GT Transculturalidade Relatório 2010 2012

7/21/2019 GT Transculturalidade Relatrio 2010 2012

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GT Transculturalidade, Linguagem e Educao

RELATRIO DE ATIVIDADES

Binio !"#" $ !"#!

Este documento descreve as atividades desenvolvidas pelo GT Transculturalidade,

Linguagem e Educaono binio 2010 - 2012 e inclui os anexos 1-3.

I%TROD&'(O

Dos objetivos traados no lano de Trabal!o para o binio 2010-2012" entendemos

#ue !ouve maior n$ase no apro$undando da re$lex%o sobre as matri&es te'ricas #ue

norteiam as atividades de pes#uisa do GT e divul(a%o do con!ecimento produ&ido

por membros do (rupo" por meio de publica)es e apresenta)es em encontros

acadmicos. *uanto + promo%o de interc,mbio entre os pes#uisadores do GT

Transculturalidade, Linguagem e Educao e outros (rupos interdisciplinares de

pes#uisa nacionais e internacionais" observamos #ue esse objetivo $oi alcanado" em

menor escala entre os membros do GT" em maior escala com outros (rupos

interdisciplinares de pes#uisa nacional e internacional. ouve inte(ra%o do GT com o

(rupo #ue $a& arte do rojeto acional de /orma%o de ro$essores oordena%o

al45ria 6onte 6or e 75nn 6ario T 6ene&es de 8ou&a9 e com pro$essores visitantes

de universidades canadenses.

:s trabal!os reali&ados pelos membros do GT $oram amplamente divul(ados" por

meio de publica)es de arti(os e cap;tulos em livros" livros e apresenta)es de

trabal!os em eventos acadmicos" con$orme pode ser observado neste relat'rio.


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relativas aos temas do GT.


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Temas apresentados e discutidos

K Transculturalidade na constru%o e interpreta%o de $oto(ra$ias antropol'(icas -

8ou&ana 6i&an J A/6A

K Estudos de lexico(ra$ia na educa%o escolar ind;(ena - osme atista dos 8antos J

AE

K 7etLs !it t!e road a(ainF o musical rose 20039 e a trajet'ria transcultural do teatro

de Tomson i(!Ma5 - Cubelise da un!a - /ACG

K


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7ocal Aniversidade de 8%o aulo

alestrantes estran(eiros

rian 6or(an J Aniversidade de or4" anadB

or4s!op art 1 ritical 7itreracies riorities and ractices in E/7 and E


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7ocal Aniversidade /ederal de 8er(ipe

alestrantes estran(eiros

Diana r5don J Aniversidade de 6anitoba" anadB

rian 6or(an J Aniversidade de or4" anadB

an 6artin J Aniversidade de or4" anadB

?oel indle J Aniversidade de 6onas!" ice-oordenadora

YY> Encontro da


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8. :r(.9 U EDEC" 6. 7. . :r(.9 U ETC:"6. C. :r(.9 . 6]ltiplas 7in(ua(ens. 1. ed. uiabB entral de TextoIEdA/6T" 2010. v.1. 10Qp .

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:CT:-C


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6ivncias AC. Erec!im9" v. O" p. QPW-R0R" 2010.

CEC:" 8. . . U >: :C8TE7" larice adir . < expressividade enunciativa doadjetivo no (nero textual dissertativo-ar(umentativo. 7;n(uas Z 7etras A:E8TE9"v. 11" p. 1-1O" 2010.

/E7E" T. . U >: :C8TE7" larice adir . < altern,ncia do item lexical . CevistaTrama ascavel. mpresso9" v. O" p. 113-123" 2010.

>: :C8TE7" larice adir .


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8*AEC


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6EDE8" ?. C.U 6:TEC:"


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8:A@E78*AE@" edro ablo.


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:Y" 6. . . U Della ?ustina" T. . :rto=pia e pros'dia ainda nos livros didBticosH.7in(uasa(em 8%o aulo9" v. 1W" p. 01-1S" 2011.

:Y" 6. . . U C:DCGAE8" 8. C. . : portu(us n%o padr%o em livros didBticosposi)es discursivas. 7in(ua(em Z Ensino Ael. mpresso9" v. 1Q" p. 1QR-1W1" 2011.

>


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:CT:E" 6. E. U DA


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87>


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@


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6:TE 6kC" . U 8:A@: :C8TE7" larice adir . < varia%o lin(u;stica lexical sob o vi=sda micro-etno(ra$ia. 2010.


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/CET


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:7>EC


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VA6. U 87>


20/41

6:T


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8:A@


22/41

8:A@


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6


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G7


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:@EC" . 6. U CE8-8


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:CT:E" 6. E. . < aborda(em dos (neros como estrat=(ia para a leitura. 2011.


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87


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87>


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/:CT:" . . anor,mica atual da educa%o de surdos. 2010. anderlei ?. . arnavali&a%o e par'dia em /ran4 @appa. 2011.anderlei ?. . : uso da lin(ua(em n%o verbal no livro didBtico de l;n(uain(lesa. 2011. anderlei ?. . ovos letramentos e cosmopolitismo na $orma%o depro$essores de l;n(uas estran(eiras. 2011. anderlei ?. . arrativas multimodais nas m;sticas do 68T. 2010.anderlei ?. . >is)es de cultura no 68T cultivar a terra e trans$ormar a

realidade. 2010.


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A


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6:TE 6kC" . . : papel da 7E na Escola de Educa%o Bsica e as ol;ticas]blicas para o Ensino de 7E. 2010. Encontro da


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A%E5O #

Universidade de So Paulo

Departamento de Letras Modernas

Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias Humanas

Encontro do GT ANPOLL

Transculturalidades, Linguagem e Educao

14 e 15 de abril de 2011

Programa

Quinta-feira 14/4

8.00 - 10.00Sala 201, Prdio de Letras,Hunger strikes, football and poems:

literacy practices in the state prison of Oaxaca, Mexico

Angeles Clemente (Univ. Autonoma Benito Juarez de Oaxaca)

12.00 Almoo com Angeles Clemente e Joel Windle (Monash, Australia)

14.00-16.30sala 8 (Cincias Sociais)Encontro de pesquisaInterao entre

pesquisadores, orientandos e Angleles Clemente, Joel Windle, Walkyria Monte

Mor, Lynn Mario, Marilda Cavalcanti sobre o temaTransculturalidades,Linguagem e Educao.

Sexta-feira 15/4

9.00 -12.00Sala 8 (Cincias Sociais):

Simpsio de pesquisas:

Entre a Letra e o Canto: letramentos e revitalizao lingustica no Acre indgena

Terezinha Maher (UNICAMP)

A Escrita e os corpos desenhados: transformaes do conhecimentoxamanstico entre os Marubo

Pedro Cesarino (UNIFESP)

Multilingualismo, transculturalismo e o (re)conhecimento de contextos

minoritrios, minoritarizados e invisibilizados: o que isso tem a ver com a

formao de professores em servio?

Marilda Cavalcanti (UNICAMP)

14.00-17.00Sala 8(Cincias Sociais)Dilogos de pesquisa:

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Hunger strikes, football and poems

Angeles Clemente (Univ. Auton. Benito Juarez de Oaxaca, Mexico)

Racialisation of African migrants in the media in Australia

Joel Windle (Monash University)

Interao e debates entre os pesquisadores.

Coordenao: Lynn Mario T. Menezes de Souza e Walkyria Monte Mor (DLM-

USP)

A%E5O !

E%A%4OLL $ !"#! &KK #"$# de ul@oReuniCes de Gru7os de Tra-al@o $ Organi>ao das A7resentaCes

## de ul@o $ Local0 Instituto de Letras da &KK $ ;am7us Gragoat8 $ Bloco ;3Bor8rio esa redonda#1$#10"@ ntrodu%o dos trabal!os e breve apresenta%o dos participantes#10" $#M@

Transculturalidade na constru%o e interpreta%o de $oto(ra$ias

antropol'(icas - 8ou&ana 6i&an J A/6A

Estudos de lexico(ra$ia na educa%o escolar ind;(ena - osme atista dos

8antos J AE

#M@ 4ausa 7ara o caN#M0"@ $#P@

7etLs !it t!e road a(ainF o musical rose 20039 e a trajet'ria transcultural do

teatro de Tomson i(!Ma5 - Cubelise da un!a - /ACG


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7uciana aiva oronel J /ACG

7ei 10O3PI03 e os letramentos de reexistencias !ip-!op discursos na

contram%oF -


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%IELO 5. ESTI"O*"IERSI##E (*LIST S,O (*LO

O ob(etivo deste artigo ) discutir as narrativas indianas nas vern'culas do

subcontinente a trav)s de uma pol*tica e po)tica da tradu$%o que da voz e

visibilidade a culturas que, de outro modo, estariam restringidas ao local

onde s%o produzidas. +ssim, n%o s as literaturas do front ard, ou se(a asnarrativas escritas na l*ngua inglesa da di'spora ganham visibilidade, mas

tamb)m as narrativas escritas no bac!ard nas l*nguas vern'culas. /esse

processo, o termo vern'culo ganha um novo signi0cado no sentido que o

que ) realmente vernacularizado ) a l*ngua inglesa porque se torna um

ve*culo por meio do que as literaturas bhasha tornam-se conhecidas.

3. EST*#OS #E LE$I%O5RI " E#*%7,O ES%OLR I"#45E"

%OS!E TIST #OS S"TOS*"E ) *"IERSI##E #O EST#O # 'I/o ms de mar$o de 1231, em uma o0cina de sociolingu*stica realizada no

curso de Licenciatura 4ntercultural em 5duca$%o 5scolar 4nd*gena 6 L47554 -

8/5&, foi apresentada como uma das demandas de forma$%o, o estudo

lexicogr'0co das variantes lingu*sticas em uso nas comunidades ind*genas

envolvidas no curso. O pressuposto metodolgico se 0lia 9 pesquisa

qualitativa, do tipo pesquisa-a$%o, e o pressuposto terico interdisciplinar

envolve o letramento intercultural, a sociolingu*stica educacional e a

lexicogra0a. + lexicogra0a produzida pelos participantes levou em conta o

respeito pelo dialeto em uso, como uma demanda da sociolingu*stica e dacultura, e, ao mesmo tempo, o registro escrito dos verbetes, como uma

demanda da forma$%o do professor da educa$%o escolar ind*gena.

8. (RTI%S I#EOL5I%S " ELOR7,O #E !TERIIS#I#TI%OS (R E#*%7,O LI"5*4STI%

#E"ISE %'ES #E !E"EES S%'E:ERL* ) *"IERSI##E E#ERL # 'I

+presenta-se uma s*ntese das pr'ticas ideolgicas em materiais did'ticos

de l*nguas, buscando-se mapear e ilustrar as est)ticas ideolgicas, os mitos

que costumavam e que ainda costumam predominar no ensino de l*nguas,impondo pr'ticas homogeneizantes para a educa$%o cultural. ara

;hompson ?, ideologia lingu*stica nada mais ) que signi0cado a

servi$o do poder. 5stud'-la, portanto, ) estudar modos pelos quais o

signi0cado serve para estabelecer e sustentar rela$@es de domina$%o. O

estudo concentra-se no discurso da pedagogia cr*tica que, segundo a

autora, pode orientar na elabora$%o dos chamados materiais de dentro,

dispon*veis no contexto do prprio aprendiz, se(a na sala de aula ou fora

dela.

(ala;ras)cha;e& Aateriais did'ticos" ensino de l*nguas" ideologia

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funcionalidade e pertinncia, pois todas elas repercutem de certo modo no

tecido social nacional.

C. (OL4TI%S LI"5*4STI%S E OR!7,O #E (ROESSORES E!

%O"TE$TOS TR"SRO"TEIRI7OS

!RI ELE" (IRES S"TOS*"IOESTE ) (R ) *"IERSI##E EST#*L #O OESTE #O (R"

O ob(etivo proposto foi veri0car como as pol*ticas lingu*sticas inQuenciam na

forma$%o do professor que atuar'atua em contextos

pluril*nguespluriculturais transfronteiri$os e na constru$%o de

representa$@esidentidades dos su(eitos bil*ngues e de suas linguagens

h*bridas, no contexto escolar. Deguindo uma abordagem qualitativa de

cunho etnogr'0co para a gera$%o de registros, os resultados evidenciaram

que as pol*ticas e os plane(amentos lingu*ticos voltados para a valoriza$%odo plurilinguismo e pluriculturalismo 0cam invisibilizadas nos pro(etos

pol*ticos pedaggicos, na forma$%o dos professores e nas pr'ticas de sala

de aula.

(ala;ras)cha;e&plurilinguismo" ensino, fronteira

9. *TOET"O5RI E E"SI"O #E LITERT*RS #E L4"5*I"5LES

ROERTO EERR # SIL

*S ) *"IERSI##E E#ERL #E SER5I(E5ste trabalho discute o processo de produ$%o de uma pesquisa qualitativa

que examinou a pr'tica pedaggica do pesquisador na 'rea de literaturas

de l*ngua inglesa a partir de dois eventos de interpreta$%o textual: a? uma

pr'tica de interpreta$%o colaborativa em aulas presenciais" b? a forma$%o

de uma comunidade interpretativa online. + presente discuss%o concentra-

se na avalia$%o dos desa0os, implica$@es tericas e perspectivas

concernentes ao vi)s metodolgico autoetnogr'0co adotado na pesquisa, o

qual se situa no cruzamento entre a etnogra0a de sala de aula e a

autobiogra0a. ;al metodologia se (usti0ca pela perspectiva terica que

balizou tanto as pr'ticas pedaggicas estudadas quanto a produ$%o dapesquisa: teorias dos letramentos, particularmente, a no$%o de letramento

cr*tico.

10. +LETDS 'IT T'E RO# 5I"-& O !*SI%L ROSE 2003F E TRGETRI TR"S%*LT*RL #O TETRO #E TO!SO" 'I5'H:

R*ELISE # %*"'*R5 ) RS ) *"#7,O *"IERSI##E E#ERL #O RIO 5R"#E

5ste trabalho aborda o papel descolonizador e transcultural da obra teatral

do escritor canadense ;omson Cigha


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DhoF decorrente da pe$a, pretende-se demonstrar como a obra teatral de

Cigha 0lia-se a uma tradi$%o de teatro ind*gena cu(a origem est' na

performance das narrativas orais a 0m de operar uma cura descolonizadora.

O aporte terico para este estudo s%o os conceitos de histria oral


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"#ERLEI GOS %%'I*S ) *"IERSI##E E#ERL #E SER5I(E

5sta apresenta$%o busca discutir o uso da multimodalidade na forma$%o

continuada e pr)-servi$o de professores de ingls em Dergipe, em especial o

modo visual e sua intersec$%o com o lingu*stico. D%o analisadas atividades

desenvolvidas com dois diferentes grupos: graduandos do curso de Letras4ngls da 8PD e professores de ingls do ensino b'sico. + atividade foi

baseada em imagens de mexicanos presos ao tentar imigrar para os

5stados 8nidos. + an'lise mostra que a leitura de imagens ) mais sens*vel

aos contextos culturais e apresenta mais possibilidades de interpreta$%o

quando n%o est'


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diversidade, pluralidade, divergncia, dissenso e a convivncia destes com

as vis@es convencionais de l*ngua e cultura.

A%E5O

onsulta via email $eita aos membros do GT Transculturalidade" 7in(ua(em eEduca%o9

rezados colegas de G;,

Deguem not*cias e uma proposta.

/ot*cias da reuni%o do G; no #ltimo 5/+/OLL em 33-31 de (ulho1231, na

8PP, /iteroi-R: foi muito boa, com todos os inscritos presentes,

apresenta$@es interessantes e timas discuss@es. 7omo havia novosparticipantes no G;, sendo alguns desses pesquisadores convidados e

ouvintes, concentramo-nos nas apresenta$@es de nossas pesquisas, uma

modalidade que se mostrou adequada ao encontro, para que todos

conhecessem o trabalho de todos e pud)ssemos visualizar futuros estudos,

pesquisas, parcerias e conversar sobre a continuidade do G;.

/essa discuss%o, pensamos con(untamente num plano de trabalho que leve

em conta: 3 semin'rio nacional por ano


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Xal!ria Aonte Ar8niversidade de D%o auloMice-7oordenadora do G; ;ransculturalidade, Linguagem e 5duca$%oalsilYuol.com.br33 =K1>I =S>S
mailto:[email protected]:[email protected]

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