História da Educação Aula Dois- O Império Romano Licenciatura em Pedagogia

História da EducaçãoAula Dois- O Império Romano

Licenciatura em Pedagogia

Prof. Elcio Nogueira dos SantosE-mail; [email protected]

ContextualizaçãoContextualização

A história romana data de 2.000 anos antes de A história romana data de 2.000 anos antes de Cristo, quando a parte central da península foi Cristo, quando a parte central da península foi atacada por bárbaros, conhecidos como Italianos atacada por bárbaros, conhecidos como Italianos ou itálicos.ou itálicos.

Esta invasão provoca a divisão do povo original em Esta invasão provoca a divisão do povo original em diferentes povos, com costumes, linguagens e diferentes povos, com costumes, linguagens e hábitos diferentes. Alguns se dedicando ao hábitos diferentes. Alguns se dedicando ao pastoreio outros a agricultura. pastoreio outros a agricultura.


• No princípio o povo romano vivia em No princípio o povo romano vivia em comunidades primitivas e não tinham a comunidades primitivas e não tinham a propriedade privada da terra. propriedade privada da terra.

• Aceitavam, como na Grécia, a autoridade do Aceitavam, como na Grécia, a autoridade do paterfamíliaspaterfamílias, como autoridade máxima destas , como autoridade máxima destas comunidades. comunidades.

ContextualizaçãoContextualização• Ocupam as Colinas do Lácio, onde em 753 a.C. é Ocupam as Colinas do Lácio, onde em 753 a.C. é

fundada a cidade de Roma. Esta fundação é fundada a cidade de Roma. Esta fundação é

envolta em lendas.envolta em lendas.

• Uma destas lendas, a mais conhecida, nos diz Uma destas lendas, a mais conhecida, nos diz

que uma Loba alimentou dois irmãos na que uma Loba alimentou dois irmãos na

floresta. Eram Romulo e Remo. Estes seriam os floresta. Eram Romulo e Remo. Estes seriam os

fundadores da cidade.fundadores da cidade.


• Em 753 a.C. os gregos começam a povoar o sul Em 753 a.C. os gregos começam a povoar o sul

da Península Itálica. Esta região passa a ser da Península Itálica. Esta região passa a ser

conhecida como Magna Grécia. conhecida como Magna Grécia.

• Ao norte, na Etrúria, hoje conhecida como Ao norte, na Etrúria, hoje conhecida como

Toscana, o povo é mais evoluído e tem o Toscana, o povo é mais evoluído e tem o

domínio da escrita.domínio da escrita.

Períodos HistóricosPeríodos Históricos

1)1) Realeza (753 a.C. a 509 a.C.): da fundação de Realeza (753 a.C. a 509 a.C.): da fundação de Roma à queda do último imperador EtruscoRoma à queda do último imperador Etrusco

2)2) República (509 a.C. a 27 a.C.): de início República (509 a.C. a 27 a.C.): de início prevalece a luta entre patrícios e plebeus, prevalece a luta entre patrícios e plebeus, posteriormente ocorre o expansionismo posteriormente ocorre o expansionismo militarmilitar

3)3) Império (27 a.C. a 476 d.C.) da instauração do Império (27 a.C. a 476 d.C.) da instauração do Império a sua queda, com a invasão dos Império a sua queda, com a invasão dos bárbarosbárbaros

A RealezaA Realeza

• Neste período é abandonado o pastoreio e se Neste período é abandonado o pastoreio e se

inicia a cultura de cereais. Nasce o comércio inicia a cultura de cereais. Nasce o comércio

e Roma começa a se transformar em e Roma começa a se transformar em urbs urbs

(cidade). A posse comum da terra é (cidade). A posse comum da terra é

substituída pela propriedade privada.substituída pela propriedade privada.

• Surge a divisão de classes: de um lado a Surge a divisão de classes: de um lado a

aristocracia representada pelos aristocracia representada pelos patrícios patrícios e do e do

outro a maioria da população: outro a maioria da população: plebeus.plebeus.

RepúblicaRepública

• Com a queda do último rei Etrusco, tem início Com a queda do último rei Etrusco, tem início a república. Os únicos cidadãos que têm a república. Os únicos cidadãos que têm acesso ao poder são os acesso ao poder são os patríciospatrícios, a classe , a classe dominante.dominante.

• Vários Vários plebeus plebeus que enriqueceram, que enriqueceram, especialmente aqueles que se dedicaram ao especialmente aqueles que se dedicaram ao comércio, lutam para ter maior poder e comércio, lutam para ter maior poder e representatividade no senado. representatividade no senado.

RepúblicaRepública

• Os plebeus obtém várias conquistas nos Os plebeus obtém várias conquistas nos Séculos V e IV a.C. a criação do tribunato da Séculos V e IV a.C. a criação do tribunato da plebe, a permissão do casamento misto e a plebe, a permissão do casamento misto e a lei das 12 tábuas.lei das 12 tábuas.

• Tais conquistas se devem também ao Tais conquistas se devem também ao surgimento de uma nova aristocracia. Esta surgimento de uma nova aristocracia. Esta nova aristocracia não é mais orientada pelo nova aristocracia não é mais orientada pelo nascimento, mas sim pela busca da riqueza.nascimento, mas sim pela busca da riqueza.

A queda da repúblicaA queda da república

• Roma inicia sua busca expansionista e isso irá Roma inicia sua busca expansionista e isso irá provocar o fim da república.provocar o fim da república.

• A política expansionista se inicia no século V A política expansionista se inicia no século V a. C. e ao fim do século III a.C. toda a a. C. e ao fim do século III a.C. toda a península Itálica esta nas mãos dos romanos.península Itálica esta nas mãos dos romanos.

• Após as três Guerras Púnicas contra os Após as três Guerras Púnicas contra os Cartagineses são conquistadas as mais Cartagineses são conquistadas as mais diversas províncias. diversas províncias.


• No século I a.C. o Mar Mediterrâneo passa a No século I a.C. o Mar Mediterrâneo passa a ser conhecido como o ser conhecido como o Mare Nostrum.Mare Nostrum.

• Com o expansionismo se verificam várias Com o expansionismo se verificam várias mudanças importantes em Roma. O mudanças importantes em Roma. O comércio se intensifica, assim como as comércio se intensifica, assim como as importações e exportações. O número de importações e exportações. O número de escravos cresce e a escravidão passa a ser escravos cresce e a escravidão passa a ser uma instituição importante em Roma. uma instituição importante em Roma.


• A escravidão impulsiona o comércio e as A escravidão impulsiona o comércio e as relações sociais em Roma. Os prisioneiros de relações sociais em Roma. Os prisioneiros de guerra eram feitos escravos, assim como, guerra eram feitos escravos, assim como, aqueles que deviam ao Estado podiam ser aqueles que deviam ao Estado podiam ser feitos escravos.feitos escravos.

• Vários escravos eram pertencentes ao Estado Vários escravos eram pertencentes ao Estado e construíam os monumentos romanos, e construíam os monumentos romanos, famosos até os dias atuais.famosos até os dias atuais.


• A expansão militar altera profundamente as A expansão militar altera profundamente as tradições romanas. A Grécia, anexada a tradições romanas. A Grécia, anexada a República Romana em 146 a.C. encontrava-República Romana em 146 a.C. encontrava-se no chamado período helenístico, se no chamado período helenístico, conhecido por sua convivência com os povos conhecido por sua convivência com os povos do Egito até a Índia. Essa influência do Egito até a Índia. Essa influência estrangeira se faz sentir por toda Roma, estrangeira se faz sentir por toda Roma, mudando as características desta sociedade. mudando as características desta sociedade.

O Império RomanoO Império Romano

• Em 27 a.C. Otávio recebe o título de Augusto Em 27 a.C. Otávio recebe o título de Augusto (filho dos deuses) e decreta o fim da (filho dos deuses) e decreta o fim da República e o Inicio do Império.República e o Inicio do Império.

• No século de Augusto, conhecido como de No século de Augusto, conhecido como de grande crescimento cultural são feitas várias grande crescimento cultural são feitas várias obras como: aquedutos, termas (saunas), obras como: aquedutos, termas (saunas), bibliotecas. bibliotecas.

O Império RomanoO Império Romano

• São incentivadas as artes e escritores como São incentivadas as artes e escritores como Virgílio, Otávio, Horácio têm nítida influência Virgílio, Otávio, Horácio têm nítida influência junto ao imperador.junto ao imperador.

• A manutenção do Império Romano é A manutenção do Império Romano é bastante complicada e complexa e exige bastante complicada e complexa e exige então os funcionários do governo, cresce a então os funcionários do governo, cresce a burocracia. burocracia.

A queda do ImpérioA queda do Império

• O surgimento do Cristianismo marca O surgimento do Cristianismo marca profundamente o Império Romano.profundamente o Império Romano.

• Cristo nasce durante o reinado de Augusto, Cristo nasce durante o reinado de Augusto, portanto no início do Império. portanto no início do Império.

• As ideias cristãs são levadas para a Palestina, As ideias cristãs são levadas para a Palestina, sob domínio romano. sob domínio romano.

A queda do ImpérioA queda do Império

• As ideias cristãs eram consideradas As ideias cristãs eram consideradas subversivas, pois não aceitavam os deuses subversivas, pois não aceitavam os deuses cultuados pelos romanos, nem render culto cultuados pelos romanos, nem render culto ao sagrado imperador, além de ter como ao sagrado imperador, além de ter como adeptos pobres e escravos.adeptos pobres e escravos.

• A perseguição aos cristãos se inicia com Nero A perseguição aos cristãos se inicia com Nero em 64 d.C. e se repetiu por dois séculos. em 64 d.C. e se repetiu por dois séculos.

A queda do impérioA queda do império

• Em 313 d.C. Constantino permite o culto Em 313 d.C. Constantino permite o culto cristão. E no final do século IV a doutrina cristão. E no final do século IV a doutrina cristã se torna a religião oficial dos romanos.cristã se torna a religião oficial dos romanos.

• Havendo a adesão da elite romana o Havendo a adesão da elite romana o cristianismo assume cada vez mais a cristianismo assume cada vez mais a estrutura hierarquizada do império.estrutura hierarquizada do império.


• A partir do século II d.C. se inicia a A partir do século II d.C. se inicia a decadência do império romano que decadência do império romano que culminará com a sua queda.culminará com a sua queda.

• Há um desmantelamento da burocracia, lutas Há um desmantelamento da burocracia, lutas pelo poder, cada vez mais personalista, altos pelo poder, cada vez mais personalista, altos impostos, corrupção, esvaziamento dos impostos, corrupção, esvaziamento dos cofres públicos e a dissipação dos costumes, cofres públicos e a dissipação dos costumes, afrouxados pelo luxo.afrouxados pelo luxo.


• No século III, com o cessar das guerras de No século III, com o cessar das guerras de expansão, a crise do escravismo, os expansão, a crise do escravismo, os agricultores livres ficam presos à terra que agricultores livres ficam presos à terra que cultivam e pagam os proprietários da terra cultivam e pagam os proprietários da terra com parte da produção. O declínio do com parte da produção. O declínio do artesanato e do comércio provocam a artesanato e do comércio provocam a ruralização da economia. Os bárbaros ruralização da economia. Os bárbaros começam a invadir as fronteiras. É o fim do começam a invadir as fronteiras. É o fim do Império Romano. Império Romano.

A pedagogia romanaA pedagogia romana

• Por ser uma sociedade escravista, a Por ser uma sociedade escravista, a sociedade romana não valoriza o trabalho sociedade romana não valoriza o trabalho braçal ou manual. braçal ou manual.

• Já o trabalho intelectual é bastante Já o trabalho intelectual é bastante valorizado e se constitui em privilégio da valorizado e se constitui em privilégio da aristocracia. aristocracia.


• Por consequência, os educadores procuram Por consequência, os educadores procuram formar o homem racional capaz de se formar o homem racional capaz de se expressar corretamente e convincentemente.expressar corretamente e convincentemente.

• Em Roma a atenção a filosofia não era tão Em Roma a atenção a filosofia não era tão sistemática. Quintiliano e outros pedagogos sistemática. Quintiliano e outros pedagogos encaram a filosofia com certa desconfiança. encaram a filosofia com certa desconfiança.


• Os romanos adotam uma postura mais Os romanos adotam uma postura mais pragmática, voltada para o cotidiano e para a pragmática, voltada para o cotidiano e para a vida política. Assim o que prevalece é a vida política. Assim o que prevalece é a retórica, ou a arte de discursar e não a retórica, ou a arte de discursar e não a introspecção filosófica.introspecção filosófica.

• Essa trama que torna o discurso mais Essa trama que torna o discurso mais literário do que filosófico se acentua no fim literário do que filosófico se acentua no fim do Império. do Império.


• Roma desenvolve a noção de império Roma desenvolve a noção de império formado por vários povos. Isto indica uma formado por vários povos. Isto indica uma cultura de caráter universalista.cultura de caráter universalista.

• Esta cultura pode ser indicada na palavra Esta cultura pode ser indicada na palavra Humanitás.Humanitás. Em sentido literal: Em sentido literal: humanidade.humanidade.

• Busca o que é de universal em todos os Busca o que é de universal em todos os homens. Uma cultura de caráter humanista. homens. Uma cultura de caráter humanista.

A educação em RomaA educação em Roma

• A educação no período romano pode ser A educação no período romano pode ser dividida em três momentos:dividida em três momentos:

• Educação Heróico- PatríciaEducação Heróico- Patrícia

• Educação CosmopolitaEducação Cosmopolita

• Educação no ImpérioEducação no Império

Educação Heróico-PatríciaEducação Heróico-Patrícia

• Os aristocratas, ou patrícios (proprietários de Os aristocratas, ou patrícios (proprietários de terra), recebem uma educação que visa terra), recebem uma educação que visa perpetuar os valores da nobreza de sangue.perpetuar os valores da nobreza de sangue.

• Nesse período a família não era nuclear Nesse período a família não era nuclear como nos dias de hoje, mas sim, eram como nos dias de hoje, mas sim, eram famílias extensa. Tais famílias eram famílias extensa. Tais famílias eram compostas de pai, mãe, filhos, tios, avós, compostas de pai, mãe, filhos, tios, avós, escravos, clientes, dos quais o escravos, clientes, dos quais o paterfamíliaspaterfamílias é o proprietário, juiz e conciliador.é o proprietário, juiz e conciliador.

Educação Heróico- PatríciaEducação Heróico- Patrícia

• Até os sete anos a criança fica com a mãe ou Até os sete anos a criança fica com a mãe ou uma matrona (mulher digna e responsável). uma matrona (mulher digna e responsável). Depois dessa idade os meninos acompanham Depois dessa idade os meninos acompanham o pai em festas, atividades e na vida pública o pai em festas, atividades e na vida pública em geral. Ou seja, a educação dos meninos em geral. Ou seja, a educação dos meninos cabe exclusivamente ao pai.cabe exclusivamente ao pai.

• As meninas depois dos sete anos As meninas depois dos sete anos permanecem em casa para aprender as permanecem em casa para aprender as tarefas domésticas.tarefas domésticas.


• O menino aprende a lei das doze tábuas para O menino aprende a lei das doze tábuas para desenvolver o orgulho da pátria.desenvolver o orgulho da pátria.

• O menino também aprende a cuidar da terra. O menino também aprende a cuidar da terra.

• A prende a ler, escrever e contar ne torna-se A prende a ler, escrever e contar ne torna-se hábil no manejo das armas. Os exercícios hábil no manejo das armas. Os exercícios físicos visam o aprendizado para o exército, e físicos visam o aprendizado para o exército, e não são exercícios desinteressados. não são exercícios desinteressados.


• Aos quinze anos acompanha o pai ao foro, Aos quinze anos acompanha o pai ao foro, praça central onde se faz o comércio e os praça central onde se faz o comércio e os assuntos públicos e privados são tratados.assuntos públicos e privados são tratados.

• Caso o pai não pudesse acompanhar o Caso o pai não pudesse acompanhar o menino essa tarefa ficava a cargo de um menino essa tarefa ficava a cargo de um parente ou até mesmo um escravo.parente ou até mesmo um escravo.


• Aos dezesseis anos o jovem é encaminhado Aos dezesseis anos o jovem é encaminhado para o exército visando sua preparação para para o exército visando sua preparação para a guerra.a guerra.

• A educação heróico- patrícia é pouco voltada A educação heróico- patrícia é pouco voltada para questões filosóficas. É voltada para o para questões filosóficas. É voltada para o aprendizado moral. aprendizado moral.

• A aprendizagem se baseia na vida cotidiana A aprendizagem se baseia na vida cotidiana com exemplos de edificação moral. com exemplos de edificação moral.

Educação CosmopolitaEducação Cosmopolita

• Com o crescimento da República a educação Com o crescimento da República a educação se torna mais complexa.se torna mais complexa.

• A partir do século IV a.C. são criadas escolas A partir do século IV a.C. são criadas escolas elementares particulares escolas chamadas elementares particulares escolas chamadas ludi magisterludi magister, , ludiludi- Lúdica; - Lúdica; magistermagister- Mestre- Mestre

• Nestas escolas aprendia-se a ler, escrever e Nestas escolas aprendia-se a ler, escrever e contar, dos sete aos doze anos.contar, dos sete aos doze anos.


• Por volta do século II a.C. com o crescimento Por volta do século II a.C. com o crescimento das guerras os romanos entram em contato das guerras os romanos entram em contato com todo o esplendor da cultura grega, com todo o esplendor da cultura grega, também conhecida como cultura helenística.também conhecida como cultura helenística.

• Os romanos passam a aprender o grego, Os romanos passam a aprender o grego, iniciando assim o período de aprendizado iniciando assim o período de aprendizado bilíngue dos romanos. bilíngue dos romanos.


• É nesse período que os romanos conhecem É nesse período que os romanos conhecem as as escolas dos gramáticos. escolas dos gramáticos. Jovens dos doze Jovens dos doze aos dezesseis anos entram em contato com aos dezesseis anos entram em contato com os clássicos gregos e estudam as chamadas os clássicos gregos e estudam as chamadas “disciplinas reais”, ou seja, geografia, “disciplinas reais”, ou seja, geografia, matemática, geometria e astronomia. matemática, geometria e astronomia. Iniciam-se também na arte do bem falar e Iniciam-se também na arte do bem falar e escrever. escrever.


• Com o tempo a arte da retórica exige um Com o tempo a arte da retórica exige um maior aprofundamento do conteúdo e da maior aprofundamento do conteúdo e da forma do discurso. Surge então a forma do discurso. Surge então a necessidade do terceiro grau de educação. necessidade do terceiro grau de educação. Nasce a escola do retor (professor de Nasce a escola do retor (professor de retórica). Diferentemente dos retórica). Diferentemente dos ludi magisterludi magister e e dos gramáticos, os professores de retórica dos gramáticos, os professores de retórica são mais bem pagos e respeitados. são mais bem pagos e respeitados.

Educação No ImpérioEducação No Império

• Cresce, neste período, a intervenção do Cresce, neste período, a intervenção do Estado na educação.Estado na educação.

• O Estado incentiva a criação de escolas em O Estado incentiva a criação de escolas em todo território.todo território.

• No século I d.C. Vespasiano isenta os No século I d.C. Vespasiano isenta os professores de impostos e estimula a professores de impostos e estimula a contratação de professores de retórica.contratação de professores de retórica.

Educação no ImpérioEducação no Império

• Trajano, ainda no século I d.C. passa a Trajano, ainda no século I d.C. passa a alimentar as crianças na escola.alimentar as crianças na escola.

• O Estado obriga as escolas particulares a O Estado obriga as escolas particulares a pagarem pontualmente seus professores.pagarem pontualmente seus professores.

• No fim do Império Roma constrói uma das No fim do Império Roma constrói uma das maiores bibliotecas da antiguidade.maiores bibliotecas da antiguidade.

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