ESTeSL | Ingresso 2011/12 | 2.º Relatório 1 · Quadro n.º 9 – Opinião sobre a melhoria de aspetos gerais no ... NR Não Resposta . 6 ESTeSL ... O primeiro ano de ingresso no

ESTeSL | Ingresso 2011/12 | 2.º Relatório 1

2 ESTeSL | Ingresso 2011/12 | 2.º Relatório

INGRESSO NA ESTESL 2011/12

2.º Relatório: Estudantes de 1.º ciclo, 1.º ano,

1.ª vez, após frequência do 1.º semestre

Presidência da ESTeSL

Presidente: João Lobato

Vice-Presidente: Paulo Guerreiro

Vice-Presidente: João de Almeida Pedro

Gabinete de Planeamento

Patrícia Correia

julho 2012


Índice

Nota Introdutória....................................................... 5

Análise dos resultados ............................................ 9

O Curso ........................................................................ 10

Região .......................................................................... 10

“O Curso que frequenta foi a sua 1.ª Opção no acesso

ao ensino superior” ...................................................... 11

“Grau de satisfação relativamente à ESTeSL, quanto a:

Acesso a transporte público; Qualidade das instalações;

Existência de serviços de apoio” .................................. 11

Mudar de estabelecimento de ensino ou de curso ou

abandonar o Ensino Superior....................................... 15

“No momento de ingresso, tinha mesma opinião em

relação “em mudar de estabelecimento de ensino ou de

curso” ........................................................................... 16

“Utiliza o seu endereço de email oficial de estudante da

ESTeSL”....................................................................... 16

“Que informações gostaria de receber através do email

oficial de estudante da ESTeSL” .................................. 17

“A sua frequência académica na ESTeSL tem

correspondido às expectativas que tinha no momento de

ingresso” ...................................................................... 17

“Na sua opinião que aspetos devem ser melhorados ou

alterados na ESTeSL” .................................................. 18

Considerações Finais ............................................ 19


Índice de Gráficos, Quadros e Figuras

Gráfico n.º 1 – 1.ª opção no acesso ao ensino superior dos estudantes que

ingressaram na ESTeSL 2011/12 .................................................................. 11

Gráfico n.º 2 - Opção de candidatura em que os estudantes foram colocados

2011/12 ........................................................................................................... 11

Gráfico n.º 3 – Tipo de residência em tempo de aulas, dos estudantes que

ingressaram na ESTeSL 2011/12 – Amostra (n) ........................................... 12

Gráfico n.º 4 – Tipo de residência em tempo de aulas, dos estudantes que

ingressaram na ESTeSL 2011/12 – População (N) ....................................... 12

Gráfico n.º 5 – Atribuição de bolsa de estudo - dos estudantes que


Gráfico n.º 6 – Candidatura de bolsa de estudo - dos estudantes que


Gráfico n.º 7 – Tipo de bolsa de estudo, dos estudantes que ingressaram na

ESTeSL 2011/12 ............................................................................................ 12

Gráfico n.º 8 – UC com que os estudantes se identificaram “menos” no 1.º

semestre do 1.º ano na ESTeSL 2011/12 ...................................................... 13

Gráfico n.º 9 – UC com que os estudantes se identificaram “mais” no 1.º

semestre do 1.º ano na ESTeSL 2011/12 ...................................................... 14

Gráfico n.º 10 – Expectativas quanto à mudança de estabelecimento de

ensino ou de curso ou abandonar o Ensino Superior 2011/12 ...................... 15

Gráfico n.º 11 – Expectativas quanto à mudança de estabelecimento de

ensino ou de curso ou abandonar o Ensino Superior 2011/12 ...................... 15

Gráfico n.º 12 – Mudança de opinião quanto ao momento de ingresso e

após um semestre na ESTeSL ....................................................................... 16

Gráfico n.º 13 – Expectativas dos estudantes após um semestre na ESTeSL

........................................................................................................................ 17

Quadro n.º 1 – Taxa de resposta por curso, dos estudantes que ingressaram

na ESTeSL 2011/12 ....................................................................................... 10

Quadro n.º 2 – Grau de satisfação relativamente à ESTeSL: Acesso a

transporte público ........................................................................................... 11

Quadro n.º 3 – Grau de satisfação relativamente à ESTeSL: Qualidade das

instalações ...................................................................................................... 11

Quadro n.º 4 – Grau de satisfação relativamente à ESTeSL: Existência de

serviços de apoio ............................................................................................ 11

Quadro n.º 5 – Motivos que considerou na UC com que se identificou

“menos” - dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2011/12 ................. 13

Quadro n.º 6 – Motivos que considerou na UC com que se identificou “mais”

- dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2011/12 ............................... 14

Quadro n.º 7 –- “Utiliza o seu endereço de email oficial de estudante da

ESTeSL” dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2011/12 .................. 16

Quadro n.º 8 – Sugestões apresentadas pelos estudantes relativas a

informações que gostariam de receber no email oficial de estudante da

ESTeSL ........................................................................................................... 17

Quadro n.º 9 – Opinião sobre a melhoria de aspetos gerais no

funcionamento da ESTeSL ............................................................................. 18

Figura n.º 1 – Mapas de Portugal com distribuição regional, dos estudantes

que ingressaram na ESTeSL 2011/12 – Amostra (n) .................................... 10

Figura n.º 2 – Mapa de Portugal com distribuição regional, dos estudantes

que ingressaram na ESTeSL 2011/12 – População (N) ................................ 10


Siglas e Abreviaturas

UC Unidade curricular

ESTeSL Escola Superior de Tecnologia da Saúde de

Lisboa

SAS Bolsa dos Serviços Ação Social

n Amostra

N População

NR Não Resposta



Nota Introdutória

O primeiro ano de ingresso no Ensino Superior é

considerado dos anos mais relevantes para o sucesso

académico.

Neste sentido, e após análise e discussão dos

resultados do primeiro questionário efetuado aos

estudantes no momento em que ingressaram na Escola

Superior de Tecnologia da Saúde de Lisboa

(ESTeSL)1, a Presidência da Escola tomou a iniciativa

de solicitar aos mesmos estudantes o preenchimento

de um novo questionário com intuito de perceber as

suas as expectativas quanto ao futuro e o seu grau de

satisfação até momento.

O objetivo deste segundo relatório é constituir novo

instrumento de apoio à gestão, permitido orientar e

reorientar a sua estratégia em relação aos estudantes

que ingressaram no 1.º ano na ESTeSL 2011/12.

O questionário foi enviado por correio eletrónico,

utilizando o email institucional de cada estudante, aos

475 estudantes que frequentam o 1.º ano, pela 1.ª vez,

dos diferentes cursos da ESTeSL. Destes, 167

responderam, o que equivale a 35,2% de taxa de

resposta.

1 Relatório Ingresso na ESTeSL 2011/12, dez 2011

http://www.estesl.ipl.pt/Sites/estesl/Publico/ST_RecEd/GAM/IngressoESTeSL2011_12.pdf



Curso

Região

O Curso que frequenta foi a sua 1.ª Opção no acesso ao ensino superior?

Grau de satisfação relativamente à ESTeSL, quanto a: Acesso a transporte público; Qualidade das instalações; Existência de serviços de apoio.

No presente ano letivo, em tempo de aulas, reside em:

Foi-lhe atribuída bolsa de estudos?

Qual a Unidade Curricular com que menos se identificou?

Qual a Unidade Curricular com que mais se identificou?

Após este percurso na ESTeSL, pensa em mudar de estabelecimento de ensino ou de curso ou abandonar o Ensino Superior?

No momento de ingresso, tinha mesma opinião em relação à questão anterior “em mudar de estabelecimento de ensino ou de curso”?

Utiliza o seu endereço de email oficial de estudante da ESTeSL?

Que informações gostaria de receber através do email oficial de estudante da ESTeSL.

A sua frequência académica na ESTeSL tem correspondido às expectativas que tinha no momento de ingresso?

Na sua opinião que aspetos devem ser melhorados ou alterados na ESTeSL?

Análise dos resultados

Este capítulo consiste na apresentação da informação

obtida no 2.º questionário efetuado aos estudantes do

1.º ciclo, 1.º ano, 1.ª vez, após frequência do 1.º

semestre.

A apresentação dos resultados obtidos será realizada

pela mesma sequência das perguntas efetuadas no

questionário.


CursoPopulação

(N)

Amostra

obtida (n)n(%)

ACSP 44 10 22,7%

APCT 37 10 27,0%

CPL 40 10 25,0%

DTN 38 20 52,6%

FM 42 14 33,3%

FT 50 14 28,0%

MN 35 9 25,7%

ORP 37 19 51,4%

ORT 40 19 47,5%

RD 38 31 81,6%

RT 37 6 16,2%

SA 37 5 13,5%

Total 475 167 35,2%

Quadro n.º 1 – Taxa de resposta por curso, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2011/12

ESTeSL, abr. 2012

Figura n.º 1 – Mapas de Portugal com distribuição regional, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2011/12 – Amostra (n)

ESTeSL, nov.2011 ESTeSL, abr. 2012

O Curso

No que se refere à variável curso, verifica-

se que adesão de resposta dos estudantes

foi diferente de curso para curso.

Observa-se no quadro n.º 1 que em alguns

cursos a taxa de resposta foi inferior a

30%, mas no resultado global, foi obtida

uma taxa de resposta de 35,2%.

Região

Na variável região da amostra considerada

responderam a este questionário, na sua

maioria os residentes na Região da Grande

Lisboa (58,2%), seguindo-se a Região

Centro com 23% e a Região do Alentejo

com 6,7% pertencendo às restantes

regiões continentais e às ilhas 12,1%

(gráfico n.º 1), valores semelhantes aos

resultados totais da População (N),

verificados no 1.º questionário - Ingresso na

ESTeSL 2011/12 (Lisboa, 55,7%; Centro,

21,9%, Alentejo, 9,3%, restantes 13,2%)

Figura n.º 2 – Mapa de Portugal com distribuição regional, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2011/12 – População (N)


Não; 53%

Sim; 47%

39,5%

25,5%

16,9%

10

,9%

4

,4%

2

,9%

55,7%

23,0%

14,8%

6,6

%

37,5%

25,0%

25,0%

6,3

%

6,3

%

1.ªopção

2.ªopção

3.ªopção

4.ªopção

5.ªopção

6.ªopção

1.ª fase 2.ª fase 3.ª fase

Média 1.ª opção: 44,2%

Gráfico n.º 1 – 1.ª opção no acesso ao ensino superior dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2011/12

ESTeSL, abr. 2012

Gráfico n.º 2 - Opção de candidatura em que os estudantes foram colocados 2011/12

ESTeSL, nov. 2011

Quadro n.º 2 – Grau de satisfação relativamente à ESTeSL: Acesso a transporte público

ESTeSL, abr. 2012

Quadro n.º 3 – Grau de satisfação relativamente à ESTeSL: Qualidade das instalações

ESTeSL, abr. 2012

Quadro n.º 4 – Grau de satisfação relativamente à ESTeSL: Existência de serviços de apoio

ESTeSL, abr. 2012

“O Curso que frequenta foi a sua

1.ª Opção no acesso ao ensino

superior”

Os estudantes na questão “O Curso que

frequenta foi a sua 1.ª Opção no acesso ao

ensino superior” responderam “sim” 47%

dos estudantes, percentagem não muito

diferente das respostas efetuadas no 1.º

questionário, em que a média das 3 fases

de acesso a colocação na 1.ª opção foi de

44,2%.

“Grau de satisfação relativamente

à ESTeSL, quanto a: Acesso a

transporte público; Qualidade das

instalações; Existência de

serviços de apoio”

No que se refere ao grau de satisfação

relativamente à ESTeSL, esta questão foi

classificada de 1 a 4, em que 1 é a menor

pontuação e 4 a maior pontuação. Os

estudantes responderam relativamente ao

“acesso a transporte público” e “qualidade

das instalações” com a pontuação máxima

(60,5%), na resposta “existência de

serviços de apoio” a maioria (58,1%)

avaliou com a pontuação 3.

Acesso a transporte público n %

1 4 2,4%

2 7 4,2%

3 54 32,3%

4 101 60,5%

NR 1 0,6%

Total 167 1

Qualidade das instalações n %

1 1 0,6%

2 1 0,6%

3 62 37,1%

4 101 60,5%

NR 2 1,2%

Total 167 1

Existência de serviços de

apoion %

1 3 1,8%

2 24 14,4%

3 97 58,1%

4 43 25,7%

Total 167 1


97,6%

2,4%

Bolsa dos Serviçosde Ação Social(SAS)

Bolsa de outrainstituição

Não 74,3%

Sim 25,7%

Sim; 47,2%

Não; 52,8

%

Gráfico n.º 5 – Atribuição de bolsa de estudo - dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2011/12

Gráfico n.º 6 – Candidatura de bolsa de estudo - dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2011/12

Gráfico n.º 3 – Tipo de residência em tempo de aulas, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2011/12 – Amostra

(n)

ESTeSL, abr. 2012

Gráfico n.º 4 – Tipo de residência em tempo de aulas, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2011/12 – População (N)

ESTeSL, nov. 2011

ESTeSL, nov. 2011

ESTeSL, abr. 2012

Gráfico n.º 7 – Tipo de bolsa de estudo, dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2011/12

ESTeSL, abr. 2012

Tipo de Residência em tempo

de Aulas

O gráfico n.º 3 mostra que a maioria dos

estudantes vive em casa permanente do

agregado familiar (54,5%). Verificou-se

também no 1.º questionário (50,9%) que

este valor poderá ser consequência da

percentagem de estudantes oriundos da

Grande Lisboa.

Bolsa de estudos

No 1.º questionário perguntou-se aos

estudantes se pretendiam candidatar-se a

bolsa de estudo, 47,2% referiram que sim.

Destes, 92,9% referia pretender candidatar-

se a Bolsa dos Serviços Ação Social (SAS).

Neste questionário, pretendia saber quais

os estudantes que obtiveram bolsa de

estudo. Verifica-se que nesta amostra, a

25,8% foi atribuída bolsa de estudo, e

destes 97,6% recebeu bolsa dos SAS.

54,5%

17,4%

12,6%

9,6%

3,6%

1,8%

0,6%

Casa permanente doagregado familiar

Quarto arrendado

Casa arrendada

Casa de familiares

Residência de estudantes

Casa própria (2.ª habitação)

Unidade Militar

1,3%

0,4%

2,5%

4,6%

8,6%

15,1%

16,6%

50,9%

NR

Outra situação

Casa própria (2.ª habitação)

Residência de estudantes

Casa de familiares

Quarto arrendado

Casa arrendada

Casa permanente doagregado familiar


0,6%

1,8%

20,9%

3,1%

4,3%

3,7%

5,5%

0,6%

11,7%

1,2%

21,5%

4,9%

2,5%

6,7%

3,1%

6,7%

0,6%

0,6%

Anatomia I

Anatomofisiologia

Biologia Celular e Molecular

Bioquímica Geral

Epidemiologia

Estatística Aplicada

Física Aplicada I

Física Atómica e Nuclear

Física Geral

Higiene e Segurança no Trabalho

Matemática Aplicada

Psicologia da saúde

Química Aplicada

Química Orgânica

Seminário de Integração

Sociologia da Saúde

Sociologia das Organizações

Nenhuma

Motivo das UC com que menos se identificou n %

Aulas monótonas e pouco estimulantes 65 38,9%

Falta de vocação ou gosto pela matéria 55 32,9%

Exigência elevada da Unidade Curricular 16 9,6%

Conhecimentos académicos anteriores insuficientes 14 8,4%

Outro 12 7,2%

NR 5 3,0%

Total 167 100%

Gráfico n.º 8 – UC com que os estudantes se identificaram

“menos” no 1.º semestre do 1.º ano na ESTeSL 2011/12

ESTeSL, abr. 2012

Quadro n.º 5 – Motivos que considerou na UC com que se identificou “menos” - dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2011/12

"

ESTeSL, abr. 2012

Unidade curricular com que

“mais/menos” se identificou

Após um semestre, e após realização de

avaliações, questionou-se aos estudantes,

as unidades curriculares (UC) que menos

se identificam e também quais as que mais

se identificam.

UC com que menos se identificou

O gráfico n.º 8 mostra as UC do 1.º

semestre com que menos se identificaram

os estudantes. O quadro n.º 5 mostra as

razões dessa escolha.

Verificamos que as UC, que os estudantes

consideram mais vezes como sendo

aquelas com que menos se identificam, são

a Matemática Aplicada (21,5%), seguida da

Biologia Celular e Molecular (20,9%), e a

Física Geral (11,7%). As restantes têm

valores inferiores a 7%.

O quadro n.º 2 mostra os motivos que os

estudantes apontam para uma menor

identificação com as UC que indicaram. Os

motivos mais considerados são “as aulas

são monótonas e pouco estimulantes”

(38,9%) e “a falta de vocação ou gosto pela

matéria” (32,9%).


7,2%

3,0%

10,2%

10,2%

3,0%

2,4%

3,0%

0,6%

1,2%

1,8%

13,2%

0,6%

3,6%

3,0%

4,2%

6,6%

3,0%

0,6%

1,2%

0,6%

12,0%

2,4%

1,8%

1,2%

3,6%

Anatomia I

Anatomia Radiológica I

Anatomofisiologia

Biologia Celular

Biologia Celular e Molecular

Bioquímica

Epidemiologia

Física Aplicada I

Fisiopatologia

Histologia

Matemática Aplicada

Métodos e Técnicas de…

Nutrição Humana

Psicologia

Psicologia da Saúde

Psicologia do Comportamento…

Química Aplicada

Química Geral e Inorgânica

Química Orgânica

Saude pública

Seminário de Integração

Sociologia da Saúde

Tecnologia Laboratorial

Visão e Motilidade Ocular

NR

UC com que mais se identificou n %

Vocação e gosto pela matéria 81 48,5%

Aulas apelativas e estimulantes 63 37,7%

Bons conhecimentos académicos anteriores 16 9,6%

Exigência reduzida da Unidade Curricula 1 0,6%

Outra 1 0,6%

NR 5 3,0%

Total 167 100%

Gráfico n.º 9 – UC com que os estudantes se identificaram

“mais” no 1.º semestre do 1.º ano na ESTeSL 2011/12

ESTeSL, abr. 2012

Quadro n.º 6 – Motivos que considerou na UC com que se identificou “mais” - dos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2011/12

ESTeSL, abr. 2012

UC com que mais se identificou

O gráfico n.º 9 mostra as UC do 1.º

semestre com que mais se identificaram os

estudantes. O quadro n.º 6 mostra as

razões dessa escolha.

Na questão “qual a Unidade Curricular com

que mais se identificou”, também aqui os

estudantes referiram a Matemática

Aplicada (13,2%), seguida das UC:

Seminário de Integração (12%),

Anatomofisiologia (10,2%) e Biologia

Celular (10,2%).

No que se refere aos motivos apresentados

na escolha da UC com que mais

identificaram, os estudantes referiram

“vocação e gosto pela matéria” (48,5%) e

“aulas apelativas e estimulantes” (37,7%).


0,6%

10,2%

5,4%

18,0%

65,9%

Mudar de estabelecimento de ensino mas não decursoMudar de curso e de estabelecimento de ensino

Mudar de curso mas não de estabelecimento deensinoAinda não sabe

Não mudar

Gráfico n.º 10 – Expectativas quanto à mudança de estabelecimento de ensino ou de curso ou abandonar o

Ensino Superior 2011/12

ESTeSL, abr. 2012

Gráfico n.º 11 – Expectativas quanto à mudança de estabelecimento de ensino ou de curso ou abandonar o Ensino Superior 2011/12

ESTeSL, nov. 2011

Mudar de estabelecimento de

ensino ou de curso ou abandonar

o Ensino Superior

No que se refere às expectativas futuras,

no 1.º questionário, foi colocada a questão

“Pensa vir a mudar de estabelecimento de

ensino ou de curso”. Observou-se que

menos de metade (44,4%) não pretendia

mudar de curso nem de estabelecimento

de ensino. No 2.º questionário foi colocada

a questão “Após este percurso na ESTeSL,

pensa em mudar de estabelecimento de

ensino ou de curso ou abandonar o Ensino

Superior”. Observou-se nesta amostra que

65,9% não pretende mudar de curso, nem

de estabelecimento. Em relação ao

abandono do ensino superior, nesta

amostra (n) não houve respostas.

O grupo que corresponde a mudar de curso

mas não de estabelecimento diminui de

10,5% para 5,4%, pelo que, o conjunto de

estudantes que pretende continuar na

ESTeSL totaliza 71,3% (1.º questionário:

54,9%).

Verificamos também que 10,8% manifesta

a intenção de mudar de estabelecimento,

valor semelhante ao anterior (1.º

questionário:10,7%). Destes, 10,2%

pretende também mudar de curso (1.º

questionário: 9%). Existe um grupo de

indecisos que corresponde 18%, valor

significativamente inferior ao 1.º

questionário (32,7%).

1,7% 1,7%

9,0%

10,5%

32,7%

44,4%

NR

Mudar de estabelecimento de ensino mas não decursoMudar de curso e de estabelecimento de ensino

Mudar de curso mas não de estabelecimento deensinoAinda não sei

Não mudar


Gráfico n.º 12 – Mudança de opinião quanto ao momento de ingresso e após um semestre na ESTeSL

ESTeSL, abr. 2012

Quadro n.º 7 –- Utilização do endereço de email oficial de estudante da ESTeSL pelos estudantes que ingressaram na ESTeSL 2011/12

ESTeSL, abr. 2012

“No momento de ingresso, tinha

mesma opinião em relação “em

mudar de estabelecimento de

ensino ou de curso”

Nesta questão a maioria dos estudantes

(54%) respondeu que mantém a mesma

opinião desde o momento de ingresso,

enquanto 33% após o 1.º semestre

respondeu que mudou de opinião.

“Utiliza o seu endereço de email

oficial de estudante da ESTeSL”

Relativamente à utilização do endereço de

email oficial de estudante da ESTeSL,

verifica-se que 89% estudantes utilizam o

email oficial.

Sim; 54%

Não; 33%

NR; 13%


Sugestões N.º %

Atividades/Divulgação cientifica 2 1,2%

Calendário de Avaliação 2 1,2%

Congressos, Palestras, Seminários, Formações, Workshops 5 2,9%

Eventos/atividades da ESTeSL 4 2,3%

Informação dos media sobre o curso 1 0,6%

Informações adequadas ao curso e ao ano 1 0,6%

Informações de apoio ao estudante 1 0,6%

Informações do IPL 1 0,6%

Informações/atividades da AEESTeSL 4 2,3%

Informações/atividades sobre o curso 2 1,2%

Material de apoio para aulas 1 0,6%

Notas 5 2,9%

Notícias que abordem o tema Saúde 3 1,8%

Ofertas de emprego 2 1,2%

Satisfeito com informação atual do email 20 11,7%

Todas as informações referentes à ESTeSL 6 3,5%

Outras informações 5 2,9%

Indiferentes 2 1,2%

Não sabe 1 0,6%

NR 103 60,2%

Total 171 100%

Quadro n.º 8 – Sugestões apresentadas pelos estudantes relativas a informações que gostariam de receber no email oficial de estudante da ESTeSL

ESTeSL, abr. 2012

Gráfico n.º 13 – Expectativas dos estudantes após um semestre na ESTeSL

ESTeSL, abr. 2012

“Que informações gostaria de

receber através do email oficial

de estudante da ESTeSL”

No quadro n.º 8 apresentam-se sugestões

dos estudantes no que se refere à

informação que gostariam de receber no

email oficial de estudante da ESTeSL. A

maioria não respondeu a esta questão

(60,2%). Dos que responderam, 26,3%

indicam o que gostariam de receber no

email e 11,7% encontra-se satisfeito com a

informação atual do email.

“A sua frequência académica na

ESTeSL tem correspondido às

expectativas que tinha no

momento de ingresso”

No que se refere às expectativas dos

estudantes da ESTeSL após um semestre

na escola, observa-se no gráfico n.º 13 que

para 71,1% respondeu que a ESTeSL

“correspondeu às suas expectativas”; e que

para 20,5% a ESTeSL “Superou as

expectativas”. Para 8,4% não correspondeu

às suas expectativas.

71,1%

8,4%

20,5% Correspondeuàs expectativas

Nãocorrespondeuàs expectativas

Superou asexpectativas


N.º

Atendimento de Serviços 6

Bar 2

Melhor atendimento 2

Reprografia 1


Serviços 2

Mais rápidos 1

Mais simpáticos 1

Serviços académicos 1


Plano curricular 5

Aumento das aulas práticas 1

Elevado n.º UC por semestre 1

Exigência equivalente a outras IES 1

Ligação das UC com a prática 1

Não reduzir as dificuldades das UC 1

Serviços alimentares 24

Bar 7

Maior variedade 1

Qualidade alimentar 2

Reduzir os preços praticados 4

Refeitório 17

Aumentar quantidades de pratos fornecidos 4

Qualidade alimentar 11

Melhorar o serviço 1


Serviços de Apoio 4

Apoio Escolar 2

Criação de grupos de apoio para auxilio das UC com mais dificuldades 1

Tutores, principalmente no 1.º ano 1

Apoio Social 2

Atribuição de bolsas mais justas a cada caso 1

Mais apoios do SAS 1

Logística 47

Biblioteca 7

Alargamento do horario da biblioteca 2

Aumentar a biblioteca 1

Aumentar o n.º livros da biblioteca 1

Computadores novos 1

Melhorar a biblioteca 2

Espaços de estudos 8

Espaços calmos 1

Aumentar o n.º de Espaços de estudos 4

Aumentar o n.º de mesas 2

Melhorar locais existentes 1

Horários 13

Hora início das aulas pouco agradável 1

Melhorar 9

UC consoante o curso 1

Horários menos densos 1

Aumentar tempo de duração das aulas 1

Infra estruturas 5

Balneário com água quente permanente 1

Grelha escadas escorregadia 1

Melhorar o refeitório 2

Temperatura do AC do refeitório 1

Reprografia 4

Horário 1

Mudança de empresa 1


Serviços académicos 1

Qualidade dos serviços 1

Meio ambiente 4

Colocação ecopontos na escola 2

Contentores para separação de lixo 1

Melhor qualidade dos espaços verdes/lazer 1

Serviços de segurança 1

Melhorar serviço de segurança 1

Salas de Aula 2

Adequação das salas de aula ao n.º estudantes 1

Adequação das salas de aula, substituição de cadeiras de palmatória por mesas 1

Equipamentos 2

Manutenção dos computadores existentes 1

Aumentar o fornecimento de material para usar nas oficinas/laboratórios 1

Outros 5

mais atividades por parte AEESeSL 1

taxa de emolumentos elevadas 1

Calendário de exames 1

melhorar o reconhecimento do esforço de alguns alunos 1

Dinamização de mais atividades relacionadas com o curso 1

Nada a melhorar 22

não sabe 2

NR 82

Total 197

Quadro n.º 9 – Opinião sobre a melhoria de aspetos gerais no

funcionamento da ESTeSL

ESTeSL, abr. 2012

“Na sua opinião que aspetos

devem ser melhorados ou

alterados na ESTeSL”

Nesta questão os estudantes manifestaram

a sua opinião e indicaram uma lista de

opiniões tendo em vista a melhoria de

funcionamento da ESTeSL.

O quadro n.º 9 mostra algumas opiniões

apresentadas pelos estudantes. 47

referem-se a serviços logísticos e 24 a

serviços alimentares.


Considerações Finais

Embora o novo questionário submetido aos estudantes

do 1.º ano de 2011/12, inscritos pela primeira vez, não

tivesse obtido uma taxa de resposta tão elevada quanto

o desejado, impedindo sobretudo uma análise curso a

curso, permitiu ainda assim obter dados muito

interessantes quanto à expectativa global destes

estudantes relativamente ao seu futuro, à sua

permanência no curso e ao seu grau de satisfação.

A primeira consideração mostra que, por oposição aos

dados obtidos no 1.º questionário, a percentagem de

estudantes que se encontra satisfeita com o curso e a

instituição, e que por isso não pretende mudar,

aumentou de 44,4% para 65,9%, mas esse aumento

parece ser sobretudo por conta da percentagens dos

indecisos (32,7% para 18%) e daqueles que, estando

satisfeitos com a instituição, pretendiam mudar de

curso (10,5% para 5,4%). Contudo, a percentagem de

estudantes que pretende mudar de curso e de

estabelecimento de ensino mantém-se estável (9,0%

para 10,2%). Poder-se-á concluir que a instituição

exerce uma influência positiva, mas não a suficiente

para uma mudança de opinião a quem já vem com uma

ideia bem definida do par curso/instituição que

pretende seguir – na maioria, de acordo com o

inquérito, o curso de Medicina ou Farmácia nas

Universidades da região de Lisboa.

Em relação à identificação dos estudantes com as UC

do seu 1.º ano, os resultados globais não permitem

uma análise segura, dado que UC presentes em mais

cursos poderão ser mais frequentemente apontadas

que as menos presentes. Essa pode ser a razão

porque, por exemplo, a Matemática Aplicada, presente

no 1.º semestre dos 12 cursos, é tanto referenciada

como sendo a UC com que os estudantes menos se

identificam e, simultaneamente, a que mais se

identificam.


Esta análise deveria ser efetuada por curso, mas a

baixa taxa de resposta na maioria dos cursos não o

permite. Seria interessante verificar, por exemplo, se

existe alguma correlação entre a opinião dos

estudantes e a afinidade de algumas UC transversais

aos diferentes cursos. Alguns dados parecem indicar

essa correlação, como a maior identificação com a

Biologia Celular – presente em cursos onde a Biologia

é uma área científica importante – e a menor

identificação com a Biologia Celular e Molecular –

presente em cursos onde a Biologia tem um peso

menos significativo.

A baixa taxa de resposta não permitiu, de igual forma,

analisar os pares motivação/causa, mas de uma forma

global, a “monotonia das aulas” e a “motivação e

vocação” são as principais razões para a maior ou

menor identificação dos estudantes com as UC do

curso.

Quanto ao grau de satisfação relativamente à ESTeSL

nomeadamente acesso a transporte público, qualidade

das instalações e existência de serviços de apoio,

verifica-se que globalmente a maioria dos

respondentes se encontra satisfeito ou mesmo muito

satisfeito com estes fatores.

Os estudantes foram ainda questionados sobre

sugestões/opiniões, tendo em vista a melhoria de

funcionamento dos serviços da ESTeSL.

Neste ponto as sugestões de melhoria recaem sobre a

Logística que integra biblioteca, espaços de estudo,

horários, reprografia e meio ambiente e os Serviços

Alimentares.

Pode concluir-se por este breve estudo que os

estudantes de 1.º ano, inscritos pela primeira vez, vêm

correspondidas as suas expectativas relativamente à

escola no global, demonstrando que pretendem

concluir a formação no curso e no estabelecimento de

ensino onde ingressaram, clarificando algumas dúvidas

que existiam no momento que ingressaram na

ESTeSL.



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