O ensino de lngua inglesa tem sido muito questionado, pois os resultados de 7 anos de estudos, no ensino bsico regular (de 5 a 8 e 1 a 3) , so insatisfatrios para a sociedade moderna, onde o ingls tem ocupado cada vez mais lugar de destaque, to

Ensinar ingls hoje: diferentes contextos, diferentes desafios

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Boa noite a todos!

Gostaria de agradecer aos organizadores do evento pelo convite para estarmos aqui discutindo os diferentes contextos e diferentes desafios de ensinar ingls na escola pblica hoje.

sempre bom ressaltar a importncia da presena da Universidade nas escolas pblicas. Para ns professores da rede estadual, estarmos em contato com professores formadores uma oportunidade de compartilhar conhecimentos, de aprender o novo, de se atualizar.

O NAP tem se configurado um elo muito forte nesse relacionamento UNIVERSIDADE/ESCOLAS, de forma que tambm uma alegria poder participar das comemoraes dos 20 anos do NAP. Dos vrios projetos que o NAP oferece, j participei do Projeto Parceria no ano de 2007 e agora estou engajada no Projeto Aprendizagem Sem Fronteiras, desde o ano passado. Ento mesmo uma honra para mim estar aqui nesta noite festiva compartilhando nossas experincias. MUITO OBRIGADA pela oportunidade!Mostrar Slide 2 Vrios DesafiosO ensino de lngua inglesa tem sido muito questionado, pois os resultados de 7 anos de estudos no ensino bsico regular (de 5 a 8 e 1 a 3) , so insatisfatrios para a sociedade moderna. Num contexto em que o ingls tem ocupado cada vez mais lugar de destaque, torna-se uma necessidade latente o seu conhecimento. Como pontuou a professora Elaine Matheus, em sua fala no evento NAP/CAIXA em 2007, os alunos saem da escola com um ingls que no responde ao mercado de trabalho, no responde a nada, a menos que freqentem institutos de lnguas. Eu vejo como um dos principais desafios, na atualidade, tornar o ensino de ingls significativo no contexto brasileiro. A situao vivenciada hoje por muitos professores da rede pblica revela uma realidade totalmente diferente da almejada por todo professor: Escolas sem infra-estrutura, bibliotecas desfalcadas, sobrecarga de trabalho do professor com 40 horas semanais, salas super-lotadas, alunos sem condies de adquirir o material, sem motivao e sem interesse no aprendizado de lngua inglesa, ou seja, uma infinidade de problemas que afetam o desempenho de todo profissional ao ingressar na profisso, no desenvolvimento da sua carreira e, muitas vezes, influenciam na sua permanncia.Mostrar slide 3

Tornar o ensino de ingls significativo no contexto brasileiro um grande desafio, a comear pelos motivos de se aprender esta lngua. Em nossa sociedade h uma divergncia de aspiraes, os documentos trazem aos professores uma concepo do ensino de lnguas como pratica social, trabalhando com gneros e com a inteno de promover a autonomia do aluno. Os pais esperam que seus filhos sejam preparados para o mercado de trabalho, pois h uma crena de que o ingls abre portas a um bom emprego; j os alunos, no percebem utilidade na lngua inglesa na sala de aula, apesar de que, contraditoriamente, eles valorizam produtos culturais que esto vinculados a essa lngua estrangeira (como a msica, o cinema, a moda). O espao da sala de aula parece no ser suficiente para promover no aluno a conscincia da importncia do ensino no geral, no s de lngua inglesa. O problema de mbito muito maior, no se trata somente de ensino de lnguas, parece-me que o ensino no geral precisa ser (re)significado, que necessrio resgatarmos o valor do conhecimento. A escola no pode se resumir ao espao de socializao. No estou dizendo que no deva ser tambm este espao, mas preciso resgatar o valor social da escola, como espao no somente de socializao, mas como lugar de produzir conhecimento e conviver com base em princpios ticos e morais. Estamos vivendo uma era de total decadncia moral e tica a comear pelos exemplos polticos e sociais que temos vivenciado: os escndalos polticos, os heris construdos pela mdia sem valores morais, entre outros infortnios. Os pais no tm mais autoridade sobre seus filhos, transferem escola a total responsabilidade de educ-los. Ou seja, a sociedade acaba impondo ao professor outras tarefas alm da de educar, e o professor se v como refm de uma sociedade mal estruturada, onde em sala de aula muitas vezes ocorre de tudo, menos o evento aula. Mostrar Slide 4 - chargeEm 1969, se o aluno apresentava resultados no desejveis, a responsabilidade recaa sobre o prprio aluno. Em 2009, se o aluno apresenta maus resultados, a responsabilidade cobrada do professor. Nesta charge fica claro que h uma inverso de valores, escola so atribudas todas as obrigaes e isso se personaliza na figura do professor. E quando os resultados no so satisfatrios a responsabilidade cobrada exclusivamente do professor. Minha fala aqui hoje mais no sentido de levantar questionamentos.

No tenho a inteno de trazer resposta alguma, apenas convidar a um olhar sobre a posio do professor em sala de aula e seus desafios para ensinar lngua inglesa na atualidade. Mostrar Slide 5

Eu acredito que as iniciativas propostas pelo NAP podem de alguma maneira me ajudar a superar as dificuldades aqui levantadas. Realmente na forma como se configura o trabalho do professor hoje, com sua limitao de carga horria, muito difcil superar esses desafios sozinho. Ainda mais se considerarmos as especificidades do ensino de lnguas estrangeiras ( trabalhar todas as habilidades plenamente demanda: um nmero menor de alunos, mais professores, mais recursos udios-visuais). Uma infinidade de caractersticas que a escola pblica por si s no d conta. Mais ainda o professor de lngua inglesa, que na maioria das vezes trabalha sozinho na escola. Os projetos que participei no NAP envolvem o professor na construo de alternativas, considerando a realidade do meu contexto: meus alunos, o bairro onde trabalho, as condies da comunidade local. Dado todas essas caractersticas o NAP felizmente ou infelizmente, tem sido fundamental h 20 anos. Infelizmente no sentido de estarmos h 20 anos enfrentando dificuldades na educao; e felizmente porque os projetos desenvolvidos ali buscam fomentar, elaborar alternativas e novos caminhos para auxiliar o professor a encarar esses desafios. Participar dos projetos NAP foi e est sendo muito importante pra mim. Pois desde que ingressei no magistrio vinha procurando solues para os problemas vivenciados em sala de aula. E atravs dos projetos que estamos experienciando solues para alguns desses problemas citados em minha fala hoje e temos discutindo encaminhamentos para os quais no encontramos solues. Tm sido de grande valia nossas discusses, as sugestes dos alunos-professores, que apresentam na prtica o que esto estudando e os planejamentos para juntos rompermos esse paradigma do distanciamento da Universidade e das escolas pblicas e a dicotomia Teoria/Prtica. A coordenao dos projetos sempre nos deu todo o suporte para nossos questionamentos, tanto na sugesto de atividades que apliquei em sala de aula, como no gerenciamento do nosso trabalho nas reunies.

J foi possvel constatar mudanas nas minhas aulas e resultados satisfatrios na aprendizagem dos meus alunos, que se tornaram mais comprometidos com a disciplina.

Desde que ingressei no projeto minhas aulas tornaram-se mais dinmicas, os alunos mais motivados e a minha satisfao aumentou por sentir que possvel oferecer aulas com um pouco mais de qualidade.

Atualmente estou engajada no projeto Aprendizagem sem fronteiras, que desenvolve uma perspectiva de ensino colaborativo. No momento estou atuando como pesquisadora, mas assim que retornar sala de aula pretendo levar essas prticas minha comunidade escolar.

Mais uma vez eu gostaria de parabenizar aos idealizadores do NAP e seus projetos, ou seja, professores formadores, alunos professores, colegas pesquisadores e colaboradores, enfim, todos aqueles que acreditaram e acreditam no NAP e na educao.

Peo licena para quebrar o protocolo e agradecer em pblico professora Denise Ortenzi, que desde a graduao tem me dado suporte; minha orientadora professora Elaine Mateus, que tem me orientado para muito alm da pesquisa; tambm e especialmente, s minhas amigas super-poderosas (Tasa, Juliane e Rachel) pelas discusses e contribuies constantes que tm me constitudo. Obrigada a todos vocs.