IRETORIA DE GRADUAO

Estgio Curricular

Escola de Educao

Curso Pedagogia

2015

Ficha de Observao dos Alunos

Estgio Curricular Curso PEDAGOGIA On-line

Aluno: Daniela Maria de Jesus Lima

N de Matrcula: 20411305

Semestre: 5

H muitos alunos com dificuldades, mas tambm h outros que no manifestam vontade de aprender.No houve a diviso, pois, a diretora estava ausente, mas a professora Mara pode sentir a dificuldade e analisar formas para minimizar a situao.

11 Dia de aula:

Este dia os alunos trocaram de sala, a de uso habitual seria usada para servios sociais que aconteceria no dia seguinte.A professora resolveu fazer um debate sobre os portugueses, mas muitos alunos no participaram, houve descontentamento alguns queriam a diviso dos alunos para melhor aprendizagem.

Segundo Freire a busca pela dialogicidade conduz o indivduo, a ao e reflexo, uma segue a outra desenvolvendo conduta.

Mas esse conhecimento tornou-se frustrado no dia, no houve motivao nos alunos, logo ela colocou exerccios de matemtica para serem resolvidos.

A educao Freiriana deduz que a prtica pedaggica um ato coletivo e no isolado e imposto a aprendizagem vem da inteirao com os meios. (Contedo Anhembi, EJA)Ento a professora no poderia passar todo o contedo sem participao.

12 Dia de aula:

A diviso de alunos ocorreria neste dia, mas a professora recm-chegada faltou por motivo de enfermidade.

Haviam alunos que estavam ausentes das aulas aproximadamente um ms, voltaram neste dia, no total tinham 17 alunos o nmero maior de alunos que observei at o momento.

A matria aplicada foi Nmero do Substantivo, neste dia coparticipei com a professora, auxiliando alguns alunos nas atividades, aps a explicao e cpia do texto que foi colocado na lousa.

Neste dia haviam mais mes com suas crianas na sala de aula, levavam porque no tinham com quem deixar.A professora se ocupava maior parte do tempo em ajudar nas cpias e exerccios, haviam alunos que tomavam um tempo maior pois precisavam de ateno.

A inteirao aluno-professor, professor-aluno era evidente, onde entrava o entendimento e a aprendizagem.

Freire fala do crculo cultural, onde se aproveita o espao fsico, onde ocorre a relao dialgica, que se transforma em atitudes democrticas mas para isso se tornar um mtodo eficaz seria necessrio sair do mtodo tradicional. (Contedo Anhembi, EJA)

Assim, a inteirao obteria mais resultados significativos para todos os envolvidos.

13 Dia de aula:

Neste dia foi a mim designado a regncia da sala, estava com pouco alunos.A professora Mara que estava no momento ficou com o 2ano e 3ano e fiquei com o 4 ano.

Continue a matria o Nmero do Substantivo, fiz uma pequena reviso da matria pois ela havia sido dada anteriormente e coloquei exerccios para fixao.

Depois de terminado os exerccios corrigimos juntos pela lousa, assim houve inteirao entre ns, os alunos ficaram motivados me motivando tambm.

Coloquei algumas teorias em prtica e pude observar que no to fcil assim colocar teorias para praticar, existe uma preparao da pessoa com meio que ela se encontra e nem sempre estaro em perfeita harmonia.

Segundo Vygotski, atravs da inteirao social a criana entrar em contato com elementos mediadores, aplicam-se tambm aos jovens e adultos, pois essa socializao com o meio, ou seja, professor-aluno traz aprendizagem, conhecimentos significativos.

Alm da valorizao da escola, o papel do outro no conhecimento. Assim, se sucedeu eles aprenderam tambm recebi aprendizado.

14 Dia de aula:

Fiquei na sala na regncia novamente, pude observar alunos cansados e tristes, fazendo a lio com desnimo, chegaram dois alunos atrasados que se sentaram fizeram a lio e se retiraram.

Alguns alunos moram distantes da escola, por este motivo a escola libera cedo, pois a caminhada at as suas residncias longa.Neste dia ouvi de uma aluna que ela gostou da aula, mas me relatou que tem se esforado para no desistir, que deseja ir at o fim, quer aprender a ler para poder usar sua bblia e praticar a leitura das escrituras sagradas.

Maioria deles necessitariam de carro para se locomover at a escola por causa da distncia, mas no desistiram e vo para a escola na caminhada, o desejo de aprender maior do que o de desistir.

Freire diz que na sociedade em que vivemos com certeza fica bem claro quem so os opressores e os oprimidos, mas que est em tempo de mudar a situao e se libertar buscando a superao dos seus problemas com criatividade.Os prprios jovens e adultos podem ser agentes desta transformao deixando de ser oprimidos e passando ser agentes transformadores.

So o que esses jovens e adultos tem feito lutando com a opresso contra a problemtica que os quer parar.

Freire ainda afirma: ningum educa ningum, ningum se educa sozinho...,

Ou seja, a inteirao com o meio se transforma em aprendizagem.

15 Dia de aula:

Ocorreu a diviso, a professora Mara fico com o 2ano e 3ano e a professora Selma com o 4 ano.

Acompanhei a professora Selma pois estava com ela desde do incio, alguns alunos gostaram da diviso e diz que os estudos esto fluindo melhor j outros no gostaram pois queriam ficar com a professora Selma, mas no foi possvel.Haviam sete alunos na sala, a professora passou matemtica e portugus, realizou os mesmos procedimentos acompanhamentos individuais com os alunos.

Estava coparticipando no auxlio aos alunos, explicando e ensinando as matrias.

Freire d nfase ao dilogo, pois funda-se no amor, na humildade e na intensa f nos homens e nas mulheres.Havia momentos na sala que podia ver alunas se desabafando com a professora e quando essa mesma faltou ligou para um celular do amigo para informar a professora o motivo de sua falta.

Todo esse carinho e ateno faz parte do reflexo do dilogo o que motiva em partes o aluno ter vontade de retornar escola.

Paulo Freire relata que: A educao autntica no se faz de A para B ou de A sobre B, mas de A com B, mediatizados pelo mundo. (p.98)

O aprendizado no dominao, mas inteirao.

16 Dia de Aula:A matria aplicada neste dia foi sobre o dia dos Trabalhadores, o assunto foi Terceirizao, muito comentado no momento.

A sala na qual estvamos possua apenas uma lmpada, mas os alunos no queriam sair dela por ser ampla e arejada.

O desenvolvimento da aula foi com os livros didticos, houve um debate referente a terceirizao e como ela contribui para atrapalhar o trabalhador.Debate proveitoso, dialogo, inteirao com a professora e aprendendo com os meios.

Freire estimula autonomia a ter pensamentos prprios, esses tipos de aula promovem independncia de ideias coerentes.Segundo Freire: Est errada a educao que no reconhece na justa raiva, na raiva que protesta contra as injustias, contra a deslealdade, contra o desamor, contra a explorao e a violncia um papel altamente formador.

17 Dia de aula:

O que tem chamado ateno nestes ltimos dias de estgio a evaso na sala de aula, neste dia estavam cinco alunos.Qual a possibilidade de aprendizado mesmo que a educao oferecida segundo opinies no seja boa? O aluno no comparecendo perde muito contedo.

Mais triste o aluno que manda avisar que desistiu, por motivos que so muitos.Os poucos que esto em sala esto com desejo de aprender e melhorar a alfabetizao.

Assim, fez a professora Selma independentemente do nmero de alunos continuou ensinando aqueles que estavam desejando.

Freire: Quanto mais penso sobre a prtica educativa, reconhecendo a responsabilidade que ela exige de ns, tanto mais me conveno do dever nosso de lutar no sentido de que ela seja realmente respeitada. [...]

18 Dia de aula:Neste dia a matria aplicada foi portugus, palavras cruzadas e caa palavras.Durante a atividade se identificava a dificuldade em encontrar as palavras e encaixa-las na cruzada.

Alguns alunos ainda possuem dificuldades para identificar palavras, neste momento auxilie alguns alunos referente a matria.

[..]Neste esforo a que me vou entregando, recrio, e revivo, no texto que escrevo, a experincia vivida no momento em que ainda no lia a palavra (FREIRE, p.12).

Alguns alunos escrevem textos, conhecem as letras, mas no reconhece a palavra, ou seja, encontra-se em processo de alfabetizao.

Dias se passaram, mas dificuldades so trabalhadas gradativamente.

19 Dia de aula:

Dia de avaliao a professora est sentada em sua mesa aguardando os alunos chegarem, quando chego no h nenhum aluno na sala de aula. Me sento para aguardar junto com a professora, se passaram muitos minutos, mas chegou apenas 5 alunos.

A professora resolveu deixar a avaliao para o dia seguinte, ento resolveu fazer uma reviso com os alunos que estavam presentes.

Ela pegou algumas questes na prova para facilitar para os alunos o entendimento, houve mais algumas dificuldades notrias, mas ela explicou os exerccios para compreenso dos alunos.Conversou, interagiu sobre a matria tentado apresentar aos alunos o melhor caminho para entendimento.

A diversidade de olhares nascida das diferentes experincias vividas pelos alunos contribui fazendo crescer as possibilidades de compreender o que est sendo estudado. (Caderno EJA, 5)

Ela aproveitou os conhecimentos prvios para desenvolver o entendimento dos alunos e os preparar para a prova no dia seguinte.

20Dia de aula:

Novamente a professora aguardou os alunos que no haviam chegado.

No podia passar daquele dia para aplicao das avaliaes, passaram-se alguns minutos chegaram apenas quatro alunos.

Mesmo assim a avaliao foi aplicada, pois h um cronograma a ser seguido e planejamentos a serem realizados.

A avaliao do aluno no se d s pelas provas, mas frequncias, comportamento e realizao das atividades.Os demais alunos que estavam ausentes faro as provas no prximo dia livre.

A professora relatou que as vezes precisa dar segunda chance, pois caso contrrio o aluno se evade da escola.

Segundo Elaine Pereira: A no aquisio e conquista, bem como o insucesso e a repetncias so problemas atrelados no ao governo e a falta de polticas pblicas viveis a educao, mas sim as decises pessoais do sujeito. Os 20 dias foi de suma importncia, colocando as teorias em prtica, houve socializao, inteirao com todos e aprendizado com o meio.

Como afirma Freire: A educao autntica no se faz de A para B ou de A sobre B, nas de A com B, mediatizados pelo mundo. (p.98)

Posso dizer que o aprendizado adquirido foi de A com B, ou seja, com todos.

Este espao est reservado para o carimbo da escola e a assinatura do aluno estagirioPAGE 12