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PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA 2011PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA 2011(Re)significando Saberes na Educação Infantil e Ensino Fundamental
Formação em HistóriaFormação em História
Marinez SiverisVânia Maria Bassi Vedana
PautaPauta1. Jogos em flash2. Webquest3. Sugestão de sites4. Vídeos5. Construindo linha do tempo – mapas mental e conceitual6. Enviando arquivos por email.7. Aplicativo Impress cartão, cartazes, 8. Salvando uma apresentação para passar na TV.9. Charges
Jogos em flashJogos em flash
1. Realização de atividade
● Dividir os alunos em grupo de dois elementos, para realizar as 6 etapas.
● Também poderá ser apresentada pelo professor, usando um projetor de multimídia, a fim de trabalhar os conceitos apresentados no jogo.
● Desenvolver as questões do jogo em sala de aula ou no laboratório de informática, utilizando um editor de texto. (Material para impressão, disponível no site do NTMPASSOFUNDO).
Fonte:http://sites.google.com/site/profleiliane/6aserie/jogospedagogicos
1. Informações
● Essa atividade apresenta informações de forma sequencial sobre as Capitanias Hereditárias.
● A apresentação finaliza com um jogo, para fixação do conteúdo.
Fonte: Neri Santos Produções
Jogos em flashJogos em flash
1. Informações
● “Índio por um dia” é uma atividade que pode ser trabalhada com alunos do 5º ao 6º sobre o dia a dia do índio.
● “Uma história de férias” apresenta a evolução do homem desde o primeiro ancestral até o Homo sapiens.
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A teoria a respeito dos Mapas Conceituais foi desenvolvida na decáda de 70 pelo pesquisador e navegador norteamericano Joseph Novak, com vistas à facilitar a
administração, ao nível de Comando e Estado Maior, de uma companhia de navegação. Ele define mapa conceitual como uma ferramenta administrativa, para organizar e
representar o conhecimento, de forma geral, sendo basicamente um aperfeiçoamento do conhecido organograma, somente que, bastante, e muito detalhado, com fins de ser
utilizado em trabalho de equipe e/ou em colegiado.O então chamado mapa conceitual, foi originalmente baseado na teoria da aprendizagem
significativa de David Ausubel. A aprendizagem pode ser dita significativa quando uma nova informação adquire significado para o aprendiz através de uma espécie de
‘ancoragem’ em aspectos relevantes da estrutura cognitiva preexistente do indivíduo
Fonte:http://pt.wikipedia.org/wiki/Mapa_conceitual
Mapa conceitualMapa conceitual
Mapa mental, ou mapa da mente é o nome dado para um tipo de diagrama, sistematizado pelo inglês Tony Buzan, voltado para a gestão de informações, de
conhecimento e de capital intelectual; para a compreensão e solução de problemas; na memorização e aprendizado; na criação de manuais, livros e
palestras; como ferramenta de brainstorming (tempestade de ideias); e no auxílio da gestão estratégica de uma empresa ou negócio.
Fonte:http://pt.wikipedia.org/wiki/Mapa_mental
Mapa mentalMapa mental
http://www.historiadomundo.com.br/http://www.historiadobrasil.net/http://www.suapesquisa.com/historiadobrasil/http://rhbjhistoria.blogspot.com/http://www.sohistoria.com.br/
Sites de históriaSites de história
http://descobrindoaprehistoria.vilabol.uol.com.br/principal.htmhttp://www.minerva.uevora.pt/aventuras/brasil/http://www.webquestfacil.com.br/webquest.php?pg=introducao&wq=160http://www.guilhermedealmeida.com.br/webquest/webquest_prontas/historia/pre/
WebquestWebquest
Charge & CatoonCharge & CatoonEstilo de ilustração que tem por finalidade satirizar, por meio de uma caricatura, algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas.
Palavra de origem francesa e significa carga, ou seja, exagera traços do caráter de alguém ou de algo para tornálo burlesco (apresentação teatral).
É uma crítica políticosocial, muito utilizada no Brasil, onde o artista expressa graficamente sua visão sobre determinadas situações cotidianas através do humor e da sátira.
Termo de origem francês.
Para entender uma charge, não é preciso ser necessariamente uma pessoa culta, basta estar por dentro do que acontece ao seu redor.
A charge tem um alcance maior do que um editorial, por exemplo, por isso a charge, como desenho crítico, é temida pelos poderosos.
Não é à toa que quando se estabelece censura em algum país, a charge é o primeiro alvo dos censores.
Apesar de ser confundido com cartoon (ou cartum), que é uma palavra de origem inglesa, é considerado como algo totalmente diferente, pois o cartoon retrata situações mais corriqueiras do diaadia da sociedade.
Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Charge
"Gargantua". Por causa dessa charge, do Rei da França como Gargantua, Daumier ficou preso seis meses no Ste Pelagic em 1832. litografia, 1831.Fonte imagem e texto: http://pt.wikipedia.org/wiki/Charge
Fonte:http://renascimentohistorico.blogspot.com
Fonte: botekovermelho.blogspot.com
Analise as charges apresentadas, estabelecendo relação entre as mesmas.
Refletindo sobre políticaRefletindo sobre política
Fonte:blogdogilsonfilho.blogspot.com
Quais as situações política social estão representadas nas charges?
Fonte: matutando.com
MULHAER VOU TENTARSER ATENDIDO EM ALGUM
HOSPITAL PÚBLICO...FIQUE TRANQUILA QUE
ESTOU LEVANDO BARRACADE CAMPING E MANTIMENTOS
PRA ATÉ QUATRO DIAS.
Refletindo sobre questões sociaisRefletindo sobre questões sociais
Trabalhando com vídeoTrabalhando com vídeo
Refletir sobre os conteúdos apresentados no vídeo. Acesse o editor de texto para elaborar suas conclusões.
O que significa produtos manufaturados?
Quais os produtos eram obtidos com a manufatura da canadeaçúcar?
Qual a importância da atividade econômica do tabaco, no período colonial?
Quanto a pecuária qual foi sua importância?
Qual a comparação é realizada entre entre o mundo do açúcar e a pecuária?
O que significa “pecuária trabalho livre” e “mundo do açúcar trabalho escravo”?
Quais as atividades econômicas responsáveis pela interiorização?
Quais as consequências do desenvolvimento da atividade econômica de mineração?
