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“Feliz aquele que transfere o
que sabe e aprende o que
ensina.”
Cora Coralina
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Ensinando História e Geografia
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Aquarela – Toquinho – Vinícius de Moraes – M. Fabrízio – G. Moura -1983
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Tempo e espaço
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Deve-se trabalhar desde cedo noções de tempo e espaço;
Muitas vezes há receio em trabalhar estes assuntos, pois
envolvem conteúdos da física;
Estas noções estão no nosso dia a dia;
A noção de tempo da criança está em função do desejo dela mesmo;
O sorvete ou o chocolate, demorar a comer,“vai durar mais”;
Ela consegue construir essa noção no cotidiano, a hora de lanchar,
brincar, etc.;
O tempo não é cronológico, mas uma sequência de procedimentos, de
suas ações;
A criança tem dificuldade em associar o real do subjetivo, prevalecendo
este último.
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O Ensino de História: Divisão da História
Ao estudar a história nos deparamos com o que os homens foram e
fizeram, e isso nos ajuda a compreender o que podemos ser e fazer;
Costumamos dividir a História em duas parte:
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Os Números Romanos e Indo-arábico
Os números foram criados, ao longo da história, diante da necessidade
do homem, pois precisavam de uma forma de representar as
quantidades;
Os pastores na contagem dos animais;
Outras formas de representação numérica, como nós em cordas ou
riscos feitos em ossos e pedras;
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Os egípcios foram os primeiros a criar
um sistema de numeração;
Os romanos criaram um
sistema que utilizamos até
hoje.
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Os Números Romanos e Indo-arábico
Os números que usamos foram criados pelos indianos e difundidos
pelos árabes;
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O Brasil esteve na ociosidade entre 1500 a
1530;
Houve a exploração do pau-brasil;
O Tratado de Tordesilhas de 1494;
A criação da vila de São Vicente e a
implementação das capitanias hereditárias;
As capitanias que lograram êxito foram as
de SãoVicente e a de Pernambuco;
O Tratado de Madri de 1750;
A independência do Brasil em 1822;
A proclamação da República em 1889.
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A construção do território brasileiro
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Importância na leitura de mapas
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Mapa é a representação gráfica dos elementos da realidade;
É a representação simbólica do espaço;
Todo mapa deve conter alguns elementos indispensáveis:
Título;
Legenda;
Escala.
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Ensinar o aluno a
ler e a obter
informações em
diferentes tipos de
mapa.
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Em seu planejamento, o professor pode elaborar atividades que
privilegiem dois eixos de trabalho: o da produção e o da leitura de
mapas;
Não há necessidade de os alunos aprenderem primeiro a produzir para
depois aprender a ler e consultar mapas ou vice-versa.
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É uma forma de representação do espaço geográfico em que há a
distorção da proporcionalidade entre os territórios para adequá-los
aos dados quantitativos que norteiam o mapa;
São elaborados a partir da análise de dados quantitativos referentes a
uma determinada área;
Ela não segue as regras cartográficas comuns na confecção de mapa.
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Anamorfose geográfica
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É uma forma de representação do espaço geográfico em que há a
distorção da proporcionalidade entre os territórios para adequá-los
aos dados quantitativos que norteiam o mapa;
São elaborados a partir da análise de dados quantitativos referentes a
uma determinada área;
Ela não segue as regras cartográficas comuns na confecção de mapa.
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Anamorfose geográfica
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É uma forma de representação do espaço geográfico em que há a
distorção da proporcionalidade entre os territórios para adequá-los
aos dados quantitativos que norteiam o mapa;
São elaborados a partir da análise de dados quantitativos referentes a
uma determinada área;
Ela não segue as regras cartográficas comuns na confecção de mapa.
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Anamorfose geográfica
A produção de mapas
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É importante que os alunos representem um objeto ou lugar;
A produção pode ser planejada a partir de atividades bastante
simples, como desenhar objetos e localidades do cotidiano;
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Os desenhos produzidos pelos alunos, devem ser avaliados quanto a
forma, tamanho, posição, orientação, distância, direção e produção dos
objetos e locais representados.
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A representação do espaço
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Ao elaborarmos um mapa, os elementos do espaço precisam ser
reduzidos, a fim de caberem numa folha de papel;
Para a redução de uma projeção utiliza-se a unidade de medida;
os múltiplos e submúltiplos do metro que são:
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Os tipos de escalas
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A escala utilizada para a construção de um mapa pode ser indicada de
duas maneiras: com números (escala numérica) ou com gráficos (escala
gráfica)
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Escala pequena e escala grande
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De uma forma geral, podemos dizer que os mapas de pequena
escala são aqueles em que a realidade foi muito reduzida. Representam
grandes áreas, como o mundo (Mapa A).
Por outro lado, os mapas de grande escala são aqueles que apresentam
a realidade pouco reduzida. Representam pequenas áreas, como cidades ou
bairros.
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Calculando as distâncias
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Usando a escala, sabe-se que E = escala; D = distância na realidade e d
= distância gráfica.
Para encontrar “E”, utiliza-se a seguinte fórmula:
Para encontrar “D”, utiliza-se a seguinte fórmula:
Para encontrar “d”, utiliza-se a seguinte fórmula:
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As Categorias Geográficas
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Correspondem a uma série de conceitos geográficos;
Paisagem
Lugar Território
Região
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Localização Geográfica
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Embora o conceito de espaço geográfico envolva elementos concretos
e abstratos, para a localização de um lugar no espaço precisamos
trabalhar com algo concreto.
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Localizando as coordenadas geográficas
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Ensinando História e Geografia
a) A igreja está a do campo de futebol.
b) A rodoviária está localizada ao da igreja.
c) O campo de futebol encontra se a da igreja.
d) A igreja está a da escola.
e) O aeroporto está localizado ao da igreja.
f) A escola está a da igreja.
g) A igreja está ao da rodoviária.
OESTE
SUL
LESTE
LESTE
NORTE
NORTE
OESTE
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As coordenadas geográficas
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São estabelecidas por linhas imaginárias: os paralelos e os meridianos. O
cruzamento entre o paralelo e o meridiano de um lugar dará a sua
localização exata na superfície terrestre;
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Localizando as coordenadas geográficas
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Localizando as coordenadas geográficas
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Ensinando História e Geografia
• Qual é a localização do cinema?
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Corresponde a uma faixa de 15°;
O movimento de rotação é responsável pelos dias e noites;
Oeste para leste;
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Os Fusos Horários
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LID- Linha Internacional Da Data
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O Brasil possui 4 fusos horários, todos atrasados em relação ao de
Greenwich;
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Os Fusos do Brasil
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Para encontrar os fusos, há necessidade de realizar uns cálculos:
REGRA:
Pontos no mesmo Hemisfério = SUBTRAIR
L – L ou O – O
Pontos em Hemisférios diferentes = SOMAR
L + O
Long 60ºW.............3:00h
Long 60ºL ………………….? Calculando: 60+60=120÷15= 8
8+3=11
Long 120ºL.............22:00h
Long 15ºL ………………….? Calculando: 120-15=105÷15=7
22-7 =15
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Calculando os fusos
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Calculando os fusos
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Dinâmica da População
População;
População absoluta;
Densidade demográfica;
Taxa de natalidade;
Taxa de mortalidade;
Taxa de mortalidade infantil;
Crescimento vegetativo;
Estrutura etária.
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O Relevo
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O relevo é o conjunto de formas da crosta terrestre e resultado da
ação de fatores endógenos e exógenos;
Em geral são 4 formas do relevo:
Planícies, áreas de baixa altitudes e planas, pode ser costeira,
fluvial e lacustre;
Planaltos superfícies com elevadas altitudes, acima de 300 m.;
Depressão áreas de relevo levemente aplainado e rebaixado em
relação as áreas no entorno, podendo ser relativa ou absoluta;
Montanhas Grande elevação natural do terreno, com altura
superior a 300 m, constituída por uma ou mais elevações.
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A Classificação do Relevo Brasileiro
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Cerca de 85% do território apresenta altitudes inferiores a 600m;
Para melhor compreender o relevo, foi elaborado diferentes modelos
de classificação;
A diversidade natural, tornou o seu detalhamento uma tarefa difícil;
É geologicamente antigo, exposto aos agentes externos, sem grandes
cadeias montanhosas;
A primeira classificação de 1940, de Aroldo de Azevedo;
A segunda classificação de 1958, de AzizAb’Saber;
A terceira classificação de 1989, de Jurandyr Ross.
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A Classificação de Aroldo de Azevedo
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Classificou em planaltos e
planície;
Os planaltos representava
59% do relevo, conceituado
como áreas superiores a 200
m;
Áreas acima de 1.200m
refere-se a 0,58%;
As planícies representavam 41% do relevo,
conceituando como áreas inferiores a 200m;
Ela foi dividida em 8 unidades:
4 planaltos – Das Guianas; Central;Atlântico e Meridional;
4 planícies – Da Amazônia; do Pantanal; Costeira e Pampa.
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A Classificação de AzizAb’Saber
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Classificou o relevo em 10 unidades,
não mais pelo critério de altitude,
mas pelos processos
geomorfológicos predominantes;
Sendo 7 planaltos – Das Guianas;
Central; Maranhão-Piauí;
Nordestino; Serras e Planaltos
do Leste e Sudeste; Meridional e
Sul-Rio-Grandense;
Sendo 3 planícies – Do Pantanal; Planície e Terras baixas Amazônicas;
Planícies de Terras baixas costeiras.
Definiu as planícies como áreas em que o processo de sedimentação
supera as de erosão, correspondendo a 25%;
Os planaltos, as áreas em que o processo de erosão é superior ao de
sedimentação.
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A Classificação de Jurandyr Ross
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Utilizou como ponto de partida a classificação de Aziz Ab’Saber, por
meio do projeto Radam Brasil entre 19070 e 1985;
Além dos planaltos e planícies, introduziu as depressões;
Qualquer área de relevo aplainada rebaixada em relação ao seu
entorno;
Depressões relativas;
Depressões absolutas;
Dividiu o território em 28 unidades:
11 planaltos;
11 depressões;
6 planícies.
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