Embed Size (px)
Citation preview
Glenda Mariel Magaña Sarceño
Guía pedagógica para prevención, conservación y protección ambiental dirigido a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica,
Valle Nuevo, Jalpatagua, Jutiapa
Asesor: Lic. Miguel Arturo Muñóz Audón
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre de 2011.
El presente informe del Ejercicio Profesional Supervisado, es presentado por la autora para optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa. Guatemala, noviembre de 2011.
INDICE
Introducción i
Capítulo I
1. Diagnóstico 01
1.1 Datos generales de la institución patrocinada 01
1.1.1 Nombre de la institución 01
1.1.2 Tipo de institución 01
1.1.3 Ubicación geográfica 01
1.1.4 Visión 01
1.1.5 Misión 01
1.1.6 Políticas Institucional 01
1.1.7 Objetivos 02
1.1.8 Metas 02
1.1.9 Organigrama de la institución 03
1.1.10 Recursos 04
1.1.10.1 Humanos 04
1.1.10.2 Materiales 05
1.1.10.3 Financieros 05
1.2 Procedimientos o técnicas utilizadas para hacer el
Diagnóstico 06
1.2.1 Entrevista 06
1.2.2 Observación 06
1.2.3 Análisis documental 06
1.3 Lista y análisis de problemas 07
1.4 Datos de la institución o comunidad beneficiada 07
1.4.1 Nombre de la institución 07
1.4.2 Tipo de institución 07
1.4.3 Ubicación geográfica 07
1.4.4 Visión 07
1.4.5 Misión 07
1.4.6 Políticas 07
1.4.7 Objetivos 08
1.4.8 Metas 08
1.4.9 Estructura organizacional 08
1.4.9.1 Organigrama de la institución 09
1.4.10 Recursos 10
1.4.10.1 Humanos 11
1.4.10.2 Materiales 11
1.1.10.3 Financieros 11
1.5 Lista de análisis de problemas 11
1.6 Priorización de problemas 11
1.7 Análisis de viabilidad y factibilidad 11
1.8 Problema seleccionado 14
1.9 Solución propuesta como viable y factible 14
Capítulo II
2. Perfil del proyecto 15
2.1 Aspectos generales 15
2.1.1 Nombre del Proyecto 15
2.1.2 Problema 15
2.1.3 Localización 15
2.1.4 Unidad Ejecutora 15
2.1.5 Tipo de proyecto 15
2.2 Descripción del proyecto 15
2.3 Justificación 15
2.4 Objetivos del proyecto 16
2.4.1 Generales 16
2.4.2 Específicos 16
2.5 Metas 16
2.6 Beneficiarios 17
2.6.1 Directos 17
2.6.2 Indirectos 17
2.7 Fuente de financiamiento y presupuesto 17
2.7.1 Inversión de la elaboración del proyecto 18
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del
Proyecto 19
2.9 Recursos 20
2.9.1 Humanos 20
2.9.2 Materiales 20
2.9.3 Físicos 20
Capítulo III
3. Proceso de ejecución del proyecto 21
3.1 Actividad y resultados 21
3.2 Productos y logros 22
3.2.1 Producto del proyecto 22
3.2.2 Logros del proyecto 22
3.3 Aporte pedagógico 23
Evidencia Fotográfica 45
Capítulo IV
4. Proceso de evaluación 47
4.1 Resultado de la fase del diagnóstico 47
4.2 Resultado de la fase del perfil 47
4.3 Resultado de la fase de ejecución 47
4.4 Evaluación final 47
Conclusiones 48
Recomendaciones 49
Bibliografía 50
Apéndice
Evaluación del diagnóstico 51
Evaluación del perfil 52
Evaluación de la ejecución 53
Evaluación final 54
Plan de sostenibilidad del proyecto 55
Plan de diagnóstico 56
Plan de capacitación 59
Cronograma de actividades de la etapa del diagnóstico 61
Ficha de observación 63
Volante 64
Anexos
Solicitud de EPS
Certificación de acta de inicio
Certificación de acta de cierre
Copia de acta de siembra de árboles
Evidencia fotográfica de siembra de árboles
Solicitudes
INTRODUCCIÓN
El proyecto que se presenta corresponde al trabajo de Ejercicio Profesional
Supervisado “EPS “de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa, Facultad de Humanidades de la Tricentenaria Universidad de San
Carlos de Guatemala, Sección Barberena.
El proyecto se realizó en el Instituto Nacional de Educación Básica de
aldea Valle Nuevo, Jalpatagua, Jutiapa, sobre la base de etapas fundamentales:
La etapa del diagnóstico fue realizada en la Municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa
e Instituto Nacional de Educación Básica, mediante el uso de técnicas como:
entrevistas, observaciones, análisis documental y la aplicación de análisis de
viabilidad y factibilidad, tomando como marco de referencia la matriz de sectores:
comunidad, institución, finanzas, recursos humanos, currículo, administrativo,
relaciones, filosófico, político y social.
Se establecieron las carencias permitiendo de esta manera realizar un
listado de problemas, causas que los originan y posibles soluciones, después del
análisis de viabilidad y factibilidad, se determinó que el problema de mayor
trascendencia es prevención, conservación y protección ambiental, por lo que se
planteó la realización de dicho proyecto, en virtud a que el medio ambiente forma
parte del sistema donde se desarrolla el ser humano, la herencia mas preciada
que una generación puede dejar a otra y también por que las actividades
productivas y de consumo tienen impacto sobre el ambiente, los procesos de
desarrollo económico y crecimiento acelerado de la población tienden a presionar
e impactar negativamente sobre los recursos naturales y el ambiente en si.
Posteriormente se realizó el perfil del proyecto que contiene básicamente
los aspectos generales de la institución, la justificación del proyecto, objetivos,
metas, recursos, presupuesto, cronograma de actividades y beneficiarios directos
e indirectos del proyecto.
La etapa de ejecución es una de las más importantes porque es la
realización directa del proyecto, donde se pone en práctica lo planificado.
La etapa de evaluación es la que muestra si los objetivos se cumplieron y si
las actividades fueron realizadas en el tiempo establecido.
Esperamos que el informe cumpla con las exigencias que para el efecto la
Facultad de Humanidades tiene establecido.
CAPITULO I
1. Diagnóstico Institucional
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera o por su naturaleza
El consejo municipal del desarrollo de Cuilapa, propone impulsar el desarrollo y
productividad del municipio en general, es una institución no lucrativa donde el
servicio y atención es indispensable para los ciudadanos. Funciona a través de
un presupuesto que se obtiene del cobro de tasas, impuesto, arbitrios y el apoyo
financiero del 8 % constitucional que otorga el gobierno central.
1.1.3 Ubicación geográfica
La Municipalidad de Cuilapa se encuentra ubicada sobre la 1ª. Avenida entre 1ª
y 2ª calle de la zona 2 del barrio La Parroquia del municipio de Cuilapa,
cabecera del departamento de Santa Rosa. Limita al norte con Barberena (Santa
Rosa); al este con Oratorio (Santa Rosa) y Jutiapa; y al sur con Pueblo Nuevo
Viñas y Chiquimulilla (Santa Rosa).
1.1.4 Visión1
Ejercer y defender la autonomía municipal, gobernar y administrar los recursos de
la población en forma racional que propicie mejores condiciones de vida,
promoviendo y fortaleciendo permanentemente su sostenibilidad.
1.1.5 Misión2
Ser solidarios con las necesidades de la población, interactuando con ella, en el
marco de una democracia funcional y participativa en su priorización y solución,
bajo los principios de equidad y derecho que promueva su desarrollo integral en
convivencia pacífica.
1.1.6 Política institucional3
Elaboración, planificación y ejecución en tiempo de todos los proyectos de
desarrollo urbano y rural del municipio de Cuilapa, en coordinación con todas
organizaciones gubernamentales. La planificación por lo general se hará con
ejecución a corto, mediano y largo plazo. El trabajo de gabinete y los
procedimientos administrativos establecerán los fondos necesarios para la
ejecución de los proyectos aprobados. Promover la participación activa del
vecindario en la identificación y planificación de sus necesidades, formulación de
propuestas de solución, priorización y ejecución.
________________________________ 1 Plan de Gobierno Municipal 2008-2012 2 Plan de Gobierno Municipal 2008-2012 3 Plan de Gobierno Municipal 2008-2012
1
1.1.7 Objetivos4
1.1.7.1 General Lograr el desarrollo integral y sostenido de los habitantes del municipio de
Cuilapa, cabecera departamental de Santa Rosa, con la prestación y
administración adecuada de los servicios Públicos, garantizando su
funcionamiento eficiente, seguro, continuo, cómodo e higiénico.
1.1.7.2 Específicos
Realizar y ejecutar el presupuesto anual de inversión en base a ingresos
propios y al apoyo económico gubernamental.
Atender las necesidades de los comités de desarrollo en la planificación,
formulación y ejecución de sus proyectos.
Formar comisiones específicas para el control del movimiento financiero,
de la prestación y funcionamiento de los servicios públicos y la ejecución y
supervisión de los proyectos de infraestructura.
1.1.8 Metas5
El índice en porcentajes de revisiones que realice cada comisión, no debe
ser menor del 75% al final de cada año.
El programa de tren de aseo debe implementarse y ejecutarse en un 100%
con coordinación, apoyo y control de calidad por parte de la administración
municipal, como unidad ejecutora de los proyectos.
Un 50% del presupuesto de cada año, debe asegurar el pago de salarios,
bonificaciones y prestaciones del personal administrativo y de campo, sea
presupuestado, por planilla o contrato.
Aprovechar el 100% todos los proyectos que sean aprobados por
entidades gubernamental y no gubernamentales.
_________________________________ 4 Plan de Gobierno Municipal 2008-2012 5 Plan de Gobierno Municipal 2008-2012
2
1.1.9 Estructura organizacional de la municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa.6
Gerencia Municipal Asesor Juríco
Auditor Municipal
Policía Municipal
Policía Mapal. Tránsito
Juez Municipal
Tesorería
Receptoría
Bodega
Depto. de Contabilidad
Sección de Agua
Ambulancia
Tren de Aseo
Depto. de Planificación
Personal Administrativo
Personal de Servicio
Personal de Campo
Recursos Humanos Depto. IUSI
Alcalde Municipal
Consejo Municipal
_________________________________ 6 Plan de Gobierno Municipal 2008-2012
3
1.1.10 Recursos 1.1.10.1 Humanos
Concejo municipal
Es habitualmente, un órgano que compone, junto al alcalde, una municipalidad.
Alcalde municipal
Es el encargado de dirigir la administración de una Municipalidad en un municipio
determinado.
Asesor jurídico
Sirve como asesor legal del gobierno y las autoridades públicas, dirige la fiscalía
del estado y supervisa el departamento legal que prepara y revisa legislaciones
propuestas.
Auditor municipal
Es un órgano asesor del Concejo Municipal. Es una actividad independiente,
objetiva y asesora, a la cual le corresponde supervisar el cumplimiento de las
leyes.
Juez municipal
Cumple funciones de acuerdo a solucionar problemas mayor peligro en la
sociedad, como: narcotráfico, rebelión, lavado de activos, secuestros, genocidios,
etc.
Departamento de contabilidad
Se encarga de instrumentar y operar las políticas, normas, sistemas y
procedimientos necesarios para garantizar la exactitud y seguridad en la
captación y registro de las operaciones financieras, presupuestales y de
consecución de metas de la entidad.
Departamento de planificación
El propósito será la contribución de la definición de políticas y metas a corto,
mediano y largo plazo, promoviendo una mayor eficiencia y eficacia en el
funcionamiento de las dependencias.
Recursos humanos
Al trabajo que aporta el conjunto de los empleados o colaboradores de esa
organización.
Departamento de IUSI
Es el encargado de cobrar el Impuesto Único Sobre Inmuebles.
4
Policía Municipal de Tránsito
Es una Institución eminentemente de carácter civil, regido por los principios de
jerarquía y subordinación, desempeñando sus funciones con apego a la
Constitución Política de la República de Guatemala y las Leyes relacionadas con
la seguridad pública; todo esto a través de las unidades que la conforman,
ejerciendo dirección y control en todo lo que respecta.
Tesorería
Es el área de una empresa en la que se gestionan las acciones relacionadas con
las operaciones de flujos monetarios.
Bodega
Espacio destinado al almacenamiento de distintos bienes.
Tren de aseo
Es el encargado de mantener limpias las calles, carreteras, municipalidad, parque
etc., de casco urbano.
Personal de servicio
Las Corporaciones Locales, para el cumplimiento de sus fines, necesitan
evidentemente el empleo de unos medios de tipo material y otros que podemos
llamar "medios personales", es decir, el conjunto de personas físicas a las que
corresponde el cumplimiento de las funciones propias de los distintos órganos de
la Administración Local.
5
1.1.10.2 Materiales Cantidad Material
20 Archivos de metal
20 Escritorios
15 Mesas de metal
15 Computadoras
15 Sillas ejecutivas
15 Escritorios para computadora
5 Juegos de silla para sala de espera
1 Juego de mesa y sillas para reuniones
10 Armas de diferentes calibres 3 Amueblados de sala
1 Planta de teléfono
2 Aparatos de telefax
2 Cajas de seguridad
3 Camiones
1 Cargador frontal
1 fotocopiadora
20 engrapadoras
15 Maquinas registradoras
4 vehículos
Herramientas: (de carpintería, albañilería, electricidad, etc.) No especificaron cantidad.
1.1.10.3 Financieros
Estos están generados de tasas, arbitrios e impuestos los cuales ascienden
aproximadamente a:
Q.20, 000.000.00 de la Secretaría General de Planificación
Q. 3, 600.000.00 del estado y el aporte constitucional
Q. l5, 500.000.00 aporte constitucional por año
Q.39, 100.000.00 Esto es anual
También recibe otros ingresos los cuales están destinados para desastres y
son otorgados por entidades gubernamentales y no gubernamentales
físicos. Estos recursos son recibidos anualmente.
1.2 Procedimientos o técnicas utilizadas para hacer el diagnóstico
El diagnóstico institucional se realizó mediante la aplicación de sectores, donde
por medio del mismo se detectaron carencias que seguidamente se enlistarán y
se priorizará la de mayor necesidad.
Se emplearon técnicas que ayudaron a recabar información entre ellas están:
6
1.2.1 Entrevista
Esta técnica se empleó con el personal administrativo de la institución
patrocinante y beneficiada, asimismo, se identificaron las necesidades y carencias
de las mismas, tomando en cuenta la proyección, el alcance y la importancia del
proyecto.
1.2.2 Observación
En esta técnica se detectó atentamente el fenómeno, tomando la información y
registrándose para su posterior análisis. Se tomó en cuenta su aspecto físico,
material, humano y financiero.
1.2.3 Análisis documental
Para concretar la información se utilizó un cuaderno de notas, cámara de fotos,
listas de cotejo y revistas que contengan información relacionado al tema
observado.
1.3 Lista y análisis de problemas
1. Falta de conocimiento para conservar un ambiente libre de
contaminación
2. Incorrecta utilización de las plantas medicinales
3. Mal uso del agua potable
4. Desinterés por fomentar los valores ecológicos
5. Inexistencia de una guía sobre los desechos sólidos
6. Falta de control de incendios forestales
1.4 Datos de la institución o comunidad beneficiada
1.4.1 Nombre de la institución
Instituto Nacional de Educación Básica
1.4.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza
Estatal
1.4.3 Ubicación geográfica
Aldea Valle Nuevo, municipio de Jalpatagua, departamento de Jutiapa, la cual
está localizada a 119.35 Kilómetros de la ciudad de Guatemala.
_______________________________
1y 2 Proyecto Educativo Institucional pág. 4
3 Proyecto Educativo Institucional pág. 5
4 y 5
Proyecto Educativo Institucional pág. 6
7
1.4.4 Visión1
Mejorar la educación acatando las políticas educativas, formando estudiantes con
criterios, principios, valores éticos y morales, para mejorar la sociedad de nuestra
comunidad, garantizando desarrollo para Guatemala.
1.4.5 Misión2
Somos una institución educativa que presta servicios garantizando a los y las
estudiantes el ser capaces de desenvolverse en cualquier ámbito de la sociedad y
contribuir con el desarrollo de nuestro país.
1.4.6 Políticas3
Contribuir al desarrollo integral de las personas.
Impulsar el desarrollo sociocultural de la comunidad y aldeas
circunvecinas.
Formar a los alumnos y alumnas a efecto que puedan continuar sus estudios en los niveles superiores del sistema educativo.
1.4.7 Objetivos4
Aplicar una metodología activa y participativa para el buen desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje.
Brindar un clima afectivo y un ambiente pedagógico que nos permita la
interacción entre docente y alumno.
Fortalecer los aprendizajes y conocimientos de los estudiantes para un mejor desarrollo en el proceso educativo.
Desarrollar actividades que contribuyan a desarrollar un clima afectivo y de
solidaridad.
1.4.8 Meta5 Calidad de servicio educativo, que se le brinda al municipio y aldeas circunvecinas, estimular en las y los educandos su propia superación y mejoramiento de las condiciones sociales y económicas.
1.4.9 Estructura organizacional
El Instituto Nacional de Educación Básica, está conformado por:
1 Directora 8 Docentes 280 Estudiantes 358 Padres de familia
__________________________________ 1, 2 Proyecto Institucional Institucional pág 6
3,4 5Proyecto Institucional Institucional pág 7
8
1.4.9.1 Organigrama del Instituto Nacional de Educación Básica6
Directora Técnica Administrativa
Docente Docente
s Docente
s Docente
Gobierno
Escolar Alumnos
Padres de
Familia
_____________________________ 6
Proyecto Educativo Institucional pág. 8
9
1.4.10 Recursos 1.4.10.1 Humanos
Directora técnica administrativa
Persona que coordina, dirige, ejecuta, planifica el que hacer educativo.
Catedráticos (as)
Encargados de velar por que se cumplan las normas puestas según reglamento
interno de disciplina y el rendimiento de las y los estudiantes durante el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
Padres de familia
Responsables en la asistencia y puntualidad de sus hijos e hijas y apoyar
reuniones donde se necesite su presencia dentro del Centro Educativo.
Estudiantes
Son los que conforman la comunidad educativa.
1.4.10.2 Materiales
Cantidad Material
1 Mesa tipo secretarial
1 Silla tipo secretarial
1 Computadora
1 Impresora
1 Engrapadora de pared
1,000 grapas
1 Perforador
3 Resmas de papel tamaño carta
3 Resmas de papel tamaño oficio
100 Folder tamaño Oficio
100 Folder tamaño carta
200 Fastenes
1.4.10.3 Financieros
La tienda aporta Q. 300.00 x mes (300x10 meses=3,000.00)
Mineduc aporta Q. 100.00 x alumno (100x280=2,800.00)
Dato anual
Aporte de Mineduc (gratuidad) Q. 2,800.00
Aporte de tienda Q. 3,000.00
Total Anual Q. 5,800.00
10
1.5 Lista de análisis de problemas
1. Falta de conocimiento para conservar un ambiente libre de contaminación 2 Incorrecta utilización de las plantas medicinales 3 Mal uso del agua potable 4 Desinterés por fomentar los valores ecológicos 5 Inexistencia de una guía sobre los desechos sólidos 6 Falta de control de incendios forestales
1.6 Priorización de problemas
Problema
Factores que original los
problemas
Soluciones
Desconocimiento por conservar un ambiente sano, agradable y muy limpio
Los desechos sólidos Tala de árboles La cultura
Elaboración de una guía pedagógica que informe acerca de cómo cuidar y fortalecer el medio ambiente
Mal utilización de las plantas medicinales
Falta de información Desconocimiento de las diferentes plantas medicinales
Concientizar a los estudiantes y padres de familia sobre la importancia que tiene el darle el uso correcto a las plantas medicinales
Manejo inadecuado del agua potable
Falta de interés sobre el tema
Informar acerca de los métodos que ayudan a ahorrar el agua y dinero
Poco interés por fomentar los valores ecológicos
Desinterés por cultivar los valores ecológicos
Elaborar una guía que concientice el fomento de los valores ecológicos
No existe control sobre incendios forestales
Poca información sobre las consecuencias de los incendios forestales
Capacitar sobre como prevenir los incendios forestales y contaminación ambiental
1.7 Análisis de Viabilidad y Factibilidad
OPCIÓN 1 Instructivo para conservar un ambiente libre de contaminación.
OPCIÓN 2 Compra de basureros para depositar la basura y así mantener un
ambiente sano de contaminación.
11
Indicadores para el Análisis de Factibilidad
Opción 1
Si No
Opción 2
Si No
Financiero
1. ¿Se cuenta con suficiente recurso financiero?
X X
2. ¿Se puede conseguir ayuda externa?
X X
3. ¿El proyecto se ejecuta con recursos de la institución?
X X
4. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos?
X X
5. ¿Existe la disponibilidad del crédito para el proyecto?
X X
6. ¿Cuenta con recursos humanos y financieros para la ejecución del proyecto?
X X
Administrativo legal Si No
Si No
7. ¿Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto?
X X
8. ¿Se encuentra entre las políticas la institución?
X X
9. ¿Tendrá prioridad dentro de los objetivos de la institución?
X X
Técnico
Si No Si No
10. ¿Se tiene los insumos necesarios para el proyecto?
X X
11. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
X X
12. ¿Se tiene experiencias para administrar los recursos humanos y financieros del proyecto?
X X
12
Mercado
Si No Si No
13. ¿El proyecto tiene aceptación de la población?
X X
14. ¿El proyecto satisface a la necesidades
X X
15. ¿Existen proyectos similares en el medio?
X X
Cultural Si No Si No
16. ¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la comunidad?
X X
17. ¿El proyecto responde las expectativas culturales de la comunidad?
X X
18. ¿El proyecto impulsa la equidad de género?
X X
Social Si No Si No
19. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población?
X X
20. ¿El proyecto promueve la participación de todos los integrantes de la comunidad?
X X
21. ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar su nivel académico?
X X
23. ¿El proyecto respeta los derechos humanos?
X X
24. ¿El proyecto esta apegado a los derechos humanos?
X X
25. ¿El proyecto es de desarrollo educativo comunitario?
X X
26. ¿Beneficia el proyecto a las familias más lejanas de la comunidad?
X X
Económico Si No Si No
27. ¿Se ha establecido el costo del proyecto?
X X
28. ¿Existe un presupuesto detallado de ejecución?
X X
29. ¿Se cuenta con la X X
13
1.8 Problema seleccionado Después de conocer cada uno de los problemas y necesidades del Instituto Nacional de Educación Básica y aplicados los criterios de Viabilidad y Factibilidad, se determinó que el problema seleccionado es: Desconocimiento por conservar un ambiente libre de contaminación y por consecuencia una buena salud. 1.9 Solución propuesta
Elaboración de una guía pedagógica para el desarrollo de prevención,
conservación y protección ambiental en la aldea Valle Nuevo, Jalpatagua, Jutiapa.
capacidad económica para ejecutar a gran escala?
30. ¿Podrá solicitar apoyo a otras instituciones para la ejecución del proyecto?
X X
Religioso Si No Si No
31. ¿El proyecto respeta los distintos credos de la sociedad?
X X
32. ¿El proyecto tendrá aceptación de los diferentes grupos religiosos?
X X
33. ¿El proyecto afectará la práctica religiosa de algún grupo específico?
X X
Total
27 06 15 18
Prioridad
01 02
14
CAPITULO II 2. Perfil del proyecto
2.1 Aspectos Generales:
2.1.1 Nombre del proyecto
Guía pedagógica para prevención, conservación y protección ambiental dentro del Instituto Nacional de Educación Básica, aldea Valle Nuevo, Jalpatagua, Jutiapa
2.1.2 Problema:
Ausencia de una guía para la prevención, conservación y protección ambiental.
2.1.3 Localización:
Aldea Valle Nuevo, Jalpatagua, Jutiapa.
2.1.4 Unidad ejecutora:
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala
2.1.5 Tipo de proyecto:
De servicios y procesos
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto se concentró básicamente en desarrollar una guía de educación ambiental enfocado a la prevención, conservación y protección ambiental en la aldea Valle Nuevo. De esta manera se desarrolló una población responsable consciente y preocupada por el ambiente y sus problemas, ya que se le facilitaron sus conocimientos, las competencias, la predisposición, la motivación y el sentido de compromiso que les permitió trabajar individual y colectivamente en la resolución de los problemas ambientales y prever que no se vuelvan a presentar los mismos.
2.3 Justificación
La protección y mejoramiento del medio ambiente y los recursos naturales y culturales es fundamental para el logro de un desarrollo social y económico del país de la manera sostenida, Guatemala aceptó la declaratoria de principios de la resoluciones de la conferencia de las Naciones Unidas celebrada en Estocolmo Suecia en el año 1972 y de tal virtud debe integrarse a los programas mundiales para la protección y mejoramiento del medio ambiente y en la calidad de vida en lo que a su parte territorial corresponde que es ausencia de un marco jurídico institucional que permita, normar, asesorar, coordinar y aplicar las políticas nacional y las acciones tendientes a la prevención del deterioro ecológico y mejoramiento del medio ambiente, se hace necesario emitir el correspondiente instrumento legal especial y crear una entidad específica para el logro de estos
15
1
propósitos. La situación de los recursos naturales y el medio ambiente en general en el municipio de Jalpatagua, han alcanzado niveles críticos de deterioro que inciden directamente en la calidad de vida de los habitantes y ecosistema del país, obligándolos a tomar acciones inmediatas, y así garantizar un ambiente propicio para el futuro. En uso de las facultades que le confiere el Articulo 157 y 171 inciso a) de la Constitución Política de la República de Guatemala, el Estado, las municipalidades y los habitantes del territorio nacional, propiciarán el desarrollo social, económico, científico y tecnológico que prevenga la contaminación del medio ambiente y mantenga el equilibrio ecológico, por lo tanto la utilización y aprovechamiento de la flora, fauna, el suelo, subsuelo y el agua, deberán realizarse racionalmente, de esta manera se ejecutó el proyecto referido al desarrollo de una guía para prevención, conservación y protección ambiental en la aldea el Valle Nuevo, Jalpatagua, Jutiapa.
2.4 Objetivos
2.4.1 General
Mejorar las condiciones ambientales en la aldea Valle Nuevo, Jalpatagua, Jutiapa.
2.4.2 Específicos
Planificar, ejecutar y evaluar un proceso de capacitación sobre prevención, conservación y protección ambiental.
Socializar por todos los medios al alcance los objetivos y metas del
proyecto ejecutado en la comunidad.
Elaborar una guía referida a la prevención, conservación y protección ambiental.
Involucrar a director, docentes, alumnos, padres de familia y Consejo
Comunitario de Desarrollo a efecto de asegurar la sostenibilidad del proyecto. 2.5 Metas
Concientizar a los estudiantes sobre la importancia de proteger el medio
ambiente a través de capacitaciones recibidas.
Cuarenta guías para prevención, conservación y protección del medio ambiente distribuidos a director, docentes, alumnos, padres de familia y Consejo Comunitario para el desarrollo de la aldea Valle Nuevo.
16
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
Una directora, ocho docentes, alumnos del Instituto Nacional de Educación Básica, treinta padres de familia y COCODE de la aldea Valle Nuevo, Jalpatagua, Jutiapa. 2.6.2 Indirectos
Vecinos de la aldea y otras.
2.7 Fuentes de financiamiento
El proyecto será proporcionado por el Alcalde Municipal, Academia de Tecnología
V.I.P, librería “El estudiante” y Distribuidora “Recinos” ubicados en el área urbana
del municipio de Jalpatagua, departamento de Jutiapa.
17
2.7.1 Inversión de la elaboración del proyecto
RECURSOS
INSTITUCION
DONANTE
COSTO
TOTAL
Refacción a los participantes en la capacitación.
Municipalidad Q.500.00 Q. 500.00
Materiales: Resmas de papel bond.
Cartulinas Marcadores permanentes marcadores para pizarrón.
Tinta para impresora.
Impresora. Fotocopias. Lapiceros. Lápices. Guía del medio ambiente.
alquiler de cañonera y computadora.
Librería V.I.P
Librería V.I.P
Librería V.I.P
Librería El
estudiante
Librería V.I.P
Librería El
estudiante
Librería El
estudiante
Librería El
estudiante
Distribuidora
Recinos
Distribuidora
Recinos
Distribuidora
Recinos
Q. 300.00
Q. 100.00
Q. 150.00
Q. 250.00
Q. 475.00
Q. 200.00
Q. 1,475.00
TOTAL Q. 1,975.00
18
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
No. Año 2011
Pla
nif
icad
o
Junio Julio Agosto
FECHAS
ACTIVIDADES
0 6 al 10
1 3 al 17
2 0 al 2 4
27 al 3 0
04 al 0 8
11 al 15
18 al 22
25 al 2 9
0 1 al 0 5
08 al 12
15 al 19
22 al 26
2 9 al 3 0
1 Presentar solicitud para realizar proyecto en la institución
P
E
R
2 Entrega de cronograma a la Institución
P
E
R
3 Elaboración del presupuesto. P
E
R
4 Entrevista a director y personal docente para recabar información para el diagnóstico
P
E
R
5 Capacitación a los y las estudiantes del grado de primero
P
E
R
6 Elaboración de una guía P
E
R
7
Supervisión del proyecto por el Epesista
P
E
R
19
8 Redacción de acta y culminación del proyecto.
P
E
R
9 Entrega del proyecto. P
E
R
2.9 Recursos 2.9.1 Humanos
Director del establecimiento educativo. Glenda Mariel Magaña Sarceño Alumnos
2.9.2 Materiales
Papel bond tamaño carta.
Tinta para impresora.
Marcadores para pizarrón
Pizarrón de formica.
Lapiceros
Cámara Digital
Material real demostrativo,
Constitución de la República, Ley de Protección y Mejoramiento del medio
Ambiente (Decreto 68-86, Código municipal.
2.9.3 Físicos
Computadora
Impresora
Edificio escolar
Cañoneras
Pupitres
Sillas plásticas
2.9.4 Financieros
El costo total del proyecto asciende a la cantidad de: Mil novecientos setenta y
cinco quetzales exactos. (1,975.00)
20
21
CAPITULO III
3. Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados
ACTIVIDADES
RESULTADOS
Presentación del proyecto a
institución cooperante.
Diagnóstico
Gestión financiamiento y autorización del proyecto.
Reuniones de socialización de información.
Diseño de la guía pedagógica
Redacción, revisión y corrección de la guía
Impresión y encuadernación de la Guía
Asistencia del Alcalde, Directora y personal docente del Instituto Nacional de Educación Básica a quienes se les dio conocer el proyecto y sus beneficios. Se hizo la recopilación y análisis de información con que se cuenta para la implementación del proyecto. Ante autoridades municipales la autorización del financiamiento sobre la prevención, protección y conservación del medio ambiente del INEB, aldea Valle Nuevo. Se desarrollaron reuniones de trabajo con el director, personal docente, padres de familia y COCODE Elaboración de una guía de prevención, protección y conservación del medio ambiente para aplicarse en la aldea Valle Nuevo, Jalpatagua, Jutiapa. Se revisó y corrigió la guía que se entregará a cada uno de los participantes. Se realizó la impresión y encuadernación de la guía elaborada.
21
Capacitaciones
Ejecución del plan de prevención
Campaña de concientización del medio ambiente
Distribución de la guía
Proceso de evaluación
Se capacitó a los estudiantes de segundo Básico sobre la prevención, conservación y protección del medio ambiente. Se procedió a la ejecución del plan de prevención, conservación y protección del medio ambiente. Se realizó una campaña de concientización sobre la conservación del medio ambiente con padres de familia de la comunidad. Se distribuyó las guías a los participantes del proyecto Se desarrolló un proceso de evaluación continúa en las diferentes fases del proyecto y en las actividades programadas en el mismo
3.1 Productos y logros del proyecto
3.1.1 Producto del proyecto
Elaboración de una guía pedagógica para prevención, conservación y protección ambiental dentro del Instituto Nacional de Educación Básica, aldea Valle Nuevo, Jalpatagua, Jutiapa.
3.1.2 Logros del proyecto
Instrumento técnico de apoyo elaborado.
Conocimiento de la importancia de un ambiente sano para el desarrollo comunitario.
Cambio de actitud de los participantes del proyecto a través de las
capacitaciones recibidas.
Recursos naturales bien utilizados en la aldea Valle Nuevo, Jalpatagua, Jutiapa.
22
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Guía pedagógica para prevención, conservación y protección ambiental dirigido a estudiantes del Instituto
Nacional de Educación Básica, aldea Valle Nuevo, municipio de Jalpatagua, departamento de Jutiapa
Glenda Mariel Magaña Sarceño
Licenciatura en Administración Educativa
USAC. Facultad de Humanidades
Guatemala, noviembre de 2011.
23
No. Descripción pág.
1. Presentación 01 2. Objetivos del módulo 02
2.1 Objetivo General 02 2.2 Objetivo Específico 03
3. Contenido Temático sobre el Medio Ambiente 03 3.1 Los recursos naturales 03 3.2 ¿Cómo utilizamos los recursos? 03
3.2.1 Los recursos renovables 03 3.2.2 Los recursos no renovables 04 3.2.3 La destrucción del suelo 04 3.2.4 La explotación de los bosques 05 3.2.5 La obtención de alimentos 06 2.2.6 El agua 07 3.2.7 Los recursos energéticos 08
3.3 Es la consecuencia de desperdiciar los recursos naturales 08 3.4 ¿Qué podemos hacer para aprovechar y conservar los Recursos naturales? 09 3.4.1 En el hogar 09 3.4.2 En la comunidad 10 3.4.3 En la empresa 10 3.4.4 En la escuela 10 3.5 ¿Cómo recuperamos y cuidamos nuestros bosques? 11 3.6 El Agua fuente de vida 11
3.6.1 ¿Como conservamos el agua en nuestra comunidad? 12 3.7 El suelo 12 3.7.1 ¿Que daña el suelo? 12 3.7.1.1 La erosión 12 3.7.1.2 Los tipos de suelo 13 3.7.1.3 Cuando el suelo tiene muchos minerales 13 3.7.2 ¿Que podemos hacer para mejorar nuestro suelo? 13
3.7.2.1 Cambiando la forma del terreno y sosteniéndolo para que no se lave 13 3.7.2.2 Manteniendo los nutrientes en el suelo 14
3.8 Importancia del sol en el equilibrio de la naturaleza 14 3.9 ¿Cómo prevenir la destrucción del medio ambiente? 14 3.9.1 Incendios forestales 15 3.10 ¿Que podemos hacer para proteger el medio ambiente? 16
4. Actividades 17 5. Conclusiones 18 6. Recomendaciones 19 5. Bibliografía 20 6. Egrafía 20 7. Evidencia fotográfica 21
24
La guía que se presenta, fue elaborada con
base a la ley de Protección y Mejoramiento del
Medio Ambiente, Decreto No. 68-86, Ministerio de
Ambiente y Recursos naturales, Decreto No. 90-
200 del Congreso de la República de Guatemala.
Esta redactado con una versión
popularizada para una mejor comprensión de
quienes recibirán la capacitación. Contiene
aspectos relacionados a la prevención,
conservación y protección ambiental.
El objetivo principal de la guía es utilizarlo
como un instrumento técnico para capacitar a
estudiantes de aldea Valle Nuevo, como parte
fundamental del Ejercicio Profesional Supervisado
de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa de la Universidad de
San Carlos de Guatemala.
1. Presentación
1
25
2. Objetivos
2.1 General:
Orientar a los estudiantes en uso de los recursos naturales.
2.1 Específicos:
Fomentar la participación de los estudiantes en el cuidado del medio ambiente.
Desarrollar capacidades de intercambio, cooperación y responsabilidad de los estudiantes para conservar los recursos naturales.
Ayudar a los estudiantes para que colaboren en no destruir el medio ambiente.
Demostrar la importancia de tener un ambiente sano en la aldea Valle Nuevo,
Jalpatagua, Jutiapa.
2
26
3. Contenido Temático
3.1 Los recursos naturales
El ambiente natural es todo lo que esta
a nuestro alrededor, árboles, plantas,
animales, agua, tierra.
Las mujeres y los hombres usamos los
recursos de la naturaleza para tener lo
que necesitamos para vivir, como por
ejemplo: el agua, la tierra para
siembras, leña, animales, a estos
recursos se les ha llamado recursos naturales.
3.2 ¿Como utilizamos los recursos naturales?
Todas las personas, mujeres y hombres, niñas, niños, ancianas y ancianos
usamos los recursos naturales de diferentes maneras.
En los últimos siglos, la población humana ha experimentado un importante
crecimiento, y el desarrollo tecnológico le ha permitido explotar los recursos
naturales a un ritmo cada vez más acelerado. El problema de esta aceleración, es
que la mayoría de recursos que utilizamos no son renovables. Llegado este punto
debo explicar que los recursos se dividen en dos
tipos:
3.2.1 Los recursos renovables:
Son aquellos que se regeneran
con bastante rapidez, es el caso
de la madera, los
peces,...(siempre y cuando las
técnicas de captura o talado
sean adecuadas
3
27
http://www.google.com.gt/imgres?q=recursos
+naturales&hl=es&client=firefox-
a&sa=G&rls=org.mozilla:es-
ES:official&biw=1024&bih=570&gbv=2&tb
m=isch&tbnid=cACO9HPBLeih3M:&imgref
url=http://www.guatemala-
vuelos.com/2010/11/clima-y-recursos-
3.2.2 Los recursos No renovables: Son aquellos cuya
velocidad de regeneración es nula o casi, para la percepción humana.
3.2.3 La destrucción del suelo
El suelo es un recurso fundamental de la
biosfera. Este, contiene en su interior una
gran cantidad de organismos y ha sido
utilizado para el cultivo. Obviamente, no
todos los suelos sirven para el cultivo,
sino que deben cumplir unas
características:
Permeabilidad del terreno, para
facilitar la entrada y salida de agua.
Abundancia de sustancias nutritivas.
Una cantidad mínima necesaria de
agua.
Si el suelo presenta las condiciones
mencionadas anteriormente, decimos que el
suelo es fértil. Desafortunadamente, muchos
suelos no son fértiles y sólo el 11% de la
superficie sólida de la Tierra no cubierta por
hielos está cultivada. La formación del suelo
es un proceso muy lento, justo lo contrario
que su destrucción, la cual se puede
conseguir con mucha rapidez. La pérdida
anual de suelo asciende a 75.000 millones
de toneladas y esto no sucede por medios naturales, sino que
esta en constante relación con la actividad humana. Las principales causas de
esta perdida de suelo son:
Incendios y tala masiva de bosques. El suelo queda desprotegido de la
cubierta vegetal.
El desarrollo de cultivos extensivos, que destruyen los terrenos donde
abundaba la vegetación.
El pastoreo incontrolado también facilita la erosión.
4
28
http://www.google.com.gt/imgres?q=recursos
+naturales&hl=es&client=firefox-
a&sa=G&rls=org.mozilla:es-
ES:official&biw=1024&bih=570&gbv=2&tb
m=isch&tbnid=cACO9HPBLeih3M:&imgref
url=http://www.guatemala-
Si los procesos de erosión del suelo van acompañados de una sequía continúa,
se produce la desertización. En esta situación es muy difícil que el suelo se vuelva
a recuperar. La desertización es uno de los mayores problemas de algunas zonas
de España.
3.2.4 La
explotación de los
bosques.
Los bosques uno de
los más importantes
ecosistemas para el
funcionamiento adecuado de
la biosfera. Estos, ayudan a
la conservación de las
cuencas de los ríos, protegen
el suelo de la erosión,
proporcionan combustible y
madera para fabricar
productos industriales y son
hábitat para muchas especies de animales y plantas.
La explotación excesiva e inadecuada ha provocado una masiva y continua
disminución de la superficie total de bosques, algo de lo que deberíamos
concienciarnos. Pero además de cortar madera para sacar dinero y poder
productos para nuestro propio uso, también hay otros
factores que están
influyendo en la
disminución de
árboles, como por
ejemplo, los
incendios. Estos
generan una
perdida del suelo
fértil y de la
vegetación, la
cual causa que
el agua de la
lluvia circule
libremente por la superficie,
5
29
ES:official&biw=1024&bih=570&gbv=2&tb
m=isch&tbnid=cACO9HPBLeih3M:&imgref
url=http://www.guatemala-
vuelos.com/2010/11/clima-y-recursos-
naturales-en-guatemala.html&docid=-
arrastrando todo lo que encuentra, erosionando y “esterilizando” la tierra.
3.2.5 La obtención de alimentos.
Las personas, nos alimentamos de los productos que la naturaleza nos
puede conseguir, y aprovecharlos de una manera excesiva mediante la
ganadería, la agricultura y la pesca.
La agricultura se basa en los
siguientes factores: suelo, clima y
tecnología. Los países con
temperaturas templadas, suelo fértil
y que disponen de las innovaciones
más modernas son los que más
provecho pueden sacar a este
sector. Este es uno de los campos
en los cuales podemos darnos
cuenta y observar la diferencia entre
los países ricos y los países
pobres.(supongo que el nombre “ricos”
y el nombre “pobres”, lo aclara
todo.
La ganadería empezó
prácticamente al mismo tiempo
que la agricultura, por lo que han
evolucionado paralelamente. Los
animales nos proporcionan
proteínas y otros productos
derivados como pieles, lana, etc.
De nuevo, podemos comprobar la
reflexión planteada anteriormente.
Mientras un europeo consume 75
kgs de carne(por termino medio), un
habitante de la India sólo 1´1 kgs.
La pesca es otra de nuestra fuente de alimentación básica. Sin embargo, la
excesiva pesca incontrolada, y el uso de redes, que arrastran todo lo que pasa
por su campo de acción, esta y ha limitado el numero de capturas. Pero claro, hay
más razones, como por ejemplo el hecho de verter residuos tóxicos o peligrosos
(petróleo), la pesca de peces que no han alcanzado una madurez sexual, o el
hecho de pescar mayores cantidades de pescados pequeños, alterando el
equilibrio de las cadenas tróficas. Claro, también, las empresas intentan amortizar
6
30
_____________________________
deysiescalante.blogspot.com
rápidamente las inversiones realizadas en los grandes barcos de pesca y por eso
infringen las normativas vigentes.
3.2.6 El agua (necesidad de todos)
Menos del 3% del agua en la tierra es dulce, y
sólo el 1% de este porcentaje es fácilmente
accesible. El agua es otro de los recursos de
la naturaleza que están mal distribuidos. En
muchos lugares son frecuentes las lluvias e
inundaciones, mientras que en otros se
padecen
grandes
sequías.
Utilizamos
el agua
potable con
tres fines: doméstico, industrial y agrícola. En
España, el país de Europa que mas agua
consume por personas, se plantea la
necesidad de construir nuevos embalses ya
que hay sequía en
algunas zonas de
Andalucía, debido al
excesivo gasto de agua
que realizamos en
general. Otra posible
solución es iniciar los
trasvases de agua de los
ríos más caudalosos a
lugares que lo necesiten,
pero la gente a la que aparentemente le sobra agua, es muy reacia a ofrecerla.
7
31
_____________________________
cienciasnaturalesonline.com
3.2.7 Los recursos energéticos
La energía es limitada, por eso
el ser humano ha empezado a
utilizar los recursos renovables
para su obtención, tales como la
energía solar, eólica, hidráulica,
geotérmica...
Pero aún en poca proporción
comparada con el uso de
energías no renovables
(seguramente mas de un 87%)
El uso de recursos no renovables
como el gas natural, el carbón o el
petróleo puede conducir a la
desaparición de éstos y una mayor
contaminación para el medio
ambiente.
3.3 Es la consecuencia de desperdiciar los recursos naturales:
Hay poca agua o desaparición de
nacimientos y ríos, pero también
fuertes lluvias e inundaciones.
Cambios bruscos en el clima,
sentimos mucho frío y luego mucho
calor.
Aire contaminado.
Muerte de animales y plantas.
8
32
_____________________________
cienciasnaturalesonline.com
3.4 ¿Que podemos hacer para aprovechar y conservar nuestros recursos naturales? Como todas las personas usamos los recursos, todos
somos responsables de su cuidado y mantenimiento.
Por eso, todas las personas; mujeres, hombres, niños y
niñas, ancianos y ancianas, debemos aprender
las formas para utilizar los recursos
naturales sin arruinar nuestro ambiente.
Existen muchas formas de contribuir a
conservar los recursos naturales.
3.4.1 En el hogar
Podemos utilizar de forma racional el
agua, usar productos biodegradables,
clasificar la basura y colocarla en lugares
adecuados, consumir solo la energía eléctrica
que se necesita, usar productos que no dañen
la capa de ozono,
darles
el ejemplo a nuestros hijos para que ellos
se conviertan en protectores del
ambiente.
9
33
_____________________________
cienciasnaturalesonline.com
3.4.2 En la comunidad
Podemos organizar y participar en
programas de educación y
concienciación ambiental, participar
en jornadas de limpieza y
mantenimiento de áreas comunes,
conservar limpios los parques y
plazas.
3.4.3 En las empresas
Podemos promover y
participar en programas
educativo-ambientales, usar
tecnologías que no
deterioren el ambiente.
3.4.4 En la escuela
Podemos desarrollar actividades para
el mantenimiento de la infraestructura
educativa, concienciar a los niños y
jóvenes en la importancia del uso
racional y la conservación de los
recursos, involucrar a la comunidad
educativa para que participe
activamente en actividades ambientales
promovidas por la escuela.
10
34
_____________________________
cienciasnaturalesonline.com
3.5 ¿Como recuperamos y cuidamos
nuestros bosques?
Sembrando árboles nuevos; decidamos el tipo
de árboles que necesitamos, esto dependerá
del clima del lugar, del terreno, pero también
del uso que queramos darles.
Árboles para
proteger el
ambiente, los ríos,
dar sombra a nacimientos, para detener el
terreno, árboles p ara leña, madera, frutas, para
construir, para vender a otras personas, para
proteger
contra el
aire o
apara ayudar a las siembras.
Todas las personas debemos vigilar
para que los nuevos árboles crezcan
bien.
Se les debe proteger de animales,
enfermedades, plagas e incendios.
3.6 El agua fuente de vida Los árboles, la tierra, las plantas, los animales, las personas necesitamos agua
para vivir.
El agua limpia nos da muchos beneficios:
Ayuda a que nuestro cuerpo funcione
bien.
Regamos los cultivos para que crezcan y
se desarrollen.
Damos agua de tomar a los animales.
Con ella lavamos nuestra ropa, trastes,
manos, verduras.
11
12
35
_____________________________
maryublogger.blogspot.com
Nos sirve en la producción de mermeladas, embutidos y otros.
3.6.1 ¿Como conservamos el agua en nuestra
comunidad?
Recuperando nuestras fuentes de agua.
Sembrando árboles protectores de los
nacimientos.
Manteniendo nuestras fuentes.
Protegiendo y limpiando los nacimientos.
Instalando tanques de captación.
Vigilando que el agua este limpia, que no se
contaminen los pozos.
Evitando que se contaminen ríos y lagos.
Entubando y manteniendo el agua potable,
instalando el agua
domiciliar.
3.7 El suelo Para tener un suelo
que produzca los
alimentos que
necesitamos,
debemos alimentarlo primero. El suelo
debe tener suficientes minerales y
nutrientes, agua, aire y pequeños animales o
microorganismos (animales tan pequeños que no se miran) que ayudan a
deshacer las hojas, frutas, rastrojos, estiércol y desechos de los animales que allí
viven, enriqueciendo el suelo.
3.7.1 ¿Que daña el suelo?
3.7.1.1 La erosión: es cuando
nuestros suelos se gastan por el agua o
por el aire, sobre todo en terrenos con
mucha pendiente.
3.7.1.2 Los tipos de suelo: es
cuando el suelo no tiene todo lo que
necesita para el crecimiento de las plantas.
12
36
_____________________________
cienciasnaturalesonline.com
3.7.1.3 Cuando el suelo tiene
muchos minerales como: la arcilla o el
lino, no deja que entre suficiente aire y
agua y esto mata las plantas.
3.7.2 ¿Que podemos hacer para mejorar nuestro suelo?
3.7.2.1. Cambiando
la forma del terreno y
sosteniéndolo para que
no se lave
Curvas a nivel
Terrazas
Barreras vivas o muertas
Zanjas
13
37
_____________________________
www.mundoecologico.com
3.7.2.2 Manteniendo los
nutrientes en el suelo
Rotando los cultivos
Seleccionando mejores
semillas
Sembrando cortinas rompe
vientos
3.8 Importancia del sol en el equilibrio de la naturaleza
Muchas cadenas alimenticias comienzan por las plantas. Pero las plantas para
poder crecer y dar frutos, necesitan de los
nutrientes o alimentos que hay en el suelo, del
agua, el aire y el sol.
Así como las personas necesitamos energía para
trabajar, que obtenemos de los alimentos, o un
caballo necesita energía para tirar de una
carreta, el sol da a las plantas la energía que
necesitan para poder aprovechar los nutrientes
del suelo, el aire y el agua, y transformarlos en
alimentos.
3.9 ¿Como prevenir la destrucción del medio
ambiente?
A lo largo de los tiempos los recursos
naturales del mundo han ido disminuyendo
en cantidad y deteriorándose o
malográndose por el mal uso que las
personas estamos haciendo de ellos.
Por lo tanto, no debemos de talar los
árboles ya que ésta, esta acabando con
los bosques y al desaparecer los
38
14
_____________________________
maryublogger.blogspot.com
bosques, muchos ríos, lagos, lagunas y
nacimientos se están secando.
No debemos defecar en el campo.
No tirar basura en cualquier lugar.
No aplicar plaguicidas sobre los
cultivos.
Evitar depositar basuras y aguas negras de
las ciudades y fábricas en el mar, ríos o
lagos.
Evitar que las camionetas y fábricas
suelten gases negros.
3.9.1 Incendios forestales:
Es el fuego fuera de control que afecta a un
bosque y se propaga en este, produce efectos no
deseados como la destrucción de árboles y otras
plantas valiosas por lo que existe necesidad de
prevenirlos ya que es mucho más difícil su
combate. Las principales causas de incendios son:
cigarros y fósforos encendidos,
lanzados al bosque, quemas con fines
agrícolas mal controlados, fogatas mal
apagadas y fuegos intencionales.
Todas las personas de la comunidad
tenemos una fuerte relación con el
ambiente natural en el que vivimos,
por lo tanto no debemos ensuciarlo
o envenenarlo con desperdicios o
productos tóxicos, algo que forma
parte de la naturaleza el medio
ambiente; alterando o rompiendo de
esta manera el equilibrio de la naturaleza. La contaminación puede matar
animales y plantas, también puede enfermar a las personas y llegar a provocar su
muerte.
Claros ejemplos de cómo la contaminación afecta a la salud de las personas son:
15
39
_____________________________
maryublogger.blogspot.com
La epidemia reciente de Cólera.
Las diarreas que matan a muchos niños.
Muchas enfermedades respiratorias.
Enfermedades de la piel.
Frecuentes intoxicaciones por plaguicidas y
otros productos químicos.
La muerte por envenenamiento de
animales, favorece la desnutrición de la
comunidad que los emplean como alimento
básico.
Intoxicaciones por alimentos.
Cánceres, defectos al nacer y muchas.
3.10 ¿Que podemos hacer para proteger el medio ambiente?
Promover la Educación Ambiental: Tal vez lo
más urgente es que todos tomemos conciencia
de que la naturaleza esta en peligro y que esto
trae graves consecuencias para la salud y el
futuro de nuestros hijos. El primer paso es
ayudar a nuestra comunidad a comprender los
problemas, sus causas y consecuencias, para
ello debemos utilizar todos los medios que
están a nuestro alcance y que sean más
sencillos de entender a nuestra gente. ¡La
naturaleza es un bien común! ¡Tratar con respeto a
la naturaleza es respetarnos a nosotros mismos!
16
40
_____________________________
Reciclaje_blog.com
4 Actividades
4. Actividades
Capacitación sobre la
conservación ambiental.
Concientizar de la
importancia el porque se
debe cuidar el ambiente.
Conversar de los
beneficios y consecuencias
que enfrentamos al no
cuidar nuestro ambiente.
Colocar carteles que
indiquen
“DEPOSITA LA BASURA EN SU LUGAR”
CUIDA EL AMBIENTE, NO BOTES BASURA.
MANTENGAMOS LIMPIO NUESTRO INSTITUTO
17
41
CONCLUSIONES
1. El medio ambiente se está deteriorando debido al mal uso que se le está dando a los recursos naturales.
2. La falta de información acerca de la conservación y protección ambiental es escaza en la comunidad de aldea Valle Nuevo, municipio de Jalpatagua, departamento de Jutiapa.
3. Existe desinterés por conservar el entorno natural en los vecinos de la aldea Valle Nuevo.
18
42
43
RECOMENDACIONES
1. Velar por conservar el ambiente ecológico no solo dentro de la aldea Valle Nuevo, sino en todo el país.
2. Informar acerca de las consecuencias que tiene el no
cuidar nuestro medio ambiente.
3. Concientizar a los vecinos acerca de la importancia de proteger la fauna y la flora de Guatemala
19
5. Bibliografía
Aplicación de una perspectiva de género, en
los sectores agrícolas forestales y
agroindustria. Ministerio de Agricultura
Ganadería y Alimentación .MAGA,
Guatemala, junio de 1999.
Educación Forestal: Bosques para la Paz.
Proyecto Cívico Educativo
MAGA, Mineduc , DIGEBOS, Guatemala,
C.A.
Ley de Protección y Mejoramiento del medio
Ambiente Decreto No. 68-
86. Congreso de la República de Guatemala.
Diciembre de 1986.
Manual de Educación Ambiental: Asociación
de Investigación y Estudios
Sociales ASIES. Guatemala 1996.
Material de Apoyo Técnico Educación
Ambiental: Asociación de
Investigación y Estudios Sociales ASIES.
Guatemala, enero 1989.
6. Egrafía
www.mundoecologico.com
www.recursosnaturales.com
44
20
Evidencia Fotográfica
Impartiendo la capacitación
21
-1
45
Los estudiantes recibiendo la capacitación.
Los estudiantes anotando lo importante
44
46
Observando las diapositivas.
Haciendo una dinámica
22
-1
CAPITULO IV
4. Proceso de evaluación
Cada una de las fases del proyecto se aplicó las técnicas apropiadas para obtener
la mejor información de lo realizado.
4.1 Evaluación del diagnóstico
La evaluación del diagnóstico permitió conocer la situación inicial del proyecto y
sirvió para extraer y presentar resultados de los estudios de viabilidad y
factibilidad en los aspectos como: las condiciones materiales, capacidades
organizacionales, las actitudes y potencialidades de los participantes para lo
cual se utilizó la entrevista estructurada.
4.2 Evaluación del Perfil
Para evaluar la fase del Perfil del proyecto o plan del proyecto se elaboró una lista
de cotejo con la cual se determinó que los objetivos propuestos, están
debidamente planteados, las metas que se pretenden alcanzar son concretas, son
acorde al proyecto el presupuesto, las actividades y los recursos previstos, están
determinados favorablemente para la realización del proyecto.
4.3 Evaluación de la Ejecución
La evaluación de la ejecución se realizó para verificar si lo ejecutado responde a
lo planificado. Este tipo de evaluación se realizó con el propósito de verificar si los
medios disponibles fueron utilizados de manera correcta para el cumplimiento de
los objetivos propuestos, retroalimentando la toma de decisiones.
Se tomó como base el instrumento encuesta concluyendo que se realizaron las
actividades previstas contando con el apoyo de todas las personas involucradas
en esta fase. Con una lista de cotejo, la validación de la guía permitió verificar
que sus contenidos y actividades son adecuadas para el nivel académico de las
personas a quienes van dirigidas.
4.4 Evaluación Final
Se realizó con el objetivo principal de verificar si el proyecto ha generado el
beneficio esperado y al finalizar el mismo, para determinarlo se elaboró una
entrevista estructurada dirigida a Directora, Personal docente y padres de familia,
para verificar si lo realizado corresponde a lo ejecutado. Se conto con la
colaboración de las autoridades de la institución durante el desarrollo de todas las
fases del proyecto, los instrumentos mencionados se encuentran en el apéndice
47
Conclusiones
Mediante el proyecto que se realizó en el Instituto Nacional de Educación
Básica en pro del medio ambiente, se denotó que organizadamente la
institución puede desarrollar estrategias en el proceso de planificar,
ejecutar y evaluar proyectos ambientales.
Los estudiantes desarrollaron procesos de sistematización y socialización
de experiencias respecto a los objetivos del proyecto, esto por medio de la
capacitación de protección del medio ambiente y otras actividades
divulgativas desarrolladas.
La guía elaborada sobre prevención, conservación y protección del medio ambiente, permitió que los docentes y estudiantes, se organizaran y ampliaran sus conocimientos respecto a este tema.
Para dar sostenibilidad al proyecto de protección ambiental, la directora,
personal docente, alumnos y padres de familia, fueron involucrados en el mismo, siendo ellos los protagonistas directos del proyecto.
48
Recomendaciones
Es importante que los estudiantes responsablemente colaboren con el
cuidado del medio ambiente para tener una mejor calidad de vida.
Es necesario que constantemente se realicen actividades divulgativas
respecto a la protección del medio ambiente, ya que éstas ayudan a
concientizar a los estudiantes del INEB.
Es fundamental y necesario que la directora, personal docente y padres de
familia involucren, apliquen y utilicen adecuadamente con base a las
capacitaciones brindadas de la guía de prevención, conservación y
protección del medio ambiente.
Es de urgente necesidad que las autoridades de instituciones
gubernamentales y no gubernamentales brinden el apoyo a los
involucrados en el proyecto de prevención, conservación y protección
ambiental para su continuidad y sostenibilidad.
49
Bibliografía
Código Municipal Decreto Legislativo 12-2002 Guatemala mayo 2002.
Comisión Paritaria de Reformas y participación. Redinterin stitucional,
Recopilación de leyes SEPAZ – SEGEPLAN. Guatemala diciembre 2002.
Diccionario municipal de Guatemala. Instituto de estudios y capacitación
cívica CÍVICAS – COMODES 4ª. Edición impresora latinoamericana 2002.
García García, Edwin Roberto y otros. Propedéutica para el ejercicio
profesional supervisado EPS, Universidad de San Carlos de Guatemala
10ª. Edición 2011.
50
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección: Barberena Ejercicio Profesional Supervisado –EPS Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Glenda Mariel Magaña Sarceño
EVALUACIÓN DE DIAGNOSTICO ENTREVISTA ESTRUCTURADA DIRIGIDA A
TRABAJADORES MUNICIPALES, ALCALDE Y SU CONCEJO MUNICIPAL
INSTRUCCIONES: Marque con una x la opción que usted considere correcta. 1. Los instrumentos utilizados para la realización del diagnóstico con la
herramienta de la matriz de sectores fueron elaborados adecuadamente?
SI NO
2. La Información recabada con la técnica FODA contribuyó para seleccionar
correctamente las deficiencias o carencias de la institución?
SI NO
3. La información recopilada es suficiente para la elaboración del diagnóstico?
SI NO
4. La bibliografía consultada para el análisis documental ayuda a fundamentar el
diagnóstico?
SI NO
5. La solución propuesta, producto del diagnóstico, es de beneficio para la
institución?
SI NO
6. Podría proporcionar alguna sugerencia para mejorar los resultados obtenidos
en este diagnóstico?
SI NO
7. Considera usted que el diagnostico es fundamental para realizar una
investigación?
SI NO
8. Se realizó el análisis de viabilidad y factibilidad a sus posibles soluciones o en
los problemas detectados en el diagnóstico?
SI NO
9. Se realizó el diagnóstico en el tiempo pertinente?
SI NO
10. Proporcionó el diagnóstico suficientes datos para comprender el problema que
se pretende solucionar?
SI NO
51
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección: Barberena
Ejercicio Profesional Supervisado –EPSLicenciatura
en Pedagogía y Administración Educativa
Glenda Mariel Magaña Sarceño
EVALUACIÓN DEL PERFIL
ENCUESTA DE OPINION DIRIGIDA A LA DIRECTORA Y DOCENTES
A continuación encontrará una serie de interrogantes, las cuales debe responder
marcando una X en el lugar correspondiente al criterio que sustenten.
1. Son claros y precisos los objetivos?
SI NO
2. Se han establecido y cuantificado las metas que se desean alcanzar?
SI NO
3. Los objetivos del proyecto son congruentes con los objetivos y políticas
de la institución?
SI NO
4. Se han incluido todas las actividades principales?
SI NO
5. Es adecuada en cuanto a capacidad técnica la selección de personas que han
realizado las actividades?
SI NO
6. Fue oportuno el plazo total requerido para el desarrollo del proyecto?
SI NO
7. Se establecieron los tiempos para todas las actividades y éstas parecieron
satisfactoriamente realistas?
SI NO
8. Se dispuso con seguridad del local y equipo requerido para llevar acabo el
proyecto?
SI NO
9. Se utilizaron los recursos técnicos disponibles adecuadamente?
SI NO
10. Se estimo tolerancias o márgenes razonables para obtener imprevistos?
SI NO
52
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección. : Barberena
Ejercicio Profesional Supervisado –EPSLicenciatura
en Pedagogía y Administración Educativa
Glenda Mariel Magaña Sarceño
EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN
DE LAS CAPACITACIONES DE LA GUIA PARA PREVENCIÒN,
CONSERVACIÒN Y PROTECCIÒN AMBIENTAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION BASICA
INSTRUCCIONES: Según su criterio responda Si o No a cada aspecto de la siguiente lista 1. El tiempo sugerido para cada capacitación fue suficiente?
SI NO
2. Se integraron adecuadamente los conocimientos de alcance y secuencia de
objetivos?
SI NO
3. Las preguntas utilizadas fueron aceptables para lograr la exploración de
conocimientos previos de los y las participantes?
SI NO
4. Las ilustraciones tuvieron relación con el tema?
SI NO
5. El vocabulario utilizado en las capacitaciones fue adecuado a los participantes?
SI NO
6. El desenvolvimiento de la disertante fue aceptable?
SI NO
7. Las actividades ejecutadas permiten un proceso de aprendizaje participativo y
creativo entre los participantes?
SI NO
8. Las actividades fueron posibles de realizar con los o las participantes?
SI NO
9. La guía sensibilizó a los y las participantes para practicar y divulgar el
contenido de las capacitaciones.
SI NO
10. Le resultó fácil poner en practica los conocimientos adquiridos en las
capacitaciones?
SI NO
53
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección Barberena
Ejercicio Profesional Supervisado –EPSLicenciatura
en Pedagogía y Administración Educativa
Glenda Mariel Magaña Sarceño
EVALUACIÓN FINAL
DIRIGINA A DIRECTORA, PERSONAL DOCENTE Y PADRES DE FAMILIA
INSTRUCCIONES:
Marque con una X la opción que usted considere correcta
1. Considera que el proyecto resolvió la necesidad detectada?
SI NO
2. El proyecto que se realizó es de beneficio para la comunidad?
SI NO
3. El proyecto reúne las condiciones de protección, conservación y prevención
ambiental?
SI NO
4. Considera que las capacitaciones realizadas a director y personal docente
sobre prevención, conservación y protección del medio ambiente contribuirá a la
mejora de la calidad de vida?
SI NO
5. El proyecto ejecutado en la institución fue importante para los usuarios?
SI NO
6. El proyecto ejecutado tiene sostenibilidad y seguimiento?
SI NO
7. El proyecto es de beneficio de la comunidad en general?
SI NO
8. El proyecto fortaleció las buenas relaciones entre maestros, directora y
estudiantes?
SI NO
9. Si en el futuro se realizara otro proyecto estaría dispuesto a colaborar?
SI NO
10. Considera que es importante la prevención, conservación y protección
del medio ambiente para el ser humano?
SI NO
54
PLAN DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO DE REFORESTACIÓN
1. IDENTIFICACIÓN
1.1 Centro Educativo: Instituto Nacional de Educación Básica
1.2 .Lugar: aldea Valle Nuevo, Jalpatagua, Jutiapa
1.3 Fecha: 7 de septiembre de 2011.
1.4 Intervalos: Frecuencia de un año, a partir de enero de 2012
1.5 Duración: Hasta que el Instituto cierre sus puertas al servicio de la
comunidad
1.6 Responsable: Directora Técnica Administrativa, personal docente y
padres de familia
2. JUSTIFICACIÓN
El presente plan pretende la sostenibilidad del proyecto realizado en el
centro educativo antes descrito con el tema prevención, conservación y
protección ambiental, debido al mal uso que a veces le damos a los
recursos naturales, se pierde el ser humano de toda esa riqueza que nos
da la naturaleza y por consiguiente destruimos nuestro planeta.
3. OBJETIVOS
GENERAL
Garantizar la sostenibilidad del proyecto en el Instituto Nacional de Educación Básica, aldea Valle Nuevo, Jalpatagua, Jutiapa
ESPECÍFICOS
Establecer responsablemente el buen mantenimiento del proyecto.
Fomentar en los estudiantes la importancia de la limpieza y
aprovechamiento de los recursos.
4. ORGANIZACIÓN
La sostenibilidad del proyecto ejecutado se garantiza a través del apoyo de:
Dirección del Instituto Nacional de Educación Básica. Padres de Familia
55
5. RECURSOS
5.1 HUMANOS
Director Técnico Administrativo
Supervisor Educativo
Estudiantes
Padres de Familia
5.2 MATERIALES
Guías
Manuales
5.3 FINANCIEROS
Los proporcionados por las comisiones de finanzas, de las
instituciones involucradas, de acuerdo a su disposición.
6. ACTIVIDADES
Organización de personal adecuado para que se capacite a los
estudiantes cada cierto tiempo.
Suscribir acta de compromiso con el Instituto Nacional de
Educación Básica.
Visitas esporádicas del Supervisor Técnico Administrativo.
7. EVALUACIÓN
Se llevará a cabo con supervisiones constantes por parte de
personas involucradas y por parte de personal indicado para su
conservación y sostenibilidad.
56
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS
DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
PLAN DE DIAGNÓSTICO
1. Identificación:
Nombre de la Institución: Instituto Nacional de Educación Básica Dirección: Aldea Valle Nuevo, Jalpatagua, Jutiapa Ejecutor del Diagnostico: Glenda Mariel Magaña Sarceño Asesor: Lic. Miguel Arturo Múñoz Audón 2. Objetivo General: Especificar la situación actual del Instituto Nacional de Educación Básica, aldea Valle Nuevo, Jalpatagua, Jutiapa.
3. Objetivos Específicos
4. Actividades
5. Recursos
6. Metodología
1. Resumir todo
tipo de
información
obtenida acerca
de la Aldea Valle
Nuevo.
1. Redactar
instrumentos.
2. Utilizar los
instrumentos
seleccionados.
3. Modificar
instrumentos.
4. Emplear los
instrumentos.
5. Examinar y
comprender los
instrumentos.
Humanos:
Epesistas,
Personal
Administrativo y
Técnico del INEB
Físicos: Aldea
Valle Nuevo
Materiales:
Libretas de
notas, lapiceros,
hojas bond,
computadora,
impresora,
cámara
fotográfica y de
video,
Computadora,
Tinta, Teléfono,
Engrapadora.
Financieros:
Q. 100.00
Escrita:
Análisis
Documental
Oral:
Encuesta,
Entrevista,
Guía de
preguntas,
Guía de
encuesta.
Observada
Ficha de
Observación.
57
2. Demostrar soluciones a los problemas detectados.
1. Enunciar las
carencias.
2. Agrupar por
naturaleza.
3. Descubrir el
grupo de
mayor
necesidad.
Humanos:
Epesistas,
Directora del
Instituto
Físicos: Aldea
Valle Nuevo
Materiales:
Libretas de
notas, lapiceros,
hojas bond,
computadora,
impresora,
cámara
fotográfica y de
video,
Computadora,
Tinta, Teléfono.
Financieros: Q.
35.00
Análisis:
Lista de
Cotejo.
3. Asimilar la problemática de la comunidad.
1. Realizar el
cuadro de
análisis.
2. Pasar las
carencias a
la columna
de factores.
3. Adquirir un
nombre de
cada
problema a
cada grupo
de carencia.
4. Plantear
soluciones a
cada
problema
5. Precisar el
Humanos:
Epesistas,
Directora y
personal docente
padres de familia
Físicos: Aldea
San Antonio
Materiales:
Libretas de
notas, lapiceros,
hojas bond,
computadora,
impresora,
cámara
fotográfica y de
video,
Análisis:
Cuadro de
análisis de
problemas.
58
problema a
solucionar.
Computadora,
Tinta, Teléfono.
Financieros: Q.
40.00
4. Designar estudio de viabilidad y factibilidad a las soluciones del problema priorizado.
1. Preparar lista de cotejo. 2.Elegir la opción viable y factible.
Humanos:
Epesistas,
asesor,
Directora y Docentes
Físicos: Aldea Valle
Nuevo
Materiales: Libretas
de notas, lapiceros,
hojas bond,
computadora,
impresora, cámara
fotográfica y de
video, Computadora,
Tinta, Teléfono.
Financieros: Q.
10.000
Análisis:
Lista de Cotejo.
59
PLAN DE CAPACITACION
1. Parte Informativa:
Nombre del Proyecto:
Guía pedagógica para prevención, conservación y protección ambiental en la en
el Instituto Nacional de Educación Básica, aldea Valle Nuevo, Jalpatagua, Jutiapa.
Institución de Apoyo:
Oficina municipal de Ambiente y Recursos Naturales de la Municipalidad
Temática a Desarrollar:
Los recursos naturales
¿Como utilizamos los recursos naturales?
¿Qué podemos hacer para aprovechar y conservar nuestros recursos naturales?
Trabajando para proteger el amiente y una vida mejor.
¿Cómo prevenir la destrucción del medio ambiente?
Duración de la Capacitación:
3 días.
Fecha de inicio:
02 de agosto
Fecha de finalización:
05 de agosto.
Horario de la capacitación:
De jueves y viernes de 01:00 horas a 16:30 hrs.
Número de personas participantes:
50 personas.
Responsable:
Glenda Mariel Magaña Sarceño.- EPESISTA
Objetivos:
Proteger los recursos naturales que hay en la comunidad.
Utilizar correctamente los recursos naturales.
Recuperar y cuidar los bosques.
Contribuir a mantener el ambiente sano.
Prevenir la destrucción del medio ambiente.
60
Recursos:
Humanos:
Directora
Personal Docente y estudiantes
Epesista
Materiales:
55 lapiceros
35 lápices
55 fólder con gancho.
80 pliegos de cartulina
50 marcadores permanentes.
10 marcadores para pizarrón de fórmica.
1 Pizarrón de fórmica
10 frascos de goma.
Rollos de maskintape.
Resmas de papel bond tamaño oficio.
Resmas de papel bond tamaño carta.
1 Aparato de amplificación.
1 Computadora y cañonera
Evaluación:
Preguntas orales
Comentario personal
Presentación de conclusiones personales.
F:________________________
Vo.Bo.__________________________
Directora del Centro Educativo
61
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA ETAPA DEL DIAGNÓSTICO No. Año 2011
Pla
nif
icad
o
Junio Julio Agosto
FECHAS
ACTIVIDADES
0 6 al 10
1 3 al 17
2 0 al 2 4
27 al 3 0
04 al 0 8
11 al 15
18 al 22
25 al 2 9
0 1 al 0 5
08 al 12
15 al 19
22 al 26
2 9 al 3 0
1 Presentar solicitud para realizar proyecto en la institución
P
E
R
2 Entrega de cronograma a la Institución
P
E
R
3 Elaboración del presupuesto. P
E
R
4 Entrevista a director y personal docente para recabar información para el diagnóstico
P
E
R
5 Capacitación a los y las estudiantes del grado de segundo
P
E
R
6 Elaboración de una guía P
E
R
7
Supervisión del proyecto por el Epesista
P
E
R
62
8 Redacción de acta y culminación del proyecto.
P
E
R
9 Entrega del proyecto. P
E
R
63
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS
DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
FICHA DE OBSERVACIÓN
No.
INDICADORES
SI
NO
OBSERVACIONES
1 Dirección
2 Secretaría
3 Salón
4 Servicios sanitarios
5 Escasez de aulas
6 Jardín
7 Energía Eléctrica
8 Área deportiva
9 Área recreativa
10 Laboratorio de Computación
11 Laboratorio de Artes
Industriales/hogar
64
Volante
CUIDA EL AGUA
"a la basura le llego su
hora"
"la tierra nos necesita"
"la tierra merece respeto, cuidala"
SIEMBRA
ARBOLES
65
Proyecto de Reforestación en la Comunidad Nueva Esperanza Finca
Concepción del municipio de Cuilapa del departamento
de Santa Rosa.
“HUMANISTAS REFORESTANDO EL PLANETA”
Objetivos General: Conservar los recursos naturales del municipio de Cuilapa, Santa Rosa.
Objetivos específicos: Conservación de las fuentes hídricas de la Comunidad Nueva Esperanza,
Finca La Concepción, del municipio de Cuilapa del departamento de Santa Rosa.
Reforestar un área de 24 manzanas utilizando 18,000 árboles de diferentes
especies. Actividades: Capacitaciones a epesistas de la carrera de la carrera de Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades de la universidad de San Carlos de Guatemala.
Visita y compromiso con el Alcalde de la Municipalidad de Cuilapa. Capacitar a estudiantes y miembros de la comunidad en donde se llevara a
cabo el proceso de reforestación. Inauguración del Proyecto “Humanistas Reforestando el planeta”. Proceso de siembra en la comunidad con la participación de estudiantes,
comunidad y epesistas. Convivencia de los epesistas, comunidad y miembros de la Municipalidad
de Cuilapa, Santa Rosa. Culminación del proyecto.
Cronograma de actividades del proyecto de Reforestación.
Fecha Actividad Lugar Responsables
21/05/2011 Capacitación a epesistas
Sección Barberena, USAC
Personeros del INAB, Cuilapa, Santa Rosa.
28/05/2011 Visita y compromiso de
Sección Barberena, USAC
Sr. Manuel Gutierrez
apoyo del señor Manuel Gutierrez, concejal de la Municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa y Coordinador de la Comisión Departamental de Medio Ambiente de Santa Rosa.
Epesistas
16/06/2011 Capacitación a estudiantes del nivel primario y del NUFED no. 931 y se realiza la primera siembra masiva.
Comunidad Nueva Esperanza, Finca Concepción, Cuilapa, Santa Rosa.
Epesistas Personeros del
INAB Estudiantes del
nivel primario Estudiantes de
NUFED no. 931 Docentes Comunidad
18/06/2011
Segunda siembra masiva
Comunidad Nueva Esperanza, Finca Concepción, Cuilapa, Santa Rosa.
Epesistas Comunidad Seminaristas del
Tecnológico de Barberena, Santa Rosa.
25/06/2011 Tercera siembra masiva
Comunidad Nueva Esperanza, Finca Concepción, Cuilapa, Santa Rosa.
Epesistas Comunidad
25/06/2011 Convivencia por celebración del día del maestro
Comunidad Nueva Esperanza, Finca Concepción, Cuilapa, Santa Rosa.
Epesistas Miembros de la
Municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa
Alcalde Municipal de Cuilapa, Santa Rosa.
02/06/2011 Coordinación con la Directiva de la Asociación campesina de la Nueva Esperanza,
Comunidad Nueva Esperanza, Finca La Concepción, Cuilapa, Santa Rosa.
Epesistas 260 socios de la
comunidad.
para la siembra masiva de arboles
09/07/2011
Monitoreo de la simbra realizada y culminación del proyecto
Comunidad Nueva Esperanza, Finca Concepción, Cuilapa, Santa Rosa. Los Esclavos, Cuilapa, Santa Rosa.
Epesistas Comunidad
La clase de árboles que se sembraron son: Uhuxte, cedro, matilisguate, caoba, madrecacao, palo blanco y pino. Contabilizándose 18,000 árboles plantados en una extensión de 24 manzanas de tierra, propiedad del estado y ocupada por la Asociación Campesina Nueva Esperanza, Finca Concepción, del municipio de Cuilapa del departamento de Santa Rosa. Recursos: Fisicos:
Veinticuatro manzanas de terrero, propiedad del estado y ocupado por la Asociación Campesina Nueva Esperanza, Finca Concepción del municipio de Cuilapa del departamento de Santa Rosa.
Humanos: Epesistas de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa de la Facultad de Humanidades, de la universidad de San Carlos de Guatemala.
Personeros del INAB, Cuilapa, Santa Rosa Seminaristas del Instituto Tecnológico de Barberena, Santa Rosa. Comunidad Nueva Esperanza de la Finca la Concepción, Cuilapa, Santa
Rosa. Estudiantes de la Escuela primaria de la Comunidad Nueva Esperanza,
Finca Concepción, Cuilapa Santa Rosa. Estudiantes de NUFED no.931 de la Comunidad Nueva Esperanza, Finca
Concepción, Cuilapa, Santa Rosa. Personeros de la Municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa. 206 socios de la Asociación Campesina Nueva Esperanza, Finca
Concepción, Cuilapa, Santa Rosa. Materiales:
Computadoras Cámara de video Cámara digital Impresora Hojas de papel bond Cañonera Micrófonos Bocinas Automóviles Azadones Piochas Cumas Chuzos Machetes Lazos árboles
Árboles gestionados:
INAB proporcionó 5,000 arbolitos Municipalidad de Casillas, Santa Rosa 1,000 arbolitos Municipalidad de Cuilapa, santa Rosa 12,000 arbolitos Total de arbolitos 18,000 arbolitos
Financieros:
Municipalidad de Cuilapa Q 35,000.00 En árboles Municipalidad de Casillas Q 2,500.00 En árboles y refacción INAB Q 12,250.00 En árboles Asesoría Técnica Q 7,000.00 Mano de obra no calificada Q 6,000.00
Epesistas Q 8,250.00 Total Q 71,000.00
Observaciones:
La asesoría técnica fue gestionada ante la Comisión Departamental de Medio Ambiente de Santa Rosa que incluyo el estudio respectivo del tipo de suelo, clima y árboles a plantarse.
Listado de Epesistas de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
No. Nombre Carné
1. Cindy Gabriela Acevedo Cermeño 200719698 2. Vilda Nohemí Barrrientos Reyes 200050449 3. Juan Alberto Carrillo Sarceño 198614588 4. Darcy Yadira Castañeda Alonzo 199350646 5. Aura Encarnación Cortéz García 200451073 6. Aida Maritza Donis Dávila 199317137 7. Magdalena Noemí Escalante Morales 199051322 8. Nidia Mabel Espinoza Blanco 200550997 9. Nohelia Esquivel Samayoa 200450155 10. Elvia Esperanza González Enríquez 200619047 11. Eliseo Guerra Vides 199550813 12. Nereida del Carmen Gutiérrez Peralta 200150130 13. Fredy Humberto Hernández Asencio 198450649 14. Wendy Sucely López Rodríguez 200350878 15. Glenda Mariel Magaña Sarceño 200650601 16. Hermides Martínez Hernández 199450071 17. Verónica Eunice Mejía Ávila 200618721 18. Silvia Roxana Menéndez Recinos 200619835 19. Ana Claudia Morales Reyes 200719700 20. Rosa Albina Muñoz Garcìa 198550618 21. Lidia Estela Salazar Arredondo 200716494 22. Michelle Domitila Navas García 200619252 23. Ingrid Carola Paz Najarro 198513978 24. Gladis Azucena Peralta Ruano de Contreras 199051335 25. Angel Alberto Pèrez Salguero 200619125 26. Maria Imelda Pineda Melgar 200618690 27. Yulisa Esther Ramírez Calderòn 199950598 28. Jennifer Elizabet Salguero Rivera 200551073 29. Vitelia del Carmen Tobar Telles 199950123
Junta Directa del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-
Presidente: Hermides Martinez Hernández
Vicepresidente Aura Encarnación Cortéz García
Secretaria Magdalena Noemi Escalente Morales
Tesorera Darcy Yadira Castañeda Alonzo
Vocal I Ingrid Carola Paz Najarro
Vocal II Eliseo Guerra Vides
Comisiones:
1. Comisión de Documentación: Coordinadora: Aura Encarnación Cortéz García
Wendy Sucely López Rodriguez Nereida Gutierrez Peralta Cindy Gabriela Acevedo Ana Claudia Morales Aida Maritza Donis Lidia Estela Salazar Magdalena Noemi Escalante
2. Comisión de Logística:
Coordinador: Hermides Martinez Hernández
Cindy Gabriela Acevedo Aura Cortéz García Magdalena Noemi Escalante Darcy Yadira Escalante Glenda Mariel Magaña Yulisa Esther Ramirez Jenifer Elizabet Salguero Ingrid Carola Paz Vilda Noemi Barrientos Nereida Gutierrez Peralta Maria Imelda Pineda
3. Comisión de Gestión:
Coordinadora: Rosa Albina Muñoz García
Ingrid Carola Paz Juan Alberto Carrillo Fredy Humberto Hernandez Vilda Noemi Barrientos Gladis Azucena Peralta Angel Alberto Perez Nohelia Esquivel Samayoa Eliseo Guerra Vides Glenda Mariel Magaña
4. Comisión de Finanzas:
Coordinadora: Darcy Yadira Castañeda Alonzo
Hermides Martinez Hernández Veronica Eunice Mejia Michelle Domitila Navas Elvia Esperanza Gonzalez
5. Comisión de Disciplina:
Coordinadora: Maria Imelda Pineda
Jenifer Elizabet Salguero Vitelia del Carmen Tobar Yulisa Esther Ramirez Silvia Roxana Menendez
Evidencia Fotográfica
Plantación de árboles
Plantando un árbol.
Con mi compañera Elvia recibiendo instrucciones para la
plantación de árboles.
Observando la plantación.
El grupo de estudiantes
epesistas listos para plantar
árboles.
