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Apresentação sobre a investigação subjacente ao Mestrado em e-Learning de Ordenamento do Território e Sistemas de Informação Geográfica realizada no XIII Colóqui Ibérico de Geografia, Santiago de Compostela 24/27 Outubro de 2012
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XIII Colóquio Ibérico de GeografiaSantiago de Compostela26 de Outubro de 2012
Impactos na gestão do tempo e do espaço da
aprendizagem em regime de e-Learning
Filipa RamalheteJosé António Tenedório
E-Geo, FSCH - UNL
XIII Colóquio Ibérico de Geografia | Ramalhete; Tenedório
A criação de novos cursos de mestrado a distância, emuniversidades cuja actividade se centra no regime presencial,implica necessariamente um conjunto de reflexões e opçõespara a integração do novo ciclo de estudos no funcionamentoda instituição.
A presente comunicação apresenta os resultados de um projectode pós-doutoramento, que conduziu à elaboração de umaproposta de um novo mestrado a distância, tendo subjacenteum levantamento do estado da arte em Portugal sobre estetema.
XIII Colóquio Ibérico de Geografia | Ramalhete; Tenedório
A investigação foi realizada ao abrigo de uma bolsa de Pós-doutoramento da Fundação para a Ciência e Tecnologia (BPD 35843), tendo como instituição de acolhimento o e-GEO, Centro de Estudos de Geografia e Planeamento Regional, da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa e como supervisores José António Tenedório e Margarida Pereira
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Metodologia – investigar antes, durante e depois de intervir
Conhecer e analisar a oferta de cursos de mestrado em regime de e-Learning(ensino a distância, recorrendo à tecnologia informática) em Portugal, nos domínios do Ordenamento do Território e Sistemas de Informação Geográfica.
Elaborar o curso com base na investigação e trabalho de equipa.
Monitorizar o funcionamento e continuar a investigação, agora sobre o papel da interacção interpessoal no processo de aprendizagem.
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Sondagem com inquérito on-line x
Entrevistas e inquérito on-line x x
Elaboração da proposta x x
Aprovação da proposta pela A3ES x
Estudo de caso (60 alunos) x x
Abertura do Mestrado em OTSIG x x
Investigação (interacção / aprendizagens) x
Um modelo de ensino centrado no aluno, com grande potencialde personalização.
Modelo com vantagens e desvantagens – diferente, nem melhornem pior – que é preciso conhecer para aplicar, adequar emelhorar.
“Which aspects of e-learning environments help which kinds oflearners to learn which kinds of knowledge?” (Meyer, 2003)
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Ensino em e-Learning
Género
Ano de nascimento
26 28 30 32 34
Masculino
Feminino
Número de filhos
32%
27%
38%
3%
0
1
2
3 ou mais
2%
15%
45%
30%
8%
anterior a 1950
1951 a 1960
1961 a 1970
1971 a 1980
1981 a 1984
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Escolaridade
Situação perante o trabalho
18%
57%
22%
3%
Ensino secundário
Licenciatura
Mestrado
Doutoramento
11%
48%
17%
2%
20%
2%A trabalhar - chefia
A trabalhar - técnico superior
A trabalhar - técnico
A trabalhar -administrativo
A trabalhar - outro
Desempregado
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Qual a importância das seguintes razões para a sua escolha do curso?
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Curso só existia em e-learning
Curso existia em presencial, mas longe da sua residência
Curso existia em presencial, mas num horário que não lhe permitia assistir
Para poder frequentar o curso em casa
Para poder frequentaro curso no local de trabalho
Para poder gerir o tempo de formação conforme a sua diponibilidade
A instituição que leccionava o curso era uma instituição de prestígio
O curso era menos dispendioso do que uma alternativa presencial
Para adquirir competências para a progressão na carreira
Para adquirir competências independentemente da progressão na carreira
Alguma
Muita
Nenhuma
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De que forma o facto de ter realizado o curso em e-Learning alterou o tempo de que dispunha para as várias actividades quotidianas?
1
45
1 1 1
15
3
45
51
44 5
0 1
12
40
7
14
7
43
0
10
20
30
40
50
60
Tempo para a profissão
Tempo para estudo
Tempo para a família / amigos
Tempo para si Tempo para deslocações
Aumentou
Diminuiu
Não se aplica
Sem alterações
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Se já frequentou um curso do mesmo tipo em regime presencial, qual a diferença entre o presencial e o e-Learning na sua gestão de tempo?
23
9
6
14
24
31
46
2019
14
54
23
26
21
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Tempo para a profissão
Tempo para estudo
Tempo para a família / amigos
Tempo para si Tempo para deslocações
Igual
Maior em e-learning
Menor em e-learning
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Contributos para uma ciência do e-Learning (Meyer, 2003):
- DadosA opção pelo modelo em e-Learning tem impactos significativos na vida quotidiana dos
alunos - estes impactos são apresentados como vantagens, suficientes para minoraras desvantagens (falta de interacção, necessidade de auto-disciplina).
Falta de dados específicos sobre alunos em e-Learning em Portugal.
- TeoriaContributo para o estudo do e-Learning como modelo alternativo adequado à
aprendizagem ao longo da vida.
- Aplicação práticaAdequaçao dos programas das Unidades Curriculares e Unidades de Aprendizagem.
Embora persista uma lógica nacional de oferta, há potencial para a transnacionalidade(potenciada pelo aumento das competências em TIC e melhoria dascomunicações), sendo estas alterações geridas, com resultados positivos, pelosalunos.
E a crise?
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Obrigada pela vossa atenção!
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