIENTE
MEDIA (A)
B. ACTITUDES CALIFICACION (1-10)
MOTIVACIÓN
PUNTUALIDAD/ASISTENCIA
COMUNICACIÓN CON EL PACIENTE Y LA FAMILIA
TRABAJO EN EQUIPO
VALORES ÉTICOS Y PROFESIONALES
MEDIA (B)
CALIFICACIÓN GLOBAL DE LA ROTACIÓN
(70 % A + 30 % B)
Observaciones / Áreas de mejora
En Albacete a .......... de ................................. de 20 COLABORADOR DOCENTE DE LA ROTACIÓN /TUTOR VºBº. EL RESPONSABLE DE LA
UNIDAD DE ROTACIÓN Fdo.: Fdo.
INSTRUCCIONES DE CUMPLIMENTACIÓN DEL INFORME DE EVALUACIÓN DE LA ROTACIÓN
En la evaluación de estas competencias se tendrá en cuenta los resultados de las pruebas objetivas aplicadas, que se adjuntarán a este
informe (exámenes escritos, audit, observación estructurada, 360º, portafolio)
CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS Demuestra que ha integrado los conceptos teóricos necesarios para el cumplimiento de los objetivos en virtud de un estudio y
comprensión previo. Ejemplo, para las especialidades médicas: conocimientos de la anatomía, fisiología, historia natural de una enfermedad /proceso o
de los principios y los mecanismos de acción de un tratamiento
RAZONAMIENTO/VALORACIÓN DEL PROBLEMA Integra la información disponible para alcanzar una valoración del problema de salud o de la situación asistencial.
Ejemplo, para las especialidades médicas: Información de la situación clínica, obtenida a través de la anamnesis, exploración y
pruebas complementarias, para un correcto diagnóstico diferencial o para la resolución de un problema o situación clínica.
CAPACIDAD PARA TOMAR DECISIONES Selecciona un plan de actuación, plan de cuidados o tratamiento adecuado, en base a su conocimiento y comprensión del problema,
el análisis del contexto en el que se produce y la valoración de las diferentes alternativas disponibles y sus consecuencias. Maneja con prudencia la incertidumbre inherente a la práctica clínica, conoce sus limitaciones y pide ayuda cuando la situación lo
requiere.
HABILIDADES Demuestra destreza en la realización de procedimientos diagnósticos y terapéuticos para su año de formación.
USO RACIONAL DE RECURSOS Realiza un uso adecuado de los medicamentos y productos sanitarios, así como de las pruebas diagnósticas y terapéuticas.
SEGURIDAD DEL PACIENTE Contribuye a garantizar la seguridad del paciente y aplica las guías de práctica clínica.
MOTIVACIÓN Demuestra interés por su trabajo y por alcanzar los objetivos formativos. Se implica en la actividad del servicio/unidad.
Es proactivo en la búsqueda de información y estudio de un problema y reflexiona sobre su práctica profesional modificando su comportamiento en consecuencia (autoaprendizaje).
PUNTUALIDAD/ASISTENCIA Es puntual y cumple con la jornada laboral.
No hay faltas de asistencia sin justificar.
COMUNICACIÓN CON EL PACIENTE Y LA FAMILIA Demuestra habilidades de relación interpersonales y de comunicación necesarias para un eficaz intercambio de información, oral o
escrita, para la toma de decisiones compartidas con los pacientes, sus familiares o representantes legales, relativa a cualquier aspecto del proceso asistencial.
TRABAJO EN EQUIPO Se integra en las actividades del Servicio/Unidad y participa con el resto de profesionales en la resolución de problemas y toma de decisiones.
VALORES ÉTICOS Y PROFESIONALES Tiene como principal objetivo el cuidado y bienestar del paciente.
Respeta los valores y derechos de los pacientes, así como su autonomía en la toma de decisiones.
Respeta la confidencialidad y el secreto profesional.
Identifica los problemas/conflictos éticos y propone soluciones razonadas. Pide ayuda en situaciones complejas o relevantes. Cumple el Reglamento de la Institución Sanitaria
ESCALA DE CALIFICACIÓN Cuantitativa (1-10) Cualitativa 1-2 Muy insuficiente. Lejos de alcanzar los objetivos de la rotación. Deben indicarse áreas de
mejora en el apartado correspondiente.
3-4 Insuficiente. No alcanza todos los objetivos de la rotación, pero podrían alcanzarse un periodo
complementario de formación. Deben proponerse áreas de mejora en el apartado correspondiente
y sugerir la duración del periodo complementario.
5 Suficiente. Alcanza los objetivos de la rotación.
6-7 Bueno. Alcanza los objetivos de la rotación, demostrando un nivel superior en algunos de ellos.
8-9 Muy bueno. Domina todos los objetivos de la rotación.
10 Excelente. Muy alto nivel de desempeño, respecto a los objetivos de la rotación. Sólo alcanzan
esta calificación un número limitado de residentes. Se valorará de acuerdo con la experiencia del
colaborador docente con los resultados de la promoción o con otras promociones anteriores de
residentes, calificados como muy bueno.
NA No se aplica de acuerdo con los objetivos planteados.
ANEXO 2. INFORME DE EVALUACIÓN ANUAL DEL TUTOR
NOMBRE Y APELLIDOS: DNI/PASAPORTE:
CENTRO: COMPLEJO HOSPITALARIO UNIVERSITARIO DE ALBACETE
TITULACION: ESPECIALIDAD: AÑO DE RESIDENCIA:
TUTOR:
VACACIONES REGLAMENTARIAS:
PERIODOS DE SUSPENSIÓN DEL CONTRATO:
Cuando la suma de los periodos de suspensión de contrato sea mayor del 25% de la jornada anual, implicará la propuesta de una “Evaluación anual negativa recuperable”
A. ROTACIONES (incluidas rotaciones externas autorizadas por la Comunidad Autónoma):
CONTENIDO UNIDAD CENTRO DURACION CALIFICACIÓN DE
LA ROTACION PONDERACIÓN
CALIFICACIÓN TOTAL DE LAS ROTACIONES
B. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
TIPO NIVEL DENOMINACIÓN/REFERENCIA DURACIÓN CALIFICACIÓN
(0,01 a 0,3)
PUBLICACIONES
COMUNICACIONES ORAL Y/O PÓSTERS
ASISTENCIA A CURSOS/TALLERES
PONENTE EN CURSOS/TALLERES
PONENTE EN SESIONES
PARTICIPACIÓN EN PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
CALIFICACIÓN TOTAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
C. CALIFICACIÓN ANUAL DEL TUTOR
COMENTARIOS:
CALIFICACIÓN CUANTITATIVA DEL TUTOR
CALIFICACIÓN GLOBAL ANUAL DEL RESIDENTE (65% A + 10% B + 25% C):
En Albacete a .......... de ................................. de 20 Fdo.: TUTOR DE ..........................................
INSTRUCCIONES DE CUMPLIMENTACIÓN DEL INFORME DE EVALUACIÓN ANUAL DEL TUTOR
La Calificación Global Anual del Residente incluirá la ponderación de los informes de rotaciones, actividades
complementarias y la calificación del tutor, basada en sus conclusiones de la evaluación formativa del periodo anual
(entrevistas trimestrales y libro del residente) y, excepcionalmente, de informes de jefes asistenciales que puedan requerirse.
Una evaluación negativa de los ítems del apartado A del Informe de evaluación de rotación, conllevará necesariamente una
propuesta de evaluación negativa por insuficiente aprendizaje (recuperable o no). La evaluación negativa de los ítems del
apartado B del Informe de evaluación de rotación puede recuperarse en las rotaciones consecutivas del año de formación que
corresponda o pueden dar lugar a una propuesta de evaluación negativa (recuperable o no).
A. ROTACIONES1,2
(65%): La calificación obtenida en cada rotación se ponderará de acuerdo a su duración mediante la siguiente fórmula:
DURACIÓN (en meses) x CALIFICACIÓN DE LA ROTACIÓN 11
B. SUMATORIO ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS (10%) con los siguientes criterios de puntuación:
Nivel Publicaciones Comunicación Oral Póster
Internacional 0,3 0,2 0,1
Nacional 0,2 0,1 0,05
Autonómica 0,1 0,05 0,02
Asistencia curso/taller (mínimo 10 horas)
Ponente curso/taller (mínimo 2 horas
Ponente en Sesiones Participación en proyectos de investigación
0,02-0,1
(valorar duración y complejidad)
Hasta 0,2
(valorar duración y complejidad)
En el Servicio/Unidad:
hasta 0,01
Generales/Hospitalarias: Hasta 0,02
0,05-0,2 (valorar implicación y
tipo de proyecto)
C. CALIFICACIÓN DEL TUTOR (25%):
Cuantitativa (1-10) Cualitativa
1-2 Muy insuficiente. Lejos de alcanzar los objetivos anuales. Deben indicarse
áreas de mejora en el apartado correspondiente.
3-4
Insuficiente. No alcanza todos los objetivos anuales, pero podrían alcanzarse
con un periodo complementario de formación. Deben proponerse áreas de
mejora en el apartado correspondiente y sugerir la duración del periodo complementario.
5
Suficiente. Alcanza los objetivos anuales.
6-7
Bueno. Alcanza los objetivos anuales, demostrando un nivel superior en
algunos de ellos.
8-9
Muy bueno. Domina los objetivos anuales.
10
Excelente. Muy alto nivel de desempeño durante el año formativo. Sólo alcanzan esta calificación un número limitado de residentes. Se valorará de
acuerdo con la experiencia del tutor, con los resultados de la promoción o con
otras promociones de residentes, calificados como muy bueno.
Cuando la suma de los periodos de suspensión del contrato sea mayor del 25% de la jornada anual, el tutor deberá proponer al Comité de Evaluación una EVALUACIÓN ANUAL NEGATIVA RECUPERABLE o, si el periodo de suspensión es superior a
6 meses podrá proponer la repetición del año de formación3.
1 Se calificará como rotación la formación teórico-práctica establecida en el POE de las especialidades de E. del Trabajo, E.
Obstétrico-Ginecológica (Matronas), M. Trabajo, M. Preventiva y Salud Pública. En el resto de las especialidades, los cursos y
talleres de formación teórica se valorarán en el apartado B de Actividades complementarias. 2 La Comisión de Docencia puede determinar si la actividad en las Guardias se evalúa como parte de una rotación o se valora como
una rotación específica. En este último caso, deberá incluirse un informe de rotación de las Guardias. 3 Requiere informe de la Comisión de Docencia y Resolución favorable del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad.
ANEXO 4. INFORME PARA LA UNIDAD DOCENTE DE ENTREVISTA TUTOR-RESIDENTE
Residente:
Tutor:
Fecha de la entrevista:
Año de residencia:
1. Rotaciones:
¿Se han repasado los objetivos docentes de las rotaciones anteriores? SÍ NO
¿Se han detectado problemas para el cumplimiento de objetivos docentes? SÍ NO
¿Se han repasado los objetivos docentes de las próximas rotaciones? SÍ NO
2. Incidentes críticos:
¿Se ha analizado algún incidente crítico? SÍ NO
¿Se ha consensuado alguna propuesta de mejora? SÍ NO
3. Cursos o seminarios
¿Se ha realizado algún curso o seminario? SÍ NO
Tema:
4. Sesiones clínicas:
¿Se ha realizado/programado alguna sesión clínica? SÍ NO
Tema:
5. Trabajos de investigación
¿Se ha revisado algún trabajo de investigación? SÍ NO
Tema:
6. Rotaciones externas u optativas
¿Se han consensuado las rotaciones externas u optativas? SÍ NO
7. Comentarios:
Firma tutor Firma del residente
ANEXO 5
ANEXO 6
ANEXO 7
ANEXO 8
HOJA DE EVALUACIÓN DEL SERVICIO POR EL ESPECIALISTA EN
FORMACIÓN (RESIDENTES)
1.- ¿Se preocupa el Servicio por tu formación?
0.- Nada.
1.-Poco.
2.-Adecuadamente.
3.-Mucho
2.- ¿La dedicación del tutor a la Docencia es?
0.- Ninguna.
1.-Escasa
2.-Adecuada.
3.-Mucha.
3.- ¿Existe en tu Servicio Sesiones Clínicas o Especifica?
0.- Nunca.
1.-Menos del 50% de las programadas.
2.-Del 50 al 75% de las programadas..
3.-Más del 75% de las programadas.
4.- ¿Existe en tu Servicio Sesiones Bibliograficas?
0.- Nunca.
1.-Menos del 50% de las programadas.
2.-Del 50 al 75% de las programadas..
3.-Más del 75% de las programadas.
5.- ¿Existe Seminarios?
0.- Nunca.
1.-Menos del 50% de las programadas.
2.-Del 50 al 75% de las programadas..
3.-Más del 75% de las programadas.
6.- ¿Existe en tu Servicio Sesiones de Morbimortalidad?
0.- Nunca.
1.-Menos del 50% de las programadas.
2.-Del 50 al 75% de las programadas..
3.-Más del 75% de las programadas.
7.- Grado de participación de tu unidad en sesiones interservicios:
0.- Ninguno.
1.-Escaso.
2.-Adecuado.
3.-Excelente.
8.- Grado de participación de tu servicio en sesiones generales:
0.- Ninguno.
1.-Escaso.
2.-Adecuado.
3.-Excelente.
9.- Grado de supervisión de labor asistencial:
0.- No existe.
1.-Escaso.
2.-Adecuado.
3.-Excelente.
10.- ¿Está controlada tu responsabilidad por los médicos de STAFF?
0.- Nada.
1.-Poco.
2.-Adecuadamente.
3.-Mucho.
11.- Tu valoración de la formación asistencial recibida es:
0.- Nula.
1.-Deficiente.
2.-Adecuada
3.-Excelente.
- Servicio evaluado: -Año evaluado:
-Especialidad y año del Residente evaluador:
-Residente:
12.- Tu valoración de la formación Docente recibida es:
0.- Nula.
1.-Deficiente.
2.-Adecuada.
3.-Excelente.
13.- Tu valoración de la formación Investigadora recibida es:
0.- Nula.
1.-Deficiente.
2.-Adecuada.
3.-Excelente.
14.- Tu valoración de la formación Etica recibidad es:
0.- Nula.
1.-Deficiente.
2.-Adecuada.
3.-Excelente.
15.- El grado de satisfacción con tu tutor es:
0.- Nulo.
1.-Escaso.
2.-Adecuada.
3.-Excelente.
16.- Tu valoración global del servicio es:
0.- Muy deficiente.
1.-Deficiente.
2.-Adecuada.
3.-Excelente.
(La comisión local de Docencia comunicará los resultados globales de las encuestas de todos los
residentes del servicio a los propios Servicios y al Ministerio).
_____________________________a_______________ de___________________ de ________
Fdo.:____________________________
ANEXO 9
EVALUACIÓN DEL SERVICIO/UNIDAD EN LA QUE HA REALIZADO SU
ROTACIÓN/
PERIODO FORMATIVO
Hospital: COMPLEJO HOSPITALARIO UNIVERSITARIO DE ALBACETE
Servicio/ Unidad evaluado:
Periodo de tiempo :
Especialidad y año del Residente evaluado:
Residente :
1.- CUMPLIMIENTOS DE OBJETIVOS DOCENTES: 0 = Ninguno 1= Pocos 2= Bastantes 3 = Todos 2.- NIVEL DE ACTIVIDAD ASISTENCIAL: 0 = Muy bajo 1 = Bajo 2 = Adecuado 3 = Alto 3.- PROTOCOLIZACIÓN DE ACTIVIDAD ASISTENCIAL 0 = Muy bajo 1= Bajo 2= Adecuado 3 = Alto 4.- GRADO DE ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL SERVICIO/UNIDAD: 0= Muy bajo 1 =Bajo 2 = Adecuado 3 = Alto 5.- CALIDAD DOCENTE RECIBIDA 0 = Muy deficiente 1= Deficiente 2 = Adecuado 3 = Excelente 6.- UTILIDAD DE LA ROTACIÓN PARA TU FORMACIÓN 0 = Nula 1 = Escasa 2 = Adecuada 3 = Excelente Debe cumplimentar una hoja por cada una de las rotaciones internas o externas realizadas
( La comisión de Docencia comunicará todas las informaciones recibidas de cada Servicio a los propios Servicios y al
Ministerio)
Albacete______________________________________________________________
“Aprendí que la gente olvidará lo que dijiste, también olvidará lo que hiciste, pero nunca olvidará cómo les hiciste sentir”
Maya Angelau Una reflexión que quisiéramos resumiera la forma de vida y el pensamiento de todos los residentes formados en esta institución: “Hay hombres que luchan un día y son buenos. Hay otros que luchan un año y son mejores. Hay quienes luchan muchos años, y son muy buenos. Pero hay los que luchan toda la vida, esos son los imprescindibles”.
Bertolt Brecht
![FACULDADE DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE DE … no... · Palavras-chave: delirium, estado confusional agudo, idoso, geriatria. [V] ABSTRACT Delirium is an acute neuropsychiatric syndrome,](https://img.document.onl/doc/110x75/5bad5b8709d3f217678ceedc/faculdade-de-medicina-da-universidade-de-no-palavras-chave-delirium-estado.jpg)
