INSCRIÇÃO CANDIDATO CARGO QUESTÃO DESPACHO … · Alternativa do Gabarito 1145 Joyce Beatriz Krueger Professor I – Educação Infantil 26 Indeferido Mantida a Alternativa do

ESTADO DE SANTA CATARINA MUNICÍPIO DE POMERODE

PROCESSO SELETIVO Nº 025/2014

COMUNICADO DO RESULTADO DOS RECURSOS QUANTO AO CONTEÚDO DAS PROVAS OBJETIVAS E

FORMULAÇÃO DAS QUESTÕES

A Comissão Municipal de Acompanhamento do Processo Seletivo n.º 025/2014 do Município de Pomerode,

no uso de suas atribuições, torna público, para conhecimento dos interessados que, após a análise dos recursos

interpostos em requerimentos formulados pelos candidatos, após o parecer da Banca Examinadora, prolatou as

seguintes decisões:

INSCRIÇÃO CANDIDATO CARGO QUESTÃO DESPACHO DECISÃO

1145 Joyce Beatriz Krueger Professor I – Educação Infantil

01 Deferido Questão

ANULADA

1093 Solange Schuldt Professor I – Anos Iniciais 01 Deferido Questão

ANULADA

1332 Viviane Ferreira Orb Professor II – Língua Portuguesa


ANULADA


03 Indeferido Mantida a

Alternativa do Gabarito

1303 Wandréia Silva Professor II – Geografia 03 Indeferido Mantida a


1089 Arciléia Passold Auxiliar de Educação Infantil



1333 Scheilla Suelen Raasch Steinert Auxiliar de Educação Infantil



1335 Gilceany Schmitz Professor II – Ensino Religioso



1416 Janaina Waschholz Secretário de Escola 09 Indeferido Mantida a


1418 Kate Regina Bruch Raduenz Auxiliar de Educação Infantil



1050 Leilana Bauner Auxiliar de Educação Infantil




1301 Leslie Cardozo Dalpiaz Professor I – Anos Iniciais 09 Indeferido Mantida a





1146 Viviane Regina Lemke Rothermel Professor II – Língua Alemã









1301 Daiana Priscila Reinke Professor I – Anos Iniciais 18 Indeferido Mantida a




1067 Anna Cláudia Fistarol Professor II – Ciências 20 Indeferido Mantida a




1301 Daiana Priscila Reinke Professor I – Anos Iniciais 24 Indeferido Mantida a








1225 Tânia Michaela Millnitz Heinz Professor I – Educação Infantil



1335 Gilceany Schmitz Professor II – Ensino Religioso









1225 Tânia Michaela Millnitz Heinz Professor I – Educação Infantil



1332 Viviane Ferreira Orb Professor II – Língua Portuguesa


ANULADA



ANULADA

1067 Anna Cláudia Fistarol Professor II – Ciências 28 Indeferido Mantida a


1089 Arciléia Passold Auxiliar de Educação Infantil


ANULADA

1201 Iara Nelsa Lange Pollnow Auxiliar de Educação Infantil


ANULADA

1039 Karina Lentulo Auxiliar de Educação Infantil


ANULADA

1418 Kate Regina Bruch Raduenz Auxiliar de Educação Infantil


ANULADA

1050 Leilana Bauner Auxiliar de Educação Infantil


ANULADA



ANULADA





1039 Karina Lentulo Auxiliar de Educação Infantil 29 Indeferido

Mantida a Alternativa do

Gabarito





Em consequência das decisões exaradas nos recursos acima mencionados, ficam ANULADAS as seguintes questões:

QUESTÃO CARGO MOTIVO

01 Todos os cargos com exigência de habilitação mínima de Ensino Médio e Ensino Superior

Anulada, pois a questão possui um erro em sua formulação, possibilitando duas alternativas corretas.

29 Auxiliar de Educação Infantil Anulada, pois a questão está incompleta, possibilitando três possíveis respostas.

27 Professor II – Língua Alemã Anulada, pois erros de digitação apresentados na questão podem dificultar a interpretação.

27 Professor II – Língua Portuguesa Anulada, pois equívoco na digitação apresentou duas opções de resposta idênticas.

Os candidatos que desejarem ter acesso às justificativas da Banca Examinadora, relativas aos despachos e decisões exarados em seus recursos, poderão fazê-lo no site do Concurso Público, utilizando o endereço eletrônico: www.infovr.com.br ou procurando diretamente a Comissão Municipal de Acompanhamento do Processo Seletivo n.º 025/2014 do Município de Pomerode

Pomerode (SC), 10 de Dezembro de 2014.

Comissão Municipal de Acompanhamento do Processo Seletivo

http://www.infovr.com.br/

Avenida Jorge Lacerda – 1.017 – Centro

88.443-000 – Vidal Ramos – SC

CNPJ/MF nº. 08.662.246/0001-30

Resposta ao recurso interposto contra a Questão 01, das Provas de Nível MÉDIO e SUPERIOR, do Processo Seletivo, Edital Nº. 025/2014, do Município de Pomerode – SC.

A questão foi apresentada aos candidatos nos cadernos de provas da seguinte forma:

01 – No trecho:

“Em algum momento, ou vagarosamente, aqueles ruídos que captávamos apavorados em meio às trevas ganham explicações racionais dentro de nós: uma porta que range, um forro de madeira que estala.”

Os termos grifados, quanto à posição da sílaba tônica, classificam-se RESPECTIVAMENTE como: [A] oxítono, paroxítono e monossílabo. [B] paroxítono, proparoxítono e monossílabo. [C] paroxítono, proparoxítono e oxítono. [D] proparoxítono, paroxítono e oxítono.

Candidatas: Joyce Beatriz Krueger – Inscrição: 1.145 – Cargo: Professor I – Educação Infantil

Solange Schuldt – Inscrição: 1.093 – Cargo: Professor I – Anos Iniciais

Viviane Ferreira Orb – Inscrição: 1.332 – Cargo: Professor II – Língua Portuguesa

Fundamentações dos Recursos:



CNPJ/MF nº. 08.662.246/0001-30

Resposta dos Recursos:

Ocorreu um equivoco quando da digitação das alternativas “B” e “C” desta questão, apresentando duas opções possíveis de ser assinaladas, desta forma a questão contrariou o Edital de Abertura do Concurso Público, que previa em seu item 6.2:

As provas escritas serão avaliadas na escala de 0,00 (zero) a 10,00 (dez) pontos, sendo a nota desta prova expressa com 02 (duas) decimais e serão compostas por 30 (trinta) questões, sendo 05 (cinco) de Língua Portuguesa, 05 (cinco) de Matemática, 05 (cinco) de Conhecimentos Gerais e 15 (quinze) de Conhecimentos Específicos do Cargo, de múltipla escolha (A, B, C e D), sendo apenas uma correta, conforme segue: (...)

As palavras “momento” e “captávamos”, são classificadas respectivamente como “paroxítona” e “proparoxítona”, isto é fato. Porém a palavra “nós” pode ser classificada como oxítona ou até mesmo como monossílaba, pois, “os monossílabos, conforme a intensidade, podem ser tônicos ou átonos” (Novíssima Gramática – Domingos Paschoal Cegalla). No caso do vocábulo “nós”, de acordo com a intensidade, é um monossílabo tônico considerando a posição da sílaba tônica que é única.

A questão possui um erro em sua formulação e deve ser anulada.

Resposta: DEFERIDO – ANULADA

Portanto, fica “ANULADA”, a Questão 01, das Provas de Nível MÉDIO e SUPERIOR, do Processo Seletivo, Edital Nº. 025/2014, do Município de Pomerode – SC.



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03 – Em todas alternativas a palavra ou expressão destacada está CORRETAMENTE interpretada, de acordo com o seu sentido no texto, EXCETO em: [A] “Nesse percurso, perdemos o pai super-homem.” (= NESSA CAMINHADA) [B] “...nossas próprias limitações físicas, ao sermos preteridos pela garota linda...” (=

REJEITADOS) [C] “...nossos colegas adolescentes, tentando captar algumas palavras...” (= RETER) [D] “O que perdemos quando incorporamos hábitos...” (= ABSORVEMOS)

Candidatas: Joyce Beatriz Krueger – Inscrição: 1.145 – Cargo: Professor I – Educação Infantil

Wandréia Silva – Inscrição: 1.303 – Cargo: Professor II – Geografia

Fundamentação dos Recursos:


As considerações do candidato em questão não são pertinentes, pois no sentido do texto, a palavra RETER não se aplicaria por significar “conservar na memória”, “ter de cor”. O significado de CAPTAR, no texto, é de “entender”.

Resposta: INDEFERIDO

Portanto, fica “MANTIDA” a Alternativa “C”, para a Questão 03, das Provas de Nível MÉDIO e SUPERIOR, do Processo Seletivo, Edital Nº. 025/2014, do Município de Pomerode – SC.



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Resposta ao recurso interposto contra a Questão 07, da Prova de AUXILIAR DE EDUCAÇÃO INFANTIL, do Processo Seletivo, Edital Nº. 025/2014, do Município de Pomerode – SC.


07 – Manoel abriu 2 (duas) torneiras para encher sua piscina. Sabendo que a primeira torneira enche a piscina em 6 (seis) horas e que a segunda torneira enche a piscina em 9 (nove) horas, em quanto tempo Manoel encherá a sua piscina estando com as duas torneiras abertas? [A] 3 horas e 36 minutos. [B] 3 horas e 50 minutos. [C] 5 horas. [D] 7 horas e 30 minutos.

Candidatas:

Arciléia Passold – Inscrição: 1.089 – Cargo: Auxiliar de Educação Infantil

Scheilla Suelen Raasch Steinert – Inscrição: 1.333 – Cargo: Auxiliar de Educação Infantil




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Na questão 07 há a afirmação do tempo de cada torneira para encher a piscina de Manoel, então é irrelevante o tamanho da mesma.

É uma questão simples sobre M.D.C. (máximo divisor comum):

6, 9 │3 horas

2, 3

2 + 3 = 5

3 horas = 3 x 60 minutos = 180 minutos

180/5 = 36 minutos


Portanto, fica “MANTIDA” a Alternativa “A”, para a Questão 07, da Prova de AUXILIAR DE EDUCAÇÃO INFANTIL, do Processo Seletivo, Edital Nº. 025/2014, do Município de Pomerode – SC.



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09 – Sabendo que Marina vendeu sua moto por R$ 18.000,00 (dezoito mil reais) obtendo um lucro de 20% (vinte por cento) sobre o preço de custo da mesma, por quanto Marina comprou sua moto? [A] R$ 14.400,00. [B] R$ 15.000,00. [C] R$ 15.600,00. [D] R$ 16.000,00.

Candidatas:

Gilceany Schmitz – Inscrição: 1.335 – Cargo: Professor II – Ensino Religioso

Janaina Waschholz – Inscrição: 1.416 – Cargo: Secretário de Escola

Kate Regina Bruch Raduenz – Inscrição: 1.418 – Cargo: Auxiliar de Educação Infantil

Leilana Bauner – Inscrição: 1.050 – Cargo: Auxiliar de Educação Infantil

Leslie Cardozo Dalpiaz – Inscrição: 1.301 – Cargo: Professor I – Anos Iniciais


Viviane Regina Lemke Rothermel – Inscrição: 1.146 – Cargo: Professor II – Língua Alemã




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A interpretação do enunciado faz parte da questão.

Na questão em análise há a afirmação de que Marina vendeu sua moto por R$18.000,00 obtendo um lucro de 20% sobre o preço de compra/custo e não sobre o preço da venda da mesma. Quando temos um preço de custo ou de venda de um produto podemos calcular o percentual de lucro ou prejuízo sobre um ou sobre outro valor, depende do enunciado da questão.

PV (PREÇO DE VENDA) = PC (PREÇO DE CUSTO / COMPRA) + 0,20 PC (LUCRO)

18.000,00 = 1,20 PC

PC = 18.000,00 / 1,20

PC = 15.000,00

Tirando a prova

PV = PC + 0,20 PC

18.000,00 = 15.000,00 + (0,20 x 15.000,00)

18.000,00 = 15.000,00 + 3.000,00

18.000,00 = 18.000,00



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Portanto, fica “MANTIDA” a Alternativa “B”, para a Questão 09, das Provas de Nível MÉDIO e SUPERIOR, do Processo Seletivo, Edital Nº. 025/2014, do Município de Pomerode – SC.



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Resposta ao recurso interposto contra a Questão 14, da Prova de PROFESSOR II – LÍNGUA ALEMÃ, do Processo Seletivo, Edital Nº. 025/2014, do Município de Pomerode – SC.


14 – De acordo com a Constituição Federal, que cargo abaixo pode ser exercido por um Brasileiro Naturalizado? [A] Delegado da Polícia Federal. [B] Ministro de Estado da Defesa. [C] Ministro do Supremo Tribunal Federal. [D] Oficial das Forças Armadas.

Candidata: Viviane Regina Lemke Rothermel – Inscrição: 1.146 – Cargo: Professor II – Língua Alemã

Fundamentação do Recurso:

Resposta do Recurso:

Vide Constituição Federal, Artigo 12, Inciso II, Parágrafo 3º:

São privativos de brasileiro nato os cargos:

I – de Presidente e Vice-Presidente da República;

II – de Presidente da Câmara dos Deputados;

III – de Presidente do Senado Federal;

IV – de Ministro do Supremo Tribunal Federal;

V – da carreira diplomática;

VI – de oficial das Forças Armadas.

VII – de Ministro de Estado da Defesa.

Em momento algum o cargo de Delegado da Policia Federal é citado neste trecho da Constituição Federal.



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Portanto, fica “MANTIDA” a Alternativa “A”, para a Questão 14, da Prova de PROFESSOR II – LÍNGUA ALEMÃ, do Processo Seletivo, Edital Nº. 025/2014, do Município de Pomerode – SC.



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15 – Leia com atenção o trecho da notícia abaixo.

PGR aguarda delação de Youssef para decidir sobre inquéritos contra políticos

O procurador-Geral da República, disse hoje que aguarda receber a delação premiada do doleiro Alberto Youssef para avaliar se pedirá ao Supremo Tribunal Federal abertura de inquérito contra parlamentares investigados na Operação Lava Jato, da Polícia Federal. O procurador-Geral considera que o conteúdo das delações de Youssef e do ex-diretor da Petrobras Paulo Roberto Costa contém indícios para justificar o prosseguimento das investigações. O envio pode ocorrer nos próximos dias. (...)

Fonte: EBC – Agência Brasil

Quem é o atual Procurador-Geral da República do Brasil? [A] Aristides Junueira. [B] Geraldo Brindeiro. [C] Roberto Gurgel. [D] Rodrigo Janot.




Nas alternativas “A”, “B” e “C” poderia estar escrito qualquer nome, mesmo que possa parecer estranho, incorreto ou até mesmo não existir, pois nenhuma delas foi publicada como sendo resposta para a questão. Só não poderia haver erro na alternativa “D”, ou seja, na resposta da questão, no caso Rodrigo Janot.



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Portanto, fica “MANTIDA” a Alternativa “D”, para a Questão 15, da Prova de PROFESSOR II – LÍNGUA ALEMÃ, do Processo Seletivo, Edital Nº. 025/2014, do Município de Pomerode – SC.



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Resposta ao recurso interposto contra a Questão 18, da Prova de PROFESSOR I – ANOS INICIAIS, do Processo Seletivo, Edital Nº. 025/2014, do Município de Pomerode – SC.


18 – Os sistemas municipais de ensino compreendem, EXCETO: [A] As instituições de educação infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada. [B] As instituições de ensino de nível superior mantidas pela iniciativa privada. [C] As instituições do ensino fundamental médio e de educação infantil mantidas pelo Poder

Público municipal. [D] Os órgãos municipais de educação.

Candidatas: Daiana Priscila Reinke – Inscrição: 1.301 – Cargo: Professor I – Anos Iniciais

Leslie Cardozo Dalpiaz – Inscrição: 1.098 – Cargo: Professor I – Anos Iniciais




CNPJ/MF nº. 08.662.246/0001-30


A ausência do sinal gráfico (vírgula) entre as palavras “fundamental” e “médio” na alternativa “C” não interferiu na compreensão dos candidatos, inclusive até porque cada um dos termos ficou em linhas diferentes.

A única alternativa que não consta no Artigo 18 da LDB é a letra “B” (As instituições de ensino de nível superior mantidas pela iniciativa privada), que deveria ter sido assinalada como resposta para a questão.


Portanto, fica “MANTIDA” a Alternativa “B”, para a Questão 30, da Prova de PROFESSOR I – ANOS INICIAIS, do Processo Seletivo, Edital Nº. 025/2014, do Município de Pomerode – SC.



CNPJ/MF nº. 08.662.246/0001-30

Resposta ao recurso interposto contra a Questão 20, da Prova de PROFESSOR II – CIÊNCIAS, do Processo Seletivo, Edital Nº. 025/2014, do Município de Pomerode – SC.


20 – No Word existe uma ferramenta denominada “Contar Palavras”, através da mesma podemos descobrir todos os dados abaixo, EXCETO: [A] Quantidade de páginas. [B] Quantidade de caracteres com espaço. [C] Quantidade de caracteres especiais. [D] Quantidade de parágrafos.

Candidata: Anna Cláudia Fistarol – Inscrição: 1.067 – Cargo: Professor II – Ciências



A questão versa sobre “Word” (Editor de Textos Eletrônicas do Pacote Office) e consta no Conteúdo Programático para o cargo de Professor I – Anos Iniciais:

Informática Básica: Sistemas Operacionais, Editores de Textos, Planilhas Eletrônicas, Softwares de Apresentações Gráficas. Conceitos, serviços e tecnologias relacionados à internet e a correio eletrônico. Noções de hardware e de software para o ambiente de microinformática.


Portanto, fica “MANTIDA” a Alternativa “C”, para a Questão 20, da Prova de PROFESSOR II – CIÊNCIAS, do Processo Seletivo, Edital Nº. 025/2014, do Município de Pomerode – SC.



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21 – No Excel ao digitar-se a formula =(20-4)/2*4 na célula A1 e pressionar a tecla enter, qual resultado será obtido? [A] 2 [B] 8 [C] 16 [D] 32

Candidata: Leslie Cardozo Dalpiaz – Inscrição: 1.301 – Cargo: Professor I – Anos Iniciais



A questão versa sobre “Excel” (Editor de Planilhas Eletrônicas do Pacote Office) e consta no Conteúdo Programático para o cargo de Professor I – Anos Iniciais:

Informática Básica: Sistemas Operacionais, Editores de Textos, Planilhas Eletrônicas, Softwares de Apresentações Gráficas. Conceitos, serviços e tecnologias relacionados à internet e a correio eletrônico. Noções de hardware e de software para o ambiente de microinformática.


Portanto, fica “MANTIDA” a Alternativa “D”, para a Questão 21, da Prova de PROFESSOR I – ANOS INICIAIS, do Processo Seletivo, Edital Nº. 025/2014, do Município de Pomerode – SC.



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Resposta ao recurso interposto contra a Questão 24, da Prova de PROFESSOR I – ANOS INICIAIS, do Processo Seletivo, Edital Nº. 025/2014, D.


24 – No processo de alfabetização, alguns estudantes do Ensino Fundamental apresentam dificuldades. Geralmente, não identificam as características dos gêneros mais usuais (bilhetes, poemas, contos, etc.) ou não reconhecem os suportes textuais (livros, jornais, revistas, etc.). Para reorganizar o ensino diante da dificuldade apresentada, é INADEQUADO propor a seguinte atividade: [A] Expandir o trabalho com diferentes gêneros textuais, em situações de leitura mediada pelo

professor. [B] Intensificar trabalho com poesia e gêneros orais diversos. [C] Propiciar crescente autonomia na produção escrita das crianças. [D] Propor produção de textos diversos quanto aos gêneros e quanto à extensão.

Candidata: Daiana Priscila Reinke – Inscrição: 1.301 – Cargo: Professor I – Anos Iniciais




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De acordo com os PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS (1ª A 4ª SÉRIES) e, considerando as proposições de dificuldades de alfabetização apresentadas na questão:

Não identificar as características dos gêneros mais usuais (bilhetes, poemas, contos, etc.)

Não reconhecer os suportes textuais (livros, jornais, revistas, etc.).

As alternativas mais adequadas para solucionar tais dificuldades são as de letra “A”, “C”, “D”. Já a alternativa “B” não pode ser considerada como adequada por se relacionar atividades intensificadas às práticas de “oralidade”, uma vez que a questão relaciona dificuldades de alfabetização no campo da “escrita”.

Referência: Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: língua portuguesa / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: 144p.


Portanto, fica “MANTIDA” a Alternativa “B”, para a Questão 24, da Prova de PROFESSOR I – ANOS INICIAIS, do Processo Seletivo, Edital Nº. 025/2014, do Município de Pomerode – SC.



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24 –

Das Oktoberfest

Jeders Jahr feiert München – mit Hilfe zahlloser „Zugreister“ und Ausländer – sein Oktoberfest. Es dauert gut 14 Tage und hatter beispielsweise 1.975 rund fünf Millionen Besucher, die fast ebenso viele Millionen Liter Bier, 600 000 Brathähnchen und 800 000 Paar Schweinswürstchen konsumierten sowie 250 000 Bierkrüge als Souvenir mitnahmen. Und die sich dabei vermutlich sehr gut amüsiert haben.

Es gibt Touristen, die nach München kommen, um sich die Alte Pinakothek anzusehen. Oder um bei den Opernfestspielen dabeizusein. Oder um ins Deutsche Museum zu gehen. Oder um in den Schwabinger Butiken einzukaufen. Oder um nach Garmisch weiterzufahren. Viele kommen nur wegen des Oktoberfests. Die interessieren sich weniger für Dürer und Daimle als für Bier und Blechmusik – und die Stimmung, die dabei entsteht, wenn beides zusammentrifft.

Diese Leute tragen dann ein sehr spezifisches Bild des typischen Deutschen mit nach Haus: Das ist ein dicker Mann mittleren Alters mit Tirolerhut und Lederhose und einem Literkrug Bier in der Hand. Niemand sagt ihnen, dass dieser Typ ausserhalb der Theresienwiese (wo seit Anfang des vorigen Jahrhunderts das Oktoberfest stattfindet) eher selten anzutreffen ist. Was man, ganz nach Laune, schade finden kann – oder auch nicht.

[A] Das Oktoberfest fand 1.910 zum ersten Mal statt. [B] Ein typisch bayerisches Kleidungstück ist die Lederhose. Dazu gehört dann noch ein

Tirolerhut. [C] Garmisch – Partenkirchen – ein bekannter Ort für Wintersport – liegt nicht 95 km von

München entfernt in den Alpen. [D] Oktoberfest findet jedes Jahr im Frühling statt.





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Realmente ocorreu uma falha de digitação na palavra ZUGEREISTER, faltou uma letra na mesma, porém esta falha não prejudicou a compreensão de nenhum candidato para que pudesse responder corretamente a questão.

Em relação a nach Haus, no dativo pode-se usar o "e" ou não para palavras neutras.


Portanto, fica “MANTIDA” a Alternativa “B”, para a Questão 24, da Prova de PROFESSOR II – LÍNGUA ALEMÃ, do Processo Seletivo, Edital Nº. 025/2014, do Município de Pomerode – SC.



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Resposta ao recurso interposto contra a Questão 26, da Prova de PROFESSOR I – EDUCAÇÃO INFANTIL, do Processo Seletivo, Edital Nº. 025/2014, do Município de Pomerode – SC.


26 – Encaixar potes, empilhar latas, enfileirar toquinhos e demais objetos constitui uma experiência para o desenvolvimento infantil. No contexto da formação humana, qual a importância dessa experiência na Educação Infantil? [A] A experiência em questão constitui um ponto de partida para todas as vivencias no campo

cognitivo. [B] Com essa experiência poderá se completar a dinamização do campo de experiência da

práxis educativa. [C] Depois dessa experiência a criança poderá vincular aprendizados em relação ao mundo

natural. [D] Essa experiência pode incitar a criança aos estágios superiores de autonomia da

adolescência.

Candidatas:

Joyce Beatriz Krueger – Inscrição: 1.145 – Cargo: Professor I – Educação Infantil

Tânia Michaela Millnitz Heinz – Inscrição: 1.225 – Cargo: Professor I – Educação Infantil




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De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998), a experiência de “encaixar potes, empilhar latas, enfileirar toquinhos e demais objetos constitui” pode ser adequadamente associada à formação humana sendo que dentro das alternativas apresentadas a que melhor corresponde à “importância” é a de letra “C”, ou seja, “depois dessa experiência a criança poderá vincular aprendizados em relação ao mundo natural.”

A alternativa “B” não se faz adequada à assertiva proposta por restringir o ideário à medida que sentencia tal experiência “... constitui um ponto de partida para todas as vivências no campo cognitivo”.

Referência: Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998.


Portanto, fica “MANTIDA” a Alternativa “C”, para a Questão 26, da Prova de PROFESSOR I – EDUCAÇÃO INFANTIL, do Processo Seletivo, Edital Nº. 025/2014, do Município de Pomerode – SC.



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Resposta ao recurso interposto contra a Questão 27, da Prova de PROFESSOR II – ENSINO RELIGIOSO, do Processo Seletivo, Edital Nº. 025/2014, do Município de Pomerode – SC.


27 – Linha de pensamento e conduta usada ultimamente por um conjunto de igrejas, denominações e seitas no Brasil que tem como característica primordial motivar a promoção financeira. A teologia da prosperidade está presente principalmente em que seguimento? [A] Mórmons. [B] Neo-Pentecostais. [C] Pentecostais. [D] Renovação Carismática.

Candidata: Gilceany Schmitz – Inscrição: 1.335 – Cargo: Professor II – Ensino Religioso


Raízes históricas da teologia da prosperidade – Texto retirado da ultimato (a teologia da prosperidade não é só prática do neo-pentecostal)

Alderi Souza de Matos

O evangelicalismo brasileiro apresenta características apreciáveis e preocupantes. Entre estas últimas está o gosto por novidades. Líderes e fiéis sentem que, para manter o interesse pelas coisas de Deus, é preciso que de tempos em tempos surja um ensino novo, uma nova ênfase ou experiência. Geralmente tais inovações têm sua origem nos Estados Unidos. Assim como outros países, o Brasil é um importador e consumidor de bens materiais e culturais norte-americanos. Isso ocorre também na área religiosa. Um movimento de origem americana que tem tido enorme receptividade no meio evangélico brasileiro desde os anos 80 é a chamada teologia da prosperidade. Também é conhecida como “confissão positiva”, “palavra da fé”, “movimento da fé” e “evangelho da saúde e da prosperidade”. A história das origens desse ensino revela aspectos questionáveis que devem servir de alerta para os que estão fascinados com ele.

Ao contrário do que muitos imaginam, as idéias básicas da confissão positiva não surgiram no pentecostalismo, e sim em algumas seitas sincréticas da Nova Inglaterra, no início do século 20. Todavia, por causa de algumas afinidades com a cosmovisão pentecostal, como a crença em profecias, revelações e visões, foi em círculos pentecostais e carismáticos que a confissão positiva teve maior acolhida, tanto nos Estados Unidos como no Brasil. A história de seus dois grandes paladinos irá elucidar as raízes dessa teologia popular e mostrar por que ela é danosa para a integridade do evangelho.



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Essek W. Kenyon, o pioneiro

Embora os adeptos da teologia da prosperidade considerem Kenneth Hagin o pai desse movimento, pesquisas cuidadosas feitas por vários estudiosos, como D. R. McConnell, demonstraram conclusivamente que o verdadeiro originador da confissão positiva foi Essek William Kenyon (1.867 – 1.948). Esse evangelista de origem metodista nasceu no condado de Saratoga, Estado de Nova York, e se converteu na adolescência. Em 1.892 mudou-se para Boston, onde estudou no Emerson College, conhecido por ser um centro do chamado movimento “transcendental” ou “metafísico”, que deu origem a várias seitas de orientação duvidosa. Uma das influências recebidas e reconhecidas por Kenyon nessa época foi a de Mary Baker Eddy, fundadora da Ciência Cristã.

Kenyon iniciou o Instituto Bíblico Betel, que dirigiu até 1.923. Transferiu-se então para a Califórnia, onde fez inúmeras campanhas evangelísticas. Pregou diversas vezes no célebre Templo Angelus, em Los Angeles, da evangelista Aimee Semple McPherson, fundadora da Igreja do Evangelho Quadrangular. Pastoreou igrejas batistas independentes em Pasadena e Seattle e foi um pioneiro do evangelismo pelo rádio, com sua “Igreja do Ar”. As transcrições gravadas de seus programas serviram de base para muitos de seus escritos. Cunhou muitas expressões populares do movimento da fé, como “O que eu confesso, eu possuo”. Antes de morrer, em 1.948, encarregou a filha Ruth de dar continuidade ao seu ministério e publicar seus escritos.

Quais eram as crenças dos tais grupos metafísicos? Eles ensinavam que a verdadeira realidade está além do âmbito físico. A esfera do espírito não só é superior ao mundo físico, mas controla cada um dos seus aspectos. Mais ainda, a mente humana pode controlar a esfera espiritual. Portanto, o ser humano tem a capacidade inata de controlar o mundo material por meio de sua influência sobre o espiritual, principalmente no que diz respeito à cura de enfermidades. Kenyon acreditava que essas idéias não somente eram compatíveis com o cristianismo, mas podiam aperfeiçoar a espiritualidade cristã tradicional. Mediante o uso correto da mente, o crente poderia reivindicar os plenos benefícios da salvação.

Kenneth Hagin, o divulgador

O grande divulgador dos ensinos de Kenyon, a ponto de ser considerado o pai do movimento da fé, foi Kenneth Erwin Hagin (1.917 – 2.003). Ele nasceu em McKinney, Texas, com um sério problema cardíaco. Teve uma infância difícil, principalmente depois dos 6 anos, quando o pai abandonou a família. Pouco antes de completar 16 anos sua saúde piorou e ele ficou confinado a uma cama. Teve então algumas experiências marcantes. Após três visitas ao inferno e ao céu, converteu-se a Cristo. Refletindo sobre Marcos 11.23-24, chegou à conclusão de que era necessário crer, declarar verbalmente a fé e agir como se já tivesse recebido a bênção (“creia no seu coração, decrete com a boca e será seu”). Pouco depois, obteve a cura de sua enfermidade.

Em 1.934 Hagin começou seu ministério como pregador batista e três anos depois se associou aos pentecostais. Recebeu o batismo com o Espírito Santo e falou em línguas. No mesmo ano foi licenciado como pastor das Assembléias de Deus e pastoreou várias igrejas no Texas. Em 1.949 começou a envolver-se com pregadores independentes de cura divina e em 1.962 fundou seu próprio ministério. Finalmente, em 1.966 fez da cidade de Tulsa, em Oklahoma, a



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sede de suas atividades. Ao longo dos anos, o Seminário Radiofônico da Fé, a Escola Bíblica por Correspondência Rhema, o Centro de Treinamento Bíblico Rhema e a revista “Word of Faith” (Palavra da Fé) alcançaram um imenso número de pessoas. Outros recursos utilizados foram fitas cassete e mais de cem livros e panfletos.

Hagin dizia ter recebido a unção divina para ser mestre e profeta. Em seu fascínio pelo sobrenatural, alegou ter tido oito visões de Jesus Cristo nos anos 50, bem como diversas outras experiências fora do corpo. Segundo ele, seus ensinos lhe foram transmitidos diretamente pelo próprio Deus mediante revelações especiais. Todavia, ficou comprovado posteriormente que ele se inspirou grandemente em Kenyon, a ponto de copiar, quase palavra por palavra, livros inteiros desse antecessor. Em uma tese de mestrado na Universidade Oral Roberts, D. R. McConnell demonstrou que muito do que Hagin afirmou ter recebido de Deus não passava de plágio dos escritos de Kenyon. A explicação bastante suspeita dada por Hagin é que o Espírito Santo havia revelado as mesmas coisas aos dois.

Reflexos no Brasil

Os ensinos de Hagin influenciaram um grande número de pregadores norte-americanos, a começar de Kenneth Copeland, seu herdeiro presuntivo. Outros seguidores seus foram Benny Hinn, Frederick Price, John Avanzini, Robert Tilton, Marilyn Hickey, Charles Capps, Hobart Freeman, Jerry Savelle e Paul (David) Yonggi Cho, entre outros. Em 1.979, Doyle Harrison, genro de Hagin, fundou a Convenção Internacional de Igrejas e Ministros da Fé, uma virtual denominação. Nos anos 80, os ensinos da confissão positiva e do evangelho da prosperidade chegaram ao Brasil. Um dos primeiros a difundi-lo foi Rex Humbard. Marilyn Hickey, John Avanzini e Benny Hinn participaram de conferências promovidas pela Associação de Homens de Negócios do Evangelho Pleno (Adhonep). Outros visitantes foram Robert Tilton e Dave Robertson.

Entre as primeiras manifestações do movimento estavam a Igreja do Verbo da Vida e o Seminário Verbo da Vida (Guarulhos), a Comunidade Rema (Morro Grande) e a Igreja Verbo Vivo (Belo Horizonte). Alguns líderes que abraçaram essa teologia foram Jorge Tadeu, das Igrejas Maná (Portugal); Cássio Colombo (“tio Cássio”), do Ministério Cristo Salva, em São Paulo; o “apóstolo” Miguel Ângelo da Silva Ferreira, da Igreja Evangélica Cristo Vive, no Rio de Janeiro, e R. R. Soares, responsável pela publicação da maior parte dos livros de Hagin no Brasil. Talvez a figura mais destacada dos primeiros tempos tenha sido a pastora Valnice Milhomens, líder do Ministério Palavra da Fé, que conheceu os ensinos da confissão positiva na África do Sul. As igrejas brasileiras sofreram o impacto de uma avalanche de livros, fitas e apostilas sobre confissão positiva. Ricardo Gondim observou em 1.993: “Com livros extremamente simples, [Hagin] conseguiu influenciar os rumos da igreja no Brasil mais do que qualquer outro líder religioso nos últimos tempos”.

Conclusão

Além de apresentar ensinos questionáveis sobre a fé, a oração e as prioridades da vida cristã, e de relativizar a importância das Escrituras por meio de novas revelações, a teologia da prosperidade, através dos escritos de seus expoentes, apresenta outras ênfases preocupantes no seu entendimento de Deus, de Jesus Cristo, do ser humano e da salvação. A partir dos anos 80, várias denominações pentecostais norte-americanas se posicionaram oficialmente contra os excessos desse movimento (Assembléias de Deus, Evangelho Quadrangular e Igreja



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de Deus). Autores como Charles Farah, Gordon Fee, D. R. McConnell e Hank Hanegraaff, todos simpatizantes do movimento carismático, escreveram obras contestando a confissão positiva e suas implicações. Eles destacaram como, embora essa teologia pareça uma maneira empolgante de encarar a Bíblia, ela se distancia em pontos cruciais da fé cristã histórica.

No Brasil, três obras significativas publicadas em 1.993 – “O Evangelho da Prosperidade”, de Alan B. Pieratt; “O Evangelho da Nova Era”, de Ricardo Gondim; e “Supercrentes”, de Paulo Romeiro – alertaram solenemente as igrejas evangélicas para esses perigos. Tristemente, vários grupos, principalmente os que têm maior visibilidade na mídia, estão cada vez mais comprometidos com essa teologia desconhecida da maior parte da história da igreja. Ao defenderem e legitimarem os valores da sociedade secular (riqueza, poder e sucesso), e ao oferecerem às pessoas o que elas ambicionam, e não o que realmente necessitam aos olhos de Deus, tais igrejas crescem de maneira impressionante, mas perdem grande oportunidade de produzir um impacto salutar e transformador na sociedade brasileira.

Portanto devido a este texto o neo pentecostalismo não é o único a estar pregando a teologia da prosperidade além de seitas e igrejas evangélicas de diversas denominações que não se enquadram no jargão neo pentecostal.

Posiciono-me que o correto da questão seria igrejas e seitas de diversas denominações evangélicas.

http://www.ultimato.com.br/revista/artigos/313/raizes-historicas-da-teologia-da-prosperidade


Em primeiro lugar gostaria de salientar que a candidata inseriu em seu recurso uma informação que não consta na página apresentada por ela para fundamentar sua argumentação, na página eletrônica citada pela mesma não conta a frase “(a teologia da prosperidade não é só prática do neo-pentecostal)”

Em segundo lugar o enunciado da questão é claro, direto e objetivo: Linha de pensamento e conduta usada ultimamente por um conjunto de igrejas, denominações e seitas no Brasil que tem como característica primordial motivar a promoção financeira. A teologia da prosperidade está presente principalmente em que seguimento?

A candidata informou o local e época do surgimento desta corrente de pensamento, assuntos que não foram explorados na questão, o que se buscou foi saber principalmente em que seguimentos religiosos ultimamente esta prática vem sendo utilizada.

Em terceiro lugar, no texto apresentado pela própria candidata foram destacados de vermelho algumas indicações para justificar a resposta da questão.


http://www.ultimato.com.br/revista/artigos/313/raizes-historicas-da-teologia-da-prosperidade



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Portanto, fica “MANTIDA” a Alternativa “B”, para a Questão 27, da Prova de PROFESSOR II – ENSINO RELIGIOSO, do Processo Seletivo, Edital Nº. 025/2014, do Município de Pomerode – SC.



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Resposta ao recurso interposto contra a Questão 27, da Prova de SECRETÁRIO DE ESCOLA, do Processo Seletivo, Edital Nº. 025/2014, do Município de Pomerode – SC.


27 – Método direto de busca de documentos em arquivos, é um sistema simples e lógico que não exige a adoção de índice para que o documento seja localizado, pois se dá diretamente no documento: [A] Alfabético. [B] Cronológico. [C] Geográfico. [D] Ideográfico.

Candidata: Janaina Waschholz – Inscrição: 1.416 – Cargo: Secretário de Escola





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O enunciado da questão remete para o Método Alfabético, e, além disso, no Método Cronológico os documentos podem ser arquivados pela data de produção ou de vencimento do documento, não sendo assim um método tão simples e lógico.

FONTE: Módulo Específico Documentação – Arquivamento – SENAI-PB.

Disponível em: http://wendsonsenai.xpg.uol.com.br/UFS/02-Arquivamento%2823%20P%C3%81GINAS%29.pdf


Portanto, fica “MANTIDA” a Alternativa “A”, para a Questão 27, da Prova de SECRETÁRIO DE ESCOLA, do Processo Seletivo, Edital Nº. 025/2014, do Município de Pomerode – SC.

http://wendsonsenai.xpg.uol.com.br/UFS/02-Arquivamento%2823%20P%C3%81GINAS%29.pdf

http://wendsonsenai.xpg.uol.com.br/UFS/02-Arquivamento%2823%20P%C3%81GINAS%29.pdf



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Resposta ao recurso interposto contra a Questão 27, da Prova de PROFESSOR I – EDUCAÇÃO INFANTIL, do Processo Seletivo, Edital Nº. 025/2014, do Município de Pomerode – SC.


27 – Tendo como eixo a formação humana, a Educação Infantil, em relação ao brincar e às brincadeiras, deve proporcionar à criança qual vivência? [A] Brincar com água, terra, areia, folhas, pedras e outros elementos da natureza. [B] Brincar com figuras planas que têm a forma do quadrado, retângulo, triângulo e círculo. [C] Decorar palavras que apresentam a mesma sílaba. [D] Reconhecer-se como ser de afeto, emoção e criatividade.

Candidatas:

Joyce Beatriz Krueger – Inscrição: 1.145 – Cargo: Professor I – Educação Infantil

Tânia Michaela Millnitz Heinz – Inscrição: 1.225 – Cargo: Professor I – Educação Infantil



Na Educação Infantil, a experiência de “brincar com água, terra, areia, folhas, pedras e outros elementos da natureza” pode ser adequadamente associada à formação humana. É o que sentencia o Referencial curricular nacional para a educação infantil (1998), em especial volume 2: Formação pessoal e social.



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Referência: Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998.


Portanto, fica “MANTIDA” a Alternativa “A”, para a Questão 27, da Prova de PROFESSOR I – EDUCAÇÃO INFANTIL, do Processo Seletivo, Edital Nº. 025/2014, do Município de Pomerode – SC.



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Resposta ao recurso interposto contra a Questão 27, da Prova de PROFESSOR II – LÍNGUA PORTUGUESA, do Processo Seletivo, Edital Nº. 025/2014, do Município de Pomerode – SC.


27 – Leia as seguintes afirmações. I. A alegria, segundo a autora, é uma espécie de remédio contra experiências e

acontecimentos ruins de nossas vidas. II. Não paramos de reclamar porque temos dificuldade em aceitar os desafios que a vida nos

impõe, desistindo de se divertir. III. O fato de poderem perceber beleza nas coisas simples é um dos motivos que justifica o

sentimento de alegria que a autora e seus amigos podiam experimentar. IV. Para a autora do texto, a alegria é um sentimento contra o qual lutamos, mesmo sabendo

que ele é dispensável para nós. De acordo com o texto: [A] Uma afirmativa está correta. [B] Duas afirmativas estão corretas. [C] Três afirmativas estão corretas. [D] Duas afirmativas estão corretas.

Candidata: Viviane Ferreira Orb – Inscrição: 1.332 – Cargo: Professor II – Língua Portuguesa



Ocorreu um equivoco quando da digitação das alternativas da questão, apresentando duas opções idênticas, desta forma a questão contrariou o Edital de Abertura do Concurso Público, que previa em seu item 6.2:

As provas escritas serão avaliadas na escala de 0,00 (zero) a 10,00 (dez) pontos, sendo a nota desta prova expressa com 02 (duas) decimais e serão compostas por 30 (trinta) questões, sendo 05 (cinco) de Língua Portuguesa, 05 (cinco) de Matemática, 05 (cinco) de Conhecimentos Gerais e 15 (quinze) de Conhecimentos Específicos do Cargo, de múltipla escolha (A, B, C e D), sendo apenas uma correta, conforme segue: (...)

A questão possui um erro em suas alternativas e deve ser anulada.



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Portanto, fica “ANULADA”, a Questão 27, da Prova de PROFESSOR II – LÍNGUA PORTUGUESA, do Processo Seletivo, Edital Nº. 025/2.014, do Município de Pomerode – SC.



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27 – Er hat mir Zigaretten angeboten, aber Ich habe __________, denn Ich will nicht mehr rauchen. [A] abgegeben [B] abgelernt [C] abgenommen [D] abgesagt




A argumentação da candidata está correta, os erros de digitação apresentados na questão podem ter dificultado a interpretação dos candidatos.

A questão possui erros em sua formulação e deve ser anulada.


Portanto, fica “ANULADA”, a Questão 27, da Prova de PROFESSOR II – LÍNGUA ALEMÃ, do Processo Seletivo, Edital Nº. 025/2.014, do Município de Pomerode – SC.



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Resposta ao recurso interposto contra a Questão 28, da Prova de PROFESSOR II – CIÊNCIAS, do Processo Seletivo, Edital Nº. 025/2014, do Município de Pomerode – SC.


28 – É INCORRETO afirmar que: [A] A preocupação em descobrir e explicar a se inicia nos tempos da humanidade

contemporânea, que colocava o homem à mercê das forças da natureza e da morte, enquanto que o conhecimento mítico atribuía um caráter sobrenatural.

[B] Cabe, a cada pesquisador, dependendo do objeto e da natureza da pesquisa, selecionar o método de abordagem que julgar mais adequado para a sua investigação científica.

[C] Partindo do pressuposto que a sociedade vem sofrendo transformações radicais numa dinâmica sem precedentes, supõe-se que a maneira de fazer ciência também passe por mudanças e/ou inovações para que possa atender às novas necessidades e interesses da sociedade globalizada.

[D] Se a pesquisa investiga o homem e o mundo em que esse homem vive, compete ao pesquisador recorrer, à observação e à reflexão das situações problemas para poder descobrir as respostas e as verdades científicas, pró-construção de um mundo melhor.

Candidata: Anna Cláudia Fistarol – Inscrição: 1.067 – Cargo: Professor II – Ciências



A alternativa “A” teve alguns de seus termos expurgados e invertidos propositalmente para que a mesma ficasse incorreta e desta forma ser a resposta da questão.

As alternativas “B”, “C” e “D” exploram temas diversos constantes no Conteúdo Programático.




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Portanto, fica “MANTIDA” a Alternativa “A”, para a Questão 28, da Prova de PROFESSOR II – CIÊNCIAS, do Processo Seletivo, Edital Nº. 025/2014, do Município de Pomerode – SC.



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29 – O brincar proporciona a criança: [A] Alimentar. [B] Dialogar. [C] Escolher. [D] Experimentar.

Candidatas:

Arciléia Passold – Inscrição: 1.089 – Cargo: Auxiliar de Educação Infantil

Iara Nelsa Lange Pollnow – Inscrição: 1.201 – Cargo: Auxiliar de Educação Infantil

Karina Lentulo – Inscrição: 1.039 – Cargo: Auxiliar de Educação Infantil

Kate Regina Bruch Raduenz – Inscrição: 1.418 – Cargo: Auxiliar de Educação Infantil

Leilana Bauner – Inscrição: 1.050 – Cargo: Auxiliar de Educação Infantil





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A argumentação das candidatas está correta. Durante o processo de digitação da questão o termo “EXCETO” foi suprimido, deixando a mesma com três possíveis respostas, as alternativa “B”, “C” e “D”.

O enunciado da questão está incompleto e a mesma deverá ser anulada.


Portanto, fica “ANULADA” a Questão 29, da Prova de AUXILIAR DE EDUCAÇÃO INFANTIL, do Processo Seletivo, Edital Nº. 025/2014, do Município de Pomerode – SC.



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Resposta ao recurso interposto contra a Questão 29, da Prova de SECRETÁRIO DE ESCOLA, do Processo Seletivo, Edital Nº. 025/2014, do Município de Pomerode – SC.


29 – Forma menos indicada para se transmitir um recado qualquer: [A] Em público. [B] Particularmente. [C] Por escrito. [D] Reservadamente.

Candidata: Janaina Waschholz – Inscrição: 1.416 – Cargo: Secretário de Escola



A candidata está equivocada em sua argumentação, a questão versa sobre sigilo e ética profissional, e a forma menos indicada para se transmitir um recado é em público, toda e qualquer mensagem deve ser transmitida particularmente, por escrito ou de maneira reservada.




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Portanto, fica “MANTIDA” a Alternativa “A”, para a Questão 29, da Prova de SECRETÁRIO DE ESCOLA, do Processo Seletivo, Edital Nº. 025/2014, do Município de Pomerode – SC.



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29 – No Ensino Fundamental, respeitar a diversidade das formas de expressão oral em contextos escolares e extraescolares, desenvolvendo estratégias de polidez nas interações vivenciadas pode expressar um objetivo a ser alcançado pelos alunos. E tal objetivo pode ser CORRETAMENTE relacionado a qual das capacidades lingüísticas abaixo relacionadas? [A] Escrita. [B] Leitura. [C] Oralidade. [D] Valorização da cultura escrita.

Candidata: Leslie Cardozo Dalpiaz – Inscrição: 1.301 – Cargo: Professor I – Anos Iniciais



De acordo com os PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS (1ª A 4ª SÉRIES) a capacidade lingüística atribuída ao ato de “respeitar a diversidade das formas de expressão oral em contextos escolares e extraescolares, desenvolvendo estratégias de polidez nas interações vivenciadas pode expressar um objetivo a ser alcançado pelos alunos” se associa adequadamente à oralidade.

Referência: Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: língua portuguesa / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília : 144p.



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Portanto, fica “MANTIDA” a Alternativa “C”, para a Questão 29, da Prova de PROFESSOR I – ANOS INICIAIS, do Processo Seletivo, Edital Nº. 025/2014, do Município de Pomerode – SC.



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30 – São instrumentos de avaliação na Educação Infantil, EXCETO: [A] Álbuns fotográficos. [B] Observações. [C] Prontuários. [D] Vídeos.

Candidata: Karina Lentulo – Inscrição: 1.039 – Cargo: Auxiliar de Educação Infantil



Os prontuários não podem ser considerados um instrumento de avaliação na educação infantil por não conter informações sobre o desenvolvimento do aluno dentro do ambiente escolar e sim a anamnese. Já o álbum de fotografia é um instrumento muito rico para avaliações na educação infantil, pois é possível catalogar ao longo do período em que a criança permanece na escola todo o seu desenvolvimento através das imagem, ou seja, fotografias.


Portanto, fica “MANTIDA” a Alternativa “C”, para a Questão 30, da Prova de AUXILIAR DE EDUCAÇÃO INFANTIL, do Processo Seletivo, Edital Nº. 025/2014, do Município de Pomerode – SC.



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Resposta ao recurso interposto contra a Questão 30, da Prova de PROFESSOR II – LÍNGUA ALEMÃ, do Processo Seletivo, Edital Nº. 025/2.014, do Município de Pomerode – SC.


30 – Welche Erklärung passt am besten? Seit drei Wochen arbeite ich in einem Übersetzungsbüro, aber die Arbeit liegt mir nicht. [A] Dir arbeit gefälltl mir. [B] Die Arbeit liegt im Büro. [C] Die Arbeit mache ich nicht gern. [D] Ich kann die Arbeit nicht machen.




Nas alternativas “A”, “B” e “D” poderia estar escrito qualquer coisa, mesmo que possa parecer estranho, incorreto ou até mesmo não existir, pois nenhuma delas foi publicada como sendo resposta para a questão. Só não poderia haver erro na alternativa “C”, ou seja, na resposta da questão; e o candidato deveria escolher a alternativa correta.


Portanto, fica “MANTIDA” a Alternativa “C”, para a Questão 30, da Prova de PROFESSOR II – LÍNGUA ALEMÃ, do Processo Seletivo, Edital Nº. 025/2.014, do Município de Pomerode – SC.

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INSCRIÇÃO CANDIDATO CARGO QUESTÃO DESPACHO … · Alternativa do Gabarito 1145 Joyce Beatriz Krueger Professor I – Educação Infantil 26 Indeferido Mantida a Alternativa do