Guia de Estudio Sapo y Sepo

8/18/2019 Guia de Estudio Sapo y Sepo

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Esta Guía de Lectura ha sido elaborada por Editorial Alfaguara

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Sapo y Sepo, un año entero

Autor:Arnold Lobel Ilustrador: Arnold Lobel

Formato: 15 x 19Páginas:68

Serie Amarilla (álbum): Primeros Lectores. Segundo nivel


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SAPO Y SEPO, UN AÑO ENTERO

Profesor/a

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Arnold Lobel

ÍNDICE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES

FICHA TÉCNICA

INTRODUCCIÓN

ARGUMENTO

INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO

AUTOR

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

JUGAMOS ANTES DE LEER

1. DISTINGUIMOS A SEPO Y SEPO

2. ¿CÓMO SE TITULA EL CUENTO? ¿EN QUÉ MES ESTAMOS?

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

JUGAMOS MIENTRAS LEEMOS

1. SAPO Y SEPO DURANTE UN AÑO

2. ¿CÓMO SE VISTEN SAPO Y SEPO EN INVIERNO?

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

JUGAMOS DESPUÉS DE LEER

1. CÓMO SON SAPO Y SEPO

2. ¿A QUÉ CUENTO PERTENECE?

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN / C.R.

(ÁREA DE MATEMÁTICAS)

3. LECTURA DE IMÁGENES

4. OTROS TÍTULOS

MEDIO FÍSICO Y SOCIAL / M.S F.

(CONOCIMIENTO DEL MEDIO

5. ¿QUÉ TIEMPO HACE?

6. ANIMALES DEL BOSQUE

ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES

7. HACEMOS UN CALENDARIO

ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALESEDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA

1. UNA DEDICATORIA PARA MI MEJOR AMIGO

SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA

1. UN SEPARADOR DE PÁGINAS

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

1. SOPA DE LETRAS

SOLUCIONARIO

FICHA TÉCNICA

INTRODUCCIÓN

ARGUMENTO

INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO

AUTOR



1. DISTINGUIMOS A SEPO Y SEPO

2. ¿CÓMO SE TITULA EL CUENTO? ¿EN QUÉ MES ESTAMOS?



1. SAPO Y SEPO DURANTE UN AÑO

2. ¿CÓMO SE VISTEN SAPO Y SEPO EN INVIERNO?



1. CÓMO SON SAPO Y SEPO

2. ¿A QUÉ CUENTO PERTENECE?

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN / C.R.

(ÁREA DE MATEMÁTICAS)

3. LECTURA DE IMÁGENES

4. OTROS TÍTULOS

MEDIO FÍSICO Y SOCIAL / M.S F.

(CONOCIMIENTO DEL MEDIO

5. ¿QUÉ TIEMPO HACE?

6. ANIMALES DEL BOSQUE

ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES

1. HACEMOS UN CALENDARIO

ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALESEDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA

1. UNA DEDICATORIA PARA MI MEJOR AMIGO


1. UN SEPARADOR DE PÁGINAS


1. SOPA DE LETRAS

SOLUCIONARIO


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Profesor/a

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Arnold LobelSAPO Y SEPO, UN AÑO ENTERO

Autor

Arnold Lobel nació en Los Ángeles, California, en 1933 y falleció en 1987. Estudió en NuevaYork y se casó con Anita, otra prestigiosa ilustradora. Con la serie «Sapo y Sepo», Lobel seha convertido en un clásico de la literatura infantil. Por ello ha recibido importantes premios

nacionales e internacionales.

Interés formativo y temático

Sapo y Sepo, un año entero es un cuento apropiado para contar. Por una parte, su estructuranarrativa permite que el profesor realice una lectura en voz alta; por otra, es uncuento perfecto para despertar el interés de los primeros lectores y su educación estética porla calidad de sus ilustraciones. Los dos personajes protagonistas son animales humanizados,lo que permite entroncar con el mundo de los sentimientos del pequeño lector, muy ligadoen esta edad a los intereses afectivos. Concretamente, en la historia se pone de manifiestola relación de amistad y respeto mutuo entre dos amigos muy diferentes. Es destacable elexcelente tratamiento del aspecto temporal para presentar las estaciones del año, cuyocarácter cíclico resulta difícil de asimilar por parte del pequeño lector.

Introducción

El paso del tiempo, a través de las cuatro estaciones del año, servirá de hilo conductor parauna bonita historia de amistad entre dos entrañables personajes llamados Sapo y Sepo. Eneste relato la belleza poética de lo narrado se une al enorme protagonismo de unasilustraciones en tonos suaves, muy en consonancia con la acción de las historietas.

Argumento

A lo largo de cinco historias, que transcurren durante las cuatro estaciones del año, se poneen evidencia la relación amistosa entre Sapo y Sepo, dos sapos vecinos. En la primerahistoria, «Colina abajo», es invierno y ha nevado en el lugar donde Sapo y Sepo viven. Sapoconvence a Sepo para que salga de la cama a dar un paseo en trineo. En la segunda historia,«La esquina», Sapo cuenta a Sepo una historia de la primavera, que a su vez su padre lehabía contado de pequeño. La tercera historia,«El helado», transcurre en el verano y en ellaSepo quiere llevar a Sapo un helado, pero llega derretido. La cuarta, «La sorpresa», sedesarrolla en el otoño, y tanto Sapo como Sepo limpian el patio de su amigo, pero el trabajoes en balde dado que el viento levanta de nuevo las hojas que habían barrido. En la quinta

historia, «Nochebuena», vuelve el invierno y Sepo invita a cenar a Sapo por Nochebuena;pero Sapo se retrasa y Sepo se inquieta por la tardanza. Cuando por fin llega Sapo,demuestra que su preocupación era injustificada.


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Profesor/a

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Arnold Lobel


Actividad 1

DISTINGUIMOS A SAPO Y SEPO

Con esta actividad pretendemos que el niño reconozca a los personajes del relato, que diga sunombre y que se fije y describa algunas características básicas de su aspecto. Tras observardetenidamente la portada, el profesor presenta a los personajes: Se trata de dos sapos queson amigos; Sapo y Sepo. Sapo es el de mayor tamaño, en la ilustración lleva una caña de

pescar en la mano. Sapo es activo y muy trabajador. Sepo es más pequeño que Sapo; Sepo espasivo, bonachón y a veces un poco perezoso.A continuación, los niños escriben el nombre de los personajes mientras el profesor lesrecuerda que la inicial de los nombres propios se escribe con mayúscula. Finalmente coloreanla ilustración de la portada.

Actividad 2

¿CÓMO SE TITULA EL CUENTO? ¿EN QUÉ MES ESTAMOS?

Después de colorear el título, los niños deberán formular conjeturas respecto al argumentodel relato. El profesor explicará que Sapo y Sepo vivirán aventuras juntos y lo pasarán muybien en primavera, en verano, en otoño y en invierno, es decir, durante un año entero, comoanticipa el título. El profesor enseñará un calendario y pedirá a los niños que digan en quémes estamos. Para fijar más la atención, escribirá en la pizarra el nombre de la estación a quecorresponde ese mes y los niños lo copiarán.

Actividad 1

SAPO Y SEPO DURANTE UN AÑO

Con esta actividad pretendemos que los niños observen las ilustraciones del relato y digan loque hacen los personajes en cada estación del año. Para empezar, los niños pueden hablarde las propias experiencias en invierno, primavera, verano y otoño. Debido a la dificultadque para el niño de esta edad supone la fijación temporal, el profesor puede recurrir aalguna referencia que resulte familiar a los niños, por ejemplo: el verano es la estación delas vacaciones, el otoño es la estación en la que volvemos al colegio, el invierno es laestación de la Navidad, la primavera es la estación de las flores. A continuación, los niñosobservan las ilustraciones y describen su contenido: el nombre de los personajes que

aparecen, qué hacen y en qué estación del año se encuentran teniendo en cuenta los objetosque les rodean.


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Profesor/a

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Arnold Lobel

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)

Actividad 2

¿CÓMO SE VISTEN SAPO Y SEPO EN INVIERNO?

Los niños observan la ilustracion de la página 9. Se trata de analizar su contenido relacionandolas prendas de vestir que allí aparecen con la estación del año que corresponde.El profesor puede orientar a sus alumnos de esta manera:«Sapo está vistiendo a Sepo con

abrigo, botas, gorro y bufanda porque van a salir al campo... ¿Hará mucho frío? ¿En quéestación hace mucho frío? ¿Cómo vamos nosotros en invierno?». A continuación los niñoscopian el nombre de las prendas con las que Sapo viste a Sepo y colorean las figuras.

Sugerencias: Como actividad manual, los niños pueden confeccionar (dibujando yrecortando) prendas de invierno, como si fueran recortables, para vestir a Sapo y a Sepo.

Actividad 1

CÓMO SON SAPO Y SEPO

Después de la lectura, el profesor inicia un pequeño coloquio en el aula para comprobar que losniños han identificado las características de los personajes así como los detalles de lahistoria, los gustos y las aficiones de Sapo y Sepo etc. Para iniciar esta actividad, los niños escribiránen cartulinas separadas los nombres de Sapo y Sepo. El profesor leerá fragmentos del libro quedescriben una forma de conducta o una costumbre, y los niños deberán reconocer a cuál de losdos personajes pertenece, para ello levantarán la cartulina con el nombre correspondiente. Porejemplo: - No quiere levantarse de la cama, (Cartulina con el nombre de Sepo) - Sabe contarhistorias, (Sapo) - Le gusta el helado de chocolate, (Sapo y Sepo) - Prepara la cena deNavidad, (Sepo) - Regala un reloj a su amigo, (Sapo) - Le gusta el invierno, (Sapo).Por último, los niños expresarán opiniones personales sobre el comportamiento de Sapo y Sepo.

Actividad 2

¿A QUÉ CUENTO PERTENECE?

Con esta actividad pretendemos que los niños reconozcan objetos característicos de cadauno de los cuentos que han leído y que recuerden el nombre del cuento al quepertenecen. El trineo, la tetera, el helado, el rastrillo, el reloj son objetos que deberán ser

identificados previamente por el niño en las ilustraciones. A continuación deberán relacionarcada objeto con el título del cuento al que pertenece.



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Profesor/a

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Arnold LobelSAPO Y SEPO, UN AÑO ENTERO

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)

Actividad 3

LECTURA DE IMÁGENES

Con esta actividad pretendemos que el alumno desarrolle su memoria tratando de resumircon detalles un capítulo del cuento, por ejemplo, el que lleva por título «Nochebuena». Paraorientar esta actividad, los niños van comprobando el argumento por medio de una lecturacombinada de texto e imágenes que cada uno deberá ir interpretando y copiando en lapauta correspondiente.

Actividad 4

OTROS TÍTULOS

El objetivo de esta actividad es que el niño desarrolle su capacidad de síntesis y enriquezcasu vocabulario creando un nuevo título para cada capítulo, en función de su contenido. Enprimer lugar, los niños leerán en el índice los títulos de los capítulos que forman el libro. Acontinuación, les proponemos decir en voz alta otro título para cada capítulo que podría valeren vez del verdadero. Por ejemplo: «Colina abajo»...«El trineo», «Paseo por la nieve»...; «Laesquina»: «Viene la primavera».

Actividad 5

¿QUÉ TIEMPO HACE?

Pretendemos que los niños enriquezcan su capacidad para observar y describir loscambios de paisaje que se producen en cada una de las estaciones del año. Para empezar,el profesor habla con los niños acerca del tiempo atmosférico dominante en cada estación; porejemplo, en invierno nieva, el cielo aparece cubierto, hace frío y la mayoría de los árboles sequedan sin hojas... En primavera llueve, la temperatura es suave, las plantas florecen... Acontinuación, los niños observan las cuatro ilustraciones que acompañan a esta actividad yrelacionan cada una con el nombre de la estación del año que representa.

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN / C.R. (ÁREA DE MATEMÁTICAS)

MEDIO FÍSICO Y SOCIAL / M.S F. (CONOCIMIENTO DEL MEDIO


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Actividad 7

HACEMOS UN CALENDARIO

Va a ser un calendario de las estaciones del año. Se trata de que aparezca reflejado el paso deltiempo de una manera comprensible para el niño y, como antes decíamos, esto viene dado por

hechos muy concretos de las características de las estaciones: (invierno-jugar con el trineo;verano-ir a la playa, tomar helados...). El calendario tendrá forma circular para que los niñosintuyan el carácter cíclico de las estaciones. Después de colorear el nombre de cada estación,el profesor orientará a sus alumnos para que hagan un dibujo que la represente; por ejemplo, elinvierno: un muñeco de nieve, un trineo, un árbol de Navidad; primavera: una flor, pájaros... Luegoanotarán en el apartado correspondiente los sucesos que habitualmente les ocurren en cadaestación del año. Es interesante la participación de la familia en todas las actividades que realizael niño de esta edad. En este caso, los niños aprenderán de sus padres rimas sencillas, poesías ocanciones populares cuyo contenido se refiera a una de las estaciones del año.


Profesor/a

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Arnold Lobel

Actividad 6

ANIMALES DEL BOSQUE

Con esta actividad se trata de identificar a los animales que aparecen en las ilustraciones delrelato y describir su hábitat y sus características físicas. Además de los dos sapos, (Sapo ySepo) los niños reconocen al cuervo (pág. 14), al ratón (pág. 38), la ardilla y el conejo (pág. 39).Todos ellos son animales del bosque y de las charcas. Los niños escriben los nombres de losanimales y colorean su entorno natural.

ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES

Actividad 1

UNA DEDICATORIA PARA MI MEJOR AMIGO

En el libro se pone de manifiesto la relación de amistad entre dos amigos muy diferentes. Eloptimismo, la bondad, la importancia de la solidaridad y de la cooperación son algunos de losvalores de este texto con el que podemos enriquecer el tema transversal de Educación para laConvivencia. Pedimos a los niños que busquen la dedicatoria del libro. Allí pueden comprobarque el libro está dedicado a James Marshall y entre todos nos preguntamos: ¿Quién será?¿Será James Marshall uno de los mejores amigos del autor? ¿Qué regalo le harías a un buenamigo? Proponemos a los niños que hagan un dibujo bonito para su mejor amigo con unapequeña nota escrita o dedicatoria.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)

MEDIO FÍSICO Y SOCIAL / M.S F. (CONOCIMIENTO DEL MEDIO

ACTIVIDADES INTERNACIONALES

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA


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Profesor/a

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Arnold Lobel

Actividad 1

UN SEPARADOR DE PÁGINAS

Los niños enseguida descubrirán la utilidad del separador para recuperar la misma página enla que dejaron la lectura del libro.Es una actividad bonita y sencilla para hacer en casa. Se necesita un trozo de cartulina deunos 5 cm de ancho y 20 cm de longitud aproximadamente. Los niños pedirán ayuda a sus

papás para recortar la cartulina con arreglo a la medidas citadas. Seguidamente, ladecorarán con motivos del libro que están leyendo: Resultan especialmente siginificativas lasilustraciones de las páginas: 5, 21, 43 y 66. Tal vez la más adecuada sea la de la página 5,porque Sapo lleva un libro entre las manos. En cualquier caso, cada niño elegirá la que másle guste, la copiará en su separador y la coloreará como desee.


JUEGOSY ENTRETENIMIENTOS

Actividad 1

SOPA DE LETRAS

En este caso se trata de que el niño desarrolle su agudeza visual tratando de reconocer losnombres de los protagonistas del cuento y los de otros animales en una sopa de letras.


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Profesor/a

Arnold Lobel

SOLUCIONARIO


1. CÓMO SON SAPO Y SEPOA) Sapo.B) Sapo.C) Sapo y Sepo.D) Sapo.E) Sapo.

F) Sapo.

2. ¿A QUÉ CUENTO PERTENECE?* Un trineo - «Colina abajo»* Una tetera - «La esquina»* Un cucurucho de helado - «El helado»* Un rastrillo - «La sorpresa»* Un reloj - «Nochebuena»

3. LECTURA DE IMÁGENESEn Nochebuena, Sepo invitó a cenar a Sapo. Como Sapo no llegaba, pensó que le habíapasado algo: que se había caído a un pozo, o lo había cogido un lobo, así que cogió una

cuerda, un farol y una sartén para salvarlo y salió a buscarlo. Pero a Sapo no le habíapasado nada, sólo que se había entretenido envolviendo el regalo para Sepo: un reloj nuevo.

5. ¿QUÉ TIEMPO HACE?A) INVIERNOB) OTOÑOC) PRIMAVERAD) VERANO

6. ANIMALES DEL BOSQUE1. Sepo y un cuervo.2. Sapo y un ratón.3. Sapo y una ardilla.

4. Sapo y un conejo.


1. SOPA DE LETRAS

S A P O U Y CE C U E R V OP S Y M A A NO V M A T H EB D N O O S J

L M T N N O O


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Alumnos/as

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Arnold Lobel

DISTINGUIMOS A SAPO Y SEPO

• ¿Quién es Sapo y quién es Sepo? Escribe y colorea.

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Alumnos/as

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Arnold Lobel

¿CÓMO SE TITULA EL CUENTO? ¿EN QUÉ MES ESTAMOS?

• Lee y colorea.

• Lee y completa.

Estamos en el mes de.......................................,

en la estación de.................................................

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S A P O Y S E P O ,U N A Ñ O E N T E R O



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Alumnos/as

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Arnold Lobel

SAPO Y SEPO DURANTE UN AÑO

• Observa y escribe lo que hacen Sapo y Sepo.

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Alumnos/as

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Arnold Lobel

¿CÓMO SE VISTEN SAPO Y SEPO EN INVIERNO?

• Observa, completa y colorea.

Sapo puso a Sepo un abrigo.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Hace mucho frío, estamos en:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


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Alumnos/as

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Arnold Lobel

CÓMO SON SAPO Y SEPO

• Lee y marca con una X.

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SAPO SEPO

A) No quiere levantarse de la cama.

B) Sabe contar historias.

C) Les gusta el helado de chocolate

D) Prepara la cena de Nochebuena

E) Regala un reloj a su amigo

F) Le gusta el invierno



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Alumnos/as

15

Arnold Lobel

¿A QUÉ CUENTO PERTENECE?

• Observa, escribe el nombre del objeto y di a qué cuento pertenece.

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NOMBRE CAPÍTULO

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Alumnos/as

16

Arnold Lobel

LECTURA DE IMÁGENES

• «Nochebuena» es el título del último cuento del libro. Completa la historia

escribiendo, al lado de cada dibujo, la palabra correspondiente.

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En Nochebuena, Sepo invitó a cenar a

. . . . . . . . . . . . . . . . Como . . . . . . . . . . . . . . . . no llegaba,

pensó que le había pasado algo: que se había

caído a un . . . . . . . . . . . . . . o lo había cogido un

. . . . . . . . . . .Así que cogió una . . . . . . . . . . . . . . .

un . . . . . . . . . . . . . . . y una . . . . . . . . . . . . . . . . .

para salvarlo y salió a buscarlo. Pero a

. . . . . . . . . . . no le había pasado nada, sólo que

se había entretenido envolviendo el par

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a Sepo: Un . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

nuevo.



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Alumnos/as

17

Arnold Lobel

¿QUÉ TIEMPO HACE?

• Observa relaciona y colorea.

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A I N V I E R N O

B PRIMAVERA

C V E R A N O

D O T O Ñ O



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Alumnos/as

18

Arnold Lobel

ANIMALES DEL BOSQUE

• ¿Recuerdas a los amigos de Sapo y Sepo? Escribe su nombre y colorea.

ANIMALES DEL BOSQUE


ANIMALES DEL BOSQUE


ANIMALES DEL BOSQUE


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Alumnos/as

19

Arnold Lobel

HACEMOS UN CALENDARIO

• Sapo y Sepo juegan con la nieve en invierno, buscan la esquina donde aparece

la primavera, toman helados en verano, barren las hojas secas en otoño. ¿Qué

haces tú en invierno y en primavera?, ¿y en verano y en otoño? Escribe.

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Alumnos/as

Arnold Lobel


SOPA DE LETRAS

• Sapo, Sepo, el cuervo, el ratón, el conejo son algunos de los personajes del

cuento que has leído. ¿Serías capaz de reconocerlos en esta sopa de letras?

Observa y marca los nombres.

1

S A P O U Y C

E C U E R V O

P S Y M A A N

O V M A T H E

B D L N O R J

L A M T N X O

Documents

Guia de Estudio Sapo y Sepo