Inédita Prof. Andrew Cazemiro) · 2021. 3. 28. · 1º Simulado Geral . Estratégia Vestibulares – 28/03/2021 . 04. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Andrew

1º Simulado Geral Estratégia Vestibulares – 28/03/2021

1º Simulado Geral

Estratégia Vestibulares

INSTRUÇÕES!

• Esta prova contém 90 questões objetivas, com 5 alternativas cada.

• A prova tem duração máxima de 5 horas.

• Os candidatos terão das 13h às 18h (horário de Brasília) para responder às questões e enviar o gabarito através do

formulário eletrônico.

• Somente serão corrigidas as redações de alunos matriculados em nossos cursos regulares. Para ter seu texto corrigido, envie o arquivo da foto da folha pela aba Minhas Redações, na Área do Aluno.

• Seu gabarito deve ser enviado por meio de formulário eletrônico, que ficará disponível nesta prova e no blog do

Estratégia Vestibulares.

• O formulário estará disponível para preenchimento durante toda aplicação da prova.

• Só serão considerados (para critérios de premiação) os gabaritos enviados dentro do prazo de aplicação da prova, ou

seja, até as 18h do dia 28/03/2021.

• Gabaritos porventura enviados após as 18h (horário de Brasília) serão automaticamente desclassificados da premiação. No entanto, configurarão no ranking geral classificatório, com todos os candidatos.

• Como critério de desempate, será considerado o horário de envio do gabarito.

• Gabarito e resultado oficiais serão divulgados após as 19h.

• Premiação por desempenho (faixa única): acima de 80% de acertos - 100% de desconto. • O candidato deverá entrar em contato através do e-mail [email protected] para solicitar a

premiação.

Cronograma – 28/03/2021

• Início da prova: às 13h.

• Fim da prova: às 18h.

• Limite para envio do gabarito: às 18h.

• Divulgação do gabarito: após as 19h.

• Divulgação do ranking: após as 19h.

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01. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Andrew Cazemiro) Uma população de peixes em um lago de determinado santuário ecológico cresce exponencialmente segundo a função 𝑃(𝑡) = 120. 2𝑘𝑡, em que 𝑃 é a quantidade de

peixes no lago 𝑡 meses após o início da medição e 𝑘 uma constante. Dado que, no segundo mês, a quantidade de peixes já

havia dobrado em relação ao início, o tempo necessário para que a população atinja 420 espécimes, é: (Considere log 7 =0,84 e log 2 = 0,3)

(A) 2,8 meses.

(B) 3,6 meses.

(C) 4,2 meses.

(D) 4,8 meses.

(E) 5,4 meses.

02. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Andrew Cazemiro) Considere as seguintes equações, que

representam formas geométricas localizadas em um plano de coordenadas cartesianas:

I. 4𝑥2 + 9𝑦2 − 16𝑥 − 20 = 0

II. 𝑥2 + 2𝑥 + 𝑦 − 4 = 0

III. 𝑥2 + 𝑦2 − 2𝑥 + 4𝑦 + 3 = 0

IV. 𝑥2 − 𝑦2 − 6𝑥 + 4𝑦 + 4 = 0

Essas equações correspondem, respectivamente, a:

(A) elipse, hipérbole, parábola e circunferência.

(B) circunferência, parábola, elipse e hipérbole.

(C) elipse, parábola, circunferência e hipérbole.

(D) hipérbole, parábola, circunferência e elipse.

(E) hipérbole, parábola, elipse e circunferência.

03. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Andrew Cazemiro) Sejam 𝑎, 𝑏 e 𝑐 as raízes da equação

polinomial dada por 3𝑥3 + 4𝑥2 − 5𝑥 + 2 = 0, a soma dos quadrados dessas três raízes é igual a:

(A) 16

9

(B) 7

3

(C) 32

9

(D) 46

9

(E) 10

3


04. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Andrew Cazemiro) Um reservatório de água em formato de um

paralelepípedo reto-retângulo tem 6 metros de comprimento, 3 metros de largura e 4 metros de altura, encontrando-se completamente cheio. O número de latas em formato de um cilindro equilátero com 24 cm de altura que podem ser preenchidas com o conteúdo desse reservatório é um valor situado: (Considere 𝜋 = 3).

(A) entre 6 500 e 6 600.

(B) entre 6 600 e 6 700.

(C) entre 6 700 e 6 800.

(D) entre 6 800 e 6 900.

(E) entre 6 900 e 7 000.

05. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Andrew Cazemiro) Uma pesquisa realizada por um patrocinador

entre 80 espectadores da gravação de um programa de auditório questionou quantos dos entrevistados já utilizaram os modelos A e B desenvolvidos pela empresa. Constatou-se que 50 pessoas afirmaram já ter utilizado o modelo A e 42 disseram

já ter utilizado o modelo B. Além disso, seis pessoas disseram não ter usado qualquer um dos dois modelos. Sabendo que, ao final do programa, um espectador será escolhido, ao acaso, para ganhar um prêmio do patrocinador, a probabilidade de

que seja alguém que já utilizou os dois modelos, é:

(A) 13,4%

(B) 19,6%

(C) 22,5%

(D) 27,6%

(E) 32,9%


06. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Andrew Cazemiro) Dois carros, em movimento de colisão mútua,

deslocam-se em movimento retilíneo e uniforme em uma mesma direção e sentido. O gráfico mostra a posição, em metros,

desses carros, no decorrer do tempo, em segundos.

O choque entre os dois carros ocorre na posição correspondente, em metros, igual a:

(A) 800

(B) 900

(C) 1 000

(D) 1 100

(E) 1 200

07. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Andrew Cazemiro) Um paralelepípedo reto-retângulo tem sua

diagonal medindo √174 𝑐𝑚 e diagonal da base medindo 5√5 𝑐𝑚. Dado que a soma de suas arestas é igual a 88 cm, o volume

é, em cm³, igual a:

(A) 200

(B) 280

(C) 350

(D) 420

(E) 500

08. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Andrew Cazemiro) O valor de 𝑥 que confirma a igualdade 𝑥 +𝑥

4+

𝑥

16+⋯ = 24 é:

(A) 12

(B) 14

(C) 16

(D) 18

(E) 20


09. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Andrew Cazemiro) Sobre os elementos da Geometria de Posição,

considere as afirmativas abaixo:

I. Existem infinitas retas que passam por um ponto P e são, ao mesmo tempo, paralelas a uma reta 𝑟, dado que 𝑃 ∉ 𝑟.

II. Retas reversas, por definição, são retas não coplanares.

III. Existem infinitos pontos comuns a dois planos secantes.

IV. Três pontos quaisquer definem um plano.

São corretas apenas as afirmativas:

(A) I e II.

(B) II e III.

(C) II e IV.

(D) III e IV.

(E) I e II.

10. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Lucas Costa) Uma empresa de telefonia deseja construir uma nova antena com o intuito de melhorar o recebimento de dados. Para isso, deve configurar a frequência para que possa colher os dados a partir de um comprimento de onda de 𝟏𝟎𝟎 𝒎. Cabe ressaltar que as ondas colhidas são eletromagnéticas,

cuja velocidade de propagação é de aproximadamente 𝟑 ⋅ 𝟏𝟎𝟖 𝒎/𝒔. A frequência de operação será de

(A) 𝟑 ⋅ 𝟏𝟎𝟏𝟎 𝑯𝒛

(B) 𝟏𝟎 𝑯𝒛

(C) 𝟑 ⋅ 𝟏𝟎𝟔 𝑯𝒛

(D) 𝟏 ⋅ 𝟏𝟎𝟑 𝑯𝒛

(E) 𝟑 ⋅ 𝟏𝟎𝟖 𝑯𝒛

11. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Lucas Costa) Em uma autoestrada retilínea, cujo limite de velocidade é igual a 𝟏𝟎𝟖 𝒌𝒎/𝒉, havia um motorista negligente que estava dirigindo a 𝟏𝟒𝟒 𝒌𝒎/𝒉. Espantado, ele percebeu

que havia um radar de velocidade a 100 metros em linha reta a partir do ponto onde se encontrava. Assinale o menor

módulo da aceleração que seu veículo precisa desenvolver para que ele não seja multado.

(A) 0,36 m/s²

(B) 45 m/s²

(C) 0,050 m/s²

(D) 3,5 m/s²

(E) 7,0 m/s²

12. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Lucas Costa) Uma pessoa, cuja massa corporal é de 80 kg, deseja subir do térreo para o segundo andar de sua casa. Sendo o pé direito de seu imóvel de 𝟐, 𝟎 𝒎, assinale o menor

valor do trabalho realizado por seu peso.

Considere que a aceleração gravitacional é igual a 10 m/s².

(A) 80 J

(B) 160 J

(C) 800 J

(D) 1600 J

(E) 8000 J


13. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Lucas Costa) Um aluno utilizou um resistor com 10 𝑐𝑚 de

comprimento e uma área de secção reta de 0,50 mm² para montar um circuito. Com o intuito de obter o valor da resistividade

do material utilizado no resistor, ele o submeteu a uma diferença de potencial igual a 10 V e mediu uma corrente elétrica

de 2,0 A. Assinale o valor corretamente por ele obtido.

(A) 𝟓, 𝟓 ⋅ 𝟏𝟎−𝟑 𝛀 ⋅ 𝒎

(B) 𝟒, 𝟓 ⋅ 𝟏𝟎−𝟒 𝛀 ⋅ 𝒎

(C) 𝟐, 𝟓 ⋅ 𝟏𝟎−𝟓 𝛀 ⋅ 𝒎

(D) 𝟕, 𝟓 ⋅ 𝟏𝟎−𝟒 𝛀 ⋅ 𝒎

(E) 𝟑, 𝟓 ⋅ 𝟏𝟎−𝟓 𝛀 ⋅ 𝒎

14. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Lucas Costa) Uma ciclista deseja saber a distância por ela

percorrida em um dia em que os pedais de sua bicicleta descrevem 50 voltas completas. Ela sabe que o raio das rodas de seu veículo é de aproximadamente 30 cm. Além disso, montou um esquema, que não está em escala, das conexões entre

os pedais e a roda traseira da bicicleta.

Considere: 𝝅 = 𝟑

(A) 15 m

(B) 45 m

(C) 75 m

(D) 90 m

(E) 135 m

15. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Lucas Costa) Em um laboratório, foi necessário conhecer a massa

específica de um objeto sólido e, para isso, foram utilizados dois líquidos imiscíveis de massas específicas iguais a 5,0 g/cm³ e 2,0 g/cm³. Ao colocar os dois fluidos em um recipiente, juntamente do objeto, foi observado que um terço dele ficou

contido no líquido superior e o restante no líquido inferior, como representado na figura abaixo.

Estime a massa específica do objeto.

(A) 4,0 g/cm³

(B) 3,5 g/cm³

(C) 3,0 g/cm³

(D) 2,5 g/cm³

(E) 2,0 g/cm³


16. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Lucas Costa) Uma empresa brasileira, do ramo aeroespacial,

deseja lançar um foguete e precisa calcular a velocidade mínima com a qual ele deve ser lançado para que praticamente

não sofra mais com o efeito da atração gravitacional exercida pelo nosso planeta. Estime essa velocidade.

Considere:

A aceleração gravitacional na superfície igual a 10 m/s².

Raio da terra: 6400 km.

(A) 𝟖, 𝟎 ⋅ 𝟏𝟎𝟑 𝒎/𝒔

(B) 𝟖, 𝟎 ⋅ √𝟐 ⋅ 𝟏𝟎𝟑² 𝒎/𝒔

(C) 𝟏𝟒𝟒 ⋅ 𝟏𝟎² 𝒎/𝒔

(D) 𝟖𝟎 ⋅ √𝟐𝟎 𝒎/𝒔

(E) 𝟖𝟎 ⋅ √𝟏𝟎 𝒎/𝒔


17. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Lucas Costa) Em uma aula experimental de física, existe uma

experiência na qual é utilizado um resistor não ôhmico para o aquecimento da água. Inicialmente, foi feito um experimento apenas com o resistor para encontrar a relação entre sua resistência e a corrente que passa através dele, sendo obtido o

gráfico abaixo. Após esse primeiro experimento, foi utilizado um circuito simples constituído apenas do resistor e de uma

bateria ideal de 216 V para o aquecimento de 1,0 kg de água pura, inicialmente a 15°C, durante 2,0 minutos. Estime o valor

da temperatura final obtida para o líquido.

Considere o calor específico da água constante e igual a 𝟒, 𝟐 𝑱 ⋅ 𝒈/°𝑪

(A) 24°C

(B) 34°C

(C) 91 °C

(D) 85°C

(E) 52°C

i (A)

R (Ω)


18. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Lucas Costa) Um pescador estava na beira de um rio quando

conseguiu capturar um peixe com seu equipamento. Como tinha bastante experiência, estimou que o animal possuía 𝟎, 𝟔𝟒𝟎 𝒌𝒈. Dessa forma, foi possível calcular a frequência no fio de nylon do equipamento de pesca. Sabendo que a densidade

linear da corda é de 𝟎, 𝟐𝟓 𝒈/𝒎 e seu comprimento é de 2,0 metros, o valor encontrado para a frequência no harmônico

fundamental é de:

Considere a aceleração gravitacional igual a 10 m/s².

(A) 0,20 Hz

(B) 0,40 Hz

(C) 20 Hz

(D) 40 Hz

(E) 60 Hz

19. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Gabriel Prazeres) Observe as propriedades de uma substância

listada abaixo:

- Aparência a 25 °C: sólido branco cristalino

- Temperatura de fusão: 200 °C

- Temperatura de ebulição: 1124 °C

- Solução aquosa ácida.

A partir das informações acima, identifique o composto:

(A) Amônia.

(B) Ácido clorídrico.

(C) Hidróxido de sódio.

(D) Sacarose.

(E) Sulfato de magnésio.


20.

A mineralização do nitrogênio orgânico (MNOr) é um processo enzimático resultante da conversão de formas orgânicas de N para formas inorgânicas disponíveis para as plantas. Ela é conduzida por microrganismos heterotróficos, aeróbios e anaeróbios, que utilizam os resíduos vegetais como fontes de carbono (C), N e energia. Para ser absorvido pelos organismos o N orgânico (NOr) é, primeiramente, quebrado em unidades menores pelas enzimas extracelulares. Os compostos resultantes podem ser absorvidos diretamente ou serem mineralizados para a forma amoniacal. No solo, a amônia reage rapidamente com a água para formar íons amônio. Sob condições de pH elevado a amônia predomina e pode ser perdida para a atmosfera.

https://www.alice.cnptia.embrapa.br/alice/bitstream/doc/1090589/1/2017LV04.pdf

(Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Gabriel Prazeres) Identifique a reação química que representa a

perda da substância apresentada no texto para a atmosfera.

(A) NH3 + H2O → NH4+ + OH-

(B) NH4+ + H2O → NH3 + H+

(C) NH3 + OH- → NH4+

(D) NH4+ + OH- → NH3 + H2O

(E) NH3 + H+ → NH4+

21.

A lovastatina é inibidor da enzima HMG–CoA (3-hidroxi-3-metilglutaril-coenzima-A redutase), utilizado no tratamento das hipercolesterolemias (Williams, Lemke, 2002) e ativo graças à biotransformação ao composto não-lactônico

O

OO

O OH

O

O

O

OH

OH

OH

Lovastatina

Composto Ativo

Fonte: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-93322005000200004

(Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Gabriel Prazeres) Identifique a reação orgânica de conversão de

formação do composto ativo.

(A) Adição.

(B) Esterificação.

(C) Oxidação.

(D) Hidrólise.

(E) Hidratação.


22. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Gabriel Prazeres) Uma das maneiras de eliminar maus odores

de dentro de uma geladeira é a utilização de pedaços de carvão vegetal, que é obtido a partir da carbonização, quase completa, da madeira. O carvão promove a adsorção das partículas por dois mecanismos: fisiossorção e quimiossorção. A

grande vantagem da utilização do carvão para esse procedimento é que é possível realizar o mesmo método inúmeras vezes

sem ocorrer desgaste do carvão.

Identifique a alternativa que apresenta, respectivamente, a natureza da ligação no processo de adsorção e o papel do carvão

no processo de retirada do mau odor.

(A) Dipolo induzido-dipolo induzido e catalisador.

(B) Ligação covalente e reagente.

(C) Ligação de hidrogênio e catalisador.

(D) Dipolo induzido-dipolo induzido e reagente.

(E) Ligação covalente e catalisador.

23.

A formação da cor nos tintos

Nos vinhos já elaborados, fatores como o pH, o nível de dióxido de enxofre, a temperatura, o nível de oxigênio, a presença de etanal ou acetaldeído, entre outros, afetam a estabilidade e a coloração presente nos mesmos. As antocianinas se encontram em vacúolos presentes principalmente nas cascas das bagas. No momento que começa o processo de vinificação, as antocianinas são extraídas desde o desengace e esmagamento por ruptura das células e dos vacúolos, até o início da maceração, passando rapidamente para o mosto, ainda quando há um baixo conteúdo de álcool.

Os antocianos apresentam um equilíbrio em função do pH entre formas químicas diferentes, o que condiciona aspectos muito importantes da cor do vinho. Com o pH muito baixo, a forma da maioria dos antocianos presente no vinho é conhecida como cátion flavílio, que apresenta uma coloração vermelha. A partir do momento em que o pH aumenta, o cátion flavílio passa para uma forma química conhecida como base quinoidal de cor violácea e na pseudobase carbinol que é incolor. Por outro lado, a pseudobase carbinol pode transformar-se em um composto conhecido como calcona, que apresenta uma ligeira cor amarela. No vinho, existe um equilíbrio entre as formas vermelha, azul e incolor. Para o pH que se apresenta na maioria dos vinhos, na faixa de 3,5 a 4, apenas 20% a 30% das antocianinas se encontram coloridos. Os restantes 70% a 80% de antocianinas potencialmente poderiam colorir o vinho, porém estão incolores neste pH.

Fonte: https://revistaadega.uol.com.br/artigo/a-formacao-da-cor-nos-vinhos-tintos_8491.html

(Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Gabriel Prazeres) Um químico percebeu que uma amostra de vinhos

apresentava elevada quantidade de dióxido de enxofre durante o processo de fermentação. Para corrigir que o vinho

apresente 20% a 30% das antocianinas coloridas, o químico deve:

(A) aumentar a quantidade de gás oxigênio dissolvido no vinho.

(B) diminuir a quantidade de gás carbônico dissolvido no vinho.

(C) evaporar o etanal produzido durante a fermentação.

(D) adicionar hidróxido de sódio.

(E) pulverizar as cascas das uvas antes do processo de fermentação.


Leia o texto abaixo e responda as questões 24 e 25.

A abundância relativa de cobre na crosta terrestre é de 68 ppm, e estima-se que cerca de 50% de todos os depósitos do

metal estejam na forma de calcopirita (CuFeS2). O cobre é largamente empregado na indústria de geração e transmissão de

energia elétrica devido à associação de duas propriedades marcantes, elevada condutividade elétrica e resistência à corrosão, o que justifica a extensa extração e beneficiamento de seus minérios. Cerca de 80% da produção primária de

cobre provém de minérios sulfetados, porém de baixa qualidade, com cerca de 0,5 - 2,0% do metal, exigindo uma etapa prévia de enriquecimento para obter o concentrado com cerca de 20 - 30% de cobre. Nesse caso, o processo empregado

de extração e refino é o pirometalúrgico. Os 20% restantes da produção primária de cobre são provenientes de minerais

oxidados de baixo teor de cobre e, nesse caso, o processo mais apropriado para a extração é o hidrometalúrgico.

As principais etapas da extração pirometalúrgica incluem a fundição do concentrado de cobre a 1400 °C em presença de ar,

seguida da adição de sílica. Nessa condição, o FeS é mais facilmente convertido ao óxido que Cu2S.

(1) 2 CuFeS2 (l) + 4 O2 (g) 1400°𝐶→ 2 FeO (l) + Cu2S (l) + 3 SO2 (g)

(2) 2 FeS (l) + 3 O2 (g) → 2 FeO (l) + 2 SO2 (g)

(3) FeO (l) + SiO2 (l) → FeSiO3 (l)

(4) 2 Cu2S (l) + 3 O2 (g) → 2 Cu2O (l) + 2 SO2 (g)

(5) 2 Cu2O (l) + Cu2S (l) → 6 Cu(l) + SO2 (g)

Fonte: http://quimicanova.sbq.org.br/detalhe_artigo.asp?id=6996


24. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Gabriel Prazeres) Determine a massa máxima, em kg, de cobre

que pode ser extraído de uma 1 tonelada de calcopirita, aproximadamente.

(A) 4 kg.

(B) 7 kg.

(C) 14 kg.

(D) 21 kg.

(E) 28 kg.

25. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Gabriel Prazeres) Na reação indicada pelo número 5, identifique

o(s) oxidante(s) e o número de mols de elétrons transferidos por mol de dióxido de enxofre, respectivamente.

(A) Cu2O e 3.

(B) Cu2S e 3.

(C) Cu2O e Cu2S e 6.

(D) Cu2O e 6.

(E) Cu2O e Cu2S e 3.


26. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Gabriel Prazeres) A benzalacetofenona e a dibenzalacetona

agem contra fungos, bactérias, tumores e inflamações. A síntese é elaborada pela reação Claisen-Schmidt ilustrado abaixo.

O O O

+ + H2O

O

+ dibenzalacetona + H2O

O

2

Assinale a alternativa que apresenta a estrutura da dibenzalacetona.

a) O

b) O

c)

O d)

O e) O


27. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Gabriel Prazeres) O acidente radioativo de Goiânia é considerado

um dos maiores acidentes nucleares da História. O césio-137 emite radiação e transforma-se no elemento bário. Em poucas

horas, as vítimas expostas ao césio sentiram náusea, tonturas, vômitos e diarreias.

Imagem: PUC - 2011

Os objetos contaminados pela radiação tiveram que ser enterrados em blocos de chumbo. Os efeitos da radiação ainda

presentes nesses objetos é devido:

(A) à baixa reatividade do césio-137.

(B) à alta reatividade do césio-137.

(C) à elevada meia-vida do césio-137.

(D) à elevada temperatura de fusão do césio.

(E) à emissão da radiação alfa.


28. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Bruna Klassa) Os rins são órgãos do sistema urinário

responsáveis pela eliminação de resíduos resultantes do metabolismo orgânico a partir da atuação de suas unidades

funcionais, os néfrons. Das partes constituintes do néfron, assinale a alternativa correta.

(A) A filtração que ocorre no glomérulo gera um filtrado glomerular, que é reabsorvido, e o sangue filtrado, que segue para

a cápsula renal.

(B) Nos túbulos contorcidos proximais, ocorre a filtração de 100% aminoácidos.

(C) Nos túbulos contorcidos distais, ocorre a secreção de água e sódio.

(D) A alça de Henle é a parte do néfron que sofre a ação da vasopressina e tem sua permeabilidade aumentada.

(E) O ducto coletor é a porção final do néfron, que encaminha a urina para a pelve renal.

29. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Bruna Klassa) Durante a embriogênese, cada grupo animal

adota uma estratégia diferente para nutrir seus embriões. Nós, humanos, desempenhamos tal tarefa a partir da formação

da placenta. A esse respeito, pode-se afirmar que a célula-ovo humana é considerada

(A) telolécita.

(B) oligolécita.

(C) mesolécita.

(D) megalécita.

(E) heterolécita.

30. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Bruna Klassa) Observe a molécula abaixo.

Trata-se de

(A) um carboidrato, cuja principal função no organismo é energética.

(B) um lipídio, cuja principal função no organismo é energética.

(C) uma proteína, cuja principal função no organismo é plástica.

(D) uma vitamina, cuja principal função no organismo é plástica.

(E) um ácido nucleico, cuja principal função no organismo é armazenar as informações genéticas.


31. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Bruna Klassa) Várias são as adaptações das plantas aos

diferentes locais em que vivem. Tais adaptações são principalmente fisiológicas e permitem-lhes melhor sobrevivência. Por

exemplo,

(A) plantas de mangue possuem raízes pneumatóforas, que permitem, além da obtenção de oxigênio em um solo pobre

nesse gás, a eliminação do excesso de sal.

(B) plantas do bioma Cerrado possuem cascas grossas, que garantem proteção contra o fogo, e raízes pouco profundas, já

que o solo é superficialmente rico e irrigado.

(C) árvores características de florestas tropicais possuem raízes profundas, o que lhes permite melhor fixação, já que

possuem grande porte, e obtenção de nutrientes.

(D) plantas de clima quente e seco possuem folhas reduzidas, garantindo-lhes menor perda de água.

(E) plantas tropicais possuem folhas largas que caem em determinadas épocas do ano, mecanismo que permite redução da

transpiração.

32. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Bruna Klassa) Analise as afirmações abaixo e as correlacione

com os termos que seguem.

I. Constituição de alelos que um indivíduo possui em um determinado loco gênico.

II. Conjunto de toda a informação genética de um organismo.

III. Segmento da molécula de DNA que fornece instruções para a fabricação de um produto gênico.

IV. Manifestação observável de uma característica.

(_) Genótipo

(_) Fenótipo

(_) Genoma

(_) Gene

A alternativa correta é a letra

(A) I, II, III, IV.

(B) I, IV, II, III.

(C) II, III, I, IV.

(D) III, I, IV, II.

(E) IV, I, II, III.


33. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Carol Negrin) Considere a seguinte teia alimentar:

Assinale a alternativa correta.

(A) A eliminação da população de sapos pode resultar em maior predação sobre o nível dos produtores.

(B) Apenas a águia ocupa a posição de predador de topo nessa teia.

(C) A águia, o sapo e a cobra não podem ocupar o mesmo nível trófico.

(D) Se considerarmos que o sapo viva em uma lagoa contaminada por DDT, a concentração desse composto em seu corpo

será maior que a encontrada no corpo da garça.

(E) Coelhos e insetos ocupam o primeiro nível trófico.

34. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Carol Negrin) As fibras colágenas tão abundantes na matriz

extracelular do tecido conjuntivo são compostas por proteína colágeno, produzidas nos fibroblastos.

Assinale a alternativa que apresenta a via correta de produção e eliminação dessa proteína.

(A) O colágeno é produzido no retículo endoplasmático rugoso e enviado, através de vesículas, em direção à membrana

plasmática para ser clasmocitado.

(B) O colágeno é produzido no complexo golgiense, de onde parte através de vesículas em direção à membrana plasmática

para ser exocitado.

(C) O colágeno produzido no retículo endoplasmático rugoso é enviado ao complexo golgiense, onde é modificado e

endereçado ao exterior celular por meio de vesículas de secreção.

(D) O colágeno é sintetizado no retículo endoplasmático liso, processado no complexo golgiense e enviado, por meio de

vesículas de secreção, ao meio extracelular.

(E) O colágeno é sintetizado por ribossomos que se encontram livres no citosol e posteriormente é empacotado no complexo

golgiense para que seja eliminado da célula por exocitose.

35. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Carol Negrinª) Diante de uma situação de baixa disponibilidade

de água no solo, as plantas necessitam reduzir a perda desse elemento. Um dos mecanismos que proporcionam economia

de água é a redução da transpiração, o que acontece pelo fechamento dos estômatos.

O hormônio vegetal associado a essa resposta fisiológica é o(a)

(A) citocinina.

(B) etileno.

(C) ácido abscísico.

(D) giberelina.

(E) auxina.


36. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Carol Negrin) A respiração celular aeróbia é um processo de

queima controlada de moléculas orgânicas altamente energéticas e que tem como finalidade a produção de energia na forma

de ATP.

Acerca desse processo, é incorreto afirmar que:

(A) a glicólise é a etapa inicial do processo, no qual ocorre a quebra da molécula de glicose em duas moléculas de ácido

pirúvico.

(B) a fosforilação oxidativa compreende a etapa em que ocorre utilização de oxigênio, síntese da maior parte do ATP e

produção de gás carbônico.

(C) o ácido pirúvico, na presença de oxigênio, entra na mitocôndria, caso contrário permanece no citoplasma.

(D) a glicólise é uma etapa anaeróbica.

(E) no ciclo de Krebs, ocorre a finalização da degradação da molécula de glicose, cujo início se deu na glicólise.

37. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Saulo Teruo Takami) Logo no início da Guerra Fria, a aliança

ocidental, liderada pelos Estados Unidos, fundou, em abril de 1949, por meio do Tratado de Washington, a Organização do Tratado do Atlântico Norte – Otan -, aliança militar de assistência mútua contra uma possível tendência expansionista da

União Soviética – URSS.

Em resposta à criação da Otan, os soviéticos fundaram uma organização semelhante, em 1955. Assinale a alternativa correta.

(A) Tratado de Moscou.

(B) Pacto germano-soviético.

(C) Pacto de Varsóvia.

(D) Acordo de Paris.

(E) Tratado de Pequim.

38. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Saulo Teruo Takami) A Crise de 1929, também conhecida como

Grande Depressão, foi uma forte recessão econômica que atingiu o capitalismo internacional no final da década de 1920.

Marcou a decadência do liberalismo econômico, naquele momento, e teve como causas a superprodução e especulação

financeira.

As políticas econômicas propostas para reerguer a economia nos EUA e no mundo foram tomadas pelo presidente

estadunidense Franklin Delano Roosevelt, e ficaram conhecidas como:

(A) Macarthismo.

(B) Plano Marshall.

(C) Lei Seca.

(D) New Deal.

(E) Neoliberalismo.


39. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Saulo Teruo Takami) A União Europeia é o maior bloco

econômico do mundo, conhecido pela livre circulação de bens, pessoas e mercadorias e pela adoção de uma moeda única. O bloco europeu é uma evolução dos blocos BENELUX (Bélgica, Holanda e Luxemburgo), CECA (Comunidade Europeia do

Carvão e do Aço) e Comunidade Econômica Europeia (CEE) até transformar-se em União Europeia.

Sobre as características da União Europeia, podemos afirmar que ela é, principalmente:

(A) união aduaneira.

(B) união política e monetária.

(C) mercado comum.

(D) zonas de livre comércio.

(E) zonas de preferência tarifária.

40. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Saulo Teruo Takami) A principal característica desse clima é o inverno seco e frio, com temperaturas inferiores a 0ºC. Os verões, contudo, são quentes e as temperaturas superam a marca

dos 20ºC. É possível dizer que esse clima apresenta somente duas estações, Verão e Inverno, porque Primavera e Outono passam despercebidos devido à curta duração. Esse tipo de clima é típico do centro dos Estados Unidos, interior da Europa

e norte da Ásia.

Sobre as características climáticas apontadas acima, assinale a alternativa correta.

(A) Tropical continental.

(B) Temperado litorâneo.

(C) Temperado continental.

(D) Temperado mediterrâneo.

(E) Polar.

41. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Saulo Teruo Takami) Durante o século XIX, aconteceu nos Estados Unidos o que ficou conhecido como “marcha para o oeste”. Com a independência, os americanos iniciaram

rapidamente a ocupação dessa região.

Sobre a Marcha para o oeste nos EUA, é correto afirmar que:

(A) os Americanos foram para o oeste fugindo dos bombardeios ingleses na costa leste na guerra pela independência.

(B) marcharam em direção ao oeste em busca de explorar o silício, fundando as cidades de Los Angeles e São Francisco.

(C) esse processo consistiu, basicamente, na expansão territorial da nação, originalmente surgida das treze colônias, em

direção ao oeste, provocando um genocídio dos povos originários.

(D) a marcha para o oeste provocou a guerra civil entre a população do norte, que não aceitava a escravização dos indígenas

e a população do sul, que escravizavam os nativos.

(E) a descoberta de petróleo no Texas provou uma corrida desenfreada da população no Leste para o oeste dos EUA.


42. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Saulo Teruo Takami) O golfo do México é o maior golfo do

mundo, sendo cercado por terras da América do Norte e da América Central. Com uma superfície de aproximadamente 1 550 000 km², seu subsolo é rico em petróleo, por isso muitos especialistas o consideram um mar dentro de um oceano

amplamente cercado pelo continente norte-americano.

O golfo do México é rico em petróleo. Sobre esse importante recurso natural, podemos afirmar que:

(A) é uma mistura de derivados de combustíveis fósseis, formado quando camadas de animais soterrados ficam submetidos

a intenso calor e pressão ao longo de milhares de anos, ou da biomassa quando está em decomposição.

(B) é uma mistura de substâncias oleosas, inflamáveis, geralmente menos densas que a água, com cheiro característico e

coloração que pode variar desde o incolor ou castanho claro até o preto, passando por verde e marrom.

(C) é formado por uma rocha sedimentar de cor preta ou marrom, que ocorre em seu primeiro estágio na camada de turfa. As formas mais duras, como o antracito, podem ser consideradas rochas metamórficas devido à posterior exposição à

temperatura e pressão elevadas.

(D) é um elemento natural e comum, muito mais abundante que a prata, abundância comparável à do molibdênio e arsênio,

porém, quatro vezes menos abundante que o tório.

(E) é formado por toda matéria orgânica, de origem vegetal ou animal, utilizada na produção de energia. Ela é obtida através

da decomposição de uma variedade de recursos renováveis, como plantas, madeira, resíduos agrícolas, restos de alimentos,

excrementos e até do lixo.

43. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Saulo Teruo Takami) Criado pelo matemático italiano Conrado

Gini, o Índice de Gini é um importante indicador socioeconômico que:

(A) mede o grau de concentração de renda.

(B) mensura o Desenvolvimento Humano.

(C) aponta os índices de violência.

(D) mede o grau de desenvolvimento econômico.

(E) mede o déficit habitacional.

44. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Saulo Teruo Takami)

Sobre os tipos de clima no Brasil, é correto afirmar que:

(A) o clima Equatorial se estende entre as regiões Norte, Centro-Oeste e Sul.

(B) o clima Subtropical é predominante na região Sul, abrangendo parte do estado de São Paulo.

(C) o clima semiárido está distribuído em todo o Nordeste.

(D) o clima Tropical litorâneo se estende de Natal-RN até Florianópolis-SC.

(E) o clima tropical de altitude abrange todo o Centro-Oeste.


HISTÓRIA

S

45. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Saulo Teruo Takami) A expansão da energia eólica no Brasil

surge a partir da necessidade de diversificação das fontes energéticas do país para que este fique menos suscetível a crises

no setor e gere menos impactos ao meio ambiente.

Embora a produção de energia a partir dos ventos ainda seja pouco representativa no território brasileiro, é perceptível a

evolução do setor no país ao longo dos últimos anos.

Sobre a energia eólica no Brasil, assinale a alternativa correta.

(A) A maior produção de energia eólica está concentrada nas regiões Norte e Sul.

(B) A maior produção de energia eólica está concentrada nas regiões Nordeste e Sudeste.

(C) A maior produção de energia eólica está concentrada nas regiões Centro-Oeste e Sul.

(D) A maior produção de energia eólica está concentrada nas regiões Sul e Sudeste.

(E) A maior produção de energia eólica está concentrada nas regiões Nordeste e Sul.

46. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Marco Túlio) Ao longo da Idade Moderna, diversos pensadores

dedicaram-se a analisar e justificar a forma de governo absolutista em várias regiões do continente europeu. Relacione, corretamente, as ideias sintetizadas abaixo aos seus respectivos autores, numerando a Coluna II de acordo com os nomes

mencionados pela Coluna I.

COLUNA I COLUNA II

1. Bodin ( ) Contemporâneo de Luís XIV de França, foi um dos principais nomes da teoria do

direito divino dos reis, que defendia que os reis eram escolhidos por Deus para

representarem seus desígnios na Terra.

2. Hobbes ( ) Considera que os homens são essencialmente egoístas, por isso seu estado natural

seria o de guerra permanente. Devido a isso, julgava existir um pacto social entre eles,

capaz de garantir o convívio em sociedade.

3. Maquiavel ( ) Em seus escritos, a finalidade da política é a própria conservação do poder. Com isso,

caberia aos governantes demonstrar capacidade de ação, denominada de virtú, perante

circunstâncias adversas, as quais denomina de fortuna.

4. Bossuet ( ) Autor da obra Seis Livros da República, foi defensor da teoria da soberania, essa entendida como o poder dos monarcas de fazer as leis e, por isso, a “alma do Estado”.

Considerava o rei o guardião da ordem pública, por isso não poderia ser submetido às leis

como os homens.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

(A) 1, 2, 3, 4.

(B) 4, 2, 3, 1.

(C) 1, 2, 4, 3.

(D) 2, 4, 1, 2.

(E) 4, 3, 1, 2.


47.

Se o verdadeiro complexo da cana-de-açúcar era formado por senhores e escravos, havia um mundo social que girava ao redor dessa constelação: agregados e lavradores de cana. Estes se dividiam em dois grupos: os que arrendavam terras

dos senhores, e pequenos e médios proprietários pressionados a usar o engenho para moagem de sua própria cana.

SCHWARCZ, Lilia; STARLING, Heloisa. Brasil: uma biografia. São Paulo: Companhia das Letras, 2015. Adaptado.

(Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Marco Túlio) Considerando o trecho acima, assinale a alternativa

correta.

(A) Os lavradores de cana integravam a esfera de influência exercida pelos senhores de engenho, porém por vezes

dispunham de algum poder de barganha ao negociarem sua própria produção.

(B) Nos engenhos, predominava a utilização da mão de obra cativa, não sendo recorrente o emprego de mão de obra livre

nas etapas de produção do açúcar senão em lavouras complementares.

(C) Os agregados e lavradores de cana colocavam-se à margem da sociedade açucareira, afinal a influência dos senhores

de engenho ancorava-se sobretudo na posse que dispunham de escravizados.

(D) Apesar de dependentes do maquinário dos engenhos, os lavradores constituíam uma camada autônoma em relação ao

controle social exercido pelos grandes senhores de terras.

(E) Agregados e lavradores constituíam um grupo de homens livres dotados de significativa mobilidade social, sendo

recorrente sua ascensão à condição de senhores na sociedade do açúcar.

48.

Quando a Convenção, sitiada pelos insurretos, decidiu deter e aprisionar os principais deputados da Gironda: é o que se

chama de golpe de Estado – e esse também representa um momento importante na marcha da Revolução. O sangue corre na República: para enfrentar todos esses perigos, as liberdades são suspensas, e é instalado um governo – o governo de

salvação nacional – cuja arma será o Terror.

VOVELLE, Michel. A Revolução Francesa explicada à minha neta. São Paulo: Editora UNESP, 2007. p. 72-73. Adaptado.

(Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Marco Túlio) Implementada no decorrer do processo revolucionário

francês, a política do Terror

(A) perseguiu as forças contrarrevolucionárias e garantiu a hegemonia dos girondinos no poder.

(B) combateu os grupos considerados ameaçadores das virtudes defendidas pelos jacobinos.

(C) buscou o extermínio dos camponeses e sans-culottes, grupos que se opuseram à revolução.

(D) questionou o predomínio dos jacobinos na política e permitiu a ascensão dos bonapartistas.

(E) dirigiu-se ao chamado partido da Montanha, considerado alheio aos setores revolucionários.


49.

Nós estamos sim independentes, mas não constituídos. Ainda não formamos sociedade imperial, senão no nome [...]. O Brasil só pelo fato da sua separação de Portugal e proclamação da sua independência ficou de fato independente não só

no todo, como em cada uma de suas partes ou províncias; e estas independentes uma das outras.

FREI CANECA. "Pernambuco". In: CAMPOS, Flávio de; CLARO, Regina. Oficina de História, v. 2. São Paulo: Leya, 2013. p. 176.

(Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Marco Túlio) Proferido por frei Caneca, uma das principais vozes da

chamada Confederação do Equador, o discurso deixa clara a intenção dos rebeldes pernambucanos do período de defender:

(A) a centralização política como forma de garantir a unidade territorial.

(B) a superação da escravidão em nome da construção da sociedade imperial.

(C) a introdução do federalismo para estabelecer prerrogativas às províncias.

(D) a nacionalização do comércio para superar a continuidade da dominação lusa.

(E) o fortalecimento do país a partir da reunificação das Coroas brasileira e portuguesa.

50.

A colonização também passa a responder a uma missão civilizadora perante o mundo. Desse modo, a França, pátria do Iluminismo e dos direitos humanos, teria obrigações para com as “raças inferiores”. É um dos paradoxos dessa segunda era:

as mesmas sociedades em que predomina o discurso liberal vão se lançar, na segunda metade do século XIX, à construção

de grandes impérios coloniais.

FERRO, Marc. A colonização explicada a todos. São Paulo: Ed. Unesp, 2017. p. 57.

(Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Marco Túlio) De acordo com o texto, as práticas imperialistas

verificadas na segunda metade do século XIX

(A) adequaram-se aos pressupostos defendidos pelo Iluminismo, movimento que considerava que a difusão de seus

pressupostos levaria à afirmação cultural dos povos europeus diante dos demais.

(B) buscaram a aplicação do ideário da Ilustração, na medida em que se ampararam no saber científico para destacar a

superioridade racial europeia e introduzir um sistema de dominação racional.

(C) chocaram-se com os valores apregoados pelo iluminismo e o liberalismo, afinal a defesa das liberdades naturais e da

igualdade jurídica não se aplicaram aos povos encontrados nas colônias europeias.

(D) rivalizaram com as concepções teóricas do iluminismo, das quais os europeus se julgaram disseminadores, mas que

foram suplantadas pelo liberalismo político predominante no espaço colonial.

(E) representaram a continuidade do trabalho intelectual desenvolvido por pensadores iluministas e liberais, que

consideravam a difusão do conhecimento como uma forma de obtenção do diálogo entre os povos.

51. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Marco Túlio) Dentre as novidades verificadas no campo político

ao longo da década de 1870 no Brasil, pode-se destacar a fundação do Partido Republicano Paulista (PRP), fundado em

1873. Apresentando quadros provenientes majoritariamente da burguesia cafeeira, o PRP teve como eixo central de seu

programa:

(A) a defesa irrestrita do regime republicano aos moldes da filosofia positivista.

(B) a introdução de uma nova forma de governo que suscitasse a participação popular.

(C) o combate à continuidade da escravidão como forma de superar o legado monárquico.

(D) a busca pela autonomia administrativa das províncias em relação ao poder central.

(E) a garantia da participação direta dos cidadãos por meio de um regime democrático.


52. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Marco Túlio) Com o término da Segunda Guerra Mundial e o

início da Guerra Fria, os Estados Unidos redirecionaram sua política diplomática junto aos países da América Latina, com o intuito de conter a influência soviética. Dentre as principais consequências dessa mudança no subcontinente, pode-se

destacar:

(A) a ascensão de regimes militares nos países latino-americanos.

(B) o fortalecimento do ideário liberal-democrático entre os países sul-americanos.

(C) a aproximação de potências europeias como reação à interferência norte-americana.

(D) o aumento da cooperação comercial mediante o crescimento de uma identidade latina.

(E) o favorecimento de governos nacionalistas mediante à concessão de empréstimos.

53. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Marco Túlio) Observe a charge abaixo.

Careta, n. 1940, 01 set. 1945. Acervo Biblioteca Nacional.

A charge acima, produzida no contexto final do Estado Novo,

(A) considera Getúlio Vargas alheio às movimentações dos grupos políticos do período.

(B) aponta o favoritismo inicial do general Dutra perante as camadas populares do eleitorado.

(C) destaca a ambiguidade de Vargas diante do queremismo e da candidatura de Dutra.

(D) ressalta a capacidade do presidente de manobrar o queremismo em favor do candidato do PSD.

(E) critica o apoio prestado por Vargas e os queremistas aos adversários da candidatura de Dutra.


54.

A Guerra Fria foi muito mais do que um conflito entre duas superpotências: chegou a todos os recantos da Terra, a maior parte dos países viu-se envolvida nela e milhões de pessoas sofreram as suas consequências. Porém, longe de se

contentarem com isso, Moscovo e Washington resolveram estender esta guerra peculiar ao espaço sideral.

CASTAÑARES, Juan Carlos Pereira. A Guerra Fria: um mundo dividido em dois blocos. Portugal: Atlântico Press, 2018. p. 67.

(Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Marco Túlio) A competição travada entre Estados Unidos e União

Soviética na produção de tecnologia espacial

(A) representou a diminuição do discurso beligerante sustentado pelas duas potências.

(B) demonstrou o enfraquecimento dos norte-americanos diante do pioneirismo soviético.

(C) contribuiu para que passassem por graves crises orçamentárias diante dos custos gerados.

(D) externalizou a preocupação de ambos de garantir sua superioridade bélica no conflito.

(E) foi alvo de críticas de suas populações, que consideravam se tratar de gastos desnecessários.

Texto para as questões de 55 a 60

Yulia Tsvetkova faces up to six years in prison on ludicrous charges.

Yulia tsvetkova, an artist and activist in the far east of Russia, wanted to dispel the taboos that surround women’s bodies and sexuality. At 27, she had founded a community centre in her home city of Komsomolsk-on-Amur, where she hosted

feminist and LGBT events.

She produced plays for children that questioned gender stereotypes, ran a sex-education blog and celebrated all kinds

of relationships on social media (incurring a fine for disseminating alternative “propaganda”).

Among her sketches was a series called “A Woman is Not a Doll”. In one image, a woman sits with her legs apart, accompanied by the slogan, “Living women have body hair”. In another (see picture), a shapely figure in bikini bottoms and

a sun hat perches among the words, “Living women have fat—and that’s normal! (…)

(Adapted from https:// https://www.economist.com/books-and-arts/2020/10/14/the-persecution-of-a-feminist-russian-artist)

55. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Andrea Belo) Desde o início do texto, é possível observar que

Yulia Tsvetkova

(A) ficará na prisão por seis anos exatos.

(B) possivelmente ficará mais de seis anos na prisão.

(C) estará na prisão por um período de até seis anos.

(D) o período de prisão dela será menos de seis anos.

(E) não serão só seis anos de prisão e sim muito mais.

56. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Andrea Belo) No texto, sobre a idade da artista, é possível

afirmar que

(A) aos 27 anos, abandonou Komsomolsk-on-Amur para fundar um centro comunitário.

(B) já havia fundado um centro comunitário em Komsomolsk-on-Amur antes dos 27 anos.

(C) assim que completou 27 anos, ela fundou alguns centros comunitários na cidade Komsomolsk-on-Amur.

(D) aos 27 anos, ela fundou um centro comunitário em Komsomolsk-on-Amur.

(E) com 27 anos completos, ela mudou-se para Komsomolsk-on-Amur com o objetivo de fundar um centro comunitário.


57. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Andrea Belo) No trecho do texto: “... stereotypes, ran a sex-

education blog and celebrate...”, run plays e run são exemplos de

(A) verbos brincar e correr.

(B) verbos jogar e correr.

(C) adjetivos intensificadores das palavras children e education.

(D) advérbio que modifica children e um verbo de ação: correr.

(E) substantivo peças e o verbo dirigir/comandar.

58. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Andrea Belo) No texto, encontramos o termo “fine” na frase

“...a fine for disseminating alternative “propaganda”, que se refere

(A) a um elogio sobre a artista e sua produção.

(B) a uma característica agradável sobre as obras.

(C) a uma multa por causa da propaganda.

(D) à presença de uma reclamação à obra da artista.

(E) a algo positivo que está sendo disseminado.

59. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Andrea Belo) The mentioned serie “A Woman is not a doll”

means that a woman

(A) is not flexible enough.

(B) is not sensible.

(C) is not a toy or an object.

(D) is not part of the system.

(E) is not a real person.

60. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Andrea Belo) No trecho do fim do texto: “...among the words,

“Living women have fat—and that’s normal! (…)”, podemos afirmar que há

(A) a forma verbal no gerúndio do verbo to live.

(B) a forma verbal da estrutura Present Continuous.

(C) um adjetivo que qualifica o substantivo “women”.

(D) o substantivo “vida” (life) aplicado com outro sentido.

(E) a forma verbal do Futuro continuous do verbo to live.


Leia o texto para responder às questões de 61 a 63

This Is a Global Crisis.

'Prince Harry and Meghan, the Duke and Duchess of Sussex, discuss the State of the Digital World Prince Harry and

Meghan, the Duke and Duchess of Sussex, are working to educate others about the role that online communities can play

in people’s lives offline.

While hosting a specially curated edition of TIME100 Talks, Harry and Meghan spoke with Edward Felsenthal, Editor-in-Chief and CEO of TIME, about the state of our shared digital experience and why it’s important to create online communities

that are more compassionate, safe, and trustworthy—a building block of the Sussexes’ nonprofit Archewell.

“What our job is, especially throughout these conversations, is to get people to listen to the experts and for them to explain how what’s happening in the online world is affecting the world,” Harry said. “It is not restricted to certain platforms

or certain social media conversations. This is a global crisis: a global crisis of hate, a global crisis of misinformation and a

global health crisis.”

(Adapted from https://time.com/5901377/prince-harry-meghan-markle-digital-world/)

61. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Andrea Belo) According to the beginning of the text, we can

say that

(A) the Duke and the Duchess are trying to help the population.

(B) the crisis is asking for the Duke and the Duchess’ help.

(C) suddenly the Duke and the Duchess became workers to educate people.

(D) the crisis does not help and other people had to do it.

(E) the Duke and the Duchess enjoy the role of educating people.

62. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Andrea Belo) Consider the sentences

1. Harry and Meghan talked to Edward Felsenthal and also to the TIME CEO.

2. Harry and Meghan shared their experiences with the TIME CEO.

3. Harry and Meghan discussed help options with TIME CEO.

Mark the right alternative.

(A) Affirmatives 1, 2 and 3 are correct.

(B) Affirmatives 2 and 3 are correct.

(C) Affirmatives 1 and 2 are correct.

(D) Only affirmative 1 is correct.

(E) Only affirmative 3 is correct.


63. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Andrea Belo) In the sentence “What our job is, especially

throughout these conversations, is to get people to listen to the experts and for them to explain how what’s happening…”,

our refers to

(A) the Duke, the Duchess and the government.

(B) Time CEO, the Duke and the Duchess.

(C) the Duke and the Duchess.

(D) the Duke and the CEO.

(E) the population.

Espanhol

55.

Contesta a la pregunta tras leer el texto.

MARADONA

El día 25 de noviembre de 2020, murió Maradona, una leyenda del deporte, Dios en el fútbol, el argentino más argentino,

controvertido y amado. Argentina velará al futbolista durante 48 horas en la Casa Rosada en Buenos Aires.

En esta entrada te damos algunos datos para llevar al aula, porque hay que hablar de este ícono para los

hispanohablantes, aunque no seamos futboleros.

Disponible en: < https://hablacultura.com/maradona/>

(Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Nailla Malta) La expresión hay que indica:

(A) sugerencia.

(B) existencia.

(C) posesión.

(D) obligación.

(E) probabilidad.

https://hablacultura.com/maradona/


56.

Lea el artículo abajo:

Los Orígenes del Joropo, relatados por el investigador Rafael Salazar: Desde Bagdad, África y España hasta

Venezuela

El Joropo venezolano en su diversidad, es fruto de una construcción colectiva en la que intervinieron ritmos, estilos y sonidos de lugares muy lejanos y tiempos inmemorables. Alba Ciudad 96.3 FM estrena su serie Patrimonios Culturales de Venezuela entrevistando al reconocido especialista e investigador Rafael Salazar con el fin de conocer cómo nació este

género musical, llevándonos en un viaje en el tiempo al siglo XVI, para conocer las primeras formas de fandango -uno de los antecesores del joropo- así como sus raíces africanas y cómo éstas llegan al continente americano. Pero también nos

hace retroceder aún más, al siglo VIII, cuando los califas árabes conquistan la península ibérica y hasta allí llega un músico nacido en Bagdad, de nombre Ziryab, quien transforma un instrumento de cuerda llamado Laud y compone más de 10 mil

canciones, dejando una profunda herencia cultural. De allí, nos explica cómo el fandango dio origen no sólo al joropo, sino

a decenas de otros bailes y tradiciones latinoamericanas, y nos presenta un resumen de los numerosos tipos y variantes de

joropo que existen en nuestro país.

Venezuela: sus riquezas naturales son tan diversas como su cultura. Una posición geográfica privilegiada le da a nuestro país una condición de punto de confluencia de diferentes manifestaciones tradicionales. Tras los horrores de la conquista

del continente americano, las culturas europea y africana se mezclaron con la de los pueblos originarios de Nuestra América,

dándole a esta tierra de gracia la bendición de una cultura multiétnica y pluricultural, como posiblemente no existe en

ninguna otra parte del mundo.

Entendida esta condición, el Gobierno Bolivariano, de la mano del Comandante Supremo Hugo Rafael Chávez Frías, y ahora del Presidente obrero, Nicolás Maduro, se han dedicado a exaltar y promover nuestras manifestaciones culturales con

el fin de darles el justo sitial de honor que merecen. En tal sentido, el 2014 ha sido declarado el año del Joropo y toda su diversidad y riqueza musical, dancística y folklórica, ha sido declarada como Patrimonio Cultural de la Patria en la

categoría de Bien de Interés Cultural. […]

Disponible en: https://albaciudad.org/2014/08/los-origenes-del-joropo-relatados-por-el-investigador-rafael-salazar-desde-bagdad-africa-y-espana-hasta-venezuela/

(Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Nailla Malta) De acordo com a leitura acima, o texto possui como

objetivo:

(A) Trazer um argumento de autoridade para promover a cultura venezuelana.

(B) Mostrar de que maneira os governantes atuam na valorização cultural da Venezuela.

(C) Criar um trabalho de persuasão para atrair mais turistas ao país.

(D) Evidenciar a miscigenação que compõe a cultura venezuelana.

(E) Expor que, apesar da situação atual do país, alguns elementos de sua cultura são tão ricos que são considerados

patrimônios.

https://albaciudad.org/2014/08/los-origenes-del-joropo-relatados-por-el-investigador-rafael-salazar-desde-bagdad-africa-y-espana-hasta-venezuela/


Lea el texto sobre la primera escritora de gran éxito en Latinoamérica.

ISABEL ALLENDE: LA VIDA EN UNA NOVELA

La escritora chilena que sorprendió a los lectores hispanohablantes con La casa de los espíritus estuvo en Madrid

presentando Largo pétalo de mar, su primera novela sobre los exiliados españoles tras la Guerra Civil. Repasamos con ella los

momentos que marcaron su vida y su obra.

“Escribo porque es mi oficio, porque me encanta y porque quiero contar algo. Ahora, ¿cómo va a ser recibido?, eso ya no depende de mí. Es un mensaje que uno mete en una botella, lo tira al mar y no sabes a qué orillas va a arribar”.

Isabel Allende habla con la seguridad del que ha vendido 74 millones de ejemplares de sus más de veinte títulos

publicados. Para los más críticos es, simplemente, una escritora de superventas; sin embargo, ella parece estar de vuelta de

todo. ¿Y quién no lo estaría siendo la escritora viva más leída del mundo en lengua española?

UNA VIDA EN EL EXILIO

La escritora es la hermana mayor de dos varones y es la hija del diplomático chileno Tomás Allende Pesse, primo hermano de Salvador Allende, el presidente de Chile entre 1970 y 1973. Nació en Perú en 1942, creció en Chile y en 1975

abandonó forzosamente su país bajo la dictadura militar de Augusto Pinochet.

Este hecho ha marcado su vida y su obra. La casa de los espíritus (1982), su primera novela, fue un superventas a nivel

internacional. La historia de la familia Trueba es la historia social y política de Chile a través de varias generaciones.

Una mujer, Isabel Allende, había irrumpido en un contexto de hombres, los del boom latinoamericano, con García Márquez

al frente. Lo mágico y lo real se mezclaban esta vez en una historia familiar y política construida por una mujer. Con ella,

Isabel Allende se ganó para siempre la confianza de millones de lectores. La casa de los espíritus es hoy una lectura obligada

para todos los hispanohablantes aficionados a la literatura. Fue traducida a más de 40 lenguas y llevada a la gran pantalla

en 1993. La película no obtuvo grandes críticas (6,9 sobre 10 en IMDB), pero el elenco de actores fue muy sonado. Meryl

Streep, Jeremy Irons, Glenn Close, una popularísima Winona Ryder y un todavía desconocido Antonio Banderas fueron los

encargados de protagonizar la historia de ficción que Isabel Allende escribió inspirada en una carta que comenzó a escribirle a su abuelo cuando este tenía 99 años y estaba a punto de morir. La escritora cree que nadie, ni el editor, puede saber cuándo

un libro tendrá éxito. A veces, simplemente, la historia llega en el momento adecuado.

“Cuando escribí La casa de los espíritus, creo que ese libro no habría tenido ni la mitad del éxito que tuvo si se hubiera publicado en otro momento. Pero era el boom de la literatura latinoamericana. Era Chile, que estaba en boca de todo el mundo, era Salvador Allende (yo me llamo Allende); o sea, el apellido resonaba. Era un libro escrito por una mujer en un boom masculino. Todas esas cosas funcionaron para que el libro tuviera más resonancia o más éxito del que se hubiera podido esperar. La única persona que creyó que ese libro iba a tener algún éxito fue Carmen Balcells”.

Desde 1988 reside en California, tiene la nacionalidad estadounidense desde 2003 y escribe siempre desde su casa de

Sausalito.

Disponible en: http://hablacultura.com/turismo-idiomatico/donde-estudiar-espanol/andalucia/

57. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Nailla Malta) Isabel Allende habla con la seguridad del que ha vendido 74 millones de ejemplares de sus más de veinte títulos publicados. Para los más críticos es, simplemente, una escritora de superventas; sin embargo, ella parece estar de vuelta de todo. ¿Y quién no lo estaría siendo la escritora viva más leída del mundo en lengua española?

¿Qué se puede inferir por la expresión en negrita?

(A) Percebe-se que Isabel está alheia às críticas.

(B) Allende esteve um tempo sem lançar livros e, agora, está retomando o seu ofício.

(C) Seu último lançamento voltou a ser um sucesso de vendas.

(D) Isabel Allende está de volta às origens literárias.

(E) A escritora voltou ao seu país de origem.

http://hablacultura.com/turismo-idiomatico/donde-estudiar-espanol/andalucia/


58. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Nailla Malta) Según el texto, la importancia de Isabel Allende

se evidencia por:

(A) ser pariente de Salvador Allende, un importante presidente de Chile.

(B) haber sido exilada en un difícil período en Chile bajo la dictadura de Augusto Pinochet.

(C) traer, en su principal obra, la historia de Chile.

(D) conseguir reunir importantes actores para la adaptación de su obra al cine.

(E) ser una mujer que consiguió éxito en un universo dominado por los hombres.

59.

Leia a poesia de Pablo Neruda.

El viento en la isla

Pablo Neruda

El viento es un caballo:

óyelo cómo corre

por el mar, por el cielo.

Quiere llevarme: escucha

cómo recorre el mundo

para llevarme lejos.

Escóndeme en tus brazos

por esta noche sola,

mientras la lluvia rompe

contra el mar y la tierra

su boca innumerable.

Escucha como el viento

me llama galopando

para llevarme lejos.

Con tu frente en mi frente,

con tu boca en mi boca,

atados nuestros cuerpos

al amor que nos quema,

deja que el viento pase

sin que pueda llevarme.

Deja que el viento corra

coronado de espuma,

que me llame y me busque

galopando en la sombra,

mientras yo, sumergido

bajo tus grandes ojos,

por esta noche sola

descansaré, amor mío.

(Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Nailla Malta) O poema tem como temática central:

(A) a valorização da natureza através de elementos citados, como o vento, o sol, a chuva, a noite e a terra, por exemplo.

(B) percepção de elementos míticos, que se dá a partir de metáforas, como em Deja que el viento corra/ coronado de espuma, / que me llame y me busque / galopando en la sombra.

(C) o amor avassalador, visto como solução para os problemas de angústia e medo.

(D) a morte, que é tratada como a cura para as paixões doentias.

(E) o amor impossível, que só poderá ser aproveitado com a liberdade proporcionada pela morte.


60. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Nailla Malta) Observa al fragmento siguiente:

De allí, nos explica cómo el fandango dio origen no sólo al joropo, sino a decenas de otros bailes y tradiciones latinoamericanas, y nos presenta un resumen de los numerosos tipos y variantes de joropo que existen en nuestro país.

A ideia expressa pelos conectivos é de:

(A) concessão.

(B) oposição.

(C) contraste.

(D) inclusão.

(E) exclusão.

61. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Nailla Malta) Observa al texto.

A função da tirinha é:

(A) Persuadir o leitor a adotar determinados comportamentos.

(B) Promover uma reflexão sobre os padrões impostos à sociedade.

(C) Instruir o que deve ser feito para que alguns objetivos sejam alcançados.

(D) Argumentar contra comportamentos massivos.

(E) Focar nos sentimentos do emissor e no seus desejos sobre comportamentos sociais.

62. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Nailla Malta) Ainda sobre a tirinha, pode-se inferir, em relação

às escolhas linguísticas:

(A) que se trata de um texto de veiculação em uma comunidade de fala específica, a voseante.

(B) que se trata de um texto de veiculação em comunidades tuteantes.

(C) que se trata de um texto de veiculação formal, já que se usa a forma correspondente a vosotros.

(D) que se trata de um texto de veiculação informal, já que se usa ustedes.

(E) que se trata de um texto de veiculação espanhola, a comunidade de fala voseante.


63. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Nailla Malta) Sobre a charge abaixo:

(A) Estos é a flexão de esto e está corretamente usado, já que se refere a uma palavra de gênero masculino.

(B) Estos é a flexão de esto e está sendo usado de maneira incorreta, visto que deveria aplicar-se o pronome estes para a

referência de palavras masculinas.

(C) Em respetarlos há um erro de colocação pronominal, visto que a preposição a atrai o pronome, que deveria estar antes

do verbo.

(D) Em respetarlos há um erro de pronome, porque se refere a derechos, palavra masculina, que deve ser retomada pelo

pronome masculino les.

(E) Respetarlos está correto, pois o pronome los é de complemento direto e se refere a derechos.


64.

De acordo com Peter Berger: “(...) Somente os loucos ou raros gênios podem habitar sozinhos em seus mundos de significados. A maioria das pessoas adquire seus significados de outras pessoas, cujo apoio constante é necessário para que

esses significados possam continuar a ter credibilidade. As igrejas constituem órgãos para o fortalecimento mútuo de

interpretações”.

(BERGER, P. Perspectivas sociológicas, Petrópolis: Vozes, 1973, p. 75-6).

(Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Alê Lopes) A partir da reflexão do sociólogo e de seus

conhecimentos, assinale a alternativa correta:

(A) apenas os assim considerados loucos questionam as verdades religiosas, sendo considerados indivíduos avessos ao

convívio social.

(B) os gênios estão à parte dos processos religiosos porque são responsáveis por criar as ideologias dominantes.

(C) embora as religiões tenham a capacidade de integrar pessoas por processos simbólicos e de significados compartilhados,

outros fatos sociais contribuem para a coesão social.

(D) em sociedades modernas e industrializadas, a religião é fatos preponderante de coesão social.

(E0 conforme a perspectiva de Émile Durkheim, o aspecto exterior das religiões indicam a dominação de uma classe social

sobre a outra.

65.

A Uber concederá aos seus motoristas no Reino Unido o status de trabalhadores, com salário-mínimo e férias

remuneradas, algo inédito no mundo para a empresa e uma guinada de 180º no modelo das plataformas digitais britânicas. A gigante americana de reservas de carros com motoristas anunciou nesta terça-feira (16), em um comunicado, que seus

mais de 70 mil condutores no país receberão estes benefícios a partir da quarta-feira, devido a uma decisão judicial. Trata-

se de uma mudança profunda de postura da Uber, cujos motoristas eram até então autônomos. A plataforma agiu rapidamente após lançar uma ampla consulta com seus motoristas e apenas um mês após uma derrota retumbante perante

a Suprema Corte britânica, que decidiu em 19 de fevereiro que os motoristas podem ser considerados "trabalhadores" e, portanto, receber os benefícios sociais correspondentes. (...) A partir de agora, os motoristas de Uber no Reino Unido

receberão pelo menos o salário-mínimo, terão direito a férias remuneradas e a um plano de pensões para o qual a empresa

contribuirá.

(UOL Notícias. Uber concede a motoristas britânicos status inédito de trabalhadores. Disponível em: https://economia.uol.com.br/noticias/afp/2021/03/16/uber-concede-a-

motoristas-britanicos-status-inedito-de-funcionarios.htm?cmpid=copiaecola. Acesso em: 17/03/2021)

(Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Alê Lopes) O texto coloca-nos diante de um problema que a

sociologia do trabalho vem abordando recentemente. A mudança jurídica no status dos trabalhadores ingleses é uma

resposta ao fenômeno da/do:

(A) terceirização do trabalho, ou seja, a transferência do serviço da empresa principal para trabalhadores vinculados a outras

empresas.

(B) precarização do trabalho, segundo a qual os trabalhadores saem da informalidade e passam à formalidade no mercado

de trabalho.

(C) formalização do trabalho, sob a qual os trabalhadores possuem direitos legalmente previstos, como salário-mínimo.

(D) uberização do trabalho, isso é, fenômeno social em que há uma relação de trabalho mediada por aplicativos.

(E) automatização do trabalho, processo em que os trabalhadores são substituídos por máquinas, como os novos carros sem

motoristas.

https://economia.uol.com.br/noticias/afp/2021/03/16/uber-concede-a-motoristas-britanicos-status-inedito-de-funcionarios.htm?cmpid=copiaecola

https://economia.uol.com.br/noticias/afp/2021/03/16/uber-concede-a-motoristas-britanicos-status-inedito-de-funcionarios.htm?cmpid=copiaecola


66. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Alê Lopes) Analise os itens abaixo e marque a alternativa correta

conforme o que se pede.

I - Os movimentos sociais devem ser entendidos como ações sociais coletivas de caráter sociopolítico e cultural que motivam

modificações e alterações nas diferentes formas de organização de uma população.

II – Os movimento sociais não são fenômenos de agregação de indivíduos movidos por ações irracionais; pelo contrário, mobilizam estratégias e ações racionais para atingir objetivos previamente estabelecidos. Movimentos sociais objetivam

transformações sociais significativas, por isso conflitos sociais decorrem das distintas concepções sobre direitos sociais, civis

e políticos, nunca excluindo os conflitos de classe.

III – Uma associação que visa a um fim deliberado, seja ele 'objetivo' como a realização de um plano com intuitos materiais

ou ideais, seja 'pessoal', isto é, destinado a obter benefícios, poder e, consequentemente, glória para os chefes e sequazes, ou então voltado para todos esses objetivos conjuntamente, sendo a disputa pelo poder estatal a glória do empreendimento

eleitoral.

IV – Os processos de formulação e implementação de políticas públicas envolvem relações entre Estado e sociedade

marcadas pela influência de grupos organizados com diferentes interesses e valores sociais, culturais e políticos.

V - Um movimento social é uma interação sustentada entre pessoas poderosas e outras que não têm poder: um desafio

contínuo aos detentores de poder em nome da população cujos interlocutores afirmam estar ela sendo injustamente

prejudicada ou ameaçada por isso.

A respeito de definições possíveis de movimentos sociais, de suas ações e relações com o Estado, estão corretas as

afirmações:

(A) I, II e III apenas.

(B) I, II e IV, apenas.

(C) II, III e V apenas.

(D) III e IV, apenas.

(E) I, II, IV e V.


67.

Conforme o professor Ricardo Musse (USP), o livro A Revolução Burguesa no Brasil (1974) é um dos livros clássicos da sociologia histórica brasileira, pois encerra o ciclo de interpretações gerais do país, fundamentando análises futuras. Para o

professor, a análise de Florestan Fernandes permite afirmar que a ausência de uma sucessão de acontecimentos de impacto,

de uma revolução propriamente dita, não impediu o desenvolvimento do capitalismo no Brasil, mas ditou-lhe um ritmo

próprio e uma condição particular. Nesse sentido, ao se referir passagens dos estudos de Florestan, Musse afirma:

A Independência abre caminho para a emergência da sociabilidade burguesa – seja como tipo de personalidade ou como formação social –, bloqueada até então pela conjugação de estatuto colonial, escravismo e grande lavoura exportadora. O simples rompimento com a condição colonial, a autonomia política engendra uma “situação nacional” que desenvolve o comércio e a vida urbana, alicerça o Estado e prepara a modernização.

(MOUSSE, R. Quatro vezes Florestan. Ago/2020. Disponível em: https://www.brasil247.com/blog/quatro-vezes-florestan. Acesso em: 17/03/2021

(Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Alê Lopes) Para sustentar suas teses, é correto dizer que Florestan

Fernandes, ao desenvolver o conceito de “capitalismo dependente”, indica que:

(A) a monopolização do Estado pela burguesia estaria na raiz do modelo autocrático, da “democracia restrita” que marca o

século XX brasileiro.

(B) o desenvolvimento da democracia no Brasil já estava dado desde a Revolução de 1930 em função do sentido

modernizantes das transformações.

(C) a economia nacional só foi industrializada porque o Estado esteve presente em, praticamente, todos os governos e em

todos os ramos da economia.

(D) o poder político brasileiro nunca foi autônomo, pois a intervenção direta do imperialismo norte-americano esteve presente

em todos os governos, com maior intensidade nos governos militares.

(E) o proletariado urbano foi peça chave para assegurar o protagonismo da burguesia brasileira.

68.

TEXTO I

Nada existe de permanente a não ser a mudança.

HERÁCLITO. Fragmentos (Sobre a natureza). São Paulo. Abril Cultural, 1996 (adaptado).

TEXTO II

Não importa por onde eu comecei, pois para lá eu voltarei sempre.

PARMÊNIDES. Da natureza. São Paulo: Loyola, 2002 (adaptado).

(Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Gabriela C. Garcia) Os excertos acima, dos pensadores pré-

socráticos, expõem uma oposição que se insere:

(A) nos estudos do empirismo.

(B) nas preocupações acerca dos sentidos.

(C) nas discussões sobre a natureza da realidade e da existência.

(D) nas habilidades da retórica Sofística.

(E) nas investigações acerca das funções do intelecto.


69.

A filosofia de Agostinho (354 – 430) é estreitamente devedora do platonismo cristão milanês: foi nas traduções de Mário Vitorino que leu os textos de Plotino e de Porfírio, cujo espiritualismo devia aproximá-lo do cristianismo. Ouvindo sermões

de Ambrósio, influenciados por Plotino, que Agostinho venceu suas últimas resistências (de tornar-se cristão).

PEPIN, Jean. Santo Agostinho e a patrística ocidental. In: CHÂTELET, François (org.) A Filosofia medieval. Rio de Janeiro Zahar Editores: 1983, p.77.

(Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Gabriela C. Garcia) Ao comparar o pensamento de Agostinho e Platão, nota-se as diferenças entre suas filosofias, ainda que Platão tenha influenciado Agostinho. A afirmação que evidencia

tais diferenças é:

(A) Agostinho diz que o conhecimento é resultado da iluminação divina, a centelha de Deus dentro de cada um. Já Platão,

dizia que nossa alma já contemplou todas as ideias antes de nascer, o conhecimento é, na verdade, reminiscência, a alma

reconhecendo as ideias.

(B) Agostinho acreditava ser possível o homem obter conhecimento verdadeiro. Já Platão, a verdade a respeito do mundo é

inacessível ao ser humano.

(C) a verdadeira realidade encontra-se no mundo das ideias, dizia Platão. Agostinho não acreditava em nenhuma realidade

além do mundo em que vivemos.

(D) a alma não é imortal, para Platão. Para Agostinho a alma é imortal.

(E) para Platão, o conhecimento é, na verdade, reminiscência, ou seja, a iluminação divina, a centelha de Deus. E para

Agostinho o conhecimento dependia da elevação do intelecto ao mundo metafísico por meio da razão.

70.

Texto I

“O Heliocentrismo não é o “meu sistema”, mas a Ordem de Deus.”

Copérnico, N. As revoluções dos orbes celestes - 1543. Lisboa Fundação Calouste Gulbenkian, 1984.

Texto II

“Não vejo nenhum motivo para que as ideias expostas neste livro(A origem das espécies) se choquem com as ideias

religiosas.”

DARWIN, C. A origem das espécies, 1859. São Paulo: Escala, 2009.

(Estratégia Vestibulares 201 – Inédita – Prof.ª Gabriela C. Garcia) Cada autor encontra-se em um contexto histórico

determinado, os dois abordam questões religiosas e suas relações com as ciências, porém com visões diferentes que são

evidenciadas, respectivamente:

(A) equilíbrio da religião sob a ciência - dependência da religião.

(B) justaposição entre fé e razão - pensamento autônomo da ciência.

(C) autonomia da ciência - indiferença entre religião e ciência.

(D) sobreposição da ciência - ineficiência das ideias religiosas.

(E) agregação da religião - a ineficiência da ciência.


71.

Todo o poder criativo da mente se reduz a nada mais do que a faculdade de compor, transpor, aumentar ou diminuir os materiais que nos fornecem os sentidos e a experiência. Quando pensamos em uma montanha de ouro, não fazemos mais

do que juntar duas ideias consistentes, ouro e montanha, que já conhecíamos.

HUME, D. Investigação sobre o entendimento humano.São Paulo: Abril Cultural, 1995.

(Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Gabriela C. Garcia) Hume estabelece um vínculo entre pensamento

e impressão ao considerar que:

(A) através da representação o sujeito forma a ideia, reflexo da impressão.

(B) o espírito, manifestando-se nos pensamentos, capta e ordena o mundo sensível.

(C) as ideias fracas resultam de experiências sensoriais determinadas pelo acaso.

(D) não existe relação entre pensamento e impressão, eles são distintos e não se encontram.

(E) o hábito é responsável por fazer existir o pensamento.


Utilize o texto a seguir para responder às questões de 72 a 77.

Por que a educação não ajudou o Brasil a controlar a pandemia

O setor educacional poderia ter contribuído para reduzir os contágios e as mortes decorrentes da covid-19, mas não foi lhe dada a importância crucial que possui, como a política social regular mais abrangente do país

Passado um ano desde que a OMS (Organização Mundial da Saúde) declarou a pandemia de covid-19, o Brasil encontra-se no pior momento da crise sanitária – com recordes de novos casos diários e de óbitos e com o colapso quase integral do

sistema hospitalar e ambulatorial em todo o país. Já contabilizamos mais de 280 mil mortos e as autoridades governamentais brasileiras não conseguiram se coordenar e menos ainda alinhar suas medidas com o comportamento da sociedade de sorte

a impedir que se alcançasse uma situação tão trágica.

E a educação, o que conseguiu fazer nesse período? Por que o Brasil é um dos países que mais tempo leva com a maior parte de suas escolas fechadas? Em particular no caso da educação básica, que reúne a esmagadora maioria dos profissionais

e estudantes brasileiros, o que poderia ter sido feito para prevenir a contaminação descontrolada de tantos cidadãos, contribuindo para combater a pandemia e para oferecer de forma equitativa uma experiência pedagógica mínima para os

alunos?

É obrigatório começar fazendo duas importantes ressalvas. Primeiro, quando da eclosão da pandemia, nenhum país,

governo ou setor específico tinha um plano já elaborado para lidar com um evento inesperado dessa magnitude, repercussão

e velocidade. Segundo, e a despeito da anterior, houve esforços mais ou menos eficazes feitos por nações, setores, profissionais e cidadãos em todo o mundo. Na educação, em particular, há incontáveis exemplos de iniciativas quase heroicas

por parte de gestores, professores, estudantes e pais. Poucos setores foram tão essencialmente afetados pela pandemia quanto o educacional, posto que sua essência é a interação (entre gestores e profissionais, entre professores e estudantes,

entre pais e alunos, entre os próprios estudantes etc.), atividade mais radicalmente alterada pelas disrupções geradas pela

pandemia e a imposição de medidas de distanciamento social.

Não obstante (1) essas ressalvas, alguns países foram impactados mais cedo pela pandemia, oferecendo lições para

nações atingidas posteriormente, como o Brasil. Ademais (2), ao longo de um ano, claramente alguns países conseguiram desenvolver e implementar metodologias mais exitosas no controle do contágio, tratamento dos infectados e, portanto, na

gestão da pandemia, o que lhes permitiu, por conseguinte (3), retomar mais rapidamente algum nível de normalidade em suas sociedades. O Brasil certamente não é um desses casos. Não tratarei nesta coluna dos absurdos cometidos ou

incentivados pelo governo federal em termos de tratamento precoce, estímulo ao uso de medicamentos ineficazes,

incapacidade ou falta de interesse em estabelecer uma coordenação nacional, entre outros. No entanto, mesmo sem apoio do governo, e por vezes resistindo à sua atuação sabotadora, entendo que o setor educacional poderia ter se saído melhor.

Por que não fizemos isso?

A verdade é que uma das maiores falácias sobre o Brasil é que ele é um país desacostumado a catástrofes. Isso pode

até ser verdade quando nos referimos a terremotos ou furacões, mas tragédias naturais (inundações, queimadas etc.) são

costumeiras e, além delas, tragédias humanas são ainda mais comuns: chacinas, pobreza extrema, violações múltiplas e cotidianas dos direitos de vastos contingentes populacionais. Só na cidade do Rio de Janeiro, entre julho de 2016 e julho de

2017, mais de 20% dos alunos da rede municipal de ensino perdeu de 1 a 15 dias de aulas em função de tiroteios, como mostrou o estudo “Educação em alvo: os efeitos da violência armada nas salas de aula”, produzido pela Diretoria de Análise

de Políticas Públicas da Fundação Getúlio Vargas em parceria com o aplicativo Fogo Cruzado.

Crianças das escolas públicas são as que mais perdem pais, irmãos ou outros parentes para mortes intencionais violentas, que ocorrem na casa das dezenas de milhares por ano no Brasil. Profissionais da educação também são direta ou

indiretamente afetados por essas situações. Qualquer escola que tenha essas crianças ou adolescentes, ou cujos profissionais sofram essas formas de violência, é uma escola acostumada a conviver com a tragédia. Muitas delas já desenvolveram

mecanismos para lidar com esses eventos, por vezes com o apoio da sociedade civil, noutras com o suporte eventual das secretarias municipais ou estaduais. Mas por que esses exemplos não viraram protocolos para lidar com situações

traumáticas em todas as escolas de uma rede de ensino ou do país? Se não naturalizássemos tanto as tragédias e violências

de nosso cotidiano, teríamos mecanismos já testados e profissionais aptos a implementá-los, com as devidas adaptações,

em um cenário tão traumático como o causado pela pandemia.

Disponível em: www.nexojornal.com.br. Acesso em 16/03/2021.


72. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Wagner Santos) A leitura atenta do texto permite-nos perceber

que:

(A) o sistema educacional brasileiro não conseguiu lidar com a pandemia, da mesma forma que outros países do mundo.

(B) o Brasil, ao se inspirar em experiências externas, minimizou de forma interessante os prejuízos educacionais durante a

pandemia.

(C) o sistema educacional brasileiro, fundado na presença dos estudantes na escola, passou ao EaD de forma tardia, mas

efetiva.

(D) o Brasil, acostumado com as tragédias urbanas, como os tiroteios, conseguiu lidar com a pandemia e a educação.

(E) o sistema educacional brasileiro apresenta falhas que contribuíram para a disseminação do vírus da Covid-19.

73. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Wagner Santos) Ao apresentar a ideia de que “(...) uma das

maiores falácias sobre o Brasil é que ele é um país desacostumado a catástrofes”, o autor afirma que:

(A) o Brasil esquiva-se de resolver as tragédias mais corriqueiras, ainda que lide com elas constantemente.

(B) o país vive uma catástrofe educacional há muito tempo e, por isso, está acostumado a lidar com essas situações.

(C) o Brasil lida da forma correta com as catástrofes, que fazem parte do dia a dia da população e, consequentemente, do

governo.

(D) o país está acostumado a lidar com diversas catástrofes e, por isso, deveria saber lidar com a pandemia de Covid-19.

(E) o Brasil lida com catástrofes sanitárias o tempo inteiro, sendo mentira a ideia de que não sabemos lidar com elas.

74. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Wagner Santos) Assinale a alternativa em que a análise da

oração em destaque apresenta-se correta.

(A) “É obrigatório começar fazendo duas importantes ressalvas.” – Oração subordinada substantiva predicativa

reduzida de infinitivo.

(B) “(...) reúne a esmagadora maioria dos profissionais e estudantes brasileiros, o que poderia ter sido feito para

prevenir a contaminação descontrolada de tantos cidadãos (...)” – Oração subordinada adjetiva restritiva

(C) “Por que o Brasil é um dos países que mais tempo leva com a maior parte de suas escolas fechadas?” – Oração

subordinada adjetiva explicativa.

(D) “(...) menos ainda alinhar suas medidas com o comportamento da sociedade de sorte a impedir que se alcançasse uma

situação tão trágica.” – Oração subordinada substantiva objetiva indireta reduzida de infinitivo.

(E) “O setor educacional poderia ter contribuído para reduzir os contágios e as mortes decorrentes da covid-19 (...)”

– Oração subordinada adverbial final reduzida de infinitivo.

75. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Wagner Santos) Em “(...) atividade mais radicalmente alterada

pelas disrupções geradas pela pandemia e a imposição de medidas de distanciamento social (...)”, a palavra em destaque

tem significado contextual de

(A) obliterações.

(B) supressões.

(C) reflexões.

(D) construções.

(E) rupturas.


76. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Wagner Santos) Os conectivos destacados no Texto 1 (e

marcados numericamente) devem ser classificados, quanto à semântica, de que forma?

(A) (1) concessão; (2) explicação; (3) conclusão

(B) (1) causa; (2) adição; (3) conclusão

(C) (1) concessão; (2) adição; (3) consequência

(D) (1) adição; (2) concessão; (3) causa

(E) (1) adversidade; (2) explicação; (3) conclusão

77. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Wagner Santos) Assinale a alternativa em que o elemento “se”

funciona como gerador de voz passiva.

(A) “Já contabilizamos mais de 280 mil mortos e as autoridades governamentais brasileiras não conseguiram se coordenar

e menos ainda alinhar suas medidas com o comportamento da sociedade (...)”

(B) “Trata-se de uma catástrofe sem precedentes que afeta, diretamente, o cotidiano das pessoas. Isso claramente envolve

o sistema educacional do Brasil, assim como a organização educacional de todo o mundo”.

(C) “Se não naturalizássemos tanto as tragédias e violências de nosso cotidiano, teríamos mecanismos já testados e

profissionais aptos a implementá-los, com as devidas adaptações, em um cenário tão traumático como o causado pela

pandemia.”

(D) “No entanto, mesmo sem apoio do governo, e por vezes resistindo à sua atuação sabotadora, entendo que o setor

educacional poderia ter se saído melhor.”

(E) “(...) o Brasil encontra-se no pior momento da crise sanitária – com recordes de novos casos diários e de óbitos e com

o colapso quase integral do sistema hospitalar e ambulatorial em todo o país.”


A partir do texto a seguir, responda às questões de 78 a 82.

Vozes-mulheres

(Conceição Evaristo)

A voz de minha bisavó

ecoou criança

nos porões do navio.

ecoou lamentos

de uma infância perdida.

A voz de minha avó

ecoou obediência

aos brancos-donos de tudo.

A voz de minha mãe

ecoou baixinho revolta

no fundo das cozinhas alheias

debaixo das trouxas

roupagens sujas dos brancos

pelo caminho empoeirado

rumo à favela.

A minha voz ainda

ecoa versos perplexos

com rimas de sangue

e

fome.

A voz de minha filha

recolhe todas as nossas vozes

recolhe em si

as vozes mudas caladas

engasgadas nas gargantas.

A voz de minha filha

recolhe em si

a fala e o ato.

O ontem – o hoje – o agora.

Na voz de minha filha

se fará ouvir a ressonância

o eco da vida-liberdade.


78. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Wagner Santos) O poema “Vozes-mulheres”, de Conceição

Evaristo, apresenta-se como um dos mais emocionantes da autora. De sua construção de significados depreende-se que:

(A) o sofrimento das mulheres negras é histórico e repete-se exaustivamente.

(B) a condição das mulheres negras altera-se para melhor até chegar na filha do eu lírico.

(C) o eu lírico ressalta a força das mulheres em busca de seus direitos fundamentais.

(D) a condição das mulheres, independentemente da cor da pele, é denúncia central do poema.

(E) o eu lírico, como favelado, não encontra oportunidades no mercado de trabalho.

79. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Wagner Santos) Nos versos “A voz de minha bisavó / ecoou

criança / nos porões do navio”, identifica-se a figura de linguagem denominada:

(A) catacrese.

(B) metonímia.

(C) metáfora.

(D) ironia.

(E) prosopopeia.

80. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Wagner Santos) A palavra “ressonância”, encontrada no poema,

é formada pelo mesmo processo de:

(A) hidrelétrica.

(B) girassol.

(C) desclonar.

(D) emagrecer.

(E) deslealdade.

81. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Wagner Santos) A referência à escravidão fica clara em qual das

alternativas a seguir?

(A) A voz de minha bisavó / ecoou criança / nos porões do navio.

(B) A voz de minha filha / recolhe todas as nossas vozes / recolhe em si

(C) A voz de minha filha / recolhe em si / a fala e o ato.

(D) Na voz de minha filha / se fará ouvir a ressonância / o eco da vida-liberdade.

(E) A minha voz ainda / ecoa versos perplexos / com rimas de sangue / e / fome.


82. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Wagner Santos) Os termos destacados nos versos a seguir

desempenham qual função sintática respectivamente?

A voz de minha mãe

ecoou baixinho revolta

no fundo das cozinhas alheias

debaixo das trouxas

roupagens sujas dos brancos

pelo caminho empoeirado

rumo à favela.

(A) Adjunto adnominal, complemento nominal e predicativo do sujeito.

(B) Complemento nominal, adjunto adnominal e predicativo do objeto.

(C) Adjunto adnominal, complemento nominal e complemento nominal.

(D) Adjunto adnominal, adjunto adnominal e adjunto adnominal.

(E) Complemento nomina, predicativo do sujeito e predicativo do sujeito.

83.

Meu Rosário

Meu rosário é feito de contas negras e mágicas.

Nas contas de meu rosário eu canto Mamãe Oxum e falo

padres-nossos, ave-marias.

Do meu rosário eu ouço os longínquos batuques do meu povo

e encontro na memória mal-adormecida

as rezas dos meses de maio de minha infância.

As coroações da Senhora, onde as meninas negras,

apesar do desejo de coroar a Rainha,

tinham de se contentar em ficar ao pé do altar lançando flores.

(Conceição Evaristo)

(Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Viviane Andrade) Ao construir suas memórias, o eu-lírico remonta

a história cultural do país no sentido em que:

(A) afirma a condição privilegiada às meninas negras.

(B) narra os ritos religiosos sob uma concepção sincrética.

(C) demonstra a importância das coroações da Senhora.

(D) descreve como deve ser contado o rosário.

(E) descredibiliza a coroação de um símbolo religioso.


84.

Leia o poema Quero me casar, de Carlos Drummond de Andrade, e assinale a alternativa correta.

Quero me Casar

Quero me casar

na noite na rua

no mar ou no céu

quero me casar.

Procuro uma noiva

loura morena

preta ou azul

uma noiva verde

uma noiva no ar

como um passarinho.

Depressa, que o amor

não pode esperar!

(Carlos Drummond de Andrade)

(Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Viviane Andrade) Depreende-se do poema que, para o eu-lírico, a

concepção de amor parte do (da):

(A) impossibilidade de amar alguém.

(B) idealização da mulher que é vista como um ser de beleza absoluta.

(C) imaginação fantástica, uma vez que não existe uma mulher azul ou verde.

(D) melancolia em acreditar que o amor seja algo deífico.

(E) desejo de encontrar o amor, independentemente de como seja o ser amado.


85.

As exposições artísticas eram de dois em dois anos, alternadamente com as festas dos prêmios. Conseguia-se assim uma quantidade fabulosa de papel riscado para maior riqueza das galerias. Cobria-se o metim desde o soalho até ao teto.

Havia de tudo, não só desenhos. Alguns quadros a óleo, do Altino, risonhas aquarelas acidentando a monotonia cinzenta do

Fáber, do Conté, do fusain. Os futuros engenheiros aplicavam se às aguadas de arquitetura, aos desenhos coloridos de

máquinas.

Entre as cabeças a creiom retinto, crinas de ginete, felpas de onagro lanzudo, inclinando o funil das orelhas, cerdosas frontes hirsutas de javalis, que arreganhavam presas, perfis de audácia em colarinhos de renda, abas atrevidas de feltro,

plumas revoltas, fisionomias de marujo, selvagens, arrepiadas, num sopro de borrasca, barbas incultas, carapaça esmurrada

sobre a testa, cachimbo aos dentes; entre todas estas caras, avultava uma coleção notável de

retratos do diretor.

O melindroso assunto fora inventado pela gentileza de um antigo mestre. Preparou-se modelo; um aluno copiou com êxito; e, depois, não houve mais desenhista amável que não entendesse zeladamente dever ensaiar-se na respeitável

verônica. Santo Deus! que ventas arranjavam ao pobre Aristarco! Era até um desaforo! Que olhos de blefarite! que bocas

de beiços pretos! que calúnia de bigodes! que invenção de expressões aparvalhadas para o digno rosto do nobre educador!

Não obstante, Aristarco sentia-se lisonjeado pela intenção. Parecia-lhe ter na face a cocegazinha sutil do creiom

passando, brincando na ruga mole da pálpebra, dos pés de galinha, contornando a concha da orelha, calcando a comissura dos lábios, entrevista na franja pelas dobras oblíquas da pele ao nariz, varejando a pituitária, extorquindo um espirro

agradável e desopilante.

(O Ateneu, Raul Pompéia)

(Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Viviane Andrade) No fragmento acima, Sérgio, protagonista e estudante do colégio Ateneu, descreve Dr. Aristarco, diretor desta renomada instituição. Pela riqueza de detalhes na

descrição, é possível afirmar que:

(A) o narrador pretende detalhar o máximo de elementos físicos do diretor.

(B) o narrador assume papel de idolatria para com o diretor.

(C) o narrador deixa-se influenciar pela devoção ao seu superior.

(D) o narrador traça características da face do homem, ao mesmo tempo em que sugere questões psíquicas.

(E) o narrador confunde-se ao perceber alguns detalhes da fisionomia do diretor, o que justifica variados tópicos físicos

justapostos.

86.

Conheci que Madalena era boa em demasia, mas não conheci tudo de uma vez. Ela se revelou pouco a pouco, e nunca

se revelou inteiramente. A culpa foi minha, ou antes, a culpa foi desta vida agreste, que me deu uma alma agreste. E, falando assim, compreendo que perco o tempo. Com efeito, se me escapa o retrato moral de minha mulher, para que serve

esta narrativa? Para nada, mas sou forçado a escrever.

Quando os grilos cantam, sento-me aqui à mesa da sala de jantar, bebo café, acendo o cachimbo. As vezes as ideias

não vêm, ou vêm muito numerosas - e a folha permanece meio escrita, como estava na véspera. Releio algumas linhas, que

me desagradam. Não vale a pena tentar corrigi-las. Afasto o papel.

(São Bernardo, de Graciliano Ramos)


(Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Viviane Andrade) A memória é um dos temas universais mais

cantados ao longo da história literária. Nesse trecho de São Bernardo, o narrador rememora seu passado com Madalena. É

possível afirmar que:

(A) a mulher fora pouco importante para ele, haja vista que sequer lembra de seu retrato.

(B) a vida no sertão faz com que as perdas de memórias sejam recorrentes.

(C) o narrador não se mostra propenso a perder tempo com memórias inglórias.

(D) mostra-se irritado com a sua incapacidade de escrever sobre Madalena.

(E) o narrador reflete sobre seu passado e sua instabilidade composicional de escrever sobre ele.

87.

Aí Tem

As coisas são como são. Se alguém diz que está calmo, é porque está calmo. Se alguém diz que te ama, é porque te

ama. Se alguém diz que não vai poder sair à noite porque precisa estudar, está explicado. Mas a gente não escuta só as

palavras: a gente ouve também os sinais.

(...)

Os tais sinais. Ansiedade fora de hora, mudez estranha, olhar perdido, mudança no jeito de se vestir, olheiras e bocejos

de quem dormiu pouco à noite: aí tem.

(...)

É uma generalização, mas as mulheres costumam ser mais inseguras que os homens no quesito relacionamento.

Qualquer mudança de rota nos deixa em estado de alerta, qualquer outra mulher que cruze o caminho dele pode ser uma

concorrente, qualquer rispidez não justificada pode ser um cartão amarelo. O que ele diz importa menos do que sua conduta. Pobres homens. Se não estão babando por nós, se tiram o dia para meditar ou para assistir um jogo de vôlei na tevê sem

avisar com duas semanas de antecedência, danou-se: aí tem.

(Martha Medeiros)

(Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Viviane Andrade) Com base na leitura do texto, é possível inferir

que, para a autora:

(A) as mulheres dão mais atenção ao que lhe dizem do que às atitudes.

(B) as mulheres são mais inseguras que os homens em seus relacionamentos.

(C) a dificuldade que as mulheres têm de compreender a realidade deixam-nas mais vulneráveis.

(D) o ciúme é mais impactante nos homens que nas mulheres.

(E) os homens dão mais valor às atitudes do que às falas.


88.

Matéria de poesia

Todas as coisas cujos valores podem ser

disputados no cuspe à distância

servem para poesia

O homem que possui um pente

e uma árvore serve para poesia

Terreno de 10 x 20, sujo de mato — os que

nele gorjeiam: detritos semoventes, latas

servem para poesia

Um chevrolé gosmento

Coleção de besouros abstêmios

O bule de Braque sem boca

são bons para poesia

As coisas que não levam a nada

têm grande importância

Cada coisa ordinária é um elemento de estima

Cada coisa sem préstimo tem seu lugar

na poesia ou na geral

(Manoel de Barros)

(Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Viviane Andrade) Em seu metapoema, Manuel de Barros delimita

o que para ele é importante quanto à criação literária. Dentro dessa delimitação, é incorreto afirmar que:

(A) a escolha das palavras é importante.

(B) os elementos cotidianos servem como matéria de composição poética.

(C) a poesia é a arte das coisas sem valor.

(D) o processo de criação literária é prosaico.

(E) o rebuscamento da linguagem é uma premissa basilar.


89.

Canto de regresso à pátria (1925)

Minha terra tem palmares

Onde gorjeia o mar

Os passarinhos daqui

Não cantam como os de lá

Minha terra tem mais rosas

E quase que mais amores

Minha terra tem mais ouro

Minha terra tem mais terra

Ouro terra amor e rosas

Eu quero tudo de lá

Não permita Deus que eu morra

Sem que volte para lá

Não permita Deus que eu morra

Sem que volte pra São Paulo

Sem que veja a Rua 15

E o progresso de São Paulo.

(Oswald de Andrade)

(Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Viviane Andrade) Oswald de Andrade é um dos mais ilustres poetas precursores do Modernismo brasileiro. Nesse poema, é possível perceber diversas características desse movimento, dentre

elas:

(A) a intertextualidade e o academicismo.

(B) a valorização do índio e a metalinguagem.

(C) a intertextualidade e a linguagem coloquial.

(D) os versos livres e a metalinguagem.

(E) o anarquismo e a volta às origens.


90.

Contou que numa pequena ilha do Pacífico, onde vivera alguns meses, a mentira era considerada o mais sólido pilar da sociedade. O Ministério da Informação, instituição venerada, quase sagrada, estava encarregue de criar e propagar notícias

falsas. Uma vez à solta entre as multidões, essas notícias cresciam, adquiriam formas novas, eventualmente contraditórias,

gerando amplos movimentos populares e dinamizando a sociedade. Imaginemos que o desemprego atingia níveis considerados perigosos. O Ministério da Informação, ou, simplesmente O Ministério, punha a circular notícias segundo as

quais fora encontrado petróleo em águas profundas, porém ainda dentro da zona marítima exclusiva do país.

A possibilidade de uma eminente explosão econômica revitalizava o comércio, os técnicos expatriados regressavam a

casa, desejosos de colaborar na reconstrução, e em poucos meses nasciam novas empresas e novos empregos. Nem sempre,

é claro, as coisas corriam da maneira prevista pelos técnicos. Certa ocasião, por exemplo, Ministério, que, a despeito do nome, foi sempre uma estrutura independente do poder político, lançou sobre um opositor, na intenção de lhe destruir a

carreira, a suspeita de que este mantinha um caso extraconjugal com uma famosa cantora inglesa. O boato cresceu e ganhou força, de tal forma que o opositor se divorciou da esposa, casou com a cantora (que antes nem sequer conhecia),

e com isso alcançou enorme popularidade, vindo a ser eleito, anos depois, presidente do país.

- A impossibilidade de controlar os rumores -, concluiu, – é a principal virtude daquele sistema. É isso que confere ao

Ministério uma natureza quase divina – xeque ao Rei!

Compreendi que perdera o jogo. Decidi arriscar e ofereci-lhe rainha.

(O Vendedor de Passados, de José Eduardo Agualusa)

(Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof.ª Viviane Andrade) No fragmento, o narrador:

(A) discute de forma irônica sobre as inverdades exploradas no mundo contemporâneo.

(B) preocupa-se apenas em ganhar o jogo de xadrez.

(C) desconhece muitos lugares e histórias importantes de seu cotidiano.

(D) esclarece que O Ministério é uma peça concebida pela política local.

(E) elabora histórias para contar passagens importantes da biografia de conhecidos.


Tabela Periódica


Redação

Prof. Fernando Andrade

Texto 1

RIO - O projeto de regulamentação do homeschooling, que estava parado desde dezembro de 2019, avançou na Câmara

dos Deputados com a nomeação da deputada Luísa Canziani (PTB/PR) como relatora da matéria.

— Meu relatório, assim como a minha atuação parlamentar, será construído com diálogo, equilíbrio e construção de

consensos. Ouvirei o governo, a oposição, as famílias, quem entende e faz educação no Brasil — afirma a deputada.

Em 2020, Canziani já foi relatora da medida provisória que reorganizou o calendário letivo como resposta às novas

condições impostas pela pandemia

A expectativa do governo é que o ensino domiciliar seja aprovado ainda antes do primeiro semestre de 2021. Essa é uma promessa de campanha de Jair Bolsonaro (sem partido) que atende a uma parcela do seu eleitorado, de perfil mais

conservador e religioso.

(https://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/projeto-de-homeschooling-avanca-na-camara-deputada-luisa-canziani-escolhida-relatora-24926408)

Texto 2

https://crianca.mppr.mp.br/2019/06/134/HOMESCHOOLING-Decisao-de-Agravo-de-Instrumento.html


Texto 3

1) O que é o homeschooling (Educação domiciliar)?

É a prática de Educação que não acontece na escola, mas em casa. Pelo modelo, as crianças e jovens são ensinados em

domicílio com o apoio de um ou mais adultos que assumem a responsabilidade pela aprendizagem.

2) Com quem as crianças que estudam em casa aprendem?

Não há um único modelo para a prática. Entre os mais comuns estão os próprios familiares assumirem a tutoria dos

estudos ou mesmo um grupo de pais e outros responsáveis pelas crianças adeptas da Educação domiciliar se unirem e dividirem o ensino dos diferentes componentes curriculares. Há ainda o modelo em que professores particulares são

contratados para fazer a tutoria da aprendizagem em casa. A modalidade também obedece o ritmo e os interesses de cada

criança.

3) As crianças que estudam em casa aprendem os mesmos conteúdos dados na escola regular?

Não necessariamente. Há quem até mesmo utilize de materiais e conteúdo programático usados por escolas para guiar os estudos em casa. No entanto, como no Brasil não há lei que regulamente a prática do homeschooling, este modelo não

é obrigatório

(...)

5) Por que algumas famílias querem uma alternativa à escola?

As motivações para o ensino domiciliar são variadas. Há famílias que buscam por questões religiosas, prevalência de convicções e valores familiares na Educação dos filhos, preservar as crianças de assédio moral ou bullying, insatisfação com

o ambiente escolar e crença de que a Educação domiciliar permitirá melhor qualidade de ensino às crianças e adolescentes.

(https://novaescola.org.br/conteudo/15636/homeschooling-14-perguntas-e-respostas)

Texto 4

(...) o que importa mesmo é considerar o que significa, para a criança, deixar de frequentar uma escola. Em primeiro lugar, a criança fica absolutamente submetida aos padrões da família e sem chance de um aprendizado

importante para a vida: o da convivência com pessoas diferentes, pelas quais ela não nutre afeto nenhum. Respeitar pais, irmãos e parentes pode parecer duro no cotidiano, mas, no conflito ou no confronto, os vínculos afetivos contam e muito.

Mesmo sabendo que a violência familiar existe, sabemos também que ela é pequena frente à que envolve pessoas que não

se conhecem, que não têm os mesmos amigos, que não são parentes, que não fazem parte do mesmo grupo. Não é fácil mesmo respeitar uma pessoa que não se conhece e que pensa ou age de modo muito diferente da referência de cada um.

Por isso a escola é tão importante: é lá que o aluno tem a oportunidade de estabelecer relações impessoais justas e éticas. É lá que o aluno aprende a respeitar e a se fazer respeitar sem ter de usar a força; é lá que ele vive a experiência de se

restringir como indivíduo para viver bem coletivamente, isto é, como cidadão; é na escola que ele tem a oportunidade de se relacionar com adultos que não têm sobre ele ascendência nenhuma a não ser a que diz respeito aos lugares sociais

diferentes que ocupam. Se a escola, hoje, não facilita toda essa aprendizagem, isso já é uma outra história.

Em segundo lugar, é na escola que a criança tem a chance de passar a pensar com autonomia e independência, a ser crítica

-e principalmente- com o que aprendeu com sua família.

https://www1.folha.uol.com.br/fsp/equilibrio/eq1112200312.htm

https://novaescola.org.br/conteudo/15636/homeschooling-14-perguntas-e-respostas

https://www1.folha.uol.com.br/fsp/equilibrio/eq1112200312.htm


Texto 5

Os princípios educacionais inseridos em âmbito educacional a partir de Revolução Francesa, orientam-se nos ideais

iluministas que por sua vez, são base para a educação contemporânea:

1ª) Orientação cívica e patriótica, inspirada em princípios de democráticos e de liberdade.

2ª) Educação como função do Estado, independente da Igreja.

3ª) Obrigatoriedade escolar para a totalidade das crianças.

4ª) Gratuidade para o ensino primário, correspondente ao princípio da obrigatoriedade.

5ª) Laicismo ou neutralidade religiosa.

6ª) Começo de unificação do ensino público em todos os graus de acesso dos mais capazes aos graus superiores.

(LUZURIAGA, Lorenzo. História da educação e da pedagogia. São Paulo: Companhia Editora Nacional. 1969, modificado)

A partir da leitura dos textos motivadores acima e de suas próprias reflexões, escreva um texto dissertativo-argumentativo

sobre o seguinte tema:

Homeschooling: a liberdade de aprendizado deve ser uma garantia constitucional?

Instruções

1. O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.

2. O texto definitivo deve ser escrito à tinta preta, na folha própria, em até 30 linhas.

3. A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas

copiadas desconsiderado para a contagem de linhas.

4. Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que:

4.1. tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada “texto insuficiente”.

4.2. fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.

4.3. apresentar parte do texto deliberadamente desconectada do tema proposto.

4.4. apresentar nome, assinatura, rubrica ou outras formas de identificação no espaço destinado ao texto.



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Inédita Prof. Andrew Cazemiro) · 2021. 3. 28. · 1º Simulado Geral . Estratégia Vestibulares – 28/03/2021 . 04. (Estratégia Vestibulares 2021 – Inédita – Prof. Andrew