0

UNIVERSIDADE CÂNDIDO MENDES PRÓ-REITORIA DE PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO

DIRETORIA DE PROJETOS ESPECIAIS PROJETO A VEZ DO MESTRE

ENSINO DA LÍNGUA INGLESA NO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

AUTOR FLÁVIO ROBERTO MENDANHA FERNANDES

ORIENTADOR PROFESSOR MARCO ANTONIO CHAVES

Rio de Janeiro, RJ, julho/2001

1

UNIVERSIDADE CÂNDIDO MENDES PRÓ-REITORIA DE PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO

DIRETORIA DE PROJETOS ESPECIAIS PROJETO A VEZ DO MESTRE

ENSINO DA LÍNGUA INGLESA NO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

FLÁVIO ROBERTO MENDANHA FERNANDES

Trabalho Monográfico apresentado como requisito parcial para obtenção do Grau de Pós-Graduação "Lato sensu"em Docência do Ensino Fundamental e Médio

Rio de Janeiro, RJ, julho/2001

2

Agradeço a Deus pela família em que fui criado e pela esposa que me deu permitindo assim que eu criasse uma famíla, meu suporte, minha fonte de energia.

3

Dedico este trabalho a minha esposa e filhas que foram as minhas maiores incentivadoras no mesmo.

4

SUMÁRIO

Introdução ........................................................................................................................ 5

Procedimento ................................................................................................................. 6

Divisão do Conteúdo Didático ..................................................................................... 11

Distribuição do Conteúdo Considerado ....................................................................... 12

Apêndice I .................................................................................................................... 41

Bibliografia ................................................................................................................... 79

5

INTRODUÇÃO

1-Tema: Ensino da língua inglesa.

2-Justificativa do tema: A necessidade do aprendizado da língua inglesa de forma a ser

possível o entrosamento do aluno, de forma adequada ao mercado de trabalho e se for o

caso à comunidade científica.

3- Objetivo: Capacitar os estudantes ao término do nível médio à comunicar-se na

língua inglesa.

4 – Objetivo específico: Este trabalho apresenta uma cadeia de informações que poderão

ser usadas em nossas escolas com o intuito de conseguirmos com que o aluno consiga

um conhecimento da língua inglesa que lhe permitirá ler, entender e falar o idioma. Ou

seja, permitir que ele se comunique na forma oral, escrita e auditiva.

5 – Formulação do problema: O que é necessário para que o objetivo específico seja

alcançado? – O que é comunicação? – Qual o nível de comunicação desejável? –Como

alcançar este nível?

6 – Formulação da hipótese: Abranger um vocabulário mínimo que possa ser utilizado

por intermédio de noções básicas de estrutura e gramática de forma a permitir alcançar o

nível de comunicação citado.

7 – Metodologia: O presente trabalho baseia-se em estatísticas de concursos públicos,

verificação de conhecimentos em cursos livres e em experiências profissionais de

ensino na rede pública e privada. E ainda uma vasta pesquisa bibliográfica procurando

os pontos básicos para atingirmos os resultados propostos.

6

PROCEDIMENTO

O ensino da língua inglesa. Um desafio às escolas. Como preparar um currículo de Inglês de forma a ser eficiente o suficiente para um aluno não necessitar de ir para um curso livre para poder se comunicar neste idioma?

Uma das maiores perdas de tempo da grade curricular do

ensino atual é a parte dedicada ao ensino de idioma. Não há vileza no que está sendo dito. Um aluno passa de seis a oito anos estudando inglês no colégio, com uma carga horária de 1,5 a 3 horas semanais e ao terminar o ensino médio, se formos sinceros, o custo benefício se não é zero, é mínimo não validando todo o esforço despendido por educadores e discentes.

O que um aluno sabe de inglês após tantas horas de

estudo? Se não nada, praticamente nada. Não nos cabe discutir quais as razões para isso. Mas sim, apresentar uma solução que viabilizaria o estudo da língua inglesa, em nossas escolas. O resultado deste trabalho é, estudantes comunicando-se na língua estrangeira de forma trivial, ou seja, simplesmente comunicando-se.

Dentre os cursos de inglês considerados de competência,

tipo Cultura Inglesa, CCAA, IBEU e outros, para obtermos o certificado de complementação de estudos a nível avançado, o suficiente, para capacitar-se a passar no exame de proficiência realizado pelas Universidades de Michigan ou Cambridge, levamos em torno de oito anos de estudos com aulas que levam em média 90 minutos duas vezes por semana. Isto corresponde a 8meses X 4,5 semanas X 1,5 horas por aula X 2 vezes na semana X 8 anos = 864 horas mais um mínimo de 400 horas de estudo em casa chegamos a 1264 horas.

Lembremo-nos de que esta quantidade de horas é gasto

para levar o aluno a um nível de conhecimento na língua inglesa equivalente ao terceiro grau onde, o aluno sai em condições de ensinar o idioma. Na realidade atual, aprender Inglês deixou de ser um modismo para ser uma obrigação em qualquer nível de intelectualidade. O grande questionamento está em saber qual é o alvo de conhecimento da referida língua que satisfaça ao atirador em função da arma que o mesmo está disposto a usar. Se um revólver é suficiente, um alvo a alguns metros de distância. Mas, se for um míssil, o alvo poderá estar do outro lado do mundo. O que é necessário atingir para ser dito que nos comunicamos em outra língua?

No caso do Inglês que é o objeto do nosso trabalho, em várias obras encontramos um patamar de 2000 palavras como um vocabulário rico o suficiente para ser considerado como capaz de permitir a comunicação.

Em defesa deste argumento temos os dicionários da

“Longman – Dicionary Of Contemporary English “ que usa um vocabulário de 2000

7

palavras “The Longman Defining Vocabulary “ para definir todos os termos que compõem o referido dicionário que vai da conversação natural à linguagem de negócios, tudo baseado no “British National Corpus composto de 100 milhões de palavras, no Longman Lancaster Corpus de 30 milhões de palavras e do Longman Learner’s Corpus de 5 milhões de palavras. Essas 2000 palavras são suficientes para cobrir e fornecer definições claras para 80.000 palavras e outras tantas frases que basicamente compõem o dicionário (1).

No dicionário da Cambridge (2) as definições são escritas

usando também uma lista de 2000 palavras e cobrem 100.000 palavras e frases, e mais de 100.000 frases de exemplos que mostram como a palavra é usada em um determinado contexto. Mediante estes dois exemplos, dos gigantes do ensino de Inglês, fica claro que o aprendizado destas 2000 palavras seria o suficiente para fazer com que alguém se comunicasse de forma adequada na língua de Shakespeare.

Lembremo-nos que ambos os dicionários em apêndices adequados exibem estas duas mil palavras que servem de apoio ao seu banco de informações. Já que estabelecemos o vocabulário a ser usado devemos agora aprender como usá-lo. Não basta saber um monte de palavras em Inglês para dizer que se sabe falar Inglês. Como todos os meios de comunicação, o Inglês possui regras próprias para reunir estas palavras regras estas que compõem sua gramática. Mais uma vez surge a pergunta anterior, a que nível devemos ensinar esta gramática? Toda a vez que isto nos ocorre lembramo-nos de um tradicional filme chamado “My Fair Lady”, baseado no Livro “Pygmalion” de George Bernard Shaw onde uma florista, que se expressava em “Cockney”(nome dado as pessoas nascidas no leste de Londres, mais precisamente no bairro de Cheapside, onde fica a igreja de St. Mary-le-Bow, com os famosos (e barulhentos) sinos que podem ser ouvidos a longa distância. É também o dialeto e o sotaque próprios desta região), é transformada em uma “lady” aprendendo a usar o que havia de mais requintado da língua inglesa. Queremos que nossos alunos falem ”cockney “ ou que sejam ”ladies”? Devemos nos lembrar de que: os falantes do cockney, falam “péssimo inglês” mas, se comunicam perfeitamente bem. Baseado no descrito acima, a nossa proposta é estabelecer um critério de ensino que nos permita, ao longo dos seis últimos anos do ensino fundamental e médio, fazer com que os nossos alunos aprendam a se comunicar em Inglês, onde entendemos como comunicação a capacidade de: ler qualquer tipo de jornal, revista, popular como os equivalentes em inglês ao Dia, Jornal do Brasil, Jornal dos Esportes, O Globo, Querida, Moda Moldes, Mulher etc....; falar em público defendendo suas idéias tal como um jovem na faixa de quinze e dezesseis anos é capaz de fazer em seu idioma pátrio; ouvir uma rádio do tipo FM98, Nacional, Tupi etc. ...; resumindo: capacitar os nossos alunos para ver, ouvir e falar o dia a dia deixando, aí

8

sim, as especializações e aprimoramentos para os diversos cursos livres existentes, bem como para as nossas faculdades. Como foi citado pelo professor Michael A. Jacobs em seu livro “Como não aprender inglês” (3) o ensino deve ser direcionado para quem tem o português como língua materna, não deve ser feito genérico – como costumam ser os métodos internacionais de ensino. Em todos os tópicos apresentados deverá haver comparativo entre as duas línguas, o que justifica a opção pelo uso do português em determinadas explicações ... . Mas, ao aluno deve ser lembrado que a tarefa é árdua e exige muito mais que o simples contato com um montão de regras. É preciso se posicionar diante do desafio”. E este posicionamento deve ser também do professor que não deve evitar esforços para facilitar a vida de seus alunos. Qual o tempo necessário para obtermos este tipo de resultado ou pelo menos nos aproximarmos satisfatoriamente dele? Baseado nos cursos livres de Inglês em que o autor trabalhou e trabalha, em sua experiência dentro de sala de aula, na de gerentes de diversas franquias de Inglês e ainda endossado pelo Professor M. A. Jacobs, e nos dados citados anteriormente, podemos afirmar que: 1200 horas de estudo é o ideal. Reparem, que é citado, horas de estudo compreendendo sala de aula e residência. Um ano letivo compõem-se de 8 a 9 meses efetivos de aula sendo assim, teremos a seguinte previsão: um tempo de aula = 50 minutos, normalmente em nossas escolas utilizamos quatro tempos de aula, para o ensino de inglês, por semana = 200 minutos que corresponde a 3horas e 20 minutos e considerando que o aluno estude em casa pelo menos mais duas horas e 40 minutos por semana de inglês temos um total de no mínimo 6 horas de estudo por semana. Em média um mês tem quatro semanas e meia o que nos dá um total de 4,5 vezes 8 = 36 semanas por ano que, multiplicado por 6 horas corresponde a 216 horas de inglês por ano de onde seriam necessários cerca de 5 anos e 6 meses (11 semestres) para completar as 1200 horas citadas anteriormente. Este dado é um valor bastante aceitável considerando-se que os ensinos médio e fundamental levam um mínimo de sete anos. Isto nos dá uma liberdade de no mínimo um ano e meio para quaisquer ajustes necessários. Como seria organizado o conteúdo deste curso? O curso começaria no ensino fundamental em seus três últimos anos e prosseguiria nos três anos de ensino médio. O que nos dá seis folgados anos para sanar qualquer eventualidade e acrescentar algum conteúdo quando possível. O vocabulário básico para desenvolvimento deste curso seria o já citado anteriormente, podendo o mesmo ser verificado em sua totalidade no apêndice um deste trabalho.

9

A parte gramatical seria, toda ela, baseada no esquema apresentado no apêndice dois deste trabalho, dividindo-se as tarefas ao longo dos anos, de modo que todas às escolas mantivessem o mesmo nível de ensino da língua. Fator este, a ser considerado por sua importância. Pois, não podemos esquecer que ao longo dos anos, diversos alunos terão a necessidade de transferência entre várias escolas pelos mais diversos motivos. Após este trabalho básico ou até ao longo deste trabalho apresentaríamos todo um conteúdo voltado para as maiores dificuldades da língua, no ponto de vista do aluno brasileiro do tipo: falsos cognatos, utilização de tempo verbais em aplicações específicas, determinadas expressões cujo uso gera dúvidas, expressões idiomáticas e utilização do inglês do dia a dia nunca nos prendendo a nada além do prático. Esta metodologia que estamos sugerindo foi aplicada a executivos, que tinham uma rápida necessidade de se comunicarem na língua inglesa, e que após dez meses de aulas, de uma hora e meia, cada, mais o compromisso de estudo de uma hora em casa (560 horas de estudo aproximadamente), foram capazes de se comunicar de forma plena quando representaram suas firmas no exterior. Esta forma de trabalho não se prende a um livro didático. Mas sim a um conjunto de apoios didáticos que variam do desenho ao filme, passando por alguns livros, que serão selecionados pelo professor, de forma a melhor apresentar a sua aula. Este método possui um melhor desempenho em instalações adequadas, cujo custo/benefício é mínimo, se não vejamos:

1) sala para 25 alunos com ventilação adequada ou ar refrigerado se possível. 2) quadro branco de 2m por 1m próprio para escrita com caneta hidrográfica

adequada 3) televisor, estéreo, a cores, com tecla SAP e decodificador “close captions” 4) vídeo cassete player estéreo e close captions 5) projetor de slides 6) mesa para projetor de slides e retroprojetor 7) retroprojetor 8) mesa pequena para o professor 9) DVD (não é imprescindível – apenas uma comodidade a mais) 10) filmes em vídeo falados em inglês com close captions

Este equipamento é usado pelo professor para dinamizar o

aprendizado e permitir, ao aluno, o desenvolvimento de sua capacidade de entendimento, audição, fala e escrita a ponto de atingir um patamar semelhante ao de sua língua natal, como foi dito anteriormente. Mas nada impedindo que a imaginação do professor funcione para suprir as carências dos materiais acima. Esta, imaginação, é insubstituível.

10

Como trabalhar? Ao ensinarmos queremos desenvolver capacidades e fazer com que os discentes adquiram experiência. Conseguimos a primeira com o desenvolvimento da maturidade do corpo e da mente e a segunda fornecendo ao aluno toda a nossa herança de conhecimento. Levando-se em consideração que, quando ensinamos, também educamos; a arte de treinar e ensinar caminham juntas. Pois, não podemos falar em uma língua sem falarmos na cultura desta língua. Sendo assim, o primeiro objetivo do ensino da língua seria estimular o prazer de aprende-la e formar no estudante o hábito de usá-la e estudá-la sem quaisquer barreiras. Portanto o cultivo das capacidades e a transmissão de experiência seriam o objetivo maior de cada professor em frente aos seus alunos. Lembremo-nos de que só podemos ensinar treinando e ensinamos melhor quanto melhor treinarmos nossos alunos. Daí o uso de toda a parafernália citada anteriormente e principalmente da imaginação. O ensino da língua, no seu senso mais simples, consiste na comunicação da experiência. Esta experiência consiste de fatos, verdades, doutrinas, idéias, ideais, e deve consistir também de processos e competências dentro do ambiente da língua. O ensino deverá ser feito por intermédio de palavras, símbolos, objetos, ações, exemplos que na realidade estarão expressando uma comunicação da determinada experiência citada anteriormente. Sendo assim deveremos abordar nosso dia a dia, como solicitado pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, levando em consideração os regionalismos e as necessidades individuais de cada região. O aluno deverá aprender o inglês usando o que lhe é comum em seu cotidiano comparando-se com a cultura da língua e assim fazendo com que a aprendizagem seja algo prático, real, que faça com que o alunado sinta prazer em usar a língua como meio de comunicação. Pois, os assuntos em pauta, lhes dizem respeito. Em outras palavras, devemos aprender inglês para as nossas situações diárias, com propósitos relacionados com a escola, vida social, trabalho e laser. Manter seu aluno sempre ligado à necessidade de aprender a segunda língua bem como quão recompensador isto poderá ser (motivação) e isto só poderá ser feito se o objetivo final for realmente à comunicação e não academicismos que o aluno, que quiser se aprofundar, poderá procurar no futuro. O que ensinar e quando? Como dividirmos o que tem que ser informado ao aluno? As perguntas acima são facilmente respondidas se nos lembrarmos de como ensinamos a língua materna aos nossos filhos. Sem grandes exceções, lembremo-nos que as primeiras palavras ensinadas aos nossos filhos foram as ligadas à família, à casa e ao meio ambiente em que a criança vivia, e mais tarde as formas de relacionamento entre pessoas como também os códigos sociais. Só depois da criança deixar de ser um indivíduo e passar a ser um sujeito é que começamos a conduzi-la ao aprendizado de coisas específicas e necessárias à sua sobrevivência. Este parágrafo responda a primeira pergunta.

11

Vamos agora para a segunda pergunta. Devemos fazer uma divisão natural onde o vocabulário introduzido gera uma conversação, onde a pronúncia é corrigida e a gramática é informada em princípio, para em uma outra etapa ser devidamente ensinada, vindo após o treinamento que nos permitirá atingir a fluência adequada às necessidades e, ao momento do aprendizado. Sendo a última parte a dedicada a decodificação do código. Ou seja, à escuta por ser esta, sem sombra de dúvidas, o calcanhar de Aquiles de nosso alunado. Não podemos nos esquecer que esta fase já vem sendo trabalhada mesmo que discretamente a partir do momento em que o professor pronuncia corretamente as palavras, faz leituras e corrige seus alunos. Em paralelo a este trabalho, os exercícios, devidamente preparados, cobrindo situações da atualidade complementarão, ou servirão de motivo para o estudo requerido fora da sala de aula, além de ser uma fonte inesgotável para o enriquecimento do vocabulário do aluno. Devemos nos lembrar, plagiando a grande educadora Emilia Ferreiro, que: “Não é porque o aluno participa de forma direta da construção do seu conhecimento que o professor não precisa ensiná-lo”.Cabe ao professor organizar atividades, com os meios que tiver, que favoreçam a reflexão do aluno sobre o objeto de sua aprendizagem. Pois, é pensando que ele internaliza os conhecimentos.

Uma outra lembrança adequada para o momento é a do

grande mestre Paulo Freire que nos alertava contra a educação bancária onde temos um professor depositante e um aluno depositário do que lhe está sendo transmitido. Não deve o professor depositar em seus alunos os conhecimentos que possui, mas sim transmiti-los provocando situações em que todos aprendam em comunhão.Os alunos só aprendem quando as informações são compreendidas por eles. O professor é um animador cultural, um artista que fará com que a sua fala seja eternamente assimilada pelo aluno.

Divisão do conteúdo didático Lembremo-nos de que todo o conteúdo didático deverá ser distribuído em um total de 792 aulas, de 50 minutos cada, para que nos sobre o semestre (aproximadamente, 72 aulas de 50 minutos cada), para as atividades a mais e possíveis adversidades que se encontrem ao longo dos seis anos de curso. Considerando como dito anteriormente duas aulas de 50 minutos por dia, teremos um total de 396 módulos, dias de aula de 100 minutos cada. O conteúdo que apresentaremos é composto de 60 partes o que nos fornece uma média de 6 módulos por parte. Esta divisão de 60 partes é baseada nas distribuições de conteúdo feita em séries como New Interchange da Cambridge University Press, na série Headway da Oxford, para citarmos duas das principais séries usadas para o ensino de inglês como uma segunda língua, e outras. O material, contido nestas séries, é distribuído de forma que o aluno chegue ao que se considera um nível avançado, em 3 anos de estudo, nas quatro capacitações básicas: ouvir, falar, ler e escrever, os famosos

12

“four skills” exigidos para proficiência da língua inglesa, em cursos livres como os citados anteriormente. Distribuição do conteúdo considerado Passamos agora a apresentação de uma proposta de conteúdo, das 60 partes que servirão como base para o preparo da aula por nossos professores. Cada unidade é composta pelos itens a seguir, que poderão aparecer em sua totalidade ou parcialmente, dependendo da abordagem do assunto: aquecimento (introdução), conversação, gramática, fluência, pronúncia, audição, vocabulário, leitura, escrita e atividades diversas que dependem do tipo de unidade que está sendo apresentada. Primeiro ano Parte 1

Trataremos das apresentações / uso dos pronomes you – my/your – thi is... – is/are – what? – numbers 1 – 20 Gramática Pergunta básica – What is your name?( Qual é o seu nome?) Resposta básica – My name is Ann. (Meu nome é Ann) Vocabulário Hello, hi, first name, last name, verbo To Be (ser estar), verbo There to be (existir) Greetings – How are you? Fine, thanks. And you? Numbers one to twenty Good morning, good evening, good afternoon, good night. Parte 2

Falaremos sobre países (countries) de língua inglesa. Gramática Pergunta básica – Where are you from?/ Where is she from? Resposta básica – I’m from …/ She is from ... Vocabulário His, her, I, you, he, she, am, where Alphabet - agrupar por sons a,h,j,k / b,c,d,e,g,p,t,v / f,l,m,n,s,x,z / i,y / o / q,u,w / r Pronúncia e desenvolvimento da fala - utilizar diálogos do tipo – Where are you from? /I’m from Italy / What´s his name? / His name´s is Martin fazendo com que todos os alunos digam pelo menos uma frase. Parte 3

O assunto desta parte são profissões devendo ser usadas as mais comuns em cada região para ser expandido em outro nível.

13

Gramática Pergunta básica – What is your job? (Qual a sua profissão?) Resposta básica – I am a teacher. (Eu sou um professor) Perguntas com verbo TO BE / negação com verbo TO BE – perguntas sim/não Exemplos: What is my phone number? / How old are you? / mostrar a diferença de como é dita a idade em inglês e em português / Am I from England? / Are you married? / etc. Vocabulário Introduzir married, single - números de 21 a 100 – noções de quantidade – how many – how much - a – an – perguntas a respeito de endereço e telefone Parte 4

Falar sobre a família / introduzir o possessivo ‘s / usar o who? – mostrar os usos de it e they – todo este material deve ser desenvolvido em torno da sala de aula.

Gramática Pergunta básica – Who is John? Resposta básica – John is Mary’s brother. Trabalhar a noção de posse e uso do apóstrofo para demonstrar essa posse. She is Mary´s sister. / lembrar para ter cuidado com as abreviações tipo: Mary’s her sister (Mary é irmã dela) e a forma possessiva “She’s Mary´s sister” ( Ela é a irmã de Mary) /começar a desenvolver as noções de plural tipo a doctor / two doctors Vocabulário Família / sala de aula / falar sobre o falso cognato parents que não significa parentes mas sim progenitores (pais) / informar que relative é a palavra pa parente. Uma boa ajuda para o selecionamento de palavras está em dicionários do tipo “picture dictionary” como o “Word by Word”, veja bibliografia, bem como da listagem de palavras citadas no apêndice deste trabalho. Introduzir texto simples falando sobre a família ou emprego de preferência sobre alguém, se possível acompanhado de foto, de quem os alunos tenham conhecimento, do tipo: “This is Xuxa and her friends. Xuxa is an actress from Brazil. She is thirty two years old. Her daughter’s name is Xacha. She is two years old.” Parte 5

Falaremos de alimentação / diferença entre o que é considerado food ou drink / uso do present simple /uso do verbo auxiliar para perguntas e negações / respostas curtas e completas / solicitações Gramática Pergunta básica – Do you like bananas?(Você gosta de bananas?) Respostas básicas – Yes, I like bananas / Yes, I do / No, I do not like bananas / No, Idon’t like bananas / No, I don’t

14

Forma interrogativa e negativa / uso do auxiliar do / a não necessidade do uso no caso do verbo to be / lembrar que a terceira pessoa dos verbos em inglês no present simple sempre levam s. Ex.: does, is, likes, works Ressaltar o uso de algumas preposições que já se tornam necessárias do tipo: I work for Ford / She lives in Pernambuco / Are you from Alagoas / He works at home. Introduzir o verbo CAN como uma solicitação: Can I have a coffee, please? / Can I have a piece of bread, please? Comentar o uso das palavras coordenativas but e and. Vocabulário – alimento em geral como carnes, bebidas, legumes tudo em pequenas doses, aproximando-se ao máximo das necessidades dos alunos mas também não tendo medo de alargar estes conhecimentos pois quanto mais melhor. O que os alunos exigirem lhes seja dado. Algumas palavras sobre esportes também serão úteis do tipo: Do you like football? Palavras do tipo: please, certainly, thanks etc.: Leitura/escrita A partir deste momento o uso de textos torna-se imprescindível pois é onde o aluno aumentará o seu vocabulário e verificará os conceitos gramaticais aprendidos. Parte 6

Uso de objetos e de adjetivos / introdução do verto to have / uso de their / dias da semana / cores Perguntas básicas – What is this? (O que é isto?) / How do I say this word in English? ( Como eu digo esta palavra em Inglês?) / Can you spell it?(Você pode soletra-la?) Resposta básica – It is an orange / Responda pronunciando a palavra correspondente / Soletre a palavra. Gramática Introduzir a colocação dos adjetivos apenas falando do conceito e da seqüência, primeiro a opinião e depois o que é concreto. Ex.: This is a beautiful blue house. Se é bonita é minha opinião, quanto a ser azul, não há a menor dúvida. Use fotos, desenhos etc.. Vocabulário Trabalhar os objetos mais comuns do dia a dia do aluno como: a book, a dictionary, an umbrella, a car, a vídeo, etc.. Junto aos objetos usaremos os adjetivos do tipo: big, small, beautiful, new, old, ugly, cheap, expensive, interesting, friendly e outros que se mostrarem necessários em função da turma. Leitura/escrita Textos e frases simples, nós ainda estamos no primeiro ano e formarmos uma boa base é o mais importante. A máxima japonesa é sempre valida: “Gaste tempo na sua base para que não tenha que perdê-lo ao levantar o que foi derrubado.”

15

Parte 7 Começaremos a falar das atividades mais comuns ao

grupo: dancing, listening to music, playing tennis, reading, singing, going out with friends, watching television, cooking, eating in restaurants, swimming, studying / uso do verbo like mais a forma ing – reforço do uso do present simple affirmative and negative / expressar as horas.

Gramática Perguntas básicas – Do you like dancing? / What is the time? / What time is it? Respostas básicas – Yes, I do / No, I don´t / It’s a quarter past five a.m. / It’s tem o’clock. Introduzir expressões do tipo: I work from Monday to Friday / I go to the supermarket on Tuesdays / I like listening to music on Saturday evenings / She watches television in the evenings / possessive pronouns my, your, his, her, our, their / revisão da forma interrogativa e negativa e das palavras “wh” aprendidas: who, where, when, what / uso do “present simple” Vocabulário Palavras relativas às atividades, sempre procurando enquadrar o dia a dia de cada aluno, e sua respectiva turma. Leitura/escrita Textos sobre a família, jogos etc., tendo cuidado com a ampliação do vocabulário para que ela não se torne um obstáculo. Deve-se procurar esclarecer o vocabulário novo, a fim de evitar o desinteresse. Parte 8

Social English / s da terceira pessoa “present simple” (he/she/it) / respostas curtas / uso de usually - sometimes – never Gramática Perguntas básicas – Does she like her job?/ Does she cook on Sundays? / Does he live in Paris? / Do you watch television in the evenings? Respostas básicas – Yes, he does / No, he doesn’t / Yes, she does / No, she doesn’t / Yes, usually / Yes, sometimes / No, never Estudo das preposições by, at nas aplicações de locomoção e tempo ( by train, by car, by bus, at weekends, at eight o’clock ) etc. Vocabulário Relembrar o uso específico das palavras “wh” / palavras que representam espaços de tempo / pedido de desculpas e licença e suas diferenças (sorry - excuse-me) / oferecimento de ajuda do tipo: “Let me help you? / agradecimentos do tipo – it’s very kind of you Leitura/escrita Pedir aos alunos para fazer um questionário usando palavras “wh” e que este questionário seja usado em sala de aula com os colegas.

16

Parte 9

Rotinas do dia a dia Gramática “Present simple” em sua forma negativa, ênfase na terceira pessoa do singular – palavras “wh” introduzindo “why? Because”(pergunta e resposta) – which – falando sobre cada um (Social English) Perguntas básicas – Why do you study English? / Which car do you prefer? Respostas básicas – Because I need it for my job. / I prefer the blue car. Explorar as perguntas “wh” enfatizando “why, who, which, what” / trabalhar as diferenças entre what e which / uso das preposições at, in, on, for dentro das necessidades apresentadas até agora – on television, for lunch, in a travel agency, at home Vocabulário Refeições / compras / divertimentos / doces / preferências / evening /holiday / tomorrow / yesterday / today Expressões do tipo: What do you do? = What is your job? / go shopping / go to work / go to bed / have lunch / have dinner / have breakfast / next week Parte 10

Casas, apartamentos Gramática o verbo existir (there is / there are) – uso de any/ some – serviços públicos (post office / energy / water ) Perguntas básicas – What colour is this/that/those/these? / What colour do you prefer? Respostas básicas – This is … / these are / I prefer … Prepositions in, on, como: in the living room / on the table / uso de are, is, it’s, any, isn’t. Vocabulário Cômodos, mobília, – cores básicas (red, yellow, Brown, blue, green, white) Leitura/escrita Preparar texto sobre os correios, bombeiros, policia, envolva assuntos do seu estado, bairro, não tenha medo de usar umas poucas palavras novas, isso servirá para aumentar o vocabulário dos alunos. Segundo ano Parte 11

Pedido de permissão, querendo saber sobre preços e valores Gramática Uso de how much, how many para preços, valores. Uso do can para pedir permissão, comprar, falar sobre locais onde podemos usar estas expressões tais como: lojas, bares, cafés. – reforçar o trabalho com preposições mostrando por exemplo:

17

at – localiza em termos gerais – “My family is at the beach.” E as outras especificam: in the apartment / on the beach / in the water / on a boat / in a restaurant Perguntas básicas – How much does it cost? / How many books do you have? / Can I have a chocolate please?/Can I give you a kiss? Respostas básicas – It costs …. / I have … / Yes, here you are./ Yes, I love you. Vocabulário – revistas, jornais canetas, casas, bebidas, comidas, frutas, tudo o que pode ser comprado, vendido. Revisão geral do vocabulário. Parte 12

Apresentar as estações do ano, meses, advérbios de freqüência. Diferenças entre estações no Brasil, Estados Unidos, Inglaterra, o que se faz em cada estação, tipo de esportes. Ações em básicas em bancos, pagar, trocar dinheiro, falar nas moedas dos países citados acima ou que sejam de interesse da classe. Gramática Colocação do advérbio de freqüência antes do verbo principal / uso de preposições para períodos de tempo: on holiday, in spring, in January Vocabulário Palavras de uso em compras em lojas, sorveterias, idas a bancos, pagamentos de contas, situações vividas em cada uma das estações do ano. Always, usually, often, sometimes, never (escala de tempo) Leitura/escrita Pequenos textos sobre compras, liquidações, leilões. Solicitar aos alunos que construam frases a este respeito. Parte 13

Apresentações a nível geral; verificando informações; obtendo informações sobre alguém; trocar informações pessoais.

Gramática Perguntas com palavras ”wh” e frases com o verbo to be; perguntas “sim/não” e respostas curtas usando-se o verbo “to be”; formas abreviadas; pronomes pessoais, pronomes possessivos; adjetivos possessivos. Audição/pronúncia Reconhecimento de substantivos formais e informais; ouvindo informações pessoais; entonação interrogativa e clareza nas perguntas. Leitura/escrita Escrever perguntas solicitando informações pessoais. Procedimentos educados ao encontrarmos pessoas. Leituras a este respeito. Atividades Gostaria de conhece-lo. Alunos trocam informações pessoais entre si.

18

Parte 14 Descrição o trabalho ou a escola; perguntando ou dando

opiniões; falar a respeito do que se faz no dia a dia.

Gramática Sentenças afirmativas e perguntas “wh” no presente simples; expressões sobre o tempo usando: at, in, on, around, until, before, after, early, e late. Audição/pronúncia Ouvir diálogos descrevendo trabalhos e rotinas do dia a dia; tonicidade das palavras. Leitura/escrita Escrever sobre a descrição de ocupações; falar sobre estudantes que trabalham em tempo parcial. Atividades Procurar similaridades de situações na sala de aula, fazer com que os alunos às discutam; programação diária de cada um. Parte 15

Falar sobre preços; dar e pedir opiniões; falar sobre preferências; comparações; comprar e vender em geral (roupas, itens de uso pessoal, cores, materiais, hábitos de gastos e poupança (savings).

Gramática Uso dos pronomes demonstrativos: this, that, these, those; one e ones. Perguntas com “how much, how many, which”, especificamente; comparação de adjetivos. Audição/pronúncia Ouvir pessoas fazendo compras; ouvir sobre os diversos itens preços e opiniões; começar a chamar a atenção para sons que são ditos de forma ligada. Leitura/escrita Escrever comparando preços entre diversos países; lugares onde as pessoas gostam de fazer compras; compras usando internet, catálogos, telefone etc. Atividades Fazer simulações de compra e venda, verificar no comércio local o uso de nomes em inglês, uso de frases para chamar a atenção em inglês, verificar como o inglês interage no dia a dia do comércio local ou da região onde os alunos estudam etc. Parte 16

Falar a respeito do que se gosta e do que não se gosta; dar opiniões; fazer convites; dar desculpas, falar sobre música, televisão, teatro, aniversários, casamentos.

19

Gramática Perguntas sim ou não, “wh” ,usando o verbo do; perguntas do tipo “what kind of”; pronomes pessoais do caso oblíquo; verbo modal “would”; formas verbo + to + verbo. Audição/pronúncia Identificação de estilos musicais; ouvir sobre gostos e desgostos; ouvir sobre convites; entonação. Leitura/escrita Escrever sobre convites e desculpas: usar letras de músicas, em inglês, de conhecimento dos alunos ou o mais atual possível. Aproveitar para escrever sobre músicos e conjuntos musicais famosos em todo o mundo. Atividades Tocar as músicas e usar o seu vocabulário, mostrar as licenças poéticas, explorar ao máximo esse recurso, sempre que possível. Parte 17

Falar a respeito de família e membros da família; trocar informações atuais; descrever a vida em família.

Gramática Uso do presente contínuo em: perguntas “wh”, em perguntas “yes/no”, em assertivas e respostas curtas; uso dos “determiners”: all, nearly all, most, many, a lot of, some, not many, a few e few. Audição/pronúncia Ouvir a respeito de relacionamentos familiares; ouvir informações a respeito de famílias e a vida em família. Usar “does” em abundância procurando cobrir o uso com he, she, it, etc. Leitura/escrita Escrever algo descrevendo uma família típica, seu comportamento e relacionamento. Atividades Encenar uma vida em família com seus diversos componentes fazendo com que ocorra uma ampla participação da turma. Parte 18

Exercícios; descrever rotinas e exercícios; a freqüência de realização, falar sobre habilidades.

Gramática Advérbios de freqüência: always, almost always, usually, often, sometimes, seldom, hardly ever, almost never, never; perguntas com: how, how often, how much time, how long, how well, how good; respostas curtas.

20

Audição/pronúncia Ouvir pessoas falando sobre suas atividades quando estão fora de compromissos; ouvir as suas rotinas; ouvir descrições de participações em esportes. Entonação em frases. Escrita/leitura Escrever descrições das atividades favoritas; ler a respeito de atividades que ajudem corpo e mente. Atividades Quebra cabeças usando atividades a nível de exercícios físicos, como melhorar o corpo e manter a forma, calorias, dietas, etc. Parte 19

Falar sobre férias, atividades de fins de semana, feriados e tempos livre.

Gramática Uso do passado simples: em perguntas “yes/no”, em perguntas “wh”, em afirmativas. Uso dos verbos regulares e irregulares; passado do verbo “to be”. Audição/pronúncia Ouvindo descrições e opiniões sobre eventos no passado bem como férias; formas reduzidas de “did you” Escrita/leitura Escrever um cartão postal, recados, pequenas notas, cartas informais; leituras a respeito de diferentes tipos de férias, feriados. Atividades Trazer fotos para a sala de aula e falar a respeito das férias, fins de semana ou da visita feita durante um feriado. Parte 20

Abordar o assunto vizinhança, descrevendo pessoas e locais, lojas e a comunidade ao redor do seu meio ambiente

. Gramática Uso de “there is, there are; one, any, some”; preposições de lugar; perguntas em geral, usando presente e passado bem como o presente contínuo; uso de “how much, howmany”, palavras contáveis e incontáveis. Audição/pronúncia Trabalhar descrições de lugares, pessoas, vizinhanças, cidades, acontecimentos. Escrita/leitura Trabalhos envolvendo a descrição da região onde moram, casas, locais do tipo museus, escolas, pontos turísticos. Leituras falando da comunidade ou de locais semelhantes em

21

outros estados ou países; tipos de vida; artigos sobre o meio ambiente, respeitando o nível dos alunos mas, sempre de forma desafiadora. Atividades Fazer uma pesquisa na vizinhança a respeito de diversos aspectos relacionados com a língua inglesa e apresenta-la em sala de aula. Terceiro ano Parte 21

Aula sobre similaridades, aparências, roupas, estilos de vestimentas, moda, características pessoais; perguntando e descrevendo sobre pessoas e sua aparência; identificando pessoas por sua aparência.

Gramática Perguntas cuja resposta são descrições de pessoas tipo: “What ...... look like, how old ...., what color, how long, how tall; modificadores usando particípios e preposições. Audição/pronúncia Ouvir sobre descrições e identificações de pessoas Escrita/leitura Composições falando sobre a moda local, comparar com artigos sobre o mesmo assunto em revistas estrangeiras, identificar palavras do inglês já absorvidas pelo nosso idioma. Atividades Desfile de moda ou simulacro do mesmo, onde as roupas ou pessoas serão apresentadas ou descritas para uma audiência. Permitir que os alunos usem, ao máximo, a imaginação para tornar a atividade interessante sem ser cansativa. Parte 22

Usar o verbo no passado, falando de acontecimentos incomuns, histórias de antepassados, lendas contadas por pais, avós; troca de informações sobre experiências vivenciadas.

Gramática Uso do presente perfeito em perguntas “yes/no”, perguntas usando palavras “wh”, frases na forma afirmativa e negativa; particípios passados regulares e irregulares; contrastes entre passado simples e presente perfeito; uso de already e yet. Audição/pronúncia Ouvir sobre eventos em termos de tempo e lugar; ouvir sobre descrições de eventos. Pronúncia do verbo “to have”.

22

Escrita/leitura Escrever sobre um evento incomum descrevendo-o. Ler a respeito de esportes perigosos ou não muito comuns. Atividades Falar sobre as suas vidas ou de alguém conhecido, analisando o estilo de viver destas pessoas, acontecimentos ao longo do tempo de forma a ser possível o uso tanto do passado simples quanto do presente perfeito e assim procurar esclarecer todas as dúvidas que surgirem sobre este assunto. Parte 23 O assunto a abordar será a cidade natal, local onde moram, cidades que chamam a atenção dos alunos; dar e pedir sugestões; falar sobre viagens e turismo. Gramática Advérbios e adjetivos; conjunções tais como: and, but, however, though; verbos modais can e should. Audição/pronúncia Ouvir fitas descrevendo cidades, países, locais turísticos, observar informações incorretas que possam ocorrer. Cuidados com a pronúncia de can´t e shouldn´t. Escrita/leitura Redigir algo sobre uma cidade que seja de conhecimento do aluno, ou local em que o mesmo tenha estado. Descrever impressões sobre uma determinada região de nosso universo permitindo que a imaginação do aluno flua sem qualquer barreira que não a de seu conhecimento da língua em estudo. Estimular a ousadia dos alunos em suas incursões na escrita. Ler artigos a respeito de outras cidades ao redor do mundo que não sejam somente as brasileiras. Esta é a hora de começarmos a abris horizontes de forma mais agressiva. Atividades Criar uma agência de turismo onde existem guias escritos sobre onde ir, o que visitar, o como ir e vir, as dificuldades de alojamento e locomoção, encaminhamentos etc. Parte 24 Falar sobre problemas de saúde: pedir e dar conselhos; fazer solicitações; pedir e dar sugestões. Gramática Complementar com infinitivos do tipo: “It´s important to get a lot of rest”; “It´s a good ideia to go to the hospital”, etc. Uso dos verbos modais, can, could e may, para solicitações e sugestões, conforme o caso. Audição/pronúncia Ouvir conselhos; solicitações em farmácias e drogarias;

23

Escrita/leitura Fazer uma redação sobre um remédio caseiro; falar sobre membros idosos da família que sempre lembram de algum remédio caseiro. Ler artigos a respeito de florestas, plantas medicinais remédios caseiros. Atividades Encenar um consultório médico com todos os envolvidos, da secretária ao servente, marcações de consultas e tudo o mais que pode envolver esta encenação Parte 25 Expressar sobre o que se gosta e não se gosta; concordâncias e discordâncias; solicitando uma refeição Gramática Fazer solicitações e pedidos com os modais would/will; uso de “so, neither, tôo, either” Audição/pronúncia Apresentar conversações em bares, restaurantes, onde possam ser observados pedidos, respostas dos garçons, planos de jantares, pagamentos da conta, pedido da conta enfim, tudo relacionado a um almoço ou jantar bem como, café da manhã. Escrita/leitura Montar um texto sobre gorjetas, como dá-las, quantias, o porquê de dá-las, comparar com outros países. Atividades Encenar um restaurante onde são servidos almoço e jantar. Os alunos serão fregueses e garçons ou atendentes. Observe o uso correto das solicitações tanto gramaticalmente, quanto em termos de educação ao pedir ou recusar determinada oferta. Parte 26 Falar sobre diversos países descrevendo-os e comparando-os; expressar opiniões sobre os mesmos, distâncias a partir do Brasil ou outro qualquer ponto de referência, falar sobre medições, padrões e unidades usadas ao redor do mundo. Gramática Uso dos adjetivos em termo de comparação e superlativos; perguntas usando “how: how far, how big, how high, how deep, how long, how hot, how cold” Audição/pronúncia Trabalhar com shows de televisão ou rádio de perguntas e respostas; ouvir as informações sobre os países.

24

Escrita/leitura Escrever a respeito de belos e interessantes lugares que os alunos tenham conhecimento ou que seja objeto de pesquisa em enciclopédias ou livros, internet, qualquer coisa que os alunos tenham acesso. Aproveitar para falar e escrever alguma coisa sobre o meio ambiente “enviroment”, como ajudar a mantê-lo. Atividades Trabalhar com quebra-cabeças de forma a fazer perguntas e respostas sobre o meio ambiente, perguntas de cultura geral, estabelecer jogos entre os alunos, fazer gincanas. Parte 27 Falando a respeito de planos; fazer convites, aceitar e recusar convites, dar razões ou desculpas, dar e receber recados e informações. O que fazer em seu tempo de lazer. Gramática Futuro com presente contínuo e “going to”; transmitir informações, recados usando “tell” e “ask” Audição/pronúncia Escutar informações a respeito de convites; receber mensagens telefônicas. Formas reduzidas de “could you” e “would you” Escrita/leitura Escrever mensagens dando informações sobre coisas do dia a dia, trabalho, eventos escolares. Ler a respeito de como usar o telefone para que as conversações sejam curtas e objetivas. Atividades Fazer comentários a respeito de atividades com colegas; planos de fim de semana, feriados e assim por diante. Parte 28 A atividade fim desta seção é falar sobre mudança de planos, trocar informações pessoais; falar a respeito de planos para o futuro. Gramática Uso do presente simples para troca de planos, uso dos comparativos, passado simples e presente perfeito. Inseridos no contexto do dia a dia; verbo mais infinitivo. Audição/pronúncia Ouvir sobre mudança de planos; esperanças no futuro, artigos que falem no porvir e comparem passado com o que se pretende no futuro; comparação com o presente

25

Escrita/leitura Solicitar aos alunos que escrevam, sobre o que esperam do futuro, façam comparação entre o passado e o presente e o que pode ocorrer ao longo dos anos, perspectivas, planos pessoais. Trazer para aula artigos a respeito destes assuntos, falando sobre previsões, esperanças, comparar o que já ocorreu com o que se espera que ocorra. Atividades Usando arranjos como bola de cristal, cartas de cigana, e outros materiais exotéricos encenar atividades de adivinhos, cartomantes, magos, enfim, qualquer situação onde possamos encontrar concomitantemente os tempos verbais tratados na gramática Parte 29 Neste ponto voltaremos a falar de troca de informações pessoais onde serão trocadas informações voltadas às lembranças dos primeiros anos de vida, correlacionando-as ao atual viver e as semelhanças ou diferenças entre os estudantes. Gramática Uso intensivo do passado simples, exibir a utilização do mesmo como o tempo verbal usado para contar fatos ocorridos anteriormente e que já se findaram; caracterizar as necessidades de datas ou referências passadas, advérbios, para caracterizar o seu uso. Usar tanto as formas interrogativas quanto as negativas e afirmativas. Usar “used to” para as ações que foram hábitos. Audição/pronúncia Ouvir pessoas falando sobre o seu passado, sobre informações pessoais. Pronúncia do “used to”. Escrita/leitura Solicite que seus alunos escrevam uma autobiografia ou falem sobre a vida de alguém que para eles foi importante. Peça para que usem um mínimo de 500 palavras de forma a força-los a uma real busca de informações e não simplesmente uma nova redação. Solicite que leiam sobre a vida de alguém, ator, político, pessoa importante na comunidade (no entender deles). Lembrar que o importante é faze-los ler e escrever e não criar polêmicas, a redação e a leitura é deles, o intuito é desenvolver o Inglês aprendido. Atividades Criar um arquivo sobre os colegas de sala e professores contendo o máximo de informação possível de cada um. De doenças que teve na infância, prêmios recebidos, escolas que freqüentou, do que gosta e do que não gosta etc. O limite será a critério do professor concomitantemente com os alunos. Parte 30 Chegamos aos meios de transporte, seus problemas, hora do rush, avaliação dos problemas da cidade em termos do serviço transporte, pedindo e dando informações a respeito.

26

Gramática Uso de advérbios de quantidade juntamente com as palavras contáveis e incontáveis. Uso de:”too many, too much, not enough, more, fewer, less. Formulação de perguntas indiretas partindo de perguntas “wh”. Audição/pronúncia Ouvir sobre descrições de sistemas de transportes, não se atendo apenas aos locais; observar informações incorretas e como as pessoas reagem bem como elas solicitam informações. Usar, sempre que possível, exemplos de perguntas indiretas. Escrita/leitura Momento ideal para aumentar a cultura dos alunos fazendo com que eles escrevam e leiam a respeito de outros meios de transporte não tão convencionais, tais como: gôndola, bondinhos a cabo, “ferry-boats”, trens por levitação magnética, foguetes, balões etc. Atividades Crie situações do tipo: aeroporto fechado, vôos interrompidos, o que fazer? – Chuvas intensas, pontes destruídas, como chegar ao destino? – e outras, e outras, faça com que seus alunos encontrem soluções, não esquecer que a comunicação entre eles só deve ser permitida em Inglês. Não os corrija enquanto estiverem atuando, anote os erros mais importantes para falar a respeito mais tarde, na hora da avaliação do exercício. Quarto ano Parte 31 O assunto agora é estilo de vida, faça com que este assunto seja discutido da forma mais impessoal possível, fale de outros que não sejam da sua comunidade, evite ferir sensibilidades. Descreva o que há de positivo e negativo em certos estilos de vida, faça comparações e fale de mudanças de estilo de vida. Procure ser o mais otimista possível sem perder o realismo. Expresse desejos, esperanças etc. Gramática Formulação de avaliações e comparações com adjetivos usando-se:”not ... enough; too, not as ...as, as ... as. Formular e avaliar com substantivos usando-se:”not enough ... , as many as ... , wish.... Audição/pronúncia Aqui podemos aproveitar para trabalharmos conversações do tipo: apartamentos para alugar, comparando tamanhos, localizações, qualidade de vida na vizinhança, distância dos meios de transporte. Como podemos observar, já estamos usando uma conversação objetiva que se bem desenvolvida permitirá aos nossos alunos um desenvolvimento radical na fala e na audição. É a hora da busca do vocabulário, do desconhecido. Não os force mas faça com que entendam que de aqui para adiante, mais e mais eles se

27

distanciam do professor que passa a ser um orientador de como estudar e não aquele que simplesmente dita as regras. Escrita/leitura Escreva sobre alguém que teve o sonho realizado mudando assim o seu estilo de vida. Poderá ser alguém da família, ou até mesmo o aluno. Leia artigos sobre pessoas que ganharam na loteria, sofreram acidentes graves. Alguns artigos encontrados em revistas do tipo: “Times, Newsweek, Reader´s Digest, Life”, com pequenas modificações para ser adequado ao vocabulário atual ou mesmo, no original, sendo usado então um glossário que servirá de fonte de enriquecimento do vocabulário. Atividade Encene conversações falando a respeito de desejos de cada um. Faça uma reportagem sobre um aluno que de forma fictícia ganhou na loteria. Envolva toda a classe sendo uns leitores, outros redatores, quanto espaço a este noticiário será dedicado no jornal. Será isto uma notícia de primeira página? Polemize, não há resposta certa. O importante é que todos usem o máximo do Inglês já aprendido. A turma também poderá ser dividida em grupos onde cada um representaria um jornal. Discutam a forma que cada jornal escolheu para dar a notícia. Parte 32 O assunto atual será falar de situações inusitadas ou de algo que nunca se ouviu falar antes. Comidas estranhas com as suas respectivas receitas e modo de preparo. Lembre-se de que o que é muito comum para um nordestino, pode não o ser para um gaúcho. O uso de alimentação para este tópico é interessante pois permite um maior desenvolvimento do vocabulário referente à mesma e é algo que possui maior facilidade de penetração entre os alunos. Expresse do que se gosta ou que não se gosta, descreva o como fazer. Inclua até aperitivos e salgadinhos (“snacks”). Gramática Uso do “simple past” comparado com o “present perfect”; usar advérbios de seqüência tais como:”first, then, next, after that, finally” Audição/pronúncia Ouça descrições de comidas; receitas, procedimentos etc., cada estudante pode falar sobre sua comida favorita e ensinar a faze-la. Escrita/leitura Solicite que os alunos leiam sobre alimentos chamados “energéticos” e depois que eles escrevam um artigo a respeito de sua alimentação ou alguma outra alimentação especial como a de atletas, determinados tipos de trabalhos etc. Atividades Os alunos poderão fazer uma pesquisa sobre os pontos de alimentação como: restaurantes, bares, pensões. Quais aqueles que usam de argumentos inusitados para chamar a atenção do cliente, quais os que melhor se apresentam, quais os que melhor atendem? Relacione apresentação, qualidade, preço, atendimento. Boa oportunidade

28

para falar da qualidade das apresentações; interesse, participação de cada um ou de grupos. Parte 33 Férias, planejamento de férias, conselhos aos viajantes. O como programar um período de férias. Gramática Uso do futuro com “be going to” e “will”; uso de modais para expressar necessidades e sugestões:”don´t have to, must, need to, better, ought to, should” Audição/pronúncia Ouvir artigos sobre férias, planejamento, cuidados com a viagem, segurança. Realizar conversações em sala de aula sobre os assuntos e problemas oriundos da programação escutada. Dar especial atenção às pronúncias de “ought to” e “have to” Escrita/leitura Faça com que seus alunos escrevam e leiam sobre como economizar dinheiro em suas férias, quais são as tarifas mais baratas, como ir para locais confortáveis e mais econômicos (albergues da juventude, pensões). Atividades Monte duas ou mais agências de viagem com seus alunos e designe alguns, para atuar como viajantes procurando o roteiro mais econômico para as suas férias bem como possíveis viagens de negócios para depois das férias. Trabalhar descontos, solicitação e reservas em hotéis, reservas de passagens etc.. Parte 34 Fazer solicitações, como atender ou não atender as solicitações feitas; argumentar, discordar, dar desculpas, desculpar-se pessoalmente por não ter feito algo que deveria ter sido feito como, tarefas caseiras (household chores), ligações, comparecimento a reuniões festas e assim por diante. Gramática Verbos formados por duas partes: “pick up, turn ... off, clean ... up, take off, turn on, turn down. Explicar a diferença de posicionamento ao se usar estes verbos com substantivos e pronomes como segue: “Turn down the TV/Turn the TV down/Turn it down.”. Uso do will para solicitações e resposta às solicitações. Uso da expressão “Would you mind ... ?” Audição/pronúncia Artigos que envolvam solicitações, pedidos de ajuda, reclamações, desculpas e pedidos de desculpas. Procurar ao máximo utilizar “the two-part verbs”

29

Escrita/leitura Usar textos que envolvem problemas de adolescentes com os adultos, reclamações de relacionamentos, quais as desculpas dadas, como se desculpam. Tarefas do dia-a-dia que são e não são executadas. Escrever um artigo, de cerca de 500 palavras, onde se explore reclamações, desculpas dadas e recebidas onde o cenário pode ser uma casa de família ou um aeroporto enfim o que for mais adequado a sua situação em sala de aula. Atividades Encenar as situações citadas acima ficando a critério do professor se toda a turma fará uma determinada encenação ou se diversos grupos farão diversas encenações. Faça com que o seu aluno participe da escolha. Parte 35 Descrevendo o avanço tecnológico; dar e recair instruções; dando conselhos Gramática Uso de infinitivos e gerúndios; complementos de infinitivos Audição/pronúncia Ouvindo pessoas descrever o que é tecnologia e como usa-la; falar a respeito de eventos tecnológicos. Escrita/leitura Ler a respeito de previsões tecnológicas para o futuro, livros sobre ficção científica. Fazer composições falando do que se espera de um dia de vida no ano 3000. Atividade Montar diálogos ou até mesmo uma pequena peça teatral onde os alunos expressem como a tecnologia poderá melhorar a condição ambiental de onde vivem. Parte 36 Vamos celebrar – descrição de festas típicas, datas especiais nacionais e estrangeiras, eventos especiais e como são comemorados ao longo do mundo. Gramática Expressões relacionadas ao tempo; expressões adverbiais de tempo; uso de “before, when, after”. Audição/pronúncia Ouvir a descrições de dias especiais e costumes relativos a eles. Uso do ritmo e da tonicidade para dar ênfase a situações

30

Escrita/leitura Escrever a respeito de uma comemoração especial, um costume inusitado. Ler artigos que falem a respeito de comemorações tipicamente britânicas ou de qual quer outro país de língua inglesa. Atividades Encenar uma comemoração com todo o vocabulário adequada a mesma bem como o envolvimento de não adeptos àquela comemoração. Parte 37 O assunto deste tópico será a comparação da forma de viver no passado, presente e o que se espera que seja no futuro, falando-se sobre as mudanças, certos períodos da vida, e as possibilidades de cada um deles. Gramática Frases usando “if clauses” em condições irreais tais como:”What would you do if you found $1,000,000/If I found $1,000,000 I could double it in a casino”; modais usados no passado como:”What would you have done? / I would told her to leave” Audição/pronúncia Apresente pessoas: falando sobre situações difíceis ou improváveis, o que elas fariam ou não fariam; ouça sugestões, conselhos; especulando a respeito de eventos no passado e no futuro, esperanças; situações difíceis; apuros; dando conselhos e sugestões. Escrita/leitura Leia artigos do tipo que dão aconselhamento familiar, amoroso ou comportamental. Escrever cartas solicitando um determinado conselho ou direcionamento. Atividade Separar as turmas em grupos e dê a cada um deles uma situação de apuros deixando ao grupo a discussão para tentar solucionar o problema. Deixe com que se comuniquem livremente, não fazendo qualquer correção, anotando-as quando perceber alguma, para uma posterior avaliação. Parte 38 Descrevendo habilidades e potencialidades em termos de trabalhos e realizações; preferências de trabalho; descrevendo aspectos da personalidade de cada um. Gramática Trabalhar o tempo verbal “gerund”, respostas curtas sentenças e frases com “because”. Exemplos: “I like driving” / “I hate eating salty food” / “ So do I” / “Oh, I don´t” / “Neither do I”. Usar exemplos de frases e verbos seguidos de gerúndio como: “love, enjoy, be interested in”, e assim por diante.

31

Audição/pronúncia O programa deve falar sobre empregos e seus requisitos tais como: horários, dias da semana, remuneração. Um segundo programa falara sobre os interesses de diversas pessoas em termos de emprego devido a diversas personalidades e suas características. É bom ressaltar que as fitas programa poderão ser compradas, elaboradas pelos próprios professores e alunos que já possuam um certo desenvolvimento, copiadas de rádios estrangeiras, etc. Cada um fará o que de melhor puder apresentar. Mais uma vez, a imaginação do professor é peça insubstituível. Escrita/leitura Apresentar para leitura artigos que falem sobre empregos, suas características, os diversos tipos de personalidades inerentes a cada emprego. Solicitar sejam escritos artigos onde o aluno procura identificar qual seria o trabalho adequado às suas características, seus anseios. Atividade Com o vocabulário adquirido, montar uma firma que faça seleção de candidatos para diversos tipos de emprego. Criar fichas de inscrição e solicitação de emprego. Cada aluno seria responsável por um determinado setor, e outros seriam os solicitantes de emprego. Fazer currículos, enfim usar ao máximo todo o vocabulário envolvido. Pesquisa em dicionários, internet, revistas, jornais. O importante é cada vez mais fazer com que o aluno procure o auto-desenvolvimento, não se atendo à sala de aula. Parte 39 É hora de abrir os horizontes, falar de locais e obras marcantes na face do nosso planeta. Construções famosas como a muralha da China, o Taj Mahal, o Coliseu, a estátua da Liberdade, a torre Eiffel, a torre de Pisa, as pirâmides do Egito. Gramática Voz passiva com “by” (“simple past”). Use os monumentos para exemplificar o assunto. Exemplo: “The pyramids were built by the Egyptians”. Voz passiva sem “by” (“simple present”). Exemplo: “The pound is used in England”. Audição/pronúncia Programas falando sobre monumentos e lugares famosos, informações sobre países e suas características. Escrita/leitura Apresentar artigos que envolvam, por exemplo, as sete maravilhas do mundo antigo, as sete maravilhas do mundo moderno, as maravilhas tecnológicas da atualidade. O momento é de retirar o aluno de seu habitat e abrir os seus horizontes culturais para fora do seu círculo cotidiano Atividade Época de contar histórias, cada aluno falará de uma viagem que tenha feito ou de que gostaria de fazer, falar sobre os custos, dificuldades, meio de transporte usado, tipo de

32

viagem: diversão, à trabalho, uma caçada. Não importa se é verdade ou mentira, deve apenas ser descrita de forma consistente em termos de gramática e vocabulário pelo aluno. Importante: durante a sua fala ele não deve ser interrompido, os erros serão anotados pelo professor e apresentados após ao término da fala. Parte 40 Falar a respeito do passado de alguém; descrever experiências recentes. Gramática Relacionamento e uso dos seguintes tempos verbais: “past continuous vs. simple past; present perfect continuous”. Em caso de dúvidas, sobre este conteúdo, a bibliografia indica diversos livros, específicos e gramáticas, que poderão auxiliar ao professor. Audição/pronúncia Apresentar programas onde as pessoas falem sobre fatos ocorridos em sua carreira profissional, ouvir alguém falar sobre ocorrências em seu passado recente. Discutir a respeito. Escrita/leitura Apresente algumas biografias para que sejam lidas (resumos). Solicite que os alunos escrevam uma biografia de uma pessoa da família ou fictícia usando quinhentas a seiscentas palavras. Atividade O professor poderá utilizar-se de jogos do tipo perguntas e respostas, onde não se pode dizer determinada palavra, escolhida em função do assunto em pauta, e fazer com que seus alunos falem a respeito dos outros, armando armadilhas na tentativa de obrigar ao oponente a dizer a palavra proibida. Ganha aquele que conseguir escapar das armadilhas criadas pelos colegas. Quinto ano Parte 41 A palavra de ordem neste tópico é entretenimento: cinema, televisão, rádio, teatro. Dar e ouvir opiniões a respeito de atores atrizes, filmes, peças teatrais, músicas. Gramática Uso de particípios como adjetivos; uso dos pronomes relativos (palavras “wh” usadas como pronomes relativos). Audição/pronúncia O programa deverá apresentar situações onde são expressas opiniões, seja feito um apanhado de um filme ou de uma peça teatral. Atentar para a entonação das palavras que soam de forma mais categórica em cada opinião dada.

33

Escrita/leitura Usar artigos de críticas a filmes, peças teatrais, apresentações em geral. Apresentar um filme na sala de aula e solicitar aos alunos que escrevam sobre o filme, indo até aos procedimentos de filmagem ou melhor dizendo, como eles acham que determinadas cenas foram produzidas, desempenho dos atores, fotografia e assim por diante. Atividade Usando o trabalho escrito como base, estabelecer um debate entre os alunos de forma que suas opiniões se conflitem e cada um tenha que defender o seu ponto de vista. Parte 42 O corpo com a sua linguagem, explicar gestos e significados, descrever emoções, falar sobre provérbios; polemizar sobre simbologia e seus significados. Gramática Trabalho com advérbios e modais: “might, may, could, must, maybe, perhaps, probably”; permissões, obrigações e proibições. Audição/pronúncia Programas onde pessoas falam de símbolos e como eles são interpretados, linguagem mímica e como certos gestos são universalmente conhecidos e outros que possuem significados diversos dependendo do lugar onde estão sendo usados. Escrita/leitura Interpretar um provérbio, na forma escrita. Ler sobre a linguagem do corpo e o que ela indica: cansaço, satisfação, aflição, desejo, ansiedade Atividade Separar os alunos em grupos para que um grupo faça mímica e os outros tentem descobrir qual é o assunto ou objeto que esta sendo apresentado. Tomar cuidado com as formulações de perguntas e conseqüentemente com as respostas. Os tempos verbais devem ser observados. Parte 43 Tecer considerações a respeito de eventos passados e futuros; falando sobre situações, dando conselhos e sugestões. Gramática Uso de “if” em orações condicionais para casos irreais.Passado dos verbos modais Audição/pronúncia Programas apresentando pessoas falando a respeito de situações específicas; ouvindo ou dando conselhos e ou sugestões.

34

Escrita/leitura Solicite que os alunos escrevam uma carta para um desses programas que oferecem ajuda. O que eles gostariam de perguntar. Selecione alguns artigos deste tipo e faça com que os mesmos sejam lidos em sala de aula. Todo este material poderá então ser usado na parte de atividades. Atividade Simule um programa de televisão ou rádio onde problemas amorosos ou de relacionamento em geral são discutidos. Faça com que os seus alunos falem ao máximo, instigue-os, não permita que alguns se ausentem da atividade. Parte 44 Convites, solicitações, desculpas, como não aceitar e como aceitar, reproduzindo o que é dito nas situações citadas. Gramática “Reported speech”: solicitações; e sentenças relatando o que foi dito. “Had, would and was”. Audição/pronúncia Programas onde se possa ouvir pessoas se desculpando, informando que não podem aceitar um determinado convite, solicitando algo, reportando o que foi dito por outra pessoa enfim tudo onde seja possível verificar o uso do “reported speech” Escrita/leitura Trazer para os alunos artigos onde situações envolvendo pedidos de desculpas, transcrição do que foi dito ou perguntado por outra pessoa, declarações de outrem sejam o assunto predominante. Mostrar de forma enfática o uso do “reported speech”. Fazer uma composição onde o aluno relatará o que foi dito em uma determinada reunião fictícia ou não. Atividade Encenar situações onde alguns alunos convidam outros para determinados eventos e esses aceitarão dando a razão por que aceitam ou declinarão dando as devidas desculpas. Atenção senhor professor: De agora em diante, já que boa parte da base gramatical da língua inglesa foi apresentada, daremos maior ênfase à parte escrita e oral, suprindo ou revisando as partes gramaticais onde julgarmos necessário. O desenvolvimento do vocabulário e da possibilidade de expressão escrita e falada, transforma-se no objetivo maior. Parte 45 Linguagem, comunicação animal, comunicação gráfica, uso de palavras e expressões com sentido dúbio

35

Gramática Revisão dos “present tenses”, usos e armadilhas, a não equivalência com o português. Uso de adjetivos antes do substantivo apresentar a seqüência:número, opinião, genérico, tamanho, idade cor, nacionalidade, material, tipo de adjetivo ou substantivo,substantivo. Audição/pronúncia Apresentar programas onde existam detalhes na forma de falar, entonações, enfim singularidades da fala que nem sempre exprime o que as palavras significam. Mostrar formas de falar que convençam, expressem dúvidas ou surpresas, que mudem o tópico de uma conversação. Explicar ao aluno que nem sempre ele entenderá todas as palavras mas que o mais importante é entender o contexto. Não esquecer que na dúvida ele sempre poderá perguntar o que foi dito. Escrita/leitura Apresentar artigos onde existam gráficos; falar sobre a forma de escrever técnica e literária, formal e informal. Apresentar algumas expressões idiomáticas sobre animais Atividade Apresentar aos alunos artigos de revistas e jornais sem qualquer simplificação, utilizar as técnicas de leitura superficial e leitura detalhada (“skimming/scanning”). Procure fazer com que os alunos comecem a procurar entender os significados das palavras pelo contexto e não usando o dicionário, deixando esta opção somente para quando realmente houver uma necessidade premente. Ensine-os a usar figuras, fotografias e gráficos para melhor entender o texto; enfim atingir o “espírito” do texto sem recorrer constantemente ao dicionário. Parte 46 Filmes, comédias, dramas, biografias, documentários, diretores, atores. Gramática Revisão dos “past tenses”, palavras compostas com hífen e sem hífen Audição/pronúncia O programa deverá falar a respeito de um desejo ou esperança, do encorajar e ou do desencorajar, mostrar contrastes e diferenças. O vocabulário deverá incluir expressões que adjetivem de forma extrema, positiva ou negativamente, o assunto que estamos falando a respeito. Usar superlativos e comparativos mostrando com isso a satisfação ou insatisfação sobre o assunto. A abordagem deverá ser arrasadora como a de um torcedor que acaba de ser campeão do mundo. Fazer com que a emoção tome conta do assunto e que os ápices sejam atingidos. Escrita/leitura Solicitar aos alunos que pesquisem sobre um determinado assunto ou fornecer um determinado artigo para que seja debatido em sala de aula. Mandar que preparem, de forma escrita, seus argumentos e dados, para que possam ser usados quando forem solicitados.

36

Atividade Criar um fórum de debates onde os assuntos escolhidos nos itens anteriores serão amplamente debatidos. Use assuntos que gerem polêmica evitando os tradicionais, política, religião ou qualquer outro que possa causar embaraço em sala de aula. Ninguém melhor que o professor para esta seleção. Parte 47 Tempo, lugar, questionamentos. Gramática Posição dos advérbios:tempo e lugar, preposições: tempo e lugar; palavras contáveis e incontáveis; “question tags”. Audição/pronúncia Programas falando sobre localizações no tempo e no espaço de lugares, descrevendo tipos de decorações e ambientes, falando sobre planejamento onde a linha do tempo seja uma constante. Questionamento de prazos, opções. Uso de perguntas com confirmação. Escrita/leitura Dividir a turma em grupos que apresentarão um planejamento de uma determinada tarefa tipo: aproxima feira agropecuária, a próxima festa junina, a próxima festa típica. Este planejamento deve incluir toda a infraestrutura necessária tais como: local, aluguel do local, divisão dos diversos setores, tipos de atrações, onde serão armazenadas as comidas, onde serão colocados os palcos, animais, o produto da colheita, enfim fazer um planejamento descrevendo o onde, o como, a que tempo e o porquê. Atividade Cada grupo apresentará o seu planejamento que será discutido pela turma onde será eleito o melhor e mais consistente. Importante – muitos serão os erros cometidos pelos alunos no afã de defender suas idéias. Cabe ao professor, em hipótese alguma, corrigi-los, isto deverá ser feito quando da avaliação da apresentação dos trabalhos. Lembrem-se de que se os alunos realizarem o mesmo tipo de trabalho em sua língua natal, também cometerão diversos erros mas isso de forma alguma os impedirá de manter um elo de comunicação que é o nosso objetivo final com o uso do inglês. Parte 48 Descrever os propósitos de algo, qualidades que levam ao sucesso; descrever características; aquiescer, dar razão, falar brevemente sobre assuntos que influenciam nossas vidas. Gramática Orações infinitivas e frases indicando propósitos; usos de:”in order to, in order for”, descrever características com sentenças nominais; aquiescer, dar razão usando “because, because of, the reason”

37

Audição/pronúncia Programa apresentando a descrição de um negócio, como ele é estruturado, quais as razões para isto ou aquilo Escrita/leitura Apresentação ou busca de um artigo sobre uma grande empresa, seus objetivos, o que alcançou e o que não alcançou. Seus problemas, suas políticas de desenvolvimento, seu futuro. Solicitar que os alunos façam um resumo, com no máximo 100 palavras, e mínimo de 95, sobre o assunto lido. A delimitação de número de palavras é para obrigar ao aluno buscar novas formas de dizer o que esta pretendendo, usando “Thesaurus, Dictionaries”, enfim pesquisando para melhorar sua forma de se expressar. Atividade Divida a turma em grupos e solicite que cada grupo faça um questionário e o use para entrevistar pessoas nas ruas a respeito das empresas que, de certa forma, vivenciam o dia a dia dos alunos. Este questionário será apresentado em forma de relato, obviamente em inglês, à turma em ocasião determinada pelo professor. Parte 49 Opiniões, dar sugestões, projetar conclusões, pedir e dar razões para uma determinada ação; descrever situações hipotéticas, falar sobre problemas sociais Gramática Uso dos modais no passado para graus de certeza ou incerteza:”must have, may have, could have, might have”; para opiniões e aconselhamento:”should have, would have, could have”; recomendações com os modais na passiva: “ought to be, shoul be, has got to be, must be Audição/pronúncia Programa apresentando um personagem dando explicações; escolhendo as melhores sugestões. Apresentando soluções para as perturbações do dia-a-dia, dando opiniões. As situações sempre que possível devem estar entre as vividas pelos alunos, de forma a manter o interesse no assunto. Escrita/leitura Fazer com que os alunos leiam artigos onde opiniões são tecidas a respeito de um determinado assunto. Solicitar aos alunos que produzam, individualmente, um trabalho onde seriam dadas suas opiniões a respeito do assunto escolhido.. Este trabalho não deve ultrapassar 600 palavras sendo que, um mínimo de 300 palavras, diferentes, devem ser usadas. Atividade Apresentar em sala de aula uma crítica sobre um filme, jogo de futebol, ou algum evento que tenha ocorrido na atualidade.

38

Parte 50 Descrevendo desafios, frustrações e sucessos. Obtendo recompensas morais, monetárias ou simplesmente representativas; falar a respeito do passado e do futuro. Gramática Frases nominais complexas com gerúndios; revisão dos tempos verbais: “present perfect, simple past, future perfect” e “would like to have + past participle” Audição/pronúncia Programa descrevendo desafios e as recompensas dos vencedores; descrição de planejamento para o futuro Escrita/leitura Solicitar aos alunos, individualmente, que apresentem um trabalho sobre os seus objetivos na vida, quais as metas que pretendem atingir, o que pensam do futuro. Facilitar artigos que tragam informações sobre pessoas que fizeram planos e atingiram seus objetivos. Atividade Em grupos solicitar que seja apresentada um planejamento necessário à comunidade e quais as recompensas que adviriam caso o planejamento surtisse efeito. Sexto ano Último ano de ensino na escola. Mais do que nunca, deve ser considerada a idéia de que o estudante tem grande responsabilidade sobre o seu próprio aprendizado. Quanto mais ativo e envolvido o estudante estiver no processo de aprendizagem, mais motivado ele se tornará. Sendo assim, devemos encorajar o estudante a desenvolver estratégias de aprendizagem que facilitem a melhora de sua captação de conhecimentos. Devemos ressaltar que cada estudante é único e tem sua individualidade no aprender; sendo assim, não importam os meios desde que os objetivos sejam atendidos. Como a intenção principal é garantir a comunicação e desenvolve-la tanto quanto possível, dividiremos este período em partes que poderão ser trabalhadas pelos professores de forma a suprir deficiências encontradas. Estas partes serão de grande valia na melhora do vocabulário bem como no conhecimento geral dos alunos. Os temas deverão ser adotados de forma atual e o mais casados, o possível, da realidade dos alunos. Este ano será uma espécie de curso vestibular, onde toda a matéria será revista e, obviamente, ampliada (vocabulário e conceitos). Parte 51

• Falar a respeito de técnicas de anúncios e abordagens. • Falar de hábitos no passado • Reconhecer e usar a persuasão • Manter-se com competência (stand on one´s ground)

39

Parte 52 • Falar a respeito do efeito estufa (greenhouse effect) • Discutir problemas do meio ambiente • Demonstrar problemas de causa e efeito • Dar conselhos e avisos • Programar uma discussão e estabelecer prioridades

Parte 53

• Falar a respeito de pessoas sinistras (oposto a destra) • Comparar e contrastar situações • Queixar-se ou reivindicar educadamente • Oferecer sugestões • Manter uma discussão em andamento

Parte 54

• Falar a respeito de traduções e versões • Fazer apreciações sobre literatura • Usar pronomes relativos para exibir posse ou modificar frases • Parafrasear • Apresentar crítica • Dar direcionamento a uma discussão

Parte 55

• Falar a respeito de costumes relativos ao casamento em culturas diferentes • Falar a respeito de fatores que influenciam a idade de casar-se • Descrever um estado de fato de alguma coisa • Reconhecer e usar eufemismos (understatement) • Reconhecer e usar digressão

Parte 56

• Falar de trabalhos na indústria cinematográfica • Falar de filmes com legendas • Usar informação que não sejam essenciais ao entendimento da frase mas que dão

informações adicionais (parenthetical information) • Solicitar esclarecimentos • Definir termos técnicos e palavras não usuais • Melhorar uma comunicação

Parte 57

• Falar sobre o processo de busca e seleção de profissionais • Analisar um currículo • Expressar causa e efeito • Expressar propósito • Perguntar sobre e prever possíveis conseqüências (outcomes) • Evitar dar uma resposta direta

40

Parte 58 • Falar sobre relógios biológicos • Falar sobre ritmo biológico • Explicar preferências • Propor e analisar soluções

Parte 59

• Falar sobre vulcões • Descrever usando adjetivos em série • Usar fatos, exemplos e evidências para convencer • Mostrar suporte para uma idéia ou solução

Parte 60

• Falar sobre humor • Discutir uma gravação em vídeo de um momento constrangedor • Exprimir posse • Reconhecer e usar exagero • Manter o tópico de uma discussão

Material extra a ser explorado Parte E1

• Falar sobre viagens e diferentes culturas • Falar sobre variações (diferenças) entre e dentro de certas culturas • Reconhecer fragmentos de frases, sentenças com duplo sentido devido à má

pontuação • Expressar zanga de forma polida e resolução de conflitos • Gerenciar conflitos em uma discussão

Parte E2

• Falar sobre pessoas que representam heróis (role models) • Uso da concordância verbo sujeito com substantivos irregulares • Dar fim a uma conversação de forma educada • Sumarizar os pontos mais importantes de uma discussão

41

Apêndice I Distribuição do vocabulário, básico, a ser usado ao longo dos anos. Primeiro ano (be) born (be) delayed (get) engaged abroad accident active actor actress address afraid afraid (I’m afraid=I’m sorry) afternoon again alive alone also amazing and angry anniversary apple appointment armchair around arrival hall arrive asleep aspirin at work aunt Autumn baby Bad bag baggage reclaim baker Baseball bath bathroom car park Beach

beard beautiful because become bed bedroom beef beer before begin behind believe between big bike bill birthday biscuit black blond blue boarding boarding pass book boot bored boring borrow bottle box boyfriend bread break down bridge brilliant bring brother brown brush (hair brush) building burglar business businessman businesswoman but

buy cake call call name call telephone camera can car cards carefully carpet castle catch century cereal certainly champion change change (=money) changing room channel (TV) character chat cheap check check-in check-in desk cheese chef chemist’s cheque chess chewing gum chicken child chocolate choose Christmas cigarette city clean clearly clerk climb clock

42

clothes cloudy coat coffee cold colour colourful come comfortable company competition computer concert conditioner conversation cook cooker cost cottage count country couple cousin cream credit card crisps (food) cross crossword cry cultural cup cupboard customer customs cut dance dangerous dark darling date daughter dead death debt decide deep delay

delayed delicious departure departure lounge description desk destination dial dictionary die different difficult Dinner dirty disc disc jockey discover dishwasher divide doctor dog door double double room downstairs draw dress dressing gown drink drive driving lesson driving license drop dry during earn earring east Easter easy eat education end end engaged engaged (telephone) enjoy

enter envelope especially evening everybody exam excitement exciting exercise exercises (do exercises) expensive experience explain eye face factory fail fail an exam fair fall fall asleep fall in love family famous fast fat father fault favourite fax machine feel festival field fight file (for paper) fill in fill in a form film find finish fire first fish flat flight floor flower

43

fluently fly foggy follow food foot football forget forgive form fortunately free free oneself fresh air fridge friend friendly frightened fruit full fun future game garden gate genius get (= receive, become) get on (get on with someone) get up get up (get up in the morning) give give up (give up smoking) glasses glove glue go go out (go out with someone) go shopping go swimming good good-looking grandfather grandmother

grape gravy great grey guitar gun hair hairdresser half ham hamburger hand luggage handbag handkerchief handsome hankie happiness happy hard hard (work hard) hat hate have head healthy hear heart heavy hedge here hide hill history hobby hole holiday home honey hope horrible horror story hospital hot hour house hungry hurt

husband ice ice-cream ice-skating identification immediately important in front of incredible independence independent intelligent interesting international interpreter interview jacket jam jeans job join joke journalist journey jumper just key king kiss kitchen kitten know lake lamb lamp land language last late later laugh leader learn leave left letter library

44

life like lion list listen to live living room long look after lose love lovely luggage lunch magazine magic make make-up manager map marmalade married marry marvellous match match (for a cigarette) meal meat mechanic medicine medium meet member mend menu mess message midnight migrate milk mineral water mirror miss miss the bus modern monkey month

moon morning mother motor racing mountain moustache move mushroom name near neck need neighbour nephew nervous never new news newsagent newspaper next to nice niece night noise noisy nose note (money) notebook novel novelist now nurse office official often old on open operator or orange order (a meal) other over packet paint

painting palace parcel parents park party pass pass an exam passport passport control past patient pay peace pen people petrol phone call phone card phone number photo photocopier piano picture pilot pink place plan plane plant plate platform play player point police station policeman politician politics pollution poor popular population pork possible post post box

45

post office postcard potato practise prefer prepare present pretty prison probably problem produce programme promise psychiatrist pub public puppy put quick quickly quiet radio railway railway station rain ready real realize really receipt receptionist recipe recommend record red relax remember rest (have a rest) retire return rice rich ride right ring (telephone) river

river bank rob rock roll romantic rope rose route ruin rule run safe safety sailing sailor salad salesman same sandwich sauce sausage say scream sea seaside season see sell send shirt shoe shop shop assistant short shorts shout show shy side sign sign the register silently singer single single (ticket) single room sister

sit size skirt sky sleep sleepy slim slow small smell smile smoke snack sneeze snore snow sock sofa software soldier sometimes son song sound soup south spa speak special spend spring square stairs stamp stand up star (a famous person) start statue stay steak steal stereo still stocking strawberry student study

46

successful suddenly suit suitcase summer sunbathe sunny surname swimming pool table take take off (plane) take photographs talk tall taxi-driver tea teach teacher teenager telephone directory tell tent thank you think ticket tie tights timetable tired title today together toilet tomato tomorrow toothpaste touch town town town hall toy tracksuit

tractor traffic traffic lights train trainers tram translate transport travel tray tree trip trousers try try on T-shirt turn off (the TV) turn on (TV) type typewriter umbrella uncle under underground understand unemployed unfriend unhealthy uniform until unusual upstair use usually vegetable video video recorder view village visit voice volleyball wait

waitress wake up walk wall want war warm wash washing machine washing-up (do the washing-up) watch wear weather wedding week weight west wet while whole widow wife win window windsurf windy winter wish without wonderful wood work worried write wrong year yellow yesterday yet yoghurt young

Segundo ano (the) Caribbean a little a lot of

47

a/an ability accountant actor actress actually address adverbs Africa after after six afternoon again agree air traffic controller all day alone already also always am (‘m) ankle antacid any anything apartment apple appliances April are (‘re) arm armchair around around midnight artist artistic Asia ask (= invite) aspirin at home at midnight at my desk at night at noon at six o’clock athlete August

Australia awake awful back backache bacon bad banana barbecue baseball basketball bath bathroom beach bean beautiful bed bedroom beef behind beige belt best friend bet beverages big bike bike riding birthday black blouse blue board book book bag bookcase boot boring both box bread break breakfast briefcase broccoli brother brown

bus station but butter buy by bus by car Bye Bye-bye cake calculator call camera candy cap car keys carpenter carpentry carrot carry cashier cassette player CD player celebrate celery cell phone Central America cereal chair cheese chest chicken child children chin chopsticks cities city class classmate classroom clock closet clothes cloudy coat coffee coffee table

48

cold cold pills college computer conference cook cook/chef cookie(s) cool cough cough drops cough syrup country cracker cream curtains cute dad/father dairy food dance dangerous dark/light daughter day December delicious department store desk desserts determiners different difficult dining room dinner disagree DJ (disc jockey) do doctor door downtown draw dream dress dresser drink drive dry

ear earache earring easy eat egg elbow electronic address book electronic store elevator embarrassing encyclopedia end enjoy enter eraser Europe evening ever every day everyone exactly exciting exercise exhausted eye eye drops factory fall family far fashion designer fat father favorite February feel feelings feet female ferry ferry boat ferry terminal fever fine fine (well) finger

finish firefighter first first floor first name fish fix flat tire flight attendant florist foot (plural = feet) football for breakfast for people like us for ten minutes for Thanksgiving for the barbecue for your birthday free time freezer Friday friend friendly from fruit fruit salad fun funny garage gardener get glasses glove gloves go out go shopping go to the movies go to work golf gone good (better) good afternoon good evening good morning Good night Good-bye good-looking

49

grains grape gray great green green tea grocery store guess guitar gun gym hall hamburger hand handle handsome happy hard hat hate Have a good evening Have a nice day have a party have a picnic have breakfast have dinner have lunch he head headache health health problems hear heavy heels Hello help her here Hi high high heels hiking his hmm hockey holiday

homesick hometown homework hope hospital hot hotel house How are you? humid hungry I I think … I’m great I’m just fine I’m not bad I’m OK ice cream ice-skating idea important in bed in front of in the afternoon in the city in the country in the evening in the house in the morning in the salad interesting Internet invite is (‘s) it jacket January Japanese-style jeans judge juice July June kids kitchen knee know

lamp language large last last name late laundry room lawyer leg lemonade lettuce librarian lift light like like us living room lobby location look look for lose lose weight love lunch make male mango(es) map March mashed potatoes matter May maybe mayonnaise me meals meat mechanical medications microwave oven midnight milk mirror Miss miss Mom

50

Monday money morning mother mouth movie Mr. Mrs. Ms. muscle cream musical musician my near near here neck neighbor never new New Zealand newspaper next next to nice night no no No problem. noodles noon North America nose not at all not very well notebook November now numbers nurse nut(s) o’clock occupations October office often Oh, cool! Oh, no!

oil oil sugar OK old on on Lakeview Drive on Sundays on the phone on TV on weekends onion open opinion orange order ordinal numbers originally our over over there own adjectives own room pager pajamas pants paper parade parents park party pasta patient pen pencil person (plural = people) phone number photographer piano picnic picture pie pilot pink pizza places plans play

play (a musical instrument) play (a sport) play tennis pocket poetry point police officer popular potato chips potato salad potato(es) practice present pretty probably problem problems pronouns protein public transportation purple purse rain raincoat read really really well receptionist red refrigerator relative relax relaxing remember repair repairperson restaurant rice ride ride a bike right now river rock musician rolls room rug

51

ruined run running shoes sad safe salads salesperson same Saturday scarf school season second floor security guard see a movie See you later See you tomorrow See? seldom sell sentence September serious she shirt shoe(s) shop short shorts shoulder shy sick sing singer sister sit skate skiing skirt sleep smart snacks sneakers snow so soccer sock

soda sofa some some something sometimes son soon sore sore eyes sore throat sorry soup South America speak special spell sports spring stairs stamp stand start stay stay home stay in bed stay up stay up late still stomach stomachache store stove strawberry(ies) stressful student study style suburbs subway subway station suit summer Sunday sunglasses sunny super

sweater sweatshirt swim swimming pool swimsuit table take a bath take a break take a look at take a taxi take a walk take medicine take someone to a restaurant talent talent show talk to tall tangerines taxi taxi stand tea teach team technical teeth television tennis terrible terrific Thank you Thanks that the the alphabet the flu their then these they thin thing think think about this this week throat

52

thumb Thursday time zone times tire tired to to six toast today toe toes together tomato(oes) tonight too tooth (plural = teeth) toothache train try Tuesday turkey uh Uh-oh! umbrella under

uniform unusual us use (computers) usually vegetables very very well view volleyball Wait! waiter waitress walk wall wallet want warm wastebasket watch television we wear weather Wednesday weekday weekend

well white wife window windy winter with my parents woman/women work work world Wow! wrist write wrong yard Yeah. yellow yes yet yogurt you You, too your

Terceiro ano "down under" (=Australia and New Zealand) a a bit a couple of a lot a while about noon abroad accident act acting actor actress actually address

adult aerobics after midnight again age ago agree air airline all all day all month all the time all year almost alone already

also amusement park and announcer answer antacid anti-itch cream anymore anyone anything anytime apartment apartment (building) apple apple pie appointment aquarium

53

architect around around ten o’clock arrival arrival board arrive at arts festival as usual ask ask for aspirin at a university at an early age at college at home at midnight at night at noon at seven o’clock at the beach athletic shoes attractive attrction audience aunt average away baby-sit back backache backpack bad bag baked bald bandage bank barbecue barber shop baseball game baseball team basketball beach beard beautiful because (conjunction) become

bedroom before noon best better beverages bicycling big biology bird birthday present bland blond body-building competition book bookstore boots boring borrow bottle bow box bracelet bread break up breakfast bring bring about broke broth brother build bungee jumping burn business busy but butter buy by the age of ... by the way cafe cafeteria call camel camera can

can should canceled canyon cap car card care for carpenter CD centimeter (cm) change cheap cheek chef chicken stock child children chocolate cake chop up city clam chowder class classical classmate clean cliff climb close clothes coffee shop cold cold tablets cole slaw college color come over comedy comedy act community community places compact disc company director complain computer equipment computer science concert construction company

54

contact lenses containers continent convenient cook cool cool (slang) coralreef cost cotton couch couch potato cough cough drops could country couple course cousin craft fair crafts festival crime crowded cucumber cup of coffee curly customer cut Dad dance club dancing dangerous dark date daughter day decide deep degree (Fahrenheit/Celsius) delicious dentist department store departure desert design dessert

dictionary different differently difficult dining room dinner dirty disc jockey dishes divorced do doctor dollar downtown dress dressed up dressing drink drive drugstore dry dry skin each early earrings easy eat education elderly electronics company end engineer engineering enjoy entertainers entertainment enviromental education ethnic ever every everyone exactly excellent exciting exercise (v) exhibition expenses

expensive eye eye drops fact fair fairly fall fall in love family family tree famous fan far farm fashion fast-food restaurant father favorite feather female festival fever field finish fire first name fish fit fitness fitness activities fitness freak fitness program flavor flea market flight attendant flu foggy folk food football for a walk for a while for ages for an hour for dinner for example for now

55

for you foreign foreign language forest forestry free time french fries fried friend friendly fries from Paris full name full-time gallon of gas game show garlic gas station gathering geography get get (home) get a cold get divorced get married get up get up to give glasses gloves go back go down to go out go shopping go to bed go to school go to work goat's milk gold good good at sports good for you good-looking gospel graduation grandfather grandmother

grandparents greasy great greens greeting grilled grocery shopping grocery store group grow guess guy gym hair haircut hairstyle half hamburger hand handout handshake handsome happen harbor hard hate have (someone) over have a job have a lot of fun have a(n) ... time have lunch have on have to headache headline health health health problems healthy heating pad heavy height helpful here hiccups high high school

hike hill historic hockey holiday home hometown hope horror film hospital hot hotel hour house housework however hug humid husband ice cream idea important in (adverb) in a long time in a T-shirt and jeans in bed in Canada in English 102 in fact in great shape in his thirties in my free time in shape in the afternoon in the country in the evening in the fall in the morning in the mountains in the shopping center in the world in your neighborhood incredible insect bite insomnia instruction interesting

56

into a new apartment invite (someone) out jacket jazz jeans jewelry jobs jog jogging join just just ( = only) keep khaki kid kilometer kind of kiss kitchen kiwi (fruit) know lake large last name last night last summer last weekend late lately laundromat laundry lawyer learn leather leave leisure activity lemon length let me + verb library life/lives lift lift weights light like like Brazil like that

liquid listen to little live living room loan located long look ( = seem) look at look for lose lotion lots of love low lucky lunch magic magician main dish make a reservation make jour bed male man market married mashed materials mathematics may meal measurements meat meatballs medicine cabinet medicines medium meet meeting message meter middle-aged mile milk million miss (v.)

mixed greens modals modern Mom money monument more most of the time mother motorcycle mountain mountains move move in movies muscle museum music musical mustache near nearby necklace need neighbor neighborhood nephew never new New Age news newspaper nice nickname niece nightlife noise not at all nothing nurse ocean of course of the three office often oh ointment

57

OK old on a business on a trip on Bali on Pine Street on Sundays on the back on the couch on the street on the volleyball team on Third Avenue on TV on vacation on weekdays on weekends on weeknights once onion soup only open or order order outgoing over over the weekend over there overtime own package pain painter pair of jeans pants paper ( = stationery ) parents park part-time party passenger pasta pastime pat patient pay for pay off

pay phone people pepper percent perfect person pharmacist phone piano pick (someone) up picnic plain plan plastic plateau play play a sport play an instrument play music pleasure pnoto album police officer pollution polyester pop popular post office potato prefer pretty pretty late price price tag professions professor public transportation put quiet quit quite racquetball radio station rap/urban raw read really reasonable

recently receptionist reef regular relatives relaxing remarry remedy rest retire return rice rich ride right away right now right there ring river riverboat roast rock Rollerblades Rollerblading room decor rubber safe salad salary sales manager salesman salesperson salmon salsa salty same save savings say say scarf school science science fiction science museum sea seafood

58

seasons secretary security guard see sell semester serious-looking serve several several (adjective) several (pronoun) shirt shopping center short silk silver sing singer single sister sister-in-law sit skiing skin cream sleep sleeping pills slice small smoke snack snow soap opera soccer soda someone sometime son sore sore throat souce sound interesting soup spaghetti speak special spectator spend

spend money spend your day spicy sports sports car sports fanatic spray spring square mile stand start stationery store stay stay up steak still stomachache straight street stress stressful student student loan study style suburbs successful suggest summer sunburn sunglasses supervisor swamp sweater swimming take take a class take a day off take a walk take care of take medicine take something for talk talk show tall taxes teach

teacher teen teenager telephone call tell temperature tennis tennis tournament terrific that (conjunction) the the country the whole time theater theater company then there these days thing think of this month this semester this winter this year though thriller ticket tie till seven o'clock time time expressions time is over tip tired tissue to the left (of) today together tomorrow tonight too toothache tour tour guide tourist town trade places

59

traffic transportation travel travel agency travel agent trip truck trumpet try try on tube turkey turn TV twice type ugly uncle under (cold water) unemployment unfortunately until midnight unusual useful usually valley valuable vegetable video

vinaigrette visit visit visitor vitamin (C) volcano volleyball team waiter waitress wake up wallet want warm wash watch watch water waterfall way wear weather weather report wedding week weight weight training well western while

white-water rafting wife will window wine of grapes wine of rice winter with lemon with me with red hair women wonderful wool word processor work work work (= succeed) work on work out workplaces would year yearly yesterday yet yoga you (=anyone) young

Quarto ano a couple of a great deal of a little about yourself abroad absurd access across across from action movie actually add admit adolescent adult young adult

advance advice aford after school again ago agricultural air pollution airport alien all over almost alone along the beach amaze (v.)

amazing analyze anger angry anniversary annoyed annoying answering machine apology appearance appetizer appliances appointment approach April Fool's Day

60

arm around around Europe around here around the house arrive as a waitress ask for astronomy at a medical school at his house at rush hour at stores ATM card attend attendance attic audition average awake awful baby bachelor party backpack backpack bad-tempered bagel baht bake bank barbecue barbecue barbecued baseball bat bathing suit battery be able to be allowed to be interested in beach become beef behavior behind belly dancing belong

between the ages of 1 and 12 bicycle bicycle lane bicycle stand biologist birthday party bizarre block boil bookkeeper bookstore bore (v.) boring borrow boss both bowl boy brains brave bread break breakfast bridal shower bride bridge bring budget build burglar burn bus lane bus station business business district by computer by mistake by saying by the way by yourself caller camcorder camper camping candy card

careful Carnival carry cartoon character cash cash machine casino cat catch up on CD-ROM celebrate celebrations cellular phone certificate champagne change into charcoal chase after chat chat group chat room cheap cheat check check (v.) check on cheese chess childhood cigarette cigarette lighter city places classmate clean off clean up close to closed cloud coat coconut milk cold collect college comb come come back comedy

61

comfortable comic common cold communicate commute complaint compliment compose composer computer concern condominium confused confusing congratulations connect container convenient cooking methods corrupt cost costume counselor counter country couple cousin co-worker cramped cranberry sauce crazy create creative credit card crime crime pattern criminal critic critical criticism crown culture cup cure currencies curry customer

cut into cut up dance club dancing dangerous dark date deadline decide decide on decision definitely delicious deny department store describing design detective show develop dial diet different difficult digital dingy diploma direct director disagree discover disgusting dish dislike disorganized district divorce DNA do (chores) document dog dollar door double down down the hall downtown drama school

dreadful dress dress up drinking problem drive driver's license driveway drop dry cleaning dumb during the reception during the week duty duty-free shop each other early earn easy eat hear of education efficient eggplant elderly person electrical outlet electronics elevator embarrassed embarrassing encyclopedia end (v.) energetic engagement engineering enjoy enter entertainment even event every day except exchange excited exciting excuse executive expedition expensive

62

experience expose extreme fabulous facedown facility factory fair fall in love false falsehood family fare fascinate (v.) fascinating fast fasten fat father father-in-law faucet fax machine federal feel like festivals fight file film find fine fingerprinting finish fire fireworks first first of all first-aid kit fish fishing fit into floor flower flu fly fly in follow food poisoning

for 20 minutes for a few days for myself for the last six months foreign forget forgetful fragile free free fried friend frightening frog's leg from nine to five from side to side from South America from time to time fry full time fun gain weight garage garbage garlic geek generous gesture get get engaged get into get married get on get rid of get to get together gift gift shop girl girlfriend give give back give up go away go back go on a diet go out

go out gold golden golf good at govern government graduate school great groceries groom grow grow up guacamole (dip) guitar guy had better hair dryer hair salon hairdresser half half hour Halloween happen harbor hard hard hat hard-working hatch have a ... time have a party have got to have the flu have time off have to heat heat here hey hide-and-seek high-rise highway hiking hiking boots hobby hold holidays

63

homework honest honey honor horrible horror movie hotel reservation houseguest household bill housing however huge human ages hungry ice-skate idea identification identify if immigrant impatient improve in a factory in a minute in ages in fact in front of in general in good shape in high school in sales in the future in the next 100 years in time inconvevnient incredible industry infant information ingrdient inherit in-line skate inside instructions interest interestingstrange Internet

invent invest invitation invite jail jealous jet ski job join joke just just about kebob keep down kid kimono kind of knock language laptop computer large lasagna last lately latest law firm lawyer learn leave for leisure lend lesson let in Let's see. letter level-headed lie life light light bulb lighter fluid lining litter loan locate location lock out

lose touch lose weight lots of lottery loud thin luck luckly lucky luggage machines magazine main make (=prepare) make a date make a decision make a mistake make friends make plans make sure make up mall man manufacture marinade marinate marine biologist marry marvelous mask math may May Day maybe meat medical school meet a deadline meeting memory menu mess message messy metal microwave oven middle-aged person might mind

64

mine mining miss mistake Mmm. model modem modern money monument moody most Mother's Day motorbike mountain mountain climbing move move into movie musical musician must mystery national park nature film near nearby neither New Year's Eve newlywed newsstand next door next to noise noisy non-smoking section not anymore not exactly note notice novel opera novelist now nowadays number nurse occasion

odd of all time of course off the path offer often oh oil on (=about) on ... own on a test on October 31st on one side on the corner of on the left on the other on the phone on the right on the street on TV on weekends ones onion on-line only opportunity order organize originally ought to ours out of out of town outlet outstanding oven overnight bag overseas own owner paint painting paper (=composition) parents park (v.) parking light parking lot

parking space part-time pass passport pasta path patient pattern pay back peace peanut butter pedestrian pence penny people perfect perform perform perhaps period person personality personality traits peso pet phone line phonograph photocopy pick up pick up pick up someone picture pizza place plan plan to plane ticket planet pleasant plenty of plug pocket poison polite popcorn population possession

65

pound pour pour over power prefer present press prime minister prince private probably process produce product professor promise proverb provide psychic psychotherapist public punctual put away put down put in put on put out question quickly quietly rabbit radio talk show radium rafting rating reading realize really reason reasonable receive recently reception recharge recipe record recyclable

refuse regret relaxed reliable religion religious remember remove rent report report card request research restaurant restroom retail retire return review revolution ridiculous ring road sign roast robot rock band romance roommate round-trip route run a machine run out of rush hour sales salesclerk samba sandwich satellite save save up say scared scary scene schedule scrambled egg scrapbook

script sculptor seafood seat belt second secret agent seem semester send send button serious serve set set of keys several shabby shell shocked shocking shoe shoplift shopping shorts should shrimpsanils shy sightsee silly silver since 1886 single sir skewer skill skip sleep slice slow small snack soccer ball soda solve song songwriter soon sound

66

soup space spacious speak special special effect spend money spend time spill spread stair stand stand by me star star (v.) state state statue steal steam step stereo stitch stockbroker stop light stop sign store store straight street light street sign strict studio stuff stupid suburbs subway subway entrance subway station successful sugar suitcase summer camp supermarket surprise (v.) surprising swim

swimming sympathy system take a vacation take a walk take care of take classes take off take out take place take time talk about task taxi driver taxi lane taxi stand teach team tear down technology teenager temple terrible terrific thank Thanksgiving then there these days thing think think about think of though through throw out throw out tiny tired to college to the stop toated today tomb totally touch tourism

towel toy traffic jam train transportation trash travel agent traveler's check tree house trick Trick or treat! trip truth try turkey turn turn down turn over tutor two-part verbs UFO uncle unfriendly unplug unusual upstairs use usually vacation vaccination Valentine's Day valuable very video violin visa visitor wait wait for walk wallet warm warn wedding reception weird welcome Western

67

western wheat while wife win windbreaker with cranberry sauce within a few weeks

without wonder wonderful work schedule world World Wide Web wow wrestling match

writer wrong yen yesterday yet yourself

Quinto ano "hip" "in" a little a minute abolish about after abroad absolutely accent accept accident accomplish accomplishment achieve achievement acid rain action active actually ad add advanced advantage advertising advise afford affordable again against the law age ago agricultural ahead air

air conditioner airline airport alcohol abuse alien all over allow alone along amazing ambitious ambitous ambulance amount amusement park angle animal anniversary anxiety anxious anyway anywhere apart apartment appear appliances appointment appreciate appropriately archaeologist argue argument argumentative around around the world

art artist artistic appreciation as a result of as soon as aspect assassination assistant assistant assumption astronaut at night at this job at time athletic attempt attend attract author auto repair automobile away awful baby-sitter bad bank bank account be born because of become bedroom behavior behind me belief best friend

68

bill blade boat boring borrow bottle boutique (clothing) bow tie box brand new break down break into break off break up budget build burn burn burst burst into laughter business businesses button by bus by television by train cafeteria calculated risk calm camera operator car detailer carefree careful carpentry carpet carry carry case catalog catastrophe catch catch a bus CD player cellular center central heating ceremony

certainly CFC challenging challenging change charity cheap check out check with checkup chef chef chemical child care chimney chip chipped choice choir choose chop clean clean clean up clever climb close (adj.) clothes clothing coal coast coastal coffee bar coincidence collar college come back come down come off come out with come up with comfortable common communication skills community commuter company

competitiveness completely compliment compliment compose computer programmer concentration concept concern for others conclusion conduct confident connected construction site consumption contain contaminate contribution control control control conversationalist cookbook cool cool down cooperation copy coral reef correct correctly costume counselor couple couple of courses courtesy cover crack cracked craft create creativity credit creen crew crime criminal

69

criminal lawyer critic criticism cross crowded cruise ship curious curtain custom cut down damage damaged dance dance club dance instructor dancer date dating service day care daytime deal with death debt decision decline decor decoration degree deliver demonstration dent dent (v.) dented deny a problem deny an accusation deny permission deny yourself deplete depressed design desk destruction detail develop dial tone dialog different from

difficult direct direct director disadvantage disaster discount clothing store discover discovery discrimination disgusting disposable dispose of distribute disturb dive diver divide dog walker doorbell downsizing drain dress dress drive driver driver's license drop drug trafficking drunk driving due to dull dumping during a movie dynamic each other early earn easily easygoing eat out eat up economics editor education educational egotistical

electric blanket elevator embarrass embarrassed emergency employer empty (v.) encounter end escape engagement enjoy entertaining entertaining enthusiastic entrepreneur equipment especially espresso/expresso ethnic conflict even (when) even more even though evening event events ever everything excellent exchange exciting excuse executive exhausted existence expect expense expensive explain explosion express extremely eye factory failure fairly fairly false

70

famine famous fan fantastic far from farm land fascinated fascinating fashion show fast fast food fax machine feature feelings field film final finally find out fine fingernail finish fire (v.) first fish fit fit fitness fix flat flight fly food processor foot for $6.80 for 21 years for a while for example for free foreign foreign correspondent forget fortune fortune-teller fountain pen free free (=not busy)

freelance freeway freezing (cold) fresh friendly frustrated frustrating funny(=strange) fur fur gambling garbage gas gas gas station gee genealogist generally generous get along get along with get angry get annoyed get caught get engaged get home get in get in shape get locked out get married get out get sick get stuck get to gifted gimmick global warming go back go off go out with goal gold gold bar gossip columnist government government corruption grade

grammar graphic designer great grocery growth guess guide guitar gum gun control habit hair dryer hair salon hair spray half hamburger hand handgun (adj.) handgun (s.) handle hard hard hardly hard-working have a baby have a sense of humor have got have in common have on one's mind head for headhunter health health care health club health insurance hear about heat up high school high-rise high-strung highway hiking trail guide hire history hit hobby hole

71

homelessness honest hope horoscope host hour house painter houseguest housework housing however hug huge human hypnosis hypnotherapist ice cap ideal identical idiom ignore illegal illiteracy illusion immature importance important improve in 1989 in class in existence in order in public in the day inconsiderate increase incurable disease independent industrial industry inflation informative ingredient instructor interactive interested interesting

interior designer intern Internet interview interview into invention invitation invite involve iron irritating jacket jacket lining jail jeans job applicant job lead job skill join journalism joy just just (=exactly) keep in mind keepup with keyboard kill kind of kiss kitchen kkey knight knowledge knowledge lake lamp shade land landfill landscape photography landscaper landscaping language learning laptop late latest laughter

launch law lead leader leak leak learn about leash lessen letter level library life lifeguard light light up lightbulb lighting list literature livestock living room location location locker locksmith look for loose lose low lower luckily lucky lucky break mad magazine magic show mailbox maintain major major in make (ends meet) make a big deal make a comment make a phone call make an announcement make an impression

72

make friends man manage to management marry maybe mechanical media media specialist medical research meditation megastore melt member mention milestone million millions of mind minister misfortune modern modest money moody moon motorcycle motorist mountain buke movie set movie star movie theater movies multimedia muscle music music appreciation music store musical instrument mustache myself mystery naive native near nerve-racking nervous

never next door nice night nonprofit not ... anymore not ever notice (v.) occur ocean off off (=free) offer a gift offer a reason offer an apology offer an explanation oil old on a diet on a regular basis on stage on the road on the street on(=about) on-call technician ones oneself only only open opinionated orchestra order organize others outline outside oven over over the phone over the telephone overcome overcrowding overeat overfishing own ozone layer

packed pain paint pair of pajamas palm paper paramedic park ranger part part time participate in partner partner part-time party planer pass passenger patient pay off paycheck peaceful pencil perfect perfectly perform permit perseverance personal ad personal qualities personal shopper personalities pet pet fair photo editor photographer physically challenged pick pick up pick up piece of paper pilot pitcher pizza place plan plane

73

plant play play pleased poetry point out points of view polar police polio polish political unrest politician pollute pollution popcorn popular population poverty practical praise predicament predict prediction president prevent price print private probably product profitable program promise promotion pronunciation protective provide public public figure public speaking publicity publishing pump punishment push oneself put

puzzling qualities for success quality quality quick quit quite quiz rabbit rain forest raise random rare reach realistic realize reason rebellious receipt receive a compliment receive a gift receive a phone call receive a request receive an apology receive an invitation receive permission recently recipe recognize record recycle reduce reduction refrigerator refund refuse a favor refuse a gift refuse a phone call refuse an invitation refuse an offer register register for regret regular rehearse reject relationship

relaxation reliable relief religion repair replace require rescue research respected return return a compliment return a favor return a gift return a phone call reunite review revolving revolving door reward rewarding rewarding ride right (=correct) right away right now ring risk risky river rob robbery rock concert rock'n'roll rose rude ruin run a story run after run out of run-down rush sadness safety sail sales tax sarcastic

74

satellite save money save time saw saw in half scene sciencevideo scratch scratched script secret agent secure security alarm segregation select self-confidence selfish sense of humor sensible separately serious settle down shampoo share shipwreck shirt shock shoot shoot a movie shoot a movie scene shoot a scene shopping mall short story shot show show up shower shrine shuttle shy shyness sign up for similar to simply sing sink situation

skin cancer sky sleepwalk slowly smell snake so far soak sociable social issues socially society software program soil somewhat sophisticated sort of sound (v.) space exploration space travel special special effect speed spend money sport sporting goods store sportswriter spouse stage stagehand stain stained stand for stand in start up steal stick stick out stingy stomach stop story stove straightforward strange street crime stress

studio study stuff stunt person style succeed success sudden suddenly sugar suggestion summer summer camp sunglasses supermarket supply sure of oneself surprise suspicious tablecloth take take a course on take back take care of take off take out take over take photographs take time takeoff talent scout talented talk show host tan tape tear teenager telemarketing telephone operator temper temperature tenant tend to terrific thank The earth the elderly

75

the homeless the most themselves thief think about think of though thousands threat threaten through tip tire tired to jail today together together tolerance tolerant top torn tough tour guide tow truck town trace train training transformation translate translation transmit transportation trash travel treat treat treatment trip

triumph trouble true trunk trust try to turbulence turn on turn up turning point tutor tutor TV show TV sitcom (=situational comedy) TV station twin tycoon type of uncertain uncomfortable underwater unemployed unemployment unexplained unfavorable unlock unreliable up upset useful vaccination vaccine value vase vending machine video camera view (=opinion) violin vocabulary

voice command volunteer wake up walk wall wallet warning wash waste wastebasket way wealthy webpage designer wedding well made whale when while while whole wildlife within 10 years without wood work (=function) work on work out world problems worldwide worn worried wow write out writing skills yacht year-old yesterday

Sexto ano absolutely

absorb abundant accomplishment

acknowledgement acquiesce active

76

advent affiliation affiliation affirmation air (v.) aisle alert align align alliteration ambidextrous anticipate approval apt arranged as a result ash atmosphere attendant authority figure awfully awkward balance bare barren bestow upon betray biorhythm blend blow it blunt blur bomb book borrowed word(s) bottom of the barrel brand name breed bride brief broaden build up built-in burst by-product campaign captivate

capture cave celebrity ceremonial ceremony chlorofluorocarbons cite (v.) civic clarification climatologist closure clump cluster commitment commodity compromising confront connotation consequently conservation constructive consumer contend contour coordinator cop core coupon credit card credits creep crew cruelty crust customize cyclic dazzling debt decay decline decomposition demolition denotation disabled disastrous discrimination dismal

disproportionate disregard distinguished dormant drone dub duplicate dwell ease elaborate elder elite elongate eloquent emissary emulate emulation endorsement enhance entice enviable episode epitome eradicate eruption esteemed evoke facet fairly faith fantasy fashionable fatal favor fertile firsthand flash in the pan fluctuate flux forward fracture zone fragment frugal fulfill fundamental gap geologic

77

get up on the wrong side of the bed glaciation gleefully glimpse global warming go out of whack go-between greenhouse effect grim groom grumbling gutter halt handedness hardship harmoniously heat-retaining heir apparent hence hibernate hint hopefully hunt hyperbole imagery impair implication incongruity inconsistency incredibly industrialization inevitable inferior innovative interpersonal intriguing irony irrelevance isolation jet lag jingle knockout landscape lava leave no stone untuned left-handed compliment

legitimacy life-sustaining long-term lose track of loyalty mad magma man of the hour man-made mantle marvel match matchmaker melt menace metaphor misinterpret module molten monitor multiplicity newlyweds nocturnal off guard on behalf of onomatopoeia organism out in left field outlive overcome overlook overwhelming ozone shield peasant penury personification phenomena physiological pitfall plateau pollutant pose (v.) praise predicament preside problematic procession

prodigal promote prone propensity prose prospective psychological pull into qualified quite radiate random rather ratify rebate recite recruiter recycling redundant reiterate rejection release relevance repetition resemble resume retailer revelation revenue rewarding right-hand man right-of-way rip into ritual rowdy run a test pattern run credits scaffolding scant sculpt seal (v.) seemingly segment self-effacing settle shabby simile

78

sinister sleep-wake slide (v.) slogan sneaky somewhat sort of sound track spill spill onto spontaneous spouse sputter staggering stamina stationary straddle strengthen stride strike out struggle subterranean

subtitles sumptuous supple supporting surface sweepstakes tactful tap target tectonic plate tenacious texture theorize therefore thus to knock down to set the world on fire to turn against to undermine top dog top of the heap total washout

trademark tropical truly two left feet undersea unknowingly unobtrusive unprecedented unrehearsed unsuspecting vacancy vastly volcanic volcanologist vow weary wedding well-meaning widespread woven wrinkled

79

BIBLIOGRAFIA AITKEN, Rosemary. Teaching Tenses. Edinburgh: Thomas Nelson and Sons Ltda, 1992 ALEXANDER, L.G. Right Word Wrong Word. UK, Longman, 1994 BALLIN, W. H. Perfect Your English: the easy way. Great Britain: Prentice Hall International English Language Teaching, 1990 BROMBERG, Murray et alli. 1100 Words You Need To Know. 3ª ed. NY, Barron's, 1993 CIDE, Cambridge International Dictionary of English (wiht CD-ROM). Cambridge University Press, 1996 ELLIN, Esther et alli. Catching On to American Idioms. 2ª ed. USA, The University of Michigan Press, 1996 FUCHS, Marjorie et alli. Grammar Express. NY, Addison Wesley Longman, 2001 GREGORY, John Milton. The Seven Laws of Teaching. New ed. Chicago, The Pilgrim Press, 1917 HALL, Nick et alli. The Anti-Grammar Grammar Book. 3ª impressão. UK, Longman, 1992 HEWINGS, Martin. Advanced Grammar in Use. Cambridge University Press 1999 JACOBS, Michael A. Como Não Aprender Inglês (I). 2ª ed. São Paulo, Union System, 1999 _______________ Como Não Aprender Inglês (2). São Paulo, MAJ Livros, 2001 JONES, Leon. Progress Towards First Certificate. Great Britain, Cambridge University Press, 1986 LONGMAN, Corpus Network. Dictionary of Contemporary English (with CD-ROM). New ed. Spain, Barcelona. Cayfosa, 2000 _______________ Language Activator. Great Britain, Clays Ltda, 1993 _______________ Essential Activator . China, 1997 McCARTHY, Michael.English Vocabulary in Use.Great Britain, Cambridge University Press, 1994

80

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, Parâmetros Curriculares Nacionais. 1999 MOLINSKY, Steven J. et alli. Word By Word - Picture Dictionary. NJ, Prentice - Hall 1994 MURPHY, Raymond. English Grammar in Use. New ed. Cambridge University Press 1995 RICHARDS, Jack C. New Interchange Intro. Cambridge University Press. 2000 _______________ et alli. New Interchange Book 1. Cambridge University Press. 1999 _______________ et alli. New Interchange Book 2. Cambridge University Press. 1998 _______________ et alli. New Interchange Book 3. Cambridge University Press. 1998 SOARS, Liz&John et alli. Headstart. Oxford University Press. 1996 SOARS, Liz&John. Headway Pre- Intermediate. Oxford University Press. 1997 ________________ New Headway Intermediate. Oxford University Press. 1997 ________________ Headway Upper-Intermediate. Oxford University Press. 1995 ________________ Headway Advanced. Oxford University Press. 1990 SWAN, Michael. Practical English Usage New Edition. Oxford University Press. 1996 WRIGHT, Andrew et alli. Games For Language Learning. Cambridge University Press 1993 YATES, Jean. The Ins and Outs of Prepositions. Barron's Educational Series,Inc. 1999