FICHA PARA CATÁLOGO PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA

Título: ESPORTES NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA: UMA PRÁTICA PARA OS ALUNOS E A IMPORTÂNCIA DESTA FORA DO AMBIENTE ESCOLAR.

Autor Paulo Sérgio Mariano da Silva

Escola de Atuação Colégio Estadual Jardim Gisele

Município da escola Toledo

Núcleo Regional de Educação Toledo

Orientador Prof. Dr.. João Fernando Christofoletti

Instituição de Ensino Superior UIOESTE (Marechal Cândido Rondon/PR)

Disciplina/Área (entrada no PDE) Educação Física

Produção Didático-pedagógica Unidade Didática

Relação Interdisciplinar (indicar, caso haja, as diferentes disciplinas compreendidas no trabalho)

Público Alvo (indicar o grupo com o qual o professor PDE desenvolveu o trabalho: professores, alunos, comunidade...)

Alunos do 2º e 3º ano - Ensino Médio do período matutino do Colégio Estadual Jardim Gisele.

Localização (identificar nome e endereço da escola de implementação)

Colégio Estadual Jardim Gisele – Ensino Fundamental e Médio

Rua Princesa Isabel, 3550 – Jardim Gisela – Toledo/Paraná

Apresentação: (descrever a justificativa, objetivos e metodologia utilizada. A informação deverá conter no máximo 1300 caracteres, ou 200 palavras, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12 e espaçamento simples)

A delimitação do estudo tem como foco de pesquisa esportes nas aulas de educação física: uma prática para os alunos e a importância desta fora do ambiente escolar. Com esta proposta de pesquisa pretende-se verificar junto aos alunos do ensino médio do Colégio Estadual Jardim Gisele qual a realidade deste quadro, para posteriormente apresentar uma proposta didática com o objetivo de ampliar esta prática esportiva ou para

ressaltar junto aos alunos a importância da prática de esportes fora do ambiente escolar. A problemática percebida atualmente é de que os alunos do ensino médio encontram-se desmotivados para a prática esportiva? Quais as razões para esta situação?. Os objetivos pretendidos são apresentar uma proposta de ensino de esporte, que possa ressaltar a importância da prática esportiva fora do ambiente escolar; desenvolver atividades para motivar os alunos à prática esportiva em horário de lazer; verificar o interesse esportivo dos alunos, comparando meninos e meninas; avaliar o interesse dos alunos pela prática de esportes, como meio de integração em suas relações sociais. O esporte é uma atividade que se originou do jogo, sua prática é um direito de todos; pode ser desenvolvido de modo formal ou informal, tem como o intuito de competição e pode ser apresentado nas perspectivas da educação, do lazer e do rendimento. Participarão da pesquisa os alunos do Ensino Médio do segundo e terceiro ano, num total de 44 alunos, para avaliar os aspectos sobre o esporte e lazer.

Palavras-chave ( 3 a 5 palavras) Esporte. Escola, Alunos. Educação. Lazer.

PDE – PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONALFORMAÇÃO CONTINUADA EM REDE

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃOPROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL - PDE/2010

NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE TOLEDO

ESPORTES NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA:UMA PRÁTICA PARA OS ALUNOS E A IMPORTÂNCIA DESTA FORA DO

AMBIENTE ESCOLAR.

TOLEDO - PR2011

PAULO SÉRGIO MARIANO DA SILVA

ESPORTES NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA:UMA PRÁTICA PARA OS ALUNOS E A IMPORTÂNCIA DESTA FORA DO

AMBIENTE ESCOLAR.

Caderno de Atividades apresentado como requisito parcial do Projeto de Intervenção Pedagógica desenvolvido no Colégio Estadual Jardim Gisele – Toledo Paraná, apresentado como um dos requisitos do PDE – Programa de Desenvolvimento Educacional 2010/2011, ofertado pela Secretaria de Estado da Educação do Paraná, em parceria com a Secretaria de Tecnologia e Desenvolvimento.

Orientador: Prof. Dr.. João Christofoletti. (UNIOESTE Marechal Cândido Rondon/PR).

TOLEDO - PR2011

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Professor PDE: Paulo Sérgio Mariano da Silva

Área PDE: Educação Física.

NRE: Toledo

Professor Orientador: Prof. Dr. João Christofoletti

IES vinculada: UNIOESTE – Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Escola de Implantação: Colégio Estadual Jardim Gisele

Público objeto da implantação: Alunos do Ensino Médio

TEMA DE ESTUDO

Esportes nas aulas de educação física.

TÍTULO

Esportes nas aulas de educação física: uma prática para os alunos e a

importância desta fora do ambiente escolar.

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO..........................................................................................................4

2 CONHECIMENTO INICIAL SOBRE PRÁTICAS CORPORAIS..............................6

3 A IMPORTÂNCIA DA PRÁTICA ESPORTIVA FORA DO AMBIENTE ESCOLAR.7

4 INCENTIVAR A PRÁTICA CORPORAL...................................................................8

REFRÊNCIAS..............................................................................................................9

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1 INTRODUÇÃO

O conteúdo esporte é sem dúvida o que mais se evidencia nas aulas de

Educação Física escolar, sendo notável o seu predomínio sobre os demais

conteúdos. Ao longo desses 14 anos em que tenho atuado junto aos Colégios e na

equipe disciplinar do próprio NRE de Toledo, tenho me questionado se o ensino de

esportes nas aulas de Educação Física tem contribuído para os alunos praticarem

esportes fora do ambiente escolar. Com esta proposta de pesquisa pretendemos

verificar junto aos alunos do ensino médio do Colégio Estadual Jardim Gisele qual a

realidade deste quadro, para posteriormente apresentar uma proposta didática com

o objetivo de ampliar esta prática esportiva ou para ressaltar junto aos alunos a

importância da prática de esportes fora do ambiente escolar.

Nesse sentido, a prática pedagógica de Educação Física não deve limitar-se

ao fazer corporal, isto é, ao aprendizado única e exclusivamente das habilidades

físicas, destrezas motoras, táticas de jogos e regras.

No mundo contemporâneo a situação de aprendizagem do aluno está se

defrontando com vários problemas, os quais somente podem ser solucionados ou ter

uma possível resposta de melhoria a partir do momento em que são desenvolvidas

pesquisas com alunos que estão freqüentando as salas de aula.

Atualmente, os alunos do ensino médio encontram-se desmotivados ou

motivados para a prática esportiva? Quais as razões para esta situação?

O ensino de esportes nas aulas de Educação Física estimula a sua prática

fora do ambiente escolar?

O aprendizado do esporte tem algum papel positivo para o desenvolvimento

social do aluno?

O papel da Educação Física é desmistificar formas arraigadas e não refletidas

em relação às diversas práticas e manifestações corporais historicamente

produzidas e acumuladas pelo ser humano. Prioriza-se na prática pedagógica o

conhecimento sistematizado como oportunidade para reelaborar idéias e atividades

que ampliem a compreensão do estudante sobre os saberes produzidos pela

humanidade e suas implicações para a vida.

A primeira idéia que se tem dos esportes vistos na mídia, são a dos grandes

times, ídolos do esporte e vitórias. Mas, esporte é fundamental para que a

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população tenha ocasiões de lazer e também um modo de libertar-se das constantes

preocupações com o trabalho e a educação.

Desta forma, o objetivo da Unidade Didática é apresentar uma proposta de

ensino de esporte, que possa ressaltar a importância da prática esportiva fora do

ambiente escolar, mais especificamente, desenvolver atividades para motivar os

alunos à prática esportiva em horário de lazer; verificar o interesse esportivo dos

alunos, comparando meninos e meninas; avaliar o interesse dos alunos pela prática

de esportes, como meio de integração em suas relações sociais.

O esporte é uma atividade que se originou do jogo e se institucionalizou. Sua

prática é um direito de todos; pode ser desenvolvido de modo formal ou informal,

suscetível de se transformar em atividade profissional. Tem como elemento

essencial a competição e pode ser apresentado nas perspectivas da educação, do

lazer e do rendimento (FERREIRA et al, 2000).

As diferentes modalidades do esporte rendimento estão vinculadas a

instituições que organizam suas competições em âmbito local, nacional ou

internacional. Essas instituições são as ligas, federações, confederações e os

comitês olímpicos, que tem a função de desenvolver o esporte.

“O esporte de rendimento não pode ser entendido apenas como uma ação

esportiva, mas como uma manifestação total da criatividade humana, em todas as

suas implicações culturais possíveis” (SANTIN, 2001, p. 60).

Apesar de exercer efeitos importantes na sociedade, o esporte de rendimento

tem sido criticado por autores que combatem o capitalismo, pois os mesmos

consideram que as competições estão vinculadas com negócios financeiros.

Os fundamentos do esporte educacional são os valores como co-educação,

emancipação, participação e cooperação. No que concerne a sua importância com

vistas a uma cultura popular de lazer pode-se distinguir de forma rudimentar, que o

esporte educacional inclui: esporte de lazer ativo organizado e não organizado;

esporte de alto nível e seu público, esporte e jogo de lazer e o comportamento

adequado dos praticantes (DIECKERT, 1984).

As atividades de intervenção serão desenvolvidas no período matutino e

participarão da pesquisa os alunos do Ensino Médio do segundo e terceiro ano, num

total de 44 alunos. Este material servirá de apoio para a abordagem quantitativa

considerando a motivação dos alunos de ambos os sexos em participarem de

atividades extra-curriculares para a prática de esportes.

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2 CONHECIMENTO INICIAL SOBRE PRÁTICAS CORPORAIS

Ao pensar o encaminhamento metodológico para as aulas de Educação

Física na Educação Básica, é preciso levar em conta, inicialmente, aquilo que o

aluno traz como referência acerca do conteúdo proposto, ou seja, é a primeira leitura

da realidade. Esse momento caracteriza-se como preparação e mobilização do

aluno para construção do conhecimento escolar (PARANÁ, 2008, p.73).

As atividades propostas têm como objetivo fazer com que os alunos

relatem seus conhecimentos teóricos para posteriormente desenvolverem na

prática. Solicita-se aos alunos participantes realizem as atividades abaixo

propostas:

Atividade 1 – Respondam: Qual a diferença entre exercício físico e esportes?

Atividade 2 - Alunos divididos em grupos, cada grupo deve organizar num primeiro

momento a pratica de um esporte que conhecem e praticam e num segundo

momento devem pesquisar e aprofundar conhecimentos teóricos para colocar em

prática um esporte que não praticam, mas gostariam de praticar.

Atividade 3 – Após a realização da atividade 2 os alunos deverão relatar em forma

de texto os fatores positivos e negativos da experiência vivenciada.

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3 A IMPORTÂNCIA DA PRÁTICA ESPORTIVA FORA DO AMBIENTE ESCOLAR

A importância da prática esportiva fora do ambiente escolar visa alcançar os

objetivos estipulados no estudo da Educação Física como atividade complementar

da escola. Esporte da Escola é uma perspectiva que abre uma gama de

oportunidades para que os alunos interfiram e interajam com as aulas, buscando

sempre conhecer e construir novas experiências. Essa perspectiva oferece ao

professor e ao aluno a autonomia para transformar o seu cotidiano utilizando-se de

técnicas para desenvolver o conhecimento teórico e prático do esporte.

Atividade 1 – O alunos deverão responder as duas questões abaixo:

1) Qual a importância de realizar prática esportiva fora do ambiente escolar?

2) Quais as modalidades/atividades mais indicadas?

Os recursos destinados para responder as questões desta atividade:

Revistas, livros que tratam de conteúdos específicos de esportes, internet,

entrevistas com participantes regulares e profissionais ligados a área de esportes.

Roteiro para responder as questões

Entrevistar um profissional da área e buscar respostas sobre atividades esportivas

Entrevistar um praticante regular e questionar sobre:

Do que consiste a sua prática esportiva?

Quais os objetivos que pretende atingir?

O que motivou para iniciar a prática esportiva?

Recebeu alguma orientação para desenvolver sua prática? Quem foi seu orientador?

Qual a freqüência semanal da prática?

Em que horário realiza a prática?

Quanto tempo se dedica na prática?

Atividade 2 – Desenvolver um debate em forma de seminário com os alunos;

solicitando a formação de dois grupos, tendo como intuito: um grupo responder

questões a favor da prática de esportes regulares e outro grupo contra a prática.

O professor tem o papel de mediador dos conteúdos, e independente das opiniões

pessoais sobre o assunto, os alunos devem preparar-se para a defesa de suas

posições.

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4 INCENTIVAR A PRATICA CORPORAL

Uma das formas de praticar uma atividade física é associá-la ao conteúdo de

lazer e a participação das pessoas, como uma alternativa de entretenimento nos

seus momentos livres.

Ainda, pode-se destacar que o lazer é importante para o adulto, uma vez que

faz parte das forças ativas do mercado de trabalho, onde o desgaste é maior

visando o bem estar do trabalhador. Bem como, faz parte do lazer a reconstrução do

homem por meio do lúdico, que está inserido de forma interdisciplinar, incluindo o

brinquedo como forma da humanidade investir numa terapia lúdica.

As atividades propostas têm como objetivo incentivar a pratica de

esporte ou exercício físico após o período escolar, levantar as dificuldades

para realização das mesmas e do que ocorre nos bairros onde os alunos

residem, para levantar sugestões com objetivo de contornar tais dificuldades.

Os alunos participantes devem responder as 3 questões:

Atividade 1 – Quais práticas esportivas gostariam de realizar? Quais motivos

impedem que você realize?

Atividade 2 - Em sua opinião como deveria ser trabalhado as atividades esportivas,

nas aulas de Educação Física, adequando à sua idade, e que tenha ligação com

seus interesses e com qual freqüência semanal?

Atividade 3 – Quais ações podem ser efetivadas para contornar as dificuldades

para efetivar a realização de pratica de esportes fora da escola e após o período

escolar.

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REFERÊNCIAS

BRASIL. Paraná, Diretrizes Curriculares da Educação Básica, 2008.

FERREIRA, Carlos Eduardo Moreira. Educação para o esporte. Revista Telecurso 2000: Fundação Roberto Marinho, São Paulo, Globo, 2000.

DIECKERT, Jurgen. Esporte de lazer: tarefa e chance para todos. Rio de Janeiro: Livro Técnico S/A, 1984.

SANTIN, Silvino. Educação Física: da alegria do lúdico à opressão do rendimento. 3ª 3. ed. Porto Alegre:Unijui, 2001.