Reunião com profissionais do EMIEP

SINOP-MT, 19 de fevereiro de 2013.

DIAGNÓSTICO DA UNIDADE

ESCOLAR

• OBJETIVO:

• Identificar as necessidades formativas das escolas que

ofertam o EMIEP a partir da sua proposta pedagógica e

das práticas desenvolvidas.

• 1- Identificação:

• E.E Des. Milton A. Pompeu de Barros

• Técnico em Informática

• Coordenadores:

• Integradores:

• email: col.ee.miltona.pbarros@Seduc.mt.gov.br

• Nome da escola, curso oferecido, coordenadores e

integradores, email.

2-A proposta curricular da escola• PROPOSTA CURRICULAR PARA O ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO

PROFISSIONAL - TÉCNICO EM INFORMÁTICA

• A proposta curricular da Escola Estadual “Des. Milton Armando Pompeu de Barros” para o Ensino

Médio Integrado à Educação Profissional - Técnico em Informática observa as concepções

contidas nos Parâmetros Curriculares do Ensino Médio e demais orientações oriundos do MEC,

nos Parâmetros Curriculares Nacionais da Educação Profissional e Tecnológica e as determinações

legais presentes nas Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio como: Decreto n.º

5.154/04. Resolução 384/0 CEE/MT – Resolução169/06 CEE/MT, Lei n° 11.788 de 25 de Setembro

de 2008 e Portaria n.º 213/2012/GS/SEDUC/MT.

• A proposta está estruturada por disciplinas/áreas do conhecimento que compõem o núcleo comum

do Ensino Médio (Linguagens e Códigos e suas Tecnologias; Ciências da Natureza, Matemática e

suas Tecnologias e Ciências Humanas e suas Tecnologias) com as respectivas cargas horárias e

por disciplinas do conhecimento da Base Profissional. As competências e habilidades foram

elencadas por ano letivo. A articulação das áreas se dará durante o Plano de Ensino. Esta

integração estará pautada na concepção do trabalho, educação e sociedade, que será evidenciado

no fazer pedagógico.

• Apresenta uma carga horária total de 3.640 horas distribuídas em 3 (três) anos para o curso

Ensino Médio Integrado à Educação Profissional com Habilitação de Técnico em Informática.

• Serão oferecidas aulas teóricas e práticas nas disciplinas especificas, Trabalho de Conclusão de

Curso (TCC) a ser apresentado no último semestre e Estágio Não Obrigatório conforme Portaria n.º

213/2012/GS/SEDUC/MT.

3-Planejamento

• Como é realizado o planejamento dos professores dentro daproposta do EMIEP?

• No inicio do ano, no período da semana pedagógica, os professorestomam conhecimento da proposta pedagógica e da ementa, reunem-se e elaboram seu planejamento com base nas discussões coletivas.

• Como é discutido a proposta do EMIEP com os professoresnovos?

• A maioria dos professores são efetivos e não há rotatividadesignificativa desses profissionais. No caso dos professores novos, aestes são apresentado a proposta e aos poucos vão se integrandocom os demais profissionais da área.

• Há momentos de estudos específicos sobre o EMIEP?

• Não

• Como ocorre a organização e participação dos professores nashoras de planejamento previsto?

• Cada profissional escolhe seu horário e cumpre-o integralmente naescola com o apoio do coordenador pedagógico.

4-Integração -

• Como ocorre a integração da educação técnica com a

educação geral?

• Entre os professores que participam da sala do

Educador, ocorre nos estudos da sala, os que não

participam se interam durante as horas atividades.

• A integração dos alunos ocorre durante a realização dos

projetos desenvolvidos pela escola.

5-Perfil dos alunos:

• Quais as expectativas dos alunos ao iniciar o curso e qual o perfil de saída?

• Muita expectativa quanto a saber manusear osequipamentos tecnológicos – desmontar e montar, masno decorrer do curso descobrem que não é só isso, temque estudar muito, principalmente lógica deprogramação, algoritmos e matemática, ai começam adesistir.

• Entrar no mercado de trabalho.

• Quais os instrumentos utilizados para identificaresses perfis?

• Apresentação do curso nas escolas de ensino fundamental, conversas informais.

6-Práticas desenvolvidas

• Relatar as principais ações desenvolvidas com os alunos do EMIEP na unidade escolar.

• Feira tecnológica (2010, 2011, 2012)

• Seminário tecnologia ( água 2009, consciência fiscal 2010, lixo eletrônico 2011 e inovações tecnológicas 2012)

• Participação no FLISOL (2011 e 2012)

• Olimpíadas de Programação

• Passeios

• Projeto de montagem e manutenção de computadores 2012.

• Participação na mostra Nacional de robótica.

• Olimpíadas de Astronomia.

• TV Pompeu

• Participação em demais projetos desenvolvidos na Escola.

7- Resultados:

• Resultados obtidos no ano anterior

• Aspectos qualitativos:

• - Desenvolvimento e conclusão de todos os projetos

propostos, com apresentações de TCCs e colação de

grau (cerimônia).

• Dados quantitativos:

• Indicadores de eficiência escolar

• (índice de aprovação, evasão e repetência).

8- Necessidades - Pompeu

• Quais as principais dificuldades encontradas?

• Falta de estrutura – laboratórios inexistentes.

• Falta de material didático específico.

• Evasão escolar.

• Quais seriam as necessidades formativas da escola?

• Falta de cursos e/ou oficinas ofertadas pelo CEFAPRO em relação

ao uso de tecnologia nas diversas áreas do conhecimento na

grade do curso técnico.