Reinaldo Mayer – UEPG Paraná

Estamos superando, pela evolução da informática e da comunicação, aquela máxima que determinava

a qualquer indivíduo um conhecimento profundo de computação. Hoje, pelo trabalho incessante a esse

respeito, estas duas áreas – a da informática e a da educação se aproximam muito e possibilitam uma

integração possível e duradoura. E os aplicativos possibilitam esta característica cada vez mais

comum, a de aprender e de ensinar com tecnologias.

Realmente, esta é uma nova visão da escola sobre os recursos midiáticos, eles são componentes

importantes e não devem ser desconsiderados, em detrimento de limitações pessoais ou de materiais

para a sua implantação. Os custos, hoje, são cada vez menores e a maioria tem características

inclusivas.

Vários instrumentos estão completamente visíveis e fontes de consulta para se “fechar” um

planejamento exequível que possibilite a todos, professores e alunos, ações pedagógicas com mídias,

seja na forma de projetos ou mesmo de tarefas complementares usando os recursos digitais.

Então, a escola pode se envolver neste ciclo de ações com mais participantes e com a característica

principal do compartilhamento de informações, fazendo uma importante de renovação, não só nos

conteúdos como na forma de expressão com o apoio das mídias!

Referência completa do artigo publicado neste excelente

documento sobre Tecnologia, currículos e projetos:

Disponível neste documento interessante publicado

em: http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/1sf.pdf

Referência: http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/2sf.pdf

Referência: Aprendizes do futuro.

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=40249

Criando ambientes inovadores: Disponível em:

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheO

braForm.do?select_action=&co_obra=40247

Projetos e ambientes inovadores. Disponível em:

http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me002699.pdf

Fonte de consulta:

Vivenciando projetos e Mídias:

http://www.eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod83285/projeto_didatico.html

Fonte de consulta: https://dc2d101b-a-62cb3a1a-s-

sites.googlegroups.com/site/oficinadotiao/home/arquivos-da-oficina-1/P.F.Andrade-

capitulo_4.PDF?attachauth=ANoY7coXz1gHtS1MyqNsiVxBxum3WhIYS7heAcZ7-iZHe82llyBG6cp0X-

HeQjdLfdX_7HiXLpMqlkUfJ_YSkzqt7emSGNQR4IGmOdJihLukQm7nmUH4vmnAQ20rcnUl486iYVOIOQceu6P

0O5lFBiASblsI2JgQ1HK4WbkCg-umhfqHyA9k66rvcx6oSC8COxG7D4-

hKWkULSjyvddUq42OPMpAH7etPUVNlOSev0T9f5u3RRxQpsu2CbW7aGdzGjKOQ6CDRigYp73OiVOJeMONk4

TXAAeriw%3D%3D&attredirects=0

“De um modo geral não está tão claro para os educadores, nem mesmo para os que estão

envolvidos com uma nova dinâmica de formação e educação apoiada pela tecnologia. As

agências responsáveis pela formação de educadores incumbidas da demanda de capacitação de

professores em informática na educação ainda estão a buscar um modus operandi para uma

atuação inovadora nas escolas.”

Fonte de consulta:

http://smeduquedecaxias.rj.gov.br/nead/Biblioteca/Forma%C3%A7%C3%A3o%20Continuada/Artigos%20Di

versos/simoes-pedagogia.pdf

Os projetos mais bem sucedidos foram aqueles que se relacionavam aos interesses e à vida dos aprendizes; 2. O uso educacional das redes

de computadores e a introdução ao trabalho cooperativo estão entre os objetivos do trabalho com projetos. Observa-se que alguns projetos fazem disso o seu objetivo prioritário; 3. Com a ajuda do

professor/mediador, o tema inicial torna-se um trampolim para um progressivo avanço de aprendizagem, que permite ao aprendiz aprofundar-se em um determinado conhecimento; 4. A abordagem baseada em

projetos promove o uso de múltiplos métodos de trabalho e estratégias educacionais; 5. O resultado final do projeto é

consistente com o processo, tem uma qualidade coletiva e proporciona uma prova da assimilação alcançada em relação aos objetivos de aprendizagem identificados.

A aprendizagem acontece a partir da interação entre o aprendiz e o objeto de conhecimento, dentro de um contexto com sentido e significado. l No projeto predomina a cooperação: professores e alunos assumem o papel de pesquisadores. l Estabelece conexões entre as informações, questionando a idéia de uma versão única da realidade. l Trabalha com diferentes tipos de informação. l Leva alunos e professores a perceber que há diferentes formas e caminhos para o aprendizado. l Leva alunos e professores a agir com flexibilidade, a acolher a diversidade e a compreender sua realidade pessoal e cultural.

Fonte de consulta:

http://www.pead.faced.ufrgs.br/sites/publico/eixo7/didatica/unidade2/pedagogia_de_projetos/projetos_d

e_trabalhos.pdf

EXEMPLO de projetos em disciplina - PORTAL DO PROFESSOR:

Algumas referências importantes: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000012613.pdf

O MAPA CONCEITUAL QUE PODE SER

EXPLORADO NO CMAPTOOLS!!

ATIVIDADES QUE PODEM SER REGISTRADAS COM

IMAGENS, GRÁFICOS E MURAIS DIGITAIS!!

Outras referências de projetos presentes no PORTAL DO PROFESSOR:

Consulta:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/linksCursosMateriais.ht

ml?categoria=360

http://gepid.upf.br/midiateca/uploads/aprender.pdf

http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/2sf.pdf.

http://www.educacao.rs.gov.br/dados/edcampo_livro_tecn_e

duc.pdf.

http://www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/educacao/0030.html

Para concluir...

Uma breve análise da INTEL... COM incentivos para projetar!!

Fonte de consulta: www.intel.com.br/content/dam/www/program/.../dep-pbl-research.pdf