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Língua Inglesa para ANS Teoria e exercícios comentados Profª. Ena Gláucia Smith Profª. Ena Gláucia www.estrategiaconcursos.com.br 1 de 30 Aula 00: Demonstrativa SUMÁRIO RESUMIDO PÁGINA 1. Apresentação, programa e cronograma 1 2. Técnicas de Interpretação de Texto 5 3. Texto, Questões comentadas e Tradução 8 4. Verbos Auxiliares 20 5. Sumário e Vocabulários 28 6. Lista de Questões Comentadas e Gabarito 30 1 Apresentação, conteúdo programático e cronograma Olá novo(a) amigo(a) e aluno(a) do Estratégia! Saiu o edital para o concurso da ANS Agência Nacional de Saúde!. O tempo para começar a estudar é ontem!! O curso de Língua Inglesa aqui no Estratégia abrangerá os cargos de Especialista e Analista. Mas antes de falar sobre o curso, para aqueles que ainda não me conhecem, gostaria de fazer uma breve apresentação, meu nome é Ena Gláucia Smith e é com imensa satisfação que faço parte desse excelente time do Estratégia Concursos, e vou continuar a acompanhá-lo(a) com a matéria de Inglês Instrumental para concursos. Se desejar, você pode checar o meu currículo aqui no site. Essa disciplina consiste: 1. Compreensão de textos escritos em Língua inglesa. 2. Itens gramaticais relevantes para o entendimento dos sentidos dos textos. A princípio veremos nessa aula demonstrativa as principais técnicas de interpretação de textos em Inglês que são adotadas pela maioria dos mestres e conciliando a esse estudo, veremos os falsos cognatos e os Verbos Auxiliares.

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Aula 00: DemonstrativaSUMRIO RESUMIDO 1. Apresentao, programa e cronograma 2. Tcnicas de Interpretao de Texto 3. Texto, Questes comentadas e Traduo 4. Verbos Auxiliares 5. Sumrio e Vocabulrios 6. Lista de Questes Comentadas e Gabarito PGINA 1 5 8 20 28 30

1 Apresentao, contedo programtico e cronogramaOl novo(a) amigo(a) e aluno(a) do Estratgia! Saiu o edital para o concurso da ANS Agncia Nacional de Sade!. O tempo para comear a estudar ontem!! O curso de Lngua Inglesa aqui no Estratgia abranger os cargos de Especialista e Analista. Mas antes de falar sobre o curso, para aqueles que ainda no me conhecem, gostaria de fazer uma breve apresentao, meu nome Ena Glucia Smith e com imensa satisfao que fao parte desse excelente time do Estratgia Concursos, e vou continuar a acompanh-lo(a) com a matria de Ingls Instrumental para concursos. Se desejar, voc pode checar o meu currculo aqui no site. Essa disciplina consiste: 1. Compreenso de textos escritos em Lngua inglesa. 2. Itens gramaticais relevantes para o entendimento dos sentidos dos textos. A princpio veremos nessa aula demonstrativa as principais tcnicas de interpretao de textos em Ingls que so adotadas pela maioria dos mestres e conciliando a esse estudo, veremos os falsos cognatos e os Verbos Auxiliares.

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Lngua Inglesa para ANS Teoria e exerccios comentados Prof. Ena Glucia Smith Analisaremos questes de provas, da organizadora do concurso que o CESPE Centro de Seleo e de Promoo de Eventos, tanto provas da ANS, como de outros concursos sempre direcionando nossa ateno para esse formato adotado pela banca do CESPE, que o julgamento das questes. Bem , o nmero de pessoas que tem estudado para concursos via on-line tm crescido rapidamente, pois dessa maneira voc pode estudar no conforto do seu lar e no horrio que para voc mais conveniente. Tenho certeza que voc ter proveito na disciplina que ministro. Nesse curso a princpio - aula 00 - nos concentraremos nas tcnicas de interpretao, abrangeremos nas aulas seguintes os principais itens relevantes da gramtica da Lngua Inglesa. Assim esse material didtico poder ser utilizado por voc futuramente, se quiser estudar para outros concursos, pois ainda que esse seja um curso voltado para o concurso do ANS, geralmente as provas de ingls abrangem a mesma matria, ou seja, comeam com interpretao de textos, e exploram o seu conhecimento em vocabulrio e gramtica e ser assim sempre em qualquer outro concurso que voc for fazer e tiver a disciplina da Lngua Inglesa. Eu procurei na preparao desse material, conciliar teoria, dicas e exerccios no estilo CESPE. Bem , digamos que voc dever ter um conhecimento abrangente de toda a gramtica da Lngua Inglesa. Como sabemos que voc tem outras disciplinas a estudar (e algumas at com peso maior), ento o que fiz foi condensar de uma forma precisa justamente os aspectos mais relevantes da lngua e que so mais comuns em estudos para concursos j que interpretar textos

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Lngua Inglesa para ANS Teoria e exerccios comentados Prof. Ena Glucia Smith significa que voc precisa saber tudo, gramtica, vocabulrio, tcnicas de interpretao, etc. Mas fique tranqilo(a) que juntos desvendaremos "os mistrios" das provas de Ingls nos concursos, e essa disciplina no ser nenhum obstculo sua aprovao. E mesmo que nesse momento voc ache que seja, despreocupe-se, e passe a pensar assim: Os obstculos existem para ser vencidos! A nossa programao composta da aula 00 ou demonstrativa que essa e mais 6 aulas, veja o cronograma abaixo:

Cronograma:Meu cronograma ser rigorosamente seguido. Veja as datas-limite abaixo para que voc possa acessar no www.estrategiaconcursos.com.br com preciso. Aula 00 (disponvel) - Tcnicas de Interpretao de textos, Resoluo de Prova CESPE e Verbos Auxiliares

Aula 01 (23/04/2013) Gramtica Pertinente e Resoluo de Prova CESPE

Aula 02 (04/05/2013) Gramtica Pertinente e Resoluo de Prova CESPE

Aula 03 (14/05/2013) Gramtica Pertinente e Resoluo de Prova CESPE

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Lngua Inglesa para ANS Teoria e exerccios comentados Prof. Ena Glucia Smith Aula 04 (24/05/2013) Gramtica Pertinente e Resoluo de Prova CESPE

Aula 05 (04/06/2013) Gramtica Pertinente e Resoluo de Prova CESPE

Aula 06 (14/06/2013) Gramtica Pertinente , Simulado e Glossrio de Termos pertinentes a ANS

2 Tcnicas de Interpretao de TextoA princpio vamos observar a teoria dessas tcnicas, em seguida vamos fazer exerccios por resolver questes de uma prova aplicada pelo CESPE. Assim ao passo que adquirir conhecimento gramatical, voc tambm ir se familiarizar com o estilo da elaboradora. Cognatos verdadeiros - quando voc estiver diante de um texto de Lngua Inglesa, sempre observar que existem palavras similares ao Portugus e que realmente so o que parecem ser. Esses so os chamados cognatos verdadeiros. Palavras conhecidas sempre voc observar tambm nos texto que existem palavras que so bem conhecidas e vemos em vrios lugares; por exemplo: we (ns), good (bom), welcome (bem-vindo), people (pessoas), money (dinheiro), teacher (professor), blog (dirio virtual), outdoor( propaganda em exposio na rua), embora no sejam cognatos mas a grande maioria de ns as conhece e essa mais uma tcnica que voc usar na hora de interpretar, as palavras que conhece desde o

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Lngua Inglesa para ANS Teoria e exerccios comentados Prof. Ena Glucia Smith colgio, por meio da mdia: televiso, msicas; voc j sabe o que significam pois j est familiarizado com elas. Sua intuio - Isso mesmo, muitas vezes voc chegar a concluso da traduo de um segmento, apenas pelo contexto que voc j deduziu ou sabe pela sua intuio, ou pelo conhecimento acumulado que voc tem, de mundo ou de outras provas ou leituras que fez, a intuio nesse momento ser um grande aliado, portanto, no desanime quando no meio de uma frase tiver uma palavra que voc no conhece, pois isso sempre acontecer, afinal at mesmo na nossa lngua materna no conhecemos todas as palavras do dicionrio, no mesmo? Siga em frente e use e abuse da sua intuio. O conhecimento do formato das oraes - saber que as oraes em Ingls so geralmente formadas nesse modo: sujeito + verbo + complemento, sabendo isso ficar mais fcil para voc identificar no texto, cada componente da orao, principalmente os elementos essenciais que so o sujeito e o verbo. Com a prtica aprender a reconhec-los. Scanning ao de voltar os olhos ao texto, lendo rapidamente como faz um scanner, mas j sabendo o que est procurando, como por exemplo, um nome, uma data, um fato, em geral um segmento de palavras parecido com o enunciado da questo. Quando encontrar o que est procurando, leia a sentena toda e a grife. Essa tcnica especfica de leitura rpida, voc a achar til principalmente na hora da prova, pois voc est numa corrida contra o tempo, e justamente por isso que recomendo a tcnica a seguir quando forem comear a fazer a prova. Ler primeiro as questes - embora nossa tendncia seja ler logo o texto, mas ao ler logo a opo fica bem mais fcil de encontrar a resposta, pois ganhar tempo, e quando for para o texto j vai procurar as palavras que foram citadas ao enunciado.

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Lngua Inglesa para ANS Teoria e exerccios comentados Prof. Ena Glucia Smith Leia a primeira sentena de cada pargrafo A ideia principal na maioria dos pargrafos aparece na primeira sentena. Palavras chaves so tambm chamadas de clue words ou pistas, as palavras tais como because (porque), best (o melhor), worst (o pior), the most (o mais), nomes de pessoas, lugares, datas, palavras em negrito ou itlico, sublinhadas, entre aspas, etc. Concentre-se nelas quando estiver analisando o texto em busca de respostas. A partir de agora, amigo(a), voc est com a faca e o queijo na mo, isto , agora que j tem as ferramentas, s us-las. Ento, assim sendo, vamos analisar nosso primeiro texto que foi aplicado em um concurso cuja organizadora foi o CESPE, ao passo que usaremos as tcnicas, comentaremos o gabarito das questes, mas inicialmente eu sugiro que tente responder sozinho(a), e s ento depois cheque as respostas, beleza? Combinado? Assim estar testando a voc mesmo(a) e com certeza com o andamento do curso, poder se superar! Vamos l. Desejo que aproveite, concentre-se, desligue o som, no desvie sua ateno nesse momento para outros assuntos, v para um lugar adequado como se estivesse na hora da prova. Em algumas provas existem textos mais longos, ao passo que em outras observamos textos menores. No caso desse texto da aula de hoje, no se trata de um texto extenso, ento fica ao seu critrio ler primeiro o texto ou as questes, mas eu sugiro que quando o texto for maior, leia primeiro as questes, pois o tempo algo relevante nas provas de concurso. Procure conferir o gabarito somente depois de resolver as questes, pois assim ser mais proveitoso. Vamos l!

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Booster Vocabulary beginner principiante, iniciante level- nvel, posio since- desde , uma vez que which- o qual, que behind- atrs de, detrs growth- crescimento, desenvolver

3 Texto, Questes Comentadas e TraduoAteno: Esta uma aula demonstrativa, a partir da prxima aula, veremos bem mais provas aplicadas pelo CESPE, inclusive as ltimas Professor de Ingls 2011 SEEDUC/AM - CESPE 1 Teaching beginners is considered by many to be the most challenging level of language instruction. Since students at this level have little or no prior knowledge of English on 4 which to build, the teacher (and accompanying techniques and materials) becomes a central determiner in whether or not students accomplish their goals. This can also be the most 7 tangible rewarding level for a teacher because one can readily see the growth of students proficiency in a matter of a few weeks. 10 At the beginning or even false-beginning level your students have very little language behind them. You may therefore be tempted to go along with the popular

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Lngua Inglesa para ANS Teoria e exerccios comentados Prof. Ena Glucia Smith 13 misconception that the target language cannot be taught directly, that you will have to resort to a good deal of talking about English in the students native language. Such is 16 clearly not the case, as beginning language courses have demonstrated for many decades. But you do have to keep well in mind that your students capacity for taking in and retaining 19 new words is limited. Foremost on your mind as a teacher should be the presentation of material in simple segments so as not to overwhelm your students. Remember they are just barely 22 beginning. B. H. Douglas. Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy. Prentice Hall Regents. San Francisco State University, 2007 (adapted). ||SEDUCAM11_015_34N223981|| CESPE/UnB SEDUC/AM

Comentrios:Vamos ento aos comentrios das questes e concomitantemente treinaremos as j vistas tcnicas de leitura e interpretao de textos, incluindo tambm o reconhecimento dos elementos essenciais da orao que so o sujeito, o verbo e o complemento. Bem, vamos analisar a primeira tcnica que vimos, lembra-se qual foi? Isso mesmo! Os cognatos verdadeiros, tambm chamados de true friends (amigos verdadeiros), voc com certeza j os percebeu no texto. Eles so ao todo 28, quantos cognatos! Viu s? J est na hora de comear a perder o medo de ingls, pois o uso de tantos cognatos no comum apenas a esse texto acima, todos os textos que encontrar na lngua inglesa, perceber a presena dos cognatos verdadeiros, que so praticamente j a palavra traduzida para o portugus, veja s, os cognatos encontrados foram:

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considered considerou)

(considerado

Lngua Inglesa para ANS Teoria e exerccios comentados Prof. Ena Glucia Smith ou English (ingls) native (nativo) clearly (claramente) case (caso) courses (cursos) demonstrated (demonstrado) decades (dcadas) capacity (capacidade) limited (limitado) presentation (apresentao) material (material) simple (simples) segments (segmentos) not (no)

language (linguagem) instruction (instruo) students (estudantes) accompanying (acompanhante) techniques (tcnicas) materials (materiais) central (central) determiner (determinante) or (ou) false (falso) tempted (tentado) popular (popular) directly (diretamente)

Mas que maravilha! Como os cognatos verdadeiros sero de ajuda no entendimento do texto, no mesmo amigo(a)? No texto acima eles so 15% do total das palavras, mas em alguns textos eles chegam at a 30%, mas se existem os cognatos verdadeiros, ento deduzimos que tambm existem os falsos, cuidado! Embora eles sejam em minoria, devemos conhec-los, pois por causa de um false cognate pode-se perder uma questo, veja abaixo alguns dos falsos amigos que no so o que parecem ser: Actually (adv) - na verdade, de fato Anthem (n) hino Antecipate (v) - prever; aguardar, ficar na expectativa Application (n) - inscrio, registro, uso Appointment (n) - hora marcada, compromisso profissional Assist (v) - ajudar, dar assistncia

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Lngua Inglesa para ANS Teoria e exerccios comentados Prof. Ena Glucia Smith Assume (v) - presumir, aceitar como verdadeiro Attend (v) - assistir, participar de Baton (batuta n) - (msica) Cigar (n) charuto Collar (n) - gola, colarinho, coleira College (n) - faculdade, ensino de 3 grau Commodity (n) - artigo, mercadoria Comprehensive (adj) - abrangente, amplo, extenso Contest (n) - competio, concurso Data (n) - dados (nmeros, informaes) Exit (n, v) sada Exquisite (adj.) - belo, refinado Grip (v) agarrar firme Hazard (n,v) perigo, arriscar Income tax return (n) declarao de imposto de renda Journal (n) peridico, revista especializada Legend (n) - lenda Library (n) - biblioteca Magazine (n) - revista Notorious famoso por algo ruim Office (n) - escritrio Parents (n) - pais Policy (n) Poltica (diretrizes) Pretend (v) - fingir Pull (v) - puxar Push (v) - empurrar Tax (n) - imposto Vegetables (n) verduras, legumes Como pde observar nos falsos acima, a palavra actually, no atualmente como parece ser, mas sim, na verdade, ento da prxima

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Lngua Inglesa para ANS Teoria e exerccios comentados Prof. Ena Glucia Smith vez que a encontrar no texto voc no se confundir e nem cair nessa casca de banana, e assim treine com os citados acima e outros false cognates medida que os for conhecendo, pois visto que so a minoria, se voc os conhecer, j ficar tranqilo ao encontrar os verdadeiros cognatos (true friends), bem, agora vamos ao comentrio da primeira opo: 81. Students mother tongues play a central role in the teaching of beginners. 81. As lnguas maternas dos alunos desempenham um papel central (fundamental) no ensino para os iniciantes. Qual o primeiro passo? Usar a tcnica scanning (ir ao texto j com as palavras-chave em mente) ou os seus sinnimos. Ops! Na linha (line) 16 encontramos students native language= students mother tongues. Ento vamos ao prximo passo (next step): ler o segmento inteiro. You may therefore be tempted to go along with the popular misconception that the target language cannot be taught directly, that you will have to resort to a good deal of talking about English in the students native language. Voc pode ser tentado a seguir a crena popular de que a lnguaalvo (aquela a ser aprendida) no pode ser ensinada diretamente, que voc vai ter que recorrer a alternativa de falar sobre a Lngua Inglesa na lngua nativa do aluno. Agora vejamos o contexto: Such is clearly not the case, as beginning language courses have demonstrated for many decades.

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Lngua Inglesa para ANS Teoria e exerccios comentados Prof. Ena Glucia Smith Tal no claramente o caso, como os cursos de lnguas para iniciantes tm demonstrado por muitas dcadas. Como vimos, embora o professor se sinta tentado a usar a lngua materna para lecionar a lngua a ser aprendida, por causa de uma crena popular (equvoco) de que uma lngua estrangeira no deve ser ensinada de modo direto, mas os cursos de lnguas estrangeiras tm mostrado que o uso da lngua me no desempenha um papel central, fundamental para o aprendizado dos alunos, pois usam o mtodo de ensinar diretamente ( directly), portanto o enunciado vai em desacordo ao que diz o texto. GABARITO: ERRADA Booster Vocabulary acquire- adquirir, obter most- a maioria, o(a) mais role papel que se desempenha agree- concordar, aceitar whatsoever- nada, qualquer que achieve- alcanar, atingir

82. The expression the most challenging (R 1-2) is a comparative of superiority. 82.A expresso o mais desafiador um comparativo de superioridade. Vamos ento ao texto ler o segmento do qual foi extrado a expresso citada na questo: Teaching beginners is considered by many to be the most challenging level of language instruction. Lecionar para iniciantes considerado por muitos como o mais desafiador nvel de instruo de uma lngua.

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Ento amigo(a), o enunciado diz:

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...the most challenging um Comparativo de Superioridade, mas the most, indica forma de Superlativo de Superioridade e no de Comparativo de Superioridade. GABARITO: ERRADA 83. The phrase the target language cannot be taught directly (R.13 -14) can be correctly paraphrased as the teacher cannot teach the target language directly. 83. A frase a lngua-alvo no pode ser ensinada diretamente pode ser corretamente parafraseada como o professor no pode ensinar a lnguaalvo diretamente. A frase no texto est na voz passiva (cannot be taught) e a frase sugerida no pargrafo para parafrase-la est na voz ativa (the teacher cannot teach), portanto, as duas frases dizem a mesma coisa. Como vocs podem observar no meu cronograma, na prxima aula ns estudaremos a Passive Voice, pois um dos assuntos mais importantes para provas de Ingls dos concursos pblicos. GABARITO: CERTA 84. Most people agree that no other challenge is as serious as that of teaching beginners. 84. A maioria das pessoas concordam que no h outro desafio to srio como o de ensinar principiantes. O texto diz isso? Vejamos, vamos ao texto com a tcnica do scanning, procurando as palavras-chave, no caso em questo so challenge, teaching, beginners, encontramos logo no primeiro

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Lngua Inglesa para ANS Teoria e exerccios comentados Prof. Ena Glucia Smith pargrafo, o mesmo que j analisamos na opo do comparativo de superioridade. Vejamos: Teaching beginners is considered by many to be the most

challenging level of language instruction. Lecionar para principiantes considerado por muitos o nvel mais desafiante de instruo de uma lngua. Se considerado o nvel mais desafiante, em outras palavras no existe outro to srio quanto ele. GABARITO: CERTA 85. Beginners have no knowledge of English whatsoever. 85. Os principiantes no tm nenhum conhecimento que seja da lngua Inglesa. No primeiro pargrafo encontramos o segmento seguinte: Since students at this level have little or no prior knowledge of English on 4 which to build, the teacher (and accompanying techniques and materials) becomes a central determiner in whether or not students accomplish their goals. Desde que alunos que esto nesse nvel tm pouco ou nenhum conhecimento prvio de Ingls sobre o qual construir, o professor (e tcnicas e materiais acompanhantes) torna-se um determinante fundamental quanto a se os alunos vo ou no atingir seus objetivos. Ainda em outra parte do texto, encontramos um segmento que fala do conhecimento dos alunos principiantes. 10 At the beginning or even false-beginning level your students have very little language behind them.Prof. Ena Glucia

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Lngua Inglesa para ANS Teoria e exerccios comentados Prof. Ena Glucia Smith No nvel inicial ou at mesmo no falso nvel inicial seus alunos tm pouqussima lngua detrs deles. As expresses-chave como false-beginning, little language behind them, nos levam a concluso que alguns alunos tm um pouco de conhecimento, outros no tm nenhum (no prior) conhecimento anterior do Ingls. O enunciado da questo usa a palavra whatsoever (nada, nenhum, qualquer que) que tem como sinnimo any (nenhum), ento essa opo no concorda com o que diz o texto. GABARITO: ERRADA 86. Goals to be achieved by beginners depend upon three factors. 86. As metas a serem alcanadas pelos iniciantes dependem de trs fatores. Vamos informao. vasculhar o texto, algo escaneando, existirem em trs busca fatores dessa que

Encontraram

sobre

influenciam o sucesso dos alunos? Est no pargrafo seguinte, vejamos: 4 which to build, the teacher (and accompanying techniques and materials) becomes a central determiner in whether or not students accomplish their goals. 4 sobre o qual construir, o professor (e tcnicas atinjam ou no as suas metas. Bem, o primeiro fator citado o professor (teacher) (2) adicionado ao material (3) e s tcnicas (techniques) Portanto, o enunciado concorda com o que se encontra no texto. e materiais

acompanhantes) torna-se um determinante central para que os alunos

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GABARITO: CERTA

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87. Students proficiency is acquired in a few weeks. 87. A proficincia dos alunos adquirida em poucas semanas. Encontramos pargrafo: This can also be the most 7 tangible rewarding level for a teacher because one can readily see the growth of students proficiency in a matter of a few weeks. Isso tambm pode ter o nvel tangvel mais gratificante para um um segmento similar ao enunciado no seguinte

professor porque se pode facilmente ver o crescimento da proficincia dos alunos em questo de poucas semanas. Vamos analisar o contexto, pargrafo anterior, diz que existem fatores determinantes whether (se) o aluno vai atingir ou no (or no) suas metas (goals). Percebemos ento que ao afirmar que os alunos atingem a proficincia em poucas semanas (few weeks), o enunciado no levou em conta que alguns podem no adquiri-la dessa forma. Pois o texto deixa claro que podem existir excees ou seja este um fator condicional (whether or not). Portanto, o enunciado no expressa corretamente a redao do texto, visto que cita como afirmativo algo que condicional. GABARITO: ERRADA

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Lngua Inglesa para ANS Teoria e exerccios comentados Prof. Ena Glucia Smith Fazer exerccios resolvendo questes de outros concursos fundamental para a sua preparao, por isso, nas aulas seguintes faremos mais exerccios para que voc fique atualizado(a) com os assuntos mais cobrados pelas bancas, nesse curso, especificamente pelo CESPE.

Translation:Teaching beginners is considered by many to be the most challenging level of language instruction. Since students at this level have little or no prior knowledge of English on which to build, the teacher (and accompanying techniques and materials) becomes a central determiner in whether or not students accomplish their goals. Lecionar para iniciantes considerado por muitos como o mais desafiador nvel de instruo de uma lngua. Desde que alunos que esto nesse nvel tm pouco ou nenhum conhecimento prvio de Ingls sobre o qual construir, o professor (e tcnicas e materiais acompanhantes) tornase um determinante fundamental quanto a se os alunos vo ou no atingir seus objetivos. This can also be the most tangible rewarding level for a teacher

because one can readily see the growth of students proficiency in a matter of a few weeks. At the beginning or even false-beginning level your students have very little language behind them. Isso tambm pode ter o nvel tangvel mais gratificante para um

professor porque se pode facilmente ver o crescimento da proficincia dos alunos em questo de poucas semanas. No nvel inicial ou at mesmo no falso nvel inicial seus alunos tm pouqussima lngua detrs deles. You may therefore be tempted to go along with the popular misconception that the target language cannot be taught directly, that

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Lngua Inglesa para ANS Teoria e exerccios comentados Prof. Ena Glucia Smith you will have to resort to a good deal of talking about English in the students native language. Such is clearly not the case, as beginning language courses have demonstrated for many decades. Voc pode ser tentado seguir a crena popular de que a lngua-alvo (aquela a ser aprendida) no pode ser ensinada diretamente, que voc vai ter que recorrer a alternativa de falar sobre a Lngua Inglesa na lngua nativa do aluno. Tal no claramente o caso, como os cursos de lnguas para iniciantes tm demonstrado por muitas dcadas. But you do have to keep well in mind that your students capacity for taking in and retaining new words is limited. Foremost on your mind as a teacher should be the presentation of material in simple segments so as not to overwhelm your students. Remember they are just barely beginning. Mas voc tem que ter bem em mente que a capacidade de seus alunos para absorver e reter novas palavras limitada. Ponha em sua mente que um professor deveria ter uma apresentao de material com segmentos simples de tal forma que no sobrecarregue os alunos. Lembre-se que eles esto apenas comeando. B. H. Douglas. Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy. Prentice Hall Regents. San Francisco State University, 2007 (adapted). Booster Vocabulary Become tornar-se, vir a ser Knowledge- conhecimento Therefore - portanto Reward- recompensa Accomplish- realizar, cumprir Build- construir, edificar

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4 - Verbos Auxiliares (Auxiliary Verbs)

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O Verbo Auxiliar (auxiliary or helping verb) aquele que usado com um verbo principal, mas sem mudar o seu sentido, para formar uma orao . usado na formao de tempos verbais e tambm como verbo comum. Quando usado como auxiliar tm a funo de adicionar mais informao sobre o verbo principal que vem depois dele na frase, sempre seguido por uma forma simples de um verbo no infinitivo sem o to. Quando expressa necessidade, obrigao ou possibilidade chamado modal verb (verbo modal) (fazer). Uso do auxiliar Be Are you enjoying the play? Voc est gostando do jogo? Is she selling the house? Ela est vendendo a casa? Are you studing English? Voc est estudando Ingls? They are buying houses in California. Eles esto comprando casas na California. These houses were built a long time ago. Estas casas foram construdas a muito tempo. Uso do auxiliar Have o qual estudaremos logo em seguida. Os trs verbos auxiliares mais comuns so be (ser/estar), have (ter) e do

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Lngua Inglesa para ANS Teoria e exerccios comentados Prof. Ena Glucia Smith Have you ever eaten at the Chinese restaurant on 12th Street? Voc j comeu no restaurante Chins da rua 12? Have you ever killed mosquitoes? Voc j matou mosquitos? The lawyer has done a good job so far. O advogado tem feito um bom trabalho at agora. Since then it is known to have infected 2,300 people. Desde que foi descoberto ele tem infectado 2.300 pessoas. Uso do auxiliar Do/Does Normalmente usamos DO ou DOES + infinitivo para formar perguntas e frases negativas no presente simples: a) b) c) Do you like music? - Yes I do. Voc gosta de msica? sim eu gosto. What kinds of music do you like? - I quite like classic, but I don't care for popular very much. Que tipos de msica voc gosta? Eu gosto muito de clssica, mas no curto muito msica popular. He doesn't get very excited about forr.Prof. Ena Glucia

Does para a terceira pessoa do singular, he = ele, she = ela, it = neutro Do para todas as outras pessoas, I = eu, you = voc(s) we = ns, they = eles, elas

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Ele no fica muito animado com o forr. Do / Does: Uso Enftico

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Do ou Does so geralmente usados em sentenas afirmativas. Mas podem tambm ser usados para enfatizar emoo ou contraste quando se expressa forte sentimento sobre algo. She thinks he doesn't love her, but he does love her. He really does! Ela acha que ele no a ama, mas ele a ama sim. Ele realmente a ama! You do look pretty in that new outfit! Quite stunning! Voc est realmente linda nesta roupa nova! Muito deslumbrante! Are you all right? You do look a bit pale. Do please sit down. Voc est bem? Voc parece realmente plido. Sente-se. Did Auxiliar Do para se referir ao passado Did you complete the project on time? Voc concluiu o projeto no tempo? Did you go and visit your family last weekend? - Yes, I did. Voc foi visitar sua famlia na semana passada? sim, eu fui. Did you see everybody? - No, I didn't. Voc viu todo mundo? No, eu no vi. I saw my sisters, but my brother was away on business so I didn't see him.Prof. Ena Glucia

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Lngua Inglesa para ANS Teoria e exerccios comentados Prof. Ena Glucia Smith Eu vi minhas irms, mas meu irmo est distante a negcios ento no o vi. Observe no exemplo abaixo o have sendo usado como auxiliar e o to be como principal: My clothes have been quite expensive. Minhas roupas tem sido muito caras. Scientists have been drilling this shaft. Os cientistas tm estado perfurando este poo. Mosquitoes have been in the pool. Os mosquitos tm estado na piscina. Observe a ordem nas frases, o auxiliar sempre vem antes do principal: This means that companies will have to learn how to manage older workers better. Isto significa que as empresas tero de aprender a gerir melhor os trabalhadores mais velhos. Have you invited Mary for Saturday? ~ Yes. But she rarely has any free weekend. Voc convidou Mary para o Sbado? ~ Sim. Mas ela raramente tem algum fim de semana livre. They have not delivered the documents on time. Eles no despacharam os documentos a tempo. The health department has recently decided that all high school students should be immunised against meningitis.Prof. Ena Glucia

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Lngua Inglesa para ANS Teoria e exerccios comentados Prof. Ena Glucia Smith O departamento de sade decidiu recentemente que todos os alunos da escola de ensino mdio devem ser imunizados contra a meningite. The health department has recently decided that all high school students should be immunised against meningitis. O departamento de sade decidiu recentemente que todos os alunos da escola de ensino mdio devem ser imunizados contra a meningite. Do you have a pen? Voc tem uma caneta? I dont have a clue. Eu no tenho uma pista. Have you got a new car? Voc tem um carro novo? Os auxiliares no podem ser usados em combinao um com o outro. Quando o Do e o Have so os verbos principais de uma sentena, os auxiliares podem combinar com eles. Observe abaixo os auxiliares sendo usados como principais, bem como auxiliares e principais na mesma frase e perceba a diferena. When do you have free time? Quando voc tem tempo livre? Booster Vocabulary clue excited lively pista,dica, vestgio, indicao animado,alegre, aceso cheio de vida, animado, vvido

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outfit quite stunning

Lngua Inglesa para ANS Teoria e exerccios comentados Prof. Ena Glucia Smith roupas, apetrechos,equipamento bastante,muito,completamente deslumbrante,impressionante

I have a friend who comes from Taiwan. Eu tenho uma amiga que de Taiwan. She isnt as lively as the friend we have from Brazil. Ela no to animada como a amiga que temos do Brasil. Tim does not have a car. Tim no tem um carro. We can do that job in 15 minutes. Ns podemos fazer aquele trabalho em 15 minutos. The mechanic could have the car by tomorrow. O mecnico teria o carro at amanh. I will have these papers for you later today. Eu terei estes papis para voc hoje mais tarde. Cada uma das partes principais abaixo: Presente, Passado Simples, Particpio Passado e Particpio Presente (Contnuo), usa certos verbos auxiliares (helping verbs) para formar sentenas diferentes, veja como exemplo o verbo to see = ver e observe quais so os auxiliares que acompanham as quatro formas diferentes abaixo, em seguida veja como eles formam sentenas na Voz Ativa : a) Present (see): do, does, can, did, could, would, may, should, will/shall, might

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Lngua Inglesa para ANS Teoria e exerccios comentados Prof. Ena Glucia Smith b) Past (saw): Nenhum verbo auxiliar usado para formar o Passado Simples. c) Past Participle (seen): have, has, had d) Present Participle (seeing): is, are, am, was, were, can be, could be, may be, might be, would be, should be, will, shall be, ought be, must be I wrote my homework every night. Eu fiz meu dever de casa toda noite. I can write my homework every night. Eu posso fazer meu dever de casa toda noite. I would write my homework every night. Eu faria meu dever de casa toda noite. I will write my homework every night. Eu farei meu dever de casa cada noite. He may treat the pool with hormones. Ele pode tratar a piscina com hormnios. He treated the pool with hormones. Ele tratou a piscina com hormnios. He must be treating the pool with hormones, or else it wouldnt be cleaning. Ele deve estar tratando a piscina com hormnios, ou seno no estaria limpando. He had treated the pool with hormones before lunch. Ele tinha tratado a piscina com hormnios antes do almoo.Prof. Ena Glucia

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Lngua Inglesa para ANS Teoria e exerccios comentados Prof. Ena Glucia Smith He has treated the pool with hormones every night. Ele tem tratado a piscina com hormnios a cada noite. He is treating the pool with hormones right now. Ele est tratando a piscina com hormnios agora mesmo. He was treating the pool with hormones at 8:00. Ele estava tratando a piscina com hormnios s 8 horas.

Booster Vocabulary meet encontrar, conhecer rewarding - recompensado polite- educado careful- cuidadoso weather- clima striking - surpreendente

Bem amigo(a), fazer exerccios resolvendo questes de outros concursos fundamental para a sua preparao, por isso, nas aulas seguintes faremos mais exerccios para que voc fique atento(a) aos assuntos mais cobrados pelas bancas, nesse curso, especificamente pelo CESPE. Agora finalizarei a minha aula com o sumrio,vocabulrio e sinnimo das palavras do texto que talvez sejam novas para voc ou as mais desconhecidas para que assim se familiarize com elas e da prxima vez que as encontrar no texto j saber o que significam e isso sem sombra de dvida facilitar a interpretao do mesmo e o seu entendimento das questes.

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5 - Sumrio (Summary) e Vocabulrios

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a) As tcnicas de Interpretao de texto so: os cognatos verdadeiros, palavras conhecidas, sua intuio, o conhecimento do formato das oraes (sujeito + verbo + complemento), as palavras-chave no texto. b) False Cognates ou falsos amigos so aquelas palavras parecidas com o Portugus mas com o significado diferente. c) Os adjetivos em Ingls so invariveis d) O Comparativo se divide em inferioridade, igualdade e superioridade e) O Superlativo de Superioridade termina em EST ou IEST nas palavras curtas e constri-se com o MOST antes das palavras longas. f) O Superlativo de Inferioridade expressa a inferioridade de um elemento em relao a todo o grupo. g) Os elementos da frase em Ingls geralmente seguem a ordem sujeito+verbo+objeto h) Always, seldom,never,often so exemplos de advrbios i) Quando so usados com o verbo TO BE, os advrbios so posicionados depois do verbo j) Quando so usados com verbos compostos os advrbios ficam na posio intermediria k) No Simple Present acrescenta-se um s na terceira pessoa do singular para os verbos regulares scanning, ler primeiro as questes, ler a primeira sentena de cada pargrafo e observar

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VocabularyAlways- sempre Another- outro Around- em torno de Barely pobremente, escassamente Cheer- alegria, alegrar Challeging - desafiante Deal acordo, negociar Each- cada Foremost- dianteiro Made- feito, passado do verbo to make Misconception - equvoco Nearly- quase None- nenhum Overwhelm oprimir, confundir Prior- prvio, anterior Power- poder Praise- louvar, elogiar Readily- prontamente, facilmente Retaining - reteno Some- algum Striking- surpreendente, espetacular Than- do que Warn- aviso Whatsoever nada, nenhum

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Synonyms (Sinnimos)Always- forever, perpetually Another- some other Around- nearly, close to Barely hardly, scarcely Cheer- recreate, vivify Challenge dispute, to be difficult Deal trade, bargain Each- individually, separately Foremost- leading, first Made- successful, produced by Misconception- delusion, fallacy Nearly- about, almost None- not any, not at all Often- frequently, lots Overwhelm submerge, deluge Post position, situation Power- force, ability Prior anterior, before Remarkable- singular, unique Readily promptly, quickly Retain keep, preserve Striking- spetacular, outstanding Warn- discourage, admonish Whatsoever- any, whatever

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6 - Lista de Questes Comentadas e GabaritoAccording to the text above, judge the following items.

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81 Students mother tongues play a central role in the teaching of beginners. 82 The expression the most challenging (R.1-2) is a comparative of superiority. 83 The phrase the target language cannot be taught directly (R.13-14) can be correctly paraphrased as the teacher cannot teach the target language directly. 84 Most people agree that no other challenge is as serious as that of teaching beginners. 85 Beginners have no knowledge of English whatsoever. 86 Goals to be achieved by beginners depend upon three factors. 87 Students proficiency is acquired in a few weeks. Fonte: ||SEDUCAM11_015_34N223981|| CESPE/UnB SEDUC/AM GABARITO: 81 ERRADA; 82 ERRADA; 83 CERTA; 84 CERTA; 85 ERRADA; 86 CERTA; 87 -ERRADA At a prxima aula , Best wishes, Ena Glucia Smith [email protected]://www.facebook.com/ena.smith.79

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