E.M “PROFª MARIA LUCIA DE ALMEIDA LUCCA BITTENCOURT”

3º ROTEIRO DE MAIO

7º ANO

ATIVIDADES DOMICILIARES

“Disque 100 – denúncia de abuso e exploração contra a criança e

adolescente. Você fica no anonimato.”

NOME:_______________________________________TURMA: _____

NOME 3º ROTEIRO DE MAIO-LIPT 7° ANO. GÊNERO TEXTUAL: NOTÍCIA 1ºTEXTO-CARTAZ “CAMPANHA”

2º TEXTO –MANCHETE NOTICIÁRIA Denúncias de violência contra crianças e adolescentes caem 12% no Brasil durante a pandemia Foram registradas 26,4 mil denúncias entre março e junho, segundo menor valor da série histórica iniciada em 2011. De acordo com especialista, fechamento das escolas pode ter dificultado as denúncias. Por Bárbara M. Vieira, Marina Pinhoni e Renata Matarazzo, G1 SP — São Paulo 10/09/2020

O número de denúncias de violência contra crianças e adolescentes diminuíram devido ao isolamento social e da suspensão de aulas para conter as contaminações por Covid-19.

O QUE É INFOGRÁFICO?

É UM TIPO DE TEXTO, que possui ilustrações explicativas sobre um tema ou assunto. Infográfico é a união das palavras info (informação) e gráfico (desenho, imagem, representação visual), ou seja, um infográfico é um desenho ou imagem que, com o auxílio de um texto, explica ou informa sobre um assunto. Os infográficos são muito utilizados em jornais, mapas, manuais técnicos, educativos e científicos, e também em sites.

3ºTEXTO –INFOGRÁFICO

RESPONDA

1-Qual é o assunto principal da manchete noticiária? __________________

2-O que é um texto infográfico? __________________________________

3-Onde usar um texto do gênero infográfico do 3º texto?

_____________________

4-Qual semelhança entre a figura do 1º texto, a notícia do 2º texto e do

infográfico?

5-Qual foi a causa da diminuição dos casos de denúncia de violência contra a

criança e os adolescentes? _______________________________________

6-Qual é o objetivo do 1º texto?

_________________________________________________________

E.M. Profª “Maria Lúcia de Almeida Lucca Bittencourt”

Nome_____________________________________nº_______7° ano_______.

Gramática - Profª Bruna-

Verbos- Revisão e exercícios de fixação

O verbo é uma classe gramatical que expressa ações e acontecimentos, estados ou fenômenos naturais, de acordo com o sujeito que executa o verbo e com o tempo em que a ação foi executada. Flexão verbal Os verbos flexionam de acordo com o número, a pessoa, o modo, o tempo e a voz.

Em relação ao número, podemos ter o sujeito no singular ou no plural. O sujeito também pode ser de 1ª, 2ª ou 3ª pessoa, sendo a 1ª a que fala, a 2ª com quem se fala e a 3ª outra que não se enquadra nas duas categorias anteriores.

número pessoa

singular 1° eu

2° tu

3° ele/ela

plural 1° nós

2° vós

3° eles/elas

Modos verbais Os modos verbais expressam a relação da pessoa que fala em relação ao fato dado pelo verbo.

O modo indicativo expressa certeza em relação ao fato, que é ou será dado como real.

O modo subjuntivo expressa suposição, possibilidade ou dúvida para um fato que não é dado como real ainda ou que não pode ser dado como real.

O modo imperativo expressa uma ordem, uma exigência ou um pedido que se espera ser realizado. Tempos verbais O tempo verbal indica quando ocorre a ação em relação ao enunciado, podendo ser essencialmente passado/pretérito (antes do enunciado), presente (junto com o enunciado) e futuro (após o enunciado). Os tempos verbais são diferentes de acordo com o modo verbal. Veja: → Tempos verbais do modo indicativo

Presente: ação ocorre no momento da fala. Pretérito perfeito: ação ocorreu em momento anterior ao da fala. Pretérito imperfeito: ação ocorria em momento anterior ao da fala, mas parou

de ocorrer. Pretérito mais-que-perfeito: ação ocorrera em momento anterior ao de outra

ação já ocorrida em momento anterior ao da fala. É o passado do passado.

Futuro do presente: ação ocorrerá em momento posterior ao da fala. Futuro do pretérito: ação ocorreria em momento posterior ao de outra ação

já ocorrida no passado, mas ambas anteriores ao momento da fala. É o futuro do passado. Questão 1- Circule os verbos das frases abaixo:

a) Os meninos brincavam com a bola. b) Papai me chamou para passear no parque. c) Entrei, falei com o diretor. d) Ao sentir a patadas, o lobo correu. e) Tu és forte, és corajoso e conheces tudo. f) A borboleta tem asas coloridas.

Questão 2- Coloque os números nos parênteses de acordo com o tempo de cada verbo: 1- Presente 2- Pretérito 3- Futuro

a) ( )Papai gosta de verdura. b) ( )José ganhou uma bola. c) ( )Damião estudará a lição. d) ( )Maisa acordou cedo. e) ( )Os meninos jogarão basquete. f) ( )O garoto vende pipoca. g) ( ) Eu venderei meu relógio. h) ( )Eu canto muito bem. i) ( )Eu vendi minha bicicleta.

Questão 3- Coloque o pronome pessoal de acordo com a terminação do verbo: Eu, tu, ele, nós, vós, eles.

a) _____ escrevemos. b) _____viveste. c) _____falastes. d) _____recebeu. e) _____vendo f) _____estudamos. g) _____cantou. h) ______achei. i) _____ jogamos. j) _____ cantais. k) _____cantou.

Questão 4- Reescreva as frases pelos tempos adequados dos verbos indicados nos parênteses:

a) Ontem eu ____________ um lobo-do-mar. (Conhecer) b) No mês passado, os alunos____________ verbos. (Estudar) c) Hoje _____________ um bonito dia. (Estar) d) No próximo ano eu _____________ no ensino médio. (Estar)

MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO DE INTEIROS Multiplicação e divisão de números inteiros: Sinais iguais na multiplicação ou na divisão sempre

resultam em sinal positivo.

Regra do sinal:

(+) . (+) = (+) → Operação de Multiplicação

(–) . (–) = (+) → Operação de Multiplicação

(+) : (+) = (+) → Operação de Divisão

(–) : (–) = (+) → Operação de Divisão

Exemplos:

(+ 2) . (+ 4) = + 8

(- 4) . (- 10) = + 40

(- 20) : (- 2) = + 10

(+ 15) : (+ 3) = + 5

Sinais diferentes na multiplicação ou na divisão sempre resultam em sinal negativo.

Regra do sinal:

(+) . (–) = (–) → Operação de Multiplicação

(–) . (+) = (–) → Operação de Multiplicação

(+) : (–) = (–) → Operação de Divisão

(–) : (+) = (–) → Operação de Divisão

Exemplos:

(+ 6) . (– 7) = – 42

(– 12) . (+ 2) = – 24

(+ 100) : (– 2) = – 50

(– 125) : (+ 5) = - 25

Em relação à multiplicação e à divisão, podemos estabelecer a seguinte regra geral:

1– Se os dois números possuírem o mesmo sinal, o resultado será positivo.

2– Se os dois números possuírem sinais diferentes, o resultado será negativo.

OPERAÇÕES COM MAIS DE DOIS NÚMEROS INTEIROS

Multiplicamos o primeiro número pelo segundo, o produto obtido pelo terceiro e assim sucessivamente, até

o último fator.

Exemplos:

a) (-3) . (-4) : (-2) . (-6) : (-4) =

(+12) : (-2) . (-6) : (-4) =

(-6) . (-6) : (-4) =

+36 : (-4) =

-9

VÍDEO DE APOIO: https://youtu.be/aynOH4uO1_Y

MATEMÁTICA 7º ANO - 3º ROTEIRO DE MAIO

NOME:_______________________________________________ 7º ANO_____

DICA IMPORTANTE:

Em cada linha,

resolva os dois

primeiros e copie

os demais.

EXERCÍCIOS

1) Resolva as seguintes expressões.

I) (+25) . (-20) =

II) (-36) .(-36) =

III) (-12) . (+18) =

IV) (+24) . (-11) =

V) (+12) . (+30) =

Os resultados são respectivamente:

a) -500,1296,-216,-264,360

b) 580,1350,-216,-260,-360

c) -500,1296,-216,260,-360

d) -500,-1296,-216,264,370

______________________________________________________________________________

2) Calcule os valores das expressões.

I) (+15) : (3) =

II) (25) : (-5) =

III) (-15) : (-3) =

IV) (-5) : (+1) =

As respostas são respectivamente:

a) -5,-5,5,-5

b) 5,+5,5,-5,

c) 5,-5,5,5

d) 5,-5,5,-5

______________________________________________________________________________

3) Resolva as expressões.

I) (10) . (-6) : (-4) . (-1) =

II) (-15) . (+3) : (-3) . (-5) =

III) (12) . (-4) : (+8) . (-3) =

IV) (-15) . ( -5) . ( -2) : ( -50) =

Os resultados são respectivamente:

a) -15, -3, +2, 3

b) 5, 15, -3, -3

c) -15, 3, -2, 5

d) 15, -3, 2, +3

4)(Raciocínio lógico) O Termômetro subiu 6 graus, o que representa a metade da temperatura de

antes. A quantos graus está agora?

a) 22 graus

b) 12 graus

c) 9 graus

d) 18 graus

SOMA DOS ÂNGULOS INTERNOS DE UM POLIGONO. Polígono convexo

Um polígono é convexo quando o segmento de reta cujas extremidades são pontos do interior do polígono está inteiramente dentro dele, porém se este segmento de reta não estiver completamente dentro do polígono, dizemos que ele é não convexo.

Soma dos ângulos internos

Como já vimos anteriormente, soma dos ângulos internos de qualquer triângulo é igual a 180°.

Tendo isso em mente, podemos pensar em dividir os polígonos convexos em triângulos. Se um

polígono pode ser dividido em três triângulos, por exemplo, a soma dos seus ângulos internos é

igual a 3 vezes 180.

É fácil ver que, se escolhermos um vértice de um polígono, as suas diagonais formarão triângulos

que cumprem esse pré-requisito. Observe a imagem a seguir:

Para qualquer figura, sempre será possível encontrar a quantidade de triângulos fazendo n – 2

onde n é a quantidade de lados do polígono convexo.

Na figura acima tem 6 lados, então:

N – 2

6 – 2 = 4 triângulos

Agora basta multiplicar o 4 por 180º que representa os ângulos internos do triângulo e obtemos a

fórmula:

S = (n – 2)180° (S representa Soma)

Exemplos:

1) Qual a soma dos ângulos internos de um icoságono convexo?

Os icoságonos são polígonos que possuem 20 lados. A soma dos ângulos internos é:

S = (n – 2)180

S = (20 – 2)180

S = 18 . 180

S = 3280°

MATEMÁTICA 7º ANO - 3º ROTEIRO DE MAIO

NOME:_______________________________________________ 7º ANO_____

CONVEXO

NÃO

CONVEXO

Qual é a medida de cada ângulo interno de um icoságono regular?

Polígonos regulares possuem ângulos congruentes ( com a mesma medida). Assim, já sabendo

que a soma dos ângulos internos do icoságono é 3280°, cada ângulo dele é igual a:

3280 : 20= 162°

VIDEO DE APOIO: https://youtu.be/Z4YLIxdEYs4

EXERCÍCIOS

1) Realize os cálculos necessários e preencha a tabela abaixo.

POLÍGONO Nº DE LADOS Nº DE TRIÂNGULOS SOMA DOS ÂNGULOS

TRIÂNGULO 3 3 – 2 = 1 1 . 180º = 180º

A OCTÓGONO

B UNDECÁGONO

C ENEÁGONO

DE

A) B) C)

2) Calcule a medida de cada ângulo interno de um polígono que tem:

15 lados 12 lados 5 lados

DEIXE SEUS CALCULOS AQUI!

EXEMPLO

Escola Municipal Maria Lucia de Almeida Lucca Bittencourt Ano letivo de 2021 Atividades de Ciências para o Sétimo Ano do Ensino Fundamental.

Atividade 3ª Máquinas Térmicas. Mês de Maio (Prof. Wiliam B Rocha) NOME DO ALUNO_____________________________

Leia o texto abaixo e a seguir responda as questões.

MÁQUINAS TÉRMICAS Ao longo da História, a relação do homem com a natureza foi responsável por uma série de transformações significativas. A busca por condições de vida mais confortáveis acabou trilhando o desenvolvimento dos vários combustíveis que marcam a história humana. Os combustíveis estão intimamente relacionados ao desejo de uma população que desejava por melhores condições de vida, explorando fontes que serviram como verdadeiros motores para o desenvolvimento de uma revolução industrial inicialmente. O desenvolvimento de novas tecnologias e a produção em larga escala motivou a busca por novos combustíveis. Nesse contexto, entre os séculos XVIII e XIX, o carvão mineral se tornou indispensável para o funcionamento dos primeiros motores movidos a vapor. Nos dias de hoje, após sofrer uma acentuada queda em seu uso, o carvão mineral dá sinais de recuperação com as crises do setor petrolífero. As máquinas térmicas são artefatos que transformam energia térmica (calor) em energia mecânica (movimento). Existem inúmeras aplicações para as máquinas térmicas, desde as máquinas industriais até os meios de transporte. A primeira máquina térmica utilizada foi a chamada máquina de Herón, criada por Herón de Alexandria no século I d.C. Essa máquina consistia em uma esfera oca com duas saídas de vapor. Essa esfera era abastecida por uma bacia de água fervente interligada a ela por tubos. O vapor, que saia pelos furos da esfera, fazia com que a esfera girasse. A máquina não tinha utilidades práticas, porém foi utilizada por seu criador no estudo da pressão e inspirou as máquinas térmicas modernas. Observe o desenho abaixo, da máquina criada por Herón.

energia acumulada nos combustíveis para gerar movimento. Uma de suas grandes vantagens era não depender mais das condições climáticas, como acontecia com a potência gerada por moinhos de vento.

Esse fato transformou por completo a sociedade, pois o tempo necessário para realizar muitas tarefas repetitivas diminuiu tremendamente. Produziram-se mudanças bastante radicais no modo de vida das pessoas: deslocamento desde as zonas rurais até as cidades e o surgimento de novas profissões são alguns exemplos. Funcionamento: Observe a imagem abaixo e acompanhe o funcionamento descrito. A máquina a vapor pode ser dividida em partes para facilitar o entendimento. O forno é o espaço onde o combustível é queimado, gerando o calor que aquece a caldeira. Sobre o forno encontra-se a caldeira, onde a água é transformada em vapor que, por sua vez é levado sob pressão para o cilindro. Dentro do cilindro há o pistão, peça móvel que é empurrada ciclicamente para a frente e

Porém, as máquinas térmicas somente ganharam destaque

no século XVIII (século 18). Neste período, o inglês James

Watt criou máquinas altamente eficientes, que passaram a ser

utilizadas industrialmente. Essas máquinas foram o impulso

tecnológico para a Revolução industrial. Desde então, as

máquinas térmicas foram aperfeiçoadas e passaram a ser

utilizadas nas mais diferentes frentes de trabalho. Máquina

com motor a vapor: A máquina a vapor foi a primeira

máquina capaz de aproveitar, de uma maneira eficiente, a

História: A necessidade que deu origem à máquina a vapor

foi a extração da água que inundava muitas minas de

carvão na Inglaterra no século XVII (século 17). Para extrair

a água, eram usadas bombas de extração impulsionadas por

cavalos, porém esse sistema era pouco eficiente. O

surgimento de sua máquina a vapor em 1769 marcou uma

clara fronteira na história das máquinas. Seu invento

fomentou a criação de máquinas especializadas na

mineração, na indústria e nos transportes, todas baseadas

em combustíveis como o carvão, de forma que já não era

necessário que uma pessoa ou um animal movesse o

mecanismo.

para trás pela pressão do vapor e leva o movimento às rodas. O condensador resfria todo o processo. Resumindo: o vapor, gerado pela queima do carvão, movimenta o pistão, que gira a roda.

Funcionamento, simplificado, de uma máquina a vapor.

Para melhorar seu conhecimento a respeito do assunto abordado, assista os vídeos no You

Tube nos endereços abaixo:

Quem inventou o Motor a Vapor? Como funciona?

https://www.youtube.com/watch?v=tvJ2BDhKsaQ

Como funciona uma Locomotiva a Vapor

https://www.youtube.com/watch?v=fXZmF9sIz7c

GIGANTE: O RETORNO DA MAIOR LOCOMOTIVA A VAPOR DO MUNDO

https://www.youtube.com/watch?v=_wQ7TT4vhPI

Pesquise e responda as questões a segui:

1-.Qual foi a importância das máquinas térmicas para o desenvolvimento dos meios de transporte?

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

2-.Cite uma vantagem do uso da máquina a vapor?_____________________________________________

______________________________________________________________________________________

3-. Com que finalidade foi inventada a máquina térmica no final do século XVII (século 17), por volta de

1690? Qual foi o principal problema que contribuiu para sua invenção?

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

4-. Explique, com suas palavras, como o calor é capaz de produzir movimento em uma turbina a vapor?

________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

5-. Nos tempos pré-históricos, a lenha era instrumento fundamental para afastar as temperaturas extremas

do inverno, afugentar animais ferozes e incrementar o preparo dos alimentos. Apesar de muito poluente, a

madeira ainda é largamente utilizada em países que apresentam um pequeno desenvolvimento industrial.

Dentro do que diz o enunciado da questão, a madeira funciona como?

a) combustível para gerar energia na forma de calor

b) combustível para construção de abrigos para as pessoas.

c) combustível mais utilizado em países superdesenvolvidos.

d) combustível não utilizado atualmente pelas pessoas.

6-. Qual combustível surgiu na Revolução Industrial e que se tornou indispensável para o funcionamento

dos primeiros motores?

a) Gasolina b) Carvão mineral c) Álcool etílico d) Gás natural

7-. A preocupação com os impactos ambientais causados pela emissão de gases poluentes demarcou uma

fase inédita na história dos combustíveis, a busca por fontes de energia limpas, ou seja, que agridam bem

menos o meio ambiente. Marque a alternativa que cita apenas fontes de energia limpas.

a) Petróleo, carvão mineral b) Petróleo e energia solar

c) Energia solar e energia eólica d) Energia solar e carvão mineral.

Atividade de História

Nome:___________________________________ Nº Série: 7º_____ O RENASCIMENTO CULTURAL

As mudanças ocorridas na Europa, como o desenvolvimento do comércio e das

cidades e a expansão marítima, foram acompanhadas por um intenso

movimento cultural.

Do século XIV ao XVI, os europeus acreditavam estar presenciando o

verdadeiro Renascimento.

A arte renascentista valorizou os aspectos culturais, do homem e da natureza,

e esteve voltada essencialmente para a retomada dos modelos clássicos

greco-romano. Assim, em grande parte da Europa, começaram a surgir

escritores e artistas preocupados em expressar os valores daquela “nova”

sociedade. Em grande parte, essas atividades culturais eram financiadas por

ricos comerciantes e banqueiros, conhecidos como mecenas.

Começou na Itália e expandiu-se para a França, Alemanha, Inglaterra,

Espanha, Portugal e Holanda

Entre os Artistas italianos do Renascimento podemos destacar: Leonardo da

Vinci, Michelangelo Buonarroti e Rafael Sanzio.

No campo científico, denominado de “Renascimento Científico”, os maiores

representantes foram os astrônomos: Nicolau Copérnico (1473-1543), com a

Teoria Heliocêntrica (Sol no centro do Universo), e Galileu Galilei (1564-1642),

considerado o “Pai da Ciência Moderna”.

Atividades

1) Em quais culturas antigas se inspiravam os artistas renascentistas?

2) O que valorizavam os artistas renascentistas?

3) Você sabe o nome da obra retratada acima e qual pintor renascentista a

retratou? Pesquise se necessário?

4) Na ciência destacou-se Nicolau Copérnico e Galileu Galilei. Qual a

teoria estes defendiam? Explique por que eles estavam corretos.

Sugestão de vídeo: https://www.ebc.com.br/infantil/voce-sabia/2016/01/voce-

conhece-teorias-do-geocentrismo-e-heliocentrismo

Sites pesquisados:

https://alunosonline.uol.com.br/historia/renascimento-comercial-urbano-europa-

no-seculo-xi.html

https://mundoeducacao.uol.com.br/historiageral/feiras-medievais.htm

https://www.sohistoria.com.br/ef2/renascimento/p1.php

3 ROTEIRO DE MAIO 7A - GEOGRAFIA

NOME______________________ AN0__________________________

IDENTIDADE SOCIO CULTURAL - O SUJEITO E SEU LUGAR NO MUNDO

OLÁ PESSOAL! TUDO BEM POR AÍ?

EXISTEM PESSOAS QUE MORAM NO CAMPO E PESSOAS QUE MORAM

NA CIDADE. AS PESSOAS QUE VIVEM NA CIDADE FORMAM A COMUNIDADE

URBANA E AS PESSOAS QUE VIVEM NO CAMPO FORMAM A COMUNIDADE

RURAL.

NA COMUNIDADE URBANA HÁ COISAS EM COMUM, COMO POR EXEMPLO,

A ENERGIA ELÉTRICA, A ÁGUA TRATADA, ESGOTO, TRANSPORTES

COLETIVOS, COMUNICAÇÕES COM BANCOS E UM COMÉRCIO MUITO

VARIADO. NAS CIDADES, AS CASAS E OS APARTAMENTOS SÃO

CONSTRUÍDOS UNS BEM JUNTOS DOS OUTROS.

A COMUNIDADE RURAL FICA FORA DA CIDADE, AS PESSOAS VIVEM NO

CAMPO COMO SÍTIO, CHÁCARAS, FAZENDAS. NO CAMPO HÁ POUCAS

CONSTRUÇÕES, POR ISSO O PREDOMÍNIO É DE PAISAGENS NATURAIS.

A ÁREA RURAL NÃO É O CONTRÁRIO DA ÁREA URBANA.

SÃO DOIS MODOS DE VIDA E ORGANIZAÇÃO DOS ESPAÇOS DIFERENTES,

E QUE ESTÃO INTERLIGADOS, JÁ QUE UM DEPENDE DO OUTRO PARA

EXISTIR.

AGORA É COM VOCÊ…

1- LEIA E RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO :

CIRCULAÇÃO DE PESSOAS -PAISAGEM -ALIMENTAÇÃO

A) IMAGINE COMO SÃO AS VIAS, RUAS E MODOS DE TRANSPORTE, NO

CAMPO E NA CIDADE. DEPOIS REGISTRE SUA RESPOSTA.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_______________________________

B) IMAGINE UMA PAISAGEM DO CAMPO E UMA PAISAGEM DE UMA CIDADE.

DESCREVA EM SEU CADERNO COMO SERIAM ESSAS PAISAGENS E, EM

SEGUIDA, FAÇA OS DESENHOS. PINTE-OS:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_______________________________

C) QUE TIPO DE ALIMENTO É CONSUMIDO POR QUEM VIVE NO CAMPO E

NA CIDADE? LISTE 5 TIPOS PARA CADA UM:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_______________________________

D- QUAIS SÃO AS DIFERENÇAS QUE VOCÊ OBSERVOU EM RELAÇÃO AOS

MODOS DE VIDA DAS PESSOAS (DA CIDADE E DO CAMPO)? VOCÊ

PREFERE O MODO DE VIDA DO CAMPO OU DA CIDADE? POR QUÊ?

ESCREVA NAS LINHAS ABAIXO :

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________

LINGUA INGLESA ( 3º Roteiro mês de maio – 1º e 2º aula)

Nome do aluno _____________________________________ série_______

Hoje vamos conhecer o verbo THERE TO BE no Presente que apresenta apenas duas formas: There is ou There are, que indica a existência de elementos no presente como animais, pessoas, lugares e objetos.

THERE IS

THERE ARE

Existe, há

Existem, há

Singular Plural

Vamos praticar? Seguem alguns exemplos para facilitar a atividade. Exemplos: There is a cat on the sofa. Há (existe) um gato no sofá. There is a boy in the room. Há (existe) um menino na sala. Agora exemplos no plural: There are seven days in a week. Há (existem) sete dias na semana. There are five people in the room. Há (existe) cinco pessoas na sala. Questão 1 - Complete com there is ou there are. Observe as regras acima. a) _____________________ twelve months in a year. b)______________________ a Christ in Rio de Janeiro. c)_______________________ four seaons in a year. d) ______________________ 11 players in a football team. e) _______________________money in my bag. Questão 2 – Analise a ocorrência do “there to be” nas letras das canções abaixo. “Havana – Camila Cabello” Havana, ooh na-na (ay) Half of my heart is in Havana, ooh-na-na (ay, ay) He took me back to East Atlanta, na-na-na Oh, but my heart is in Havana (ay) There’s something about his manners (uh huh) Havana, ooh na-na (uh)

He didn’t walk up with that “how you doin’?” (uh) (When he came in the room) He said there’s a lot of girls I can do with (uh) (But I can’t without you) I knew him forever in a minute (hey) (That summer night in June) And papa says he got malo in him (uh) He got me feelin’ like [… ] There’s Nothing Holdin’ Me Back – Shawn Mendes I wanna follow where she goes I think about her and she knows it I wanna let her take control ‘Cause every time that she gets close, yeah [… ] Manipulate my decisions Baby, there’s nothing holdin’ me back There’s nothing holdin’ me back There’s nothing holdin’ me back [… ] Questão 3 - Podemos dizer que o verso: “There’s something about his manners…” : ( ) está no singular ( ) está no plural Questão 4 - A tradução ao pé da letra do verso: “There’s something about his manners…” seria: ( ) “Há alguma coisa sobre suas maneiras…” ( )”Tem algo sobre seus costumes…” Questão 5 - O título da canção de Shawn Mendes traduzido seria: R - _________________________________________.

3º Roteiro Maio – Ed. Física – Prof Cintia

Nome : __________________________________________________________7º ano

FUNDAMENTOS DO HANDEBOL

O Drible é um fundamento básico do Handebol, trata-se do ato de quicar a bola com uma das mãos sem perder o domínio da bola. O Drible pode ser feito com o jogador parado ou em movimento. A principal função do drible no Handebol é a progressão com posse de bola.

A Finta no Handebol é executada quando um jogador com a posse da bola, ameaça realizar um movimento em determinada direção para enganar e desequilibrar a marcação do adversário e realizar o movimento em outra direção.

Passar pela marcação de um adversário Desequilibrar um adversário direto Desviar a atenção do adversário Ganhar superioridade numérica em relação a equipe adversária

São características para uma boa Finta: Ter uma boa velocidade de reação Ter uma bola velocidade de deslocamento Ter um bom equilíbrio Ser ágil nas mudanças de direção

Vamos estudar e responder: 1 – Qual a função do drible no jogo de handebol? 2 – Qual é a função da finta no jogo de handebol? 3 –Quais as características do fundamento finta?

E.M. Profª Maria Lucia de Almeida Lucca Bittencourt

Nome: _______________________________________ Nº: _____ Série: 7º____

Profª Eli Corrêa

3º Roteiro de Maio – Arte – 2º bimestre 2021

Gêneros da dança

Os gêneros da dança são: Balé Clássico, Danças Circulares, Jongo, Break, Dança Contemporânea, Lambada, Bumba meu boi, Dança do Siriá, Disco, Minueto, Carimbó, Fandango Paranaense, Samba de Roda, Catira, Frevo, Tango, Caxiri, Toré, Danças Africanas, entre outras.

Dança Clássica Dança Moderna Dança Folclórica

Principais gêneros de dança A dança tem três grandes gêneros dos quais um grande número de subgêneros é dividido em elementos próprios. Algumas outras vezes, que procurou modernizar, e outras que surgiram na era contemporânea. Esses três grandes gêneros de dança são: dança clássica, folclórica e moderna.

Dança clássica A dança clássica é caracterizada por ser um conjunto de movimentos rítmicos de alto nível harmônico e estético. Esse tipo de dança, por meio das coreografias e montagens, busca expressar humores (de acordo com o caráter narrativo da peça) ou expor os movimentos mais delicados do corpo. O balé é forma e técnica ao mesmo tempo, e teve suas origens, principalmente, na Europa. O balé clássico concentra-se no controle absoluto de todas as posições e movimentos do corpo, para criar um resultado harmonioso e colorido. Clássico e contemporâneo, o balé foi integrado a outras expressões artísticas, como teatro ou mesmo cinema.

Estima-se que durante esses períodos surgissem danças como o selo e o saltarelo (Medieval); a dança baixa, a gallarda e o zarabanda (renascimento); o bourré, o minueto e o paspié (barroco). Em outras regiões, danças como polca e valsa surgiram.

Dança folclórica A dança folclórica, ou popular, é um gênero do qual vários tipos de dança são limitados ou enraizados em uma região e cultura específicas e surgem suas práticas e cerimônias mais tradicionais e indígenas

A continuidade das danças folclóricas na sociedade se deve ao caráter cerimonial que elas poderiam ter a muito tempo. Como uma forma expressiva pertencente a uma nação, fazendo parte de sua cultura popular, as danças folclóricas geraram subgêneros que variam de forma, embora talvez nem tanto em essência, um do outro. Algumas formas de dança popular são tão populares que se expandiram em todo o mundo, como o tango, por exemplo.

Dança moderna A dança moderna pode ser considerada um gênero insurgente, pois rompe com todos os esquemas impostos pela dança clássica e suas variações. A dança moderna, em todo o mundo, é apresentada ao lado de gêneros musicais como hip hop, jazz, merengue, bachata, dancehall, funk, salsa, pop, dança, techno, house, dance rock, etc.

Atividades

1- Leia a frase com atenção e marque a alternativa com a dança correspondente:

“É forma e técnica ao mesmo tempo, e teve suas origens na Europa.”

A- ( ) Dança africana

B- ( ) Dança do ventre

C- ( ) Tango

D- ( ) Balé

2- Complete a palavra que falta na frase:

A dança ________________, ou popular, é um gênero do qual vários tipos de dança são limitados ou enraizados em uma região e cultura específicas e surgem suas práticas e cerimônias mais tradicionais e indígenas.

3- Desenhe e pinte sobre uma dança folclórica brasileira: