Ficha UC Motivação, Afetos e Emoções

8/18/2019 Ficha UC Motivação, Afetos e Emoções

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Ficha de Motivação, Afetos e Emoções 2015/2016

ISMT-CP-RT 006-02, Abr 2013

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Ano Letivo: 2015-2016

Unidade Curricular Motivação, Afetos e Emoções

Curricular Unit Motivation, Affect and Emotion

Curso PsicologiaAno "#$ Semestre 2.º

Horas de Contacto 60H: 15T + 30TP + 15OT

Objetivos: A presente unidade curricular visa contribuir para um conhecimento das áreas damotivação, afetos e emoções, bem como para o desenvolvimento de

competências teórico-práticas relacionadas com os referidos aspetos

psicológicos. Pretende, assim, fornecer aos alunos:

a) conhecimentos teóricos aprofundados sobre as vertentes motivacionais,

afetivas e emocionais quanto à sua natureza, funcionamento e inter-relação,

focando as principais perspetivas teóricas;

b) competências práticas que permitam uma perspetiva aproximada da realidade

da prática psicológica, através da operacionalização das implicações práticas

decorrente do estudo dos processos motivacionais, emocionais e afectivos. Goals: This CU aims to contribute to the knowledge of the areas of motivation,

affect and emotions, as well as to the development of theoretical andpractical competences related to the referred psychological aspects.Therefore, it aims to provide the students:

a) Deepen theoretical knowledge about the motivational, affectiveand emotional areas, regarding their nature, functioning andinterrelation, focusing the main theoretical perspectives;

Practical competences that allow a close perspective of the psychologicalpractice, by the operationalization of the practical implications of thestudy of motivational, emotional and affective processes.

Competências 1) Familiarizar-se com os principais métodos, problemas,preocupações e áreas de aplicação da psicologia da motivação,

afetos e emoções;

2) Manejar os principais conceitos e conhecimentos inerentes ànatureza e funcionamento dos motivos, afetos e emoções;

3) Conhecimento, compreensão e apreciação crítica das principaisperspetivas teóricas sobre emoção e motivação, quanto aosseus postulados, contribuições e limitações;

4) Conhecer os tipos de emoções e suas funções (social,motivacional, decisional);

5) Adquirir conhecimentos sobre a aplicação adequada da teorianas suas diversas vertentes práticas;

6) Compreender as implicações dos conhecimentos sobremotivação e emoção em diferentes contextos (ex.: educativo,organizacional, clínico);

7) Desenvolvimento das capacidades de autoaprendizagem: treinar

aptidões de recolha, análise e discussão de dados deinvestigação em emoção e motivação;

8) Utilização correta da documentação pertinente;

9) Aquisição de competências de clareza, objectividade e

capacidades de síntese e de argumentação na apresentaçãoescrita e oral da matéria;

Aquisição de competências de comunicação no âmbito geral e específico

da matéria leccionada.


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Conteúdos O que é a motivação?Caraterísticas do comportamento motivado: ativação, vigor, persistência,direccionalidade, intencionalidade.O que move o comportamento: construtos básicos da área da motivação

– impulso, instintos, necessidades, motivos, reforçosExpressões da motivação: comportamento, fisiologia, auto-relato.

Os modelos/teorias da Psicologia da Motivação:

Conceção/teoria Psicanalítica de FreudTeoria neo-behaviorista de Hull: teoria homeostática, de redução datensão ou do impulso

Perspetivas/teorias cognitivas:- Teoria de Tolman e teoria de campo de Lewin

- Teorias da consistência cognitiva: teoria de Heider e Festinger- Teorias cognitivas que enfatizam aspetos sociais: Teoria cognitivo-social de Bandura – aplicação na área escolar/educacional; Teoria dacomparação social de Festinger; Teoria cognitiva e relacional de Nuttin

Teorias atribucionais e sua aplicação- Rotter e o locus de controlo;

- Teoria atribucional do comportamento de realização de Weiner –aplicação escolar/educacional e desportiva

Teoria expectativa-valor de Atkinson e sua aplicação no contextoescolar/educacional

Motivação intrínseca e motivação extrínseca- Definição;- Relação entre motivação intrínseca e extrínseca: motivação intrínsecae sua relação com as fontes extrínsecas de mobilização comportamental- Aplicação no contexto escolar/educacional

Modelos de motivação no contexto organizacional e clínico:

Perspetiva humanista/Hierarquia das necessidades de Maslow;Teoria dos factores motivadores e higiénicos de HerzbergTeoria das necessidades de McClelland

Teoria da expectativaTeoria de equidadeTeoria da tarefa enriquecidaTeoria da fixação dos objectivosTeoria do reforço

A entrevista motivacional

Emoção, afetos e humor: definições e distinções fundamentais;Breve enquadramento histórico do estudo das emoções;

A neurobiologia das emoções: como é que o cérebro gera emoções;Tipos de emoçõesFunções das emoções

Contents: What is motivation?Characteristics of motivated behavior: intentionality, activationpersistence, directionality...What moves behavior: basic constructs in the motivation area -

activation, impulse, instinct, necessities, motivesMotivation expressions: behavior, physiology, self-report.

The models/theories of Psychology of Motivation:

Freud´s Psychoanalytic theory;Neo-behaviorist theory of Hull: the homeostatic theory, of the reduction of


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tension or of impulse.

Cognitive perspectives/theories:Tolman´s theory and Lewin´s field theory;Cognitive consistency theories: Heider`s theory and Festinger´s theoryCognitive theories that emphasize social aspects: Bandura´s social-cognitive theory – application in the educational area; Festinger´s socialcomparison theory; Nuttin´s cognitive and relational theory.

Attribution theories and its application:Rotter and locus of control;

Weiner´s attribution theory of achievement behavior – educational andsports applications.

Atkinson´s expectancy-value theory and its application in the educationalcontext.

Intrinsic and extrinsic motivation:

Definition;Relation between intrinsic and extrinsic motivation: intrinsic motivationand its relation with extrinsic sources of behavioral mobilization.

Application in educational context.

Models of motivation in the organizational and clinical contextHumanist perspective/Necessities hierarchy of MaslowHerzberg´s theory of motivating and hygienic factorsMcClelland´s theory of necessitiesTheory of expectation

Theory of equityJob of enrichment theoryFixation goals theory

Reinforcement theory

Motivational interview

Emotion, mood and affect: definitions and distinctions;Historical synthesis of the study of emotions;The neurobiology of emotions: how does the brain generates emotions;

Types of emotions.The functions of emotions

Bibliografia: Assinale com um X no retângulo correspondente no caso em que o elemento da

bibliografia tem versões noutras línguas (check if there are versions in other language)


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Principal no mínimo 2 das obras

devem constar da biblioteca

do ISMT

Fontaine, A.H. (1990). Motivação e realização escolar. In B.P. Campos

(Org.). Psicologia do desenvolvimento e da educação de jovens. Vol I.

Lisboa: Universidade Aberta

Grzib, G. (2006). Bases cognitivas y conductuales de la motivación y

emoción. Madrid: Editorial Centro de Estudos Ramón Areces, S.A.

Lewis, M., Haviland-Jones, J.M. & Barrett, L.F. (2008). Handbook ofemotions. The Guilford Press: New York.

Reeve, J. (2005). Understanding motivation and emotion. Iowa: John

Wiley & Sons, Inc.

Schunk, D. H. (1996). Learning theories: an educational perspective (2nd

edition). Englewood Cliffe. New Jersey: Prentice-Hall

Secundária

Abreu, V. (2002). Cinco ensaios sobre motivação (2ªed.). Coimbra:

Almedina.

Weiner, B. (1992) Human motivation. Metaphors, theories and research,

Newbury Park: Sage Publications.

Docente Bárbara Monteiro

Contacto [email protected]

Horário de

Atendimento

Quinta-Feira das 14h00 as 15h00 NOTA: Com marcação prévia

Assistência às Aulas:

Neste campo, o docente deverá definir se considera ou não imprescindível a presença dos alunos em aula, até um máximo de 70% de

presenças obrigatórias Percentagem de presenças obrigatórias (%): N/A

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