FATORES QUE INTERFEREM NA APRENDIZAGEM

FATORES FISIOLÓGICOS• Maturação;• Integridade dos órgãos sensorias;• Fadiga (física e psicológica);• Nutrição.

FATORES COGNITIVOS• Raciocínio;• Memória;• Atenção;• Percepção;• Pré-requisitação.

FATORES QUE INTERFEREM NA APRENDIZAGEM

FATORES AFETIVOS –EMOCIONAIS• Motivação (Fator intrínseco);• Incentivação (Fator extrínseco);• Conflitos;• Inibições (bloqueios);

FATORES INDIVIDUAIS• Fatores hereditários;• Personalidade (temperamento);• Diferença quanto ao ritmo de crescimento físico-mental-emocional-

sexual-social;• Cultura geral (inteligência);• Objetivos de vida!

Aprendizagem Motora• Por meio do Movimento é que as pessoas se

relacionam com o mundo.

• Aprender a mover-se portanto, é entendido como envolvendo o contínuo desenvolvimento da capacidade de usar o corpo efetiva e prazerosamente, com crescente evidência de controle e quantidade de mov., assim como o desenvolvimento de capacidade de mover-se de várias formas, em situações esperadas e inesperadas, e em tarefas crescentemente complexa.

Fases da Aprendizagem Motora

• 3 principais sistemas de classificação das fases da APM.

• Fitts e Posner (1967) com 3 estágios: Cognitivo, Associativo e Autônomo.

• Adams (1971) com 2 estágios: Verbal-Motor e Motor.

• Gentile (1972) com 2 estágios: Aquisição da idéia do movimento e fixação/diversificação do padrão do movimento.

FITTS E POSNER (1967)

• A classificação é feita através da análise de cinco parâmetros.

1. Quantidade de erros2. Qualidade de erros3. Capacidade de detecção de erros.4. Consistência da performance.5. Automatização do movimento.

Estágio CognitivoEstágio Cognitivo

• O aluno tenta adquirir a idéia do movimento;• Não possuem qualquer automatização e o

executante necessita pensar em todas as partes componentes da habilidade;

• Quantidade de erros muito elevada;• A capacidade de detectar e corrigir os erros

ainda ñ foi desenvolvida;• Baixa consistência de execução e alternância de

sucessos e fracassos.

Estágio AssociativoEstágio Associativo

• O aluno apresenta um bom entendimento de meta e dos movimentos a serem executados;

• Corrige os movimentos escolhidos;• Diminuição significativa de erros; erros menores;• O movimento passa a ser consistente;• Tenta aprimorar sua habilidade e identificar seus

próprios erros, diminuindo a quantidade de incertezas;

• Atividade cognitiva é menor.

Estágio autônomoEstágio autônomo

• Auto nível de automatização;• A capacidade de detecção e correção de erros

está desenvolvida a um ponto em que até os erros mais simples e refinados podem ser detectados e corrigidos;

• Consistência de execução muito alta;• Não existe variação entre uma tentativa e outra.• Pode modificar qualquer detalhe do movimento

aprendido.

O significado do erro no processo O significado do erro no processo de aprendizagemde aprendizagem

• O erro deve ser entendido como um fato natural na aprendizagem. Ao professor cabe ajudar o aluno na identificação e correção dos erros;

• È impossível executar duas tarefas ao mesmo tempo, se ao menos uma delas não foi dominada pelo executante;

• Como professores não estaremos auxiliando o aluno se colocarmos muitas informações, detalhando em demasia o movimento para o aluno que está apenas iniciando o seu processo de aprendizagem motora.

ESTRUTURA TEMPORAL

• Fase pré-escolar;• Fase universal;• Fase de orientação;• Fase de direção;• Fase de especialização; • Fase de recreação/saúde;• Fase de aproximação/integração;• Fase Alto Nível;• Fase de readaptação.

NÍVEL DE RENDIMENTONÍVEL DE RENDIMENTO

FASE FASE

PRÉ-ESCOLARPRÉ-ESCOLAR

I: 2-3 anos

D: 4-5 anos

F: 2-3 vezes

FASE FASE

UNIVERSALUNIVERSAL

I: 6-12 anos

D: 6 anos

F: 2-3 vezes

FASE FASE

ORIENTAÇÁOORIENTAÇÁO

I: 12-14 anos

D: 2-4 anos

F: 2-3 vezes

FASE FASE

DIREÇÁODIREÇÁO

I: 14-16 anos

D: 2-4 anos

F: 3-4 vezes

FASE FASE

ESPECIALIZAÇÁOESPECIALIZAÇÁO

I: 16-18 anos

D: 4-5 anos

F: 3-4 vezes

FASE FASE

APROXIMAÇÁO-APROXIMAÇÁO-

INTEGRAÇÁOINTEGRAÇÁO

I: 18-21 anos

D:4-5 anos

F: 2-3 vezes

FASEFASE

RECREAÇÁO-SAÙDERECREAÇÁO-SAÙDE

I: 16 anos

D: anos

F: 2-3 vezes

FASE ALTO NÍVELFASE ALTO NÍVEL

I: 21 anos

D: 8-10 anos

F: 6-10 anos

FASE FASE

ReadaptaçãoReadaptação

I: 2-5 anos

F: 2-3 vezes

IDADE

Fases e níveis do rendimento esportivo. Duração e relação com a idade e freqüência de treinamento. GRECO- 1995

LEGENDAI -IdadeD-\duraçãoF- Freqüência sem duração específica