29/06/2016 Neurociências em benefício da Educação!: Ensino da letra cursiva para crianças em alfabetização divide a opinião de educadores

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SEGUNDA-FEIRA, 9 DE ABRIL DE 2012

Ensino da letra cursiva paracrianças em alfabetização dividea opinião de educadoresPor HÉLIO SCHWARTSMAN

Devese ou não exigir que as crianças escrevam com letra cursiva? A questão, quedivide educadores e semeia insegurança entre pais, está ao lado da pergunta sobre oensino da tabuada entre as mais ouvidas pela consultora em educação e pesquisadoraem neurociência Elvira Souza Lima. A resposta, porém, não é trivial. Quem tem letra feia pode ter de trocar a de mão pela de forma Quatro ou cinco décadas atrás, a dúvida seria inconcebível. Escrever à mão era sóem cursiva e, para garantir que a letra fosse legível, os alunos eram obrigados desde cedoa passar horas e horas debruçados sobre os cadernos de caligrafia.Luiz Carlos Murauskas/Folha Imagem

A profesora Silvana D'Ambrosio, do colégio Sion, na cidade de São Paulo, ajuda o aluno Mateus Yoona fazer letra cursiva

Veio, contudo, a pedagogia moderna, em grande parte inspirada no construtivismo dePiaget, e as coisas começaram a mudar. O que importava era que o aluno descobrisse porsi próprio os caminhos para a alfabetização e a escrita proficiente. Primeiro os professoresdeixaram de cobrar aquele desenho perfeito. Alguns até toleravam que o aluno levantasse

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o lápis no meio do traçado. Depois os cadernos de caligrafia foram caindo em desuso atéquase desaparecer. O segundo golpe contra a cursiva veio na forma de tecnologia. A disseminação doscomputadores contribuiu para que a letra de imprensa, já preponderante, avançasse aindamais. Manuscrever foise tornando um ato cada vez mais raro. No que parece ser o mais perto de um consenso a que é possível chegar, hoje amaior parte das escolas do Brasil inicia o processo de alfabetização usando apenas a letrade forma, também chamada de bastão. Tal preferência, como explica Magda Soares, professora emérita da Faculdade deEducação da UFMG, tem razões de desenvolvimento cognitivo, linguístico: "No momentoem que a criança está descobrindo as letras e suas correspondências com fonemas, éimportante que cada letra mantenha sua individualidade, o que não acontece com aescrita "emendada' que é a cursiva; daí o uso exclusivo da letra de imprensa, cujos traçossão mais fáceis para a criança grafar, na fase em que ainda está desenvolvendo suashabilidades motoras". O que os críticos da cursiva se perguntam é: se essa tipologia é cada vez menosusada e exige um boa dose de esforço para ser assimilada, por que perder tempo comela? Por que não ensinar as crianças apenas a reconhecêla e deixar que escrevam comopreferirem? Essa é a posição do linguista Carlos Alberto Faraco, da Universidade Federaldo Paraná, para quem a cursiva se mantém "por pura tradição". "E você sabe que aescola é cheia de mil regras sem qualquer sentido", acrescenta. A pedagoga Juliana Storino, que coordena um bemsucedido programa dealfabetização em Lagoa Santa, na região metropolitana de Belo Horizonte, é ainda maisradical: "Acho que ela [a cursiva] é uma das responsáveis pelo analfabetismo em nossopaís. As crianças além de decodificar o código da língua escrita (relação fonema/ grafema)têm também de desenvolver habilidades motoras específicas para "bordar' as letras. Otempo perdido tanto pelo aluno, como pelo professor com essa prática, aliada ao cansaçomuscular, desmotivam o aluno a aprender a ler e muitas vezes emperram o processo". Esse diagnóstico, entretanto, está longe de unânime. O educador João Batista Oliveira,especialista em alfabetização, diz que a prática da caligrafia é importante para tornar aescrita mais fluente, o que é essencial para o aluno escrever "em tempo real" e, assim,acompanhar a escola. E por que letra cursiva? "Jabuti não sobe em árvore: é a forma quea humanidade encontrou, ao longo do tempo, de aperfeiçoar essa arte", diz. Magda Soares acrescenta que a demanda pela cursiva frequentemente parte daspróprias crianças, que se mostram ansiosas para começar a escrever com esse tipo deletra. "Penso que isso se deve ao fato de que veem os adultos escrevendo com letracursiva, nos usos quotidianos, e não com letras de imprensa". Para Elvira Souza Lima, que prefere não tomar partido na controvérsia, "os processosde desenvolvimento na infância criam a possibilidade da escrita cursiva". A pesquisadoraexplica que crianças desenhando formas geométricas, curvas e ângulos são um sériocandidato a universal humano. Recrutar essa predisposição inata para ensinar a cursivanão constitui, na maioria dos casos, um problema. Tratase antes de uma opçãopedagógica e cultural. Souza Lima, entretanto, lança dois alertas. O tempo dedicado a tarefascomplementares como a cópia de textos e exercícios de caligrafia não deve exceder 15%da carga horária. No Brasil, frequentemente, elas ocupam bem mais do que isso. Ainda mais importante, não se deve antecipar o processo de ensino da escrita. Se seexigir da criança que comece a escrever antes de ela ter a maturidade cognitiva e motoranecessárias (que costumam surgir em torno dos sete anos) o resultado tende a serfrustração, o que pode comprometer o sucesso escolar no futuro. O que a ciência tem a dizer sobre isso? Embora o processo de alfabetização venharecebendo grande atenção da neurociência, estudos sobre a escrita são bem mais raros,de modo que não há evidências suficientes seja para decretar a morte da cursiva, sejapara clamar por sua sobrevida. Há neurocientistas, como o canadense Norman Doidge, que sustentam que a escritacursiva, por exigir maior esforço de integração entre áreas simbólicas e motoras docérebro, é mais eficiente do que a letra de forma para ajudar a criança a adquirir fluência. Outra corrente de pesquisadores, entretanto, afirma que, se a cursiva desaparecer, ashabilidades cognitivas específicas serão substituídas por novas, sem maiores traumas.

Retirado do site: http://www1.folha.uol.com.br/folha/educacao/ult305u736314.shtml

Se achou interessante a reportagem leia também o artigo: APRENDIZAGEM NEURONAL NA ALFABETIZAÇÃO PARA AS PRÁTICAS SOCIAIS DALEITURA E ESCRITA e a reportagem: Letra feia é um problema?

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Postado por Ana Lúcia Hennemann às 18:49

Marcadores: Alfabetização, Aprendizagem, Atividades para sala de aula, Letra Cursiva, Letramento, Neuroaprendizagem,Traçado de letraLocal: Novo Hamburgo RS, Brasil

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13 comentários:Smoke One™ 21 de agosto de 2012 14:28

Faltou a fonte acerca da "corrente de pesquisadores" que afirma que com o desaparecimento dacursiva, novas habilidades cognitivas específicas surgirão...

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Ana Lúcia Hennemann 21 de agosto de 2012 20:25

Olá! Achei relevante tua opinião a cerca desta postagem, não sou contra o uso da letra cursiva, achoque ela desenvolve sim, muitas habilidades, porém, creio que a idade em que isso é ensinado para ascrianças é muito cedo. Pois geralmente, o ensino da mesma se dá no 1º ou no 2º ano do EnsinoFundamental, particularmente creio que as crianças teriam maior facilidade lá pelo 3º ano, poisconforme a postagem que fiz hoje(21/08/12), que fala sobre as funções cognitivas, por volta dos 9 anosé que as crianças apresentam maiores habilidades motoras.

Responder

Anônimo 19 de maio de 2016 07:47

Na escola que eu trabalho é inserida a letra cursiva com crianças de 4 anos já. É muito tristeisso...

Anônimo 13 de abril de 2013 00:13

Bobagem...Todos.nós.aprendemos.as.duas.sem.maiores.traumas;estamos.aí.bem.formados.e.escrevendo.com.letra.bonita,sim,por.que.não? Preguiça.ou.incompetência.dos.professores,ou.os.alunos.ficaram.mais.burros? Não.atrasem.ainda.mais.a.educação.das.nossas.crianças... E,se,é.verdade.que.o.ato.de.escrever.á.mão.é.um.exercício.para.o.cérebro,por.que.não.exercitálo? É.por.estas.e.outras.que.temos.crianças.chegando.à.quinta.série.sem.saber.ler,escrever,fazer.contas,fazer.uma.redação,interpretar.um.texto.e.cometendo.erros.homéricos.de.terminação.e.conjugação.verbal... Com.seis.anos.aprendi.a.ler,escrever,fazer.contas.Com.sete.anos.alfabetizei.minhas.irmãs.Não.sou.gênio;apenas.aprendi.direito,com.bons.professores,com.a.boa.e.velha."educação.antiga". Não.tornem.nossos.alunos.mais.burros.do.que.já.estão... Educação.já!Letra.cursiva.já!E.o.quanto.antes,melhor!

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Ana Lúcia Hennemann 13 de abril de 2013 10:16

Bom dia! Pelo que percebo em sala de aula, a questão da escrita da letra cursiva não é problema de

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incompetência dos professores, nem do nível intelectual do aluno, mas sim de todo umsistema em que estamos vivenciando, pois nossas crianças já não brincam mais comobrincávamos,deixando assim de desenvolver em muito suas habilidades motoras.É comumestarem num 3ºano do ensino fundamental e não conseguirem nem amarrar um cadarço desapato, organizarse dentro de suas mochilas, guardar uma folha dentro de uma pasta, semamassála. E também diante os estudos apontados pela neurociência, escrever ativa regiõescerebrais importantes, mas nenhum estudo aponta que a letra cursiva em si,é melhor que ascript. Tanto que podemos observar nas culturas orientais, que utilizamse de ideogramas emuitas pesquisas apontam que cognitivamente eles apresentam maior desempenho que nós...Mas concordo com você, no seguinte aspecto, as séries iniciais deveriam focar mais no"fazer bem feito", trabalhar mais escrita, interpretação, redação, porém, fazendo o alunorepensar sobre suas produções, avaliar porque repete tal erro, como poderia fazer melhor dapróxima vez...

Anônimo 14 de abril de 2013 09:11

Para o anônimo àcima. Concordo plenamente com você. A moderniação do ensino tárealmente faclitando o aprendizado, mas deixandoo a desejar. Vejo professores aí, Pósgraduados, escrevendo com erros que, com o ensino fundamental bem feito já não seriaperdoável...

Anônimo 14 de abril de 2013 09:32

... sem contar que a letra cursiva é mais uma identidade. Estão modernizando demais eacabando com o que é básico e fundamental. Ninguém tem a obrigação de ter letras bonitas.Foi assim que tudo começou: tiraram o ensino religioso, depois tiraram educação, moral ecívica, organização social e política brasileira, pais não podem dar palmadinhas no filho (mas a polícia pode descer o cacete), o professor não pode nem mais alterar a voz para oaluno, mas o aluno pode bater no professor e assim vamos aceitando tudo e colhendo osresultados.

Rebeca Freitas 5 de fevereiro de 2014 23:40

Antigamente letra bonita (cursiva) era associada a professores. Atualmente nem professorasprimária tem letra legível, tão pouco escrevem corretamente. Triste caminho da educaçãoque se emburrece e torna as crianças cobaias de pensadores modernistas.

Anônimo 16 de julho de 2014 00:48

Discordo totalmente dessa invenção de ensinar nos primeiros anos letra cursiva .A explicação de sermais fácil a forma bastão não procede.A primeira impressão pode parecer verdadeira no tocante àsletras maiúsculas ,no entanto , quanta dificuldade teria a criança em escrever de forma bastão as letrasminúsculas!!

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Patricia 17 de julho de 2014 12:43

É o que um dos anônimos falou e está coberto de razão, todos nós adultos aprendemos com letracursiva e ninguém tem problema algum ou algum trauma, muito pelo contrário, hoje em dia é que sevê cada vez mais a decadência da educação. Letra cursiva é essencial, afinal as anotações e demais atividades "em papel" se tornam mais rápidas.Quem acha que a escrita em papel acabará está muito enganado. E como diz uma professora que até hoje alfabetiza, e maravilhosamente bem, em letra cursiva : oproblema é que alfabetizar em letra cursiva DÁ MUITO MAIS TRABALHO, não precisa dizer maisnada.

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Anônimo 16 de abril de 2016 23:13

Eu tenho sim trauma. Gostava (e gosto) de pensar e não de ter que fazer atividadescansativas e mecânicas que formam um autômato. A cobrança exagerada era horrível.Temos que contextualizar a educação para um infância do século XXI, onde a escola, maisdo que tudo, tem que ajudar na formação de pessoas que pensem e não apenas repitamtarefas massantes.

Ana Lúcia Hennemann

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Professor Presente 18 de março de 2015 09:28

"Acho que ela [a cursiva] é uma das responsáveis pelo analfabetismo em nosso país. As crianças alémde decodificar o código da língua escrita (relação fonema/ grafema) têm também de desenvolverhabilidades motoras específicas para "bordar' as letras.

Na minha opinião esta pedagoga está equivocada.Nada a ver, quando a criança não tem um respaldo naalfabetização ela pode escrever de qualquer maneira , independe da sua letra.E eu faço um do cadernode caligrafia sim , para que as crianças possam conhecer melhor as letras e se familiarizando com elas.

Responder

Maria Aparecida Ferreira Victorio 29 de fevereiro de 2016 21:51

A escola pública brasileira recebe crianças cada vez mais desprovidas de habilidades básicas para odesenvolvimento neuropsicomotor. Ensinar letra cursiva despende tempo, o qual é precioso para ajudaressas crianças a adquirirem uma base alfabética sólida, que garanta o letramento, despender em sala deaula um tempo para ensinar a letra cursiva, como aprendemos, não é viável. Precisamos erradicar oanalfabetismo, formar cidadãos capazes de discernir falsos cientistas, políticos, jornalistas, enfim, queusem de recursos tecnológicos que contribuam para seu crescimento. A letra cursiva hoje é Arte, nãoprecisa ensinar uma criança a usála, precisamos ensinála a entender se será necessária para sua vidaou não.

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