Estado Del Arte en Resiliencia

5/21/2018 Estado Del Arte en Resiliencia

1/60

ESTADO DE

ARTE EN

RESILIENCIA

Mara Anglica Kotliarenco Ph.D.Irma Cceres

Marcelo Fontecilla

Organizacin Panamericana de la Salud

Oficina Sanitaria Panamericana, Oficina Regional de la

Organizacin M undial de la Salud


2/60

Armando Waak/OPS


3/60

Mara Anglica Kotliarenco Ph.D.Irma Cceres

Marcelo Fontecilla

Organizacin Panamericana de la Salud

Oficina Sanitaria Panamericana, Oficina Regional de la

Organizacin M undial de la Salud

Estado de Arteen Resiliencia

CEANIM Centro de Estudios y Atencin del Nio y la Mujer

Julio, 1997

Fundacin W. K. Kellogg Agencia Sueca de Cooperacin

Internacional para e l Desarrollo


4/60

Carlos Gaggero


5/60

Los nios son inherentemente

vulnerables, sin embargo, a la vez

son fuertes en su determinacin a

sobrevivir y crecer.

Radke Yarrow y Sherman (1990)


6/60

Agradecemos a:

Catalina lvarez y Lorena Cceres

por su valiosa contribucin al desarrollo de este trabajo.


7/60

Introduccin .................................................................................................................. 1

Inters por el enfoque de la resiliencia

El concepto de resiliencia ............................................................................................ 5

Conceptos relacionados con la resiliencia

Distincin entre los conceptos de resiliencia e invulnerabilidad

El concepto de competencia

El concepto de robustez [hardiness]

Procesos de vulnerabilidad y proteccin ....................................................................11

Vulnerabilidad

Factores protectores

El concepto de mecanismo en los procesos de vulnerabilidad/proteccin

Los factores distales y proximales

Mecanismos mediadores en los procesos de vulnerabilidad y proteccin

La pobreza como situacin de deprivacin y estrs ....................................................19

Caractersticas psicosociales de los nios y nias resilientes ..................................23

Factores que promueven la resil iencia ......................................................................29

Los procesos transgeneracionales

La teora del vnculo

Investigacin sobre riesgo ..........................................................................................39

De la teora a la accin ................................................................................................41

Aportes de la investigacin en resiliencia al diseo de polticas sociales

Bibliografa ......................................................................................................49

I n d i c e


8/60

Carlos Gaggero


9/60

De acuerdo a la l i t e ra tura ms rec iente la asoc iac in ent re pobreza y s i tuac in deadversidad ha estado presente desde el s iglo XIX (Chadwick, 1865 en Bradley et

a l . ,1994) . Desde entonces , l a pobreza ha s ido descr i ta como una condic in adversa

que t rae con s igo d iversos fac tores d e r iesgo espec ficos , los q ue e s tn p resen tes tan to en e l

p lano d e lo f sico , como de lo m enta l y lo soc ia l. Garm ezy ( 199 3) seala que exis te un a pr e-

ocup acin cr ec iente a n ive l in ternac ional re spec to de la c r i s is de la pobr eza y de las con se-

cuen cias que s ta ha m ost rado tener en la vida de los n ios y n ias .

Respecto de la pobreza au tores como Garbar ino (1995) y Parker e t a l . (1988, en Bradley ,1994) , sealan que los n ios y n ias de la pobreza es tn somet idos a un doble r iesgo . Por

una par te , es tn expues tos con m ayor frecu encia a s i tuac iones ta les como enferm edad es f si -

cas, estrs famil iar , apoyo social insuficiente y depresin parental ; especialmente en el caso

de la mad re ( Osborn , 1990 ) . Adem s , a par t ir de es tos r iesgos los n ios de la pob reza es tn

expues to s a consecuenc i a s ms s e r i a s comparados con sus pa re s de g rupos soc i a l e s ms

aventa jados desde un punto de v is ta soc ia l y econmico . Tambin se han mencionado o t ros

efec tos , t a les com o la mayor p resencia de pr oblem as de t ipo co ndu ctua l.

A fines de la dcada de l se ten ta , se in ic iaro n c onversac iones en un nue vo d om inio , r e lac io-

nad as con e l desar r o l lo a l in ter ior de las c ienc ias soc ia les de l con cepto d e re s il ienc ia . La d is -

cus in en tor no a e s te con cepto se in ic i en e l camp o de la ps icopa to loga , dom inio en e l cua l

se cons ta t con gran asombro e in ters , que a lgunos de los n ios cr iados en fami l ias en las

cuales uno o am bos pad res e ran a lcohl icos , y que lo haban s ido dur ante e l pro ceso de de sa-

r ro l lo de sus h i jos , no presentaban carencias en e l p lano b io lgico n i ps icosocia l , s ino que

por e l cont rar io , a lcanzaban una "adecuada" ca l idad de v ida (Werner , 1989) .

El enfoqu e de la res i lienc ia par te de la pr em isa qu e na cer en la po breza , as como vivi r enun ambiente ps ico lgicamente insano, son condic iones de a l to r iesgo para la sa lud f s ica y

menta l de las personas . Ms que cent rarse en los c i rcu i tos que mant ienen es ta s i tuac in , la

1

1I n t r o d u c c i n


10/60

res i lienc ia se pre ocup a de o bservar aquel las condic iones q ue po s ib i li tan e l abr i r se a u n de sa-

rr ol lo m s sano y po si tivo.

Desde la dcada de l ochenta en adelante , ha ex is t ido un in ters c rec iente por conoceraquel las personas que desar ro l lan competencia [do wel l ] 1 a pesa r de h abe r s i do c r i adas en

cond ic ione s adversas , o b ien en c i rcuns tancias que aum entan e l r iesgo de presen tar ps icopa -

to logas (Osborn , 1990) . Es te grupo de personas ha s ido denominado como res i l ien te .

De acuerdo a Rut ter (1979) , ex is te una tendencia lamentable a cent rarse en todo aquel lo

que resu l ta somb r o , as como en los r esu l tados negat ivos d e l desar r o l lo . La po s ib i lidad de la

prevencin surge a l aumentar e l conocimiento y la comprens in de las razones por las cua-

les a lgunas per sonas no resu l tan daad as por la depr ivac in . En 19 79, e l mismo au tor sea-laba la impor tancia de conocer los fac tores que ac tan como pro tec tores de las s i tuac iones

de advers idad , pero que resu l ta r a an ms impor tante conocer la d inmica o los mecanis -

m os pro tec tore s que los subyacen .

Por su par te , Werner (1989) p lan tea que e l t ema de la res i l ienc ia resu l ta impor tante , en

tanto a p ar t ir de su co nocim iento es po s ib le d isear pol ticas de in tervencin . Segn es ta au to-

ra , l a in tervencin desde un punto de v is ta c l n ico puede ser concebida como un in ten to de

a l te rar e l ba lance pr esente en las person as , que osc i la de sde la vulnerab i lidad a la r es i lienc ia .

Es to p ued e ocu rr i r ya sea , d i sminuyendo la expos ic in a s ituac iones de v ida p rovocador as dees t rs y que a ten tan cont ra la sa lud menta l (p .e . a lcohol i smo paterno/materno , ps icopato lo-

g a de los padres o b ien a la separa c in o d ivorc io de s tos) , o b ien aume ntando o r eforzan-

do e l nmer o d e fac to re s p ro t ec to re s qu e pued en e s t a r p r e sen t e s en una s ituac in dada ; po r

ejemplo, reforzar fuentes de apoyo y afecto, favorecer la comunicacin y las habil idades de

re so luc in de p rob l emas .

Inters por el enfoque de la resiliencia

De acuerdo a Rut ter (1966, 1987a , en Rut ter 1990) , e l in ters por es tudiar e l concepto de

resi l iencia deviene al menos de tres reas de invest igacin. La primera proviene de la consis-

tenc ia qu e m ues t ran los da tos em pr icos respecto d e las d i feren cias individuales que se o bser -

van a l es tudiar pob lac iones de a l to r iesgo; observac in refer ida a los h i jos de p adre s m enta l-

mente enfermos . En segundo lugar , se hace mencin de los es tudios sobre temperamento ,

2 Estad o de l a r te en re silien c ia

1 Se u t il iz arn co r che te s [ ] pa ra s ea la r e l t rmino en ingl s de la s pa lab ra s cuya t raducc in re s u lt e impr ec is a .


11/60

implementados por d iversos inves t igadores en los Es tados Unidos en la dcada de l sesenta

( Thoma s , Bi rch ,Chess , Her tzing y Korn , 1963 ) . En te rcer lugar , se m enciona a Meyer ( 195 7) ,

en re lac in a la impor tancia que as igna a l hecho de que a n ive l de las personas es pos ib leob ser var las dist intas for m as en q ue stas enfren tan las s ituacion es de vida, as com o las expe-

r ienc ias c laves o los mo m entos de t rans ic in .

En las pu bl icac iones q ue Rut ter r ea l izara en e l ao 1 986 , e l au tor d a cue nta de las d i s tin tas

cons iderac iones que es tar an m arcan do la d i recc in h ac ia la cua l van los resu l tados obteni -

dos en es tudios sob re r es il ienc ia . Rut te r se re fie re a los apo r tes que e nt rega un e nfoqu e ps i -

cobio lgico , en t rminos de l an l i s i s de la in teracc in que en forma recurrente se da en t re

las perso nas y el med io am biente; adem s, destaca el rol act ivo qu e t iene n los individuo s fren -

te a lo qu e les ocur re. Finalm ente, sea la que la resi l ienc ia no est l igada a la for taleza o deb i-l idad cons t ituc iona l de las persona s , s ino que su com pren s in inc luye un a re flexin resp ecto

de cmo las d i s t in tas personas se ven afec tadas por los es t mulos es t resantes , o b ien sobre

cm o re acc ionan f ren te a s tos .

Por o t ra par te , Rut te r se re f ie re a lo que l denomin la negociacin que las personas

hacen frente a las situaciones de riesgo; bajo esta per spec t iva la atencin se foca l iz en los

m ecanismo s y no e n los llamado s fac tores pr o tec tore s .

Para qu ienes trab a jan tan to en e l p lano de la teor a como de la prc t ica en e l m bi to de lapob reza , e l concepto d e r es il ienc ia y aqu el los a f ines a s te ( p .e . , fac tores y mecan ismo s pr o-

tec tores) abren un abanico de pos ib i l idades , en tan to se enfa t izan las for ta lezas o aspectos

pos i tivos d e los seres h um anos . Es te en foqu e re su l ta de in ters , espec ia lmente s i se com par a

con a qul que prevalec i desde la dcad a de l sesenta , en e l cua l se subrayaban las carencias

o df ic i t s que presentaban los n ios de la pobreza . Los programas basados en es te l t imo

enfoque ten an un car c ter com pen sator io , en tan to ten an com o ob je tivo sup l ir l as carencias

de los n ios de los sec tores p opu lares . El enfoqu e de la res i lienc ia , por su par te , resa lta los

aspectos pos i t ivos que mues t ran las personas de la pobreza (Kot l ia renco e t a l . , 1992) y da

cuen ta de las pos ib i lidades que s te abre p ara la super ac in .

3Estado del ar te en re si liencia


12/60

Armando Waak/OPS


13/60

El voca blo resilienciat iene su origen en el idioma lat n 2 , en e l t rm ino resilioque s ig-nifica volver atrs, volver de un sal to, r esal tar , re bo tar 3 . El trmino fue adaptado a las

c iencias soc ia les para carac ter izar a quel las person as qu e , a pesar de n acer y vivi r en

s ituac ione s de a l to r iesgo , se d esar ro l lan p s ico lgicam ente sanos y ex itosos ( Rutter , 1993 ) .

A cont inuacin , se exponen a lgunas de las def in ic iones que , desde es te campo, han desa-

r ro l lado d iversos au tores en torno a es te concepto :

Habi lidad par a sur g ir d e la advers idad , adap tarse , recup erar se y accede r a una vida s ig-

nificativa y pr od uc tiva. ( ICCB,19 94 )

Histor ia de ad aptacion es exi tosas en el ind ividuo qu e se ha visto expue sto a factor es bio-

lgicos de r iesgo o eventos de vida estresantes; adems, implica la expectat iva de conti-

nuar con una ba ja suscept ib il idad a fu turos es t resores ( Luthar y Zingler , 19 91; Masten y

Garm ezy, 198 5; Wern er y Sm i th , 19 82 en Wern er y Sm i th , 19 92) .

Enfren tamiento e fect ivo an te eventos y circun stancias de la vida severam ente estre santes

y acu m ulat ivos ( Lsel , Blieneser y Kferl en Bra m bing et al . , 19 89 ) .

Capacidad hum ana u niversa l par a hace r f ren te a las advers idades d e la vida , superar las

o inc luso ser t ransform ado por e l las . La r es il ienc ia es par te de l pr oceso evolu t ivo y

5

2E l c o n c e p t o d er e s i l i e n c i a

2 Dicc iona r io B sico La t n -Es pao l /Es pao l -La t n . B a rce lona , 1982 .

3 En la Enc ic loped ia H is pn ica s e de fine re s il ienc ia como l a resistencia de un cuerpo a la rotura por golpe. Lafragili dad de un cuerpo decrece al aumentar la resili encia. En espaol y franc s res i l iencia se em plea en e lcampo de la ingenier a c iv i l nicamente para describ i r la capacidad de un materia l de recobrar su forma orig i -

na l despus de someterse a una pres in deformadora . La defin ic in en e l id ioma ingls de l concepto res i l iencees la tendencia a volver a un es tado orig ina l o e l tener poder de recuperac in [ to rebound / recoi l / to springback] . En Nor teamer ica s e de fine como l a p rop iedad que t i ene una p i eza mecn ica pa ra dob la r s e ba jo unacarga y volver a su posicin original cuando sta ya no acta (Enciclopedia Salvat de la Ciencia y de laTecnologa , 1964).


14/60

debe s e r p rom ovido desde l a n iez (Gro tbe rg , 1995) .

La resi l iencia dist ingue dos componentes: la resistencia frente a la destruccin, esto es,

la capacidad de pr o teger la pro pia in tegr idad b a jo pres in; por o t ra par te , ms a l l dela res i s tenc ia , l a capacidad par a co ns t ru i r un cond uct ismo vi ta l pos i tivo pese a c i r -

cuns tancias d i fc iles ( Vanis tenda el , 1994 ) . Segn es te a u tor , e l co ncep to inc luye ad e -

ms , la capacidad de una persona o s i s tema soc ia l de enf rentar adecuadamente las

d i ficu ltades , de u na form a so c ia lm ente acep table .

La res i l ienc ia se ha carac ter izado com o u n co njunto de p roce sos soc ia les e in t raps qui-

cos q ue pos ib i li tan tener u na vida sana, viviendo e n u n m edio insano. Es tos pr ocesos

tendr an lugar a t ravs de l ti empo , dando afor tuna das com binaciones en t re a t r ibutos de lnio y su ambiente famil iar , social y cul tural . De este modo, la resi l iencia no puede ser

pensada com o un a tr i bu to con que l o s n ios nacen , n i que l o s n ios adqu ie ren d u ran t e

su desar ro l lo , sino que se t ra ta r a de un pro ceso in terac t ivo ( Rutter , 1992 ) en t re s tos y

su med io .

La res i l ienc ia habla de una combinacin de fac tores que permi ten a un n io , a un ser

hum ano, a fron tar y super ar los pro blemas y advers idades de la vida ( Sur ez , 199 5) .

Conce pto genr ico q ue se r e fie re a un a am pl ia gama de fac tores d e r iesgo y los resu l ta -

dos de comp e tenc ia . Puede s e r p r oduc to de una con junc in en tr e l o s fac to re s am bien -

ta les , com o e l temper am ento y un t ipo d e hab i lidad cogni tiva qu e t ienen los n ios cuan -

d o s o n m u y p e q u e o s ( O s b o r n , 1 9 9 3 ) .

Milgran y Pal t i (1993) def inen a los n ios res i l ien tes como aquel los que se enf rentan

bien [ cope well ] a p esar de los es tresor es am bienta les a los que se ven som et idos en los

aos ms formativos de su vida.

Conceptos relacionados con la resiliencia

Distincin entre los conceptos de resiliencia e invulnerabilidad

Duran t e la dcada d e l 70 gan pop u la r idad e l concep to de n io invulnerable, con e l que se

a luda a a lguno s n ios qu e par ec an con s ti tuc ionalmen te tan fuer tes , que no c edan fren te alas presion es del estrs y la adversida d. No ob stante, este con cep to resu l taba c on fuso y, segn

lo afi rma Rut ter ( 198 5) , equivocad o p or a l meno s t res razones : la res i s tenc ia a l es trs es r e la-

6 Estad o d el a r te en resilien cia


15/60

t iva , no absolu ta , en tan to no e s es tab le en e l ti empo y var a de acuer do a la e tapa de l desa-

rr ol lo de los nios y de la cal idad d el estmu lo. Las races d e la resistenc ia pro vienen tan to del

am biente com o d e lo con s ti tuc ional , e l grad o d e re s is tenc ia no es es tab le , s ino que var a a lolargo de l t iem po y de acuer do a las c i rcuns tancias . Por es tos m ot ivos , en la ac tua lidad se u t i-

l iza pre feren temente e l co ncep to de res i lienc ia .

Si bien, en las p rim er as pu blicaciones a lusivas a la re si liencia, se tendi a ut i lizar ste con-

cepto co mo equ iva lente a l de invulnerab i lidad , m s ta rd amen te se han e s tab lec ido c laras d i s -

t inc iones en t re ambos , quedando e l concepto invulnerabi l idad ms b ien en e l campo de la

psicopatologa.

Impr esc indib le r esu l ta tam bin , en es te p lano , con ocer e l s ignificado d e l vocablo vulnera-b i l idad , en tan to s ta es una carac ter s t ica bs ica para la ges tac in de los compor tamientos

res i lien tes ; es te co ncep to ser d iscutido m s ad elante .

El concepto de com petencia

De acuer do a Luthar ( 199 3) , es frecu ente que los es tudios sobre r es il ienc ia se foca l icen en

la capacidad de com petencia soc ia l, ba jo e l supues to de q ue s ta re f le ja buena s habi l idade sde enf rentamiento subyacentes . S in embargo, es tudios rec ientes mues t ran personas que , s i

b ien se com por tan en form a com petente en s i tuac iones d e a l to r iesgo , puede n a la vez ser vul -

nerables f ren te a problemas f s icos o menta les (Werner y Smi th , 1982, 1992, en Luthar ,

1993) . Ej emp lo de e llo , son l o s e s tud ios de Radke -Yar row y She rm an ( 1990 ) que d an cuen -

ta de un grupo de n ios y n ias que junto con p resentar a l ta vulnerab i lidad a l es trs , m ost ra-

ban un enfren tamiento po s it ivo .

De acuer do a Sam ero ff y Se i fer ( 199 0) , los m odelos con ceptua les que es tn a la base de lacom petencia in ten tan , a d i feren cia de aqu el los basad os en la enferm edad , explicar la na tura-

leza y las causas de los desarrol los exi tosos [successful developmental outcomes]. Estos auto-

res sealan qu e , los m odelos con ceptua les u ti li zados t iend en a ser de na tura leza con duc tua l

[ beha viora l ] , a la vez que , e nfa t izan escasam ente en los pro cesos b io lgicos subyacentes . El

enfoqu e qu e sealan es tos au tores , es t cob ran do ca da vez mayor in ters , par t icu larm ente en

las inves t igac iones q ue es tudian los pro cesos qu e es tn a la base de l desar ro l lo ; por e jemplo ,

en las reas en las que se t raba ja en torn o a la capacidad de reso luc in de p rob lemas ( Masten

et al ., 197 8 en Sam ero ff y Seifer , 1 99 0) .

El aspec to rec in men cionado resu l ta de especia l in ters , en tan to mu es t ra que los es tudios

7Estado del ar te en resi l ienc ia


16/60

que se b asan en e l mo delo de la com petencia es tn b ien ar t icu lados , dado que an al izan cu-

les son las car ac ter st icas qu e ident ifican las influencias rec proc as qu e o cur ren ent re los s i s -

temas soc ia les e individuales , que so n las que pr om ueven un desar r o l lo ade cuad o en los n iosy ni as.

Uti l izando este modelo de anl is is es posible identif icar mlt iples dominios de funciona-

m iento co mp etente en cada uno de los n ios [ with in individual ch i ldr en] . Es ta m ul tip lic idad

de dominios es la que posibi l i ta explicar las diferencias individuales que se observan a nivel

de los pa t ron es de com petencia . As im ismo , han po dido cap tar tipos de in teracc iones que se

pro duce n ent re p adre s e h i jos , com o tamb in e l contexto en e l cua l s tas se m ani fies tan .

Una forma d i ferente de aproximacin para buscar una expl icac in a la competencia , con-s i s te en in ten tar encont rar fac tores espec f icos que dar an cuenta de l desar ro l lo ex i toso de

per sonas en las cua les se pre decan resu l tados defic ien tes , com o con secuenc ia de es tar som e-

t idos a s i tuac iones de a l to r iesgo . Autores como Garmezy (1990) , han u t i l i zado e l enfoque

rec in d escr i to , y basnd ose en l han e s tudiado los tem as de res i s tenc ia a l es trs , invulnera-

bilidad y resiliencia.

El concepto de robustez [hardiness]

El concepto de robus tez , que segn Levav (1995) podr a ser cons iderado af n a l de res i -

l ienc ia , ha s ido d efin ido c om o un a carac ter s tica de la persona l idad que e n a lguna s person as

ac ta como reforzadora de la res i s tenc ia a l es t rs . La robus tez ha s ido def in ida como una

com binacin d e r asgos perso nales que t ienen carc ter adap ta tivo , y que inc luyen e l sen t ido

del com pro miso , de l d esafo y la opo r tunidad , y que se m ani fes tar an en ocas iones d i fc iles .

Inc luye adems la sensac in que t ienen a lgunas personas de ser capaz de e jercer cont ro l

sobr e las propias c i rcuns tancias . Kobasa ( 197 9; en Roth , 198 9) , descr ibe evidencias respec-

to de pe r sonas qu e han m os tr ado e scasos s n tom as de en fe rm edad , pe se a habe r e s tado som e-

t idas a s i tuac iones pr ovocad ora s de es t rs . Seala que s tas mu es t ran m ayor c ant idad d e com -

por tamientos compromet idos , mayor capacidad de cont ro l in terno y de desaf o , a l ser com-

pa rados con sus p a re s que s e e s tr e san con fr ecuenc i a y que s e en fe rm an , como consecuen -

c ia de e l lo , m s repet idamen te .

Otro s au tores , en es te mismo m bi to , sealan que las m edic iones q ue se han l levado a cabo

par a evaluar la capacidad de ro bus tez de las persona s , se han cen t rado en es tudiar la ausen-c ia de s n tom as de d esadaptac in ps ico lgica , m s que en an al izar ca rac ter s ticas de per so-

nal idad pos i tivas ( Hous ton , 198 7) . Es te l timo au tor seala que , la ro bus tez puede n o tener

8 Estad o de l a r te en r esilien c ia


17/60

un imp acto d i rec to sobre la sa lud , s ino que s te pued e ser m s b ien indi rec to afec tando p r i -

meramente las prct icas de vida, s iendo stas l t imas las que afectaran a su vez la salud en

sentido po si tivo.En es ta m isma d i recc in , Kobasa e t a l. ( 198 2, en Roth e t a l. , 1989) sealan qu e , la capa ci -

dad de r obu s tez de las person as t iene u na influencia imp or tante en la in terp re tac in subje t i-

va que stas dan a los acontecimientos de su vida.

Fina lme nte , Cont rada ( 198 9) sos t iene q ue las d i feren cias individuales que se o bservan en

la capacidad de reaccin a est mulos o si tuaciones estresantes son signif icat ivas, y que stas

son u na d em ost rac in de las influencias que e jercen los fac tores con s ti tuc ionales tan to com o

los ambientales y la interaccin entre estos factores.

9Estado del ar te en re si liencia


18/60

Armando Waak/OPS


19/60

Los conceptos de vulnerabi l idad y mecanismo pro tec tor han s ido def in idos (Rut ter ,199 0) , como la capacidad de m odi ficar las respu es tas que t ienen las per sonas fren te a

las s ituac iones de r iesgo . El con cepto d e vulnerab i lidad d a cu enta , de a lguna form a, de

una in tens i ficac in de la reacc in fren te a es tmulos que en c i rcu ns tancias norm ales condu-

ce a un a desad aptac in . Lo co nt rar io ocu rr e en las c i rcuns tancias en las cua les ac ta un fac-

to r de a t enuac in e l que e s cons ide rado como mecan i smo p ro t ec to r . De e s to s e desp r ende

que vulnerab i lidad y mecan ismo pro tec tor , m s qu e co ncep tos d i feren tes cons t ituyen e l polo

negat ivo o pos i tivo d e un o m ismo . Lo esen cia l de am bos co ncep tos , es que son s lo eviden-tes en com binacin con a lguna var iab le de r iesgo .

Vulnerabilidad

Reichters y Weintraub ( 199 0) cons ideran impor tante d is tingui r en t re lo que e l los den om inan

desadaptac in y e l concepto de vulnerabi l idad . Argumentan que , un compor tamiento desa-

daptado en edades tempranas no es s innimo de ser vulnerable a a lgn desorden , sea s teadq ui r ido o her edado . Es ta obser vac in la hacen sos ten iendo qu e la mayor p ar te de las con-

s ider ac iones resp ecto de la desad aptac in que t ienen c ier tos com por tamientos infant iles, se

basan en evaluac iones d e los pad res , pr ofesores , pa res y/o e n t revistadores . Es as com o, los

n ios y n ias que se desvan de a lguna forma de l compor tamiento promedio que mues t ra su

grupo de referencia , son cons iderados desadaptados . Los compor tamientos que presentan

pueden de hech o apa r ece r com o d esadap tados , s in em bargo , e s te desa ju st e puede r e su l ta r

adap ta tivo a las carac ter st icas de su fam i lia en un mo me nto de term inado. Estos meca nismos

de ad aptac in se m ani fies tan esp ecia lm ente en h i jos de pad res esqu izofrn icos .

De acuerdo a Radke-Yarrow y Sherman (1990) , a l rev isar e l concepto ter ico de vulnera-

1 1

3P r o c e s o s d ev u l n e r a b i l i d a dy p r o t e c c i n


20/60

bi lidad qu edan, do s aspectos a pre c isar . Uno d e s tos es la neces idad d e hace r d i s tinc iones a l

in ter ior de es te concepto . Es as como, una a l te rna t iva es en tender vulnerabi l idad como un

fen me no perc ept ib le en e l cua l un c ier to n ive l de es t rs , resu l ta en cond uctas desadap ta ti-vas . Por o t ra par te , e l concepto de vulnerabi l idad a lude a una d imens in cont inua de l com-

por tamiento que se m ueve desde u na ada ptac in m s exitosa a l es t rs , a una m eno s exitosa .

El segund o asp ecto a p rec isar , t iene que ver c on e l s igni ficado de los concep tos de r iesgo

y de fac tores p ro tec tore s . Las au toras se p reguntan s i es tos con ceptos deb en ser con s idera dos

universales, o s i ms bien estn l igados a las caracters t icas de las personas. Esto dice rela-

c in con e l hecho de que e l s igni f icado que cobra para d is t in tas personas un de terminado

acon tec im iento es t resor , es dep end iente de las capacidades co gnit ivas y em ocionales de ca da

una de e l las . Quizs , sos t ienen las au toras , sea nec esar io con s idera r las car ac ter st icas de laspersonas para lograr una adecuada comprens in de los fac tores y /o procesos que ya sea las

pro tegen o b ien aum entan su vulnerab i lidad .

Es impor tante des tacar que Rut ter (1990) seala que , una misma var iab le puede ac tuar

ba jo d ist in tas c i rcuns tancias , t an to en ca l idad de fac tor de r iesgo com o d e pr o tec tor . Es as

com o , po r e j emplo , pa ra un adu lto e l hecho de p e rde r e l tr aba jo puede da r l uga r a un a dep re -

s in , y sin em bargo e l hecho de e s t a r de sempleado p o r un tiemp o p ro longado , puede ac tua r

com o fac tor de p ro tecc in en re lac in a o t ro s acon tec im ientos vi ta les amen azantes .

Factores protectores

El conc epto de fac tor pr o tec tor a lude a las ...influencias que modifi can, mejoran o alte-

ran la respuesta de una persona a algn peligro que predispone a un resultado no adap-

tativo( Rutter , 1985 ) . Sin emb argo, es to n o s igni fica en absolu to que e l los tengan que cons-

t i tuir experiencias posi t ivas o benficas, con respecto a las que dif ieren en tres aspectos cru-

c ia les (Rut ter , 1985) :

Un fa c to r p r o t e c to r p u e d e n o c o n s titu ir u n s u c e s o a gr a d a b le , co m o s e h a h e c h o e vid e n te

en var ios es tudios sobre e xper iencias tem pra nas de es t rs en an ima les , y su asociac in a

la resistencia a experiencias posteriores del mismo t ipo (Hennesy & Levine, 1979; Hunt ,

197 9; en Rut ter , 1 985 ) . En c ier tas c i rcuns tancias , por lo tan to , los eventos d isp lacenteros

y potencialmente pel igrosos pueden fortalecer a los individuos frente a eventos similares.

Por supues to , en o t ras c i rcuns tancias puede darse e l e fec to cont rar io ; es dec i r que , loseventos estresantes acten como factores de r iesgo, sensibi l izando frente a futuras expe-

r ienc ias de es t rs .

1 2 Esta do de l a r te e n r esilie nc ia


21/60

Los fac to re s p ro tec to re s , a d i fe r enc i a de la s expe r i enc ia s pos iti va s , inc luyen un comp o-

nente d e in teracc in . Las exper iencias pos i tivas ac tan e n gener a l de m aner a d i rec ta , pre-

d isponiendo a u n resu l tado ad apta tivo . Los fac tore s pr o tec tores , p or su p ar te , m ani fiestansus efec tos an te la presencia pos ter ior de a lgn es t resor , modi f icando la respues ta de l

su je to en un sent ido com par a t ivam ente m s adap ta tivo qu e e l esperab le . Este proce so ha

s ido obser vado, p or e jemplo , en e l e fec to que han ten ido var ios pr ogram as pr event ivos de

pr epar ac in d e los n ios y sus fam i lias para enfren tar los eventos de hospi ta lizac in d e

los pr ime ros , d i sm inuyendo s ignifica tivam ente las tasas de per tur bac in em ocional en e l

hosp i ta l ( Wolkind & Rut ter , 19 85; en Rut ter , 19 85) .

Un fa c to r p r o t e c to r p u e d e n o c o n s titu ir u n a e xp e r ie n c ia e n a b s o lu to , s in o u n a c u a lid a d o

carac ter s tica individual de la per sona . Las n ias , por e jemplo , par ecen m enos vulnera-b les que los n ios an te d i feren tes r iesgos p s icosocia les ( Rutter , 197 0; 19 82; en Rutter,

1 9 8 5 ) .

En r esum en, la d i feren cia c ruc ia l en tre los pr ocesos d e vulnerab i lidad/pr o tecc in , por u na

parte, y las experiencias posi t ivas y los factores de r iesgo, por otra, es que stos l t imos l le-

van d i rec tamente hac ia un desorden ( leve o severo) o benef ic io , mient ras que los pr imeros

operan indi rec tamente y t ienen efec tos s lo en v i r tud de su in teracc in con la var iab le de

riesgo.

El concepto de mecanismo en los procesos devulnerabilidad/proteccin

Rut ter (1990) seala que es impor tante ident i f icar los fac tores de r iesgo y pro tecc in en

tanto s tos per m i ten p red eci r resu l tados negat ivos o pos i tivos en e l proce so de desar ro l lo de l

n io . Ello , en tan to es p rob able que jueguen ro les c laves en e l proceso involucrad o en las res -

pues tas de las person as a las s i tuac iones de r iesgo . Afi rma que , es tos co ncep tos tendr an un

valor l im i tado com o m edio de enco nt rar n uevas apr oxima ciones a las es tra teg ias de p reven-

c in . Adems , es necesar io hacer notar , t a l como se menciona ms adelante , que muchas y

m uy d iversas var iab les pue den cons t i tu i r un fac tor d e p ro tecc in en una s ituac in , y com o fac-

tor de vulner abi lidad o r iesgo en o t ra ( Rutter , 1990 ) . Por es tas razone s , es te au tor indica qu e

la bsqu eda d eber a d i r ig ir se , an tes que hac ia fac tores o var iab les asoc iadas con los proc e-

sos de vulnerab i lidad y pro tecc in , a los meca nismos s i tuac ionales y de l desar r o l lo q ue d encuen t a de l mo do en q ue s to s p rocesos ope ran .

1 3Estado del ar te en resi l ienc ia


22/60

Rutter ( 1990 ) a fi rma q ue , tan to la vulnerabi lidad com o la pr o teccin son proc esos in terac-

t ivos . Amb os , m s que ser a t r ibutos p erm anentes o e xper iencias , son pro cesos que se re lac io-

nan con m om entos claves en la vida de u na p erso n a. Resulta de ma yor pre cisin u t il izar el tr -m ino de m ecanismo p ro tec tor cuando una t rayec tor ia qu e era pre viame nte de r iesgo , g ira en

direccin posi t iva y con una mayor probabil idad de resul tado adaptat ivo. De igual modo, un

proceso ser considerado de vulnerabil idad cuando una trayectoria previamente adaptat iva se

transform a en negativa. Por e stos motivos n o es suficiente afirma r q u e, por ejemp lo, el logro

escolar o la au toeficac ia son p ro tec tores ( aunqu e lo son) ; debem os preguntarnos cm o es tas

cualidade s se desarr ol laro n y cm o cam biaron la t rayectoria de vida y de a l l concluir que son

de hecho posi t ivos. Es preferible referirse ms a procesos protectores que a ausencia de vul-

nerabil idad, en aquellas s i tuaciones en que los mecanismos involucrados en la proteccinparecen ser d i st in tos a aq uel los involucrados en los m ecanism os de r iesgo ( Rutter, 19 90) .

Por su par te , Reichters y Weintraub ( 199 0) con s idera n que los mecan ismo s pro tec tores son

tanto los recur sos am bienta les que es tn d ispon ib les para las per sonas , com o las fuer zas que

s tas t ienen par a ad aptarse a un con texto . Adem s , son carac ter s ticos de los n ios y n ias

que son t an to con s ide rados d e a l to r ie sgo com o qu e no mu es tr an s ignos temp ranos d e des -

viac in , en t rminos d e sa lud m enta l.

Segn Werner (1993) los fac tores pro tec tores operar an a t ravs de t res mecanismos d i fe-rentes :

Mode lo com pensa to r io : lo s fac to re s e s tr e san t es y l o s a tr i bu tos ind ividua l e s se com binan

adi tivam ente en la pr edicc in de u na co nsecuen cia , y e l es trs severo pued e ser c ont ra-

r res tado por cua l idades personales o por fuentes de apoyo.

Mode lo de l de sa fo : e l e s tr s e s tr a t ado como un po t enc ia l e s timu lado r de comp e tenc ia

( cuan do no es exces ivo) . Es trs y comp etencia tendr an una re lac in cur vi lnea .

Mode lo de inm un idad : hay una r e l acin cond ic iona l en t r e e s tr e so re s y fac to re s p ro t ec to -res . Tales fac tores m odu lan e l impacto de l es trs en ca l idad d e adap tac in , per o pu eden

tener e fec tos n o d e tec tables en a usencia de l es tresor .

Los factores distales y proximales

Alguno s autores ( Bradley e t a l. , 1994 ; Scar r , 198 5) han pues to n fas is en la impo r tancia quet iene a l t raba jar en po bre za , o b ien en o t ras s ituac iones q ue h an s ido descr i tas com o ad ver-

sas, el dist inguir en tre variab les de r iesgo distales, que n o afectan directam ente al sujeto, pero

1 4 Estad o d el a rte en resilie nc ia


23/60

que ac tan a t ravs de me diadore s , y las var iab les de r iesgo pr oxim ales que in terac tan d i rec-

tamente con e l su je to . De acuerdo a Baldwin e t a l . (1992) , los t rminos distal y proximal

debe r an entender se com o los ext remo s de un con t inuo en e l que , por e jem plo , a lgunas var ia -b les d i s ta les son ms propiamente d is ta les que o t ras . As , ex is t i r a una cadena causa l que

com ienza con la var iab le d ista l ( p .e . , pob reza) , ac tuand o a t ravs de sus co nsecuen cias sobr e

las var iab les mediador as ( p .e . , ans iedad ma terna l ) , par a a fec tar a l n io a t ravs de un a o m s

var iab les proximales ( p .e . , ir r i tab i lidad de la mad re) .

Los au tores rec in m encionado s sealan que los fac tores d is ta les , que han s ido d enom ina-

dos m ac rosoc ia l es po r au tore s com o Bron fenb renne r ( 1979 b) , no a fec ta r an d i r ec tamen te a l

n io ( Baldwin , Baldwin & Cole , 1992) , pero tendr an un efec to sobr e a lgunos d e los pro cesos

o compor tamientos que ocurren a n ive l proximal . La impor tancia que adquiere e l des tacares te punto en es te traba jo , rad ica en e l hecho de que un pr oceso d e in tervencin pu ede tener

com o objet ivo viable la mo dificacin o e l re fu er zo d e algunas las var iab les p ro xim ales, puede

ser esto a t ravs de los mediadores, pudindose alcanzar a este nivel resul tados posi t ivos. No

ocur re lo m ism o con los fac tores d is ta les , qued ando s tos m s b ien en man os de las dec is io-

nes p olt icas de t ipo ma cro social , y no su jetos a intervenciones psicosoc iales esp ecficas.

Del mismo modo, es re levante subrayar e l hecho de que las var iab les proximales asoc ia-

das a un resu l tado exitoso en un am biente d is ta l de a l to r iesgo pued en no ser las mismas qu elas asoc iadas a l x ito en am bientes de ba jo r iesgo , pues to qu e am bos a mb ientes con s ti tuyen

un contexto d ist in to par a e l oper ar d e las fam i lias. Al respecto se ha obser vado que , p or e jem-

plo, la competencia cognit iva de nios de famil ias en ambientes de al to r iesgo se asociara a

pol t icas de crianza ms restr ict ivas y autori tar ias , que aquellas observadas en famil ias perte-

nec ientes a ambientes de ba jo r iesgo con n ios cogni t ivamente competentes (Baldwin ,

Baldwin & Cole, 1992). Esta s i tuacin obedecera a la presencia de r iesgos y tentaciones rea-

les que e nfrentan los n ios de fam ilias en am bientes de a l to r iesgo, fren te a lo cu al estas fam i-

l ias ac tuar an de un m odo m s res t r ic tivo co m o un a es t ra teg ia de p ro tecc in . Por es te mot i-vo , com o afi rman Baldwin e t a l . ( 199 2) ,

Las polticas familiares que protegern a un nio de los elementos nocivos en

un ambiente de alto ri esgo pueden limitar i nnecesariamente las oportunidades

de un nio en un ambiente de bajo riesgo. Del mismo modo, incentivar lo que

sera una autoconfianza razonable para un nio en un ambiente de bajo ries-

go podra abrumar las capacidades de adaptacin de un nio en un ambientede alto riesgo. Para comprender realmente los procesos fami liares es esencial

1 5Estado del ar te en re si liencia


24/60

reconocer la naturaleza del ambiente. Si vamos a recomendar estrategias

parentales para las familias en ambientes de alto riesgo, debemos seleccionar

aquellas que operarn exi tosamente en un ambiente de alto riesgo.

Desde una perspect iva d is t in ta , Garbar ino (1995) sos t iene que e l r iesgo que impl ica la

s ituac in d e po breza no es t dad a por la presencia de los fac tores de r iesgo , n i por la ca lidad

de s tos , s ino q ue es p rod ucto de la acum ulac in d e fac tores de es te t ipo . Por o t ra par te , es te

autor n o s lo n o h ace m encin a la d i st inc in en t re fac tores d is ta les y pro xim ales , s ino que

los considera equivalentes.

Impo r tante , resu l ta rev isar e l t ipo de var iab les que p ara e s te au tor pue den, s i ocur ren s im ul-

tnea y acum ula tivam ente , cons t itu ir r iesgo . En u na d e sus p ubl icac ione s , Garb ar ino ( 199 5)

sost iene que es posible visual izar , a t ravs de la baja competencia intelectual que alcanza la

m ayor a de los nios de la po br eza, el efecto de pr ivado r de sta. A travs del grfico, se m ues-

t ra com o la d i sminucin en e l coefic ien te in te lec tua l de los n ios es pr odu cto de la ac tuac in

s im ul tnea d e m s de un fac tor de r iesgo .

M ecanismos mediadores en los procesos de riesgo y proteccin

De acu erdo con lo an ter iorm ente sealado , las var iab les d i s ta les es tn l igadas a los r esu l ta -

dos s lo pr oba bi l st icam ente po s ib les , y no a t ravs de una re lac in cau sa l d irec ta ( Baldwin ,

Baldwin & Cole, 1992). Por esta misma razn, el nexo entre una variable distal y su conse-

cuen cia no e s inevi tab le . As , se abr e la pos ib i lidad de que n ios pe r tenecientes a grupo s con-

siderados de al to r iesgo psicosocial , presenten un desarrol lo posi t ivo. En efecto, s i los facto-

res mediadores son ms favorables de lo esperado en cons iderac in con las var iab les d i s ta -

les , e l ambiente proximal en e l que se enc uent ra e l n io pued e resu l ta r de m enor r iesgo qu e

lo sugerido por tales variables (Baldwin, Baldwin & Cole, 1992)

Respecto de es te punto , Luthar ( 199 3) seala que es im por tante hacer a lgunas prec is iones ,

pr evio a con s idera r e l ro l que asum en los fac tores pr o tec tor es . Es to l timo ap unta a l hecho

de que muchos de los n ios cons iderados res i l ien tes podr an ser s implemente aquel los que

han enfrentado menos inf luencias negat ivas . Pues to que la fami l ia (mediadora) cont ro la

m ucha s de las var iab les que in terac tan en for ma d i rec ta con la vida de l n io , pu ede d arse la

s i tuac in de que e l ambiente fami l ia r sea favorable a pesar de encont rarse inser to en un

am biente distal de al to r iesgo ( Baldwin, Baldwin & Cole, 199 2) . En estos caso s, segn Baldwinet a l. ( 199 2) ser an las fam i lias, m s qu e los n ios , l as res i s ten tes a l es trs .

1 6 Estad o d el a r te en resilien cia


25/60

Rutter ( 199 0) , sos t iene que la res i lienc ia a lude a las d i feren cias individuales que m ues t rantener las per sonas en t re s , a l es ta r enfren tadas a s i tuac iones de r iesgo . Es as com o, las expe-

r ienc ias que pr ovoca u na m ism a var iab le proximal , pueden ser per c ib idas de form a m uy d i fe-

rente por d i s t in tas personas . Para e jempl icar es to , Luthar (1993) se re f ie re a l hecho de que

un es t ilo par enta l au tor i ta r io p uede cons t itu ir en a lgunas fam i lias una var iab le pr oxim al de

a l to r iesgo y , en o t ras , puede n o ser lo . En consecu encia , para que e l concep to de r es i lienc ia

tenga sent ido , deb e refer ir se a las respues tas que m ues t ran tener las perso nas enf rentadas a

una c ier ta do s is de r iesgo . No se t ra ta , por lo tan to , de q ue las per sonas h ayan es tado so m e-

t idas a un a dos i s menor de r i e sgo ( Ru tte r , 1990) .

Respecto de es te pun to , Richters y Weintrau b ( 199 0) , des tacan la neces idad de d i feren ciar,

en t re lo que deno minan r iesgo es tad s tico y vulnerab i lidad . A m odo de e jemplo , e l los se alan

que an cuan do las c i fras es tad st icas indiquen q ue en t re e l 10% y 15% de los h i jos de padr es

esquizofrn icos desar r o l lan esquizofrenia , es ta c i fra nad a indica r especto d e los r iesgos q ue

una s ituac in de es te t ipo impl ica p ara los h i jos .

Tan impo r tante como lo an ter ior , resu l ta segn Luthar ( 199 3) , e l reco noce r que n o es pos i-

b le ident ificar con exacti tud los fac tores p roximales que afec tan un de term inado r esu l tado , o

dem ost rar con cluyentemen te las var iab les que con s ti tuyen fac tores d e r iesgo .


Coeficiente intelectual como funcin de acumulacin de riesgoen nios de 4 aos

Nmero de factores de riesgo


26/60

Rutter (1 990 ) , da cuenta de d iversos m ecanismo s de med iac in en t re var iab les , que ac tua -

r an como predic tores en los procesos pro tec tores . A t ravs de un efec to catalizadorindi-

rec to d e un a var iab le sobr e o t ra , se m odi ficar an los r esu l tado s de la in teracc in de la l timacon un fac tor de r iesgo . Este au tor des taca cuat ro de e l los :

Los que r educen e l imp ac to de l r ie sgo , a tr avs de dos mane ra s : a lte r ando e l s ign ificado

que s te t iene par a e l n io , o m odi ficando su par t ic ipac in en la s ituac in de r iesgo . En

el pr im er caso , es pos ib le m odi ficar e l pr oceso cogni tivo , y por lo tan to , l a apr ec iac in

que u na per sona t iene de d e terminada s i tuac in de r iesgo med iante , por e jem plo , la ino-

culacincont ra e l evento es t resante provis ta por la expos ic in cont ro lada a l en c i r -

cuns tancias que fac i li ten una adap tac in exitosa , por e jemplo , en e l caso d e la h ospi ta l i-

zac in de u n n io . Por o t ra par te , es pos ib le d isminui r e l involucram iento o la expos ic inal r iesgo , por e jem plo , superv isando a los n ios de m odo de ev ita r que p ar t ic ipen en ta les

s ituac iones y /o en t regndoles re t roa l ime ntac in a cerca d e cm o e l los es tn man ejando la

si tuacin.

Los que r educen l a p robab i lidad de la s r eacc iones nega tivas en cadena , e s dec i r , aque l la s

que se dan luego de haber es tado expues to a la s i tuac in de r iesgo y que perpe tan los

efec tos de l m ism o.

Los que p r om ueven e l e stab l ec imien to y man tenc in de la au toes tima y au toe ficac ia . Destos, las experiencias ms relevantes son las relaciones afect ivas seguras y armnicas, y

e l xi to en ta reas qu e son imp or tantes para la person a .

La s e xp e r ie n c ia s o m o m e n to s c la ve s e n la vid a d e u n a p e r s o n a , q u e so n c a p a c e s d e cr e a r

opo r tunidades d e de sar ro l lo a dapta t ivo , y que m arcan con t inuidad en la t rayec tor ia vi ta l

del ind ividuo .

De acuer do a Fergusson y Lynskey (1 996 ) , los resu l tados d e sus inves tigac iones sobr e ado -

lescentes , most raro n qu e hay a lguno s fac tores que d ist inguen en t re e l grupo que se co mp or -ta en form a r es il ien te de a qul qu e no lo hace . As , ind ican que en la e tapa ad olescente la d i fe-

r enc i a en t r e ambos g rupos , r ad i ca en que , aque l l o s que han e s t ado menos expues to a l o s

ocho aos , a la advers idad fami l ia r , rendan a un mejor n ive l in te lec tua l , mos t raban menor

cant idad de re lac iones con par es qu e h ubiese r ea l izado ac tos de l ic t ivos y , segn las en t revis -

tas , con m eno r frecu encia buscab an par t ic ipar en ac tos novedosos que p odan impl icar a lgn

t ipo d e r iesgo a los 16 ao s de edad .

1 8 Estad o d el a r te en re silien cia


27/60

La po b reza ha s i do desc r i ta com o u na con d ic in e spec ia lmen te gene rado ra de do lo r yes trs . Diversos au tores la s itan en la misma l nea que e l vivi r con padr es qu e p resen-

tan pa to logas menta les severas co mo la esquizofren ia , o b ien con padr es que sufran de

ot ros cua dro s de a l te rac iones ps icopato lgicas (Fonagy e t a l. , 1994) . Otros a u tores ( Sam ero ff

y Se i fer , 19 90) , sealan qu e la po bre za , o b ien e l per tenecer a grupo s m inor i ta r ios , s ignifica

es tar expues to a s ituac iones qu e pro vocan u n m ayor de ter ioro q ue e l hecho de ser c r iado por

una m adre con a l te rac iones ps icopato lgicas graves. Agregan qu e la s i tuac in q ue gener a un

ma yor d ao, es aq uel la en la cua l es tn p resentes tan to la pob reza com o la pa to loga menta l .Los n ios pobres y sus fami l ias es tn expues tos , a menudo, a condic iones precar ias que

atentan co nt ra la sa lud m enta l y f sica . Com o es , po r e jem plo , e l hecho d e qu e es tas person as

f recuentemente deben habi ta r en lugares de a l ta dens idad poblac ional , l e jos de los cent ros

urbanos y de mayor contaminacin ambienta l , dada la fa l ta de lugares adecuados donde

dep osi tar la basur a, y la escasez de r eas verd es. Adem s, el vivir en lugar es h m edo s y sucios,

e l hac inamiento , la fa l ta de e spacio , la pr eocu pacin d e qu e los n ios jueguen en lugares inse-

guros , e l r iesgo d e sa l ir d e no che , con ca l les m al iluminadas y la i r regular idad de l tran spor-

te pbl ico . Lo mencionado seala Blackburn (1991) , der iva en conductas de a i s lamiento ,incer t idum br e y sensac in d e vulnerab i lidad .

De acuerdo a Blackburn (1991) , para muchas de las fami l ias que v iven en condic iones de

pobreza, los sentimientos de culpa y la preocupacin son vivencias cot idianas. La dif icul tad

par a sat isfacer las necesidad es bsicas gat il la en los pad res estos sen tim ientos, al verse fraca -

sados en su r o l de p roveedor ( a ) y/o adm in i str ado r ( a ) . Es fr ecuen t e que deban tr aba j a r ho ra s

extraor d inar ias para aum entar sus ingresos o tener do s jorn adas , com o es e l caso de las muje-

res qu e t raba jan fuer a de l hogar .Esta con dic in pued e afec tar la es tab il idad y buen desar r o l lo de las re lac iones fam i lia res .

Alguno s au tores se alan que , en mu chas oc as iones , las reacc iones de los pad res q ue v iven en

1 9

4L a p o b r e z ac o m o s i t u a c i nd e d e p r i v a c i n

y e s t r s


28/60

pob reza , cond ic ionan en form a imp or tante la ca l idad de v ida d e sus h i jos . Si es tas rea cc iones

son puni t ivas , l as re lac iones padre-h i jo se de ter ioran aumentado la probabi l idad de que los

nios desar ro l len problemas soc ioemocionales , s n tomas ps icosomt icos ; adems , de redu-cir sus aspiraciones y expectat ivas (McLoyd, 1989, en Garret t et al . , 1994).

De acuerdo a Fergusson e t a l . (1994) , ex is te c rec iente ev idencia en torno a la asoc iac in

que se p resenta en t re pr oblem as cond uctua les y de sa lud m enta l en la adolesencia y las carac -

ters ticas de la infanc ia, la famil ia y el esti lo p ar ental . A su vez, sea lan, se h a p od ido o bser -

var q ue los n ios q ue es tn en ma yor s ituac in de r iesgo son a quel los que se ven enfrentado s

a un a acu mu lac in de c i rcuns tancias adversas , t a les com o d i ficu ltades econ micas , s ituac in

de pobreza , enfermedad menta l de a lguno de los padres , prc t icas de cr ianza inconducentes

a su desarrol lo, o bien, abuso y confl ictos famil iares.

En es te mismo es tudio , los au tores m encionad os con s ta taron q ue aq uel los n ios y n ias que

se encon t raban den t ro de l 5% ms pob re de la poblac in , ten an una pr obab i lidad c ien veces

mayor de l legar a ser adolescentes con problemas ml t ip les , a l ser comparados con los que

se ubicaban en e l 50% m s aventa jado d e l grup o.

Sameroff e t a l . (1987 en Bradley e t a l . , 1994) , han most rado evidencias empr icas en la

d i recc in de qu e e l n ive l soc ioecon mico ba jo , va acom pa ado frecu entemen te con u na pr o-

l i feracin de r iesgos en los planos psicolgico y social . Agregan que, es la acumulacin dees tos fac tores la que pr odu ce m orb i lidad en un a var iedad d e dom inios .

De acuerd o a Bradley e t a l. (1 994 ) , los n ios peq ueo s son par t icu larm ente suscept ib les a

los e fec tos adversos d e la pob reza y por tan to , es tn m s expues tos a la com binacin de fac-

tores de r iesgo . Es ta com binacin pu ede ser e fec to de un a hab i lidad res t r ingida de par te de l

s i s tema nerv ioso para pro tegerse tan to de abusos txicos [ toxic insu l t s ] , como de la desnu-

t r ic in , adems de un l imi tado reper tor io de habi l idades para obtener recursos y serv ic ios ,

fa l ta de con fianza en e l med io y en aq uel lo q ue s te pu ede ofrecer de form a de sa ti sfacer lasneces idades pr opias , la supr es in d e un sent ido d e au toeficac ia , o b ien , o t ras com binaciones

que se pue dan p rod uci r a par t ir de lo men cionado. Los au tores com entan que , tan to e l est rs

crn ico com o un c ontexto m ater ia l y ps ico lgico em pob rec ido qu e con f recuencia carac ter i-

za los ambientes de pobreza , se combinan s inrg icamente en una forma ta l que resu l ta per -

ju d ic ia l p ar a lo s m en o r es.

La l i t e ra tura mues t ra ev idencias empr icas respecto de los e fec tos de ter ioradores de la

pobreza . Conjuntamente con es ta a f i rmacin , aparece con recurrencia la pregunta respecto

de q u es aq uel lo qu e cara c ter iza a las per sonas q ue a p esar d e la exper iencia vivida , mues-

t ran com petencia funcional en su vida co t id iana , sea tem por a lmente en su d esar ro l lo o d ura n-

2 0 Estad o d el a rte en resilien cia


29/60

t e todo s te ( Garm ezy, 199 3) . Segn es te au tor , e l ob je tivo d e los es tudios en es te p lano , rad i -

ca tan to en la bsqu eda de los a t r ibutos per sonales com o en los pro cesos que lo subyacen y

que pos ib i li tan una adap tac in pos i tiva a la depr ivac in , as com o, a c i rcuns tancias am enaza-do ra s .

Tal como se indicaba ms adelante , Rut te r (1993) seala que , e l reconocimiento de que

existen diferentes reacciones frente a s i tuaciones equivalentes, como evidencia el hecho de

que se observen compor tamientos res i l ien tes a l in ter ior de grupos en pobreza , se pos ib i l i t a

en tan to la mirada de los es tudios descanse m s qu e en las tenden cias grup ales , en las d i fe-

rencias indiv iduales que presentan las personas . Es as como, Garmezy (1993) sos t iene que

la var iab i lidad que se obser va en los com por tamientos de los n ios qu e han s ido cr iados en

pobreza , como en o t ras s i tuac iones es t resantes (desempleo o d ivorc io de padres) , ha permi-t ido avanzar en los es fuer zos por co m pre nder los fac tores qu e afec tan su capacidad d e adap-

tacin.



30/60

Carlos Gaggero


31/60

Tal como se ha sealado, la resi l iencia est relacionada a s i tuaciones especf icas y par-t icu lares de r iesgo , que ap aren temente no t ienen n ada en co m n en t re s ( dep r ivac in

econmica , d ivorc io de los padres , desas t res nucleares , mal t ra to , de l incuencia o ps i -

cop ato logas d e los pad res , ins t ituc ional izac in) . Sin em bar go, los indicador es d e r es il ienc ia

que aparecen en los es tudios a l respec to , mues t ran que exis ten aspectos comunes en es ta

d ivers idad de s ituac iones ( Fona gy e t a l ., 199 4) . Estos au tores se alan qu e los n ios y n ias

resi l ientes presentaban los s iguientes atr ibutos:

Nive l So c io -e c on m ic o m s a lto G n e r o fe m e n i n o e n e l c a so d e lo s p r e p b e r e s, y g n e r o m a s c u lin o e n e ta p a s p o ste r io r e s

de desar ro l lo

Au s en c ia de d fic it o r g n ic o

Tem per am en to fc il

Me no r ed ad al m o m en to d el tr au m a

Au s en c ia d e s ep a r ac io n e s o p r d id a s te m p r a n as

Como caracters t icas del medio social inmediato sealan las s iguientes:

Pad res co mp eten te s

Re la c i n c lid a co n a l m e n o s u n c u id a d o r p rim a r io

Pos ib i lidad de con t a r en l a adu ltez con apoyo soc i a l de l cnyuge , fami lia u o t r a s figu ra s

M ejo r r e d in fo r m a l d e ap o yo ( vn c u lo s )

Me jo r r ed fo rm a l de apoyo a tr avs de una me jo r expe r ienc i a educac iona l y de pa r t ic ipa r

en act ividade s de inst itucione s r el igiosas y de fe

2 3

5C a r a c t e r s t i c a sp s i c o s o c i a l e sd e l o s n i o s y n i a s

r e s i l i e n t e s


32/60

Respecto a l func ionam iento ps ico lgico qu e p ro tege a los n ios r es i lien tes d e l es trs , los

au to re s men c ionados s ea lan :

Mayor Coe fic ien t e In te lec tua l y hab i lidades de r e so luc in de p rob l emas M ejo r e s e stilo s d e en fr e n ta m ie n to [ c o p in g]

Motivac in a l l ogro au toges tionada [ ta sk r e l a ted s e l f e fficacy]

Au to n o m a y lo c u s d e co n tr o l in te r n o

Em p a t a , c o n o c im i e n to y m a n e jo a d e c u a d o d e r e la c io n e s in te r p e r s o n a le s

Vo lu n ta d y c a p a c id a d d e p la n ific a c i n

Se n tid o de l h u m o r p o sitivo

Otros autores (Lsel et al . , en Brambring, 1989; Mrasek y Mrasek, en Rutter y Hersov,

198 5) agregan a s tas , o t ras carac ter s ticas de l funciona m iento p s ico lgico e n n ios y n ias

resi l ientes:

Ma yo r te n de n cia a l a ce r ca m ie n to

Mayo r au to estim a

M en o r te n d en c ia a se n tim i en to s d e de se sp e r an za

Ma yo r a u to n o m a e in d ep e nd e nc ia

Hab il idades de en fr en t amien to que , adems de o t r a s ya menc ionadas , inc luyen o r i en ta -c in hac ia las ta reas , mejor m anejo econ m ico , meno r tenden cia la evi tac in de los pro -

blemas, a la vez, que menor tendencia al fatal ismo

Es impor tante sealar e l ro l que Soebs tad (1995) as igna a l humor en tan to rasgo de per -

sonal idad . Es te au tor des taca la im por tancia que p ued e tener la prom ocin de l hum or , t an to

en la sa lud f sica com o m enta l de los n ios , espec ia lmente de los n ios en edad pre escolar.

Es a s , como sea l a que med idas de p romoc in de l humor deben s e r i nco rpo radas en l o ses tab lec imientos de edu cacin pr eescolar , as como en las cerem onias re l ig iosas .

Cabe d es tacar q ue Vanis tenda el (1 995 ) seala la impo r tancia que t iene en e l desar ro l lo de

la res i l ienc ia e l sen t ido de l humor y advier te que es te aspec to ha s ido mencionado escasa-

mente en las invest igaciones. Afirma que "quien ejerza la dif ci l vir tud de rerse de s mismo

ganar en l iber tad in ter ior y fuer za". Agrega que u n r equis ito bs ico para pro m over co m por -

tamientos l igados al humor en trminos posi t ivos, es el que los nios vivan experiencias de

conf ianza; as como , la ausen cia de un c l im a pr opic io amen azar a con la pos ib il idad de p ro -

duci r u n sent ido de l hum or negat ivo .

Soebs t ad ( 1995) , p lan t ea que e l hum or e s una d ispos ic in inna t a que pu ede s e r r e fo rzada



33/60

[ nu r tu red ] desde e l med io am bien te . Agrega que a lgunos au to re s cons ide ran a l humor com o

una carac ter s t ica permanente de la personal idad . Enfa t iza que e l humor no es una carac te-

r s tica fi ja de la person al idad , s ino que es m s b ien resu l tado de u n eq ui libr io que se da en t reun co m por tamiento juguetn y e l ambiente , s iem pre q ue s te se de unido a la capacidad cr -

t ica . Para es te au tor , e l mod elo de la r es i lienc ia incor por a aspec tos ta les com o la au toes t im a,

redes soc ia les , l a re l ig in y e l humor . Dis t ingue dos momentos en los que e l humor puede

m ani fes tarse , cua les son e l hum or cr ea t ivo , la capacidad d e com pren der e l hum or , as com o

de ap rec iar lo y, los pr odu ctos de s te (p .e . los ch is tes ) .

Des taca la escasa imp or tancia qu e la l it e ra tura ps ico lgica ha o torgado a es te conce pto y da

cuen ta de a lguno s de las publ icac iones r especto de es ta tema. Ent re o t ras re ferencias , comen -

ta la de Wolfes te in ( 195 4, en Soeb s tad , 199 5) , qu ien en una d e sus pub l icac iones de or ien ta -c in ps icoana l t ica , da cuen ta de co m o los n ios u t il izan e l hum or para enfren tar e l es trs , l a

ans iedad y la cu lpa , en t re o t ras exper iencias .

Otra de las re ferencias b ib l iogrf icas a las que se remi te e l au tor mencionado, es la de

Masten ( 198 2, en Soeb s tad , 1995 ) ; es ta au tora des taca la impor tancia que t iene e l hum or en

trminos d e l enfren tamiento a la advers idad . Adem s , da cu enta de la re feren cia que Carr o l l

y Shmidt (1992, en Soebs tad , 1995) , hacen respecto de l humor . s tos indican que aquel las

personas que u t i l i zan e l humor como es t ra teg ia de enf rentamiento [coping] d icen tenermenor cant idad de problemas de sa lud que aquel las que no lo u t i l i zan .

Dubow y Tisack ( 198 9, en Milgran y Palt i, 199 3) sealan qu e , tan to e l apoyo soc ia l com o

la habi lidad par a reso lver p rob lemas soc ia les , mejoran e l funciona m iento de los n ios , des-

dibujando los efectos detr imentales que t ienen las formas de vida estresantes. Estos autores

sos t ienen que e l apoyo soc ia l ac ta como un " recurso ambienta l" , en t regado por o t ras per -

sonas ; mient ras que la capacidad de r eso luc in de pro blemas es un " recur so perso nal" , ac t i-

vado por los nios y nias.

Milgram ( 198 9, en Mi lgram y Palt i, 1993 ) sos t iene q ue las person as que e nfren tan exitosa-

mente diversas fuentes de estrs en la vida, son aquellas que son act ivas frente a estas s i tua-

c iones . Cuando los " recursos ambienta les" no son suf ic ien tes , es tas personas los buscan de

form a de sup l ir sus nec es idad es .

La visin d e es tos au tore s resu l ta in teresante , en tan to sos t ienen que los n ios son m s cap a-

ces in te lec tua lmen te y r inden , en t rminos gener a les , me jor en e l p lano acad m ico; per o qu e

s i b ien es tas carac ter s ticas son n ecesar ias , no son sufic ien tes par a u n d esar ro l lo san o . Es to

en tan to agregan q ue se r equieren hab i lidades par a re sa lta r la capacidad in te lec tua l.



34/60

En ot ro p lano , Wol in y Wol in (1993) u t i l i zan e l concepto de mandala de la resi li encia.4

Estos au tores sealan a lgunas car ac ter st icas per sonales de quienes p oseen es ta fuerza , y pro -

por c ionan a lguna s def in ic ione s par a e l la :

Introspeccin [ insight] : Es e l a r te de p reguntarse a s mismo y darse un a autoresp ues ta

hones ta .

Independencia: Se def ine como la capacidad de es tab lecer l mi tes en t re uno

mismo y los ambientes adversos ; a lude a la capac idad de m an-tener distancia em ocion al y fs ica, s in l legar a ais larse .

La capacidad La habil idad para establecer lazos nt imos y sat isfactorios con

de relacionarse: ot ras personas para ba lancear la propia neces idad de s impat a

y ap t itud par a br indarse a o t ros .


4 El t r m in o mandalas ignifica paz y ord en in terno , y es una expres in em pleada p or los indios navajos de lsuro es te de los Es tados Unidos , par a des ignar a la fuerza in terna qu e hace q ue e l individuo enferm o encu entres u re s i st enc ia in te rna pa r a s ob repon e rs e a l a en fe rmed ad ( Su rez , 1995) .


35/60

Iniciativa: El p lacer de ex ig i rse y ponerse a prueba en ta reas progres iva-

me nte m s exigentes. Se re fie re a la capacidad de h acerse cargo

de los pro blemas y de e jercer c ont ro l sobr e e l los .

Humor: Alude a la capacidad de en cont rar lo cm ico en la t ragedia . Se

m ezcla e l absurd o y e l hor r or en lo r i s ib le de es ta comb inacin .

Creatividad: La capacidad de crear orden , be l leza y f ina l idad a par t i r de l

caos y e l desord en . En la infancia se expr esa en la c reac in y los

ju ego s, q u e so n la s va s p a r a r ever tir la so le d ad , e l m ie d o , la

rab ia y la desesper anza .

Moralidad: Act ividad d e u na con ciencia inform ada, es e l deseo de una vida

personal sat isfactoria, amplia y con r iqueza interior . Se refiere

a l a conc i enc i a mora l , a l a capac idad de comprome te r se con

valores y de d iscr iminar en t re lo bu eno y lo malo .



36/60

Armando Waak/OPS


37/60

Una s e r i e de e s tud ios conduc idos po r Werne r (1982 ,1989) y Garmezy (1993) , handado cuen ta de a lguno s de los fac tores que se obser van com nm ente en los n ios que ,

es tand o expu es tos a s i tuac iones ad versas , se com por tan en form a r es il ien te . De acuer-

do a es tos au tores , se d i s tinguen cuat ro asp ectos que se re p i ten en form a recu rre nte , siendo

s tos lt imo s los que ayudan a p rom over los com por tamientos re s il ien tes . Uno de es tos aspec-

tos , apunta a las carac ter s ticas de l tem pera m ento , en las cua les se obser van m ani fes tac iones

tales como un adecuado nivel de act ividad, capacidad reflexiva y responsividad frente a otras

pe r sonas .El segundo aspecto a l que se re fie ren los au tores m encionad os es la capacidad in te lec tua l

y la for m a en qu e sta es u t il izada.

El tercer aspecto, se refiere a la naturaleza de la famil ia , respecto de atr ibutos tales como

su coh es in , la te rn ura y preocu pacin p or e l b ienes tar de los n ios .

El cuar to aspecto , apunta a la d i sponib i lidad de fuen tes de apoyo extern o , ta les com o co n-

tar con un profesor , un padre / madre sus t i tu ta , o b ien , ins t i tuc iones ta les como la escuela ,

agencias sociales o la iglesia, entre otros.Fergusson y Lynskey (1 996 ) dan cuen ta de una ser ie de fac tores qu e ac tan en ca l idad de

protec tores , y por tan to pueden pro teger o mi t igar los e fec tos de la depr ivac in temprana ,

pro mo viendo a su vez los com por tamientos res il ien tes en n ios q ue v iven en am bientes con-

s ider ados de a l to r iesgo . Entre es tos fac tores se e ncuen t ran:

In te ligenc ia y hab i lidad de r e so luc in de p rob l emas . Se ha obse rvado que l o s ado l e scen -

tes res il ien tes presen tan una m ayor in te l igencia y habi l idad de r eso luc in de pro blemas

que los no res i lien tes . Segn los au tores , es to s ignifica que una cond ic in necesar ia aun-que no sufic ien te par a la res i lienc ia , es poseer una capacidad in te lec tua l igual o sup er ior

a l p romed io .

2 9

6F a c t o r e s q u ep r o m u e v e n l ar e s i l i e n c i a


38/60

G n e r o . El p e r te n e c e r a l g n e r o fe m e n in o e s c o n s id e r a d o c o m o u n a va r ia b le p r o t ec to r a ,

segn lo indican es tudios que han obser vado una m ayor vulnerab i lidad a l r iesgo en los

hom bres , po r m ecan ismos que s e exponen m s ade lan t e. Desa r ro l lo d e i n te r e se s y vncu los a fec tivos ex te rnos . La p r e senc ia de in t e r e ses y pe r so -

nas significat ivas fuer a de la fam ilia , favor ece la ma nifestacin d e co m po rtam ientos re si-

l ientes en circ un stancias fam iliares ad ver sas.

Apego pa ren ta l. Es tud ios l ongitud ina le s han des tacado que l a p r e senc i a de una r e l ac in

cl ida , nut r i tiva y apo yado ra , aunq ue no necesar iamente pre sente en todo m om ento

(Greenspan, 1997) , con a l menos uno de los padres , pro tege o mi t iga los e fec tos noci -

vos de vivir en un medio adverso. Te m p e r a m e n t o y co n d u c ta . In ve s tiga c io n e s c o n a d o l e sc e n te s h a n o b s e r va d o q u e a q u e -

l los q ue ac tua lmente pr esentaban carac ter s ticas res i lien tes , hab an s ido ca ta logados

com o nios fc iles y de b uen temper am ento du ran te su infancia .

Re la c i n c o n p a r e s . Lo s a u to r e s r e p lic a n lo o b s e r va d o p o r W e r n e r e n e l e s tu d io c o n

nios en Kauai , sealando q ue los n ios r es i lien tes se car ac ter izaron por tener u na r e la-

c in de m ejor ca l idad co n sus par es que los n ios no r es i lien tes .

Algunas d e las var iab les rec in m encionad as por Fergusson y Lynskey (1 996 ) apar ecen conanter ior idad en inves t igac iones mencionadas por Rut ter (1990) . Es te l t imo autor tambin

alude a l gner o m ascul ino c om o un a var iab le que gener a una ma yor vulner abi lidad a l r iesgo ,

y da cu enta de los m ecanismo s que subyacen a es ta carac ter s tica :

Los va rones e s ta r an ms expues to s que la s mu je re s a expe r imen ta r s ituac iones de r i e s-

go en form a d i rec ta ;

En s ituac in de qu ieb re fami li ar , lo s n ios tienen m s p robab i li dad que la s n ias de s e r

reu bicados e n a lgunas ins ti tuc in; Los n ios tienden a r eacc iona r a tr avs de conduc t a s opos i c ion i s ta s con mayor fr ecuen -

c ia que las n ias , lo c ua l a su vez gener a re spues tas negat ivas de par te d e los pad res ;

En gene ra l, la s pe r sonas tienden a in t e rp re ta r de mod o d i stin to la s conduc t as agre s ivas

de los n ios q ue las de las n ias y a su vez, a cas t igar m s severam ente es tos co m por ta-

m ientos en los varo nes .

Otras var iab les mencionad as por Rutter ( 199 0) que a c tuar an tambin a favor d e la vulne-

rabi l idad o de la pro tecc in son: e l apoyo mar i ta l , l a capacidad de p lani f icac in , las expe-rienc ias escolar es p osi t ivas y los e ventos n eutra l izantes.

En es tudios con m adr es jvenes , Quin ton y Rut ter ( 198 4; en Rutter , 1990) obser varo n qu e

3 0 Esta do de l a rte e n r esilie nc ia


39/60

l a presenc ia de un a r e lac in arm nica , c l ida y de co nfianza co n la par e ja , favor ec a e l que

las mujeres c r iadas en ins t i tuc iones , fueran capaces de e jercer una buena matern idad . Los

m ecanismo s que , segn Rut ter , pue den es tar a la base son: un efec to sobre la au toes t im a dela m adre , un inc rem en to en l a hab i lidad d e r e so luc in d e p ro b l emas po r e l hecho de t ene r a

a lguien con quien d iscut ir los pr oblem as y un m ayor sent ido d e la respon sabi lidad .

En e l es tudio men cionado , o t ra de las var iab les que m ost r ser p redic t iva de un desar r o l lo

posi t ivo en la vida de las jvenes criadas en inst i tuciones, fue la capacidad de elegir pareja y

plani ficar e l m at r im onio . En aqu el las qu e p resentaban es tas carac ter s ticas , se observ un a

menor t a sa de embarazo ado l e scen t e y menos p re s iones po r ca sa r se p rema tu ramen te pa ra

sal ir d e la casa.

Asociada a es ta capacidad se observ , en es te mismo grupo, la presencia de exper iencias

escolares pos i t ivas . Probablemente , e l mecans imo subyacente a es ta var iab le es una mayor

habi l idad para cont ro lar lo que a las personas les sucede , con e l consecuente aumento de la

autoe st im a y autoeficacia.

Rut ter (1990) , t ambin pos tu la que la presencia de eventos v i ta les neut ra l izantes pueden

con s ti tu i r se en e lem entos de p ro tecc in . Es tos eventos son exper iencias que cont rar res tan o

neutral izan una si tuacin negativa. Sin embargo, no cualquier experiencia posi t iva puede

actuar como neut ra l izante , s ino s lo aquel las que t ienen la carac ter s t ica de d isminui r e limpacto n egativo de una am enaza o d i ficu ltad .

La m uer te tem pra na d e l padr e y en especia l de la mad re , con s ti tuye o t ro fac tor d e vulnera-

bi l idad . Sin em bar go, sta se va a m anifestar slo en a sociacin c on o tras variab les de r iesgo.

Es ta var iab le operar c reando vulnerabi l idad desde que aparece la carencia de un cuidado

afec t ivo en la infancia y una me nor au toes t im a. De acuer do a o t ros a u tores ( Lutkenha us e t a l .,

198 5 en Rut ter , 199 0) , a la base de es te fac tor pued e es tar un a mayor tende ncia a respond er

con desesperanza al enfrentar dif icul tades. Agrega que un vnculo inseguro conlleva unamayor tendencia a darse por vencido ba jo pres in .

Por o t ra p ar te , Baldwin e t a l. ( 199 2) rep or tan la imp or tancia que r eviste para los hogares

que se desen vuelven en am bientes de a l to r iesgo , la par t ic ipac in en a lgn grupo re l ig ioso . Se

sugiere que la ig les ia , como grupo de apoyo soc ia l, re fuerza las po l t icas pa ren ta les de cr ian-

za y provee a los nios de influencias con pares que refuerzan los valores famil iares, const i-

tuyndo se po r tan to , en u n e lem ento r e levante den t ro de l de sar ro l lo p os i tivo d e es tos n ios

( Baldwin, Baldwin & Cole, 199 2) .

A su vez, Werner (1993) afirma que las famil ias de nios resi l ientes de dist intos medios

socioecon micos y tn icos po seen f irm es cr eencias re l ig iosas , l as que p rop orc ionan es tab i li-



40/60

dad y sent ido a sus v idas , espec ia lmente en t iem pos de a dvers idad . La r e l ig in par ece d ar le a

los n ios res i lien tes , y a sus cu idador es , un sent ido de e nra izamiento y cohe ren cia .

En el International Resili ence Project, Grotber g (1 995 b) es tudi la pre sencia de fac toresresi l ientes en nios entre la infancia y los doce aos. Es decir , en lugar de identif icar nios

res i lien tes y conocer las carac ter s ticas o fac tores qu e los d i feren cian de sus par es no res i -

l ien tes , la au tora t raba j en b ase a es tos fac tores con e l fin de de terminar de q u form a s tos

eran promovidos en los n ios .

Los factor es de r esi liencia estudiado s fuer on ide ntificado s a travs de infor m es qu e se hab -

an re a l izado c on an ter ior idad r especto de n ios y adul tos y que d aban c uenta de cm o e l los

enfrentar an una s i tuac in adversa ; adems de , cmo es tas personas enf rentaron una s i tua-c in rec iente de ad vers idad .

Los resu l tados sealaron que , n ingn fac tor en par t icu lar y por s so lo promova la res i -

l iencia. A modo de ejemplo, la autoest ima que si bien const i tuye un rasgo de resi l iencia, no

promueve por s so la un compor tamiento res i l ien te a menos que es tn involucrados adems

otros factores.

En e l es tudio rea l izado por la au tora , l a in te l igencia most r no ser capaz por s so la de

ac tua r como mecan i smos p r o t ecto re s , a m enos qu e l o h i c ie r a ac tuando con jun t amen te con l a

pre sencia de pro fesores o am igos que a len taran a los n ios a exam inar m aner as a l te rna t ivas

de e nfren tar y sobr e l levar advers idades , l a habi l idad de o btener ayuda cuand o la ne ces i ta ra ,

adem s de la de ident ificar y com par t ir sen t imientos de temor , ans iedad , eno jo o p lacer.

La l i teratura hasta la fecha sostena que, la capacidad intelectual era requisi to necesario

para los compor tamiento res i l ien tes . De forma de anal izar es te aspec to , Grotberg (1995 b)

rea l iz u n es tudio en e l que se ana l iz la co m petencia in te lec tua l de per sonas d e d ist in tos gru-

pos so c ia les de d i feren tes pa ses , con escaso n ive l de escolar idad , o b ien o t ro t ipo de indica-

dor es qu e d ieran cuen ta de un ba jo n ive l in te lec tua l. Los r esu l tados obtenidos po r la au torafueron d is t in tos a los es tudios an ter iores e indicaron que , a pesar de la aparente l imi tac in

in te lec tua l , es tas per sonas es taban r ea l izando acc iones q ue pr om ovan com por tamientos res i -

l ientes en los nio s.

La autora m encionad a sos t iene q ue , suger i r que la m ani fes tac in de co mp or tam ientos res i -

l ien tes es tar a su je ta de a lguna form a a q ue las per sonas tuvieran u n n ive l pro me dio de in te-

l igencia , s igni f icar a que de es ta forma quedar a e l iminado automt icamente e l 40% de la

pob lac in . Es to , de acuer do a lo qu e indican los test es tand ar izados .



41/60

De acuerd o a Lese l , en tre los recur sos m s im por tantes con los que cu entan los n ios r es i-

l ien tes , se encu ent ran:

Un a r e la c i n e m o c i o n al e s ta b le c o n a l m e n o s u n o d e s u s p a d r es , o b ie n a lg u n a o tr apersona significativa.

Ap o yo s o c ia l d e s d e fu e r a d e l g r u p o fa m i lia r.

Un c lim a e d u c a c io n a l a b ie r to , c o n te n e d o r y c o n lm i te s c la r o s .

Con ta r con mode los soc ia le s que mo t iven e l en fr en t amien to cons truc t ivo .

Tene r r e sponsab ilidades soc ia le s dos ificadas , a la vez, que ex igenc ia s de l ogro .

Com pe tenc ia s cogn iti va s y, a l men os , un n ive l in t e lec tua l p romed io . Ca rac te r stica s temper amen ta le s que favo rezcan un en fr en t amien to e fec tivo ( po r e j em-

plo: flexibi l idad ) .

Habe r vivido expe r i enc ia s de au toe ficac ia , au toconfianza y con t a r con una au to imagen

positiva.

Tene r un en fr en t amieno ac tivo como r e spues ta a la s si tuac iones o fac to re s e s tr e san te s .

Asignar s ignificac in subje tiva y pos i tiva a l es trs y a l enfren tamiento , a la vez que , con-

textua lizar lo d e acu erd o a las carac ter s ticas prop ias de l desar r o l lo .

El au tor me ncionad o seala qu e pu eden exis ti r adem s o t ros fac tores pr o tec tore s . Des taca

qu e stos n o so n igualme nte efectivos, y qu e en el plano individual alguno s logran e fectos so la-

me nte mod erad os . Sin emba rgo, agrega e l au tor , cuan do var ios de es tos fac tores ac tan com -

binadamente , son capaces de promover un desar ro l lo menta l re la t ivamente sano y pos i t ivo;

es to , indep endientemen te de las d i ficu ltades pre sentes en las condic iones d e vida . Por l timo

agrega que , los fac tores po r tec tore s no so n indep end ientes en t re s , sino qu e ac tan r e lac io-

nado s en t re e l los de for ma ta l que los de t ipo p erson al pueden ga ti ll a r los recur sos soc ia les yviceversa.

De acue rdo a Lu tha r ( 1993) , pa ra com prend e r qu e s aque l lo qu e p ro mu eve l a r e s il ienc i a

en nios, se han ut i l izado dos estrategias: a) la aproximacin a eventos vi tales ( implica una

l is ta d e eventos n egativos exper imentados por e l n io) ; y b) e l uso de exper iencias individua -

les es tresantes , com o e l d ivorc io de los pad res .



42/60

Los procesos transgeneracionales

De acuerdo a Fonagy e t a l . (1994) en la res i l ienc ia , a l igual que en o t ros compor tamien-tos , ha s ido po s ib le observar lo qu e los au tores deno m inan proceso transgeneracional. Se h a

obser vado que padr es qu e ha n v ivido un a h istor ia de d epr ivac in , negl igencia y/o abuso , t ie -

nen una ma yor d ispos ic in a tener pro blemas dur ante las d i st in tas e tapas de su vida fam i lia r.

Estas

Documents

Estado Del Arte en Resiliencia