Escola em Tempo Integral

Implantação da Oficina do Saber em Sorocaba

2005 – Sorocaba Cidade Educadora2007 – implantação da educação em tempo

integral em 7 unidades de Ens. Fundamental 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Escolas em

Tempo

Integral

7 12 16 22 29 30

Número de

alunos

atendidos

790 2.100 3.160 4.665 6.000 6.500

2008 – inauguração dos primeiros prédios próprios do Programa

Meta para o final de 2012 – 15 prédios de Oficina

Modelos de estrutura física da Oficina

• Com prédio próprio• Com prédio interno (bloco)• Em espaços comunitários (nesse caso, dependendo da distância, as

crianças são deslocadas por ônibus da prefeitura ou fazem a “travessia”, que requer a sinalização das vias do itinerário e trabalho junto à comunidade, pais, profissionais da Oficina e crianças)

O uniforme da Oficina

CRIANÇAS ADULTOS

Estrutura de pessoal

DIRETOR

VICE - DIRETOR

ORIENTADOR PEDAGÓGICO

PROFESSORES EDUCADOR COMUNITÁRIO

AUXILIARES ESTAGIÁRIOS PROFESSORES OFICINEIROS

NORTEADORES PEDAGÓGICOS

• Educação em Tempo Integral sob a perspectiva da Cidade Educadora

• Diretrizes estratégicas da Secretaria da Educação e da Escola

• Metas de Aprendizagem• Pilares da educação UNESCO• Resultados de monitoramento / desempenho

VisãoA visão da Secretaria da Educação de Sorocaba é ser reconhecida nacional e internacionalmente como uma organização de excelência na área da educação municipal pública, no contexto de Cidade Educadora,

com foco no desenvolvimento de competências, habilidades e valores, que possibilitem aos cidadãos o exercício da autonomia e democracia ativa.

MissãoA missão da Secretaria da Educação de Sorocaba é assessorar, coordenar e avaliar administrativa e pedagogicamente as Unidades Escolares, definindo

diretrizes e estratégias que favoreçam o desenvolvimento dos alunos para se tornarem cidadãos plenos.

FinalidadeEducação de Qualidade para Todos com foco na aprendizagem

MedidasIDEB/PROVA BRASIL/PROVINHA BRASIL/ENEM/IDESP/SARESP

Metas & MedidasNas escolas municipais de Sorocaba, os alunos demonstrarão níveis elevados de desempenho, ou tendências expressivas de avanço, na sua capacidade de:

4 • Resolver situações – problema, utilizando conceito lógico matemático, por meio de análise, estratégias e criatividade, comparando e validando resultados.

a) PROVA BRASILb)ENEMc) SARESPd) FADA

3 • Utilizar a linguagem verbal e não-verbal como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias de forma clara e objetiva em diferentes situações.

a) PROVA BRASILb)ENEMc) SARESPd) FADA

5 • Calcular, medir e representar com habilidade utilizando corretamente os procedimentos por meio de diferentes estratégias.

a) PROVA BRASILb)ENEMc) SARESPd) FADA

7 • Usar criticamente novas tecnologias da informação e da comunicação para adquirir e construir conhecimentos interativamente.

a) Nº de alunos que utilizam o Sabe Tudo:

- Na própria escola.- No bairro.b) Nº de alunos que

utilizam a Sala de Informática.

c) No de alunos que utilizam o Rádio/Vídeo Escola

1 – Ler com autonomia e compreensão diferentes tipos por gêneros textuais pelo prazer, busca de informação e necessidade de ampliar conhecimento.

a) PROVA BRASILb) PROVINHA BRASILc)ENEMd) SARESPe) FADA

6 • Interagir de forma solidária respeitando as diferenças e valorizando a interdependência das pessoas em ações e projetos comuns.

a) Nº. de atividades realizadas pelos professores na escola que promovam a interaçãob)Nº de professores que proporcionam atividades em grupo.c)Nº de alunos que buscam/oferecem informações e apoio para sanar necessidades individuais e coletivas.

a) PROVINHA BRASIL

b)ENEMc) SARESPd) FADA

2 • Escrever diferentes tipos de textos por gêneros textuais com coesão, coerência e ortograficamente corretos, considerando o leitor e o objeto da mensagem.

8 • Aprender a empreender.

a) Nº de alunos que identificam seu sonho.b) Nº de alunos que apresentam atitudes de iniciativa e liderança.c) Nº de alunos que percebem suas possibilidades e limitações.

Mapa de Metas – 2012

I •Implantação do Sistema de Gestão Integrado

IV •Funcionamento Eficiente e Eficaz das Unidades Escolares

9 .Operacionalizar as metas do Plano de Melhoramento na Secretaria da Educação e nas escolas.

10 •Manter, ampliar e aprimorar as parcerias com a comunidade escolar e seu entorno, empresas, órgãos públicos e outros segmentos da sociedade.

11 •Proporcionar oportunidades de formação continuada.

III •Investimentos na Qualificação dos Profissionais da Educação

II Fortalecimento de Parcerias Externas e Internas

Metas Medidas

a) Nº de desdobramentos de metas.

b) Nº de profissionais participando de Formas de Trabalho Cooperativo (Times, Grupos).

c) Nº de metas priorizadas.

d) Nºo de profissionais envolvidos na Disseminação do SGI nas unidades escolares/SEDU

13•Cumprir aulas e atividades planejadas.

a) Nº de parcerias em andamento alinhadas com as metas de aprendizagem.

a) Nº de professores que participam ou participaram de capacitação, curso ou formação por iniciativa própriac) Nº de professores que participam das atividades de formação ofe-recidas pela Secretaria da Educa-ção: 1) no horário de trabalho2) no contra turno

a) Nº de dias letivos cumpridos no semestreb) Nº de professores que elaboram Semanárioscoerentes com as Diretrizes Curriculares nacionais e municipais

ValoresEducação Centrada na Aprendizagem / Melhoramento Contínuo / Agilidade / Foco no Futuro / Busca de Inovação

Metas MedidasMetas Medidas Metas Medidas

EstratégiasO que faremos para atingir nossa finalidade:

12 •Promover avaliação sistemática do desenvolvimento/ desempenho profissional

a) Nº de profissionais avalia-dos. b) Nº de projetos (planos de ação) que surgiram a partir da avaliação.

14 •Garantir o comprometi-mento do professor com o processo de ensino e aprendizagem.

a) Nº de faltas de professores ocorridas no semestre.b) Nºo de planos de ação para atingir resultados previstos de acordo com os indicadores nacionais e estaduais (IDEB e IDESP)

15 •Garantir o comprometi-mento do aluno com sua própria aprendizagem.

a)Nº de alunos que realizam regularmente as atividades em classe.

b)Nº de alunos que realizam regularmente as atividades em casa.

c)Nº de alunos que apresentam rendimento insatisfatório / dificuldade de aprendizagem no final do 1º. Semestre

d)Nº de alunos reprovados no final do anoe)Nº de alunos aprovados no final do ano

17 • Otimizar o uso dos recursos

a) Nº de professores que utilizam Audiovisual.b) Nº de professores que utilizam Sala de Leitura

ou outro espaço para leitura.c) Nº de professores que utilizam Sala de

Informática.d) Nº de professores que utilizam recursos

diversos(mapas/revistas/jogos).e) Nº de professores que utilizam o Sabe Tudo.

16 – Garantir permanência do aluno na escola.

a)Nº de alunos evadidosb)Nº de alunos com 100% de frequência c)Nº de alunos com frequência superior a 75%

e inferior a 100%.d) Nº de alunos com frequência inferior a 75

%.

Eixos Atividades Carga horária semanal

1- ATIVIDADES DE LINGUAGEM, LÓGICA E LEITURA

Jogos de Raciocínio

Leitura Viva

04 horas / aula

05 horas / aula

2- ATIVIDADES DE PERCEPÇÕES ARTÍSTICAS E ESTÉTICAS

Arte

Arte Circense

Dança

Teatro

Manifestação Cultural

02 horas / aula

3- CORPOREIDADE / MOVIMENTO

Capoeira

Educação do Movimento

Escotismo

Judô

Karatê

Xadrez

Arte circense

03 horas / aula

4- ATIVIDADES DE DESENVOLVIMENTO SOCIAL

Alimentação Saudável / Noções de higiene / Educação para o Trânsito

Educação Ambiental

10 horas / aula

01 hora / aula

ATIVIDADES COMPLEMENTARES Cordas e Coral

Espanhol

04 horas / aula

01 hora / aula

Rotina do contraturno - exemplo

Monitoramento da aprendizagem

Monitoramento de aprendizagem

Monitoramento de aprendizagem

Resultados – IDEB em Sorocaba

Resultados – SARESP Sorocaba

Resultados da unidade escolar índice de aprovação