EXEMPLO DE PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD) · outras turmas onde cantará o Hino Nacional brasileiro e outros hinos com o objetivo de ampliar o entendimento de cidadania e o respeito

ESTADO DO PARANÁ

CE ERON DOMINGUES ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E NORMAL

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE TOLEDO

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www.mrherondomingues.seed.pr.gov.br

Rua Mem de Sá 1615 – Centro – Marechal Cândido Rondon – PR

45 3254 3229

Professora: Luciana Grespan Zago

Turma: 1º A

1° Trimestre

Marechal Cândido Rondon – 05 de março de 2018

PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2018

DISCIPLINA HISTÓRIA

CONTEÚDOS

ESTRUTURANTES

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

JUSTIFICATIVA

ENCAMINHAMENTO

METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS

AVALIAÇÃO

Relações de trabalho

Relações de poder

Relações culturais

CONTEÚDO BÁSICO

Trabalho escravo e

servil.

- Urbanização e

Industrialização.

- O Estado e as

relações de poder.

- Os sujeitos, as

revoltas e as guerras.

- Movimentos

sociais, políticos e

culturais e as

guerras e

revoluções.

- Cultura e

religiosidade.

- História: o que é

história, a experiência e

o passado, os sujeitos

históricos, tempo, as

fontes históricas

- A origem do ser

humano: a origem da

vida na terra, a

evolução do ser

humano, a teoria

evolucionista e

criacionista, o período

paleolítico, período

neolítico.

- Os primeiros

povoadores da

América: possíveis

caminhos, primeiros

humanos no Brasil e no

Paraná.

- O Oriente Médio na

Antiguidade

- A civilização

mesopotâmica: os

povos, a sociedade, as

atividades econômicas,

as práticas religiosas, a

Esta sugestão de

conteúdos tem a finalidade de

estudar e avaliar de modo

processual as estruturas que

simultaneamente inibem e

possibilitam as manifestações

culturais que os sujeitos

promovem numa relação com o

outro instituído por um processo

histórico. De acordo com o

caderno de expectativas de

aprendizagem, em todos os

conteúdos específicos, espera-se

que o educando:

- Compreenda que a História é

uma ciência que estuda as ações

humanas no tempo e no espaço;

- Analisar o conceito de história

e os objetos de estudo da

disciplina de história

- Compreenda a importância das

instituições para a preservação

do acervo cultural da

humanidade.

As ações desenvolvidas com os

alunos serão em aulas expositivas,

leitura e debate de temáticas

presentes no livro didático, análise

de documentos (escritos e

audiovisuais), atividades individuais

e em grupos (confecção de cartazes,

artefatos, maquetes, pesquisa,

questionários, entrevistas,

dramatizações) enfim todas as

atividades que possam ser

desenvolvidas para que o aluno

aprenda os conteúdos propostos.

Serão utilizados: livro didático,

mapas, fotografias, imagens,

músicas, vídeos, laboratório do

Paraná digital, revista, periódicos,

quadro e giz, fontes históricas e

aparelhos de multimídia.

Os vídeos utilizados em sala são de

curta duração, normalmente

retirados da TV Escola, History

Channel, Discovery, Nat Geo e

portal Dia a dia educação, sendo

que os filmes são sugeridos para os

alunos assistirem em casa.

* Critérios de avaliação:

Os alunos devem

aprender os conteúdos e os

conceitos básicos da disciplina

de História: mudanças,

permanências simultaneidades,

recorrências e periodizações.

Além disso melhorar a leitura,

escrita e interpretação, através

da análise de documentos

históricos, imagens, textos,

vídeos para que possam

formular ideias históricas e

expressá-las por meio de

narrativas históricas.

* Instrumentos de avaliação:

O professor não deve

utilizar somente um

instrumento de avaliação

durante o trimestre, mas deve

diversificar os instrumentos

para propiciar oportunidades

para todos os alunos. Os

instrumentos de avaliação que

o professor pode utilizar em

sala de aula são: provas orais e

escrita cuneiforme.

- Os fenícios: o

comércio, o alfabeto:

cidades portuárias.

- Os persas: o império,

correio, zoroastrismo.

- Os Hebreus: no Egito,

o êxodo, os Israel, a

resistência e dispersão,

o surgimento do

monoteísmo e do

judaísmo.

- Povos antigos da

África: o continente

africano.

- Os antigos egípcios:

unificação do Egito, a

sociedade egípcia, a

religiosidade egípcia e a

mumificação, as

pirâmides, a vida as

margens do Nilo, o

saber egípcio.

- o Império Cuxe:

localização, as

candaces.

- Reino de Axum:

localização, aspectos

culturais.

- Analise o processo de

conhecimento sobre a trajetória

histórica do ser humano, as

teorias que explicam o

surgimento do ser humano, as

várias espécies humanas e sua

complexidade de realizações

culturais.

- Comparar o modo de vida dos

caçadores e coletores com o dos

agricultores e pastores,

evidenciando a importância da

descoberta da agricultura e do

pastoreio, bem como seus

desdobramentos para a

humanidade.

- Entenda como os primeiros

povos do continente americano

viviam, suas diferenças culturais

e como se relacionavam entre si.

- Conheça os grupos indígenas

brasileiros e paranaenses, a

importância das pinturas

rupestres e os sambaquis para o

estudo dos vários grupos

humanos.

- Compreenda o conceito de

Para o aprimoramento das

habilidades de leitura, compreensão,

interpretação e oralidade sempre que

possível fazer leitura em sala de aula

e durante o Projeto de Leitura

Além disso, a turma participará

do Ato Cívico juntamente com

outras turmas onde cantará o Hino

Nacional brasileiro e outros hinos

com o objetivo de ampliar o

entendimento de cidadania e o

respeito aos símbolos nacionais.

Será proporcionado aos estudantes

viagem de estudos visando

potencializar a ação curricular e

apropriação do saber. Essa viagem é

normatizada pela Orientação

Conjunta nº 30/2017 – SUED/AJ –

SEED.

escritas, palavras cruzadas,

produção de textos e desenhos,

história em quadrinhos,

produção de cartazes,

pesquisas, seminários, debates,

exercícios variados,

interpretação de textos, tarefas.

A todos os instrumentos

avaliativos serão dadas notas

de 0,0 a 10,0 sendo que é

necessário fazer no mínimo 2

instrumentos avaliativos por

trimestre e que serão somadas

e divididas pelo total de

atividades realizadas no

decorrer, obtendo-se assim a

média do trimestre.

* Recuperação de

estudos:

A recuperação será realizada

de forma paralela e contínua

em cada trimestre, onde o

aluno terá a oportunidade de

recuperação por meio de uma

revisão oral anterior e posterior

a cada instrumento avaliativo.

Ao longo do trimestre serão

feitas no mínimo duas

recuperações escritas que

substituem as notas dos

instrumentos avaliativos.

- Povos antigos da Ásia:

as civilizações da Ásia.

- A China Antiga: as

dinastias chinesas, o

primeiro imperador, a

rota da seda, aspectos

culturais, a medicina

tradicional chinesa.

- A civilização hindu: a

ocupação do longo do

rio Indo, o hinduísmo e

budismo, o sistema de

castas.

- Educação Fiscal e

Tributária:

trabalho e suas formas de

organização nas diferentes

civilizações da Antiguidade.

- Localize a Mesopotâmia e

destaque a importância da ação

humana no aproveitamento dos

rios da região.

- Evidencie a relação entre

religião e poder na Mesopotâmia

e destaque a importância da

escrita no passado e no presente.

- Caracterize a economia e as

sociedades mesopotâmicas.

Construir a noção de cidade-

estado.

- Reconheça a importância do

alfabeto, para a humanidade, do

alfabeto inventado pelos

fenícios.

- Destaque o papel do

monoteísmo ético na historia dos

hebreus e divulgue os

conhecimentos a respeito deles

que contribuíram para inibir o

antissemitismo.

- Caracterizar a sociedade

egípcia e trabalhar o conceito de

mobilidade social.

- Trabalhar as relações entre

politica, arte e religião no Egito

antigo.

- Analise o surgimento do

comércio e das cidades nas

sociedades antigas do Médio

Oriente e do Egito e as

diferenças entre elas.

- Reconheça a importância e a

influência da China no passado e

no presente.

- Perceba a importância do

contato com visões de mundo e

de filosofias surgidas no

Extremo Oriente e reflita sobre o

uso de religiões para fins

políticos.

- Entenda como é calculado os

impostos e a aplicação dos

mesmos para a sociedade

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45 3254 3229


Turma: 1º A

2° Trimestre




CONTEÚDOS

ESTRUTURANTES


JUSTIFICATIVA

ENCAMINHAMENTO


AVALIAÇÃO


Relações de poder


CONTEÚDO BÁSICO

Trabalho escravo e

servil.

- Urbanização e

Industrialização.

- O Estado e as


- Os sujeitos, as


- Movimentos


culturais e as

guerras e

revoluções.

- Cultura e

religiosidade.

- Os antigos gregos: os

primeiros povoadores, a

civilização creto-

micênica.

- Esparta: localização, a

conquista de territórios,

o militarismo, a

educação, o governo.

- Atenas: localização, a

sociedade, a população

exige mudanças, a

democracia e a cidade.

- A cultura na Grécia

Antiga: mitologia,

Jogos Olímpicos, a

filosofia e a ciência, o

alfabeto, o legado

grego.

- O helenismo: a Guerra

do Peloponeso, a

expansão macedônia, a

integração cultural.

- Os antigos romanos: a

península Itálica, a

fundação de Roma, o

período monárquico.

- A República em

- Compreenda e analise o

processo histórico de formação e

desenvolvimento das sociedades

gregas.

- Analisar as formas de

organização social, politica e

econômica dos espartanos

antigos.

- Identifique semelhanças e

diferenças nos conceitos de

cidadania e democracia como

foram estabelecidos na

Antiguidade com o sentido que

adquiriram no mundo atual.

- Compreender a influência da

cultura grega no mundo

ocidental.

- Ampliar o conceito de

cidadania, discutindo questões

como respeito à diversidade,

religiosidade e sincretismo,

preconceito, direitos, inclusão.

- Compreender o processo de

formação da cultura helenística,




























Os alunos devem
















utilizar somente um









Roma: a organização

política do Estado, as

guerras púnicas, a

escravidão. As

conquistas da plebe,

concentração de terras e

reforma agrária, a

profissionalização do

exército, a republica em

crise, o governo de

Júlio Cesar, o fim da

república.

- Império Romano: as

reformas imperiais, a

extensão territorial, a

cidade de Roma, o

império em crise, a

divisão do império e o

fim.

- A cultura romana: o

latim, as artes, os

espetáculos públicos, o

direito romano, a

religião e o surgimento

do cristianismo.

promovida pelo imperador

Alexandre.

- Compreenda e analise o

processo histórico de formação e

desenvolvimento das sociedades

romanas.

- Identifique os motivos de lutas

dos plebeus por direitos e

reconheça suas principais

conquistas.

- Identifique as razões de luta

pela terra na Roma republicana e

estabeleça um paralelo com o

presente.

- Caracterize o poder imperial

romano e reflita sobre a

importância da pesquisa em

história com base em

descobertas recentes sobre a

política de pão e circo.

- Destaque a originalidade e a

importância da civilização

romana por meio das suas

contribuições no campo da

Engenharia, do direito e da

literatura.



















SEED.


















* Recuperação de

estudos:













- Caracterize o processo de

desagregação do mundo antigo e

sua transformação em novas

relações políticas, culturais e

socioeconômicas.

- Compreender a influência da

cultura romana no mundo

ocidental.

- Entender a divisão do Império

Romano e o estabelecimento do

Império Bizantino.

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Turma: 1º A

3° Trimestre




CONTEÚDOS

ESTRUTURANTES


JUSTIFICATIVA

ENCAMINHAMENTO


AVALIAÇÃO


Relações de poder


CONTEÚDO BÁSICO

Trabalho escravo e

servil.

- Urbanização e

Industrialização.

- O Estado e as


- Os sujeitos, as


- Movimentos


culturais e as

guerras e

revoluções.

- Cultura e

religiosidade.

- A expansão do

islâmico: a Arábia o

nascimento do Islã, os

preceitos religiosos, a

expansão islâmica,

cultura árabe.

- A época medieval na

Europa: o que é Idade

Média, o feudalismo, os

povos germânicos, os

reinos germânicos, o

reino franco, o império

carolíngio.

- A sociedade feudal:

organização política,

social e econômica, o

trabalho servil, o

castelo, o poder da

Igreja.

- Renascimento

comercial e urbano:

aumento da produção

agrícola, as cruzadas, as

cidades medievais, os

burgueses e os

banqueiros, as

- Entender o islamismo e

perceber sua importância na

construção de uma identidade

cultural árabe.

- Estimule a recepção crítica dos

meios de comunicação, com

base nas imagens estereotipadas

que tem circulado sobre os

muçulmanos na atualidade.

- Analise a fusão de elementos

culturais romanos, germanos e

cristãos na formação da sociedade

feudal, bem como a posição de

dominação da Igreja durante a

Idade Média.

- Entenda as instituições políticas,

econômicas, sociais e jurídicas do

sistema feudal, o feudo e os

senhores feudais, o trabalho servil.

- Reconheça o processo de

transformação e transição do

trabalho servil para o trabalho

artesanal, bem como o

renascimento comercial e urbano na

Europa.




























Os alunos devem
















utilizar somente um









corporações de ofício,

as universidades, a

peste negra e suas

consequências.

- O renascimento

cultural, artístico e

científico: nova visão

de mundo, novas

técnicas e concepções,

novos valores,

principais artistas.

- Os povos da América:

os povos nativos, os

maias, os astecas, os

incas, organização

politica, econômica e

social desses povos, os

povos indígenas no

Brasil.

- Reinos e impérios na

África: o continente

africano, os berberes e

tuaregues, o reino de

Gana, o império de

Mali, império Songai,

os reinos iorubás.

- Analisar as diferenças entre poder

material e poder espiritual.

- Identificar os fatores que

favoreceram as Cruzadas e

caracterizar seus desdobramentos.

- Compreender o revigoramento do

comércio, das cidades e a formação

da burguesia como processos

interligados e caracterizar as feiras,

as cidades e as corporações de

oficio.

- Relacione as transformações

sociais, políticas, econômicas e

culturais com o desenvolvimento

cultural e científico.

- Identificar as principais

características do Humanismo e do

movimento renascentista.

- Estudar os principais aspectos da

organização social das cidades-

Estado maias.

- Estudar o processo de formação

do Império Asteca e os principais

aspectos da sua organização social,

das suas práticas religiosas e das

suas atividades econômicas.

- Estudar o processo de expansão do

Império Inca e a sua consolidação,



















SEED.


















* Recuperação de

estudos:













levando em conta seu sistema de

organização de trabalho.

- Compreenda a diversidade

étnica, cultural e religiosa

africana.

- Evidencie os laços históricos

que unem o Brasil a África;

questione a representação

estereotipada da África e dos

africanos e destaque a

importância, para nós,

brasileiros, de conhecer as

histórias e culturas africanas.

OBSERVAÇÕES

- Os conteúdos são flexíveis e trabalhados de acordo com a necessidade da turma.

- A partir dos encaminhamentos pedagógicos indicados na avaliação psicoeducacional, ao educando que apresentar deficiência intelectual será

oportunizado adaptação curricular de objetivos, conteúdos, avaliação e temporalidade. Tendo como objetivo facilitar ao educando a apropriação dos

conteúdos sem empobrecimento ou prejuízo acadêmico, pelo contrário, devem ajudá-lo alcançar o máximo de suas potencialidades e levar o educando

aos níveis mais próximos dos objetivos propostos aos demais educandos.

- Conforme a DCE, os conteúdos obrigatórios serão contemplados durante os trimestres, São eles: Prevenção do uso indevido de drogas, Sexualidade

humana, Educação ambiental L.F. nº9795/99, Dec. 4201/02, Educação fiscal, Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente, Direitos das

crianças e adolescentes L.F. nº 1143/99, Portaria nº 413/02, Cultura afro L.F. nº 10.639/03, Cultura indígena L.F. nº 11.639/03, Direitos humanos.

REFERÊNCIAS

PARANÁ, SECRETARIA DO ESTADO DE EDUCAÇÃO. DIRETRIZES CURRICULARES DE HISTÓRIA (DCE). Curitiba: SEED, 2008.

PELLEGRINI, Marco César e outros. Contato História. São Paulo: Quinteto Editorial, 2016. V 2

PREZIA, Benedito e HOONAERT, Eduardo. Esta terra tinha dono. São Paulo: FTD, 1989.

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO. Representações, memórias, identidades. /obra coletiva/ Curitiba: SEED-PR, 2008. (Caderno

Pedagógico de História do Paraná).

WACHOWICZ, Ruy. História do Paraná. 10 ed. Curitiba: Imprensa Oficial do Paraná, 1985.

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