Fundamentos da Psicopedagogia

Carla Emanuelle

Fundamentos da

PsicopedagogiaCarla Emanuelle

“ A Psicopedagogia é uma (nova) área de atuação profissional que tem, ou melhor, que busca uma identidade e que requer uma formação de nível interdisciplinar”

(Lino de Macedo, 1992)

Psicopedagogia

“Área que estuda e lida com o processo de

aprendizagem e suas dificuldades e que, numa ação profissional, deve englobar vários campos

do conhecimento, integrando-os e

sistematizando-os”

( Scoz, 1992)

Posiciona-se para compreender

os processos do desenvolvimento

e das aprendizagens humanas, recorrendo a várias áreas e

estratégias pedagógicas.

O Psicopedagogo

É um pesquisador permanente, um sujeito que, a cada movimento, ação e conduta enquanto profissional, busca alternativas para os dilemas, tensões,limites que lhe

surgem, vislumbrando sempre novas possibilidades.

E AINDA ENQUANTO PESQUISADOR...

Compreender como ocorre os processos de aprendizagem e entender as possíveis dificuldades situadas neste movimento.

Para tal, faz uso da integração e síntese de vários campos do conhecimento,tais como a Psicologia, a Psicanálise, a Filosofia, a Sociologia, a Pedagogia, a Neurologia, a Neuropedagogia, entre outros.

RESGATE HISTÓRICO

O Movimento da prática Psicopedagógica no Brasil sofreu grande influência das idéias desenvolvidas na Argentina;

O corpo teórico que constitui a fundamentação da psicopedagogia no Brasil é formado por grandes nomes argentinos: Sara Paín,Jorge Visca, Alícia Fernandez e outros;

A Psicopedagogia nasceu na Europa,no século XIX;

RESGATE HISTÓRICO

A prática psicopedagógica desenvolveu-se na França que, influenciou a prática Argentina, que por sua vez, influenciou a prática Brasileira;

George Mauco foi o fundador do primeiro centro médico-psicopedagógico na França;

Primeiras articulações entre a medicina, a psicologia, psicanálise e pedagogia para a solução dos problemas de comportamento e de aprendizagem.

RESGATE HISTÓRICO

O termo Psicopedagogia curativa foi adotado por Janine Mery para caracterizar a ação terapêutica dos aspectos Pedagógicos e Psicológicos no tratamento de crianças com fracasso escolar;

O séc. XIX marcou o interesse de vários estudiosos em compreender e atender os portadores de deficiências sensoriais, debilidade mental e outros problemas relacionados à aprendizagem. Os pioneiros no tratamento das dificuldades de aprendizagem.

TRÊS CONOTAÇÕES DE ATUAÇÃO

• Prática clínica: consultório individual-grupal –familiar,em instituições educativas e sanitárias;

• Construção teórica: permeada pela prática de forma que, a partir desta, a teoria psicopedagógica possa ser tecida;

• Tratamento psicopedagógico – didático: se constitui num espaço para a construção do olhar e da escuta clínica – a análise do próprio aprender –que configuram a atitude psicopedagógica.

ETIOLOGIA

ESPAÇO EPISTEMOLÓGICO

ABORDAGEM INTERVENTIVA/CURATIVA

CLÍNICA

ABORDAGEMPREVENTIVA

INSTITUCIONAL

PSICOPEDAGOGO CLÍNICO• Reelabora o processo de aprendizagem• Propicia a construção do saber• Devolve ao sujeito o prazer de aprender• Pp –testemunha- “insigth”• Resgate da autonomia• Cardápio individual- flexível• Há folga para trabalhar o desejo• Espaço para rastrear a meta• Objetivo – dirigido para a história do sujeito – rede

situações familiares• Uso da metodologia clínica• Está dirigida à história do sujeito porque a demanda é a

cura.

PSICOPEDAGOGO INSTITUCIONAL

• Administra ansiedades• Cria clima harmonioso nos grupos de trabalho• Colabora com a construção do conhecimento• Identifica obstáculos no processo de

aprendizagem e desenvolvimento• Implanta recursos preventivos,conscientizando

os conflitos de fragmentação do conteúdo e da não formação de grupos

• Se dirige ao aluno como aprendente e ao professor como ensinante

• Clareia papéis e tarefas no grupo

“O objeto da psicopedagogia não é então, no meu ponto de vista, o conteúdo ensinado ou o conteúdo apreendido ou não-aprendido. São os posicionamento ensinantes e aprendentes, e a intersecção problemática (nunca harmônica) mas necessária, entre o conhecer e o

saber.” (Fernàndez, 2001, p.55)

inteligência

desejo

corpo

APRENDIZAGEM

A APRENDIZAGEMVisca

ESCOLA DAPSICOLOGIA

SOCIAL

ESCOLA DAPSICOLOGIA

GENÉTICA

ESCOLAPSICANALÍTICA

APRENDIZAGEM

• Aprendizagem é o resultado de uma construção(princípio construtivista) dada em virtude de uma interação(princípio interacionista) que coloco em jogo a pessoa total (princípio estruturalista). (Visca, 1987)

• A partir do conhecimento do processo de aquisição da aprendizagem, o especialista em psicopedagogia consegue detectar que situações podem estar influenciando negativamente este processo, ou  que mecanismos o aprendiz  está utilizando que podem estar dificultando  sua aprendizagem.

• É importante observamos e analisarmos o sistema familiar, escolar e social em que está inserida, além do seu próprio processo de aprendizagem, para podermos detectar o que pode estar obstaculizando esta aquisição.

• Uma dificuldade de aprendizagem não é vista como patogenia e sim como um obstáculo que pode estar dificultando este processo

• Estes obstáculos são classificados como epistêmico, epistemofílico, epistemológico e funcional.

• Obstáculo Epistêmico - refere-se a estrutura cognitiva do aprendiz, que deriva do nível de operatividade da estrutura cognitiva alcançada, ou seja ninguém pode aprender além do que sua estrutura cognitiva permite.

• Obstáculo Epistemofílico - é utilizado para designar o vínculo afetivo que o aprendiz estabelece com os objetos e situações de aprendizagem.

• Obstáculo Epistemológico - está relacionado ao meio cultural em que o aprendiz está inserido. Quando uma criança de um meio cultural desfavorecido é inserida em outro com melhores condições, poderá apresentar o que denominamos de obstáculo epistemológico.

• Crianças que acompanham os pais em países diferentes do seu de origem, poderão demonstrar uma dificuldade inicial de adaptação ao idioma e costumes

Obstáculo Funcional

• Corresponde às diferenças de funcionalidade da estrutura do pensamento, como as desigualdades entre os aspectos figurativos e operativos, as formas de oscilações deste pensamento, a impossibilidade de usar certas justificativas, ... enfim, de que maneira o pensamento do aprendiz acontece.

ENTÃO A PSICOPEDAGOGIA

• Identifica os aspectos que poderão estar obstaculizando a aprendizagem e inicia-se o processo de modificação destes obstáculos, através da atuação do psicopedagogo.

Atividade Avaliativa

• 1- Em sua opinião, o olhar psicopedagógico traz avanços para a atuação de educadores? Por quê?• 2- Durante muito tempo adotamos uma postura

medicalizante do fracasso escolar quando, na verdade, a aprendizagem não se processa somente no plano biológico, nem se resolve plenamente pela ajuda de profissionais vinculados à área da saúde. Quais são os outros aspectos e como eles interferem no ato de aprender?

• 3- Quais são as áreas de atuação da Psicopedagogia no Brasil? Quais as características de cada uma delas?

• 4- Na sua opinião, de que maneira as práticas pedagógicas podem interferir na aprendizagem dos alunos?

Atividade Reflexiva

1. Você está vendo neste módulo vários aspectos acerca da abrangência da Psicopedagogia e sobre o seu objeto de estudo. A Psicopedagogia em sua construção histórica, recebeu influências de muitas áreas, porém tem a nomenclatura fazendo referência à Psicologia e Pedagogia. Portanto reflita e comente sobre a seguinte afirmativa:

“A Psicopedagogia utiliza-se de diversas lentes e agentes para compreender o processo de aprender do ser humano.”