FORMAÇÃO DOCENTE PARA A DIVERSIDADE - Home ... · DIAS, Reinaldo. Gestão Ambiental: responsabilidade social e sustentabilidade. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2011. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

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EMENTA

FORMAÇÃO DOCENTE PARA A DIVERSIDADE

Titulação do(s)

professor (es)

Tania Mara Fantinato – Mestrado em Engenharia da Produção; Graduação

em Pedagogia.

Carga horária 36 horas

EMENTA

Conceito de educação e a diversidade curricular. A formação docente e perspectivas de atuação.

Histórico, legislação e as políticas públicas de avaliação nos níveis de ensino. Modalidades de ensino,

finalidades, objetivos e características curriculares. Variadas modalidades de ensino e especificidades.

O panorama brasileiro da diversidade da educação e as ações para a universalização de acesso à

educação.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

1. A prática docente na diversidade

2. Níveis de Ensino

3. Modalidades de Ensino

4. Educação profissionalizante

5. Educação em tempo integral

6. Educação de jovens e adultos

7. Educação especial e a inclusão

8. Educação a distância

9. Educação do campo e educação indígena

10. Panorama da diversidade da educação no Brasil

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

FRANCO, Maria Amélia do Rosário Santoro. Pedagogia e prática docente. São Paulo: Cortez, 2013.

OLIVEIRA, Romualdo Portela de Oliveira; ADRIÃO, Thereza (Org.). Organização do Ensino no

Brasil: níveis e modalidades na Constituição Federal e na LDB. São Paulo: Xamã, 2007.

VALENTE, José Armando; MORAN José Manuel. Educação a distância: pontos e contrapontos.

São Paulo: Summus Editorial, 2011.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

MARTINS, Aracy Alves; ANTUNES-ROCHA, Maria Isabel; MARTINS, Maria de Fátima Almeida.

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MÚLTIPLAS COMPETÊNCIAS PARA OS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO

Titulação do(s)

professor (es)

Josemary Morastoni: Doutorado em andamento em Educação; Mestrado em

Educação; Graduação em Pedagogia.


EMENTA

Reflexão sobre o contexto das transformações que ocorrem nas organizações modernas; a exigência

de múltiplas competências, habilidades e atitudes; o relacionamento interpessoal e a gestão de

conflitos; o planejamento estratégico e gerenciamento da carreira profissional; linguagens e leituras no

mundo contemporâneo por meio das noções de hipertexto, hiperleitura e leituras fragmentadas.


1. Relacionamento Interpessoal

2. Comportamento Empreendedor

3. Motivação, Flexibilidade e Liderança

4. Comunicação na Contemporaneidade

5. Gestão de Conflitos

6. Organização e Planejamento

7. Novas Tecnologias Educacionais

8. Múltiplas Leituras e Hipertexto

9. Coaching

10. Escolha e Gerenciamento de Carreira


BLOOM, Harold. Como e por que ler. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.

BRAGA, Denise Bértoli. A comunicação interativa em ambiente hipermídia: as vantagens da

hipermodalidade para o aprendizado no meio digital. In: MARCUSCHI, Luiz Antônio; XAVIER, Antônio

Territórios educativos na educação do campo – escola, comunidade e movimentos sociais. Belo

Horizonte: Autêntica, 2012.

PACHECO, Eliezer. Perspectivas da educação profissional e técnica de nível médio – propostas

de diretrizes curriculares nacionais. São Paulo: MODERNA, 2012.

3

Carlos (Org.). Hipertexto e Gêneros Digitais: novas formas de construção de sentido. 2. ed. Rio de

Janeiro: Lucerna, 2005.

CARVALHO, Maria do Carmo Nacif de. Relacionamento Interpessoal: Como Preservar o Sujeito

Coletivo. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC Editora, 2012.

COSCARELLI, Carla Viana; RIBEIRO, Ana Elisa (Org.). Letramento Digital: aspectos sociais e

possibilidades pedagógicas. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.

EVANS, Vaughan. Ferramentas Estratégicas: Guia Essencial para Construir Estratégias Relevantes.

Rio de Janeiro: Campus Editora, 2013.

ROSA, José Antonio. Carreira: Planejamento e Gestão. 2. ed. Rio de Janeiro: SENAC, 2014.


FREIRE, Paulo. A Importância do Ato de Ler. 45. ed. São Paulo: Cortez, 2003.

KLEIMAN, Ângela B. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. 9. ed. Campinas: Pontes, 2005.

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Cognição, Linguagem e Práticas Interacionais. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007.

LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL

Titulação do(s)

professor (es)

Priscila Chupil – Mestrado em Educação; Especialização em Organização do

Trabalho Pedagógico; Especialização em Psicopedagogia Clínica e

Institucional e Graduação em Pedagogia.


EMENTA

A organização do Sistema Educacional Brasileiro: aspectos formais e não formais. A legislação do

ensino em âmbito nacional. Legislação educacional conforme a constituição Federal, Estaduais e as

Leis orgânicas Municipais. A identidade e especificidades dos níveis de ensino. Aspectos Legais do

Regimento Escolar. PNE.


1. A legislação educacional no âmbito nacional

2. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove anos).

3. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio.

4. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.

5. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.

4

6. Proposta Pedagógica.

7. Avaliação na escola e da escola.

8. Regimento escolar

9. Plano Nacional de Educação – aspectos legais.

10. Plano Nacional de Educação – aspectos legais.


NEVES, Carla das; CASTELLO, Liana. LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação.

Esquematizada. 2. ed. Editora Ferreira, 2014.

BRZEZINSKI, Iria (Org.). LDB/1996 Contemporânea: contradições, tensões, compromissos. São

Paulo: Cortez, 2014.

SILVA, Maria Vieira (Org.); MARQUES, Mara Rúbia Alves (Org.). LDB – Balanços e Perspectivas

para a Educação Brasileira. Campinas: Alínea, 2012.


SOUZA, Motauri Ciocchetti. Direito Educacional. São Paulo: Verbatim, 2010.

METODOLOGIA DA PESQUISA E DO TRABALHO CIENTÍFICO

Titulação do(s)

Professor (es)

Claudio Kleina - Doutorado em andamento em Métodos Numéricos em

Engenharia; Mestrado em Educação; Graduação em Sistemas de

Informação.

Karime Smaka - Mestrado em Educação; Graduação em Pedagogia.


EMENTA

Esta disciplina foi pensada e estruturada visando a criação de um material prático e único que poderá

ser utilizado em qualquer área de atuação, servindo de apoio tanto para os alunos na elaboração de

seus trabalhos como também para que docentes possam orientar seus próprios alunos.

A abordagem prática desta disciplina foi adotada para que os alunos tenham acesso a um material

atualizado e útil em sua formação, enfatizando a importância da construção e apresentação do

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conhecimento científico, de forma ética e de qualidade.


1. Ética e Metodologia Científica

2. Projeto de Pesquisa

3. Fundamentação teórica

4. Estrutura Básica e Formatação de Trabalhos Científicos

5. Elemento de Apoio ao Texto: Citações

6. Outros Elementos de Apoio ao Texto

7. Conclusão, Considerações finais e Resumo

8. Referências

9. Modelos e Estrutura de Documentos

10. Artigos científicos e Publicações

11. Preparação para a defesa e apresentação da pesquisa

12. Elaboração de Currículo e Memorial


LUNA, Sergio Vasconcelos de. Planejamento de Pesquisa: uma introdução. 2. ed. São Paulo: EDUC,

2009.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ, Sistema de Bibliotecas. Normas para Apresentação de

Documentos Científicos. Coleção. 2. ed. Curitiba: Ed. UFPR, 2007.


SCORSOLINI-COMIN, Fabio. Guia de Orientação para iniciação Científica. São Paulo: Atlas, 2014.

EDUCAÇÃO AMBIENTAL E CIDADANIA

Titulação do(s)

professor (es)

Nathieli Takemori Silva: Mestrado em Botânica; Graduação em Ciências

Biológicas.

Sandro Menezes Silva: Doutorado em Biologia Vegetal; Mestrado em

Biologia Vegetal; Graduação em Ciências Biológicas.

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Jorge Augusto Callado Afonso: Mestrado em Gestão Urbana;

Especialização em Gestão e Planejamento Ambiental. Graduação em

Biologia.

Carga horária 42 Horas

EMENTA

Perceber o ambiente em que vivemos. A relação entre a espécie humana e o patrimônio natural.

Conhecer as principais variáveis ambientais importantes para a continuidade da vida no planeta.

Orientação sobre ações de cidadania e meio ambiente.


1. A questão ambiental no planeta Terra

2. Recursos hídricos e cidadania I

3. Recursos hídricos e cidadania II

4. Resíduos sólidos e cidadania

5. Resíduos sólidos e cidadania II

6. O uso do solo

7. Efeito estufa

8. A camada de ozônio

9. A hipótese Gaia

10. Matrizes energéticas

11. Avaliação de impactos ambientais

12. A carta da Terra

13. Uma nova ética ambiental através da Ecopedagogia

14. Antropocentrismo e uso dos recursos naturais


KINDEL, Eunice Aita Isaia; LISBOA, Cassiano Pamplona. Educação Ambiental: da teoria à prática.

Porto Alegre: Mediação, 2012.

LIMA, Gustavo Ferreira da Costa. Educação Ambiental no Brasil: formação, identidades e desafios.

Editora Papirus, 2011.

REIGOTA, Marcos. O que é Educação Ambiental. Col. Primeiros Passos. 2. ed. São Paulo:

Brasiliense, 2009.


PHILIPPI JR, Arlindo; PELICIONI, Maria Cecíclia Focesi. Educação Ambiental e Sustentabilidade.

10

ECOSSISTEMAS BRASILEIROS E GESTÃO AMBIENTAL

Titulação do(s)

professor (es)

Mauricio Ferreira Magalhães: Doutorado em andamento em Educação;

Mestrado em Educação; Especialização em Gestão Ambiental;

Especialização em Ciências Ambientais; Graduação em Ciências Biológicas.

Marcia Lapa Frasson: Mestrado Profissional em Gestão Ambiental;

Especialização em Sustentabilidade e Gestão de Cidades; Especialização em

Magisterio Superior; Especialização em Analise Ambiental com ênfase em

Educação Ambiental; Graduação em Licenciatura em Ciências BIológicas.

Sandro Menezes Silva: Doutorado em Biologia Vegetal; Mestrado em

Biologia Vegetal; Graduação em Ciências Biológicas.


EMENTA

Evolução dos principais ecossistemas brasileiros: Floresta Amazônica; Floresta Atlântica; Caatinga;

Cerrado; Complexo do Pantanal; Ambientes Costeiros, Restingas, Manguezais, Ilhas; Campos Sulinos;

Matas de Cocais, enfocando tanto os aspectos climáticos e edáficos como os aspectos bióticos.

Destacamos a ocupação humana, as atividades exploratórias no ambiente e os impactos ambientais

gerados. Discutimos ainda os mecanismos de gerenciamento destes biomas através de um manejo

ambiental sustentável.


1. Floresta Amazônica I

2. Floresta Amazônica II

3. Floresta Amazônica III

4. Mata Atlântica I

5. Mata Atlântica II

6. Mata Atlântica III

7. Pantanal I

8. Pantanal II

9. Pantanal III

10. Caatinga I

11. Caatinga II

12. Cerrado I

13. Cerrado II

14. Oceanos I

15. Oceanos II

Col. Ambiental. 2. ed. Barueri: Manole, 2010.

11

16. Restingas I

17. Restingas II

18. Manguezais I

19. Manguezais II

20. Ambientes de ilhas

21. Campos sulinos

22. Mata dos Cocais


NEIMAN, Zysman. Era Verde? Ecossistemas brasileiros ameaçados. 24. ed. Col. Meio Ambiente. São

Paulo: Atual, 2013.

PHILIPPI JR, Arlindo; BRUNA, Gilda Collet; ROMÉRO, Marcelo de Andrade. Curso de Gestão

Ambiental. Col. Ambiental. 2. ed. Barueri: Manole, 2013.


S'ABER, Aziz Nacib Ab. Ecossistemas do Brasil. Tradução de: ARAUJO, Dorothy Sue Dunn de;

WILLIAMS, Tracy. São Paulo: Metalivros, 2006.

SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL

Titulação do(s)

professor (es)

Cynthia Roncaglio: Doutorado em Meio Ambiente e Desenvolvimento;

Mestrado em História; Especialização em Gestão Documental; Graduação em

História.

Nadja Janke: Doutorado em Educação Para a Ciência; Mestrado em

Educação Para a Ciência; Graduação em Ciências Biológicas – Bacharelado

e Licenciatura.


EMENTA

Fundamentos da teoria social sobre a sociedade contemporânea. Relação sociedade e natureza. A

evolução do conceito de desenvolvimento sustentável e as matrizes conceituais da sustentabilidade. O

papel das políticas públicas, da sociedade e do Estado no desenvolvimento sustentável dos ambientes

urbanos e rurais. Saberes tradicionais e modernos e os conflitos na gestão ambiental. Experiências

sociais de sustentabilidade e a importância da educação voltada para os problemas ambientais.

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1. Teoria social e ambiente I

2. Teoria social e ambiente II

3. Modernidade, racionalidade e ordem

4. Pós-modernidade, irracionalidade e desordem

5. Desenvolvimento sustentável

6. Sustentabilidade para quem?

7. Políticas públicas e desenvolvimento sustentável

8. Estado e ambiente no Brasil

9. Sociedade e ambiente no Brasil

10. Ambiente urbano e desenvolvimento sustentável I

11. Ambiente urbano e desenvolvimento sustentável II

12. Ambiente rural e desenvolvimento sustentável I

13. Ambiente rural e desenvolvimento sustentável II

14. Cuidando da natureza

15. Saberes em jogo na qualidade ambiental

16. Gestão participativa e ambiente

17. Ações ambientais globais

18. Experiências de ações ambientais nas políticas públicas locais

19. Experiências de ações ambientais envolvendo participação popular e cidadania

20. Experiências de ações ambientais nas empresas privadas

21. Educação Ambiental como instrumento de superação da insustentabilidade

22. Educação Ambiental em perspectiva


PHILIPPI JR, Arlindo; PELICIONI, Maria Cecíclia Focesi. Educação Ambiental e Sustentabilidade.

Col. Ambiental. 2. ed. Barueri: Manole, 2010

DIAS, Reinaldo. Gestão Ambiental: responsabilidade social e sustentabilidade. 2. ed. São Paulo:

Atlas, 2011.


MARX, Karl. Manuscritos econômicos-filosóficos e outros textos. São Paulo: Abril Cultural, 1983

(Coleção Os Pensadores).

KRONEMBERGER, Denise Maria Penna. Desenvolvimento Sustentável: uma abordagem prática.

Senac São Paulo: 2011.

13

INSERÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Titulação do(s)

professor (es)

Vânia Maria de Alcântara:

Geografia.

Mestrado em Educação; Graduação em


EMENTA

Objetivos dos PCN; Temas transversais e transversalidade; PCN e Educação Ambiental; Educação

Ambiental e proposta curricular.


1. Sociedade de consumo e impactos ambientais

2. Recursos naturais e a cultura do desperdício

3. Evolução do pensamento ambiental

4. Empresa, responsabilidade social e consciência do consumidor

5. A importância do terceiro setor nas ações ambientais

6. Educação Ambiental na prevenção e recuperação de áreas degradadas

7. A institucionalização da Educação Ambiental no espaço escolar

8. A dimensão da Educação Ambiental e o currículo escolar

9. A formação do educador ambiental e os novos paradigmas

10. Educação Ambiental e o projeto político-pedagógico

11. Questões ambientais, interdisciplinariedade, multidisciplinariedade, e transversalidade

12. Trabalhando a educação ambiental através de projetos


LIMA, Gustavo Ferreira da Costa. Educação Ambiental no Brasil: formação, identidades e desafios.

Editora Papirus, 2011.

RUSCHEINSKY, Aloísio. Educação Ambiental: abordagens múltilplas. 2. ed. Porto Alegre: Penso,

2012.

RODRIGUES, Angélica Cosenza. A Educação Ambiental e o Fazer Interdisciplinar na Escola.

Araraquara: Junqueira e Marin Editores, 2008.


CURRIE, Karen L. Meio Ambiente: interdisciplinaridade na prática. 12. ed. Campinas: Papirus, 2014.

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PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO EM PROJETOS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Titulação do(s)

professor (es)

Maria de Lourdes Spazziani: Pós-Doutorado em Educação; Doutorado em

Educação; Mestrado em Educação; Especialização em Especialização Em

Educação Ambiental; Graduação em Pedagogia; Graduação em Ciências

Biológicas.

Pedro Guilherme Fernandes da Silva: Pós-Doutorado em Ciências

Biológicas; Doutorado em Psicobiologia; Mestrado em Psicobiologia;

Graduação em Biologia.


EMENTA

Impactos ambientais. Conceito e Importância. Sistema de Gestão da Qualidade: Norma ISO

9000:2000. Sistema de Gestão Ambiental: Norma ISO 14001. Avaliação dos danos ambientais.

Projetos: elaboração e gestão.


1. Impacto Ambiental I

2. Impacto Ambiental II

3. Manual de Licenciamento Ambiental

4. Estudos de Casos I

5. Estudos de Casos II

6. ISO 9000

7. ISO 14000

8. Agenda 21

9. Avaliação de Danos Ambientais I

10. Avaliação de Danos Ambientais II

11. Áreas Degradadas

12. Planejamento de Projetos em Educação Ambiental

13. Planejamento Estratégico

14. Planejamento Participativo

15. Planejamento de Projetos de Intervenção Socioambiental

16. Ambientalização Institucional

17. Enraizamento da Educação Ambiental em Diferentes Contextos I

18. Enraizamento da Educação Ambiental em Diferentes Contextos II

19. A Formação de Educadores Ambientais I

20. A Formação de Educadores Ambientais II

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21. Avaliação de Projetos em Educação Ambiental I

22. Avaliação de Projetos em Educação Ambiental II


VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. Avaliação Formativa: práticas inovadoras. Campinas:

Papirus, 2014.

TENÓRIO, Robinson. Avaliação e Gestão: teorias e práticas. Salvador: EDUFBA, 2010.


ANDRADE, Keila Maria de Alencar Bastos. Educação Ambiental: a formação continuada do

professor. Jundiaí: Paco Editorial, 2012.

METODOLOGIAS APLICADAS À EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Titulação do(s)

professor (es)

Marília Freitas de Campos Tozoni-Reis: Doutorado em Educação; Mestrado

em Educação; Graduação em Pedagogia.

Carga horária 36 Horas

EMENTA

Conceito de metodologia de ensino. Princípios metodológicos da Educação Ambiental. Temas a

ambientais como temas geradores para a Educação Ambiental. Sugestão de atividades de Educação

Ambiental. O papel do material didático na Educação Ambiental. Análise de projetos e experiências em

Educação Ambiental.


1. Re)Pensando a Educação Ambiental

2. Metodologia de Ensino: limites e possibilidades

3. Princípios metodológicos da Educação Amiental

4. O tema gerador como proposta metodológica

5. Temas Ambientais como geradores de Educação Ambiental

6. A aula passeio e o mapeamento ambiental

7. As atividades lúdicas na Educação Ambiental

8. A memória ambiental como metodologia

9. A aula passeio e as trilhas ambientais

10. A dramatização na Educação Ambiental

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11. Material didático em educação ambiental

12. Conhecendo projetos de Educação ambiental


GUIMARÃES, Mauro. Caminhos da Educação Ambiental: da forma à ação. Papirus Editora: 2006.

KINDEL, Eunice Aita Isaia; LISBOA, Cassiano Pamplona. Educação Ambiental: da teoria à prática.

Porto Alegre: Mediação, 2012.


MANSOLDO, Ana. Educação Ambiental na Perspectiva da Ecologia Integral: como educar neste

mundo em desequilíbrio? Belo Horizonte: Autêntica, 2012.

Documents

FORMAÇÃO DOCENTE PARA A DIVERSIDADE - Home ... · DIAS, Reinaldo. Gestão Ambiental: responsabilidade social e sustentabilidade. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2011. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR