FICHA PARA CATÁLOGO

PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA

Título: ESTRATÉGIAS DE LEITURA DE CRÔNICAS

Autor Stela Maris Ribas Teixeira

Disciplina/Área (ingresso no PDE) Língua Portuguesa

Escola de Implementação do Projeto e sua localização

Colégio Estadual Tancredo de Almeida Neves – Rua José Carlos Pace, 1866. Morumbi II

Município da escola Foz do Iguaçu

Núcleo Regional de Educação Foz do Iguaçu

Professor Orientador João Carlos Cattelan

Instituição de Ensino Superior UNIOESTE – Campus Marechal Candido Rondon

Relação Interdisciplinar História

Resumo

Este projeto propõe uma possibilidade de trabalho que proporcione aos alunos perceberem que, através da leitura, descortinam-se novos horizontes, que o conhecimento de mundo se amplia e o leitor passa de mero decodificador, para um leitor experiente que se relaciona com o texto de forma interativa. Pretende-se resgatar o hábito da leitura através do trabalho com o gênero textual crônica, debatendo temas que coadunem com os interesses dos discentes formando-os leitores críticos. Para tanto, os alunos lerão crônicas de Luis Fernando Veríssimo – Comédias para ler na escola – Editora Objetiva, 2001. A crônica, sendo um texto curto, apresenta cenas do cotidiano que podem representar os acontecimentos que ocorrem na vida dos discentes, tornando-se um texto mais próximo dos educandos, possibilitando relacionar cada tema proposto com a realidade que os circunda, contribuindo para que eles possam ler outros textos, aceitando ou rejeitando as ideias dos textos e tornando-se desta maneira um leitor crítico.

Palavras-chave Leitura – crônica – leitor crítico

Formato do Material Didático Unidade Didática

Público Alvo Alunos do 2º ano do Ensino Médio

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

Professor PDE: Stela Maris Ribas Teixeira

Orientador: João Carlos Cattelan

Trabalho desenvolvido como requisito parcial para o cumprimento do Programa de Desenvolvimento Educacional do Estado do Paraná – PDE 2012.

Foz do Iguaçu Outubro – 2012

Pretende-se propor uma possibilidade de trabalho que auxilie os alunos a

perceberem que, através da leitura, descortinam-se novos horizontes, que o

conhecimento de mundo se amplia e o leitor passa de mero decodificador, para um

leitor experiente que se relaciona com o texto de forma mais interativa.

A leitura sempre proporciona ao leitor a descoberta de ideias, de mundos

diferentes, de perspectivas de entender determinado assunto sob outra ótica da que

se imaginava no início da leitura ou devido a perspectivas que se formula antes da

leitura.

A leitura tem se transformado no ambiente escolar num momento que ficou

distante dos alunos, pois estes não veem nesta atividade nenhum interesse, já que

os textos e temas trabalhados em sala de aula estão distantes da realidade dos

educandos. As atividades propostas não passam de mera cobrança de resumos e

fichas de leitura.

Portanto, para mostrar que a leitura pode trazer momentos de prazer, é que

este projeto se propõe a trabalhar com o gênero textual crônica, analisando sua

estrutura, por entender que este estilo de texto aproxima o leitor de fatos corriqueiros

da vida diária de forma bastante clara, pois detalha situações casuais que podem

acontecer com qualquer pessoa.

Neste projeto, serão analisadas crônicas de Luis Fernando Veríssimo, da

obra “Comédias para ler na escola”, Editora Objetiva – 2001. Este tipo de leitura traz

ao universo escolar cenas do cotidiano que poderão trazer ao educando uma

ampliação da compreensão de mundo, sugerindo temas que coadunem com a

realidade dos discentes.

Este trabalho será desenvolvido com uma turma de alunos do segundo ano

do Colégio Estadual Tancredo de Almeida Neves de Foz do Iguaçu. Para tanto, a

produção didático-pedagógica se apresenta em forma de unidade didática, a fim de

mostrar como as aulas de leitura de crônica serão desenvolvidas.

Apresentação do projeto aos alunos, através de slides, de forma que

compreendam o que será trabalhado durante o período proposto e como isso

acontecerá, enfatizando o quanto é importante a presença de cada um

durante a implementação.

Apresentação do Livro de Crônicas de Luis Fernando Veríssimo – Comédias

para se Ler na Escola, Editora objetiva – 2001.

Leitura da crônica “O Homem Trocado”, de Luis Fernando Veríssimo, para os

alunos se familiarizarem com este gênero textual.

O Homem Trocado

O homem acorda da anestesia e olha em volta. Ainda está na sala de

recuperação. Há uma enfermeira do seu lado. Ele pergunta se foi tudo bem.

— Tudo perfeito — diz a enfermeira, sorrindo.

— Eu estava com medo desta operação...

— Por quê? Não havia risco nenhum. [....]

Após a leitura, fazer os seguintes questionamentos:

a) Qual a temática abordada na crônica lida?

b) Quem são os personagens?

c) Em que local se passa a história lida?

d) Por que o título da crônica é “O Homem Trocado”?

e) Você considera esta crônica engraçada? Por quê?

Após os alunos responderem, espera-se que eles observem algumas

características da crônica, como os elementos da narrativa e o humor presente

neste texto.

Leitura da Crônica “A Sexa” de Luis Fernando Veríssimo.

Após a leitura desta crônica, perguntar aos alunos se eles têm algum

conhecimento sobre crônicas, pois eles podem dizer que ouviram falar das

Crônicas de Nárnia, que são crônicas de ficção, ou da Bíblia Sagrada, que

são crônicas épicas.

Apresentar a biografia do autor Luis Fernando Veríssimo, em forma de

slides.

Apresentar a definição e características de uma crônica, história da

crônica, crônica escrita para o jornal e a crônica como se vê hoje, nos

livros didáticos, em forma de slides.

Neste momento, o professor deve mostrar estas características

relacionando-as aos textos lidos, pois as duas primeiras crônicas têm como

característica o humor, o diálogo, personagens, narrador, mas em outras crônicas

estas características podem ser diferentes.

Retomar a leitura da crônica “A Sexa” e as características da crônica

estudadas na aula anterior.

Ouvir a música “Como Nossos Pais” – interpretada pela cantora Maria Rita e

relacioná-la ao texto lido, trazendo o tema a ser trabalho a partir da leitura da crônica

“Sexa”, que é a falta de compreensão no diálogo familiar.

Questionar os alunos sobre o que é gramática para eles, passar noções

básicas de palavras no feminino e masculino (o menino – a menina, a bola – o

material) com a intenção de ativar o conhecimento enciclopédico dos alunos, no

sentido de que nem todas as palavras que terminam com a vogal – A – têm

necessariamente, uma palavra correlata no masculino terminada com a vogal – O,

pois nota-se que o diálogo entre pai e filho gira em torno desta questão, sendo que o

pai não “entende” que o filho quer conversar sobre as diferenças entre os órgãos

sexuais masculino e feminino e não sobre a palavra sexo (masculino) ou sexa

(feminino).

Discutir sobre as ideias do texto, destacando o desinteresse do pai quando

começa a dialogar com o filho com a seguinte expressão: - Hmmmm! Levar os

alunos a entenderem que esta expressão significa falta de atenção por parte do pai

ao que o filho pretende conversar. E, ao mesmo tempo, o espanto dele quando ouve

a palavra “Sexo”. Destacar a confusão feita pelo pai com a questão do

feminino/masculino da palavra, a insistência do filho para entender e a falta de

atenção do pai para explicar com detalhes as questões sexuais que envolviam a

conversa.

Perguntar aos discentes se já aconteceu fato semelhante com eles dentro do

relacionamento familiar em que eles estão inseridos, até mesmo se há possibilidade

de haver um diálogo franco sobre sexo com os pais.

O texto encerra com uma questão muito interessante: a falta de interesse do

pai em entender o que o filho realmente queria e esta insatisfação faz com que o pai

mande-o sair, entra a mãe em cena e o pai comenta que é necessário prestar mais

atenção neste menino, pois ele só pensa em gramática. O que o pai quis dizer com

“só pensa em gramática”? Era com isto mesmo que o pai deveria se preocupar?

Levar os educandos a entenderem que gramática se refere a um conjunto de regras

da língua portuguesa, remetendo à questão do masculino e feminino. Pretende-se

discutir sobre o tema, falta de compreensão no diálogo familiar, e como tem sido

para os alunos o diálogo ou falta de diálogo entre os familiares que fazem parte do

convívio dos discentes.

Questões a serem levantadas com os alunos?

1 – Qual a temática abordada na crônica?

2 – O que causou a dúvida no menino?

3 – Porque o pai teve tanta dificuldade em responder ao filho?

4 – O filho conseguiu entender a resposta do pai? Justifique sua resposta.

5 – Como o pai deveria agir diante do questionamento do filho?

6 – Em seu convívio familiar há espaço para dialogar sobre o tema

abordado?

7 – Quais as características que definem o texto estudado, como gênero

textual crônica?

Leitura da crônica “A Bola” de Luis Fernando Veríssimo.

Após a leitura da crônica, levantar os seguintes questionamentos com os

alunos:

1 – Qual a temática abordada na crônica?

2 – Qual foi a primeira reação do filho ao receber o presente do pai?

3 – Que reação era esperada do filho ao receber o presente?

4 – O que o pai quis dizer ao pensar: “os tempos são outros. Decididamente

os tempos são outros”.

5 – Por que o filho queria manual de instrução?

6 – Do que o filho gostava mesmo?

7 – Quando o pai ensaiou alguns passes com a bola, o filho disse “legal”; o

que significa este legal para o pai, o que significa “legal” para o filho?

8 – O presente do pai atendeu as expectativas do filho? A reação do filho foi

o que o pai esperava? Explique.

9 – A reação do filho ao receber o presente do pai – uma bola; representa o

que normalmente os meninos fazem quando ganham uma bola? Explique.

10 – Já aconteceu com você de receber um presente dos pais e não ser

aquilo que você queria? Como foi sua reação?

11 – O texto demonstra claramente a falta de entrosamento entre pai e filho,

entre interesse do filho com o desejo do pai; como é o relacionamento familiar

atualmente?

Debater com os alunos um dos temas a serem abordados a partir da leitura

desta crônica que é relacionamento familiar, como tem sido a relação existente em

casa quanto às expectativas que o aluno tem quanto aos seus objetivos e as

expectativas que os familiares projetam para o futuro dos filhos, existem conflitos?

Ouvir a música “Uma partida de futebol” do grupo Skank e relacioná-la à

crônica lida.

Debater com os alunos outro tema a ser abordado que é sobre a paixão

que o brasileiro tem pelo futebol e comentar sobre os maiores times de futebol do

país e os jogadores de futebol que mais se destacam.

Retomar o assunto tratado na aula anterior, ouvindo novamente a música e

explicando a atividade que será desenvolvida nestas duas aulas.

Com o material trazido pelos alunos e mais o que o professor trouxer, como

revistas, cartolinas, folhas de EVAs, canetões, pedir aos alunos que organizem a

confecção de um painel que mostre os principais jogadores de futebol presentes na

atualidade, que terão grande chance de participarem da Copa do Mundo de 2014,

bem como o time a que eles pertencem e país; ou se alunos preferirem um painel

com os principais jogadores e times do Brasil.

Leitura da crônica “Bobagem” de Luis Fernando Veríssimo.

Pedir aos alunos para fazerem a leitura silenciosa, depois os alunos lerão a

crônica em voz alta e depois recolher os textos.

Perguntar aos alunos qual é a temática abordada na crônica, personagens e

data em que ocorreu a história.

Após as respostas dadas pelos alunos, questionar:

1 - O que significa o título da crônica “BOBAGEM”?

2 - Quem são os personagens que estão dialogando no texto?

3 – Em que ano se deu o diálogo lido na crônica?

4 - Explique a seguinte frase retirada do texto: “- A vida é muito curta. Você

está me entendendo? Assim não dá”.

5 - Qual teria sido a bobagem que levou à briga dos personagens?

6 – O texto comenta sobre marcar um encontro para ontem, mas uma das

partes comentou que deveriam marcar para hoje; como podemos explicar esta

expressão “marcar para ontem”? O encontro aconteceu realmente?

Retomar o assunto tratado na aula anterior.

A temática a ser abordada nesta crônica é relacionamentos interpessoais.

Ouvir as músicas “Codinome Beija-Flor” do Grupo Barão Vermelho e

“Espero a Minha Vez” do Grupo NX Zero e relacioná-las com a crônica lida

“Bobagem”, no sentido de que a vida é muito curta para perdermos tempo com

bobagens que levam relacionamentos ao fim, tanto entre amigos como namoro.

Organizar um debate regrado, pois o texto não deixa claro se a briga

aconteceu entre amigos ou um casal, não fica claro também, qual foi a bobagem que

os fez se separarem.

Para este debate, é necessário um computador e um retroprojetor, pois, na

medida em que os alunos colocarem suas ideias, elas serão mostradas na tela. Na

tela, teremos três colunas: quem é a favor de que era um casal que havia brigado –

ideias do texto que comprovem sua tese; quem é a favor de que eram amigos que

haviam brigado – ideias do texto que comprovem sua tese. E também qual foi a

bobagem que gerou a briga, com a respectiva justificativa retirada do texto. Só serão

aceitas opiniões se tiverem justificadas com ideias retiradas do texto; dividir a turma

em dois grupos.

Leitura da crônica “Pode acontecer” de Luis Fernando Veríssimo.

O tema a ser abordado nesta crônica é corrupção na política.

Questionar aos alunos qual é a temática abordada nesta crônica,

personagens, local e provável época em que aconteceu a história lida.

O texto retrata um período da história brasileira do Governo Sarney e da

época da ditadura no Brasil. Para que os alunos compreendam as ideias do texto,

será necessário retomar alguns fatos históricos da História do Brasil.

Perguntar aos educandos sobre o que eles têm de conhecimento sobre a

época da Ditadura Militar no Brasil:

1 – Vocês já ouviram falar sobre a Ditadura Militar no Brasil?

2 – Que fatos vocês sabem sobre este período da história brasileira?

3 – Em que ano aconteceu o Golpe Militar?

4 – Quantos anos durou esta forma de governo ditatorial?

Passar os vídeos sobre a Ditadura Militar; este material é uma reportagem

da TV Record sobre o período da ditadura.

Comentar com os alunos as impressões sobre os vídeos assistidos.

Retomar o assunto tratado na aula anterior.

Passar três vídeos com músicas relacionadas à Ditadura Militar, a fim de

aprofundar o entendimento dos alunos sobre os fatos que ocorreram neste período.

São elas:

Cálice – Chico Buarque de Holanda

Para não dizer que não falei das flores – Geraldo Vandré

O bêbado e o equilibrista – Interpretada por Elis Regina

Apesar de você – Chico Buarque de Holanda

Retomar o assunto da aula anterior, deixar bem claro para os alunos que

estamos assistindo vídeos e músicas relacionados à crônica “Pode Acontecer”, para

que os alunos possam ter informações suficientes para entenderem o texto bem

como poder discutir sobre o tema proposto, que é a corrupção na política.

Questionar os alunos para saber que conhecimentos eles possuem sobre os

Presidentes Tancredo Neves, José Sarney e Fernando Collor de Melo, perguntas

tais como:

1 – Quem já ouviu falar destes presidentes?

2 – Que informações sabem sobre cada presidente?

3 – Sabem dizer em que ano governaram?

4 – Já estudaram ou leram sobre fatos importantes e escândalos que

aconteceram durante os governos destes presidentes.

Passar os vídeos que fazem parte de um material da TV Escola,

documentário sobre a época dos Presidentes Tancredo Neves, José Sarney e

Fernando Collor de Mello.

Retomar a leitura do texto “Pode Acontecer” de Luis Fernando Veríssimo.

Compreender as ideias da crônica, novamente, pois, neste momento,

espera-se que os alunos tenham outra noção sobre o que a crônica está criticando:

1 – Qual a temática abordada na crônica?

2 – Quem são os personagens do texto?

3 – Que cargo eles possuem?

4 – Como os personagens dialogam entre si, que nomes eles têm?

5 – Qual era a intenção deles? Por quê?

6 – O que eles pretendiam fazer deu certo? Explique por que.

7 – Qual é a crítica existente nesta crônica aos políticos brasileiros?

8 – Você acredita que existe político que não é corrupto no país. Explique

por que.

9 – Qual é a grande ironia apresentada no início da crônica quanto à

situação dos corruptos e torturadores?

10 – Explique a seguinte frase retirada da crônica “– É impossível golpear as

instituições se elas não estão onde deveriam estar!”

Retomar tudo o que foi comentado sobre este tema desde o início das

atividades.

Pedir aos alunos que pesquisem e produzam material para a confecção de

um painel com o tema: “Ditadura nunca mais” ou “Queremos um país sem

corrupção”.

Leitura da crônica “Segurança” de Luis Fernando Veríssimo.

O tema a ser abordado nesta crônica é a falta de segurança.

Esta crônica, diferente das demais, não apresenta diálogo e sim uma

sequencia de fatos, questionar os alunos:

1 – Qual a temática abordada na crônica?

2 – Qual era o ponto mais importante para a venda do condomínio?

3 – Descreva com suas palavras os cuidados com a segurança que os

condôminos tomaram.

4 – Qual a situação em que os moradores do condomínio chegaram para

manter a segurança?

5 – Com tanta segurança, como que os moradores se sentiram no final do

texto?

6 – Que outro problema surgiu no final do texto?

7 – Embora o texto seja uma ficção, como vivemos atualmente em nossas

casas?

Retomar o assunto tratado na aula anterior.

Assistir ao filme: “Os substitutos” – Realização de Jonathan Mostow.

Após assistir ao filme, relacioná-lo à crônica lida.

Depois das discussões que o filme e a crônica proporcionaram sobre a falta

de segurança, pedir aos alunos para relerem a crônica. Após esta releitura, pedir

para que eles continuem a história dando o final que melhor acharem para os

moradores do condomínio.

Ler a crônica “O Ator” de Luis Fernando Veríssimo.

O tema a ser abordado nesta crônica é qual é o meu papel na sociedade.

Pedir para que os alunos comentem sobre qual é a temática da crônica.

Espera-se que, neste momento, os alunos possam observar as características desta

crônica, pois ela não é linear como as demais e sim um fato que se sobrepõe a outro

fato.

Passar para os alunos uma cena do Programa Zorra Total - Severino Cara

Crachá, para os discentes entenderem melhor a crônica lida. Mostrar quando o

diretor de um filme ou teatro fala: CORTA!

Retomar o assunto tratado na aula anterior.

Passar o filme: “O Show de Truman”, com Jim Carrey, e relacioná-lo à

crônica lida.

Pedir aos alunos que produzam uma crônica sobre algum dos temas

propostos ao longo das atividades realizadas neste projeto.

Pedir aos alunos que avaliem o projeto do qual eles participaram, se as

aulas atenderam as expectativas, o que poderia ser melhorado, se foram bem

explicadas e se cada tema proposto foi bem abordado.

O material didático ora apresentado tem como objetivo proporcionar

momentos de leitura prazerosos aos educandos, a fim de que eles compreendam as

ideias contidas nos textos. Serão abordados sempre temas que coadunem com a

realidade dos discentes, buscando material de apoio para que haja a compreensão

desejada de cada leitura.

No início da execução do projeto, pretende-se que os alunos sejam

provocados à leitura. Para tanto, foram colocadas duas crônicas de humor. Deve-se

ainda apresentar o projeto, bem como as características da crônica e a biografia do

autor em estudo.

A cada crônica estudada serão trabalhadas a interpretação e a compreensão

das ideias do texto. Espera-se ir além das ideias primarias do texto e debater aquilo

que o texto quer realmente trazer para o leitor, pois se sabe que uma das

características da crônica é trazer um assunto para ser debatido e uma crítica a

alguma situação da sociedade.

É importante que o professor tenha sempre o material solicitado com

antecedência, pois, para trabalhar com algumas crônicas, serão apresentados

vídeos, filmes e músicas relacionados às crônicas lidas.

O trabalho é centrado na leitura das crônicas bem com na sua compreensão.

Para tanto, o professor deverá ler mais de uma vez as crônicas utilizadas no projeto,

para que tenha a compreensão necessária à execução desta produção didático-

pedagógica.

SÁ, Jorge de. A crônica. São Paulo: Ática, Série Princípios, 1985.

VERISSIMO, Luis Fernando. Comédias para se ler na escola, Rio de Janeiro, Editora Objetiva, 2001. Disponível também em <URL: http://www.cyvjosealencar.seed.pr.gov.br/redeescola/escolas/26/700/16/arquivos/File/Livros/Luis%20Fernando%20Verissimo/Comedias%20para%20se%20ler%20na%20escola.pdf> Acesso em 03 de outubro de 2012.

Biografia de Luis Fernando Veríssimo. In Pensador. info. Disponível em <URL:

http://pensador.uol.com.br/autor/luis_fernando_verissimo/biografia/> Acesso em 03

de outubro de 2012.

Ditadura Militar no Brasil – Arquivo TV Record. Disponível em <http://www.youtube.com/watch?v=nqZwNNJCATI&feature=related>, <http//www.youtube.com/watch?v=pjwRC2JnJaM>. Acesso em 03 de agosto de 2012.

Música – Cálice – Chico Buarque de Holanda disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=wV4vAtPn5-Q. Acesso em 03 de outubro de 2012.

Vídeo sobre o Regime Militar no Brasil. Revolução de 64. Músicas - Pra não dizer que não falei das flores (Geraldo Vandré) e Apesar de você (Chico Buarque). Disponível em: < http://www.youtube.com/watch?v=XPPFS8skHGQ>. Acesso em 03 de outubro de 2012.

Música – O bêbado e o equilibrista interpretado por Elis Regina. Disponível em <http://www.youtube.com/watch?v=Eip59Lrherk>. Acesso em 03 de outubro de

2012.

Da Nova República ao Real – TV Escola. Disponível em <http://www.youtube.com/watch?v=UUUBiuFkxgk http://www.youtube.com/watch?v=5p-IyzQYHCo. Acesso em 03 de outubro de 2012.

Tempos de Sarney. Disponível em <http://www.youtube.com/watch?v=NhDHsj4GrlU. Acesso em 03 de outubro de 2012.

Nova Republica parte II. Disponível em <http://www.youtube.com/watch?v=0lHUre-TQmk Acesso em 03 de outubro de 2012.

Programa Zorra Total – Severino cara-crachá. Disponível em <http://www.youtube.com/watch?v=kpxapzqxAUc>. Acesso em 03 de outubro de 2012.

Música – Codinome Beija-Flor – Barão Vermelho. Disponível em < http://www.youtube.com/watch?v=WszmKsHNnEk>. Acesso em 03 de outubro de 2012.

Música - Espero a minha Vez – Grupo NX Zero disponível em < http://www.youtube.com/watch?v=F6wOeNB0kfI>. Acesso em 03 de outubro de 2012.

Música É Uma Partida de Futebol – Grupo Skank. Disponível em <http://www.youtube.com/watch?v=sYw61d_F8Us>. Acesso em 03 de outubro de 2012

Música Como Nossos Pais – Interpretada pela cantora Maria Rita. Disponível em <http://www.youtube.com/watch?v=7eimSxwpE0c>. Acesso em 03 de Outubro de 2012.

O Show de TRUMAN - O Show da VIDA: PARAMOUNT PICTURES apresenta uma

produção de Scott Rudin Um filme de Peter Weir Jim Carrey The Truman Show

Laura Linney Noah Emmerich Natacha McEchone Holland Taylor e Ed Harris Trilha

Musical Burkhard Dalwitz Produção Executiva Lynn Pieschete Montagem William

Anderson, A.C.E. Desenho de Produção Dennis Gassner Direção de Fotografia

Peter bislou, B.S.C. Roteiro Andrew Niccol Produção Scott Rudin Andrew Niccol

Edward S. Fedman Adam Schroeder direção Peter Weir Trilha Sonora Milan

Records, TK & Copyrigt, 1998 By Paramount Pictures. 1 bobina cinematográfica

(103 min.) son, color, 35 mm.

SUBSTITUTOS - SURROGATES - Touchstone Pictures apresenta uma produção

Mandewille Films um filme de Jonathan Moston Bruce Willis SUBSTITUTOS -

(SURROGATES) Radha Witchell Rasamoun Pike Boris Koojoe com James Crowwell

e Wing Rhames Música de Richard Marvin Figurino de Aprill Ferry Montagem de

KevnSott, A.C.E. Desenhista de Produção Jeff Mann Diretor de Fotografia Oliver

Wodd Produtores Executivos David Nicksay Elizabeth Banks Produzido por David

Roberman Max Handelman Baseado na histórias em quadrinhos de Robert Vediti e

Brett Wedele Roteiro de John Brancato & Michael Ferris Dirigido por Jonathan

Moston, 2009. 1 bobina cinematográfica (80 min.) son., cor., 35mm.