IDENTIFICAÇÃO Denominação: COLÉGIO ESTADUAL SÃO … · Marca a formação cultural do Distrito de São João do Oeste, as festas na comunidade, a de massas, os matines, almoço

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO - SEED

IDENTIFICAÇÃO

Denominação: COLÉGIO ESTADUAL SÃO JOÃO – ENS. FUND. E MÉDIO

Endereço: Rua Acácia S/N

CEP: 85823 000 Fone/Fax: (45)3346-1013

Município / Distrito: Cascavel / São João D' Oeste

Entidade Mantenedora: GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ

Direção: Inês Santa Sturaro

MODALIDADES DE ENSINO OFERTADAS

− Ensino Fundamental Regular

− Ensino Médio Regular

− Sala de Recursos

Número de turmas e quantidade de alunos por modalidade:

Ensino Fundamental:

− 2 turmas 6º A e B, com 31 alunos, turno vespertino;

− 2 turmas 7º A e B, com48 alunos, turno vespertino;

− 2 turmas 8º A e B, com 32 alunos, turno vespertino;

− 1 turma 9º A, com 23 alunos, turno matutino;

− 1 turma 9º B, com 25 alunos, turno vespertino;

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Ensino Médio:

− 2 turmas 1º A e B, com 40 alunos, turno matutino;

− 2 turmas 2º A e B, com 34 alunos, turno matutino;

− 1 turma 3º A, com 36 alunos, turno matutino.

Turno e Horário de funcionamento:

Matutino – 7:30 às 11:45 Vespertino – 13:15 às 17:30

CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR

HISTÓRICO DO ESTABELECIMENTO

O Colégio Estadual São João está localizado à aproximadamente 25 km do Núcleo

Regional de Educação de Cascavel. A comunidade escolar do Distrito de São João do

Oeste, em sua maioria são filhos de trabalhadores rurais, acampados do MST e, alguns dos

moradores trabalham em indústrias próximas do distrito, na sede, Cascavel.

O primeiro professor, segundo o pioneiro Albino Munhak, foi o Senhor Izaltino

Rodrigues de Carvalho e a segunda foi a Senhora Araci dos Santos.

Em 21 de abril de 1968 foi inaugurado, pelo Prefeito Municipal Dr. Odilom Reinhardt,

o Grupo Escolar José Silvério de Oliveira sob o Decreto de criação n.º 111/70 dez anos

depois o Grupo Escolar passou a ofertar a 5a série isto é, o Ensino de Primeiro Grau de

forma gradativa. Em 1984, o Grupo Escolar passou a chamar-se Escola Municipal José

Silvério de Oliveira – Ensino de 1º Grau, com o reconhecimento do curso de 1º grau, através

da Resolução n.º 1058/84, de 27 de março de 1984.

A partir de 1990, o ensino de 5ª a 8ª série do 1º grau passou a ser de

responsabilidade do Governo do Estado, a escola passou a chamar-se Escola Estadual São

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João Ensino de 1o Grau autorizado seu funcionamento através da Resolução N 466/90 – D.

O. E. – de 02.03.90 reconhecido pela Resolução n 1116/92 – D. O . E. – DE 14.04.92. O

ensino de pré - escola a 4ª série ficou sob a administração do município.

A primeira Diretora foi a professora Odila Rottoli em 1990. O segundo diretor em

1991 foi o professor Valmor Karvat. E em 1992 a professora Elaine Zibetti Karvat, nestes

períodos os diretores assumiram o cargo de diretores do município e Estado.

A partir do ano 1993 o Colégio São João passou a pertencer ao Estado e foi

nomeada a professora Elenice M. B. Marmentini para o cargo da direção que ocupou o

cargo até o ano de 1997.

A Escola Estadual São João, através da Resolução Nº907/99, D. O . E. 5453 de 12

de março de 1999 passou a denominar-se Colégio Estadual São João – Ensino Fundamental e Médio, sendo o Ensino Médio reconhecido pela Resolução 1898, ATO

20/06/03, Parecer nº0534/03-CEE.

O professor Valdenir Gonçalves em 1998 através da eleição democrática para Diretor

assumiu a direção do Colégio Estadual São João até dia 23 de abril de 2007, o qual

renunciou o cargo e foi prestar serviços junto ao Núcleo Regional de Educação de Cascavel,

sendo indicada, designada e nomeada para assumir o cargo de direção a professora

pedagoga Inês Santa Sturaro, a qual foi aprovada por unanimidade pela comunidade. Em

20/11/08 a diretora Inês Santa Sturaro foi eleita através da eleição democrática, onde

permanece na direção até a presente data sob a Resolução 5909/08 – D O E 24/12/08.

O Colégio Estadual São João é de fundamental importância para a Comunidade,

pois atende os filhos dos trabalhadores rurais e de trabalhadores da indústria, os mesmos

sentem-se seguros por seus filhos serem atendidos nas proximidades de suas residências e

acreditam no ensino ofertado pela unidade escolar, pois os 100% dos estudantes do distrito

concluem o ensino médio no Colégio Estadual São João, salvo os casos de que o estudante

necessita trabalhar durante o dia e fora da comunidade rural, os que são poucos.

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CARACTERIZAÇÃO SÓCIO-ECONÔMICA E CULTURAL

DA COMUNIDADE ESCOLAR

O corpo discente do Colégio Estadual São João é formado por alunos filhos de

pequenos agricultores, filhos de trabalhadores rurais, e filhos de pais que trabalham no

núcleo industrial de Cascavel. A fonte de renda das famílias é proveniente do trabalho

braçal, operários das indústrias do Município, diaristas e atendentes do comércio.

Atendemos também alunos que fazem parte de 02 (dois) acampamentos de sem terra, que

moram com seus responsáveis, e que estão computados como filhos de trabalhadores

rurais aqui descritos, em alguns momentos do ano letivo, se afastam da escola por 05 à 10

dias ou mais, para acompanhar o responsável em posses de terra.

A comunidade de São João do Oeste é composta por migrantes italianos, alemães e

poloneses que têm sua cultura preservada até hoje no gosto pela música, dança e culinária.

A escola tem contribuído para a preservação desta através das atividades em contraturno,

Contação de Histórias da Memória da Comunidade, objetivando a participação e a interação

com os demais membros da comunidade.

Marca a formação cultural do Distrito de São João do Oeste, as festas na

comunidade, a de massas, os matines, almoço do dia das mães, dos pais, sempre regado

com o chimarrão, não faltando o churrasco, ambos característicos da Região Sul.

QUADRO DE PROFISSIONAIS EFETIVOS: RECURSOS HUMANOS

PEDAGÓGICO: 01

DOCENTES: 09

AGENTE EDUCACIONAL I : 03

AGENTE EDUCACIONAL II : 02

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O Colégio Estadual São João até a presente data teve muitas dificuldades

para iniciar o ano letivo com ensino de qualidade, pois o número de profissionais

efetivos lotados no estabelecimento de ensino é pouco considerando a demanda

necessária.

PRINCIPAIS EQUIPAMENTOS, MATERIAIS PEDAGÓGICOS E ADMINISTRATIVOS:

A escola possui laboratórios de informática (Paraná Digital e Proinfo), Tvs

Pendrives, Multimídia, Impressoras, Mesa de som, Materiais de Laboratório,

Microscópio Biológico e estereoscópico, Dvds com USB, Conjunto de Termologia,

Conjunto de óticas e ondas, Torso Humano, Computadores para secretaria, Conjunto

de Movimento Cinemática e Dinâmica, Esqueleto Humano entre outros

equipamentos, Jogos Pedagógicos envolvendo a matemática, a língua Portuguesa,

Ciências, e outras disciplinas.

AMBIENTES PEDAGÓGICOS

O Colégio Estadual São João tem dualidade administrativa com a Escola José

Silvério de Oliveira, ao todo temos 16 salas construídas desde sua criação, espaços

estes construídos via FUNDEPAR, SEED. O terreno é de propriedade Municipal,

fazendo concessão de uso ao Colégio Estadual São João, o qual conta com 9 salas

construídas após sua criação, 7 salas utilizadas para ministrar aulas, 1 sala de aula

adaptada para o uso do laboratório de informática, 1 sala de aula para atender os

alunos da sala de recurso e atender sala de apoio, atividades complementares, hora

treinamento e CELEM – Italiano e Espanhol, 1 quadra poliesportiva coberta, as

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demais espaços como cozinha, biblioteca, sala de professores, secretaria são

utilizadas concomitante com a Escola Municipal José Silvério de Oliveira, pois as

escolas funcionam em dualidade administrativa.

LINHAS BÁSICAS DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA

O Projeto Político Pedagógico deve embasar a práxis educativa do

Estabelecimento de Ensino, deve ser dinâmico para subsidiar a equipe, nos

aspectos pedagógicos, social, cultural e político. Assim, será possível a verificação

do tipo de formação que a Escola se propõe a realizar, isto é, o Projeto Político

Pedagógico é o espelho desta. Este deve ser construído para atender os princípios

de Autonomia, Identidade e Diversidade, bem como, a concepção de Educação

prevista na Lei 9394/96. Neste sentido, o empenho volta-se para a formação do

indivíduo criativo, autônomo, consciente de seus direitos e deveres, que saiba atuar

politicamente, enfim, sujeito de sua história.

No Projeto Político Pedagógico devem constar todas as atividades previstas

para a escola, permitindo que o leitor do mesmo venha a conhecer de forma clara,

qual é a proposta de trabalho bem como, a linha de ação do Estabelecimento de

Ensino.

Para que isso aconteça todos os segmentos da escola devem estar

envolvidos na construção da proposta pedagógica, isto é, direção, equipe

pedagógica, professores, pais, alunos e demais funcionários.

Além disso, por ser uma Escola do Campo, procura-se possibilitar a reflexão a

partir da realidade, da prática social dos sujeitos reais, contribuindo assim para a

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construção de uma identidade cultural e de um sentimento de pertença, que é a

condição fundamental para a formação humana.

GESTÃO DE RESULTADOS EDUCACIONAIS

O Colégio busca de forma pedagógica garantir o acesso, a permanência e o

sucesso do aluno na escola, na maioria dos casos ela consegue assegurar aos

alunos a permanência e o sucesso escolar, mas não atinge todos, alguns alunos, por

necessidade de ajudar seus pais, acabam por achar que a escola pode ficar em

plano posterior, pois o plantio e a colheita não “podem esperar”. Muitos deles vêem

no trabalho, e nesta faixa etária, a condição para atingir sua independência

financeira momentânea, por mais que receba orientação, não percebe que a

formação escolar pode contribuir para um maior êxito no seu campo profissional

futuramente.

GESTÃO PARTICIPATIVA/DEMOCRÁTICA

O Colégio Estadual São João em sua totalidade procura tomar suas decisões

de forma participativa com os colegiados perpassando pelo Conselho de Classe,

Conselho Escolar, APMF, Grêmio Estudantil e também com a Comunidade local, que

são as redes formadas para atendimento de prevenção e proteção da escola e de

seu entorno. No entanto ainda existem momentos em que a escola não da conta de

perceber todo esse envolvimento e coletar as sugestões que todos os colegiados

poderão dar para contribuir com a melhoria do todo escolar.

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A escola busca através de reuniões, convites para estarem na escola e

convocações aos pais, mantê-los informados das atividades desenvolvidas na

escola, bem como suas finalidades e a importância das mesmas para a comunidade

escolar. Procura sempre mostrar a importância da presença de pais e alunos no

processo educativo, dizendo que a escola é de todos e para todos, portanto, pais e

alunos, juntamente com o efetivo da escola, devem estar atentos, acompanhar o

desenvolvimento dos alunos no processo de ensino aprendizagem, bem como as

avaliações externas que fazem parte da escola.

Em 2009 o resultado no IDEB foi de 4,6 com projeção de 5,0. Há vários

fatores que acreditamos que tenha ocorrido para que não conseguíssemos alcançar

a projeção, faltaram alunos, era um dia chuvoso, esse fato, foi registrado no

relatório, um outro fato é que tínhamos 06 alunos de sala de recurso, alguns deles

necessitariam de acompanhamento para resolução das atividades, um tempo maior

para conclusão e não ouve esse atendimento e não tinha local para relatar o fato de

forma documental para que se levasse em consideração a não conclusão das

atividades para alguns alunos. Para nós o importante foi que todos os presentes

tiveram a oportunidade de realizar as atividades, resolvendo-as de acordo com suas

potencialidades.

Em 2011, o resultado do exame Nacional do ensino Médio - ENEM referente

ao ano 2010, o Colégio estadual São João, obteve uma média de 576,12% de

aproveitamento, sendo o segundo colégio da cidade de Cascavel com melhor

desempenho.

Para 2011, nossa projeção para o IDEB é nota 5,2 e para 2013 é de 5,5,

acreditamos que com o trabalho coletivo que estamos desenvolvendo na escola e

com o apoio da SEED não só alcançaremos a projeção como superaremos a

mesma.

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GESTÃO PEDAGÓGICA

O Colégio Estadual São João busca com o processo avaliativo construtivo a

reflexão constante e transformadora em ação. E estas ações impulsionarão em

novas reflexões para um processo interativo, onde educandos e educadores

aprendem no próprio ato da avaliação. A avaliação é uma busca incessante de

compreensão das dificuldades de conhecimento, abrangendo justamente a

compreensão do processo de cognição. Cabendo ao educador dinamizar

oportunidades para o aluno refletir sobre o mundo e conduzí-los à construção de um

maior número de verdades. É construtiva, contínua e cumulativa, busca a

conscientização das diferenças sociais e culturais. Sendo esta crítica e interativa,

obedece ao estabelecido na Lei 9.394/96, e no Regimento Interno. Os aspectos

qualitativos prevalecem sobre os quantitativos, priorizando-se as capacidades que

transcendem à própria disciplina.

Um outro fator será a estimulação do processo de recuperação paralela,

desenvolvida em sala de aula pelo próprio professor, sendo ele o mediador do

conhecimento. Esta se dá após a verificação do professor, ou seja, o diagnóstico

caso perceba a necessidade da recuperação esta deve ser possibilitada primando

sempre pela recuperação dos conteúdos trabalhados com o objetivo de atingir o

máximo do potencial de aprendizagem no aluno.

Nesse sentido será realizado antes dos pré-conselhos uma avaliação com os

alunos, estes devem avaliar o processo ensino aprendizagem, as metodologias,

conceitos e práticas dos professores e também o trabalho dos funcionários da

coordenação, diretor, bem como sua auto avaliação, estas avaliações são

sistematizadas em fichas e serão levadas ao conselho de classe. Os quais serão

analisados, e estudados formas para o aprimoramento dos alunos nos processos

avaliativos.

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Sempre que se faz um Pré-conselho, Conselho de Classe ou até mesmo uma

Avaliação do processo juntamente com alunos e ou professores, ou em qualquer

outro setor da escola, costuma-e fazer a devolutiva para que os setores possam ter

clareza de quais são os pontos positivos e em quais quesitos há necessidades de

estudar e praticar mudanças, para se obter melhorias no todo do processo escolar.

GESTÃO DE INCLUSÃO/SÓCIO EDUCAÇÃO

A escola é um dos espaços de ação e de transformação que garantem os

direitos da população, entre eles o direito da diversidade, no qual o Programa

Educação Inclusiva coordenado pela Secretaria de Educação Especial/MEC orienta

para a necessária transformação da escola e criação de alternativas pedagógicas.

Para apoiar e consolidar a construção dos sistemas educacionais inclusivos são

disponibilizados documentos legais, orientações pedagógicas para gestores e

educadores, bem como subsídios teóricos para a organização da gestão

educacional e para o atendimento às necessidades educacionais dos alunos, os

quais é necessário indicadores e instrumentos que permitem que a escola com um

todo possam acompanhar o desenvolvimento de todos os envolvidos.

Para além do cumprimento da legislação, das políticas de acesso, é

necessário que a escola tenha compromisso em atender a comunidade escolar

garantindo a qualidade de ensino, para tanto se faz necessário preocupar-se com a

formação de professores, com as condições de acessibilidade, a participação dos

professores e de todos os profissionais da educação, da comunidade, com as

adequações curriculares, a identificação e o atendimento às necessidades

educacionais especiais dos alunos. Enfim, a Gestão de Inclusão deve efetivar

propostas para atender na sua comunidade todas as crianças, adolescentes, jovens

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e adultos, com características sejam elas, de altas habilidades, desvantagens ou

dificuldades na aprendizagem, objetivando educar para a/na diversidade.

Portanto, objetiva na escola qualificar os profissionais a atender a todos de

forma efetiva, uma construção coletiva da identidade escolar e valorização da

diversidade no contexto educacional, embasado no fortalecimento da gestão para a

articulação de ações de incentivo à formação de professores, promoção da

acessibilidade, participação da comunidade e ampliação da identificação e da oferta

do atendimento às necessidades educacionais especiais dos alunos, construindo um

repensar da gestão para a inclusão.

GESTÃO DE PESSOAS

A escola deve proporcionar a todos os membros da comunidade escolar uma

participação efetiva na elaboração do planejamento, execução e avaliação das suas

atividades, bem como a prestação de contas dos recursos financeiros, materiais e

humanos geridos pela escola. Além de estar aberta fisicamente deve estar aberta

administrativamente e financeiramente à comunidade.

Nesse sentido a comunidade precisa vivenciar, experimentar, descobrir,

buscar e construir a participação, a escola não pode continuar isolada do seu meio.

Além disso, a comunidade escolar tem um canal legítimo de participação que são os

órgãos institucionalizados, o Conselho Escolar, APMF e o Grêmio Estudantil -

Associação de Pais, Mestres e Funcionários; para tanto, é preciso a participação e

atuação efetiva da comunidade nas reuniões, deliberações e demais atividades

desenvolvidas pôr esses órgãos colegiados.

A participação não deve limitar-se apenas a mera declaração e princípios

registrados em documentos. A atuação da comunidade escolar deve se fazer

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presente não só no Conselho de Escola, mas também na escolha do livro Didático,

no Planejamento de Ensino, na organização de eventos culturais, de atividades

cívicas, esportivas e recreativas. No combate a evasão escolar e ações preventivas

aos problemas sociais contemporâneos, na construção e implementação do Projeto

Político Pedagógico.

Não basta apenas assistir às reuniões é preciso participar. Também é

necessário que a escola implemente e fomente uma política de participação, para

que então, a cultura participativa possa ser difundida e efetivada na sociedade.

GESTÃO DE SERVIÇOS DE APOIO, RECURSOS FÍSICOS E FINANCEIROS

O Colégio Estadual São João dispõe de poucos profissionais para

atendimento ao público bem como para toda comunidade escolar, no entanto em

nenhum momento a comunidade deixa de ser atendida.

Os recursos didáticos disponíveis na escola são de boa qualidade, no entanto

percebe-se que poderia ser em maior quantidade para que suprissem realmente

todas as necessidades educacionais.

Quanto ao espaço físico temos grandes limitações, não possuímos laboratório

que Química, Física e Ciências, sala de multiuso, refeitório e ou qualquer outro local

coberto que se pode desenvolver uma atividade que não seja em sala de aula.

Necessitamos com urgência de sala de aula para que possamos desenvolver

as atividades complementares e outros projetos, os quais temos parcerias, mas

tornam-se inviáveis a realização por falta de espaço físico.

Não possuímos espaço próprio para biblioteca e laboratório de informática, os

mesmos estão em locais adaptados. Mesmo assim, organizamos cronograma para

atendimento para os nossos alunos e comunidade em geral.

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Quanto à preservação de patrimônio é feita as manutenções necessárias,

nossa escola não recebeu e nem precisou de nenhuma reforma emergencial, todo

ano é feita a manutenção com os repasses que recebemos através do Fundo

Rotativo, quando a verba não é suficiente e é uma necessidade da escola, e que até

o momento não foi de grande montante, a comunidade, APMF, Grêmio Estudantil e

outras instâncias realizam dentro de suas possibilidades, como é o caso de pintura

interna, mão de obra para essa prática, entre outros pequenos serviços, como:

Limpeza constante de calhas (Pois a escola é em área rural e tem muitas folhas), de

gramado interno e externo.

Através de um acordo, parceria Estado e Município, a escola recebeu do

Estado Quadra Poliesportiva Coberta, em contrapartida o Município realizou: Pintura

externa, passarela para acesso à quadra e grades entorno da escola.

Quanto a aplicação dos recursos financeiros que a escola tem recebido, os

mesmos são planejados e recebem o acompanhamento da comunidade escolar,

bem como avaliam se os mesmos foram a contentos e ou se teremos que fazer

diferente num próximo momento.

METAS/INDICADORES:

1- GESTÃO DE RESULTADOS EDUCACIONAIS

A escola que temos hoje: (potencialidades e dificuldades)

A potencialidade na gestão dos resultados educacionais é que a escola não deixa de

buscar formas para garantir o acesso, a permanência e o sucesso escolar.

A dificuldade em conseguir é quando o aluno se esvazia da condição de estudante e

passa a pensar no trabalho como essência naquele momento.

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Outra dificuldade é a forma em que avaliações externas chegam até a escola. Em

2009, o dia em que a prova Brasil foi aplicada, era um dia chuvoso, faltou vários

alunos, Em uma das turmas, tínhamos 06 alunos de sala de recurso, todos fizeram a

prova e em nenhum local tinha como anotar as dificuldades que os alunos

apresentavam. Pois, a escola é inclusiva, mas, muitas vezes as avaliações externas

não se atentam às especificidades dos educandos.

A escola que pretendemos;

Uma escola concisa, capaz de atrair e mostrar aos alunos a importância dos estudos

para o seu dia a dia. Para tanto, pretende-se uma conciliação entre a escola e o

aluno que precisa se afastar por períodos esporádico da escola para o trabalho

Pretende-se também que a escola garanta o conhecimento científico em todo

momento da trajetória do aluno na escola.

Pretende-se que a escola tenha excelente desempenho nas avaliações internas e

externas.

O que vamos fazer – ações – (curto, médio e longo prazo)

Mostrar aos alunos a necessidade do conhecimento escolar para o cotidiano,

inclusive para o mercado de trabalho.

Levar os alunos a compreender a importância do conhecimento científico em sua

vida pessoal e profissional.

É importante no decorrer do ano letivo mostrar ao aluno e ao seus responsáveis seu

desenvolvimento escolar, orientar quanto ao aproveitamento de tempo/espaço para

estudar.

Promover reuniões/palestras para compreensão do aproveitamento escolar.

Para se alcançar o aproveitamento integral do aluno e com isso mostrar através de

resultados, contamos com o apoio da SEED, e o corpo docente e discente estão

trabalhando com seriedade, focando a real função da escola que é o ensino

aprendizagem.

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2- GESTÃO PARTICIPATIVA/DEMOCRÁTICA

A escola que temos hoje: (potencialidades e dificuldades)A escola potencializa a discussão para que a escola seja participativa/democrática.

A dificuldade é em atingir todos os participantes das instâncias colegiadas.

A escola que pretendemos;Pretende-se uma escola onde a democracia permeia todos os setores e instancias colegiadas de forma coerente, concisa e transparente.Uma escola onde as redes sociais possam estar inseridas, contribuindo e/ou trocando experiências educacionais para o desenvolvimento de todos.


Envolver todos os segmentos da escola com as instâncias colegiadas.

Propor reunião mensal, sendo que cada membro do segmento da escola se comprometa em convocar os membros dos conselhos.Juntos, discutir problemas da escola, colher sugestões, avaliá-las e aplicá-las para

que a escola possa melhorar e avançar e sua totalidade.

Através do trabalho participativo obter maior socialização dos processos de ensino

da escola, com isso aprimorando o conhecimento de todos.

3- GESTÃO PEDAGÓGICA


A escola tem sua organização na questão pedagógica, sempre atenta ao Projeto

Político Pedagógico, tanto para averiguação do que está posto, tanto para a

construção e reformulação do que é necessário.

1


O que nos dificulta é a falta de pessoal efetivo, todo ano tem pessoal novo em

todos os setores da escola, com vínculos em muitas escolas, dificultando a

apreensão e o conhecer de nossa comunidade e a caracterização da nossa escola.


Pretende-se uma escola participativa, onde todos os envolvidos no processo

educacional possam entender que o mesmo faz parte integrante do

desenvolvimento de todos.

Um quadro efetivo de pessoas para que possamos dar continuidade nas atividades

programadas, iniciadas e muitas vezes sai do foco, por troca de pessoas

condutoras.

Uma escola aberta, capaz de receber e dar contribuição para o desenvolvimento

geral para toda a comunidade escolar.


Dialogar com todos os setores da escola sobre o processo educacional adotado

pela escola.

Manter e implementar projetos em contraturno que possam manter alunos e

comunidade escolar conectados.

Fazer parcerias para ofertas de cursos em contraturno de informática e

artesanatos para alunos e comunidade.

Organizar um cronograma das atividades que serão desenvolvidas durante o ano.

Organizar um dossiê dos sucessos e insucessos das atividades para que o coletivo

possa sugerir e redimensionar o que não está dando certo.

Abordar sempre nas reuniões pedagógicas e ou Conselho de Classe a forma que a

escola avalia.

Discutir sobre o processo avaliativo na escola.

Leitura e estudos sobre avaliação.

1


Interar sempre que necessário os profissionais da escola quanto ao processo

avaliativo vigente.

Manter programas como CELEM, atividades complementares, hora treinamento,

sala de apoio, entre outros ofertados pela SEED.

Dar continuidade ao projeto à cultura e memória da comunidade aos estudantes,

trazendo a comunidade para dentro da escola.

4- GESTÃO DE INCLUSÃO/ SOCIOEDUCAÇÃO


A escola propicia momentos e textos para discussão da escola inclusiva, objetivando

que o estudo dissemina melhor compreensão por todos da escola. Procura orientar

os professores e redimensionar ações visando aprimoramento pedagógico e

melhoria da aprendizagem.

Temos a dificuldade do tempo, horário compactado, muitos profissionais que não

são efetivos, portanto não dá uma sequência no grupo de estudo, pois tem outras

escolas para atender, não podendo caracterização da nossa escola.


Uma escola que discute a importância da formação do professor e que sugerem

formas de organização e execução de atividades que visam ao constante

aperfeiçoamento dos profissionais da educação que conduzam a um constante

aprender.

Participação efetiva dos vários segmentos da escola e da comunidade na

construção de uma escola de qualidade, aberta e inclusiva construção de uma

escola de qualidade, aberta e inclusiva.


1


Visamos um trabalho conjunto entre escola e comunidade, para a formação da

cidadania.

Buscar o aprimoramento pedagógico aos professores e a todos do coletivo escolar,

visando à melhoria da aprendizagem dos alunos e o fortalecimento dos laços entre

escola e comunidade.

Leitura e discussão sobre a inclusão, para subdisiar ações que possam nos

beneficiar ao atendimento de nossos educandos, bem como leitura e estudos de

casos para melhor compreensão e entendimento do que é a inclusão na escola.

Buscar entender, compreender e respeitar as diferenças existente na escola e

entorno dela.

contraturno de informática e artesanatos para alunos e comunidade.

Organizar um cronograma das atividades que serão desenvolvidas durante o ano.

Organizar um dossiê dos sucessos e insucessos das atividades para que o coletivo

possa sugerir e redimensionar o que não está

5- GESTÃO DE PESSOAS


A escola procura socializar suas ações com o coletivo da escola e com a

comunidade.

A dificuldade encontrada na socialização das ações é em conseguir reunir todos os

segmentos em um mesmo momento. A socialização acontece, mas de forma

fragmentada.

A escola que pretendemos:

Pretendemos uma escola onde podemos atender nossos alunos e toda a

comunidade com espaços físicos adequados para desenvolver as atividades.

1



Melhorar a comunicação entre as pessoas e os colegiados, fornecendo sustentação

para o trabalho em equipe.

Contribuir com informações relevantes para os setores da escola, a modo de que

todos possam contribuir com o conhecimento que possuem da situação.

Estimular de forma participativa a todos do coletivo pela busca do conhecimento

para provocar mudanças na cultura, na organização da escola como um todo.

6- GESTÃO DE SERVIÇOS DE APOIO (RECURSOS FÍSICOS E FINANCEIROS)


A escola, por meio de seus recursos físicos e financeiro, busca garantir e suprir as

necessidades para que nossos alunos obtenham ensino de qualidade.

Temos dificuldade em relação ao espaço físico.

A escola que pretendemos:

Pretendemos uma escola onde podemos atender nossos alunos e toda a

comunidade com espaços físicos adequados para desenvolver as atividades.


Solicitação para que se construa laboratórios de Química, Física e Ciências, para

que os alunos possa fazer uso dos equipamentos e reagentes necessários aos

estudos destas disciplinas.

Construção de Biblioteca, espaço necessário para que os alunos possam fazer

leitura e pesquisa para contribuir com o seu desenvolvimento intelectual.

Solicitação para a construção de refeitório, pois nossos alunos comem em pé, seja

alimento quente ou frio, em um saguão (corredor) seja em dias chuvosos ou não.

1


Construção de 04 salas de aulas emergências, para que possamos atender e

desenvolver projetos, os de parceria ou os que a SEED nos propõem.

METAS DE MELHORIA DO PROCESSO EDUCATIVO

PRIORIDADES: Estudo, avaliação externa

OBJETIVOS:A escola objetiva grupo de estudos e pesquisas com todos os envolvidos na escola.Objetiva-se um melhor rendimento escolar.

AÇÕES:Leitura, debates, discussão, seminários, mesa redonda e diálogo.Participação efetiva dos professores e alunos, objetivando a prática educativa pro-pondo intervenções pedagógicas alcançando o conhecimento científico.

PERÍODO:

Durante todo o ano letivo de 2012, 2013 e 2014.Já é uma prática da escola, buscando melhorias a cada ano.

PÚBLICO-ALVO:

Professores, Equipe Pedagógica e direção, Agente de apoio I e II e todas as instâncias colegiadas, Alunos.

RECURSOS:

APMFGrêmio EstudantilApoio da SEED, e de todos os segmentos do coletivo da escola.

RESPONSÁVEIS PELA AÇÃO:

Direção, professores, Equipe Pedagógica e agentes educacionais.Todos os envolvidos com o processo educacional da escola.

2


RESULTADOS ESPERADOS:

Espera-se maior compreensão dos temas que afligem a educação, seja ele no âmbi-to educacional e ou social.

Espera-se superar a expectativa e/ou meta estabelecida do IDEB para nossa escola que em 2013 é de 5,5.

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PRIORIDADES: Organização

OBJETIVOS:A escola busca maior participação do coletivo da escola e do seu entorno.

AÇÕES:Procurar organizar um cronograma das atividades que serão desenvolvidas a cada ano na escola.Montar um dossiê (Quadro) para que se registre mensalmente os sucessos e/ou dificuldades que estão sendo encontradas em qualquer setor da escola, sendo encontradas em qualquer setor da escola, objetivando que os colegiados façam sugestões, e/ou estejam a par das dificuldades para fazer sugestões nas reuniões.

PERÍODO:Durante os anos letivos de 2012, 2013 e 2014.

PÚBLICO-ALVO:Professores,Equipe Pedagógica e de direção,Agente de apoio I e II e todas as instâncias colegiadas.

RECURSOS:Será utilizado material já existente na escola, adquiridos com o FR, PDDE ou APMF.

RESPONSÁVEIS PELA AÇÃO:Direção e Equipe Pedagógica e um representante de cada setor da escola.

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RESULTADOS ESPERADOS:Espera-se melhoria no atendimento de nossos educandos e da comunidade. Busca-se também através desta organização que, professores, equipe pedagógica e direção tenham mais tempo para se dedicarem ao processo pedagógico da escola.

___________________________________________________________________PRIORIDADES: Recursos Humanos

OBJETIVOS:A escola objetiva ter professores e equipe pedagógica, enfim, quadro completo de toda a equipe na escola para iniciarmos o ano letivo.

AÇÕES:Contratação de professores, equipe pedagógica e de todos os setores na escola

PERÍODO:Início do ano letivo de 2012, 2013 e 2014.

PÚBLICO-ALVO:Atendimento dos alunos e comunidade escolar.

RECURSOS:SEED.

RESPONSÁVEIS PELA AÇÃO:SEED.

RESULTADOS ESPERADOS:Que o ano letivo inicia com o quadro de pessoas completo, não causando transtorno de alunos sem aula por falta de professor, bem como atendimento adequado à comunidade escolar.___________________________________________________________________

PRIORIDADES: Recursos Físicos

OBJETIVOS:Construção de salas de aulas emergenciais, laboratórios de Química, Física e Ciências, Biblioteca e Refeitório.

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AÇÕES:As solicitações dos espaços físicos é para darmos maior condições de trabalho aos professores a maior comodidade para os alunos.

PERÍODO:Durante todo a gestão de 2012, 2013 e 2014.

PÚBLICO-ALVO:Alunos e toda comunidade escolar.

RECURSOS:SEED

RESPONSÁVEIS PELA AÇÃO:SEED e demais instancias colegiadas que buscam melhorias para os alunos desta escola.

RESULTADOS ESPERADOS:Espera-se que as construções aconteça e que tenhamos espaços adequados para a realização das atividades curriculares e extracurriculares.

OBS.: Exige-se a obrigatoriedade da contemplação das avaliações externas (IDEB) na coluna de prioridades e projeções na coluna de resultados esperados em 2013.

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IDENTIFICAÇÃO Denominação: COLÉGIO ESTADUAL SÃO … · Marca a formação cultural do Distrito de São João do Oeste, as festas na comunidade, a de massas, os matines, almoço