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1er
Congreso Internacional en
Dificultades del aprendizaje un enfoque desde la tecnología para la atención a la diversidad
1er Congreso Internacional en
Dificultades del aprendizaje un enfoque desde la tecnología para la atención a la diversidad
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Estimadas familias, profesionales, compañeros/as y estudiantes:
Es para nosotros un gran placer presentarles el 1er Congreso Internacional en Dificultades del aprendi-
zaje.
Este congreso está organizado por la Universidad Tecnológica Indoamérica y Poliestudios , en Quito,
los días 30 y 31 de Marzo y 01 de Abril de 2017.
Antaño, nos encontrábamos en una sociedad que necesitaba demostrar la existencia de las dificultades del
aprendizaje, como la dislexia, discalcúlia, disgrafía, dislalia y los efectos que tienen en la vida de nuestros
niños y jóvenes. Debíamos justificar clínicamente su existencia. Ahora, con la existencia incuestionable de
estas dificultades, es el momento de plantearnos un reconocimiento más avanzado en todos los ámbitos
de las personas: educativo, familiar, legal y laboral. Debemos avanzar, juntos, hacia una conciencia social.
Así pues, aún nos queda mucho camino por hacer. Por ello, desde Poliestudios, organizamos este Congre-
so Internacional en Dificultades del aprendizaje para dar protagonismo a las diferentes dificultades más
comunes en nuestros infantes, dándole especial relevancia al APRENDIZAJE por su alta prevalencia en
nuestros jóvenes. Desde Poliestudios, y junto al resto de Organizadores de este Congreso, queremos
emprender un fuerte camino hacia la sensibilización social y el conocimiento científico de las principales
dificultades que les afectan.
Nuestro objetivo final, será el enfoque desde la tecnología, un enfoque hacia la diversidad, instando a las
organizaciones públicas y privadas a que colaboren y se impliquen en estas dificultades que afectan genera-
ción tras generación, para que nos ayuden a dinamizar acciones de calidad tanto para los afectados como
para sus familias. Creemos fervientemente, en que la ayuda que les ofrezcamos hoy, ayudará a que se
desarrollen para que puedan tener una vida adulta feliz y activa a nivel social, familiar, educativo y laboral.
Este Congreso está dirigido principalmente a profesionales de la salud (médicos de familia, psicólogos,
pediatras…), a profesionales educativos (docentes, parvularios, auxiliares de pedagogía y docencia, pedago -
gos, psicólogos educativos…). A los profesionales de la psicología clínica, profesionales de la Justicia y
Cuerpo de seguridad, a profesionales del ámbito laboral y de la integración laboral y, evidentemente, a nues-
tras queridas familias afectadas a los que dedicamos este Congreso.
En definitiva, a toda aquella persona que quiera formarse y dar apoyo a las personas que padecen estos
trastornos. Toda la comunidad tiene aquí, su espacio, su voz.
A través de las conferencias, tertulias y talleres, así como las aportaciones que hagan mediante interven-
ciones, preguntas, comunicaciones y posters, serán una gran aportación al Congreso para seguir avanzan-
do hacia el futuro y dar respuesta a los retos que plantean estas dificultades.
Sin más, les esperamos en Quito, el próximo 30, 31 de Marzo y 01 de Abril y les animamos a que partici-
pen activamente en el Congreso. Con sus aportes, experiencias, resultados y vivencias, haremos un
Congreso completo y rico de contenido.
¡Les esperamos! Dr. Franklin Tapia Dra. Verónica Jiménez Rector U.T.I Directora Poliestudios
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TEMAS A TRATAR
Para el comité organizador ha sido de singular importancia fortalecer las estrategias de dinámi-
cas públicas y privadas para el fortalecimiento de la comunidad infantil y juvenil.
Los estudios demuestran que un 45% de la población infantojuvenil presenta Dificultades del
aprendizaje, que aproximadamente un 6% presenta discalcúlia, 25% presenta dislexia y 14%
disgrafía. Además sabemos que no siempre existe un solo problema, sino que pueden llegar a
presentar comorbilidades, dificultando aún más el desarrollo de los niños y jóvenes.
Te invitamos a formar parte del Congreso y conocer más sobre estas Dificultades.
Día 1: Dificultades del aprendizaje en dislalia y disgrafía
Estado de la cuestión (conceptualización, prevalencia, comorbilidades…).
Sintomatología.
Causas y Consecuencias.
Modelos de intervención psicoterapéutica.
Intervención familiar y social.
Casos reales
Inclusión e intervención en el aula.
Adaptaciones significativas y no significativas del aprendizaje.
Metodologías y estrategias compensatorias. El uso de las TIC, en las dificultades del
aprendizaje.
Día 2: Trastornos asociados a las Dificultades del Aprendiza-
je en la dislexia, y discalcúlia
Estado de la cuestión (conceptualización, prevalencia, comorbilidades…).
Criterios de categorización.
Causas y consecuencias.
Pruebas y diagnóstico.
Intervención psicopedagógica en dificultades lectoras, escritoras y matemáticas.
Intervención familiar y social.
Casos reales.
Inclusión e intervención en el aula.
Adaptaciones significativas y no significativas del aprendizaje.
Metodologías y estrategias compensatorias el uso de las TIC.
Futuro de las Dificultades de Aprendizaje.
Creación de modelos terapéuticos para la aceptación familiar del
diagnóstico.
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Día 3: Intervención en las Dificultades del Aprendizaje, trastor-
nos asociados a las dificultades del aprendizaje
Estado de la cuestión (conceptualización, prevalencia, comorbilidades…).
Psicoeducación de las principales dificultades del aprendizaje (dislalia, dislexia, disgrafía,
discalcúlia)
Análisis de los distintos tipos de evaluación.
Creación de estrategias y modalidades adecuadas de intervención terapéutica, pedagógi-
ca y del entorno familiar.
Inclusión e intervención en el aula.
Trastornos asociados a las dificultades del aprendizaje.
Agresividad, conflictos familiares, duelo…
Modalidades de intervención, estrategias terapéuticas, pedagógicas y del entorno familiar.
Aplicación de emergencias psicológicas primarias.
Casos reales.
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PROGRAMA DEL CONGRESO
08:00-08:30
08:30-09:00
09:00-10:00
10:00-11:00
11:30-12:30
Apertura e Inscripciones a la jornada
Bienvenida y presentación Dra.Verónica Jiménez
El niño para el psicoanálisis,
y sus encuentros con el saber
Christian Arias
Dificultades de aprendizaje
de la Lectoescritura
Eliécer Gómez
La disgrafía desde el ámbito
psicopedagógico y educativo.
Carla Salinas
Comunicaciones
Evolución de los problemas
de aprendizaje
Neyda Meléndez
TDAH y Dificultades del Aprendizaje.
¿Cómo distinguirlo a nivel
psicoeducativo?
Carla Salinas
Dificultades de aprendizaje
de la matemática
Eliécer Gómez
Comunicaciones
Trastornos del
Neurodesarollo
Andrés García
La Cronopedagogía
Ma.José Lescano
Las dificultades del
aprendizaje y el TDAH
Cleimar Martínez
12:30-13:30
El cuento y la fábula, herramientas
pedagógicas para combatir la dislalia
y disgrafía en niños menores de 6 años
Martha López
Neuropsicología del
aprendizaje
Ednna Acosta
Bloqueos Psicológicos
Eliécer Gómez
14:30 -15:15
15:15-16:45
La técnica de la caja de arena
Andrés Álvarez
La Dislexia
Ma. José Lescano
Ponencia por parte de
la Universidad Tecnológica
Indoamérica
Universidad Indoamérica
El autismo y las
Dificultades del Aprendizaje
Carolina Mora
Ansiedad y Depresión Infantil
Thonny Espinosa
Maltrato y aprendizaje
Jennifer Orti
16h45-18h00 TALLERES
13:30-14:30 ALMUERZO LIBRE
HORA Dislalia y Disgrafía 30 de Marzo
Dislexia y Discalcúlia Dificultades del Aprendizaje 31 de Marzo 01 de Abril
11:00-11:30 COFFEE BREAK
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TALLERES ESPECIALES
El comité organizador ofrece la oportunidad para que docentes, padres de familia y psicólogos
opten por tres talleres dentro del 1er Congreso Internacional en Dificultades del Aprendizaje,
permitiéndoles promover a los talleristas, conocimientos de una manera personalizada; los
mismos buscan influenciar directamente en las políticas de contención, apoyo y mejoramiento de
niñ@s y adolescentes.
Duración: 3 horas
Requisitos: Ser participante del congreso y haber realizado el pago previo de su costo.
Costo POR TALLER: 25 US$ (veinticinco dólares americanos)
Día 1 - Taller 1: Test de Evaluación
Número de Participantes: 30
Objetivos Generales
Comprender los sentimientos y sensaciones de los alumnos.
Analizar las actividades y metodologías.
Ser capaces de realizar una adaptación metodológica y curricular adecuada y práctica.
Objetivos Específicos
Tener una visión más clara y global de las dificultades de los alumnos.
Ser capaces de encontrar estrategias compensatorias a los sentimientos negativos de
los alumnos para poder evitarlos y favorecer su desarrollo.
Ser capaces de encontrar estrategias para evitar que los síntomas de las dificultades del aprendizaje que compliquen su desarrollo mediante técnicas metodológicas.
Ser capaces de tomar conciencia de las dificultades y poder analizarlas según la actividad que le hagan hacer al alumno, buscando alternativas y soluciones.
Ser capaces de explicar a los alumnos sus dificultades y cómo sortearlas.
Ser capaces de hacer una adecuada adaptación significativa y/o no significativa con o
sin diagnóstico clínico.
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TALLERES ESPECIALES
Día 1 - Taller 2: ¿Cómo abordar las Dificultades del aprendizaje
en el hogar?
Número de Participantes: 30
Objetivos Generales
Comprender las dificultades del aprendizaje en el ámbito familiar y educativo.
Analizar el entorno en el que el niño se desenvuelve.
Procesar el duelo al momento de descubrir que el niño tiene dificultades del aprendizaje.
Objetivos Específicos
Determinar la importancia de la interacción psicológica dentro del medio de las
dificultades del aprendizaje.
Descubrir la importancia del maestro en la mediación de los problemas de aprendizaje
en el aula.
Ser capaces de encontrar estrategias para evitar la actitud pesimista del niño dentro del
ambiente educativo.
Determinar métodos y técnicas dentro del hogar para fortalecer al niño y/o adolescente
con Dificultades del Aprendizaje y construir nuevas posibilidades de entendimiento.
Ser capaces de explicar a los alumnos sus dificultades y cómo manejarlas dentro del
ámbito educativo.
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TALLERES ESPECIALES
Día 1 - Taller 3: Recursos tecnológicos para el abordaje de las
Dificultades del Aprendizaje
Número de Participantes: 50
Objetivos Generales
Analizar la importancia de la tecnología, como método de enseñanza.
Comprender los sentimientos y sensaciones de pacientes con dificultades del aprendizaje.
Analizar nuestra forma de comunicarnos y trasmitir la enseñanza a los demás
Objetivos Específicos
Utilización de medios didácticos y sistemáticos, sino también sistémicos para que tanto
Maestros como Alumnos sean hábiles en potenciar el desarrollo integral de sus
potencialidades para converger esa enseñanza y ese aprendizaje en una interacción
más dinámica.
Tener una visión más clara y global de las dificultades de los hijos, estudiantes, pacientes.
Saber cuándo se trata de una dificultad del aprendizaje y cuando no.
Ser capaces de encontrar estrategias compensatorias a las dificultades de aprendizaje
de los hijos para poder favorecer su proceso e información.
Ser capaces de adaptarnos a las necesidades de nuestros hijos.
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TALLERES ESPECIALES
Día 2 - Taller 1: Aprendizaje de lectura
Número de Participantes: 50
Objetivos Generales
Comprender los sentimientos y sensaciones de los alumnos.
Analizar el aprendizaje mediante un test para dislexia, discalculo y metodologías.
Generar una metodología adecuada para el mejoramiento de la velocidad lecto-escritora.
Objetivos Específicos
Tener una visión más clara y global de las dificultades en lectura de los alumnos.
Ser capaces de encontrar estrategias compensatorias a los sentimientos negativos de
los alumnos para poder evitarlos y favorecer su desarrollo en la lectura.
Ser capaces de encontrar estrategias para evitar que los síntomas de las dificultades
del aprendizaje compliquen su desarrollo mediante técnicas metodológicas.
Tener la capacidad de tomar consciencias de las dificultades y poder analizarlas según la
actividad que desarrolle el alumno, buscando alternativas y soluciones.
Ser capaces de explicar a los alumnos sus dificultades y cómo sortearlas.
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TALLERES ESPECIALES
Día 2 - Taller 2: Cómo aprender de las neurociencias
Número de Participantes: 50
Objetivos Generales
Comprender los sentimientos y sensaciones de los alumnos dentro de las neurociencias
Analizar el aprendizaje de los alumnos mediante su estado mental.
Realizar un análisis neurocientífico del aprendizaje y la memoria.
Objetivos Específicos
Mostrar cuál es el funcionamiento biológico que subyace el pensamiento, las emociones,
la conducta, y los procesos superiores de la mente humana (aprendizaje, memoria,
atención, lenguaje...).
Especializarse en el área de la Neurociencia aplicada al ámbito educativo y del desarrollo
infantil analizando las relaciones entre el cerebro y el aprendizaje desde una perspectiva
evolutiva.
Ser capaces de identificar la sintomatología patológica para la generación de las
dificultades del aprendizaje.
Reconocer, integrar, asociar, comparar y comprender los procesos mentales
involucrados en las dificultades del aprendizaje.
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TALLERES ESPECIALES
Día 2 - Taller 3: Vinculación tecnológica con programas educa-
tivos para la dislexia y el discalculo.
Número de Participantes: 50
Objetivos Generales
Analizar las actividades y metodologías de aprendizaje.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para el fortalecimiento de las
dificultades del aprendizaje.
Objetivos Específicos
Tener una visión más clara y global de las dificultades de los alumnos.
Ser capaces de encontrar estrategias compensatorias a los sentimientos negativos de
los alumnos para poder evitarlos y favorecer su desarrollo.
Buscar aplicaciones correctas para mejorar el aprendizaje de los pacientes, y poder
manejar sus retos particulares y proporcionar diversión.
Hacer del aprendizaje una forma de educación con amor.
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TALLERES ESPECIALES
Día 3 - Taller 1: Mecanismos de intervención en TDAH con Difi-
cultades del Aprendizaje
Número de Participantes: 30
Objetivos Generales
Comprender la comorbilidad del TDAH con Dificultades del Aprendizaje.
Analizar actividades y metodologías para mejorar las Dificultades de Aprendizaje en el
TDAH.
Ser capaces de realizar una adaptación metodológica y curricular.
Objetivos Específicos
Tener una visión más clara y global de las dificultades de los alumnos con TDAH.
Ser capaces de encontrar estrategias compensatorias a los sentimientos negativos de
los alumnos para poder evitarlos y favorecer su desarrollo.
Ser capaces de encontrar estrategias para evitar que los síntomas de TDAH y las
dificultades del aprendizaje que compliquen su desarrollo mediante técnicas metodológi-
cas.
Ser capaces de tomar consciencia de las dificultades y poder analizarlas según la activi-
dad que le hagan hacer al alumno, buscando alternativas y soluciones.
Ser capaces de explicar a los alumnos sus dificultades y cómo sortearlas.
Ser capaces de hacer una adecuada adaptación significativa y/o no significativa
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TALLERES ESPECIALES
Día 3 - Taller 2: Métodos y técnicas de apoyo para el aprendi-
zaje lento.
Número de Participantes: 30
Objetivos Generales
Definir el aprendizaje lento.
Cómo detectar el aprendizaje lento en el aula.
Establecer estrategias de apoyo.
Objetivos Específicos
Tener una visión más clara y global de las Dificultades de Aprendizaje Lento de los
alumnos.
Ser capaces de encontrar estrategias compensatorias a las Dificultades de Aprendizaje
para generar una solución ante el aprendizaje lento.
Ser capaces de encontrar estrategias para compensar los problemas de Aprendizaje
Lento.
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TALLERES ESPECIALES
Día 3 - Taller 3: Las inteligencias múltiples un abordaje integral
a las Dificultades del Aprendizaje
Número de Participantes: 50
Objetivos Generales
El Discálculo: Cómo entender los problemas matemáticos.
Entender las diferencias entre discálculo y acalculia.
Establecer e identificar el apoyo a pacientes con discálculo.
Determinar estrategias de apoyo al docente.
Objetivos Específicos
Crear herramientas para el apoyo de pacientes con discálculo.
Establecer parámetros de desarrollo para la identificación de problemas matemáticos y
como resolverlos. La utilización adecuada de vocabulario para el entendimiento de problemas matemáticos
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COSTOS DEL CONGRESO
Profesionales/Público en General
Expositores
Estudiantes Poliestudios
Estudiantes Universitarios
240 USD
170 USD
220 USD
199 USD
280 USD
200 USD
250 USD
220 USD
350 USD
240 USD
290 USD
270 USD
COSTOS DE TALLERES
Los talleres tienen un costo individual de 25 USD (Veinticinco Dólares Americanos)
*Condiciones y políticas de las tarifas y costos
Las ofertas y descuentos no son acumulables, y mucho menos transferibles. Los precios no incluyen I.V.A. Los estudiantes universitarios tienen derecho a un taller gratuito en cualquiera de los días del congreso.
Para tener derecho a los beneficios de estudiante universitario se deberá presentar el carnet original, y actualizado. No se admiten copias, o documentos que no correspondan al presente período de estudios universitario.
*TARIFAS Económica
Hasta 01.01.17 Normal
Hasta 29.03.17 Inscripción en
la localidad
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EXPOSITORES
JORGE ELIÉCER GÓMEZ LÓPEZ
Perfil Profesional Administrador de Empresas de la CORPORACIÓN UNIFICADA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPE-
RIOR “CUN” especializado en el área de mercadeo, motivador y conferencista.
Desde hace 20 años, permanente investigador de la Psicología y la Pedagogía, escritor y editor
de programas educativos.
Asesor en colegios, capacitador de profesores y conferencista de padres de Familia.
Experiencia y Logros Mi carrera laboral empezó en el área comercial en EDITORIAL PLANETA, donde fui asesor peda-
gógico durante 5 años.
En 1997 con la llegada de mi primera hija y con el apoyo de mi esposa pedagoga, empiezo la
puesta en práctica de mis investigaciones para apoyar desde la casa el proceso de educación.
Luego hicimos lo mismo con nuestro segundo hijo. Gracias a los extraordinarios resultados (nues-
tros hijos ya sabían leer a los dos años y medio de edad), decido integrar todos los elementos, en
un programa que puedan utilizar padres y maestros para enseñar desde un comienzo lectura
rápida, comprensiva y placentera a los niños.
En enero de 2003 publico YO SOY MUY INTELIGENTE, un programa para enseñar a leer a niños
de un año en adelante, desarrollado a partir de nuestra experiencia y empieza a ser utilizado por
padres de familia y Jardines Infantiles, quienes ya dan testimonio de sus bondades.
La experiencia pedagógica ha sido gratificante extendiéndola a muchos niños de nuestro entorno
social, comprobando que todos los niños pueden aprender de manera más fácil y rápida a leer de
una manera fluida desde el comienzo y haciendo buena comprensión.
En el año 2005 con la ayuda de mi esposa hago una segunda publicación, el programa I AM VERY
INTELLIGENT, programa para aprender y enseñar Inglés.
En el año 2006 publico ME ENCANTAN LAS MATEMÁTICAS, programa para fundamentar el
pensamiento lógico matemático en niños en edad preescolar.
En enero de 2007 desarrollo un par de cartillas: ME ENCANTA ESCRIBIR en letra cursiva y ME
ENCANTAN LAS MATEMÁTICAS, como material de apoyo a los programas.
En 2012 publico MATEMÁTICA, SU RITMO Y ARMONÍA, en compañía de Margarita Luna de
Abuchar.
En este tiempo he asesorado más de 1.500 instituciones educativas y más de 2.500 padres de
familia de forma individual que hoy aplican mis programas con mucho éxito.
He capacitado más de 20.000 profesores y dictado más de 2.500 conferencias.
Trabajo pautas de crianza, metodologías de estudio, problemas de aprendizaje, déficit de aten-
ción, Programación Neurolingüística.
1er Congreso Internacional en
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JENNIFER ORTI PLA
Psicóloga educativa/psicorrehabilitadora, con personas con problemas neurológicos. Tutora
virtual cursos de formación continua, modalidad online. Experta en el abordaje de niños, niñas y
adolescentes en alto riesgo. Experta en Trastornos de la Niñez y Adolescencia ha estado apoyado
a comunidades en crisis en Lituania, España y Ecuador.
Perfil Profesional Máster en Psicología Forense y Criminal por el Instituto de Formación Continua (IL3) de la Univer-
sidad de Barcelona.
Licenciatura de Psicología en la Universidad Jaime I (UJI) (Castellón).Trastornos de la Niñez y
Adolescencia con experticia en
Diplomado en Trastornos por Deficiencia de Atención, Trastornos de Dificultades del Aprendizaje,
Trastornos Emocionales y Trastornos Conductuales por la Universidad Tecnológica Indoamérica,
Centro de Formación Continua Poliestudios y Instituto Sitges (España).
Experiencia Laboral Tutora virtual cursos de formación continua, modalidad online. Septiembre 2016 – actualidad.
Poliestudios Ecuador. Quito, Pichincha.
Psicóloga educativa/psicorrehabilitadora, con personas con problemas neurológicos. Octubre
2016 – Actualidad. Fundación Triada. Quito, Pichincha.
Psicóloga en la casa de acogimiento institucional de menores en situación de desprotección
infantil. Marzo 2016 – Septiembre 2016. Fundación Remar. Quito, Pichincha
Psicóloga educativa. Diciembre 2015 – Julio 2016. Institución: International House - Bristish
School of Languages. Proyecto Grupo de Alto Rendimiento del Gobierno de la República del
Ecuador. Quito, Pichincha.
Acompañante terapéutica de un niño diagnosticado con Síndrome de Asperger (Trastorno del
Espectro Autista). Sustitución, Enero - Febrero 2016. “Inclúyeme” Equipo Psicológico. Quito,
Pichincha
Maltos Ordino Pagalbos Tarnyba (Orden de Malta) y SCI Internacional Barcelona. Desde febrero
2014 hasta diciembre 2014. Certificado YouthPass.
Punto de Encuentro Familiar y en la Oficina de Atención a la Víctima del Delito (OAVD) de la
Fundación de Atención a las Víctimas del Delito y Encuentro Familiar (FAVIDE). Vinaroz, Caste-
llón, España.
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CARLA SALINAS MARTÍNEZ
Máster universitario de Dificultades del aprendizaje y trastornos del lenguaje - Universitat Oberta
de Catalunya (UOC).
Monitor/a de actividades de ocio y tiempo libre (carnet monitora) - CAE, formación y servicios
socio-culturales.
Licenciatura en Pedagogía - Universidad Autónoma de Barcelona.
Graduado en Ciencias de la Educación - Universidad Autónoma de Barcelona.
Perfil Profesional Carla cuenta con un amplia experiencia en trastornos del aprendizaje y del comportamiento,
sobre todo entorno al TDAH tratando a los niños y jóvenes así como orientando a familiares y
profesionales del ámbito educativo.
Experiencia Laboral
Tutora Diplomado en Dificultades del Aprendizaje. Editora de contenidos teórico-prácticos de los
cuatro Certificados: las Dificultades de la Voz, la Escritura, la Lectura y el Cálculo.
Acompañamiento, corrección y orientación de los alumnos y sus actividades en el Diplomado.
Poliestudios (Quito – Ecuador)
Pedagoga en trabajo constante hacia la orientación a familiares de personas con TDAH, orien-
tación formativa a padres con hijos con TDAH, diseño y realización de actividades lúdicas y
terapéuticas para niños y jóvenes con TDAH, actualización y traspaso de información de las
novedades entre congresos y Federación Catalana de TDAH hacia la Asociación. - Asociación
TDAH Garraf
Co-Directora y Pedagoga en el Instituto Sitges de Psicología, Pedagogía y Coaching
Diseño de intervención en reeducación en TDA-H y otras dificultades del aprendizaje y compor-
tamiento.
Orientación educativa y profesional/laboral en niños, jóvenes y adultos.
Orientación a familiares y profesionales (nacional e internacional).
Orientación a maestros y profesores.
Conferenciante.
Diseño y elaboración de talleres y proyectos educativos en TDA-H, discapacidad y formación
empresarial.
Representante a la Federación Catalana de TDAH para la Difusión del TDAH. Organitzación y
gestión de actividades y recursos. Atención a las familias y afectados. Coordinación con las
asociaciones catalanas. - Asociación de Ayuda de TDAH del Bages
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EDNNA LUCENA ACOSTA GIL
Amplia experiencia dirigiendo equipos para el desarrollo de programas sociales con alto impac-
to en el mejoramiento de las condiciones de vida de poblaciones vulnerables. Especialista en el
diseño e implementación de modelos educativos flexibles con carácter inclusivo para poblacio-
nes vulnerables asumiendo la dirección de equipos de formulación e implementación.
Participe como Directora de Desarrollo e Implementación del Modelo de Educación y Formación
para la Reintegración, que recibió en mayo de 2013 concepto de calidad por parte del Ministerio
de Educación Nacional. He participado en el diseño y desarrollo de programas de acompañamien-
to a instituciones educativas para el mejoramiento de la calidad educativa.
Perfil Profesional MASTER IN EDUCATION. Newport Internacional University U.S.A (25 de Junio de 2012)
Especialista en Neuropsicopedagogía. Universidad de Manizales. Manizales (25 de febrero de
2005).
Licenciada en Educación Básica: Énfasis en Ciencias Sociales. Universidad el Bosque Bogotá (26
de Octubre de 2001).
Experiencia Laboral IncluyendoT. Directora General, responsable en el desarrollo de programas para el mejora-
miento de la calidad educativa con carácter inclusivo para poblaciones vulnerables. Enero de
2015 a la fecha.
Institución de Educación Superior Tecnológica FITEC. Asesora Pedagógica para el desarrollo
de los programas de la Tecnológica FITEC. Febrero de 2016 a la fecha.
Universidad Tecnológica de Pereira – Doctorado en Educación. Responsable del seminario de
25 horas en Pedagogía Conceptual para los estudiantes de doctorando entre el 21 al 25 de
Septiembre.
Universidad Nacional de Colombia – Facultad de Ingeniería – Sede Bogotá. Prestación de
servicios profesionales como Líder Pedagógico, a fin de dar cumplimiento al objeto y obligacio-
nes del contrato interadministrativo 029 de 2015, suscrito entre la Secretaría de Educación
del Departamento de Cundinamarca y la Universidad Nacional de Colombia.
Colegio Pedagógico Dulce María. Coordinadora Académica, desde abril del 2014 a Diciembre
de 2014. Trabajé con los diferentes equipos académicos de la institución para reformular el
currículo de todas las áreas, hacia un currículo por competencias. Generé el Sistema de Institu-
cional de Evaluación y el Modelo de Inclusión. Desarrollé los procesos de capacitación para su
implementación.
Institución de Educación Superior Tecnológica FITEC. Consultora para el diseño del modelo de
evaluación del aprendizaje para los programas de la Tecnológica FITEC. Enero – Abril de 2012.
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SCARLETH HERNÁNDEZ
Apasionada por las tecnologías y su aplicación en la educación como vehículos de progreso, mejo-
ramiento de la calidad de vida de las personas y optimización de los procesos organizacionales,
capacitada y con amplios conocimientos en diferentes herramientas tecnológicas y plataformas
educativas.
Perfil Profesional Maestría en Gerencia Educacional en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador - Institu-
to Pedagógico de Miranda “José Manuel Siso Martínez”
Licenciada en Educación Mención: Ciencias Sociales en la Universidad Católica “Andrés Bello” -
Caracas Distrito Capital.
Experiencia Laboral
Asociada y Representante de Poliestudios en Venezuela.
Asesora en el Área de “Asesoría E-learning” en Venevirtual.
Asesora del Área Académica en Aula 7.net.
Coordinadora de Adiestramiento y Capacitación, y Coordinadora de Reclutamiento y Selección
en Hotel Alba Caracas.
Coordinadora de Proyectos en el Instituto Venezolano de Capacitación Profesional de la Iglesia.
Asesora del Ministerio del Poder Popular para las Industrias Básicas y Minería, Instituto Nacio-
nal de Geología y Minería (INGEOMIN), Ministerio del Poder Popular para la Planificación y
Desarrollo.
Instructor de TechnoKids de Venezuela, S.A.
Coordinador de Extensión, Coordinador Académico, Docente de las cátedras: Investigación I y II,
Problemas Socioeconómicos del País, Lenguaje y Comunicación, Manifestaciones Culturales y
Jefe del Departamento de Orientación Y Bienestar Estudiantil. (D.O.B.E.) en el Instituto Universi-
tario de Tecnología “Antonio José de Sucre” Sede Caracas.
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DE LA SEDE DEL EVENTO
El 1er Congreso Internacional en Dificultades del Aprendizaje se llevará cabo en el Aula Magna
de la Universidad Tecnológica Indoamérica. Para los talleres se contará con aulas dentro de la
Universidad.
UNIVERSIDAD
INDOAMÉRICA V I V E L A E X C E L E N C I A
AVALES DEL CONGRESO
El congreso está avalado por la Universidad Tecnológica Indoamérica (UTI), la Organización
Mundial para el Desarrollo de la Tecnología, la Educación y la Comunicación (OMDETEC) y la
Sociedad Iberoamericana de Educación (SIEDUC).
Sociedad Iberoamericana de Educación
UNIVERSIDAD
INDOAMÉRICA V I V E L A E X C E L E N C I A
A A
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Normativa del Congreso
El Comité Organizador ha de ser informado de todas las actividades que quieran llevar a cabo
todas las entidades y empresas que participen en el Congreso, estén programadas dentro o
fuera del recinto de exposiciones con el objetivo de evitar coincidencias y/o conflictos con los
actos del programa oficial y del resto de entidades y empresas participantes.
El Comité Organizador se reserva el derecho de restringir, en cualquier momento, cualquier
material de exposición o actividad que considere que es inapropiado, indeseable o desacorde
con la profesionalidad del Congreso. En caso que tuviera lugar a alguna acción de este tipo, el
Comité Organizador no será responsable del dinero que haya invertido la empresa afectada.
La Dirección Técnica de la Exposición, se reserva el derecho de modificar o alterar los espacios
de los Stands por motivos logísticos, fuerza mayor o seguridad.
El Comité Organizador se reserva el derecho de aplazar, disminuir o prolongar al período de
celebración del congreso por razones ajenas a su funcionamiento y organización, o por circuns-
tancias de fuerza mayor. Tales circunstancias no permitirán a los expositores rescindir su
contrato o exigir compensación de daños y perjuicios.
Los stands de diseño, deberá ser autorizados por el departamento técnico. Se deberán enviar
planos y detalles de los mismos.
Mediante la formalización del contrato de patrocinio y exposición comercial la empresa y/o
institución participante confirma que tanto ella como sus proveedores y personal que trabaje en
la sede con motivo de la celebración del Congreso están al día y cumplen con todos los requisi-
tos actuales en materia laborales, fiscal y legal.
La empresa y/o institución tiene la obligación de tener contratado su propio seguro de Respon-
sabilidad Civil para todas las personas y proveedores que trabajen en la sede con motivo de la
celebración del Congreso.
Otras informaciones
Queda prohibido dañar las instalaciones, no permitiéndose pintar, agujerear, atornillar ni clavar
en los elementos estructurales. No se permitirá perforar los pavimentos ni fijar en ellos con
cola de contacto o similares.
Durante el periodo de montaje y desmontaje de stands es obligatorio proceder a la retirada del
material sobrante y basura ocasionada.
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Alimentación
Se brindará 1 pausa café a los asistentes del congreso.
Se brindará 2 pausas café a los asistentes que participen en los talleres especiales.
Diferentes opciones entre:
Empanadas
Tamales
Bolones
Quiches
Sánduches
Frutas picadas
Tapas
Entre otros.
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Inscripciones por grupos
Con el objetivo de favorecer un nivel de participación y asistencia relevante al Congreso, el
Comité Organizador ha confeccionado varias propuestas de inscripción.
Para un grupo de 10 inscripciones, 1 gratuidad.
En total, 11 inscripciones por el valor de 10 (10% descuento).
Para un grupo de 20 inscripciones, 3 gratuidades.
En total, 23 inscripciones por el valor de 20 (15% descuento).
Para un grupo de 30 inscripciones, 6 gratuidades.
En total, 36 inscripciones por el valor de 30 (20% descuento).
En caso de estar interesado en realizar paquetes de inscripciones superiores, contactar con la
Secretaria Académica - [email protected]
Nota: Los packs antes mencionados no incluyen talleres.
Formas y métodos de pago
Pago mediante cuenta bancaria
Produbanco - Cuenta Corriente
N°: 1045755003
Nombre: Darwin García
C.I: 1002021887
Banco Pichincha - Cuenta Ahorros
N°: 4018882600
Nombre: Darwin García
C.I: 1002021887
Los pagos deberán ser confirmados a través de un correo con el adjunto del comprobante de
pago, al e-mail: [email protected]
Si desea participar en el evento con un stand de promoción escríbanos a [email protected]
Para ponencias comuníquese a [email protected]
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Bartolomé Hernández Oe1-45 y República Dominicana Telléfonos: (+593) 2 3443376 / 0987062123 / 0987062144
Email: [email protected] Website: www.poliestudios.net
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