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Escola Secundária Poeta Al Berto Código 403192 – 7520-902 - Sines
Ano letivo: 2018/2019
Planificação Anual
Departamento: Matemática e Ciências Experimentais Grupo disciplinar: 550 Disciplina: TIC Docente: Gilberto Machado e Vera Monteiro Manual adotado:
Ensino: Básico Ano: 7º
Tema/
Domínio: Segurança, Responsabilidade e Respeito em Ambientes Digitais
N.º de
aulas Conteúdos
Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e
atitudes)
Ações/ Estratégias de
ensino Recursos
Descritores
do perfil do
aluno (ACPA)i
Interdisci-
plinaridade/ DACii e/ou
CDiii
Instrumentos
de Avaliaçãoiv
4
Noção de software
e sua classificação
● Classificação do software
quanto à propriedade intelectual
● Sistemas operativos: sua
função e diferentes versões
● Riscos da utilização
de dispositivos
● Práticas de proteção de
dispositivos
● Riscos da instalação
e atualização de software
● Práticas seguras de instalação
e atualização de software
● Riscos do comportamento
inadequado do uso
de dados pessoais
● Práticas de proteção da
privacidade
● Riscos da utilização
de ferramentas digitais
● Riscos da navegação na
internet
● Práticas seguras
de utilização de ferramentas
O aluno adota uma atitude crítica, refletida
e responsável no uso de tecnologias,
ambientes e serviços digitais, sendo capaz
de:
Conhecer diferentes sistemas operativos e
mecanismos
de segurança;
Adotar práticas seguras
de instalação, atualização, configuração e
utilização
de ferramentas digitais;
Conhecer comportamentos
que visam a proteção
da privacidade; adotar comportamentos
seguros
na utilização de ferramentas digitais;
Adotar práticas seguras de utilização das
ferramentas digitais e na navegação na
internet;
Ler, compreender e identificar mensagens
manipuladas
ou falsas;
Identificar os riscos do uso inapropriado de
imagens,
● Introdução dos
conteúdos através
da visualização de vídeos.
● Promoção de debates em
grupo/ turma sobre os
conteúdos trabalhados.
● Desenvolvimento
de atividades interativas
em grupo/ turma.
● Utilização de aplicações
de jogos que trabalhem as
temáticas previstas.
● Utilização de recursos
disponíveis em diversos
locais na internet como,
por exemplo, em
www.seguranet.pt.
Computa
dores.
Projetor.
Internet.
Conhecedor/
Sabedor/
Culto/Informa
do
(A, B, G, I, J)
Crítico
(A, B, D, J)
Crítico/Analíti
co
(A, B, C, D,
G)
Indagador/
Investigador
(C, D, F, H, I)
Respeitador da
diferença/do
outro
(A, B, E, F, H)
Sistematizador
/
Organizador
(A, B, C, I, J)
Critérios
de avaliação:
●
Conhecimentos
adquiridos
● Aplicação de
conhecimentos
● Participação
na aula
● Interesse
● Realização
de tarefas
● Capacidade
de iniciativa,
criatividade e
espírito crítico
● Segurança na
utilização de
equipamentos
e da internet
● Respeito pela
privacidade dos
utilizadores e
pelos direitos de
autor
e propriedade
intelectual
●
Comportamento
e atitudes na
digitais
e de navegação na internet
● Análise da veracidade de
mensagens
● Riscos associados
ao uso indevido de imagens,
sons e vídeos
● Direitos de autor e
propriedade intelectual
● Regras de licenciamento
de sons e de vídeos;
Respeitar as normas dos direitos de autor
associados à utilização da imagem, do som
e do vídeo.
sala de aula
●
Relacionamento
interpessoal
●Assiduidade
Pontualidade
Tema/ Domínio: Investigar e Pesquisar
4
● Motores de pesquisa e suas
funcionalidades
● Bibliotecas e enciclopédias
digitais
● Navegador web e
suas funcionalidades
● Motores de pesquisa e suas
funcionalidades
● Estratégias de investigação e
pesquisa
● Ferramentas
de pesquisa
● Métodos de investigação,
pesquisa
e análise de informação
O aluno planifica estratégias de
investigação e de pesquisa a realizar online,
sendo capaz de:
Formular questões que permitam orientar a
recolha
de dados ou informações pertinentes;
Definir palavras-chave para localizar
informação, utilizando mecanismos e funções
simples de pesquisa;
Utilizar o computador e outros dispositivos
digitais como ferramentas de apoio ao
processo de investigação
e pesquisa;
Conhecer as potencialidades
e principais funcionalidades
de aplicações para apoiar
o processo de investigação
e de pesquisa online;
Realizar pesquisas, utilizando
Desenvolvimento de
atividades de âmbito
interdisciplinar,
articulando com outras
disciplinas.
● Identificação de
necessidades ou de
problemas relacionados
com o meio envolvente
(local, nacional ou global).
● Reflexão sobre possíveis
soluções para problemas,
análise e troca de ideias,
construção de questões e
planeamento de fases de
investigação e de pesquisa,
individualmente, em pares
ou em grupo, utilizando
aplicações digitais que
permitam
a criação de mapas
conceptuais, registo
Computa
dores.
Projetor.
Internet.
Questionador
(A, F, G, I, J)
Comunicador/
Desenvolvime
nto da
linguagem e
da oralidade
(A, B, D, E,
H)
Autoavaliador
(transversal às
áreas)
Participativo/
Colaborador
(B, C, D, E, F)
Responsável/
Autónomo
(C, D, E, F, G,
I, J)
● Critérios de credibilidade das
fontes
● Organização
da pesquisa
● Organização e gestão da
informação
● Gestão de pastas
e ficheiros
os termos selecionados e relevantes de acordo
com
o tema a desenvolver;
Analisar criticamente a qualidade da
informação;
Utilizar o computador e outros dispositivos
digitais, de forma a permitir a organização e
gestão da informação.
de notas, murais digitais,
diagramas, brainstorming
online ou outras.
● Desenvolvimento de
ferramentas que sustentem
a recolha, a gestão e a
organização de
informação, como, por
exemplo, formulários,
tabelas, linhas
cronológicas, agregadores
de conteúdos, entre outros.
Cuidador de si
e do outro
(B, E, F, G)
Tema/
Domínio: Comunicar e Colaborar
2
● Comunicação síncrona
e assíncrona
● Ferramentas
de comunicação
● Normas de conduta
● Regras de segurança
● Plataformas de apoio à
comunicação e colaboração
● Ambientes digitais fechados
O aluno mobiliza estratégias e ferramentas
de comunicação e colaboração, sendo capaz
de:
Identificar novos meios
e aplicações que permitam
a comunicação e a colaboração;
Selecionar as soluções tecnológicas (mais
adequadas para realização de trabalho
colaborativo e comunicação) que se
pretendem efetuar no âmbito de atividades
e/ou projetos;
Utilizar diferentes meios
e aplicações que permitem
a comunicação e colaboração em ambientes
digitais fechados;
● Introdução dos
conteúdos através da
visualização de vídeos
ou de outros recursos
digitais.
● Criação de situações
com o objetivo de
desenvolver nos alunos
a comunicação, a
colaboração e a interação,
de forma síncrona e
assíncrona, utilizando as
plataformas digitais mais
adequadas ao
desenvolvimento dos
projetos.
Computa
dores.
Projetor
Internet
Questionador
(A, F, G, I, J)
Comunicador/
Desenvolvime
nto da
linguagem e
da oralidade
(A, B, D, E,
H)
Autoavaliador
(transversal às
áreas)
Participativo/
Colaborador
(B, C, D, E, F)
Critérios de avaliação: ●Conhecimentos adquiridos ● Aplicação de conhecimentos ● Participação na aula ● Interesse ● Realização de tarefas ● Capacidade de iniciativa, criatividade e espírito crítico ● Segurança na utilização de
Apresentar e partilhar os produtos
desenvolvidos utilizando meios digitais de
comunicação e colaboração
em ambientes digitais fechados
● Criação de momentos
para que os alunos possam
apresentar e partilhar,
individualmente, em pares
ou em grupo, o
desenvolvimento dos
projetos.
Responsável/
Autónomo
(C, D, E, F, G,
I, J)
Cuidador de si
e do outro
(B, E, F, G)
equipamentos e da internet ● Respeito pela privacidade dos utilizadores e pelos direitos de autor e propriedade intelectual ● Comportamento e atitudes na sala de aula ● Relacionamento interpessoal ● Assiduidade ●Pontualidade
Tema/
Domínio: Criar e Inovar
20
● Identificar os formatos de
ficheiros
de imagens mais comuns
● Demonstrar como efetuar
conversão de formatos de
ficheiros
● Retocar e melhorar imagens
alterando os atributos das
mesmas
O aluno explora ideias e desenvolve o
pensamento computacional e produz
artefactos digitais criativos, recorrendo a
estratégias e ferramentas digitais de apoio
à criatividade, sendo capaz de:
Compreender e utilizar técnicas elementares
(enquadramento, ângulos, entre outras) de
captação e edição de imagem, som, vídeo e
modelação 3D;
Analisar que tipos de problemas podem ser
resolvidos usando, imagem, som, vídeo,
modelação e simulação;
● Mobilização das
Aprendizagens Essenciais
dos restantes domínios,
incentivando o
desenvolvimento de
projetos interdisciplinares
e de outros serviços e
projetos da escola, com a
família e com instituições
regionais, nacionais ou
internacionais.
● Tratamento e
organização dos dados
recolhidos, em diferentes
Computa
dores.
Projetor
Internet
Questionador
(A, F, G, I, J)
Comunicador/
Desenvolvime
nto da
linguagem e
da oralidade
(A, B, D, E,
H)
Autoavaliador
(transversal às
áreas)
Critérios de avaliação: ● Conhecimentos adquiridos ● Aplicação de conhecimentos ● Participação na aula ● Interesse ● Realização de tarefas ● Capacidade
i
ACPA – Áreas de Competências do Perfil dos Alunos:
A. Linguagens e textos B.Informação e comunicação. C. Raciocínio e resolução de problemas. D. Pensamento crítico e pensamento criativo. E.
Relacionamento interpessoal. F. Autonomia e desenvolvimento pessoal. G. Bem-estar e saúde. H. Sensibilidade estética e artística. I. Saber técnico e
tecnologias. J. Consciência e domínio do corpo. ii DAC – Domínio de Autonomia Curricular: indicar a disciplina com que articula e as atividades /projeto a desenvolver
iii CD – Cidadania e Desenvolvimento: idem.
iv Indicar também a forma de avaliação do trabalho interdisciplinar, caso exista, para além de outra da própria disciplina.
● Proceder com eficácia à
captura de imagens através dos
dispositivos em estudo
● Conhecer software
de gravação, organização e
exibição de imagens
● Reconhecer a importância da
escolha de caracteres e fontes
● Conhecer as noções básicas
sobre captura, edição e gravação
de sons em diferentes formatos
● Explicitar as noções básicas
sobre a captura, edição e
gravação de vídeo digital
● Utilizar adequadamente o
hardware e o software
necessários à captura de vídeo e
o seu armazenamento
● Conhecer as noções básicas
sobre modelação 3D
Decompor um objeto nos
seus elementos constituintes;
Desenhar objetos, produzir narrativas digitais,
utilizando as técnicas e materiais adequados
de captação de imagem, som, vídeo e
modelação, tendo em vista soluções
adequadas a um problema ou projeto;
Mobilizar os conhecimentos sobre as normas
dos direitos
de autor associados à utilização da imagem,
do som e do vídeo e modelação 3D;
Integrar conteúdos provenientes de diferentes
tipos de suportes, para produzir e modificar,
de acordo com normas e diretrizes
conhecidas, artefactos digitais criativos para
exprimir ideias, sentimentos e propósitos
específicos.
formatos, como, por
exemplo, em relatórios,
diagramas, infográficos,
cartazes digitais,
apresentações multimédia,
entre outros.
● Produção de variados
tipos de artefactos digitais,
como, por exemplo,
narrativas digitais, vídeos,
booktrailers, podcasts,
audiolivros, posters, flyers,
cartões comemorativos,
banda desenhada,
animações, etc.
● Modelar protótipos
de objetos em 3D.
Participativo/
Colaborador
(B, C, D, E, F)
Responsável/
Autónomo
(C, D, E, F, G,
I, J)
Cuidador de si
e do outro
(B, E, F, G)
de iniciativa, criatividade e espírito crítico ● Segurança na utilização de equipamentos e da internet ● Respeito pela privacidade dos utilizadores e pelos direitos de autor e propriedade intelectual ● Comportamento e atitudes na sala de aula ● Relacionamento interpessoal ● Assiduidade ●Pontualidade
Departamento: Matemática e Ciências Experimentais Disciplina TIC – 8ºAno Ano letivo 2018/2019
1
Escola Secundária Poeta Al Berto
Código 403192 – 7520-902 - Sines
Ano letivo: 2018/2019
Departamento: Matemática e Ciências Experimentais Grupo disciplinar: 550
Disciplina: TIC Ano: 8ºAno - Ensino Básico
Docentes: Gilberto Machado
Manual adotado: Não há
1.º Semestre
N.º de aulas 32
Apresentação/Avaliação diagnóstica 1
Instrumentos de avaliação 6
Desenvolvimento Programático
Conteúdos N.º
de
aulas
Conteúdos N.º de
aulas
Conteúdos N.º de
aulas
Comunicação e Colaboração
CC8
8 Informação I8
8 Produção
P8
7
Atividades PAA 1
Autoavaliação 1
Departamento: Matemática e Ciências Experimentais Disciplina TIC – 8ºAno Ano letivo 2018/2019
2
Objetivos gerais
Domínio: Comunicação e Colaboração CC8
Subdomínio: A Conhecimento e utilização adequada e segura de diferentes tipos de ferramentas de comunicação, de acordo com
as situações de comunicação e as regras de conduta e de funcionamento de cada ambiente digital
1 - Identificar diferentes ferramentas de comunicação, sabendo selecionar a(s) adequada(s) ao tipo de
comunicação pretendida.
2 - Conhecer e utilizar o correio eletrónico em situações reais de realização de trabalhos práticos:
3 - Utilizar fóruns na Internet de forma segura e adequada, em situações reais de realização de trabalhos práticos.
4 - Conhecer e utilizar mensageiros instantâneos e salas de conversação em direto (chats) de forma segura e adequada, em
situações reais de realização de trabalhos práticos.
5 - Conhecer e adotar normas de conduta nas situações comunicacionais em linha
Subdomínio: Uso da língua e adequação linguística aos contextos de comunicação através da Internet
1 - Conhecer diferentes usos da língua associados aos contextos de comunicação através da Internet.
2 Adequar o uso da língua aos contextos de comunicação na Internet.
Subdomínio: Comunicação e colaboração em rede
1 - Participar em ambientes colaborativos na rede como estratégia de aprendizagem individual e como contributo para a
aprendizagem dos outros, através da partilha de informação e conhecimento, usando plataformas de apoio ao ensino e
aprendizagem.
2 - Utilizar as redes sociais de forma segura e responsável para comunicar, partilhar e interagir:
Domínio: Informação I8
Subdomínio: Pesquisa de informação
1 - Pesquisar informação na Internet, de acordo com uma temática pré-estabelecida.
2 Analisar a informação disponível, recolhida no âmbito de um trabalho específico, de forma crítica e autónoma.
3 Respeitar os direitos de autor.
Subdomínio: Gestão da informação
1 - Gerir, de forma eficiente, dados guardados na Internet.
2 Garantir a segurança dos dados.
Subdomínio: Exploração de ambientes computacionais
1 - Criar um produto original de forma colaborativa e com uma temática definida, com recurso a ferramentas e ambientes
computacionais apropriados à idade e ao estádio de desenvolvimento cognitivo dos alunos, instalados localmente ou disponíveis na
Internet, que desenvolvam um modo de pensamento computacional, centrado na descrição e resolução de problemas e na
organização lógica das ideias.
Departamento: Matemática e Ciências Experimentais Disciplina TIC – 8ºAno Ano letivo 2018/2019
3
Domínio: Comunicação e Colaboração CC8 N.º de aulas: 8
N.º de
aulas
Subdomínios Objetivos/Descritores Estratégias gerais/Atividades Recursos Instrumentos de
avaliação
1º
Sem
estr
e
5
Conhecimento e
utilização
adequada e
segura de
diferentes tipos de
ferramentas de
comunicação, de
acordo com as
situações de
comunicação e
as regras de
conduta e de
funcionamento
de cada
ambiente digita
1. Explorar sumariamente diferentes ferramentas e
ambientes de comunicação na Internet;
2. Adequar a ferramenta de comunicação ao seu
contexto de utilização.
3. Criar uma conta de correio eletrónico
respeitando as boas práticas de proteção de
dados pessoais;
4. Aceder, gerir e encerrar em segurança a sua
conta de correio eletrónico, reconhecendo os
cuidados a ter quando o faz e adotando
comportamentos seguros;
5. Adotar comportamentos seguros na gestão das
mensagens de correio eletrónico não solicitadas e
estar alerta para a prática do phishing;
6. Enviar mensagens de correio eletrónico de forma
adequada e responsável;
7. Utilizar, de forma adequada, no envio de
mensagens, os campos “Para”, “Cc” e “Cco”;
8. Anexar documentos a uma mensagem de correio
eletrónico;
9. Abrir em segurança ficheiros recebidos em anexo
e guardar, noutro meio de armazenamento, o(s)
anexo(s) de uma mensagem de correio
eletrónico;
10. Criar e organizar uma lista de contactos, com a
criação de pelo menos um grupo de
destinatários.
Proceder a uma avaliação
diagnostica de modo a efetuar
uma gestão diferenciada do
currículo, adequando as unidades
a lecionar às características dos
alunos.
Fazer uma abordagem teórica e
simples, de forma a despertar nos
alunos a consciência da
importância da utilização da
informação e das TIC na
atualidade.
Os alunos deverão comunicar de
forma síncrona e assíncrona.
Visualização de vídeos e
posterior discussão sobre a
utilização segura da Internet.
Serão
fornecidos
aos alunos
materiais de
documentaç
ão (Fichas de
trabalho,
fotocópias,
livros e
revistas).
Estes suportes
permitirão a
realização
de diversas
tarefas.
Projetor de
Vídeo
Plataforma
Moodle da
Escola
Página da
SeguraNet
Observação
direta do
trabalho
desenvolvido
pelos alunos
dentro da
aula, com
recurso a
grelhas de
observação
direta.
Fichas de
trabalho
orientadas.
Departamento: Matemática e Ciências Experimentais Disciplina TIC – 8ºAno Ano letivo 2018/2019
4
Domínio: Comunicação e Colaboração CC8
N.º de
aulas
Subdomínios Objetivos/Descritores Estratégias gerais/Atividades Recursos Instrumentos
de avaliação
1º
Sem
estr
e
11 - Registar-se num fórum, respeitando as boas
práticas de proteção de dados pessoais;
12 - Identificar as regras de participação num fórum;
13 - Interagir e participar, de forma adequada, num
fórum;
14 - Conhecer e adotar medidas de participação
segura num fórum;
15 - Ter um comportamento adequado quando
participa num fórum.
16 - Utilizar um mensageiro instantâneo para comunicar
com uma ou mais pessoas da sua rede de contactos
em simultâneo e, sempre que se justifique, utilizar
sistemas de videoconferência;
17 - Criar e gerir a sua rede de contactos de forma
segura e responsável;
18 - Conhecer e aplicar as boas práticas na utilização
dos mensageiros instantâneos e adotar
comportamentos seguros de utilização;
19 - Aceder a salas de conversação em direto,
nomeadamente as disponibilizadas na plataforma de
apoio à aprendizagem da escola;
20 - Participar em salas de conversação em direto de
forma segura e responsável;
21 - Aplicar os seus conhecimentos numa situação
prática de debate entre alunos ou entre alunos e um
professor e/ou especialista, sobre uma temática
específica, no âmbito de um trabalho concreto na
disciplina de TIC ou noutra.
22 - Utilizar de forma segura e responsável as diferentes
ferramentas de comunicação a distância;
23 - Conhecer e adotar comportamentos seguros na
partilha de dados em situações de comunicação;
24 - Identificar comportamentos deliberados, repetidos
e hostis praticados por um indivíduo ou grupo com a
intenção de prejudicar outro e conhecer os
procedimentos a tomar nessas circunstâncias.
Participação num fórum sobre uma
temática ajustada aos interesses da
turma.
Serão
fornecidos
aos alunos
materiais
de
documenta
ção (Fichas
de
trabalho,
fotocópias,
livros e
revistas).
Estes
suportes
permitirão
a
realização
de diversas
tarefas.
Projetor de
Vídeo
Plataforma
Moodle da
Escola
Observação
direta do
trabalho
desenvolvido
pelos alunos
dentro da
aula, com
recurso a
grelhas de
observação
direta.
Fichas de
trabalho
orientadas.
Departamento: Matemática e Ciências Experimentais Disciplina TIC – 8ºAno Ano letivo 2018/2019
5
Domínio: Comunicação e Colaboração CC8
N.º de
aulas
Subdomínios Objetivos/Descritores Estratégias gerais/Atividades Recursos Instrumentos
de avaliação
1º
Sem
estr
e
2
Uso da língua e
adequação
linguística aos
contextos de
comunicação
através da
Internet
1 - Distinguir registo formal de registo informal, em
função do contexto comunicativo (situação, tema,
estatuto do interlocutor, grau de proximidade/distância
entre os participantes);
2 - Conhecer estratégias linguísticas diversificadas em
função da intenção comunicativa (pedido de
informação, resposta a pedido de informação,
agradecimento, apresentação de desculpas, entre
outras);
3 - Realizar atividades de caráter prático, com uma ou
mais ferramentas de comunicação, que envolvam
situações de pedido de informação, resposta a pedido
de informação, agradecimento, apresentação de
desculpas, entre outras.
4 - Adequar as produções linguísticas ao grau de
formalidade da situação de comunicação através da
Internet;
5 - Utilizar estratégias linguísticas próprias do modo
escrito e recorrer, com ponderação e em função do
contexto, a estratégias próprias do modo oral
(abreviaturas, vocabulário informal);
Os alunos deverão, utilizando as
ferramentas de comunicação,
simular diversas situações de
contextos de comunicação na
Internet.
Produção de folhetos sobre
comunicação e normas de
conduta. Projeto NetSegura em
parceria com a Biblioteca.
Serão
fornecidos
aos alunos
materiais
de
documenta
ção (Fichas
de
trabalho,
fotocópias,
livros e
revistas).
Estes
suportes
permitirão
a
realização
de diversas
tarefas.
Projetor de
Vídeo
Plataforma
Moodle da
Escola
Observação
direta do
trabalho
desenvolvido
pelos alunos
dentro da
aula, com
recurso a
grelhas de
observação
direta.
Fichas de
trabalho.
Folhetos
informativos.
.
Departamento: Matemática e Ciências Experimentais Disciplina TIC – 8ºAno Ano letivo 2018/2019
6
Domínio: Comunicação e Colaboração CC8
N.º de
aulas
Subdomínios Objetivos/Descritores Estratégias gerais/Atividades Recursos Instrumentos
de avaliação
1º
Sem
estr
e
1
Comunicação e
colaboração
em rede
1 - Conhecer e utilizar plataformas para interagir com
colegas, professores e especialistas ou outros,
apoiando aprendizagens individuais ou de grupo;
2 - Efetuar o registo e aceder a uma plataforma de
apoio ao ensino e aprendizagem;
3 - Distinguir diferentes tipos de utilização de uma
plataforma de apoio ao ensino e aprendizagem;
4 - Participar em atividades disponíveis numa
plataforma (entendem-se como atividades possíveis,
por exemplo, as desenvolvidas no âmbito da disciplina
de TIC, na plataforma da escola do aluno);
5 - Colaborar em equipas de trabalho ou em projetos
onde se produzem trabalhos originais sobre uma
temática específica, a definir no âmbito dos trabalhos
práticos a realizar na disciplina de TIC.
6 - Ter um comportamento adequado quando
participa numa plataforma de apoio ao ensino e
aprendizagem.
7 - Conhecer e respeitar os participantes e as regras
básicas de funcionamento de uma rede social
estabelecida na Internet;
8 - Reconhecer os riscos de utilização das redes sociais
e adotar práticas de segurança na sua utilização,
nomeadamente no que diz respeito à privacidade dos
dados;
9 - Gerir o seu perfil de forma adequada, mantendo-o
disponível apenas para os membros da família e
amigos próximos;
10 - Disponibilizar e gerir informações pessoais de forma
segura e responsável;
Breve introdução teórica sobre o
ambiente de trabalho em rede.
Privilegiar aulas práticas para que
os alunos utilizem o computador.
Participar nas atividades e gestão
da disciplina de TIC, na plataforma
Moodle da escola.
Promover o trabalho de grupo.
Será
fornecido
material de
documenta
ção (Fichas
de
trabalho,
fotocópias,
livros e
revistas).
Estes
suportes
permitirão
a
realização
de diversas
tarefas.
Projetor de
vídeo.
Equipamen
to e
software
disponíveis
na sala de
aula.
Observação
direta do
trabalho
desenvolvido
pelos alunos
dentro da
aula, com
recurso a
grelhas de
observação
direta
Fichas de
trabalho.
Departamento: Matemática e Ciências Experimentais Disciplina TIC – 8ºAno Ano letivo 2018/2019
7
Domínio: Comunicação e Colaboração CC8
N.º de
aulas
Subdomínios Objetivos/Descritores Estratégias gerais/Atividades Recursos Instrumentos
de avaliação
1º
Sem
estr
e
11 - Gerir, de forma segura e responsável, a lista de
utilizadores da sua rede de amizades, de contatos e de
seguidores;
12 - Respeitar os direitos de autor quando disponibiliza
ou partilha textos, imagens, sons e/ou vídeos;
13 - Conhecer o potencial das redes sociais no que
respeita às capacidades de partilha de informação,
de colaboração, de acesso ao conhecimento e de
divulgação de ideias;
14 - Construir, de modo colaborativo, uma página
sobre uma temática de interesse para a disciplina de
TIC, numa rede social;
15 - Criar um grupo de interesse e nele participar
ativamente, dentro de uma rede social, sobre uma
temática relevante para a disciplina de TIC.
A aprendizagem dos conteúdos
deste domínio deverá ser efetuada
em contextos concretos, ou seja, os
alunos deverão aprender a
navegar, pesquisar e comunicar no
contexto de trabalhos ou projetos
pertencentes à própria disciplina de
TIC ou às outras disciplinas do
currículo.
Será
fornecido
material de
documenta
ção (Fichas
de
trabalho,
fotocópias,
livros e
revistas).
Estes
suportes
permitirão
a
realização
de diversas
tarefas.
Projetor de
vídeo.
Equipamen
to e
software
disponíveis
na sala de
aula.
Observação
direta do
trabalho
desenvolvido
pelos alunos
dentro da
aula, com
recurso a
grelhas de
observação.
Fichas de
trabalho.
Departamento: Matemática e Ciências Experimentais Disciplina TIC – 8ºAno Ano letivo 2018/2019
8
Domínio: Informação I8 N.º de aulas: 8
N.º de
aulas
Subdomínios Objetivos/Descritores Estratégias gerais/Atividades Recursos Instrumentos
de avaliação
1º
Sem
estr
e
5
Pesquisa de
informação
1 - Agregar, de forma autónoma, a informação de
acordo com os objetivos propostos;
2 - Pesquisar a informação, de forma sistemática e
consistente, de acordo com objetivos concretos;
3 - Aplicar as funções avançadas de um motor de
pesquisa;
4 - Implementar estratégias de redefinição dos critérios
de pesquisa para filtrar os resultados obtidos;
5 - Explorar, de forma autónoma, informação em
diferentes fontes e com diferentes formatos (texto,
imagem, som e vídeo).
Os alunos deverão executar fichas
de trabalho práticas, sobre
pesquisa de informação simples e
avançada.
Os alunos devem usar o
computador para acompanharem
a demonstração de pesquisa de
informação avançada.
Será
fornecido
material de
documenta
ção (Fichas
de
trabalho,
fotocópias,
livros e
revistas).
Estes
suportes
permitirão
a
realização
de diversas
tarefas.
Projetor de
vídeo.
Equipamen
to e
software
disponíveis
na sala de
aula.
Plataforma
Moodle da
Escola
Observação
direta do
trabalho
desenvolvido
pelos alunos
dentro da
aula, com
recurso a
grelhas de
observação.
Fichas de
trabalho.
Departamento: Matemática e Ciências Experimentais Disciplina TIC – 8ºAno Ano letivo 2018/2019
9
Domínio: Informação I8
N.º de
aulas
Subdomínios Objetivos/Descritores Estratégias gerais/Atividades Recursos Instrumentos
de avaliação
1º
Sem
estr
e
3
Análise da
informação
1 - Analisar, de forma sistemática, consistente e
autónoma, os resultados da pesquisa efetuada com
base nos objetivos definidos;
2 - Avaliar a pertinência da informação para o
contexto em que está a trabalhar;
3 - Conhecer os critérios usados na seleção da
informação, tendo em conta a credibilidade das
fontes selecionadas;
4 - Reconhecer a qualidade da informação
selecionada, verificando diferentes fontes, autoria e
atualidade.
5 - Adotar um comportamento consciente de não
realização de plágio;
6 - Identificar atos de violação de direitos de autor e de
propriedade intelectual;
7 - Conhecer as regras de licenciamento
proprietário/aberto, gratuito/comercial e Creative
Commons ou similar;
8 - Saber integrar, num documento de temática
escolar, conteúdos licenciados para uso gratuito,
recorrendo à Internet.
Apresentar resumidamente como
se procede à análise da
informação disponível na Internet.
Salientar a importância da Internet
na sociedade de informação.
Aferir sobre a correta utilização da
Internet em termos éticos
(NetEtiquette) e relacioná-lo com a
educação para a cidadania.
Será
fornecido
material de
documenta
ção (Fichas
de
trabalho,
fotocópias,
livros e
revistas).
Estes
suportes
permitirão
a
realização
de diversas
tarefas.
Projetor de
vídeo.
Equipamen
to e
software
disponíveis
na sala de
aula.
Plataforma
Moodle da
Escola
Observação
direta do
trabalho
desenvolvido
pelos alunos
dentro da
aula, com
recurso a
grelhas de
observação.
Fichas de
trabalho.
Departamento: Matemática e Ciências Experimentais Disciplina TIC – 8ºAno Ano letivo 2018/2019
10
Domínio: Informação I8
N.º de
aulas
Subdomínios Objetivos/Descritores Estratégias gerais/Atividades Recursos Instrumentos
de avaliação
1º
Sem
estr
e
Gestão da
informação
1 - Explorar serviços de armazenamento de dados na
Internet;
2 - Abrir uma conta de utilizador num serviço de
armazenamento;
3 - Guardar dados localmente e na Internet,
estabelecendo a respetiva diferença;
4 - Gerir e partilhar documentos na Internet,
nomeadamente trabalhos produzidos no âmbito da
disciplina de TIC ou outras.
5 - Conhecer os critérios de criação de palavras-passe
seguras;
6 - Administrar, de forma adequada, as suas palavras-
passe;
7 - Compreender, de forma genérica, o tipo de
atuação e propagação de diferentes tipos de vírus;
8 - Aplicar procedimentos de proteção dos dados da
infeção por vírus informáticos;
9 - Efetuar cópias de segurança e saber da sua
importância;
10 - Compreender, de forma genérica, os cuidados a
ter para se proteger de um ataque de phishing;
11 - Identificar procedimentos seguros a adotar no uso
de serviços de comércio eletrónico.
Motivar os alunos através da
visualização de exemplos onde seja
observável a gestão eficiente da
informação.
Partilhar documentos anteriormente
produzidos.
Utilização da página Projeto Dadus
Visualização e análise de vídeos
sobre a segurança dos dados
Será
fornecido
material de
documenta
ção (Fichas
de
trabalho,
fotocópias,
livros e
revistas).
Estes
suportes
permitirão
a
realização
de diversas
tarefas.
Projetor de
vídeo.
Equipamen
to e
software
disponíveis
na sala de
aula.
Plataforma
Moodle da
Escola
Fichas de
trabalho.
Análise do
interesse e
autonomia
demonstrados
na resolução
das tarefas
propostas.
Observação
direta do
trabalho
desenvolvido
pelos alunos
dentro da
aula, com
recurso a
grelhas de
observação
Departamento: Matemática e Ciências Experimentais Disciplina TIC – 8ºAno Ano letivo 2018/2019
11
Domínio: Produção P8 N.º de aulas: 7
N.º de
aulas
Subdomínios Objetivos/Descritores Estratégias gerais/Atividades Recursos Instrumentos
de avaliação
1º
Sem
estr
e
7
Exploração de
ambientes
computacionais
1 - Identificar um problema a resolver ou conceber um
projeto desenvolvendo perspetivas interdisciplinares e
contribuindo para a aplicação do conhecimento e
pensamento computacional em outras áreas
disciplinares (línguas, ciências, história, matemática,
etc.);
2 - Analisar o problema e decompô-lo em partes;
3 - Explorar componentes estruturais de programação
(variáveis, estruturas de decisão e de repetição, ou
outros que respondam às necessidades do projeto)
disponíveis no ambiente de programação;
4 - Implementar uma sequência lógica de resolução
do problema, com base nos fundamentos associados
à lógica da programação e utilizando componentes
estruturais da programação;
5 - Efetuar a integração de conteúdos (texto, imagem,
som e vídeo) com base nos objetivos estabelecidos no
projeto, estimulando a criatividade dos alunos na
criação dos produtos (jogos, animações, histórias
interativas, simulações, etc.).
Realizar um projeto previsto com fim
de explorar ambientes
computacionais.
Será
fornecido
aos alunos
materiais
de
documenta
ção (Fichas
de
trabalho,
fotocópias,
livros,
revistas,
jornais).
Estes
suportes
permitirão
a resolução
de diversas
tarefas.
Projetor de
vídeo.
Equipamen
to e
software
disponíveis
na sala de
aula.
Plataforma
Moodle da
Escola
Fichas de
trabalho.
Análise do
interesse e
autonomia
demonstrados
na resolução
das tarefas
propostas.
Observação
direta do
trabalho
desenvolvido
pelos alunos
dentro da
aula, com
recurso a
grelhas de
observação
direta.
Projeto final
Data de entrega: 30 de setembro de 2018.
Departamento: Matemática e Ciências Experimentais Disciplina TIC – 2ºTAP Ano letivo 2018/2019
1
Escola Secundária Poeta Al Berto
Código 403192 – 7520-902 – Sines
Ano letivo: 2018/2019
Departamento: Matemática e Ciências Experimentais Grupo disciplinar: 550
Disciplina: TIC Ano: 2ºTAP Ensino Secundário Profissional
Docentes: Gilberto Machado
Manual adotado: Não há
Módulo Horas Tempos
M2 –Base de Dados
35,5
43
Departamento: Matemática e Ciências Experimentais Disciplina TIC – 2ºTAP Ano letivo 2018/2019
2
Objetivos Gerais /Competências
Módulo Objetivos
Competências
Gestão de Base de
Dados – M. ACCESS
Conhecer o conceito de base de dados
Conhecer o conceito de sistema de gestão de base de dados
Relacional
Identificar elementos em que assenta a construção das bases
de dados
Identificar algumas situações práticas de utilização de bases
de dados relacionais
Enumerar os diferentes modelos de base de dados
Definir o conceito de base de dados relacional
Enumerar as principais características e potencialidades do
programa de gestão de base de dados em estudo
Descrever os componentes da janela do programa
Identificar os elementos de uma base de dados
Reconhecer as opções do sistema de menus
Utilizar adequadamente as barras de ferramentas
Abrir uma base de dados já existente
Reconhecer as opções de criação de uma base de dados
Criar uma base de dados nova usando o assistente de base
de Dados
Conhecer os procedimentos de construção e utilização de
tabelas relacionais
Definir a estrutura de campos da tabela
Reconhecer a importância da definição de uma chave
primária
Definir a estrutura de relações entre tabelas
Reconhecer as técnicas de impressão de uma Tabela
Explicar o conceito de consulta
Identificar a importância e necessidade da criteriosa
utilização e filtros e critérios
Conhecer e aplicar os procedimentos de construção e
utilização de consultas
Criar uma nova consulta de selecção
Efetuar operações estatísticas nas consultas
Conhecer o conceito de formulário
Conhecer um SGBD e as suas finalidades funcionais.
Compreender as inter-relações entre as componentes de
um SGBD
Identificar a estrutura e componentes de uma base de
dados
Utilizar convenientemente as potencialidades e
características de um SGBD nas suas múltiplas funções.
Criar, editar e formatar tabelas, consultas, relatórios etc.
Manipular dados e gerar modelos de tratamento desses
mesmos dados
Utilizar os componentes essenciais de uma ferramenta de
SGBD
Departamento: Matemática e Ciências Experimentais Disciplina TIC – 2ºTAP Ano letivo 2018/2019
3
Módulo: Gestão de Base de Dados N.º de aulas: 48
N.º de
aulas
Desenvolvimento/Conteúdos Programáticos Objetivos específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos de
avaliação
1º
Per
íodo
22
Conceitos básicos
Conceito de base de dados
Sistema gestor de base de dados (SGBD)
- Exemplos de SGBD
Noções de campo, registo, dados,
tabela, relação e associação
Principais utilizações de uma base de dados
Modelos de base de dados
O modelo relacional de base de dados
Programa de gestão de base de dados
O ambiente de trabalho
Elementos de uma base de dados:
- Tabelas
- Consultas
- Formulários
- Relatórios
- Páginas
- Macros
- Módulos
O sistema de menus
Barras de ferramentas
Abertura de uma base de dados
Criação de uma base de dados
Criação de uma base de dados usando
o assistente de base de dados
Conhecer o conceito de base
de dados
Conhecer o conceito de
sistema de gestão de base
de dados relacionais
Identificar elementos em que
assenta a construção
das bases de dados
Identificar algumas situações
práticas de utilização
de bases de dados relacionais
Enumerar os diferentes
modelos de base de dados
Definir o conceito de base de
dados relacionais
Explicar o modelo relacional
de base de dados
Enumerar as principais
características e
potencialidades do programa
de gestão de base de
dados em estudo
Apresentar
detalhadamente as
potencialidades e
ferramentas do
programa de
gestão de base de
dados;
Proceder à
demonstração do
funcionamento
global do
programa de Base
de Dados, fazendo
uso do projetor
vídeo ou data-
show;
Fazer uma breve
exposição teórica
acompanhada do
desenvolvimento
do exemplo prático
através da
utilização de um
sistema de
projeção.
Exercícios práticos.
Será fornecido
aos alunos
material de
documentaçã
o (Fichas de
trabalho,
fotocópias,
livros).
Projetor; CDs.
Plataforma
Moodle da
Escola.
Fichas de
trabalho.
A avaliação
poderá incidir
sobre um trabalho
prático. Elaborar
um trabalho de
grupo cuja
temática seja a
elaboração de
uma base de
dados através de
um exemplo
concreto
Análise do
interesse e
autonomia
demonstrados na
resolução das
tarefas propostas.
Observação
direta do trabalho
desenvolvido
pelos alunos
dentro da aula,
com recurso a
grelhas de
observação.
.
Departamento: Matemática e Ciências Experimentais Disciplina TIC – 2ºTAP Ano letivo 2018/2019
4
Módulo: Gestão de Base de Dados N.º de aulas: 48
N.º de
aulas
Desenvolvimento/Conteúdos Programáticos Objetivos específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
2º
Per
íodo
18
Tabelas
Criação de tabelas usando o
assistente de tabelas
Introdução, modificação e eliminação
de dados numa tabela
Propriedades dos campos numa
tabela
Definição de uma chave primária
Alteração da estrutura de uma tabela
Consulta de dados numa tabela
Relacionamento entre tabelas
Impressão de uma Tabela
Consultas
Criação de uma Consulta
Determinação dos campos para a
Consulta
Inserção, movimentação e eliminação
de um campo
Introdução de critérios
Ordenação de registos de tabelas
Adição e eliminação de tabelas ou
consultas
Gravação de uma consulta
Elaboração de cálculos nas consultas
Cálculo de totais para grupo de
registos
Descrever os componentes da
janela do programa
Identificar os elementos de
uma base de dados
Reconhecer as opções do
sistema de menus
Utilizar adequadamente as
barras de ferramentas
Abrir uma base de dados já
existente
Reconhecer as opções de
criação de uma base de
dados
Criar uma base de dados nova
usando o assistente
de base de dados
Conhecer os procedimentos
de construção e
utilização de tabelas
relacionais
Definir a estrutura de campos
da tabela
Departamento: Matemática e Ciências Experimentais Disciplina TIC – 2ºTAP Ano letivo 2018/2019
5
Módulo: Gestão de Base de Dados N.º de aulas: 48
N.º de
aulas
Desenvolvimento/Conteúdos
Programáticos
Objetivos específicos Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
3º
Per
íodo
8
Formulários
Criação de um formulário utilizando o
assistente de formulários
Ferramentas disponíveis
Colocação de campos em formulários
Selecção, eliminação e movimentação
de objecto num formulário
Gravação de um formulário
Relatórios
Criação de um relatório utilizando o
assistente de relatórios
Formatação de um Relatório
Gravação, impressão e fecho de um
relatório
Visualização das propriedades de um
relatório
Páginas
Criação de páginas utilizando o assistente
de páginas
Gravação, impressão e fecho de uma
página
Inserção de campos numa página
Ferramentas disponíveis numa página
Macros
Definição de Macro
Criação de Macros
Criação de Macros com condições
Execução de uma macro
Módulos
Conceito de módulo.
Reconhecer a importância da
definição de uma
chave primária
Definir a estrutura de relações entre
tabelas
Explicar o conceito de consulta
Identificar a importância e
necessidade da criteriosa
utilização de filtros e critérios
Conhecer e aplicar os
procedimentos de construção
e utilização de consultas
Criar uma nova consulta de seleção
Efetuar operações estatísticas nas
consultas
Conhecer o conceito de formulário
Utilizar os procedimentos de criação
e utilização de
formulários
Introduzir um novo registo num
formulário
Introduzir dados num campo
Conhecer o conceito de relatório
Dominar os procedimentos de
construção e utilização de relatórios
Indicar como se cria um novo
relatório utilizando o
assistente
Conhecer o conceito de página
Indicar como se criam páginas de
acesso a dados
utilizando o assistente
Inserir campos numa página
.
Data de entrega: 30 de setembro de 2018.
Departamento: Matemática e Ciências Experimentais Disciplina TIC – 2ºTD Ano letivo 2018/2019
1
Escola Secundária Poeta Al Berto
Código 403192 – 7520-902 – Sines
Ano letivo: 2018/2019
Departamento: Matemática e Ciências Experimentais Grupo disciplinar: 550
Disciplina: TIC Ano: 2ºTD Ensino Secundário Profissional
Docentes: Gilberto Machado
Manual adotado: Não há
Módulo Horas Tempos
M2 –Base de Dados
35,5
43
Departamento: Matemática e Ciências Experimentais Disciplina TIC – 2ºTD Ano letivo 2018/2019
2
Objetivos Gerais /Competências
Módulo Objetivos
Competências
Gestão de Base de
Dados – M. ACCESS
Conhecer o conceito de base de dados
Conhecer o conceito de sistema de gestão de base de dados
Relacional
Identificar elementos em que assenta a construção das bases
de dados
Identificar algumas situações práticas de utilização de bases
de dados relacionais
Enumerar os diferentes modelos de base de dados
Definir o conceito de base de dados relacional
Enumerar as principais características e potencialidades do
programa de gestão de base de dados em estudo
Descrever os componentes da janela do programa
Identificar os elementos de uma base de dados
Reconhecer as opções do sistema de menus
Utilizar adequadamente as barras de ferramentas
Abrir uma base de dados já existente
Reconhecer as opções de criação de uma base de dados
Criar uma base de dados nova usando o assistente de base
de Dados
Conhecer os procedimentos de construção e utilização de
tabelas relacionais
Definir a estrutura de campos da tabela
Reconhecer a importância da definição de uma chave
primária
Definir a estrutura de relações entre tabelas
Reconhecer as técnicas de impressão de uma Tabela
Explicar o conceito de consulta
Identificar a importância e necessidade da criteriosa
utilização e filtros e critérios
Conhecer e aplicar os procedimentos de construção e
utilização de consultas
Criar uma nova consulta de selecção
Efetuar operações estatísticas nas consultas
Conhecer o conceito de formulário
Conhecer um SGBD e as suas finalidades funcionais.
Compreender as inter-relações entre as componentes de
um SGBD
Identificar a estrutura e componentes de uma base de
dados
Utilizar convenientemente as potencialidades e
características de um SGBD nas suas múltiplas funções.
Criar, editar e formatar tabelas, consultas, relatórios etc.
Manipular dados e gerar modelos de tratamento desses
mesmos dados
Utilizar os componentes essenciais de uma ferramenta de
SGBD
Departamento: Matemática e Ciências Experimentais Disciplina TIC – 2ºTD Ano letivo 2018/2019
3
Módulo: Gestão de Base de Dados N.º de aulas: 48
N.º de
aulas
Desenvolvimento/Conteúdos Programáticos Objetivos específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos de
avaliação
1º
Per
íodo
22
Conceitos básicos
Conceito de base de dados
Sistema gestor de base de dados (SGBD)
- Exemplos de SGBD
Noções de campo, registo, dados,
tabela, relação e associação
Principais utilizações de uma base de dados
Modelos de base de dados
O modelo relacional de base de dados
Programa de gestão de base de dados
O ambiente de trabalho
Elementos de uma base de dados:
- Tabelas
- Consultas
- Formulários
- Relatórios
- Páginas
- Macros
- Módulos
O sistema de menus
Barras de ferramentas
Abertura de uma base de dados
Criação de uma base de dados
Criação de uma base de dados usando
o assistente de base de dados
Conhecer o conceito de base
de dados
Conhecer o conceito de
sistema de gestão de base
de dados relacionais
Identificar elementos em que
assenta a construção
das bases de dados
Identificar algumas situações
práticas de utilização
de bases de dados relacionais
Enumerar os diferentes
modelos de base de dados
Definir o conceito de base de
dados relacionais
Explicar o modelo relacional
de base de dados
Enumerar as principais
características e
potencialidades do programa
de gestão de base de
dados em estudo
Apresentar
detalhadamente as
potencialidades e
ferramentas do
programa de
gestão de base de
dados;
Proceder à
demonstração do
funcionamento
global do
programa de Base
de Dados, fazendo
uso do projetor
vídeo ou data-
show;
Fazer uma breve
exposição teórica
acompanhada do
desenvolvimento
do exemplo prático
através da
utilização de um
sistema de
projeção.
Exercícios práticos.
Será fornecido
aos alunos
material de
documentaçã
o (Fichas de
trabalho,
fotocópias,
livros).
Projetor; CDs.
Plataforma
Moodle da
Escola.
Fichas de
trabalho.
A avaliação
poderá incidir
sobre um trabalho
prático. Elaborar
um trabalho de
grupo cuja
temática seja a
elaboração de
uma base de
dados através de
um exemplo
concreto
Análise do
interesse e
autonomia
demonstrados na
resolução das
tarefas propostas.
Observação
direta do trabalho
desenvolvido
pelos alunos
dentro da aula,
com recurso a
grelhas de
observação.
.
Departamento: Matemática e Ciências Experimentais Disciplina TIC – 2ºTD Ano letivo 2018/2019
4
Módulo: Gestão de Base de Dados N.º de aulas: 48
N.º de
aulas
Desenvolvimento/Conteúdos Programáticos Objetivos específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
2º
Per
íodo
18
Tabelas
Criação de tabelas usando o
assistente de tabelas
Introdução, modificação e eliminação
de dados numa tabela
Propriedades dos campos numa
tabela
Definição de uma chave primária
Alteração da estrutura de uma tabela
Consulta de dados numa tabela
Relacionamento entre tabelas
Impressão de uma Tabela
Consultas
Criação de uma Consulta
Determinação dos campos para a
Consulta
Inserção, movimentação e eliminação
de um campo
Introdução de critérios
Ordenação de registos de tabelas
Adição e eliminação de tabelas ou
consultas
Gravação de uma consulta
Elaboração de cálculos nas consultas
Cálculo de totais para grupo de
registos
Descrever os componentes da
janela do programa
Identificar os elementos de
uma base de dados
Reconhecer as opções do
sistema de menus
Utilizar adequadamente as
barras de ferramentas
Abrir uma base de dados já
existente
Reconhecer as opções de
criação de uma base de
dados
Criar uma base de dados nova
usando o assistente
de base de dados
Conhecer os procedimentos
de construção e
utilização de tabelas
relacionais
Definir a estrutura de campos
da tabela
Departamento: Matemática e Ciências Experimentais Disciplina TIC – 2ºTD Ano letivo 2018/2019
5
Módulo: Gestão de Base de Dados N.º de aulas: 48
N.º de
aulas
Desenvolvimento/Conteúdos
Programáticos
Objetivos específicos Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
3º
Per
íodo
8
Formulários
Criação de um formulário utilizando o
assistente de formulários
Ferramentas disponíveis
Colocação de campos em formulários
Selecção, eliminação e movimentação
de objecto num formulário
Gravação de um formulário
Relatórios
Criação de um relatório utilizando o
assistente de relatórios
Formatação de um Relatório
Gravação, impressão e fecho de um
relatório
Visualização das propriedades de um
relatório
Páginas
Criação de páginas utilizando o assistente
de páginas
Gravação, impressão e fecho de uma
página
Inserção de campos numa página
Ferramentas disponíveis numa página
Macros
Definição de Macro
Criação de Macros
Criação de Macros com condições
Execução de uma macro
Módulos
Conceito de módulo.
Reconhecer a importância da
definição de uma
chave primária
Definir a estrutura de relações entre
tabelas
Explicar o conceito de consulta
Identificar a importância e
necessidade da criteriosa
utilização de filtros e critérios
Conhecer e aplicar os
procedimentos de construção
e utilização de consultas
Criar uma nova consulta de seleção
Efetuar operações estatísticas nas
consultas
Conhecer o conceito de formulário
Utilizar os procedimentos de criação
e utilização de
formulários
Introduzir um novo registo num
formulário
Introduzir dados num campo
Conhecer o conceito de relatório
Dominar os procedimentos de
construção e utilização de relatórios
Indicar como se cria um novo
relatório utilizando o
assistente
Conhecer o conceito de página
Indicar como se criam páginas de
acesso a dados
utilizando o assistente
Inserir campos numa página
.
Data de entrega: 30 de setembro de 2018.
Departamento: Matemática e Ciências Experimentais Disciplina TIC – 3ºTOT Ano letivo 2018/2019
1
Escola Secundária Poeta Al Berto
Código 403192 – 7520-902 – Sines
Ano letivo: 2018/2019
Departamento: Matemática e Ciências Experimentais Grupo disciplinar: 550
Disciplina: TIC Ano: 3ºTOT Ensino Secundário Profissional
Docentes: Gilberto Machado
Manual adotado: Não há
Módulo Horas Tempos
M3 – Criação de Páginas Web
22,5
27
Departamento: Matemática e Ciências Experimentais Disciplina TIC – 3ºTOT Ano letivo 2018/2019
2
Objetivos Gerais /Competências
Módulo Objetivos
Competências
Criação de páginas
Web
Identificar as técnicas de implantação de páginas na Web
Identificar linguagens de programação
Enumerar editores de páginas Web
Enumerar editores de imagens e efeitos especiais
Enumerar editores e programas de animação gráfica de
páginas Web
Enumerar ferramentas e utilitários de construção de páginas
Web
Explicar os conceitos de ergonomia e amigabilidade de uma
página Web
Definir documentos HTML
Definir o conceito de hipertexto
Descrever as principais características do programa de
construção de páginas
web
Identificar os componentes da área de trabalho
Reconhecer a importância do planeamento na construção
de um site
Criar, abrir, guardar, imprimir e publicar um Web site
Aplicar estilos
Manipular o aspecto de um site
Inserir imagens
Aplicar som a uma página
Inserir um formulário
Aplicar frames
Criar e adicionar hiperligações
Aplicar efeitos de animação
Efetuar a publicação do site num servidor Web
Explicar como se faz a manutenção e a atualização de um
Web site
Reconhecer editores e ferramentas para a Web
Criar e definir documentos HTML
Identificar técnicas de criação de paginação
Web
Identificar linguagens de programação para a
Web
Criar páginas na Web, utilizando editores e
programas de animação gráfica;
Publicar páginas na Web;
Criar e manter um Web site.
.
Departamento: Matemática e Ciências Experimentais Disciplina TIC – 3ºTOT Ano letivo 2018/2019
3
Módulo: Criação Página Web N.º de aulas: 30
N.º de
aulas
Desenvolvimento/Conteúdos Programáticos Objetivos específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
1º/
2º
Per
íodo
13
1 - Técnicas de Implantação
Programação de páginas Web
Editores de páginas Web
Editores de imagens e efeitos especiais
Editores e programas de animação gráfica
Ferramentas e utilitários
2 - Criação de páginas Web
Conceitos de ergonomia e amigabilidade de
uma página Web
Conceitos de HTML e Hipertexto
3 - Programa de edição de páginas Web:
FrontPage
Apresentação do programa
o O ambiente de trabalho e seus elementos
Planeamento e criação de um Web site
o Planeamento de um Web site
o Criação e gestão de um Web site
Ferramentas de gestão
Gestão de páginas: criação; abertura;
guarda;
Impressão; pré-visualização e publicação
Reconhecer editores e
ferramentas para a Web;
Criar e definir
documentos
HTML;
Identificar linguagens de
programação para a
Web;
Criar páginas na Web,
utilizando editores e
programas de animação
gráfica;
Publicar páginas na Web;
Criar e manter um
Website.
Aplicação prática e
contextualizada dos
conteúdos, a
experimentação, a
pesquisa e a
resolução de
problemas;
Sala com
computadores em
rede;
Videoprojetor;
Fichas de trabalho;
Apontamentos;
Programa de
edição de páginas
Web - Frontpage
Fichas de
trabalho.
Análise do
interesse e
autonomia
demonstrados
na resolução
das tarefas
propostas.
Observação
direta do
trabalho
desenvolvido
pelos alunos
dentro da aula,
com recurso a
grelhas de
observação
direta.
Trabalho
desenvolvido
pelos alunos.
Ficha de
avaliação.
Departamento: Matemática e Ciências Experimentais Disciplina TIC – 3ºTOT Ano letivo 2018/2019
4
Módulo: Criação Página Web N.º de aulas: 30
N.º de
aulas
Desenvolvimento/Conteúdos Programáticos Objetivos específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
2º/
3º
Per
íodo
17
4 - Formatação e melhoramento da
apresentação das páginas Web
Adição de estilos
Formatação
Inserção de imagens
Adição de som de fundo
Criação de formulários
Utilização de frames
5 - Hiperligações
Criação e edição de links
Animação
Adição de efeitos de animação
Publicação
Publicação das páginas num servidor Web
6 - Gestão e actualização do conteúdo de um
Web site
Data de entrega: 30 de setembro de 2018.
