Erikson e o desenvolvimento

psicossocialPsicologia – Módulo 2

Profª Isaura Silva

Erikson nasceu em 1902, na Alemanha, e fixou-se nos EUA desde 1933, tendo lecionado em várias universidades.

Formou-se em Psicanálise no Instituto de Viena mas assumiu uma atitude crítica relativamente a esta corrente: a psicanálise não dava importância às interações entre o indivíduo e o meio.

Interessou-se pela antropologia na década de 30, tendo habitado na reserva dos índios Sioux, o que acentuou o seu interesse pela influência dos fatores sociais no desenvolvimento do ser humano.

Diferenças entre Erikson e Freud/Piaget

Freud e Piaget abordavam o processo de desenvolvimento do nascimento até à adolescência

Erikson considera que o desenvolvimento decorre desde o nascimento até à morte através de oito idades, oito estádios psicossociais.

É a progressão nos estádios psicossociais que explica o desenvolvimento da personali dade, que acompanha, portanto, todo o ciclo de vida.

De acordo com a perspetiva de desenvolvimento de Erikson:

Cada idade ou período de desenvolvimento é caracterizado por tarefas específicas (que é necessário cumprir para se progredir para o estádio seguinte) e pela experiência de determinado conflito ou crise.

É através da resolução do conflito, da crise de cada estádio que o indivíduo adquire novas capacidades, que se desenvolve.

A resolução positiva e favorável da crise constitui uma aquisição positiva que se manifesta a diferentes níveis: psicológico, emocional e social.

A teoria de Erikson é uma conceção psicodinâmica, dado que considera que o ajustamento (experiências positivas) ou desajustamento (experiências negativas) não são situações definitivas.

As experiências em fases subsequentes podem contrariar as vivências tidas em idades anteriores.

Estádios de Desenvolvimento Psicossocial

1ª Idade – Confiança versus Desconfiança (0-18 meses)

2ª Idade – Autonomia versus Dúvida e Vergonha (18 meses-3 anos)

3ª Idade – Iniciativa versus Culpa (3-6 anos)

4ª Idade – Indústria versus Inferioridade (6-12 anos)

5ª Idade – Identidade versus Difusão ou Confusão (12-18 anos)

6ª Idade – Intimidade versus Isolamento (18-30 anos)

7ª Idade – Generatividade versus Estagnação (30-60 anos)

8ª Idade – Integridade versus Desespero (após os 65 anos)

1 .a idade Confiança versas Desconfiança (0-18 meses)

Este estádio é marcado pela relação que o bebé estabelece com a mãe.

Se a relação é compensadora, a criança sente-se segura, manifestando uma atitude de confiança face ao mundo.

Se a relação com a mãe não é satisfatória, desenvolve sentimentos que conduzem à formação de uma atitude de desconfiança.

A crise deste estádio ocorre entre o bebé e a mãe.

Questão-base: O meu mundo é previsível e protetor?

Vertente positiva - sentimento de confiança relativamente aos outros e ao meio.

Vertente negativa - suspeita, medo e insegurança relativamente aos outros e aomeio em geral.

2ª idade Autonomia versus Dúvida e Vergonha (18 meses-3 anos)

Neste estádio, a criança está apta a explorar ativamente o meio que a rodeia.

Se for encorajada, desenvolve autonomia e autossuficiência.

Se for muito protegida e controlada, desenvolve um sentimento de dependência, de vergonha em se expor, de dúvida em relação às suas capacidades de desenvolver atividades sozinha.

Depende muito da aprovação das outras pessoas e apresenta o desejo manifesto de independência.

Questão base: Sou capaz de fazer as coisassozinho ou preciso de ajuda?

Vertente positiva - sentimento de autossuficiência.

Vertente negativa - falta de independência.

3ª idade Iniciativa versus Culpa (3-6 anos)

As crianças tomam iniciativas e desenvolvem as suas atividades, sentindo grande prazer quando obtêm sucesso.

Se não conseguem ou não é favorecido o desenvolvimento das suas iniciativas pela repressão ou punição dos pais, a criança sente-se culpada por desejar comportar-se segundo os seus desejos.

Questão base: Sou bom ou mau?

Vertente positiva - capacidade para iniciar ações.

Vertente negativa - sentimentos de culpabilização pelo que faz e pelo quepensa.

4.a idade Indústria versus Inferioridade (6-12 anos)

Na nossa cultura predominam as atividades escolares neste estádio.

Se a criança corresponde ao que lhe é exigido no processo de aprendizagem, a sua curiosidade é estimulada bem como o desejo de aprender.

O sucesso desenvolve nela sentimentos de autoestima, de competência (indústria).

Se a criança se sente incapaz de atingir com sucesso as atividades escolares, quando os seus companheiros o atingem, pode desenvolver um sentimento de inferioridade, desinvestindo nas tarefas.

Questão-base: Sou bem-sucedido ou incompetente?

Vertente positiva - desenvolvimento do sentido da competência.

Vertente negativa - falta do sentido de competência; sentimento deinferioridade.

5.a idade Identidade versus Difusão ou Confusão (12-18 anos)

A construção da identidade é a tarefa fundamental deste estádio.

A identidade constrói-se através da experimentação de vários papéis possíveis, o que vai permitir ao adolescente reconhecer-se como pessoa única e distinta de todos os outros.

Se não consegue definir os papéis que pode ou quer desempenhar, experimenta uma confusão de identidade e de papéis.

Integra coerentemente diferentes papéis e identidades.

É neste estádio que se vive a experiência da moratória psicossocial, que consiste no período de espera e de experimentação de vários papéis.

É um período de pausa e procura de papéis de adulto que melhor se adequam a si próprio.

Questão-base: Quem sou e o que serei?

Vertente positiva - formação de uma identidade pessoal; reconhecimento de papéis a seguir.

Vertente negativa - incapacidade de definir papéis a seguir; indecisão, confusão de papéis.

6.a idade Intimidade versus Isolamento (18-30 anos)

Com uma identidade já construída, o adulto desenvolve relações de amizade e afeto com outros.

Geralmente procura uma relação de intimidade com outra pessoa que pode envolver um relacionamento sexual.

Se não consegue estabelecer esses laços sociais, pode isolar-se, distanciando-se dos outros.

Questão-base: Partilharei a minha vida com outra pessoa ou viverei sozinho?

Vertente positiva –desenvolvimento de relações de intimidade (relações amorosas e de amizade).

Vertente negativa - receio de estabelecimento de relações com os outros, evitando compromissos.

7.a idade Generatividade versus Estagnação (30-60 anos)

Há uma grande vontade de tornar o mundo melhor, de transmitir aos mais jovens valores e propostas num processo de um compromisso social (generatividade).

O adulto pode não desenvolver atividades úteis para os outros, preocu pando-se apenas consigo próprio (estagnação).

Questão-base: Será que faço alguma coisa que tem realmente valor? Será que sou um bom profissional? Serei um bom pai/boa mãe?

Vertente positiva - contributo como membro ativo da sociedade;desenvolvimento de interesses e atividades produtivas.

Vertente negativa - centração em si próprio, desinteresse pelos outros.

8.a idade Integridade versus Desespero (após os 65 anos)

O indivíduo avalia a sua vida, podendo experimentar sentimentos de satisfação ou de fracasso.

O sentimento de integridade ocorre de uma avaliação positiva da sua vida, aceitando a sua existência como valiosa.

O desespero resulta de uma avaliação negativa da sua vida e da impossibilidade de começar tudo de novo.

Questão-base: Vivi uma vida satisfatória ou foi um fracasso?

Vertente positiva - sentimento de realização face ao passado.

Vertente negativa - sentimento de que se perderam oportunidadesimportantes.

A importância da teoria de Erikson

Um dos mais importantes contributos deste autor é, ter perspetivado o desenvolvimento ao longo de toda a vida.

Esta conceção contribuiu sem para o aprofundamento da investigação sobre a psicologia do adulto e do idoso.

A importância dada à infância e à adolescência na construção da identidade é também um aspeto relevante da sua teoria.

Pode-se afirmar que as conceções de Erikson revolucionaram a psicologia do desenvolvimento.