7/27/2019 FICHA DE DADOS SOBRE AVALIAO DO ALUNO COM DEFICINCIA MLTIPLA.pdf

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Conhecendo o Aluno com Deficincia Mltipla

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I - [FICHA DE AVALIAO SOBRE O ALUNO COM DEFICINCIA MLTIPLA]Usar letra de forma

importante considerarmos que o aluno com deficincia mltipla da Rede Municipal de Ensino do Rio deJaneiro possui caractersticas sociais e educacionais prprias.

Conhecer suas necessidades para oferecermos estratgias pedaggicas adequadas o nosso objetivo. Paratanto, precisamos refletir sobre as caractersticas da pessoa com deficincia mltipla em nosso municpio e

em nossa regio (Coordenadoria Regional de Educao CRE).

Nome completo do aluno | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | || | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |

Idade | | | Data de Nascimento | | | | | | | | | Sexo

Feminino

MasculinoNome completo da Escola| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | || | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |

CRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11Turno da EscolaManh Tarde Outro:_________ CE Outra: _________________

A pessoa com deficincia mltipla aquela que apresenta duas ou mais deficincias primrias associadas(intelectual, visual, auditiva, fsica). Esta associao pode acarretar diferenas no desenvolvimento global da

pessoa, no se tratando de somatrio de deficincias. Entendemos que o aluno com deficincia mltiplaconstitui-se de maneira diferente, singular, como qualquer ser humano.

Assinale as especificidades do aluno:

(anexar cpia do laudo ou do relatrio da sade, caso possua)

Visual. Especifique ________________________________________________________

Auditiva. Especifique: ______________________________________________________

Intelectual. Especifique: ____________________________________________________

Fsica: Paralisia Cerebral Mielomeningocele (Espinha Bfida)

Distrofia Muscular Leso Medular

Amputao. Especifique:___________________________________

Outra situao motora: ____________________________________

Outro quadro no especificado anteriormente. Especifique:

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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Atendimentos da Sade, de Lazer e Esporte (marque o que o aluno frequenta)

Pediatria/Clnico Neurologia Fonoaudiologia Psicologia Terapia Ocupacional Fisioterapia Artes (msica, pintura, teatro, dana). Especifique: ______________________________ Esportes (natao, jud, capoeira). Especifique: _________________________________ Outro espao teraputico extraescolar. Especifique: _____________________________

Indicar a forma de trabalho com o aluno:

Com apoio de alta intensidade, ou seja, constante e intenso do professor (adulto).

Especifique as ajudas de alta intensidade (constantes) de que o aluno necessita:_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Com apoio de forma peridica e regular do professor (adulto) e, de preferncia,trabalhando coletivamente.

Especifique as ajudas de mdia intensidade (regulares) de que o aluno necessita:_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Com apoio de curto prazo, de preferncia, fazendo a atividade sozinho.

Com apoio de curto prazo e mesclando atividades tanto coletivas quanto individuais.

Especifique as ajudas de baixa intensidade (curtas) de que o aluno necessita:_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Utiliza apoio de voluntrio e/ou estagirio. Especifique:________________________.

Utiliza a Sala de Recursos.

Utiliza outros espaos da escola. Especifique: ___________________________________

__________________________________________________________________________

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Indicar necessidades do aluno de vida diria

Necessita de apoio ao vestir-se e despir-se, calar-se e durante a higiene corporal e aalimentao.

Sempre s vezes Raramente

Necessita de auxlio para a higiene pessoal e para alimentar-se.

Sempre s vezes Raramente

Necessita de explicaes sobre a rotina (escolar e extraescolar) mais de uma vez e de

diversas maneiras. Sempre s vezes Raramente

Comente se necessrio: ______________________________________________________

__________________________________________________________________________

Indicar o uso da comunicao (uma opo):

Possui comunicao intencional.

Ainda no possui comunicao intencional. Especifique (por exemplo: grita sem intenocomunicativa; permanece parte do tempo sonolento ou imvel sem apresentar respostas

aos estmulos): _____________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Ainda no consigo perceber as formas de comunicao usadas por meu aluno.

Comente se necessrio: ______________________________________________________

__________________________________________________________________________

No observado.

Indicar o uso de cdigos comunicativos pelo aluno: (marque as opes principais)

Usa expresso oral:Fala palavras de maneira compreensvel.

Fala frases de maneira compreensvel.

Utiliza Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS)

Utiliza prancha de comunicao.

Comunica-se por gesto. Especifique:__________________________________________

Comunica-se com os olhos. Especifique:_______________________________________

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Faz expresses faciais. Especifique: ___________________________________________

Sinaliza o sim com a cabea ou atravs de: ___________________________________

Sinaliza o no com a cabea ou atravs de:____________________________________

Olha para o que deseja. Especifique:__________________________________________

Emite sons. Especifique: ___________________________________________________

Outro cdigo. Especifique: __________________________________________________

necessrio dar voz pessoa com deficincia que no usa a fala de forma funcional. Dar voz significa daropo, permitindo expresso de desejo e proporcionando autonomia. Dar opo, eis o foco e o papel da

Comunicao Alternativa e Ampliada (CAA).

Caso utilize a prancha de comunicao, indicar os seguintes aspectos:

O(s) tipo(s) usado(s) com o aluno:

Pranchas Pedaggicas relacionas s atividades escolares cotidianas e dos contedospedaggicos.

Pranchas Sociais relacionadas ao vocabulrio de cunho social.

A simbologia utilizada na(s) prancha(s):

Palavras Figuras Desenhos letras nmeros fotografias Smbolos do PCS Outros smbolos: ___________________________

O extenso da(s) prancha(s):

Nmero de smbolos: __________ Nmero de pginas: ___________

Tecnologia(s) utilizada(s):

Baixa tecnologia: cartes, fichrios, pranchas de papel.

Alta tecnologia: computador, notebook, tablet.

Utiliza comunicador.Especifique:____________________________________________ Usa acionador. Especifique:_________________________________________________

Outra:__________________________________________________________________

Compreenso do aluno em situaes do cotidiano frente a comunicao:

(marque as opes principais)

Atende quando chamado pelo nome.

Reage diante de situaes engraadas.

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Demonstra interesse nas brincadeiras/atividades realizadas prximas a ele.

Demonstra prazer em ficar prximo dos amigos.

Demonstra insatisfao quando est incomodado.

Persiste na tentativa de comunicar-se caso no seja compreendido.

Realiza escolhas

Em relao ao tipo de escrita utilizada pelo aluno:

Escreve com autonomia. Com o uso de plano inclinado.

Com rteses de apoio escrita. Especifique: ________________________________

No escreve, mas faz movimentos de ligar ou marcar.

No escreve, mas movimenta letras mveis.

Reconhece a funo da escrita.

Comente se necessrio: ______________________________________________________

__________________________________________________________________________

Em relao ao aspecto da interao social:

Manifesta interesse em interagir com pessoas no ambiente.

Faz relaes com pares da mesma idade.

Faz relao exclusiva com a professora.

Faz relao somente com objetos.

No demonstra interesse em se relacionar.

Comente se necessrio: ______________________________________________________

__________________________________________________________________________

Compreenso sobre comportamentos especficos do aluno:

No aspecto motor:

Possui controle de cabea.

Tenta se levantar quando deitado.

Senta com apoio.

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Segura objetos.

Tenta pegar objetos ao alcance da sua vista.

Comente se necessrio: ______________________________________________________

__________________________________________________________________________

No aspecto da locomoo:

Anda com autonomia.

Anda com auxlio. Especifique:_______________________________________________

__________________________________________________________________________

Utiliza cadeira de rodas: Com autonomia Com auxlio

No aspecto da viso:

Apresenta viso normal.

Apresenta baixa viso.

Cegueira.

Apresenta reao a luz.

Move a cabea e/ou olhos para seguir luzes, objetos e pessoas.

Segue visualmente os objetos.

Comente se necessrio: ______________________________________________________

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No aspecto da audio:

Reage a sons: de instrumentos musicais de rudos do ambiente do som da fala

Consegue perceber sons em pequenas distncias.

Consegue perceber sons a longa distncia.

No reage a sons.

Demonstra perceber os sons no ouvido: direitoesquerdo

Usa prtese auditiva.

Comente se necessrio: ______________________________________________________

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Indicar o uso da Lngua Portuguesa:

O aluno faz leitura de imagens e se expressa por meio de desenho; faz leitura desmbolos e de cones.

O aluno faz leitura de imagens, interpreta e compreende se apoiando nos desenhos,reconhece as letras do alfabeto; escreve algumas palavras solicitando frequentemente queas mesmas sejam soletradas e/ou silabadas ou consultando-as no vocabulrio de apoio.

O aluno faz leitura de imagens, interpreta e compreende se apoiando nos desenhos,reconhece as letras do alfabeto; escreve palavras em diversos contextos consultando-as nomural e no vocabulrio de apoio apenas em caso de dvida.

O aluno faz leitura de imagens, interpreta e compreende se apoiando nos desenhos e naleitura de palavras, reconhece todas as letras do alfabeto; faz leitura de frases completasmostrando dvidas em palavras, sendo levado a pesquis-las.

A produo de texto apresentar estrutura e organizao em condies de transmitir umdiscurso. Comente se necessrio: ______________________________________________

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II - [IDENTIFICAO DO PROFESSOR]

Usar letra de formaNome completo do professor| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | || | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |

O professor possui cursos na rea de Tecnologia Assistiva /CAA:

SIM Especifique:_____________________________________ NO

Marque com um (X) as prticas pedaggicas utilizadas em suas aulas:

Confeco de prancha

Aula-passeio Jogo ttil-sonoro Jogo viso-gestual-ttil, visual-ttil Contextualizao de situaes vividas Aulas prticas com a confeco de maquetes e outras representaes Uso funcional e/ou de exerccios que demonstre a aplicao dos contedos trabalhados Sesso de filmes e/ou documentrios Notcias de jornais e televisivasDramatizao e/ou expresso corporal, brincadeiras e jogos Pesquisa de imagens e de informaes em repositrios da internet

Material de consulta expostos em cartazes no mural e/ou fichas de consulta

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Cadernos Pedaggicos e/ou livros Produo de texto individual e coletivo Resolues de situaes-problema com apoio de material de contagem, materialdourado e/ou o uso de calculadora

Outros:__________________________________________________________________

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A fala um aspecto to fundamental na nossa sociedade que quem no fala visto como algum quetambm no pensa (REILY, 2004, p 67).

REILY, L. Sistemas de comunicao suplementar e alternativa. In: Escola inclusiva: linguagem e mediao.Campinas, SP: Papirus, 2004, cap. 4, p.67- 88.

Anexe duas produes em Lngua Portuguesa escrita e/ou duas produes de desenhorealizadas pelo aluno com Deficincia Mltipla.

Comente se necessrio

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Assinatura do Professor: ______________________________ Data: ___________________

Assinatura do Coordenador Pedaggico: _________________________________________

Assinatura do Diretor: ________________________________________________________