I SEMINÁRIO DE I SEMINÁRIO DE ALFABETIZAÇÃO DE ALFABETIZAÇÃO DE MESQUITA - PNAICMESQUITA - PNAIC

E. M . PROFESSOR QUIRINOE. M . PROFESSOR QUIRINO

Equipe Docente:

• Caroline Rodrigues• Creuzelir• Daiana Viana• Fabiana• Fernanda Simões• Luciana• Sirlene Marques

Direitos de Aprendizagem no ciclo de alfabetização

O direito à Educação Básica é garantido a todos os brasileiros e, segundo prevê a Lei 9394 que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, “tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores” (Art.22)

Desse modo, a escola é obrigatória para as crianças e tem papel relevante em sua formação para agir na sociedade e para participar ativamente das diferentes esferas sociais. Dentre outros direitos, é prioritário o ensino da leitura e escrita, tal como previsto no artigo 32:

Artigo 32O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9(nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6(seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:

I – o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;

II- a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;

III – o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;

IV – o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social;

AVALIAÇÃO NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO

Avaliação atende aos seguintes objetivos:a) Identificar os conhecimentos já construídos pelos alunos,

a fim de planejar as novas atividades de ensino de forma ajustada, isto é, considerando as aprendizagens que eles já desenvolveram, as dificuldades ou lacunas que precisam superar;

b) Decidir sobre a necessidade ou não de retomar o ensino de certos itens já ensinados ou de usar estratégias de ensino alternativas, a partir da verificação do que os alunos aprenderam;

c) Decidir sobre se os alunos estão em condições de progredir para um nível (série, ciclo, etc.) escolar mais avançado.

Planejamento do Ensino• Por que planejar o ensino?

Precisamos planejar para fazermos escolhas coerentes,organizar nossas rotinas, ter nossos objetivos delimitados, saber aonde queremos chegar e o que precisamos ensinar aos nossos alunos.

AS ROTINAS DA SALA DE AULA

As rotinas escolares asseguram que alguns “procedimentos” básicos sejam “acordados” entre professor e alunos e que os mesmos já se disponibilizem dentro do espaço temporal e espacial para as tarefas pedagógicas. As crianças aprendem, através dessas rotinas, a prever o que fará na escola e a organizar-se. Por outro lado, a existência dessas rotinas possibilita ao professor distribuir com maior facilidade as atividades que ele considera importantes para a construção dos conhecimentos em determinado período, facilitando o planejamento diário das atividades didáticas.”

A APRENDIZAGEM DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA

• O que é letramento?Conjunto de práticas de leitura e

produção de textos escritos que as pessoas realizam em nossa sociedade, nas diferentes situações cotidianas formais e informais.

Propriedades do SEA que o aprendiz precisa reconstruir para se tornar alfabetizado (fonte:

MORAIS,2012):1- Escreve-se com letras, que não podem ser inventadas, que têm

um repertório finito e que são diferentes de números e de outros símbolos;

2- As letras têm formatos fixos e pequenas variações produzem mudanças na identidade das mesmas (p,q,b,d);

3-A ordem das letras no interior da palavra não pode ser mudada;4-Uma letra pode se repetir no interior de uma palavra e em

diferentes palavras, ao mesmo tempo em que distintas palavras compartilham as mesmas letras;

5-Nem todas as letras podem ocupar certas posições no interior das palavras e nem todas as letras podem vir juntas de quaisquer outras;

MATERIAIS DIDÁTICOS NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO

6 – As letras notam ou substituem a puta sonora das palavras que pronunciamos e nunca levam em conta as características físicas ou funcionais dos referentes que substituem;

7-As letras notam segmentos sonoros menores que as sílabas orais que pronunciamos;

8- As letras têm valores fixos, apesar de muitas terem mais de um valor sonoro e certos sons poderem ser notados com mais de uma letra;

9- Além de letras, na escrita de palavras, usam-se , também, algumas marcas (acentos) que podem modificar a tonicidade ou som das letras ou sílabas onde aparecem;

10- As sílabas podem variar quanto às combinações entre consoantes e vogais (CV, CCV, CVV, CVC, V, VC, VCC, CCVCC...), mas a estrutura predominante no português é a sílaba CV (consoante- vogal) e todas as sílabas do português contém, ao menos, uma vogal.

DIFERENTES TEXTOS EM SALAS DE ALFABETIZAÇÃO- GÊNEROS LITERÁRIOS

SEQUÊNCIA DIDÁTICAFábula : Dona Baratinha Turma:301Estrutura interna : presença de animais com características humanas,enfatiza dois mundos o real e o imaginário apresenta moral(nem sempre explícita)apresenta situação inicial evento perturbador, tentativa de solução, resultado final e moral.Permitir que o aluno identifique as características de uma fábula.Prática de leitura : Contar e dramatizar a história da Dona Baratinha .Ler o livro Dona Baratinha utilizando o Data show.Língua oral- Recontar a história, sugerindo que os alunos apontem argumentos a favor e contra a Dona Baratinha em um tribunal (Registrar um blocão os argumentos juiz, advogado de defesa e acusação, júri e testemunhas(animais da história)-Equipe de reportagem (Usar jargões do repórter Marcelo Rezende) .

• Língua escrita – Construir a capa de um jornal –Manchete ‘’Barata mata marido no casamento’’Marido acaba na feijoada’’.

• Prática de produção de texto: Montar um final para história individual.

• Analise e reflexão sobre a língua –Dividir a turma em grupos e refletir sobre z produção individual construindo um texto coletivo.

• Produção final- Assistir novamente os vídeos da dramatização do casamento e produzir um livro da turma sobre a história, semelhante ao livro que foi produzido pela professora Daiana.

• Criar a moral a fábula :Exemplo : A baratinha escolheu tanto o marido, apontando o defeito dos animais que acabou sozinha na casinha no alto da colina.

PROJETOS DIDÁTICOS – AUTORA ROSEANA MURRAY

ROTINAS NA ALFABETIZAÇÃO – Por

Prof. Caroline

Contação de história – Chapeuzinho Vermelho

Dramatização da história

Utilização de Jogos Pedagógicos

Formação de Palavras da história com alfabeto móvel

Confecção de lista de palavras da história

Trabalho com texto coletivo

Projetos Didáticos – Aprendendo e brincando com

Roseana Murray

Gênero Textual - Biografia

Cantinhos de Leitura

Ambiente alfabetizador – Promovendo o gosto e prazer pela

leitura