Realização:

Professor(es) Apresentador(es):

Andreise Fabiana Rosso MartinsIsis Fernanda Ferrari

E.E. João XXIII

Sala 10 – Sessão 2

Grêmio Estudantil: imprimindo significado à experiência democrática

Foco

• Todos os alunos da escola foram beneficiados: eramcandidatos e/ou eleitores às Chapas do Grêmio;

• Vivência da experiência e dinâmica de um debatepolítico;

• Formação nas aulas de Preparação Acadêmica.

Contexto de Aplicação

• A escola ocupa uma região central da cidade deAmericana e atende a alunos de todos os bairros dacidade e até mesmo de municípios vizinhos;

• As condições socioeconômicas de nossa comunidadesão heterogenias. A escola conta comaproximadamente 400 alunos, de todas as séries doEnsino Médio;

• O debate foi realizado no dia 25 de março de 2015 e asreuniões preparatórias ocorreram durante a semanaque antecedeu essa data.

Justificativa

A ideia surgiu nas aulas de Preparação Acadêmica da 3ªsérie do Ensino Médio. Foi desenvolvido um debateentre a turma, cujo tema foi “direita e esquerda” napolítica. Diante do entusiasmo dos alunos ao preparar otema e defender seus pontos de vista, foi pensado naampliação desse debate, tendo por foco as eleições dogrêmio estudantil que se aproximavam.

Justificativa

• Debate como metodologia bem aceita pelos alunos

• Grêmio: primeira experiência democrática.

• Equiparação com eleições e processo democrático em âmbitosmunicipal, estadual e nacional.

Objetivo

• Possibilitar aos alunos eleitores conhecerem aspropostas de todas as chapas concorrentes ao Grêmioestudantil, por meio de um debate e, assim, escolherseu candidato de forma consciente e coerente.

• Proporcionar aos alunos candidatos um espaço ondepudessem defender e debater as propostas de suachapa, bem como confrontarem as propostas daschapas concorrentes.

• Imprimir significado à primeira experiênciademocrática dos alunos por meio de um debate.

Desenvolvimento/ Metodologia

• Convite para a participação do debate;

• Estabelecimento das regras em conjunto;

• Cada chapa concorrente escolheu dois de seusmembros para os representarem publicamentedurante o debate;

• Cada chapa formulou três perguntas a seremrespondidas por seus concorrentes;

Desenvolvimento/ Metodologia

• Houve sorteio para que os eleitores presentes naplateia pudessem participar, formulando umapergunta para a chapa de seu interesse;

• Tempo cronometrado para formular as perguntas,respostas, réplicas e tréplicas;

• Ao final, foi concedido tempo para que as chapas e omediador do debate fizessem suas consideraçõesfinais;

• Todos os alunos da escola se dirigiram ao anfiteatroda escola e o debate transcorreu conforme as regraspreviamente estabelecidas;

• No dia posterior aconteceram as eleições.

Recursos Utilizados

• Anfiteatro da escola;

• Projetor de multimídia;

• Recursos sonoros.

Registros

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Vídeo

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Resultados

A atividade foi legitimada pelos próprios alunos:

• Amplitude do processo eleitoral;• Papel de fundamental importância do eleitor;• Melhor proposta - aquela que beneficia a todos e

que transcende o candidato que a personifica.

Conclusões

A vivência desta experiência democrática resultoupositivamente no momento da eleição do Grêmio, vistoque a chapa vencedora foi aquela que estava melhorpreparada durante a arguição do debate.

A impressão que ficou foi uma aula de democracia eefetiva cidadania, para além do Currículo de CiênciasHumanas.