Realização:

ENSINO INTEGRADO DE LÍNGUA INGLESA

Sala 7 – Interdisciplinar – EF I

EMEF ANEXA AO EDUCANDÁRIO DOM DUARTE

Professora Apresentadora:

TAÍS SOUZA

Justificativa

Visto que o ensino de Língua Inglesa para as primeiras séries do Ensino Fundamental foi adotado desde 2012 pela Rede Municipal de Ensino de São Paulo e que ainda não há um currículo oficial que oriente os professores na preparação de suas aulas nem tampouco material disponível para o desenvolvimento sequencial de atividades com os alunos de 1° a 3° ano faz-se necessária a elaboração e seleção de materiais apropriados para este público.

Objetivo do Projeto

Proporcionar aos alunos de 1° a 3° ano do Ensino Fundamental (atualmente denominado ciclo de alfabetização) material para subsidiá-los na aprendizagem de língua inglesa visando aproximar o que é proposto pelo documento aos conteúdos à serem ensinados nesta disciplina, para que assim eles possam desenvolver suas habilidades na língua alvo (Inglês) de maneira mais efetiva, tendo um registro fixo para acompanhar o aprendizado.

Público beneficiado diretamente?

Ciclo de alfabetização (1°, 2° e 3° ano do Ensino Fundamental) 96 alunos

Quando foi realizado?

A primeira etapa foi realizada entre os meses de julho e agosto de 2014. As demais etapas serão realizadas ao longo do segundo semestre de 2014.

Metodologia

Análise das Orientações Curriculares para os cinco primeiros anos do Ensino Fundamental visando a elaboração de materiais de língua inglesa que contemplem as habilidades propostas para os alunos de 1° a 3° ano (ciclo de alfabetização) sem perder de vista o enfoque linguístico.

Desenvolvimento

Descreverei aqui apenas o momento inicial desde projeto, pois este possui uma sequência didática que já foi concluída. Estudo e seleção das expectativas de aprendizagens

constantes nas Orientações Curriculares para os cinco primeiros anos do Ensino Fundamental que se relacionam com a língua inglesa.

Seleção de uma sequência didática que contemplou

algumas expectativas de aprendizagem propostas nas Orientações Curriculares compondo material para um trabalho mensal com o grupo de alunos do primeiro ano.

Desenvolvimento

Habilidades comtempladas: • G6 – Observar, identificar e classificar objetos presentes no

cotidiano em relação a tamanho, forma e cor ara iniciar a construção da noção de proporção e de legenda

• M05 – Realizar a contagem de objetos (em coleções móveis ou fixas) pelo uso da sequencia numérica (oral)

• M21 – Identificar semelhanças e diferenças entre as formas dos objetos de seu cotidiano.

• M23 – Representar objetos de seu cotidiano, por meio de desenhos.

• M32 – Registrar em tabelas simples suas observações.

Desenvolvimento

Execução das atividades que compuseram o material dos alunos. Foi explicado a eles que agora cada aluno teria seu próprio material e que trabalharíamos uma página a cada aula. Esta sequência sobre “shapes” (formas geométricas) foi trabalhada em 8 aulas entre os meses de Julho e Agosto de 2014.

Finalização do trabalho que se deu com a montagem do

mascote da escola – Dom Corujão – usando alguns dos “shapes” aprendidos no decorrer da sequência elaborada.

Recursos Utilizados

Apostilas para os alunos.

Resultados

Com o material em mãos os alunos ficaram mais motivados.

Os alunos são capazes de perceber a relação entre o que está sendo aprendido em inglês e as outras disciplinas, podendo assim acompanhar seu próprio desenvolvimento.

Aulas mais produtivas e significativas para os alunos.

Conclusões O uso de apostilas individuais deixou os alunos

mais motivados e sua utilização deu uma maior dinamicidade às aulas.

Alunos que apresentavam pouco interesse durante as aulas passaram a participar de maneira mais ativa e os alunos que costumavam desenvolver as atividades propostas mais rapidamente tem, agora, atividades que complementam a prática em sala.

A elaboração de materiais que estão relacionados aos conteúdos trabalhados nas outras disciplinas torna o ensino-aprendizagem de língua inglesa mais significativo.

Registros

Registros

Obrigado!