Espaço do Professor de Ensino Superior na Rede Sinodal: oportunidade, compromisso e esperança. Foco na oportunidade Prof. Vilmar Thomé Reitor da UNISC

Espaço do Professor de Espaço do Professor de Ensino Superior na Ensino Superior na Rede Sinodal: Rede Sinodal: oportunidade, oportunidade, compromisso e compromisso e esperança. “Foco na esperança. “Foco na oportunidade”oportunidade”

Prof. Vilmar ThoméReitor da UNISC e Presidente da ABRUCTrês de Maio, agosto de 2011.

CONSIDERAÇÕES INICIAISCONSIDERAÇÕES INICIAIS

• Dados / Informações → conhecimento

• Predomínio do interno sobre o externo

• Princípio da Prudência- Diagnóstico difícil / tratamento fácil- Diagnóstico fácil / tratamento difícil

SINAESSINAES

Tem como objetivo assegurar o processo nacional de avaliação das instituições de educação superior, dos cursos de graduação e do desempenho acadêmico dos estudantes.

Tem como finalidade a melhoria da qualidade da educação superior, a orientação para a expansão da sua oferta, o aumento da eficácia institucional e efetividade acadêmica e social e a promoção do aprofundamento dos compromissos e responsabilidades sociais das IES.

(Lei N.º10.861/2003)

SINAES SINAES PROCESSOS E PROCESSOS E INDICADORESINDICADORES

CI e CC: Conceitos de Avaliação.IGC, CPC: Indicadores de Qualidade.

Portaria Normativa Nº40/2007 (republicada em 2010)

AVALIES - AVALIES - AUTOAVALIAÇÃOAUTOAVALIAÇÃO

AVALIES - AVALIES - AUTOAVALIAÇÃOAUTOAVALIAÇÃOConduzida pela CPA – Comissão Própria de

Avaliação.Componente central e integrador de todos

os demais processos do SINAES.Realizada em 10 dimensões.Processo por meio do qual a instituição

analisa o que é e o que deseja ser, o que de fato realiza, como se organiza, administra e age.

Processo educativo, múltiplos instrumentos, múltiplos atores.

AUTOAVALIAÇÃO e AUTOAVALIAÇÃO e GESTÃOGESTÃO

Compromisso institucional/coletivo (não exclusivo da CPA).

Deve possibilitar a rediscussão das políticas institucionais – PPI.

Deve ser ágil e efetiva em relação à implementação de ações decorrentes dos resultados.

10 DIMENSÕES DO 10 DIMENSÕES DO SINAESSINAES

I – a missão e o plano de desenvolvimento institucional;

II – a política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as respectivas formas de operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo à produção acadêmica, as bolsas de pesquisa, de monitoria e demais modalidades;

III – a responsabilidade social da instituição, considerada especialmente no que se refere à sua contribuição em relação à inclusão social, ao desenvolvimento econômico e social, à defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural;


IV – a comunicação com a sociedade;V – as políticas de pessoal, as carreiras do corpo

docente e do corpo técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho;

VI – organização e gestão da instituição, especialmente o funcionamento e representatividade dos colegiados, sua independência e autonomia na relação com a mantenedora, e a participação dos segmentos da comunidade universitária nos processos decisórios;


VII – infra-estrutura física, especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca, recursos de informação e comunicação;

VIII – planejamento e avaliação, especialmente os processos, resultados e eficácia da auto-avaliação institucional;

IX – políticas de atendimento aos estudantes;X – sustentabilidade financeira, tendo em vista o

significado social da continuidade dos compromissos na oferta da educação superior.

PAIUNISC IVPAIUNISC IVAvaliação realizada desde a década de

1980.O PAIUNISC, dividido em fases, de

acordo com o PDI, consiste de um amplo planejamento de avaliação, supervisionado pela CPA, descentralizado em Subcomissões por área e setores técnicos.

10 Dimensões de Avaliação, conforme prevê o SINAES.

55 itens de avaliação (objetos de avaliação das dimensões).

PAIUNISC IVPAIUNISC IV38 instrumentos de avaliação

(quantitativos, qualitativos).Múltiplos atores (estudantes,

professores, técnicos administrativos, comunidade)

Todos os resultados de avaliação são discutidos nos colegiados e fóruns pertinentes e geram ações desenvolvidas coletivamente.

A gestão superior da Universidade toma conhecimento dos resultados, chama os responsáveis, acompanha o planejamento e efetivação das ações.

AVALIES AVALIES AVALIAÇÃO AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL INSTITUCIONAL EXTERNAEXTERNA

AVALIES – AVALIES – AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL EXTERNAEXTERNA

Etapa indispensável ao processo de credenciamento/recredenciamento.

Visita in loco por Comissão designada pelo INEP/MEC.

Apreciação do Relatório de Autoavaliação.

Análise de indicadores: Conceitos dos Cursos, ENADE, Conceitos na CAPES.

O instrumento de avaliação deve passar por revisão ainda em 2011, de acordo com informações da CONAES.

AVALIES – AVALIES – AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL EXTERNAEXTERNA

IGC – Índice Geral de Cursos: resultados do ENADE, CPC e Conceitos da Capes do último triênio.

CI – Conceito Institucional: resultado da avaliação institucional externa realizada pela Comissão de Avaliação in loco.

IGC – DADOS GERAISIGC – DADOS GERAIS

CONCEITO TOTAL %

5 25 1,2

4 124 5,8

3 945 44,2

2 687 32,1

1 12 0,6

SC 344 16,1

TOTAL 2137 100,0

Distribuição de conceitos – Brasil Triênio 2007-2009

GESTÃO eGESTÃO eAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL EXTERNAEXTERNA

Não há como negligenciar os indicadores externos. ◦ CI E IGC igual ou superior a 3.◦ Conceitos CAPES.◦ Titulação e Regime de Trabalho Docente.

Relação entre planejamento e avaliação explicitada, tanto nos documentos quanto nas práticas institucionais.

ACGACGAVALIAÇÃO DOS AVALIAÇÃO DOS CURSOS DE CURSOS DE GRADUAÇÃOGRADUAÇÃO

ACGACG

Etapa indispensável aos processos de autorização, reconhecimento e renovação de reconhecimento de cursos de bacharelado, licenciatura e tecnólogos (presencial e EaD).

Contempla avaliações in loco e utilização de indicadores de desempenho (CPC, CC).

Dimensões: organização didático-pedagógica; corpo docente; instalações.

ACGACGRecentemente, a CONAES

apresentou uma nova proposta de instrumentos para a avaliação de cursos.

Serão três instrumentos para todos os processos de regulação.

A ABRUC esteve presente na Audiência Pública e enviou sugestões de adequação.

ACGACG

CPC – Conceito Preliminar de Curso:◦CPC 1 ou 2:avaliação in loco.◦CPC 3 ou 4: pode solicitar avaliação

in loco.◦CPC 5: dispensado de avaliação in

loco.CC – Conceito de Curso: resultado

oriundo da avaliação in loco.

Variáveis Peso

Insumos 40%

Conceito ENADE 30%

Conceito IDD 30%

Insumos Fonte Peso

Infraestrutura e instalações

questionário socioeconômico do ENADE

5%

Recursos didático-pedagógicos

questionário socioeconômico do ENADE

5%

Corpo docente – Me Censo 5%

Corpo docente – Dr Censo 20%

Corpo docente – regime de trabalho

Censo 5%

CPCCPC

Distribuição de conceitos – Brasil Triênio 2007-2009

CONCEITO TOTAL %

5 261 1,1

4 1902 29,7

3 6079 51,0

2 3537 16,0

1 130 2,2

TOTAL 11909 100,0

CPCCPC

ACG e GESTÃOACG e GESTÃO

As instituições devem ter políticas específicas de sustentabilidade (acadêmica e financeira) dos cursos.

O corpo docente é a essência dos projetos pedagógicos, portanto, são fundamentais os investimentos em capacitação e qualificação.

ENADEENADEEXAME NACIONAL DE EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS DESEMPENHO DOS ESTUDANTESESTUDANTES

ENADEENADE

Avalia o desempenho dos estudantes com relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares dos cursos de graduação, o desenvolvimento de competências e habilidades necessárias ao aprofundamento da formação geral e profissional, e o nível de atualização dos estudantes com relação à realidade brasileira e mundial.

ENADEENADE

A partir de 2011 o ENADE será aplicado somente aos estudantes concluintes.

Para o cálculo do IDD, segundo informações do INEP, será utilizado o desempenho dos estudantes ingressantes no ENEM.

Excepcionalmente, em 2011, os estudantes irregulares de anos anteriores serão dispensados da prova.

ENADE e GESTÃOENADE e GESTÃO

O ENADE tem um grande peso na avaliação da educação superior. É necessário entender a lógica da avaliação dinâmica.

Os relatórios do ENADE fornecem dados muito pertinentes para a gestão como, por exemplo, conteúdos e habilidades não alcançados pelos alunos do curso.

A gestão superior deve dar suporte e acompanhamento aos cursos com desempenho insatisfatório no ENADE.

Desenvolvimento Desenvolvimento InstitucionalInstitucional

→ Conexão Regional (profunda)

→ Internacionalização (para todos os continentes)

→ Centro de Línguas e Culturas


Relações Humanas

Redes de Cooperação

Associação / Cooperação / Parcerias

Conexão Tecnológica


→ Conhecer a história e a cultura

→ Construir no presente

→ Antecipar o Futuro (PNE 2011/2020)


ELEVADO PADRÃO ACADÊMICO

- Qualidade percebida

- Qualidade medida

- Qualidade desejada


ADEQUADO PADRÃO DE FINANCIAMENTO

- Divisão equilibrada receitas- Saldo para investimentos- Fundo de reserva- Nível de endividamento baixo


GESTÃO PROFISSIONAL

- Pessoal- Fluxos / Processos ( TI )- Contabilidade / Finanças- Comunicação / Marketing


AVALIAÇÃO

- Coordenação de Cursos / Programas

- Controles Acadêmicos- Biblioteca- Laboratórios

Desenvolvimento Desenvolvimento InstitucionalInstitucional→ Técnicos (áreas tec. e saúde)

→ Tecnológos

→ Bacharelados área tecnológica

→ Bacharelados área da saúde

→ Especializações inovadoras

LEGISLAÇÃOLEGISLAÇÃO

- Lei do SINAES – N.º10.861/2003.- Decreto Ponte – Nº 5.773/2006.- Portaria Normativa N.º40/2007 (republicada

em 2010).- Critérios para credenciamento e

recredenciamento de IES – Resolução Nº03/2010 do CNE.

- Notas técnicas dos indicadores – IGC, CPC.- Portarias anuais do ENADE.

MUITO OBRIGADO PELA MUITO OBRIGADO PELA ATENÇÃO.ATENÇÃO.

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