FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE COLEÇÕES (FDC) · a coleção; postura de seleção : concentra nos bibliotecários a responsabilidade pela FDC , apesar das possíveis seleções

UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOASUNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOASINSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS, COMUNICAÇÃO E ARTESINSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS, COMUNICAÇÃO E ARTESCURSO DE BIBLIOTECONOMIACURSO DE BIBLIOTECONOMIAFORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE COLEÇÕES IFORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE COLEÇÕES I

FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE COLEÇÕES (FDC):Planejamento e Implementação de Recursos Informacionais em

Unidades de Informação/BibliotecasUnidades de Informação/Bibliotecas

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Prof. Edivanio Duarte de [email protected]

Maceió-AL2011.1

Contextos de Contextos de Formação e Formação e

Desenvolvimento de ColeçõesDesenvolvimento de Coleções (FDC)(FDC)

� A expressão “desenvolvimento de coleções” é muito nova na

literatura biblioteconômica;

◦ grau de importância insuficiente;

◦ desconhecimento da interligação das atividades que compõem o

planejamento e a constituição dos acervos informacionais;planejamento e a constituição dos acervos informacionais;

� O desenvolvimento da Biblioteconomia promoveu

paulatinamente a síntese das preocupações originando uma

nova especialidade – o desenvolvimento de coleções:

◦ mudanças estruturais da organização do conhecimento registrado;

◦ modificações na disseminação do conhecimento.

� Aumento da preocupação com a FDC nas últimas décadas;

� Impossibilidade de acompanhamento do crescimento dos recursos informacionais (lei do crescimento exponencial da

ciência, década de 1950, Solla Price) – explosão bibliográfica;

História e Evolução de FDCHistória e Evolução de FDC

� Impossibilidade de tratamento adequado do material informacional;

� Emergência de um possível caos documental (Bradford) –

explosão bibliográfica;

� Parte do material produzido se constitui em repetição e,

portanto, de pouca importância;

� Aumento da preocupação com a seleção de acervos para evitar redundâncias – bibliotecas universitárias e acadêmicas;

� Questões envolvidas:

◦ financeiras (coleção, espaço físico e pessoal);

◦ técnico-científicas (incapacidade de acompanhar a produção);


◦ técnico-científicas (incapacidade de acompanhar a produção);

◦ formatos de materiais (periódicos, discos, filmes, diapositivos);

◦ tratamentos adequados do material;

◦ espaços físicos para acomodação da coleção.

� Impossibilidade de não impor limites à quantidade de materiais a

serem adquiridos, tratados, organizados e armazenados;

� A preocupação com a FDC antecede as décadas de 1960 e 1970, mas foram nelas intensificadas – boom de FDC:

◦ artigos sobre o DC ou suas atividades;

◦ manuais especializados;

◦ teses e dissertações;

◦ periódicos especializados;

◦ títulos de seções e enfoques de anuais de revisão de literatura (a


◦ títulos de seções e enfoques de anuais de revisão de literatura (a seção Library Resources & Technical Service => Collection

Development and Preservation => Collection Development).

� Antes existia um alheamento dos profissionais, deixando que o FDC obedecesse à teoria do laissez-faire (parte da expressão francesa "laissez faire, laissez aller, laissez passer = “deixar fazer, deixar ir, deixar passar”);

� A preocupação com a seleção parece ter sempre existido, mascomo acréscimo de novos títulos, no sentido de “construção”;

� Com a aquisição aquela parece também ter sempre existido,

mas a responsabilidade do Bibliotecário é relativamente nova;

A FDC surge como uma evolução da seleção;


� A FDC surge como uma evolução da seleção;

� A conscientização da explosão bibliográfica representa a

grande contribuição à evolução do FDC;

� Da ênfase no modelo de armazenamento, passa-se para o modelo de acesso, destacando-se o compartilhamento de

materiais informacionais.

Modelos Teóricos da FDCModelos Teóricos da FDC

� Modelo hierárquico de Hendrik Edelman:

◦ Nível 1 - Desenvolvimento de coleções: planejamento;

◦ Nível 2 – Seleção: tomada de decisão;

◦ Nível 3 – Aquisição: implementação das decisões.

◦ Apesar da estrutura hierárquica do seu modelo, Edelman ◦ Apesar da estrutura hierárquica do seu modelo, Edelman

reconhece que os itens componentes dos três níveis estão em constante interação e sobreposição;

� Modelo estruturalista de James C. Baughman:

Modelos Teóricos daModelos Teóricos da FFDCDC

Fonte: Vergueiro (1993).

Modelos Teóricos do FDCModelos Teóricos do FDC

� Modelo estruturalista de James C. Baughman:

◦ relacionamento entre as partes constituintes;

◦ três componentes básicos:

� uso (grupos de demandas);

� conhecimento (grupos de disciplinas, assuntos, tópicos e áreas de estudo

- registro em diversos suportes);- registro em diversos suportes);

� Biblioteconomia (grupo de relações entre os diversos assuntos).

◦ a interseção entre esses três componentes resulta na FDC.

FDC = PLANEJAMENTO + IMPLEMENTAÇÃO + AVALIAÇÃO:

� planejamento da coleção: uso ∩ conhecimento;

� implementação da coleção: conhecimento ∩ Biblioteconomia;

� avaliação da coleção: uso ∩ Biblioteconomia.

Modelos Teóricos da FDCModelos Teóricos da FDC� Modelo Sistêmico de G. Edward Evans:

Fonte: Vergueiro (1989, 1993).

Modelos Teóricos de FDCModelos Teóricos de FDC

� Modelo Sistêmico de G. Edward Evans:

◦ identificação dos pontos fortes e fracos de uma coleção;

◦ constante avaliação dos recursos informacionais e das necessidades dos usuários;

◦ caracterizado pela continuidade, pelo caráter cíclico e pela integração sistêmica;

◦ composto por seis etapas distribuídas no mesmo nível:

� estudo da comunidade;� estudo da comunidade;

� política de seleção;

� seleção;

� aquisição;

� desbastamento;

� avaliação.

◦ A comunidade interfere em todas as etapas, exceto na aquisição;

◦ O Bibliotecário se apresenta como gestor de todas as etapas.


� Bonita Bryant, considerando as estruturas organizacionais utilizadas no desempenho das atividades de FDC, identifica três

aspectos:

◦ postura de aquisição: confiança na seleção de materiais realizada externamente à biblioteca; pouco controle do Bibliotecário sobre

a coleção;a coleção;

◦ postura de seleção: concentra nos bibliotecários a

responsabilidade pela FDC, apesar das possíveis seleções externas

à biblioteca;

◦ postura de administração e desenvolvimento de coleções:

distribuição de tarefas de FDC entre Bibliotecários; articulaçãoquase completa entre a política e o desenvolvimento sistemático da coleção.


� James A. Gogswell compreende que a nomenclatura DC se tornou insuficiente devido a diversidade de atividades que compõem a administração e desenvolvimento de coleções;

� Segundo Gogswell, a administração de coleções compreende oito etapas:

◦ planejamento e elaboração de políticas;◦ planejamento e elaboração de políticas;

◦ análise de coleções;

◦ seleção de materiais;

◦ manutenção da coleção (re-seleção, preservação, descarte e armazenamento);

◦ administração fiscal;

◦ contato com usuário;

◦ compartilhamento de recursos;

◦ avaliação do programa.

Particularidades na FDCParticularidades na FDC

� Diferentes tipos de bibliotecas implicam em diferentes

abordagens de FDC;

� Maior preocupação com a FDC em bibliotecas universitárias e/ou especializadas, em detrimento de bibliotecas públicas e e/ou especializadas, em detrimento de bibliotecas públicas e

escolares;

� Essa diferença também se encontra em cada uma das

atividades que compõem a FDC;

� Além dos tipos de bibliotecas, existem diferenças na FDC em

cada biblioteca específica.

Bibliotecas PúblicasBibliotecas Públicas

� Clientela mais dinâmica e diversificada;

� Maior ênfase no estudo da comunidade;

� Cuidado especial em relação à seleção de materiais;� Cuidado especial em relação à seleção de materiais;

� Necessidade de uma boa política de seleção;

� Atenção também às etapas de avaliação e desbastamento do

acervo.

Bibliotecas EscolaresBibliotecas Escolares

� Suporte às atividades curriculares (didáticas e pedagógicas);

� Maior ênfase na etapa de seleção de materiais;

� Necessidade de uma política de seleção orientada pelo/para � Necessidade de uma política de seleção orientada pelo/para

o programa curricular;

� As atividades de avaliação e desbastamento serão

enfatizadas quando da existência de eventuais mudanças nos programas e/ou currículos.

Bibliotecas UniversitáriasBibliotecas Universitárias

� Suporte aos objetivos e atividades acadêmicos (ensino,

pesquisa e extensão);

� Coleção com forte tendência ao crescimento;

Clientela relativamente homogênea;� Clientela relativamente homogênea;

� Maior ênfase na avaliação e no desbastamento;

� Nas bibliotecas universitárias de faculdades isoladas, a FDC se

aproxima das bibliotecas escolares – subsídios a programas ou currículos acadêmicos.

Bibliotecas Especializadas ou de EmpresasBibliotecas Especializadas ou de Empresas

� Atende às necessidades de informação de organizações (institutos de pesquisa, laboratórios, empresas, etc.) ;

� Têm objetivos bem definidos;

� Maior ênfase na necessidade de especificações de normas

para o processo de seleção de materiais;

� Coleção formada por materiais não convencionais.

A FDC no BrasilA FDC no Brasil

� Duas questões fundamentais:

◦ As coleções estão sendo desenvolvidas criteriosamente?

◦ Elas estão seguindo qualquer tipo de parâmetros?

� Pouco ou quase nada tem sido feito em direção ao efetivo

desenvolvimento de coleções;desenvolvimento de coleções;

� Disso decorre o “inchaço das coleções” e o crescimento desordenado;

� O DC não foi jamais encarado com seriedade suficiente,

exceção feita às bibliotecas universitárias e especializadas;

� Essa diferença de tratamento quanto à FDC é também

evidenciada a partir do estabelecimento de catálogos coletivos;

� Outro indício de insuficiência da FDC no país concerne à sua

inclusão no currículo mínimo do Curso de Biblioteconomia apenas em 1982;

A FDC no BrasilA FDC no Brasil

apenas em 1982;

� A FDC parece se ater a questões pontuais do assunto, não apresentando uma visão profunda;

� A área da FDC ainda não se encontra suficientemente

sedimentada no país.

Situação da FDCSituação da FDC

� A FDC está em constante evolução;

� Surgimento de outras especialidades, demonstrando amadurecimento considerável, inobstante ao pouco tempo de sua constituição;

� Há necessidade de encarar a FDC como um fator importante do planejamento e da administraçãodos serviços informacionais;

� Embora em ritmos diferentes, essa evolução não se restringe aos países de primeiro mundo, abrangendo países considerados periféricos como o Brasil.

ReferênciasReferências

VERGUEIRO, Waldomiro de Castro Santos. Desenvolvimento de coleções. São Paulo: Polis, APB, 1989. 96p.

______. Desenvolvimento de coleções: uma nova visão para o

planejamento de recurso informacionais. Ciência da Informação, Brasília, v. 22, n. 1, 1993. Disponível em: Informação, Brasília, v. 22, n. 1, 1993. Disponível em:

<http://revista.ibict.br/index.php/ciinf/article/view/1208/849>.

Acesso em: 11 mar. 2011.

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